programacion anual de comunicacion 3ro sec..docx

8/19/2019 PROGRAMACION ANUAL DE COMUNICACION 3RO SEC..docx

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PROGRAMACIÓN ANUAL

DESCRIPCIÓN GENERAL

DESCRIPCIÓN GENERAL En el tercer grado, el área curricular de Comunicacin !u"ca con"olidar lo" ni#ele" de logro alcan$ado" en el "e%to ciclo, en &uncin de lo" e"tándare"'lanteado" en lo" ma'a" de 'rogre"o( En e"te grado "e de"arrollan la" cinco com'etencia" del área curricular ) "u" re"'ecti#a" ca'acidade"( Lo" ni#ele"de logro *ue "e alcance en cada una de ella" re"'onderán a lo" e"tándare" del +I ) +II ciclo, de tal modo *ue "e con"olidan lo" logro" del ciclo anterior,'ero con determinado" a#ance" re"'ecto del "iguiente( En e"te "entido, "e e"'era *ue lo" e"tudiante" alcancen lo" "iguiente" logro"

• En e%'re"in ) com'ren"in oral "e e"'era *ue lo" e"tudiante" inicien el 'roce"o de com'ren"in de te%to" donde "e a!ordan tema" e"'eciali$ado", en

lo" *ue inter'reten la intencin de emi"or ) e#al-en la #alide$ de "u" argumento" de acuerdo a lo" conocimiento" *ue tengan del tema( Pondrán en .uego "u" conocimiento" 're#io" 'ara 'roducir te%to" orale" con el &in de interactuar con di"tinto" interlocutore"( Incor'orarán elemento" co/e"i#o" )lengua.e e"'eciali$ado( Se a'o)arán en el !uen u"o de la" cualidade" de la #o$ ) de la e%'re"in cor'oral( Partici'arán en interaccione", reali$andoa'orte" ) re"'etando la" con#encione" de 'artici'acin en gru'o"(

• En com'ren"in de te%to" e"crito", lo" e"tudiante" &ortalecerán la com'ren"in de te%to" con e"tructura" com'le.a", 'ero con la inclu"in de lengua.e

e"'eciali$ado, 'ara lo cual integrarán la in&ormacin contra'ue"ta o am!igua *ue encuentren en di"tinta" 'arte" del te%to, "ea in&ormacin rele#ante,com'lementaria o acce"oria( Se iniciarán en la e#aluacin de la e&ecti#idad de lo" argumento" 're"entado" en el te%to(

• En 'roduccin de te%to" e"crito", "e e"'era *ue lo" e"tudiante" em'iecen a e"cri!ir te%to" "o!re tema" e"'eciali$ado" #inculado" con la co)untura

"ocial, /i"trica ) cultural( Para ello "e #aldrán de &uente" com'lementaria" como di#ergente"( Ademá", 'odrán ordenar la in&ormacin en torno a tema"nue#o", 'lanteando 'unto" de #i"ta de"de di"tinta" 'er"'ecti#a"(

• En interaccin con e%'re"ione" literaria" lo" e"tudiante" &ortalecerán "u ca'acidad 'ara la con"truccin de "igni&icado" de te%to" literario" a 'artir del

análi"i" de lo" recur"o" e"til0"tico", de la" con#encione" del g1nero ) de la" e"tructura" te%tuale"( Re&le%ionarán "o!re la" 'ro'ue"ta" e"t1tica" a 'artirde "u relacin con otro" te%to" ) "u e%'eriencia 'er"onal( Crea te%to" literario" con la &inalidad de lograr e&ecto" e"t1tico" ) a"0 e%'re"ar "u imaginacin) e%'eriencia(

Para de"arrollar la" com'etencia" del área, lo" e"tudiante" nece"itan a'ro'iar"e de un con.unto de conocimiento" *ue en el tercer grado, "e relacionan conalguna" &orma" di"cur"i#a" orale", como la e%'o"icin en aula ) el de!ate( 2am!i1n "e a!ordan conocimiento" "o!re alguno" &ormato" 'eriod0"tico", comola c/arla radial, el re'orta.e, la entre#i"ta( Se inclu)en ademá", material de di#ulgacin como !oletine", manuale", tr0'tico"( En literatura, "e a!orda la"t1cnica" narrati#a" ) de #er"i&icacin( A"0 mi"mo, "e incor'ora a"'ecto" gramaticale" como la oracin como unidad de "entido, la" &orma" #er!ale" ) lo"

Grado 2ercero de Secundaria 3rea Comunicacin


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conectore" ) re&erente"( 2am!i1n "e inclu)e a"'ecto" "o!re medio" audio#i"uale", 2IC ) rede" "ociale"( E"to" ) otro" conocimiento" *ue "e e"'eci&icaránen la" unidade" didáctica" "on lo" medio" *ue 'ermitirán alcan$ar la" com'etencia" comunicacionale"(

ORGANI4ACIÓN DE LAS UNIDADES

N5MERO 6 272ULO DE LAUNIDAD

DURACIÓN8en /ora" )"e"ione"9

Competencias/capacidades Comprende textos

orales

Se expresa ora lmente Comprende textos

escritos

Produce textos

escritos

Interactúa con

expresiones literarias

E s c u c h a a c t i v a m e n t e d i v e r s o s t e x t o s o r a l e s .

R

e c u p e r a y o r g a n i z a i n f o r m a c i ó n d e d i v e r s o s t e x t o

I n f i e r e e l s i g n i f i c a d o d e l o s t e x t o s o r a l e s .

R

e f l e x i o n a s o r e l a f o r m a !

c o n t e n i d o y c o n t e x t o d e

" d e c ú a s u s t e x t o s o r a l e s a l a s i t u a c i ó

m

u n i c a t i v a .

E x p r e s a c o n c l a r i d a d s u s i d e a s .

# t i l i z a e s t r a t $ g i c a m e n t e v a r i a d o s r e c u r s o

p r

e s i v o s .

R e f l e x i o n a s o r e l a f o r m a !

c o n t e n i d o y c o n t e x t o d

.

I n t e r a c t ú a c o l a o r a t i v a m e n t e m a n t e n i e n d o e l h i l o

o .

R e c u p e r a i n f o r m a c i ó n d e d i v e r s o s t e x t o s e s c r i t o s .

R

e o r g a n i z a i n f o r m a c i ó n d e d i v e r s o s t e x t o s e s c r i t o s .

I n f i e r e e l s i g n i f i c a d o d e l o s t e x t o s e s c r i t o s .

R e f l e x i o n a s o r e l a f o r m a !


.

P l a n i f i c a l a p r o d u c c i ó n d e d i v e r s o s t e x t o s e s c r i t o s .

&

e x t u a l i z a s u s i d e a s !

s e g ú n l a s c o n v e n c i o n e s d e l

. R e f l e x i o n a s o r e l a f o r m a !


.

C r e a t e x t o s l i t e r a r i o s s e g ú n s u s n e c e s i d a d e

s

i v a s .

S e v i n c u l a c o n t r a d i c i o n e s l i t e r a r i a s

m e d i a n t e e

a l .

S e v i n c u l a c o n t r a d i c i o n e s l i t e r a r i a s

m e d i a n t e e

a l .

Unidad IRedactamo" re'orta.e" "o!re la Semana Santa

'( h

)* sesiones + + + + + + + + + + + + + + +

Unidad IIRedactamo" columna" 'eriod0"tica""o!re la di#er"idad ling:0"tica(

'( h

)* sesiones + + + + + + + + + + + + + + + + + +

Unidad IIIProducimo" c/arla" radiale" "o!rela !iodi#er"idad(

'( h

)* sesiones + + + + + + + + + + + + + + +

Unidad I+Ela!oramo" tr0'tico" "o!re la

ga"tronom0a de la regin

'' h

, sesiones + + + + + + + + + + + + + + + +

Unidad +Leemo" ) redactamo" re"e;a""o!re la" o!ra" literaria" del 'lanlector

''h

, sesiones+ + + + + + + + + + + + + + + + +

Unidad +IReali$amo" un de!ate "o!re&olclore ) modernidad(

'' h

, sesiones + + + + + + + + + + + + + + + + + +


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Unidad +IIProducimo" un !olet0n "o!re la"e%'ectati#a" .u#enile"

'( h

)* sesiones + + + + + + + + + + + + + + +

Unidad +IIIRedactamo" un manual 'ara 're#enir de"a"tre"

''h

)* sesiones+ + + + + + + + + + + + + + + + +

Nro( de #ece" *ue "e de"arrolla la ca'acidad

- - ( / - - ( / 0


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Unidad =Cmo 'odemo"di&undir la" tradicione" ) co"tum!re" *ue "e mani&ie"tan en e"a&e"ti#idad>

'( h

)* sesiones

- 1a exposición- &ipos de inferencia- El reporta2e- 1a oración gramatical- El cuento

- Reporta2e sore la Semana

Santa

Unidad II Reali$amo" una cam'a;a 'ara #alorar la di#er"idadling:0"tica(En el Per- "e u"an #aria" lengua"( =E%i"ten lengua" "u'eriore" aotra"> =Cmo "e 'uede e#itar la di"criminacin ling:0"tica> =Cmo'romo#er el re"'eto 'or la di#er"idad ling:0"tica>

'( h

)* sesiones

- 1a diversidad ling34stica en el Perú- El mapa conceptual- 1a columna period4stica- 1os referentes

- Columnas period4sticas sore

la diversidad ling34stica

Unidad III Producimo" c/arla" radiale" "o!re la !iodi#er"idad(La !iodi#er"idad e" una de la" ri*ue$a" *ue tiene el 'a0"? "in em!argo,

/a) alguna" e"'ecie" *ue e"tán en e%tincin, =De *u1 manera a&ecta e"to al e*uili!rio ecolgico> =@u1 rie"go" re're"enta 'ara el /om!re"i no 're"er#a la !iodi#er"idad> =@u1 "e 'uede /acer 'ara cuidarla )'re"er#arla>

'( h

)* sesiones

- 1a charla radial.- Redes sem%nticas-

El art4culo de opinión- 1os conectores lógicos- Especies descriptivas

- Charlas radiales sore la

iodiversidad

Unidad I+ Ela!oramo" tr0'tico" "o!re la ga"tronom0a de la regin(E"tamo" #i#iendo el boom de la ga"tronom0a( Cada regin o"tenta "u"'ro'io" 'lato" t0'ico"( =Cmo "e 'uede a'ro#ec/ar e"ta oca"in>=Por *u1 lo" .#ene" "e "ienten atra0do" 'or e"te &enmeno> =@u1/acer 'ara di&undir "u" #enta.a">

'' h

, sesiones

- El informe oral.- El imperativo en los textos instructivos- El tr4ptico- Conectores temporales- 5iguras literarias

- &r4pticos sore la gastronom4a

de la región

Unidad + Redactamo" re"e;a" "o!re la" o!ra" literaria" del 'lan

lector(En la in"titucin educati#a "e e"tá im'lementando el Plan Lector,=cmo "e 'uede a'ro#ec/ar me.or la !i!lioteca de la in"titucin>=Cmo 'odemo" con#ertirno" en á#ido" lectore"> =@u1 "e 'uede/acer 'ara *ue todo" cono$can el contenido de la" o!ra" literaria">

''h, sesiones

- 1a entrevista

- 1a rese6a- El tiempo veral en la narración.- #so de la coma- &$cnicas narrativas

- Rese6as sore oras

literarias del Plan 1ector


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Unidad +I Reali$amo" un de!ate "o!re &olclore ) modernidad(El Per- tiene un &olclore mu) rico? "in em!argo, /a) *uiene" lo o'onena la modernidad( =a!lar de &olclore e" una &orma de di"criminacin>='or *u1> =e" 're&eri!le /a!lar de cultura ) no de &olclore>

'' h

, sesiones

- El deate.- El surayado- Es7uemas- 5ormas verales.- El texto po$tico.

- 8eate sore folclore y

modernidad

Unidad +II Producimo" un !olet0n "o!re la" e%'ectati#a" .u#enile"(El D0a de la Bu#entud e"tá a"ociado a la llegada de la 'rima#era( =Por

*u1 e" im'ortante *ue e%i"ta e"a cele!racin> =@u1 "e 'uede /acer'ara a'ro#ec/ar e"a cele!racin> =@u1 com'romi"o" "e 'uedena"umir como 'arte de e"ta cele!racin>

'( h

)* sesiones

- 1a expresión corporal.- El resumen- El olet4n- 5ormas verales compuestas- El cuento. Estructura y elementos

- 9olet4n sore las expectativas

2uveniles

Unidad +III Redactamo" un manual 'ara 're#enir de"a"tre"(El Per- "e encuentra u!icado en el Cinturn de uego del Pac0&ico, 'orlo *ue e" una $ona altamente "0"mica( =E"tamo" 're'arado" 'ara a&rontar un "i"mo de alta inten"idad> =@u1 'odemo" /acer ante la amena$a de e"te &enmeno>

''h

)* sesiones

- 1a presentación personal- &emas y sutemas- El sumillado- El manual y la infograf4a- 1a narración. Estructura lineal y no lineal

- :anual para prevenir

desastres


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+7NCULO CON O2ROS APRENDI4ABES 8'or unidad de "er 'ertinente9

La Unidad I "e #incula con el área de Religin, 'ue" 'ermite encontrar "entido a la #ida, de"arrollar la e"'iritualidad ) la ca'acidad de a"om!ro( Lo"e"tudiante" re&le%ionan "o!re "u" 'rinci'io" 1tico" ) re&le%ionan "o!re el 'a'el del /om!re en la 2ierra( 2am!i1n "e relaciona con ormacin ciudadana )c0#ica 8CC9, 'ue" "e 'romue#e la de&en"a de lo" derec/o" /umano" ) la con#i#encia de"de una 'er"'ecti#a intercultural(

La Unidad II "e #incula con CC, 'ue" "e trata de reconocer *ue toda" la" 'er"ona" "on "u.eto" de derec/o ), ademá", 'rocura la relacin interculturalde"de una identidad *ue 'ermita el enri*uecimiento mutuo( Se nece"itará, 'or lo tanto, de in&ormacin relacionada con la le) de lengua", a"0 como con otro"derec/o" colaterale"( Para ello, "e 'odrá organi$ar una me"a de diálogo 'ara tratar la di"criminacin ling:0"tica u otro" a"'ecto" relacionado" con la unidad(

La Unidad III "e orienta a la 'roduccin de c/arla" radiale" "o!re la !iodi#er"idad, lo cual "e de"arrollará en articulacin con Ciencia, tecnolog0a ) am!iente8C2A9, 'ue" "e reali$arán 'roce"o" de indagacin ) de e%'licacin del mundo &0"ico, a"0 como de con"truccin de 'o"icione" cr0tica" "o!re la ciencia ) la tecnolog0a( La unidad tam!i1n "e #incula con CC, 'ue" "e trata de actuar re"'on"a!lemente en el am!iente(

La Unidad I+ "e articula con C2A, 'ue" "e trata de a'ro#ec/ar el #alor nutriti#o de lo" 'roducto" de la $ona, lo cual 'ermite e%'licar el mundo &0"ico, !a"adoen conocimiento" cient0&ico", a"0 como di"e;ar ) 'roducir 'rototi'o"( 2am!i1n "e #incula con Educacin 0"ica, 'ue" "e 'romue#e la ad*ui"icin de /á!ito"alimenticio" "aluda!le"( Ademá", "e relaciona con Educacin 'ara el tra!a.o 8EP29 mediante la 're"entacin de 'ro'ue"ta" 'ara a'ro#ec/ar lo" recur"o" de

la $ona(

La Unidad + "e relaciona con Arte, 'ue" #aria" de la" o!ra" *ue "e re"e;ará /an "ido lle#ada" al teatro o al cine( E"to "u'one de"arrollar en &orma articulada la" ca'acidade" #inculada" con la a'reciacin art0"tica ) la interaccin con e%'re"ione" literaria", *ue 'ermitan com'arar mani&e"tacione" creati#a" endi"tinta" #er"ione"(

La Unidad +I 'er"igue reali$ar un de!ate "o!re el &olclore ) la modernidad 'or lo *ue "e relaciona directamente con CC, mediante la 'ro!lemati$acin dea"unto" '-!lico" ) la 'ráctica de una con#i#encia de"de un en&o*ue intercultural( Se 'uede reali$ar una me"a de diálogo "o!re el tema( Pero, ademá", e"tea'rendi$a.e a)uda a la com'ren"in de conce'to" cla#e" como cultura, modernidad, &olclore, etc( Ademá", /a) una relacin con Arte, 'ue" el &olclorecom'rende di#er"a" mani&e"tacione" art0"tica" como la m-"ica, la dan$a, etc(,

La Unidad +II "e orienta a la 'roduccin de un !olet0n "o!re la" e%'ectati#a" .u#enile", 'or lo *ue "e #incula con Per"ona, &amilia ) relacione" /umana",'ue" a'unta a mo#ili$ar la" 'otencialidade" de lo" .#ene" en &uncin de un 'ro)ecto de #ida( Se #incula tam!i1n con EP2, toda #e$ *ue "e re&le%ionará"o!re la" nece"idade" ) 'ro'ue"ta" de lo" .#ene" en relacin con el cum'limiento de "u" "ue;o"( E"ta" 'ro'ue"ta" "erán 'u!licada" en el !olet0n(

La Unidad +III a'unta a la redaccin de un manual "o!re la 're#encin de de"a"tre"( En e"te "entido, "e relaciona con C2A, )a *ue 'ermite com'render la naturale$a de lo" de"a"tre"( 2am!i1n "e #incula con CC, 'ue" 'romue#e la actuacin re"'on"a!le de la" 'er"ona" &rente a la e#entualidad de alg-nde"a"tre, e"'ec0&icamente mediante la e#aluacin de "ituacione" de rie"go ) la 'ro'ue"ta de accione" 'ara di"minuir la #ulnera!ilidad &rente a lo" de"a"tre"(


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MA2ERIALES 6 RECURSOS

PARA EL DOCEN2E- ARGUEDAS, Bo"1 Mar0a e I4@UIERDO, ranci"co( (2014). Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela- ILIO2ECA DIGI2AL CIUDAD SE+A( Di"'oni!le en /tt'Lima(- MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN 8F9 %utas del aprendi&a'e. ascculo de "omunicaci#n "omprensi#n y E+presi#n oral - ciclo (Lima(- MINIS2ERIO DE EDUCACIÓN( 8FF9 "omunicaci#n $/ !rado de Educaci#n Secundaria. Lima Editorial ru;o(J Página" e! de Internet- Re#i"ta" ) 'eridico"- E*ui'o" audio#i"uale"

PARA EL ES2UDIAN2E- ARGUEDAS, Bo"1 Mar0a e I4@UIERDO, ranci"co( (2014) Mitos, leyendas y cuentos peruanos. Editorial Siruela- ILIO2ECA DIGI2AL CIUDAD SE+A( Di"'oni!le en /tt'


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anexo= presentadas por el profesor e identifican cu%les de ellas se refieren a actividades 7ue se realizan en

su comunidad. En con2unto dan respuesta a las preguntas>o ?Por 7u$ la Semana Santa se celera de distinta manera en el pa4s y en el mundo@

o ?Au$ se puede hacer para difundir la forma como se celera la Semana Santa en la comunidad@

o ?Au$ tipo de texto ser% m%s adecuado para mostrar cómo se celera un acontecimiento@ ?por

7u$@ Por consenso! los estudiantes y el maestro acuerdan elaorar un reporta2e sore la Semana Santa.

El docente presenta el propósito de la sesión y los criterios 7ue servir%n para la evaluación formativa.DESARROLLO 8H minuto"9

El docente organiza e7uipos de traa2o y solicita 7ue en cada uno de ellos den respuesta a las siguientes

preguntas> ?Au$ necesitamos saer para redactar un reporta2e sore la Semana Santa@ ?Cómo podemos

organizarnos para redactar un reporta2e sore la Semana Santa@ "ntes de iniciar la conversación en los e7uipos de traa2o! los estudiantes y el profesor acuerdan la forma de

interactuar con los dem%s. Se anotan los acuerdos en la pizarra! tomando como referencia las

recomendaciones %sicas para halar en púlico

El

docente indica 7ue en cada e7uipo se elaore un cronograma tentativo para redactar el reporta2e. En el

cronograma se dee determinar las principales actividades 7ue se realizar%n. Cada e7uipo elaora el

cronograma! teniendo en cuenta el tiempo 7ue les asigne el maestro! en función de la duración de la unidad. " partir de los productos anteriores! el profesor presenta los aprendiza2es 7ue se espera lograr al t$rmino de

la unidad y las principales actividades para hacerlo.

CIERRE 8 minuto"9 El docente solicita a los estudiantes 7ue se organicen para exponer lo 7ue se har% en la unidad! as4 como lo

7ue se espera 7ue aprendan. En con2unto! reflexionan sore la forma de participación 7ue han tenido en los e7uipos de traa2o y cómo se

puede me2orar la comunicación con los dem%s! especialmente sore la adecuación del mensa2e y el

seguimiento de las convenciones de participación en grupos. Se identifica las dificultades 7ue tuvieron y

cómo lograron superarlas.

Se cierra la sesión con las preguntas de :E&"C;BICI; > ?Au$ aprendimos hoy@


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?Cómo lo aprendimos@

?Para 7u$ nos ha servido@

?Au$ podemos me2orar la próxima vez 7ue hagamos una actividad similar@

MA2ERIALES O RECURSOS- Proyector multimedia- Im%genes sore la Semana Santa- 1%minas- Papelotes- Plumones- Cinta adhesiva

ANEO

IM3GENES SORE SEMANA SAN2A

E+ALUACIÓNLa e#aluacin "erá &ormati#a para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.

Se evaluar% la exposición con una lista de cote2o.

CRI2ERIOS SI NO

1as ideas se expresan con un registro adecuado al propósito.

1as ideas expresadas tienen relación con el tema de la

exposición.

1as ideas se conectan unas con otras mediante conectores

adecuados.


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Recomendacione" !á"ica" 'ara /a!lar en '-!lico


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Extra4do de> http>DD.mailxmail.comDcursoFtraa2oFentrevistaFempresaDcomunicacionFveralFdiscursoFdeate
http://www.mailxmail.com/curso-trabajo-entrevista-empresa/comunicacion-verbal-discurso-debatehttp://www.mailxmail.com/curso-trabajo-entrevista-empresa/comunicacion-verbal-discurso-debate

programacion anual de comunicacion 3ro sec..docx

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