programaciÓn anual de mÚsica curso 2011 … · la voz y el canto en el teatro. el teatro lírico...

PROGRAMACIÓN ANUAL DE MÚSICACURSO 2011-2012

Concreciones referidas a los objetivos pág. 2

Concreciones referidas a contenidos, contenidos mínimos y criterios de evaluación por cursos pág. 2

Segundo curso pág. 2Contenidos pág. 2Contenidos mínimos pág. 4Tercer curso pág. 5Contenidos pág. 5

• Contenidos mínimos pág. 10

Cuarto curso pág. 12Contenidos pág. 12

• Contenidos mínimos pág. 16

• Concreciones referidas a la metodología y a los materiales que se utilizarán pág. 18

• Concreciones referidas a los procedimientos de evaluación pág. 21

Criterios de evaluación pág. 22

• Concreciones referidas a los procedimientos de calificación pág. 23

Calificación del curso actual pág. 23 Alumnos que hayan perdido el derecho a la evaluación continua pág.

24Recuperación de contenidos pendientes de otros cursos pág. 24

•Concreciones referidas a las actividades complementarias y extraescolares pág 26

IES Valmayor / Departamento de Música / Música 1

CONCRECIONES REFERIDAS A LOS OBJETIVOS

Además de los objetivos generales que marca el Decreto, nosotras llevamos años planteándonos el gran objetivo de hacer la música parte de su vida, estimulando su interés por aprender fuera del centro (escuelas de música, conservatorios, formación de grupos, coros...) y asistir a conciertos de diversos tipos de música. Hasta ahora, estamos bastante satisfechas, y esperamos estarlo también durante el presente curso

Para el curso 2011-2012, nos hemos propuesto trabajar el silencio de una manera especial, tanto como marco para afrontar unas aulas saturadas de alumnos adolescentes, como para hacerles partícipes de la importancia del silencio para el desarrollo personal y necesidad en una sociedad ruidosa en la que es muy difícil parar, asentarse, centrarse en uno mismo y analizar qué está ocurriendo o cómo solucionar problemas. Para esto, haremos prácticas de silencio y relajación en el aula, y reflejaremos tanto estas prácticas como el respeto al silencio a lo largo de la clase, en una calificación que hará media con el resto de criterios de calificación.

CONCRECIONES REFERIDAS A CONTENIDOS, CONTENIDOS MÍNIMOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN POR CURSOS

El desarrollo de los contenidos de la asignatura, a partir del DECRETO 23/2007, de 10 de mayo, es el que sigue:

SEGUNDO CURSO

CONTENIDOS

El lenguaje de la música-Profundización y práctica en el conocimiento del lenguaje musical

1.El sonido como fenómeno físico. La producción, transmisión y percepción del sonido2. Representación gráfica de la música. El pentagrama y otras representaciones

gráficas del sonido. Figuras y signos que representan y modifican el sonido: alteraciones, matices, ligadura, puntillo, etc. Concepto y función de las claves musicales

3.El ritmo en la música. Definición de ritmo musical: tipos de ritmo. Los compases. Compases simples y compuestos. Fórmulas rítmicas: tresillos, síncopas, notas a contratiempo,etc. El tempo: los signos y expresiones que afectan a la velocidad de la música4.La melodía y la armonía. Los intervalos y su aplicación melódica y armónica. Elementos de construcción de acordes. Las escalas y su relación con la tonalidad y la modalidad. Construcción de escalas mayores y menores. La textura: horizontalidad y verticalidad. Monodia y polifonía. Contrapunto, homofonía y melodía acompañada.5.Procedimientos compositivos y formas de organización musical. Introducción a las formas musicales. Estructuras binarias y ternarias. Estructuras fijas y libres: rondó, variación, sonata, etc.6.Aproximación práctica al lenguaje musical a través de la lectura, audición, interpretación e improvisación


La voz en la música

1. Formas más elementales de la música vocal: estudio y análisis a través de la audición y la partitura.

2. La música coral: formaciones vocales3. La voz y el canto en el teatro. El teatro lírico4. Práctica de repertorio vocal a capella, con acompañamiento instrumental, o en su

caso, movimiento

Los instrumentos

1. Familias, grupos y subgrupos2. Morfología de los instrumentos y técnicas para la producción sonora (pizzicato,

legato, etc.)3. Agrupaciones instrumentales: música de cámara y sinfónica, en la música popular

urbana y la tradicional4. Práctica de las habilidades técnicas en instrumentos escolares: utilización de

repertorio adecuado que complemente su aprendizaje

La música en la cultura y la sociedad

1. Música popular urbana

2. La presencia de la música en otras manifestaciones artísticas: danza, teatro, artes plásticas, cine...

3. Música popular tradicional

4. Músicas del mundo. Aproximación a músicas de otros países y culturas

5. La música y la danza

6. La música y el teatro

7. la música y las artes plásticas: conocimiento de las manifestaciones musicales en documentos, pintura, escultura, etc a través de los medios audiovisuales

8. La música y el cine

El silencio

1. Conciencia del propio cuerpo y de la mente y emociones como partes integrantes del ser humano y dela necesidad de equilibrar esos 2 aspectos

2. Incorporar la música como ayuda a la relajación o al estudio, sintiendo los beneficios que aporta al bienestar humano

3. Crear conciencia de la necesidad de silencio en el aula y en el desarrollo personal


CONTENIDOS MÍNIMOS

Los instrumentos musicales

• Percusión• Cuerda frotada• Cuerda pulsada• Viento madera• Viento metal• Teclado

Agrupaciones instrumentales

• Orquesta sinfónica• Orquesta de cámara• Banda• Orquesta de jazz• Orquesta de rock

Las notas en el pentagrama.1. Las figuras rítmicas.2. Las notas en el piano y en la flauta3. Las cualidades del sonido: qué son, y a qué se refiere cada una de ellas:

intensidad, duración, timbre y altura4. La voz humana: cómo se produce, qué órganos están implicados y qué función

tiene cada uno de ellos5. El silencio: prácticas concretas de silencio, relajación y respeto a la marcha de

la clase


TERCER CURSO

CONTENIDOS

UNIDAD 1: LA MÚSICA EN LA EDAD MEDIA

TEMPORALIZACIÓN: 4 semanas

OBJETIVOS

1. Conocer algunos de los aspectos que caracterizan la música medieval2. Participar activamente, colaborando con el grupo, en actividades de interpretación instrumental, vocal y / o danza3. Identificar y distinguir, por sus rasgos, la música profana de la religiosa en la Edad Media4. Usar recursos gráficos como soporte para la comprensión de obras escuchadas en clase5. Realizar búsqueda de información en diversos formatos

CONTENIDOS

1. La música en la Edad Media, con referencia a la música en España.

a. El canto gregoriano.

b. La polifonía: nacimiento y manifestaciones

c. La música profana:

Trovadores, juglares y goliardos.

Canciones y danzas

d. Instrumentos medievales

e. Creación de la notación musical

2. Diccionarios, enciclopedias, revistas, páginas web... como fuente de información musical

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Diferencia música monódica y polifónica

2. Diferencia música religiosa y profana

3. Define algunas de las características musicales de la Edad Media, así como el contexto histórico de sus productores

4. Participa en actividades de interpretación, danza y escucha

5. Localiza información en diccionarios, enciclopedias, revistas, Internet, libretos de CDs... y la plasma en su cuaderno


UNIDAD 2: LA MÚSICA DEL RENACIMIENTO


OBJETIVOS

1. Conocer algunos de los aspectos que caracterizan la música del Renacimiento e identificar auditivamente ejemplos musicales de este periodo2. Escuchar y distinguir músicas medievales y renacentistas3. Usar recursos gráficos como apoyo para la comprensión de obras escuchadas en clase4. Participar activamente, colaborando con el grupo, en actividades de interpretación instrumental, vocal o danza5. Realizar búsqueda de información en diversos formatos

CONTENIDOS

1. La música en el Renacimiento.

a. La polifonía religiosa

b. La música vocal profana

c. La música instrumental. Instrumentos renacentistas

d. La danza

e. Situación social del músico

f. La música renacentista española

2. Diccionarios, enciclopedias, revistas, páginas web... como fuente de información musical


1. Define algunas de las principales características de la música renacentista2. Analiza obras musicales escuchadas atendiendo a su carácter religioso o profano,

textura o instrumentación3. Distingue obras renacentistas y medievales4. Participa en actividades de interpretación, danza y escucha 5. Localiza información en diccionarios, enciclopedias, revistas, Internet, libretos de

CDs... y la plasma en su cuaderno

UNIDAD 3: LA MÚSICA DEL BARROCO


OBJETIVOS

1. Conocer algunos de los aspectos que caracterizan la música del Barroco e identificar auditivamente ejemplos musicales de este periodo

2. Escuchar y distinguir música barroca de otros estilos en base a sus características, en concreto, el uso del bajo continuo, la emotividad y el abigarramiento sonoro


3. Usar recursos gráficos como apoyo para la comprensión de obras escuchadas en clase

4. Participar activamente, colaborando con el grupo, en actividades de interpretación instrumental, vocal y / o danza

5. Realizar búsqueda de información en diversos formatos

CONTENIDOS

1. El Barroco musical: cronología y características generales2. El nacimiento de la ópera3. El bajo continuo4. Situación social del músico5. Juan Sebastián Bach y otros autores 6. La música en España en el siglo XVII


1. Define algunas de las principales características de la música barroca2. Escucha y distingue música barroca de otros estilos en base a sus características, en

concreto, el uso del bajo continuo, la emotividad y el abigarramiento sonoro Reconoce algunas obras maestras del Barroco y su autor

3. Participa en actividades de interpretación, danza y escucha 4. Localiza información en diccionarios, enciclopedias, revistas, Internet, libretos de


UNIDAD 4: LA MÚSICA DEL CLASICISMO


OBJETIVOS

1. Conocer algunos de los aspectos que caracterizan la música del Clasicismo e identificar auditivamente ejemplos musicales de este período

2. Conocer la forma sonata y algunas formas utilizadas en el Clasicismo

3. Conocer la conformación de una orquesta clásica y la invención del pianoforte

4. Conocer la figura de sus principales representantes

CONTENIDOS

La música en el Clasicismo.

a. Principales características

b. La forma sonata en sus diferentes aplicaciones: sonata, música de cámara, concierto, sinfonía

c. La ópera clásica

d. El pianoforte y la orquesta clásica

e. Compositores del Clasicismo: Haydn, Mozart y Beethoven

f. La música en España en el siglo XVIII

g. Situación social del músico



1. Define algunas de las principales características de la música del Clasicismo2. Identifica auditivamente distintas agrupaciones musicales clásicas, relacionándolas

con su forma 3. Reconoce algunas obras maestras del Clasicismo y su autor Participa en

actividades de interpretación, danza y escucha 4. Localiza información en diccionarios, enciclopedias, revistas, Internet, libretos de

CDs... y y la plasma en su cuaderno

UNIDAD 5: LA MÚSICA DEL ROMANTICISMO


OBJETIVOS

1. Conocer algunos de los aspectos que caracterizan la música del Romanticismo e identificar auditivamente ejemplos musicales de este período.

2. Realizar un análisis elemental de las obras escuchadas en clase

3. Conocer la conformación de una orquesta romántica, y el desarrollo del piano y de los instrumentos de viento

CONTENIDOS

1. La música en el Romanticismo: principales características

2. La música instrumental.3. Música de cámara. La música para piano.4. Música orquestal. La sinfonía, el poema sinfónico. El ballet.

5. La música vocal.

6. El lied.7. La opera: Alemania e Italia.

8. Los primeros nacionalistas.

9. La España musical del siglo XIX

10.Situación social del músico


1. Define algunas de las principales características de la música del Romanticismo2. Identifica auditivamente distintos estilos compositivos dentro del Romanticismo3. Conoce y nombra algunos compositores del Romanticismo4. Identifica algunas de las grandes obras de Romanticismo y su autor5. Localiza información en diccionarios, enciclopedias, revistas, Internet, libretos de


UNIDAD 6: MÚSICAS DEL SIGLO XX



OBJETIVOS

1. Conocer algunos de los aspectos que caracterizan la música del siglo XX e identificar auditivamente ejemplos musicales de este período.

2. Realizar un análisis elemental de las obras escuchadas en clase

3. Emitir juicios críticos sobre las músicas escuchadas, apelando a los recursos compositivos

4. Identificar algunas de las grandes obras del siglo XX y su autor

CONTENIDOS

1. La música en la primera mitad del siglo XX: rasgos generales y estilos

2. Algunas músicas posteriores a 1945, referencia al serialismo integral, música concreta, música aleatoria, minimalismo

3. Nuevos instrumentos y objetos sonoros utilizados en las músicas del siglo XX


1. Define algunas de las principales características y estilos de la música del siglo XX2. Identifica auditivamente distintos recursos compositivos del siglo XX3. Conoce y nombra algunos compositores del siglo XX, relacionándolos con los

estilos a los que pertenece su música4. Identifica algunas de las grandes obras del siglo XX y su autor

5. Localiza información en diccionarios, enciclopedias, revistas, Internet, libretos de CDs... y la plasma en su cuaderno

UNIDAD 9: MÚSICA Y CINE


OBJETIVOS

1. Identificar algunas de las principales funciones de la música al servicio de la imagen en el cine, así como las relaciones que se establecen entre los dos lenguajes

2. Interpretar bandas sonoras vocal y/o instrumentalmente3. Buscar información sobre temas relacionados con la música del cine4. Seleccionar músicas adecuadas para sonorizar secuencias de imágenes

CONTENIDOS

1. La música en el cine: del cine mudo al sonoro2. Funciones y características de la música en el cine


UNIDAD 10: SILENCIO

TEMPORALIZACIÓN: las sesiones y observaciones irán intercalados entre los demás contenidos del curso

OBJETIVOS

1. Desarrollar conciencia del propio cuerpo y de la mente y emociones como partes integrantes del ser humano

2. Desarrollar conciencia de la necesidad de equilibrar esos aspectos


4. Crear conciencia de la necesidad de silencio en el aula y en el desarrollo personal

CONTENIDOS

1. Relajación mediante música

2. Música para combatir el estrés, la ansiedad...

3. Utilización de la música para el estudio

4. Prácticas de silencio concretas y durante la clase


1. Práctica de la relajación y las visualizaciones trabajadas en clase con total respeto al silencio y a la tranquilidad del resto de los compañeros

2. Sabe estar en silencio en clase y participar sin interrumpir ni perturbar el orden y la tranquilidad del aula

CONTENIDOS MÍNIMOS

EL SILENCIO

Prácticas concretas de relajación Respeto al silencio durante las clases

EDAD MEDIA

Cuándo fue la Edad Media Distinguir monodia y polifonía Qué es el canto gregoriano, y reconocerlo Distinguir música religiosa y profana Conocer algunos instrumentos medievales Saber qué es la música andalusí o arábigo-andaluza


Audiciones

RENACIMIENTO

Qué es el Renacimiento Música vocal religiosa Música vocal profana Conocer algunos instrumentos renacentistas Audiciones

BARROCO Qué es el Barroco Qué es la ópera Qué es el bajo continuo Música religiosa El concierto Conocer algunos instrumentos barrocos Audiciones: reconocer algunas grandes obras de la época

CLASICISMO

Qué es el Clasicismo La Forma Sonata La ópera del clasicismo Instrumentos del Clasicismo Los compositores Audiciones: reconocer algunas grandes obras de la época

ROMANTICISMO

Qué es el Romanticismo, cómo era su música Cómo era la orquesta romántica Qué dos grandes tipos de música había Cómo vivían los músicos en el Romanticismo El poder descriptivo de las músicas románticas Audiciones: reconocer algunas grandes obras de la época

SIGLO XX

Saber que hay muchas músicas diferentes y que suenan raras, que rompen con los lenguajes musicales que hemos escuchado hasta ahora

Escuchar algunos ejemplos en clase

MÚSICA Y CINE

Cómo era el cine al principio Elegir música adecuada a diferentes escenas Escuchar bandas sonoras de cine del disco de clase


CUARTO CURSO

CONTENIDOS

1. LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y LA MÚSICA

TEMPORALIZACIÓN: dos semanas

OBJETIVOS

1. Conocer la oferta radiofónica, en función de intereses comerciales, y como apertura de posibilidad de ampliar gustos musicales

2. Tomar conciencia de la manipulación comercial que supone el uso de la publicidad

3. Fomentar un consumo racional de productos musicales

CONTENIDOS

1. La radio: a. funcionamiento de las ondas radiofónicasb. Oferta radiofónica en nuestro entornoc. Intereses comerciales en el mundo de la radio: público al que van

dirigidos los programas, casa discográficas, lanzamientos...2. La televisión y la publicidad

a. Utilización de la música en función del producto que se está ofreciendo

b. Relación música – imagen y sus efectos comerciales...


1. Conocimiento de la oferta radiofónica de diferentes contenidos y tipos de música.2. Comentario crítico a partir de un spot publicitario. Creación de spots.

2. CRÍTICA MUSICAL

TEMPORALIZACIÓN: intercalada en los contenidos del punto 3, al ver cada época y sus manifestaciones musicales

OBJETIVOS1. Desarrollar en los alumnos un conocimiento crítico y contextualizado de la música2. Fomentar la comprensión de textos3. Fomentar la expresión escrita para manifestar opiniones documentadas sobre temas musicales que han construido la historia de la música popular del siglo XX

CONTENIDOS1. Análisis musical


2. Lectura y análisis de artículos y críticas musicales3. Realización de una crítica musical o artículo sobre canciones que estudiemos

3. LA MÚSICA POPULAR EN EL SIGLO XX


OBJETIVOS

1. Conocer parte de la historia de la música popular del siglo XX como base para la música actual

2. Observar la relación que ha tenido la historia social y política de occidente para el surgimiento de estilos y tendencias musicales

CONTENIDOS

1. El jazza. Descripción de esta música y sus componentesb. Antecedentes: el gospel, el blues, el ragtimec. Breve trayectoria histórica del jazz y principales representantes

2. Los años 50a. Aspectos sociales que repercutieron en la músicab. El rock and roll, sus orígenes, figuras...c. El pop adolescente

3. Los años 60a. Escena mundialb. Estados Unidos: el hippismo, la canción protesta, música negra...c. Gran Bretaña: el beat británico, los mods, los Beatles...d. España: la generación ye-ye

4. Los años 70 a. El punk: aspectos sociales y estéticosb. El rock y sus estilosc. Música discod. España: canción protesta, canción ligera, rock

5. Los años 80a. Panorama general y estilos (new wave, tecno, disco, pop...)b. España: años de “movida”


1. Discernir por medio de audición el momento histórico o estilo musical que refleja una determinada canción

2. Reconocer canciones emblemáticas de la historia de la música popular del siglo XX

3. Relacionar el contexto en el que nace y se desarrolla un determinado estilo musical popular en occidente en el siglo XX


4. Interpretar canciones correspondientes a estos estilos

4. MÚSICA Y TECNOLOGÍA

TEMPORALIZACIÓN: 8 semanasOBJETIVOS

1. Valorar el impacto de las nuevas tecnologías en el mundo musical2. Conocer e incorporar en la vida diaria los adelantos tecnológicos básicos

CONTENIDOS

1. Cadena de alta fidelidad2. Soportes sonoros: Cd, vinilo, cassette...3. Máquinas para grabar y manipular el sonido: samplers, mesas de

mezclas, sintetizadores...4. La informática musical:

El sonido en el ordenador: codecs, formato, muestreo, midi... Compresión Programas que gestionan sonido: reproductores, grabadores,

compresores, midi... Digitalizar grabaciones hechas con sonido analógico: vinilos,

cassettes... Internet: buscadores, obtención de música, partituras, programas,

información, letras de canciones...


1. Conocer los parámetros básicos sobre los que se produce el sonido en el ordenador

2. Reconocer y distinguir distintos formatos de sonido3. Manejar a un nivel básico programas de reproducción, grabación, compresión y

conversión de formatos4. Realizar búsquedas en la red de contenidos relacionados con la música5. Reconocer los componentes de la cadena de alta fidelidad y su función, así como

el uso y el cuidado de los soportes leídos por ella: CD, cassette, discos de vinilo...6. Conocer la utilidad de diferentes aparatos musicales, como el sampler, la mesa de

mezclas o el sintetizador

5. MÚSICA Y SALUD

TEMPORALIZACIÓN: las sesiones y comentarios irán intercalados entre los demás contenidos del curso

OBJETIVOS


1. Desarrollar conciencia del propio cuerpo y de la mente y emociones como partes integrantes del ser humano

2. Desarrollar conciencia de la necesidad de equilibrar esos aspectos


CONTENIDOS

1. Relajación mediante música

2. Música para combatir el estrés, la ansiedad...

3. Utilización de la música para el estudio


1. Práctica de la relajación y las visualizaciones trabajadas en clase con total respeto al silencio y a la tranquilidad del resto de los compañeros


CONTENIDOS MÍNIMOS

EL SILENCIO

Prácticas concretas de relajación Respeto al silencio durante las clases

RADIO

Conocer las principales emisoras de radio y el tipo de programas que ofrecen en general

PUBLICIDAD

Saber elegir músicas para diferentes productos

JAZZ

Reconocer este estilo auditivamente Reconocer las principales canciones del jazz y su estilo Conocer algunos de los grandes músicos de jazz

MÚSICA AÑOS 50, 60 Y 70

AÑOS 50

Qué es el ROCK AND ROLL, cuándo nace y por qué Reconocer canciones que sean de rock and roll Conocer algún cantante de rock and roll, por lo menos, Elvis Presley Qué es el POP ADOLESCENTE Reconocer canciones de este estilo

AÑOS 60

Saber que hay una música hecha por artistas negros muy sentida, y algún representante

Los problemas de Estados Unidos y la música que responió a ellos Que nacen en Gran Bretaña los Beatles y otros grupos Cómo era la música en España y por qué Distinguir escuchando: música negra (soul), psicodelia, canción protesta, los

Beatles, la música española de esta épocaAÑOS 70

Distinguir escuchando los distintos estilos de esta época: si es heavy, o disco, o pop, o música española

Saber que existió el Punk

AÑOS 80


Distinguir escuchando los distintos estilos de esta época: si es heavy, disco, pop, rock, música electrónica o música española


CONCRECIONES REFERIDAS A LA METODOLOGÍA Y A LOS MATERIALES QUE SE UTILIZARÁN

Se tratará de articular todo lo aprendido durante las etapas anteriores, profundizando, afianzando conceptos y en algún caso explicando lo básico para poder avanzar. No se dará nada por sabido, pero tampoco se retrocederá en aspectos que una mitad

de la clase se supone que conoce. Es importante buscar actividades que puedan integrar a todos los alumnos.

Las unidades didácticas no son compartimentos estancos. No tienen una periodización rígida. Se pueden abordar varias a la vez ( por ejemplo trabajar ritmos y trabajar las funciones de la música...etc). La secuenciación no responde a la práctica real.

Se pretende conseguir la mayor variedad posible en las clases. Se fluctuará de la manera más dinámica posible entre la práctica y la teoría aplicada a la música y a la cultura, incidiendo en el ámbito formativo más que en el conceptual. Requerirá una participación activa de cada uno de los alumnos.

Todas las unidades didácticas y los nuevos contenidos deben de acudir a los ejes que vertebran de manera cíclica y recurrente esta materia:

1. Expresión vocal, instrumental y movimiento:

En lo posible, se anticipará la práctica a la teoría; se cantará y se tocarán los instrumentos antes de explicar su técnica; se evitará la especialización instrumental y el estrellato; se empleará a veces la imitación, otras veces la lecto-escritura musical y se intentará emplear este procedimiento inmerso en un contexto, unas veces anticipativo y otras como resultado de lo que se va a tratar.Se dedicará un tiempo a la improvisación sobre motivos cortos y a la composición.

2.Análisis auditivo:

Se trazará un esquema a seguir durante todo el curso, tanto de audiciones propuestas por el profesor como del alumno. Audiciones previas a la interpretación, interpretación que anticipa a la audición o audición aislada insertada en conocimientos teóricos.

3. Lecto-escritura musical:

Según los niveles, se tratará todo el curso o aplicado a la expresión musical o por medio de dictados rítmicos o melódicos o como soporte de la audición.También se trabajarán partituras analógicas y musicogramas.

4. Conocimientos teóricos y ejercicios:

Se despertará la curiosidad del alumno, invitando primero a la reflexión y descubrimiento mediante planteamientos diversos sobre los conceptos que puedan resolver, por ser más asequibles, aunque no se descartarán las explicaciones y la atención más pasiva para temas más técnicos o que desconozcan por completo.El alumno realizará ejercicios sobre lo tratado para no dispersar su atención. El libro de texto es el principal apoyo para este tipo de actividades. Se podrá reforzar con


otros medios como diapositivas, musicogramas, vídeos, documentos, ilustraciones, posters... que aquí no se detallan.

5. El silencio y su importancia en el aula y como desarrollo y equilibrio personal. Mediante prácticas de relajación, meditación y silencio, se hará experimentar al alumno el bienestar derivado de la tranquilidad y del silencio, así como su importancia para un buen funcionamiento de las clases y de las relaciones personales

Se escalonarán las dificultades convenientemente para un aprovechamiento óptimo. Se partirá primero de un lenguaje coloquial que luego se traducirá en técnico y nunca al revés.

Se procurará acercar la música a su ámbito cotidiano, alentando también la investigación musical de su entorno.

Se alentará el juicio crítico mediante el debate, sobre todo de documentos o periódicos entorno a cuestiones problemáticas o diversos gustos musicales.

La forma de agrupar a los alumnos para trabajar será variada dependiendo de la actividad: individual; pequeños grupos; grupo-clase; grupos cooperativos.

Se grabarán los resultados de alguna práctica musical para motivar a los alumnos o incluso fuera del recinto del aula de música.

Se seleccionará un repertorio lo más variado posible para un mayor enriquecimiento musical.

El trabajo principal se realizará en clase.

Habrá trabajos opcionales que completan el aprendizaje. La realización de los trabajos ha de ser continuo, aunque se procurará no agobiar al alumno. Los alumnos con más dificultad reforzarán las tareas en casa. Los alumnos más avanzados realizarán tareas complementarias.

Siempre se intentará no aislar a los alumnos que se hallen en los dos extremos de la media, asignándoles papeles de acuerdo a sus capacidades.

Proyección social de la conducta del alumno: aceptación de normas, respeto por el otro, por el material... para lograr a su vez un cierto grado evolutivo en su madurez.

Potenciación del hábito de trabajo con tareas continuas.

Obviamente se considerarán las características de cada grupo por su variada disponibilidad y de cada alumno en el sistema de aprendizaje.

Para esto, contamos con una gran variedad de RECURSOS MATERIALES

El libro de texto, que articulará todo el curso en 2º de ESO (Música 2 editorial


Alhambra, autora: Pilar Pascual Mejía). En el resto de cursos se trabajará a partir de apuntes, fichas, Internet... siguiendo el currículo antes expuesto por cursos.4º ESO: sin libro

Aula de Música, con amplia dotación instrumental, material audiovisual, cañón proyector, ordenador y equipos de música. El problema es que coincidimos las dos profesoras en bastantes horas a la semana, lo cual dificulta la tarea y es menos rica la clase para los grupos que deben recibirla en su aula de referencia.

Aulas de informática del centro, compartidas con los demás departamentos. Es muy difícil su utilización de una manera regular en 4º, pues coincide casi siempre con horas de ocupación de la asignatura de Tecnología.

Aula de audiovisuales. Para tratar de suplir las horas en las que no podemos estar en el aula de música, porque se solapan los horarios de las dos profesoras.


CONCRECIONES REFERIDAS A LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

Criterios de evaluación

El proceso de evaluación será continuo y progresivo a través de los siguientes puntos:

♦Observación del esfuerzo personal en el proceso de aprendizaje mediante el seguimiento de las actividades realizadas en clase: Primará la constancia en el trabajo, sobre la brillantez esporádica.

♦Traer el material que indique el profesorado a las clases

♦Trabajo individual (esquemas, definiciones, análisis e investigación, ejercicios).

♦Trabajo grupal: pequeños grupos o gran grupo.

♦Cuestionarios sobre audiciones o proyecciones en video.

♦ Intervención en los debates.

♦Participación activa e interés en las prácticas tanto vocales como instrumentales, de creación, de repetición.

♦Trabajos opcionales. individuales o en grupo, realizados en casa.

♦Puntualidad, limpieza y orden en la entrega de los trabajos.

♦Observación del cuaderno de actividades realizadas en clase.

♦Grado de progreso del alumno desde la evaluación inicial.

♦Observación de las actitudes responsables del alumno frente al entorno: compañeros, material y profesor. Cuidado del material general del Aula de Música y, cuando la utilicemos, también, del Aula de Informática.

♦ Pruebas específicas sobre distintas unidades. Exámenes escritos.

♦Sensibilidad, intuición y creatividad, tan importantes en esta área.

♦Aportaciones personales.

En el Proyecto curricular del centro se han previsto tres evaluaciones, una por trimestre, para proporcionar una información global sobre el desarrollo de todas las áreas.

La calificación final vendrá dada por la suma de todas las anotaciones del profesor y la valoración de la evolución del alumno dentro del área y de las pruebas objetivas realizadas a lo largo del curso.


1. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El proceso de evaluación será continuo y progresivo a través de los siguientes puntos:

♦Observación del esfuerzo personal en el proceso de aprendizaje mediante el seguimiento de las actividades realizadas en clase: Primará la constancia en el trabajo, sobre la brillantez esporádica.

♦Traer el material que indique el profesorado a las clases

♦Trabajo individual (esquemas, definiciones, análisis e investigación, ejercicios).

♦Trabajo grupal: pequeños grupos o gran grupo.

♦Cuestionarios sobre audiciones o proyecciones en video.

♦ Intervención en los debates.

♦Participación activa e interés en las prácticas tanto vocales como instrumentales, de creación, de repetición.

♦Trabajos opcionales. individuales o en grupo, realizados en casa.

♦Puntualidad, limpieza y orden en la entrega de los trabajos.

♦Observación del cuaderno de actividades realizadas en clase.

♦Grado de progreso del alumno desde la evaluación inicial.

♦Observación de las actitudes responsables del alumno frente al entorno: compañeros, material y profesor. Cuidado del material general del Aula de Música y, cuando la utilicemos, también, del Aula de Informática.

♦ Pruebas específicas sobre distintas unidades. Exámenes escritos.

♦Sensibilidad, intuición y creatividad, tan importantes en esta área.

♦Aportaciones personales.

En el Proyecto curricular del centro se han previsto tres evaluaciones, una por trimestre, para proporcionar una información global sobre el desarrollo de todas las áreas.

La calificación final vendrá dada por la suma de todas las anotaciones del profesor y la valoración de la evolución del alumno dentro del área y de las pruebas objetivas realizadas a lo largo del curso.


2. PROCEDIMIENTOS DE CALIFICACIÓN

La calificación final vendrá dada por la suma de todas las anotaciones del profesor y la valoración del alumno dentro del área y de las pruebas objetivas realizadas a lo largo del curso, según los criterios más arriba planteados. En concreto:

EN 2º DE E.S.O.

La nota final vendrá dada por la nota media entre estos cuatro puntos, con los matices abajo expuestos:

1. Teoría (exámenes y entrega de trabajos básicamente)

2. Práctica (tocar, cantar, bailar, ejercicios prácticos sobre audiciones, películas...)

3. Audición y silencio (análisis de piezas musicales y canciones, y práctica de silencio en clase)

4. Trabajo trimestral OBLIGATORIO. Su no presentación supone el suspenso en la evaluación, a pesar del resto de calificaciones.

EN 3º Y 4º DE E.S.O.

La nota final vendrá dada por la nota media entre estos tres puntos, con los matices abajo expuestos:

1. Teoría (exámenes y entrega de trabajos básicamente)

2. Práctica (tocar, cantar, bailar, ejercicios prácticos sobre audiciones, películas...)

3. Audición y silencio (análisis de piezas musicales y canciones, y práctica de silencio en clase)

MATICES PARA CALCULAR LA NOTA DE LA ASIGNATURA

a) SE NECESITA UN MÍNIMO DE 4 PUNTOS SOBRE 10 EN CADA APARTADO PARA REALIZAR DICHA MEDIA.

b) Se tendrán en cuenta la presentación y la ortografía (ver normas abajo), que bajarán un máximo de 1 punto sobre la nota de las pruebas escritas o trabajos.

c) Estas medias se modificarán con la ACTITUD EN LA CLASE (participación, atención, respeto al silencio y a la marcha de la clase, interés, entrega de trabajos y tareas voluntarios...), pudiendo ésta suponer una importante subida o bajada de la calificación total, hasta 2 puntos, lo que puede llegar a suponer un aprobado o un suspenso en los


casos entre 4 y 6 puntos de media. Para tal fin, se tomarán notas diarias del comportamiento y actitud mostradas en cada clase y actividad.

d) Se valorará el cuaderno en los casos que se encuentren en el límite entre aprobar y suspender.

NORMAS DE PRESENTACIÓN Y ORTOGRAFÍA

• Faltas de ortografía: 6 faltas graves, bajan un punto. Las tildes se contarán como 4 tildes = 1 falta.

• Respetar márgenes a ambos lados, arriba y abajo• Separar párrafos o preguntas de examen visiblemente• Signos de puntuación: utilizar puntos, comas...• Letra clara y legible• Tachones: evitarlos o usar el corrector

ALUMNOS QUE HAYAN PERDIDO EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

Se realizará un examen global en junio y otro en septiembre, para lo que se le facilitará al alumno la materia que debiera preparar.

Si el alumno muestra interés o las circunstancias así lo aconsejan, se podrá realizar un examen por trimestre, con todo el contenido trabajado en las clases durante esos meses.

Se respetará la materia que el alumno tenga aprobada en los casos en los que tenga evaluaciones completas aprobadas, salvo en la convocatoria de septiembre, donde el contenido será el de todo el curso.

RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS PENDIENTES DE OTROS CURSOS

1º E.S.O. pendiente (Taller de Música): su recuperación queda ligada a superar la asignatura de 2º, ya que en este curso se realizan interpretaciones colectivas también. Si supera 2º, consideramos recuperada la de 1º

2º E.S.O. pendiente: se realizarán los trabajos que estime el profesor, para la preparación de dos exámenes, uno hacia finales de enero, y el segundo a finales de mayo, sobre los contenidos indicados por el profesor en dichos trabajos. Si el profesor considera que dichos trabajos están lo suficientemente bien preparados y comprueba que el alumno ha asimilado los conceptos básicos al realizarlos, dichos trabajos podrán excluir la presentación a examen, consiguiendo una calificación máxima de “5” en la asignatura.

3º de ESO pendiente: se realizarán los trabajos que estime el profesor, entregándolos en las fechas que éste indique.


El primero de ellos constará de una parte de los contenidos de la asignatura con las audiciones correspondientes, y deberá ser entregado la semana anterior a las vacaciones de Navidad. Éste se devolverá corregido y será lo que los alumnos deberán estudiar para el examen de la última semana de enero. En caso de no superar el trabajo, o de no entregar éste en la fecha acordada, el alumno hará en mayo un examen que versará sobre todos los contenidos de la asignatura, y todas las audiciones

Una vez superado este primer examen, se propondrán los trabajos correspondientes al resto de los contenidos de la materia y sus audiciones, y el Departamento decidirá la conveniencia de realización de un segundo examen o no.


CONCRECIONES REFERIDAS A LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso, y debido a las condiciones impuestas por la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid, el tiempo con el que contamos para realizar estas actividades se ha reducido dramáticamente. El hecho de impartir clase a unos 50 alumnos más hace que el trabajo de preparación de clases, corrección y seguimiento de alumnos se coma el tiempo que antes podíamos dedicar a la preparación y realización de dichas actividades

Consideramos esta situación un grave error de nuestras autoridades, pues en este tipo de actividades los alumnos tienen otras vivencias, una inmersión más directa en la sociedad y unas posibilidades de relación entre ellos, los profesores y otros ambientes diferentes al ámbito del aula. Esto les enriquece como personas, y contribuye a su integración en sociedad. En nuestro centro esto es importante, pues venimos años observando que una mayoría de nuestros alumnos no sale prácticamente de su municipio, no van a cines, no conocen Madrid, no van a museos, conciertos... y desde el IES les acercamos a todo esto.

No obstante, trataremos de mantener nuestros clásicos recreos, aunque reduzcamos el número de días que lo ofrecemos, y realizar alguna salida (hemos solicitado dos conciertos didácticos del CTIF Las Acacias

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

RECREOS MUSICALES: Como viene siendo tradición desde hace 11 años en este centro, seguiremos ofreciendo el Aula de Música a los alumnos en algún recreo, para ensayos, tomar contacto con los instrumentos, resolver dudas o preguntas sobre temas relacionados con la música

CONCIERTOS DENTRO DEL CENTRO: a cargo de los alumnos, bien de grupos que ellos formen, bien como parte de las prácticas de las clases regulares

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES

Durante el presente curso no podemos ofrecer actividades extraescolares, pues no lo vemos viable en las condiciones actuales. De todas formas, si encontramos alguna actividad excepcional, lo llevaremos al Consejo Escolar para ser aprobada


programaciÓn anual de mÚsica curso 2011 … · la voz y el canto en el teatro. el teatro lírico...

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