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8/19/2019 Programación CYA3 OK
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Unidad 1: Los sentidos
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
El sistema
nervioso
La vista
• Da razón acerca de cómo es posible sentir
el olor, el sabor y la textura.
• Explica por qu debemos evitar ver
televisión de cerca.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
El oído • !dentifica y describe diferentes sonidos
• "bica de donde provienen los diferentes
sonidos e su entorno.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos.
• Eval#a las implicancias
del saber y del que$acer
científico.
El tacto • Explica los tipos de estímulos que percibe la
piel.
• Da razón acerca de la piel como órgano del
tacto.
• Eval#a la utilidad de lo que aprende.
• Explica el mundo físico,
basado enconocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos,y argumenta
científicamente.
El olfato • Da razón acerca de la percepción de los
olores cuando estamos resfriados.• %enciona qu estímulos se perciben con el
olfato.
• %enciona algunas sustancias inodoras.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
El gusto • %enciona los sentidos que participan para
percibir una torta.
• Da razón sobre los sentidos que est&n
relacionados entre sí.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia yla tecnología.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
• Eval#a las implicancias
del saber y del que$acercientífico.
El sistema
locomotor • %enciona cómo son los $uesos en un ni'o y
en un adulto.
• %enciona qu alimentos son ricos en calcio.
• Eval#a su postura.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
• Eval#a las implicancias
del saber y del que$acer
científico.
Las
articulaciones• %enciona donde se encuentran las
articulaciones y cu&l permite mayor
movimiento.
• Explica lo que pasaría si las articulaciones
fueran fi(as.
• Eval#a la importancia de los cartí lagos para
los $uesos.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Construye una posicióncrítica sobre la ciencia y
la tecnología.
• Comprende y aplica
conocimientos científicos,
y argumenta
científicamente.
• Eval#a las implicanciasdel saber y del que$acer
científico.
Los m#sculos y
el movimiento• Explica la clase de movimientos realizados
en una actividad física.
• Eval#a lo que debe $acerse para mantener
sanos los m#sculos y $uesos.• Eval#a sus actividades físicas.
• !ndaga, mediante
mtodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
• )enera y registra datos
e información.
!mportancia del
calcio en los
$uesos
• *btiene datos cualitativos de sus
observaciones o experimentos, siguiendo
el procedimiento establecido.
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8/19/2019 Programación CYA3 OK
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8/19/2019 Programación CYA3 OK
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Unidad 2: El ser humano se alimenta y respira
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y latecnología.
• +oma posición
crítica frente a
situacionessociocientíficas.
• Eval#a las
implicancias del
saber y del
que$acer
científico y
tecnológico.
Los alimentos • *pina acerca de las necesidades
nutricionales en los ni'os y los
adultos.• Eval#a las consecuencias de una
mala nutrición.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
La digestión • Da razón de por qu no se debe
nadar inmediatamente despusde comer.
• %enciona los procesos digestivos
que se realizan en el estómago.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
La respiración • %enciona cu&l es la función del
sistema respiratorio.
• Explica en qu consiste la
inspiración y la espiración.
• Da razón de por qu se puede
padecer afonía cuando se tiene
gripe.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumentacientíficamente.
La circulación • %enciona la función del sistema
circulatorio.
• Da razón de por qu se dice que
los nutrientes circulan por el
cuerpo como en una autopista.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente.
La excreción • Explica la relación entre la
sudoración y el estado febril.
• Da razón sobre lo que podría
suceder si un ri'ón se da'ara.
• Dise'a y produce
prototipos
tecnológicos que
resuelven problemas
de su entorno.
• Eval#a y
comunica la
eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo.
Elaboración de la
mermelada• Describe las variaciones de la
mermelada al elaborarla con
diferentes frutas.
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8/19/2019 Programación CYA3 OK
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Unidad 3: Los animales
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientoscientíficos.
• !ndaga, mediante
mtodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
• Comprende y
aplica
conocimientoscientíficos.
• naliza datos o
información.
Los animales y su
ciclo de vida• Da razón de por qu se dice que los
seres $umanos somos animales
vivíparos.• Da razón sobre el mecanismo de
desarrollo de crías que es el m&s
interesante.
• *btiene datos cualitativos de sus
observaciones sobre el desarrollo de las
crías de su mascota con el uso de
instrumentos de observación.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
• Construye una
posición crítica sobrela ciencia y la
tecnología.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.• +oma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
Los animales
vertebrados• Esquematiza en un organizador visual
las características de cada tipo de
vertebrados.
• Da razón de por qu los ping-inos no
pueden volar.
• Eval#a sobre lo que le gustaría indagar
m&s sobre los vertebrados.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Los animales
invertebrados• Da razón de por qu el coral es un
animal.
• Explica las seme(anzas y las diferencias
entre los animales vertebrados e
invertebrados.
• Explica el mundo
físico, basado enconocimientos
científicos.
• !ndaga, mediante
mtodos científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
• Comprende y aplica
conocimientoscientíficos, y
argumenta
científicamente.
• )enera y registra datos
e información.
nimales nativos en
peligro
• %enciona los animales nativos y
for&neos en una lista.• *btiene datos cualitativos de sus
observaciones con el uso de
instrumentos de medición, siguiendo el
procedimiento establecido sobre los
animales protegidos en su localidad.
• Explica el mundo f ísico,
basado en
conocimientos
científicos.
•
Construye una posicióncrítica sobre la ciencia y
la tecnología.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos.
•
Eval#a lasimplicancias del
saber y del
que$acer científico.
Cuidado y protección
de los animales• %enciona alguna forma de extinción de
los animales que conoce.
• Eval#a cómo puede proteger los
animales en extinción de su localidad.
• !ndaga, mediante mtodos
científicos, situaciones
que pueden ser
investigadas por la
ciencia.
• )enera y registra
datos e
información.
Cría caracoles en el
(ardín• *btiene datos cualitativos de sus
observaciones siguiendo el
procedimiento establecido sobre el ciclo
de vida de los caracoles.
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Unidad 4: Las plantas dan vida al planeta
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientoscientíficos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Características y
partes de las plantas• %enciona las partes de una planta.
• Da razón sobre la relación que $ay entre el
ciclo de vida de las plantas y el de losseres $umanos.
• Explica cu&les son las condiciones que
necesita una planta para poder vivir.
• Explica el mundo
físico, basado en
conocimientos
científicos.
Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Cómo se clasifican
las plantas/• Da razón de por qu las plantas son
importantes para el resto de los
organismos.
• %enciona en qu se diferencia un arbusto
de una $ierba y un &rbol de un arbusto.
• %enciona las características de una
planta.
• Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y
la tecnología.
• !ndaga, mediante
mtodos
científicos,
situaciones que
pueden ser
investigadas por la
ciencia.
• +oma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
• )enera y registra
datos e
información.
Cuidados b&sicos de
las plantas
• Eval#a por qu es importante cuidar a las
plantas.
• Da razón acerca de los cambios o
circunstancias provocados por el $ombre
que causan el deterioro de las plantas.
• *btiene datos cualitativos de sus
observaciones siguiendo el procedimiento
establecido sobre las características de
una planta de su localidad.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, yargumenta
científicamente.
Los ecosistemas • Da razón sobre los detalles para
identificar el tipo de ecosistema.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Las cadenas
alimentarias• Da razón acerca de cómo circula la
energía entre los organismos en una
cadena alimentaria.
• Construye una
posición crítica
sobre la ciencia y
la tecnología.
• Eval#a las
implicancias del
saber y del
que$acer
científico ytecnológico.
%edicina natural o
alternativa
• Explica las razones por las cuales los
científicos usan biotecnología de lasplantas.
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Unidad 5: Los recursos naturales: suelo, aua y aire
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, yargumenta
científicamente.
El suelo • Da razón sobre la importancia del
suelo para la supervivencia de los
seres vivos.• %enciona cómo sembrar una planta.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
• Eval#a las implicancias
del saber y del
que$acer científico y
tecnológico.
Clasificación de los
suelos• Da razón acerca de cómo mantener
en me(ores condiciones el suelo de
su comunidad.
• Eval#a para qu le sirve lo que $a
aprendido.
• Explica el mundo físico,
basado enconocimientos
científicos.
• Comprende y
aplicaconocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
El agua • Comenta sobre el consumo de
agua en su $ogar.• Da razón de lo que ocurriría con
los seres vivos de seguir la
contaminación del agua.
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
• Comprende y
aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
El aire • Da razón sobre lo que le diría a las
personas que talan
indiscriminadamente.
• %enciona las características de
cada una de las capas de la
atmósfera.
• %enciona la importancia de la
capa de ozono.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología.
• +oma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
Contaminación
ambiental• Explica cu&l de las erres es m&s
interesante.
• Eval#a las estrategias para evitar
la contaminación ambiental de los
alrededores del colegio.
• !ndaga, mediante mtodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
• )enera y registra
datos e
información.
0ropiedades
organolpticas del
agua
• *btiene datos cualitativos de sus
observaciones siguiendo el
procedimiento establecido sobre
las propiedades organolpticas del
agua.
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8/19/2019 Programación CYA3 OK
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Unidad !: La materia, la ener"a, la lu# y el sonido
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Explica el mundo físico,
basado en
conocimientoscientíficos.
• Comprende y
aplica
conocimientoscientíficos, y
argumenta
científicamente.
La materia • %enciona con qu instrumento se
puede calcular la masa de una
pelota.• Da razón acerca de los
instrumentos que se pueden utilizar
para medir el peso y el volumen.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
• +oma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas.
La energía •Da razón acerca de las fuentes de
energía elctrica m&s
recomendables.
• Explica cómo afecta la energía las
actividades que realiza a diario.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientoscientíficos.
• Comprende y aplica
conocimientoscientíficos, y
argumenta
científicamente.
La luz • Explica por qu se dice que el 1ol
es un cuerpo luminoso natural.
• Da razón sobre la refracción de
una moneda colocada en agua.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
El sonido • %enciona sobre la cualidad que
permite distinguir la voz de una
persona por el telfono.
• Da razón acerca de los riesgos
cuando se escuc$an sonidos muy
fuertes.
• Dise'a y produce
prototipos tecnológicos
que resuelven
problemas de su
entorno.
• Eval#a y comunica
la eficiencia, la
confiabilidad y los
posibles impactos
del prototipo.
0aneles solares/ • Describe los posibles usos de los
paneles solares en diferentes
contextos.
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Unidad $: La %uer#a y el movimiento
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, yargumenta
científicamente.
El movimiento • Da razón sobre el tipo de
movimiento que ocurre cuando se
sube a un carrusel.• %enciona las diferencias que
existen entre el movimiento de un
carrusel y el de una monta'a rusa.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
La fuerza • Da razón acerca de qu tipo de
fuerza se aplica en un caso
específico.
• %enciona qu tipo de energía se
usa con m&s frecuencia.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Las m&quinas
simples• Da razón acerca del tipo de
energía que cree que mueve las
m&quinas simples.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Las m&quinas
compuestas• Explica la importancia de las
m&quinas en la industria y en la
vida cotidiana.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, yargumenta
científicamente.
La electricidad• %enciona en qu se diferencia la
electricidad est&tica de la corriente
elctrica2 y un circuito en serie deotro en paralelo.
• Da razón sobre lo que puede
suceder cuando se frotan dos
cuerpos.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y la
tecnología.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• +oma posición crítica
frente a situaciones
sociocientíficas.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
El magnetismo• Explica cu&l es m&s importante, la
electricidad o el magnetismo.
• Da razón acerca de la importancia
de un im&n en una ca(ita de
costura.
• !ndaga, mediante mtodos
científicos, situaciones que
pueden ser investigadas
por la ciencia.
• )enera y registra
datos e
información.
La +ierra, ese grancampo magntico
• *btiene datos cualitativos de sus
observaciones siguiendo el
procedimiento establecido sobre el
magnetismo terrestre.
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.Unidad &: El 'ol, la (ierra y la Luna
Competencia Capacidades Campo temático Indicadores
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, yargumenta
científicamente.
El 1ol • Explica por qu el 1ol es importante
para los seres vivos.
• Da razón acerca de lo que podríaocurrir si el agua de la +ierra no se
llegara a evaporar.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
La +ierra •Da razón acerca de la importancia
de saber que la +ierra tiene el
movimiento de rotación y de
traslación.
• Explica cómo utilizamos la energía
solar en la +ierra.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Los movimientos de
la +ierra• %enciona el tipo de ropa adecuada
para cada una de las estaciones
del a'o.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
Las estaciones • Da razón acerca de la estación en
la que se encuentra.
• Explica el mundo físico,
basado en conocimientos
científicos.
• Comprende y aplica
conocimientos
científicos, y
argumenta
científicamente.
La Luna • Da razón acerca del via(e a la Luna
realizado por 3eil rmstrong.
• Construye una posición
crítica sobre la ciencia y
la tecnología.
• +oma posición
crítica frente a
situaciones
sociocientíficas.
+elescopio/ • Expresa su opinión respecto al
traba(o de los científicos y
tecnólogos.