programacion anual 6

8/19/2019 Programacion Anual 6

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NST TUC ÓN EDUCAT VA10008 “V RGEN DEL CARMEN”

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6° Grado de Educación Primaria

PROFESORES RESPONSABLES:

CLARA SANCHEZ VALLEJOSRODAS DEZA TITOJOBITA MANAY RUFASTOBRIGITTE MANAY REYESMERY EFUS DIAZ

2015


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-

--_____________________________________-----------------------------------------------------------------------PROGRAMACIÓN ANUAL - 2015

I. DATOS INFORMATIVOS:

1) INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 10008 “VIRGEN DEL CARMEN”2) DISTRITO : Josè Leon !"o O!#$%&) 'ROVINCIA : C($ * +o,) DE'ARTAMENTO : L -. +e/ e

) DIRECTORA : J n M !# ne% 3 !.4) SU3 DIRECTORA : M !$#% A 5 Gon% *es6) DOCENTES :8) GRADO : 47

) SECCIONES : A9 39 C9 D +II DESCRIPCIÓN GENERAL:

Teniendo en cuenta la institución educativa 10008 está ubicada en una zona urbana marginal del distrito de José LeonOrtiz – Provincia de C icla!o" se observa seg#n los resultados del $lan de me%ora de los a$rendiza%es del a&os '0el área de Comunicación un +,0- de estudiantes se ubica en el nivel de inicio" un (.,1- en $roceso ! un (.,/- en elnivel de logro satis actorio, mientras ue el área de matemática un 1(,/- se ubican en el nivel de inicio, un (2,3 en niv $roceso logrando un 38,8- en el nivel logro satis actorio" $or lo cual como meta de a$rendiza%e se es$era $ara est'01+ en ++- en Comunicación ! un (2- en 4atemática)Por lo tanto, ba%o la $ro$uesta de la escuela ue ueremos, durante el $resente a&o escolar, los docentes asumcom$romiso de desarrollar actividades signi icativas con e icacia, considerando los a$rendiza%es undamentales !de $rogreso, además $riorizaremos en las unidades5

- 6ormas de convivencia en aula, escuela, amilia ! comunidad)- 7aloran ! conservan su medio ambiente)- 4ane%o de la indisci$lina escolar)- 4e%orar el rendimiento en razonamiento matemático)

- e iciente com$rensión lectora


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III MATRIZ DE LAS UNIDADES DIDACTICAS Y /0 PROYECTOS :

UNIDAD PROBLEMACONTEXTUALIZADO

ACTIVDADESINSTITUCIONALES

TEMASTRANSVERASALES

NOMBRE DE LAUNIDAD

FECHAS VALOR

I Aulas desorganizadas MARZOInicio del añoescolar

Educación para laconvivencia la paz yla ciudadanía

Nos organizamoscon alegría paranuestro tra a!oescolar

" de marzo al#$ de a ril

RE%&ON%A'I(I)A)

II *ogares dis+uncionales A'RI( , MA OInauguración deescuela para padres)ía de la madre

Educaciónam iental

.aloremosnuestra +amilia

#/ de a ril al #0de mayo

RE%&ON%A'I(I)A)

III 1ontaminación am iental MA O , 23NIO)ía del MedioAm iente)ía del padre

Educaciónintercultural

1uidemosnuestro am ientepara vivir me!or

#4 de mayo al#" de !unio

RE%&E5O

IV &oca identidad cultural 23NIO , 23(IO)ía del maestro

Aniversarioinstitucional6iestas patrias

Educaciónintercultural

6ortalecemosnuestra identidad

regional ynacional

77 de !unio al/# de !ulio

RE%&5O

V )esconocimiento dedietas alanceadas

A8O%5O -%E5IEM'RE)ía del niño

Identi9cacióncultural

Aprendamosalimentarnosadecuadamente

#: agosto al 7/de setiem re

%O(I)ARI)AE)

VI Inadecuado espíritucompetitivo

%E5IEM'RE -O53'RE&rimaveraOlimpiadascarmelinas

%eñor de losmilagros

Educación en y paralos derec;os;umanos

)emostramosamistad en lasolimpiadas

7# de setiem real 7/ de octu re

%O(I)ARI)A)

VII Maltrato in+antil< tra a!oin+antil

O153'RE -NO.IEM'RE%emana de la vidaanimal

Respetemosnuestrosderec;os y de losdem=s

7> de octu re al7$ denoviem re

23%5I1IA

VIII reci imos al niño 2es?s ennuestros corazones

NO.IEM'RE -)I1IEM'RE%emana de los)erec;os del Niño

Educación en y paralos derec;os;umanos

Reci imos al niño 2es?s en nuestroscorazones

7/ denoviem re al #4de diciem re

23%5I1IA


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IV. CARTEL DE VALORES Y ACTITUDES:VALORES ACTITUDES

RESPONSABILIDAD.

• 1umple con las tareas asignadas@• Asiste aseado y uni+ormado a la I@E@• %e es+uerza siempre por ser me!or• Asiste puntualmente a clase@

RESPETO

• 'usca dialogar con sus compañeros para evitar con ictos@• 1uida su integridad +ísica y la de los dem=s@• Respeta a los sím olos patrios y nuestra cultura regional• 1uida el medio am iente@

SOLIDARIDAD

• %e solidariza con los dem=s +rente a una necesidad• 1omparte sus materiales< conocimientos y eBperiencias con sus compañeros• Apoyo mutuo entre los miem ros de la I


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NST TUC ÓN EDUCAT VA

10008 “V RGEN DEL CARMEN”

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PROYECTO DE APRENDIZAJE

Nº 01I.- DATOS GENERALES: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!


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VII. PRE PLANIFICACION DEL DOCENTE

9:;< =>???> :;< LO =>??


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VIII.PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

¿Qué s !"#$s% ¿Qué &u"'"#$ss !"'%

¿C(#$ )$ * '"#$s% ¿Qué +","s- #$s% ¿C(#$ +$s$' +- #$s%

Reco!o de sa eresprevios

L)u - 2" -2" s ,$+'") ,-(+ ) 3'$4", $

2"s ''$)) '

L-s 2$ 2" , - -2 2"s&u" )" us ) +-5$

L-s 2$ 2" # "'- )"s 4'",u's$s

O' +- '+$s 3 ' ")2"s ''$))$ 2" ) s

s- u ,-$+"s 2" 3'"+2- 6"

Mostr=ndoles unaimagen desu propiaaula sepromueve elnegociadodel proyecto@

D uF sa ende la imagenCueo servanGD%a en porCuF losmaterialesest=ndesordenadoG

D&or CuFcreen Cue;aymaterialesen el pisoGD1onocenCuede emos;acer paraCue nuestra

(es gustaríaCue el auladondeestudiamosestF ordenadaGD uisieransa er lossectores Cue

de e tenernuestra aulaGD(es gustaríaclasi9car losmaterialespara cadasectorG

&oniFndolas enel sector Cuesea su sitio paraencontrarlosiempre@)i u!ar lo Cueva a ir en cadaca!a y escri ir

su nom re@Ela oramos ydecoramos elcartel con elnom re de cadasector@Eligiendo undi u!o Cueidenti9cara acada sector@

Rotulamos losmateriales decada sector@

1a!as peCueñas1artones&lumones1inta deempaCue1artulina@

En gruposEn pare!as

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aula no seveadesordenadaG

SELECCIÓN DE CAPACIDADES:

7 R E A DOMINIO/OR

8ANIZADOR CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO

C O M U N I C A C I O N

C O M P R E N S I 9 N O R A L ESCUC A

Activamente diversos tipos deteBtos orales en distintassituaciones de interacción@

RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@

IN;IERE E INTERPRETA el signi9cado del teBto oral@

RE;LE


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E < P R E S I 9 N O R A

L

ADEC?A e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@

E


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P R O D U C C I O N D E T E < T O S

#@ &lani9ca la producción dediversos tipos de teBto@

7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convenciones

del lengua!e escrito@

/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@

R"su") " "6"',-,-$s 2"+ $+-#- .

• 5eBtos instructivos• (a oración simple

Hseg?n la actitud del;a lante

• El cuento y suestructura

• (os conectores desecuencia lógica ytemporal@

R . V"'! ):• %inónimos y antónimos

• S")",,-$+ de manera autónoma elregistro H+ormal e in+ormal de los teBtosCue va a producir@

• P'$3$+" con ayuda un plan de escriturapara organizar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo@

• Es,'-!" diversos tipos de teBtos usandocorrectamente los conectores de secuencialógica y temporal@

• I2"+ -=, en oraciones simples la actituddel ;a lante@

• R" -s los recursos ortogr=9cos paraseparar eBpresiones< ideas y p=rra+os en la;istorieta Cue JJ teBto Cue produce

• R"2 , un teBto instructivo@• R" -s la adecuación de su teBto al

propósito@• E>3)-, la +unción de los conectores yre+erentes Cue emplea@• V )$' la importancia de la ;a ilidad

ver alK sinónimos@

M A T E M A T I C A

N U M E R O Y

O

P E R A C I O N E S

#@ Matematiza situaciones7@ 1omunica y representa ideas matem=ticas/@ Ela ora y usa estrategiasL@ Razona y argumenta generando ideas matem=ticas

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DIMENSION:

1onstrucción del signi9cado yuso de los n?meros naturalesen situaciones pro lem=ticasre+eridas a contar< medir yordenar@

#@#:@ 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@

• %istema de numeracióndecimal@

• 3 icación en el ta lero devalor posicional@

• (ectura y escritura NI• 1omparación de n?meros

naturales ;asta el millón@R $+ #-"+ $# "#F -,$:

• ?egiones sombreadas concon%untos)

• %ucesiones gra9cas

• EBpresa cantidades de m=s de seis ci+ras< en+orma concreta< gr=9ca Hel ta lero de valorposicional< etc@ y sim ólica

• 3sa la descomposición aditiva y eCuivalenciasde n?meros de m=s de seis ci+ras en decenasde millar< unidad de millar< centenas< decenas yunidades< para resolver situaciones

pro lem=ticas@• 3sa los signos < o para esta lecerrelaciones de comparación entre cantidades CueeBpresan n?meros naturales de m=s de seisci+ras@

• 3sa estrategias para estimar cantidades de m=sde seis ci+ras@

• 1rea sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamientomatem=tico

C I E N C I A Y A M B I E N T E

S E R E S V I V C I E N T E S Y

C O N S E R V A C I O N D E L

M E D I O A M B I E N T E

L@ Ela ora modelos de la estructura

interna de la cFlula< identi9ca suscomponentes@

"@'usca y analiza in+ormaciónso re los avances cientí9cosrelacionados con la genFtica y laclonación

• 1aracterísticas de los

seres vivos• (a cFlula y sus +ormas@• &artes de la cFlula• N?cleo y A)N• 1Flulas animales y

vegetales• Ingeniería genFtica• 1lonación de cFlulas• 1Flulas madres

• Identi9ca las partes +undamentales de lacFlula en una l=mina@

• 1ompara la cFlula animal y vegetal en uncuadro de do le entrada@

• 2erarCuiza los niveles de organización de lamateria viva en una pir=mide@

• Ela ora una línea de tiempo de algunosseres clonados ;asta la +ec;a@

• Investiga el =r ol genealógico del ser;umano< teBtualmente@

•

Identi9ca los cromosomas y genes del;om re< teBtualmente@

1'


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C I U D A D A N I A / P . S

C O N V I V E N

C I A

#@#reconoce los cam ios +ísicosCue eBperimentan los niñosy niñas en la pu ertad@

#@ Interact?a respetando al otrou otra en sus di+erencias eincluyendo a todos y todas@

7@ %e compromete con lasnormas y acuerdos< como

ase para la convivencia@/@ Mane!a los con ictos de

manera pací9ca yconstructiva@

Mane!a principios< conceptos ein+ormación Cue dan sustento ala convivencia@

• &u ertad• (a autoestima

1am ios +ísicos1am iosemocionales

• Normas deconvivencia

• *a ilidades sociales

• Identi9ca las di+erencias Cue se producendurante la pu ertad en una imagen visual@

• )istingue las características entreautoestima a!a y alta en un cuadrocomparativo@

• EBplica Cue los acuerdos y normas< en la+amilia y la escuela< ayudan a convivirme!or@

• &articipa activamente en la ela oración denormas de convivencia@

• &ropone cam ios en las normas Ho nuevasnormas < de acuerdo con las necesidadesdel grupo@

• Identi9ca sus características personalescomo ?nico y valioso@

R E L I 8 I O N

; O R M A C I O N

D E L A

C O N C I E N C I A

M O R A L

C R I S T I A N A #@L@ Identi9ca en elvoluntariado< una +orma de

imitar a 2es?s< usca Cuetodos participen en accionespara lograr el ien com?n@

• (a pasión< muerte yresurrección de 2es?s@

• )ice peCueñas oraciones espontaneasde amor a 2es?s@

T E S T I M O N I

O D E ; E

7@L@ Respeta< valora y aceptaa las dem=s personas< en sucomunidad de +e< con suscaracterísticas y di+erencias@

• (a +eK respuesta del;om re al amor de

)ios

• Responde a preguntas relacionadas conla vivencia de su +e@

13


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A R T E E

< P R E S I O N

A R T I S T I C A

#@ EBplora y eBperimenta losprocesos seguidos en laproducción de te!idos< cestería<masa de pan< reta los<cer=mica utilitaria yornamental< tallado en madera<origami@

OrigamiEla ora recetarios@

• EBperimenta creando di u!os sus vivenciasy emociones de manera autónoma ycreativa

• EBplora ela orando origamis@• Ela ora recetarios de dietas alimenticias@

A P R E C I A C I 9 N

A R T I S T I C A 7@&erci e y aprecia la elleza de

los tra a!os realizados por suscompañeros@

&ercepción de laelleza de sus tra a!os@

Apreciación artística<manual y productiva@

• Aprecia los tra a!os de origami de suscompañeros mani+estando su opinión@

E D U C A C I 9 N ; I ; S I C A

D O M I N I O C O R P O R A L Y

E < P R E S I 9 N C R E A T I V A

7@#@ )iagnostica el peso y laestatura corporal utilizandoinstrumentos y procedimientos

=sicos@7@7@ EBpresa creativamente con

movimientos y gestos susideas< sentimientos@

7@/@ Identi9ca y eBperimentavariadas +ormas delanzamientos< descri iendo latrayectoria del o !eto lanzado@

7@L@ Reconoce y e!ecutacreativamente giros utilizandolos e!es corporales ensituaciones diversas@

&rocedimientos einstrumentos de medición@El peso y la estatura@

)esarrollan tareas demovimientos com inados@

3tilicemos nuestras;a ilidades delanzamiento@

3 iCuFmonos en elespacio@

Identi9Cuemose!ercicios de lateralidad@

Analiza y eBpone susconclusiones so re los diversosinstrumentos de medición@

"econoce sus mo#imientosgruesos y finos durante la acti#idad!E!ecuta di+erentes posturas al lanzaro !etos@"ealiza desplazamientos de lateralidad concuidado!$dentifica nociones% dentro, fuera, abajo,arriba, izquierda, derec&a!

1(


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UNIDAD DE APRENDIZAJENº 0

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!


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PRODUCTO: B!en"e on $ $! !-on$os -en#e.

DURACION: De* 1& "e .!$* * 1 "e - +o


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7 R E A DOMINIO/OR



C O M P R E N S I 9 N O

R A L ESCUC A

Activamente diversos tipos de

teBtos orales en distintassituaciones de interacción@RECUPERA Y REOR8ANIZA

In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@


RE;LE


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E < P R E S I 9 N O R A L ADEC?A

e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@

E


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C O M P R E N S I O N

D E T E < T O S #@ 5oma decisiones

estratFgicas seg?n supropósito de lectura

7@ Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtosseg?n el propósito

/@ Reorganiza lain+ormación en diversostipos de teBtos

L@ In9ere el signi9cado delteBto@

0@ Re eBiona so re elcontenido y la +orma delteBto@

L", u' s:• .irus iológico

versus viruselectrónico

• *= itos de estudio• (os gallinazos sin

plumas• Amor de ;i!o @

• P ' ' s" el contenido de teBtos detem=tica variada< con varios elementoscomple!os y voca ulario variado@

• S"5 ) las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@

• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita delos teBtos Cue lee en organizado-esgr=9cos@

• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido< delteBto Cue lee

• D"2u," el propósito de un teBto convarios elementos comple!os en suestructura@

• E>3)-, la intención de los recursosteBtuales@


#@ &lani9ca la producción de

diversos tipos de teBto@7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convencionesdel lengua!e escrito@

#@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@

• El su rayado• El sustantivo

• clases de sustantivos• 5ildo las pala ras

adecuadamenteHgraves< llanas yagudas

• Reconozco diptongos e;iatos@

•

(a descripción literariaRAZ@ .ER'A(• %eries@• Analogías@• Relación de

conceptos@

• I2"+ -=, correctamente las partes m=s

relevantes de un teBto@• Us correctamente la tFcnica del

su rayado@• Us recursos ortogr=9cos =sicos de

tildación Hgraves< llanas y agudas paradar claridad y sentido al teBto Cueproduce@

• R" -s el contenido del teBto en relación alo plani9cado@

• Identi9ca correctamente los ;iatos y

diptongos@• I2"+ -=, las di+erentes clases de

sustantivos• D"s,'-!" un o !eto siguiendo la

estructura del teBto@

'0


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M A T E M A T I C A

N U M E R O Y O P E R A C I O N E S


DIMENSION:1onstrucción del signi9cadoy uso de las operaciones conn?meros naturales ensituaciones pro lem=ticas deagregar< Cuitar< igualar ycomparar< repetir unacantidad para aumentarla orepartirla en partes iguales@

1.17. 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@

• Adición , propiedades• %ustracción -

propiedades• Multiplicación ,

propiedades• )ivisión , propiedades• &otenciación• Operaciones

com inadas• M?ltiplos y divisores• M1M• M1)

R . M "#F -,$:• %ecuencias numFricas<

literales yal+anumFricas@

• Analogías y arreglos@• Relación de orden@

• EBplica la relación entre la adición y lasustracción< la división y la multiplicacióncomo operaciones inversas@

• 2usti9ca el uso de las operacionesmultiplicativas< divisiones y potenciación ysus propiedades< en la resolución desituaciones pro lem=ticas@

• Aplica adecuadamente los procedimientospara ;allar el M1M y M1)@

• 5oma en cuenta algunas reglas para ;allarlos m?ltiplos y divisores de un n?mero

• 3sa diversas estrategias de c=lculo escrito ymental para resolver pro lemas aditivos<multiplicativos y de com inación de las cuatrooperaciones con n?meros naturales ;astacuatro ci+ras@

• 1rea sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamiento

matem=tico@

'1


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C U E R P O : U M A N O Y

C O N S E R V A

C I O N D E L A S A L U D

#@#@ EBplora el+uncionamiento del sistemanervioso central comoórgano de relación con elentorno@

#@7@Identi9ca y descri e elsistema endocrino@

#@: Analiza in+ormaciónacerca de las en+ermedadesin+ecto contagiosas de mayorprevalencia causados porvirus y acterias de losinsectos transmisores#@##@ Aplica tFcnicas deprimeros auBilios utilizandoel otiCuín escolar@

• %istema nervioso

• %istema endocrino

• En+ermedades

in+ectocontagiosas

HA@I@&

• &rimeros auBilios

• %e interesa por conocer como est=+ormado su sistema nervioso@

• )escri e y analiza el proceso ;ormonal• Identi9ca los tipos de En+ermedades

in+ectocontagiosas• .alora la importancia de los primeros

auBilios en casos de emergencia@

''


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P E R S O N A L

. S O C I A L

C O N S T R U C C I O N D E L A I D E N T

I D A D Y

D E L A C O N V I V E N C I A D E M O C R A T I C A

#@L@ &reviene y evitasituaciones de peligro ya uso en la comunidad< enlos medios de comunicaciónaudiovisual e internet@#@>@ Reconoce la importancia

de la +unción socializadora dela +amilia para el e!ercicio delos derec;os yresponsa ilidadesciudadanas@#@"@ Reconoce la importanciade realizar actividadespreventivas del consumo dealco;ol y del ta aco@

• El internetK venta!as ydesventa!as@ HA@I@&

• 5rastornos en laalimentación

• (a +amilia< tipos<

+unciones• Importancia de la+amilia@

• El alco;olismo HA@I@&• (a drogadicción

• Identi9ca las venta!as y desventa!as deluso del internet@

• Identi9ca los trastornos Cue se dan por lamala alimentación@

• .alora la importancia del ceno +amiliar@

• Re eBiona so re el rol +undamental Cuecumple la +amilia en la +ormación denuestros valores Fticos y democr=ticos@

• Reconoce los diversos tipos de drogas Cueocasionan daño a nuestro organismo< porsu constante uso@

R E L I 8 I O N

; O R M A C I O N

D E L A C O N C I E N C I A

M O R A L C R I S T I A N A

#@#@ 6undamenta losprincipios =sicos de su +e< atravFs de la eBplicación delo comprendido en losartículos del credo<pro+esada en la comunióncristiana@

#@7@ Identi9ca el rol de Maríaen la ;istoria de la salvación@

• El credoK síntesis denuestra +e@

• )ios creador

• María en el plan de)ios@

• Ela ora un organizador gra9co con losartículos del credo@Redacta una oración deagradecimiento a )ios por la creación@

• EBpresa por escrito los ;ec;osprincipales del anuncio del Qngel8a riel a María@

'3


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A R T E

E < P R E S I O N A R T I S T I C A

#@ EBplora y eBperimenta losprocesos seguidos en laproducción de te!idos< cestería<masa de pan< reta los<cer=mica utilitaria yornamental< tallado en madera<otros@

EBpresiones gr=9caspl=sticas@

El círculo crom=tico@)i u!o@&intura@

1ollage@

• EBperimenta los procesos en laseBpresiones gr=9cos pl=sticos@

• EBplora el círculo crom=tico realizandocom inaciones de colores@

• EBperimenta creando di u!os susvivencias y emociones de maneraautónoma y creativa

• EBperimenta mediante la pintura sumundo interior li remente@

• EBplora ela orando collage la armonía desu eBpresión artística@

E D U C A C I 9 N ; I S I C A

C O M P R E N S I O N Y D E S A R R O L L O D E L A

C O R P O R E I D A D Y L A S A L U D

#@#@ Reconoce y practicaactividades de mayorcomple!idad para el desarrolloglo al de sus capacidades +ísicas@

#@7@ Identi9ca y utiliza actividadespara la activación corporalHcalentamiento < eBplicando sus

ene9cios@

#@/@ Adopta posturas correctasseg?n la actividad a realizar< eidenti9ca movimientos Cueponen en riesgo su saludcorporal@

• (as capacidades +ísicas=sicasK +uerza< velocidad<eBi ilidad y resistencia

en actividades +ísicas de

mayor comple!idad@

• &rocedimientos =sicospara e!ercitar lascapacidades +ísicas@- 1alentamiento

• Relación entrerespiración< postura<tensión y rela!ación

muscular@*= itos de ;igiene<

alimentación e ;idratación

• &ractica actividades comple!asrespetando su cuerpo@

• Realiza e!ercicios de eBi ilidad con susmiem ros in+eriores y superiores@

• &ractica e!ercicios de resistencia@• Realiza actividades de

calentamiento con responsa ilidad@• Ela ora un listado de alimentos Cue

+avorezcan en nuestra alimentación@

'(


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'+


26/89


---_____________________________________-----------------------

UNIDAD DE APRENDIZAJENº 0




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DURACION: De* 18 "e - +o * 1 "e n$o


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7 R E A DOMINIO/OR


C O M U N I C A C I 9 N


Activamente diversos tipos de

teBtos orales en distintassituaciones de interacción@RECUPERA Y REOR8ANIZA

In+ormación en diversos tiposde teBtos orales@


RE;LE


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E < P R E S I 9 N O R A L

ADEC?A e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@

E


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7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos<empleando las convencionesdel lengua!e escrito@


Resuelve e!ercicios derazonamiento ver al@

• El dialogo• (engua!e +ormal e

in+ormal• Mapa sem=ntico• (os conectores

gramaticales@•

El su!eto y susmodi9cadores@

R . V"'! ):• Analogías• 5ermino eBcluido• Oraciones incompletas@• &arónimos@

• S")",,-$+ de manera autónoma elregistro H+ormal e in+ormal de los teBtosCue va a producir@

• P'$3$+" con ayuda un plan de escriturapara organizar sus ideas de acuerdo con supropósito comunicativo@

• Es,'-!" diversos tipos de teBtos usando

correctamente los conectoresgramaticales@• I2"+ -=, correctamente el su!eto y sus

modi9cadores en un teBto@• R" -s si en su teBto ;a empleado los

recursos ortogr=9cos para separareBpresiones< ideas y p=rra+osP y para darclaridad y sentido al teBto Cue produce

• R"2 , la descripción de una persona@• R" -s la adecuación de su teBto al

propósito@• E>3)-, la +unción de los conectores yre+erentes Cue emplea@

• V )$' la importancia de la ;a ilidadver al@

M

A T E M A T I C A

N

U M E R O Y

O P E R A C I O N E S


30


31/89

DIMENSION:

1onstrucción del signi9cado y usode las operaciones con n?merosnaturales en situacionespro lem=ticas aditivas de igualar ycomparar y situacionesmultiplicativas de com inación<división y comparación yrepetición de +actores iguales@1onstrucción del signi9cado y usode ecuaciones de primergrado con eBpresiones aditivas ymultiplicativas en situacionespro lem=ticas de eCuivalencia

#@#:@ 1onstruye y resuelveoperaciones Cue impliCue elrazonamiento matem=tico@

• N?meros primos ycompuestos@

• )ivisi ilidad• Ecuaciones• inecuaciones@

R . M "#F -,$:

• Operadores matem=ticos• &ro lemas so re

divisi ilidad• &lanteo de ecuaciones

so re edades@

• Aplica adecuadamente los procedimientos para;allar los n?meros primos y compuestos@

• 3sa diversas estrategias de c=lculo escrito ymental para resolver pro lemas aditivos<multiplicativos y de com inación de las cuatrooperaciones con n?meros naturales ;asta seisci+ras@

•

3sa diversas estrategias para resolversituaciones pro lem=ticas de divisi ilidad deun n?mero@

• EBpresa el tFrmino desconocido de unaigualdad mediante representación sim ólicaHvaria les @

• Ela ora estrategias ;eurísticas< de paraencontrar el valor de la varia le@

• 3sa el lengua!e sim ólico para traducir elenunciado ver al o escrito de una situaciónpro lem=tica Cue eBpresa ecuaciones deprimer grado@

• E+ect?a operaciones con con!untos eBplicandosu proceso@

• 1rea sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamientomatem=tico

31


32/89


M U N D O

F I S I C O Y C O N S E R V A C I O N D E L

A M B I E N T E

7@#7@ %elecciona y analizain+ormación acerca deK la

iodiversidad para el desarrollososteni le@

7@#/@ &ropone medidaspreventivas para contrarrestarlos e+ectos de la contaminaciónam iental@

• )esarrollo sosteni le• 1onservación de los

recursos naturales@Hagua< suelo y aire

• 1ontaminaciónam iental< impactoam iental@

• (os residuos sólidosKventa!as y desventa!asen el am iente@

• Investiga so re algunos pro lemasam ientales causados por lacontaminación@

• Indaga so re el e+ecto invernadero@• EBplica so re las principales +uentes de

contaminación del aire< suelo y agua@• EBplica so re la importancia de la capa

de ozono@• &ropone medidas de cuidado de la piel

+rente al deterioro de la capa de ozono@• &ropone proyectos para el uso de

residuos sólidos@• 5oma conciencia de la importancia de

usarlos sin dañar el medio am iente• Analizar< comprender y re eBionar so re

el desarrollo sosteni le y el eCuili rioecológico@

3'


33/89


D E L I B E R A C I O N

EBplica y aplica principios<conceptos e in+ormaciónvinculados a lainstitucionalidad< a lademocracia y a la ciudadanía@

#@#4 Reconoce y pr=ctica lasprimeras medidas de seguridadencaso de accidentes así comoacciones de primeros auBilios@

%unatEstructura del estadoperuano(a tri utación)e+ensa del consumidor&rincipios de lademocracia

.igilancia ciudadanaMedidas de seguridad enla vía pu lica@

• EBplica el +uncionamiento del sistematri utario peruano@

• EBplica la importancia de la tri utacióncomo +orma de generar ienestar paratodos@

• EBplica< a partir de situaciones concretas<los principios democr=ticos del di=logo y laconcertación@

• Identi9ca a la 1onstitución como la normasuprema Cue rige la vida del país@

• Identi9ca y distingue las +unciones de lasprincipales autoridades y representantesdel Estado peruano H&residente<congresista< !uez @

• Ela ora un organizador visual so re lasnormas de seguridad vial Hpeatón< pasa!ero<

uso del cinturón de seguridad en +ormagrupal@

33


34/89

R E L I 8 I O N

; O R M

A C I O N D E L A

C O N C I E N C I A M

O R A L C R I S T I A N A

#@#@ 6undamenta los principios=sicos de su +e< a travFs de la

eBplicación de lo comprendidoen los artículos del credo<pro+esorado en la comunidadcristiana@

#@ L@ Identi9ca en elvoluntariado< una +orma deimitar a 2es?s< usca Cue todosparticipen en acciones paralograr el ien com?n@

• 1reo en 2esucristo< )iosy ;om re verdadero@

• %omos imagen yseme!anza de )ios@

• 2es?s anuncia la 'uenaNueva@

• 1ompleta +rases relacionadas con elpue lo de )ios@• )escri e con sus pala ras las cualidadesCue lo aseme!an a 2es?s@• Ela oramos con creatividad mensa!es de la'uena Nueva de 2es?s@

A R T E

E < P R E S I O N

A R T I S T I C A

EBplora y eBperimenta diversosmateriales de su entornotra a!ando con la 5Fcnica del1ollage< apreciando susposi ilidades de eBpresión@

• 5Fcnica del collage@• Realiza creaciones de o ras artísticas

aplicando la tFcnica del collage

3(


35/89


C O M P R E N S I 9 N Y

D E S A R R O L L O

D E L A

C O R P O R E I D A D Y

L A S A L U D

EBperimenta y descri e larela!ación de la totalidadcorporal y segmentada ensituaciones diversas@

#@>@ Reconoce la importanciade practicar ;= itos de ;igiene<alimentación< ;idratación ydescanso luego de la actividad+ísica@

• ?elación entre res$iración, $ostura, tensión ! rela%aciónmuscular)

• =ábitos de igiene,alimentación e idratación

• EBperimenta e!ercicios de rela!ación en+orma grupal@

• )escri e los segmentos de su cuerpoen una maCueta@

• &ractica e!ercicios de rela!ación de sucuerpo@

• Aprende a tener una postura correcta

con su cuerpo@• Reconoce la importancia de losalimentos a travFs la o servación de unvideo@

C O N V I V E N C I A E

I N T E R

A C C I 9 N

S O C I O

M O T R I Z

/@#@ &articipa relacion=ndoseadecuadamente con los otros<utilizando de manera creativasus ;a ilidades motrices en

!uegos diversos de mayorcomple!idad@

L$s 6u" $sS 2uegos pre-deportivosK

- Mini +ut ol

• &ractica y respeta las reglas del nini+ut ol y mini volei ol con suscompañeros@

3+


36/89



---_____________________________________-----------------------

PROYECTO DE

APRENDIZAJE Nº 0I.- DATOS GENERALES:



37/89

V.DURACION: De* 22 "e n$o * &1 "e *$o


38/89

VI. PLANIFICACIÓN DEL DOCENTE

¿QUE HARE? ¿PARA QUE LO HARE? ¿COMO LO HARE?'ue los niños y niñas conozcan la

&istoria (er)!*oti#ar a los niños y niñas para quepropongan nue#as acti#idades por fiestas patrias!

+cti#idades con la familia y la

comunidad!*ural del aula por fiestas patrias!

(ara desarrollar sentimientos de

identidad nacional, promo#iendoentre los niños y niñas sentimientosde orgullo y respeto por la patria, su&istoria, costumbres y s mbolos!Para lograr ue los ni&os HasI

conozcan, valoren, res$eten !vivencien su istoria ! tradiciones)

Organizando e ui$os de traba%o) + tra# s de acti#idades de aprendizaje

significati#os propuestas por los niños yniñas del aula!

+mbientación del aula llena de

patriotismo!.as riquezas de nuestra región y pa s%/isfrutando de m)sica de las regiones! /egustando alimentos!(reparando recuerdos patrióticos!Pre$arando la escenogra a con la a!uda

de los $adres)

VII. PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS

38


39/89

3/

0'1E2+3E*425

0'1'1E"E*42

2+3E"5

0'1E '1E"E*427+8E"5

084*4 .4 7+"E*425 0'19E8E2$:+*425

084*4 9424";+9$minas∗ Escenificación!

8on cariño,despacio con mis

amigos y

profesoras?ecitando,CantandoCon eccionando

bandera) Pintando

(apeles*ateriales:emperas!

+dornos , etc!

En grupos!$ndi#idual!


40/89


41/89


7 R E A DOMINIO/OR


C O M U N I C A

C I O N





RE;LE


42/89

E <

P R E S I 9 N O R A L ADEC?A

e9cazmente sus teBtos oralesa la situación1omunicativa< y a su propósito@

E


43/89

C O M P R E N S I O N D

E T E < T O S >@ 5oma decisiones

estratFgicas seg?n supropósito de lectura

:@ Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtos

seg?n el propósito4@ Reorganiza lain+ormación en diversostipos de teBtos

"@ In9ere el signi9cado delteBto@

#$@Re eBiona so re elcontenido y la +orma delteBto@

• Identi9co la estructura y+unción del teBtoin+ormativo

• 1ompara lo leído con lavida real

L", u' s:• (os om eros< ;Froes

verdaderos - 4>• 5omas< el pingTino

peruano m=s +amoso -"7• (a tenacidad de 8racia

-#$/

• U -)- estrategias o tFcnicas aprendidasde acuerdo al teBto y su propósito lector@

• P ' ' s" el contenido de teBtos detem=tica variada< con varios elementoscomple!os y voca ulario variado@

• S"5 ) las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@

• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita delos teBtos Cue lee en organizado-esgr=9cos@

• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido< delteBto Cue lee

• D"2u," el propósito de un teBto convarios elementos comple!os en suestructura@

• E>3)-, la intención de los recursos

teBtuales@

(3


44/89




7@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor@

• (a entrevista oral• (a crónica periodística• 1reo un a9c;e• El predicado y sus

modi9cadores HN&<O)


45/89

DIMENSION:1onstrucción del signi9cado yuso de las operaciones con+racciones en situacionespro lem=ticas de agregar<Cuitar< !untar< separar<comparar< igualar< repetir o

repartir una cantidad


• 6racciones• 6racciones eCuivalentes• 1omparación de

+racciones• Adición y sustracción de

+racciones• Multiplicación y división

de +racciones• &otenciación y radicación

de +raccionesR . M "#F -,$:• Operaciones con

+racciones@• &ro lemas con

+racciones• &ro lemas so re cortes@• 5est de decisiones@

• EBperimenta y descri e el signi9cado y uso delas operaciones con +racciones en situacionesde diversos conteBtos Cue implican lasacciones de agregar< Cuitar< !untar< separar<comparar< igualar< repetir o repartir unacantidadUU@

• 3sa diversas estrategias Cue implican el usode la representación concreta y gr=9caHdi u!os< cuadros< esCuemas< gr=9cos< etc@para resolver situaciones pro lem=ticas de+racciones@

• 3sa diversas estrategias Cue implican elc=lculo escrito para resolver situacionespro lem=ticas de cam io< com inación eigualación #@ %elecciona y analiza in+ormaciónpertinente so re especies de

plantas y animales del país en elpeligro de eBtinción y sus posi lescausas@:@ %elecciona y analiza in+ormaciónacerca deK las medidas deprotección de las especiesem lem=ticas de la iodiversidadde su región< y los e+ectos de la

iotecnología en el ecosistema@

• &er?< país megadiverso• EBtinción de especies@• Especies em lem=ticas@• (os osCues y su

importancia@

• Investiga las causas y consecuencias de lade+orestación y tala de osCues en unorganizador@

• Nom ra las especies en peligro de eBtinción ensu localidad< región< país< en un mapa mental@

• Argumenta la importancia de la ora y +auna

de su localidad a travFs de la redacción deteBto@• )e9ende el eCuili rio ecológico cuando es

agredido y !usti9ca con seguridad su actitud dede+ensa@

• Identi9ca< u ica y valora las =reas protegidasen el &er?< en el mapa del &er?@

• Nom ra las especies em lem=ticas de la regióno país@

•

(+


46/89

S E R E S V I V

I E N T E S Y

C O N S E R V A C I O N

D E L A M B I E N T E 7@ EBperimenta e+ectos de la

+otosíntesis y la acción de laenergía solar@/@ %elecciona in+ormación yanaliza acerca de los ciclosnaturales del oBígeno< car onoy nitrógeno y su importancia

para los seres vivos@:@ %elecciona y analizain+ormación acerca deK lasmedidas de protección de lasespecies em lem=ticas de la

iodiversidad de su región< y lose+ectos de la iotecnología en elecosistema@

• (a +otosíntesis• 1iclos naturales• (as ecorregiones del

&er?• (a iodiversidad• 6olVlore regional@

• EsCuematiza el proceso de la +otosíntesisen un organizador@

• .alora la acción de la +otosíntesis so relas plantas@

• Relaciona el ciclo iogeoCuímico de lamateria en una l=mina@

• .alora la importancia en cada ciclo de la

materia en un ecosistema@• )escri e las características Cue presenta

las ecorregiones de nuestro país• .alora el +olVlore regional a travFs de

representaciones teatrales@

P E R S O N A L

. S O C I A L

C O M P R E N S I O N D E L A D I V E R S I D A D

8 E O 8

R A ; I C A Y D E L O S P R O C E S O S

: I S T O R I C O S

L@ EBplica el proceso de+ormación del 3niverso eidenti9ca los elementos Cuecon+orman el %istema &lane tario%olar@

• (a tierra•

El sistema solar• (a luna , +ases ,eclipses• 1omposición +ísica de la

tierra• 1aracterísticas de la

po lación@

• Investiga las +unciones Cue cumple el universoy vía l=ctea@

• )escri e la importancia Cue tiene el sistemaplanetario solar@• O serva y reconoce el sol y su estructura en

una l=mina@• Reconoce los movimientos de la tierra en una

l=mina@• Identi9ca los elementos de la tierra en una

l=mina@• Reconoce la tierra y su estructura en una

l=mina@• Investiga las causas y e+ectos de los eclipsesK

%olar y (unar@• ela oran un cuadro comparativo sobrecaracterísticas de la po lación @

(2


47/89

R E L I 8 I O N

; O R M A C I O N D E

L A C O N C I E N C I A


#@#6undamenta los principios=sicos de su +e< a travFs de

la eBplicación de locomprendido en los artículosdel 1redo@

#@0@ Reconoce a los santoscomo modelo de vida

• 1reo en el Espíritu%anto

• (a vida despuFs de lamuerte@

•

%an &edro y %an &a lo

• %u raya los enunciados Cue muestrenla presencia del espíritu santo en laiglesia@

• )ice peCueñas oraciones espontaneasde amor a 2es?s@

• Reconoce a %an &edro y %an &a lo comomodelo de vida practicando susenseñanzas@

A R T E

E < P R E S I O N Y

E < P R E S I O N A R T I S T I C A A3'",- ,-(+ ' s -,

• denti ica• >naliza• >$recia

Expresi ! Ar"#s"i$%• Pro$one• ;tiliza

• (a dramatización@

• Elementos y recursoseBpresivos@

• %ituaciones sociales de lacomunidad

• Reconoce los elementos y recursoseBpresivos de la dramatización

• Analiza situaciones sociales de lacomunidad@

• Organiza propuestas dram=ticas apartir de las situaciones sociales de lacomunidad@

• Realiza la dramatización propuestautilizando los elementos yprocedimientos del drama estudiados

(.


48/89


D O M I N I O

C O R P O R A L Y

E < P R E S I 9 N

C R E A T I V A

?esuelve de manera creativa tareas !situaciones motrices sim$les)

• (as ;a ilidadesmotrices =sicasKcorrer< saltar< lanzar<trepar@

• &ractica carreras sencillas@• Emplea materiales para saltar@• 5repa peCueños muros y ancas@

C O N V I V E N

C I A E I N T E R A C C I 9 N

S O C I O M O T R I Z

3)1) nteract#a asertivamente consus com$a&eros en la $ráctica de %uegos ! actividades sicas)

• 2uegos deportivosindividuales ycolectivos@

• &articipa en !uegos tradicionales conresponsa ilidad@

(8


49/89



---_____________________________________-----------------------

UNIDAD DE APRENDIZAJE

Nº 0I.- DATOS GENERALES: 1.1.- INSTITUCIÓN EDUCATIVA: N; 10008 “V$!


50/89

7 R E A DOMINIO

/OR8ANIZADOR

CAPACIDADES CONOCIMIENTO INDICADORES DE LO8RO




RECUPERA Y REOR8ANIZA In+ormación en diversos tipos deteBtos orales@


RE;LE


51/89

E < P R E S I 9 N O R e9cazmente sus teBtos orales a la

situación1omunicativa< y a su propósito@

E


52/89

C O M P R E N S I O N D E

T E < T O S

. 5oma decisiones estratFgicasseg?n su propósito delectura@

H. Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtos

seg?n el propósito

. Reorganiza la in+ormación endiversos tipos de teBtos

. In9ere el signi9cado del teBto

K. Re eBiona so re el contenido yla +orma del teBto@

• 6ormulación depreguntas ;ipótesis<opiniones@(eo unaleyenda

• Reconozco la estructuray +unción del teBto dediversos teBtos@

•

%u rayo< anoto yresumo@L", u' s:• Ro ot medico -##$• 1uidado con la

in uenza -##>• El m=rtir de la

medicina peruana ,#7:

teBtos con varios elementos comple!os en suestructura y con voca ulario variado@

• Reconozco la estructura y +unción del teBtonarrativo

• %eñala las ideas principales al leer teBtoscontinuos en su interFs@

• C$+s 'u4" organizadores gr=9cos yres?menes para reestructurar el contenido deteBtos con algunos elementos comple!os en suestructura@

• Es !)"," seme!anzas y di+erencias entre lasrazones< datos< ;ec;os< características<acciones y lugares de un teBto con varioselementos comple!os en su estructura@

• %elecciona la in+ormación Cue necesita de losteBtos Cue lee en organizado-es gr=9cos@

• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido< a partirde los indicios Cue le o+rece el teBto Him=genes<título< p=rra+os< pala ras y eBpresiones claves<versos< estro+as< di=logos< índice e íconos @

• D"2u," el signi9cado de pala ras yeBpresiones Hsentido 9gurado< re+ranes< etc@ apartir de in+ormación eBplícita@

• E>3)-, la intención de los recursos teBtuales@

+'

#@ &lani9ca la producción de diversostipos de teBto@

• Artículo cientí9co• (a tilde diacrítica

• S")",,-$+ de manera autónoma el destinatario<tema< tipo de teBto< recursos teBtuales y alguna


53/89


7@ 5eBtualiza eBperiencias< ideas<sentimientos< empleando lasconvenciones del lengua!e escrito@

7@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica como escritor@

• I2"+ -=, ") é'#-+$ ">,)u-2$"+ u+ ,$+6u+ $ 2" ")"#"+ $s.

(a tilde diacrítica• (os gr=9cos Hcuadro

comparativo< mapasem=ntico

• (os artículosdeterminantes@

• 5eBtos discontinuos• (os mor+emasK la raíz<

a9!os< pre9!os y su9!os@• 5eBtos in+ormativos con

gr=9cos Hla ta laR . V"'! ):• El tema< ideas principales

y secundarias@• (a in+erencia@• 1omprensión de teBtos@• 1onectores lógicos

p y g+uente de consulta Cue utilizar= de acuerdo consu propósito de escritura@@

• Es,'-!" un artículo cientí9co teniendo en cuentasu estructura@

• Us recursos ortogr=9cos Htilde diacrítica =sicosde acuerdo a las necesidades del teBto@

• U -)- correctamente los artículos determinantesen sus escritos@

•

U -)- y usa pre9!os y su9!os en los teBtos Cueproduce@•

• E) !$' teBtos discontinuos siguiendo sus $asos de $roducción)

• R" -s el contenido del teBto en relación a loplani9cado@

• R" -s si se utiliza de +orma pertinente pala rasHconectores para relacionar las ideas

• E>3)-, la organización de sus ideas en el teBto@• Resuelve e!ercicios de tFrmino eBcluido@

M A T E M A T I C A

N U M E R O Y

O P E R A C I O N E S


+3

DIMENSION:1onstrucción del signi9cado y uso

• N?meros decimales• 1omparación de n?meros

• E>3"'-#"+ y descri e el signi9cado y uso de lasoperaciones con n?meros decimales ;asta el


54/89

g yde las operaciones con +raccionesdecimales y n?meros decimales ensituaciones pro lem=ticas agregar<Cuitar< !untar< separar< comparar<igualar repetir o repartir unacantidad@


pdecimales

• 1lasi9cación de n?merosdecimales@

• 6racción generatriz• Adición y sustracción de

n?meros decimales@• Multiplicación y división de

n?meros decimales@

R . M "#F -,$:• %ucesiones y arreglosgr=9cos con decimales@

• Analogías y distri ucionescon decimales@

• Operadores matem=ticoscon decimales@

• &ro lemas con decimales@

operaciones con n?meros decimales ;asta elcentFsimo< en situaciones de diversos conteBtosCue implican las acciones de agregar< Cuitar<

!untar< separar< comparar< igualar< repetir o repartiruna cantidad@

• Us diversas estrategiasK de c=lculo escrito< derepresentación concreta y gr=9ca< para resolversituaciones pro lem=ticas con operaciones aditivasde +racciones decimales y n?meros decimales@

• E>3$+" procedimientos usados para resolverpro lemas aditivos y multiplicativos de diversosconteBtos con decimales< a partir de situacionesreales@

• C'" sus propias estrategias para ;allar elresultado Cue le conlleve al razonamientomatem=tico@

+(

O Y #@7@ 1omprue a

eBperimentalmente la presencia

• 'ioelementos y'iomoleculas

• ?econoce los s mbolos básicos de los bioelementos! biomoleculas $ara el cuidado de la salud)


55/89


C U E R P O : U M A N O

C O N S E R V A

C I O N D E L A S A L U D

eBperimentalmente la presenciade azucares< almidones<proteínas< grasas< vitaminas yminerales en alimentos@#@/@ Analiza in+ormación acercade los ioelementos y

iomoleculas@#@L@ Eval?a el consumoresponsa le y los peligros de lostrastornos alimenticiosKo esidad< anoreBia y ulimia@#@0@ Analiza in+ormación acercade los alimentos procesados ytransgFnicos@

iomoleculas• 8l?cidos< lípidos<

proteínas y vitaminas@• 5rastornos alimenticios

H o esidad< anoreBia yulimia

• Alimentos procesados yalimentos transgFnicos@

! biomoleculas $ara el cuidado de la salud)• .alora la importancia de las < proteínas y

vitaminas en nuestro organismo@• Identi9ca seme!anzas y di+erencias de los

trastornos alimenticios mediante un cuadrocomparativo@

• Identi9ca y reconoce la principalescaracterísticas de los Alimentos procesados yalimentos transgFnicos@

• Organiza in+ormación so re Alimentosprocesados y alimentos transgFnicos@

P E R S O N A L S O C I A L

C O M P R E N S I O

N D E L A

D I V E R S I D A D 8 E O 8 R A ; I C A Y

D E L O S P R O

C E S O S

: I S T O R I C O S

7@0@ Relaciona a lascaracterísticas geogr=9cas decada región con las actividadeseconómicas y socioculturales

Cue se realizan en cada una deellas@

• regiones naturales• regiones geogr=9cas del

&er?

• recursos naturales del&er? las actividadeseconómicas@

• Analiza las características de lasdi+erentes regiones del &er? medianteunos cuadros sinópticos@

• Re eBiona acerca de la importancia Cuetienen cada una de estas regiones para elser ;umano@

• Ela ora una maCueta y eBpone lasdi+erentes regiones Cue se u ican en ellaseg?n sus características geogr=9cas@

• identi9ca las di+erentes característicasCue presenta el mar@

++

N C I A #@76undamenta los principios

=sicos de su +e< a travFs de• 1reo en la %anta Iglesia

1atólica• %u raya los enunciados Cue muestren

la presencia del Espíritu %anto en la


56/89

R E L I 8 I O N

; O R M A C I O N D E L A C O N C I E N


la eBplicación de locomprendido en los artículosdel 1redo@

#@/6undamenta su participacióncentrada en la pala ra< seaen actos lit?rgicos < gruposcomunitarios< parroCuias<municipio< etc@< +ruto de sucompromiso autismal@

#@0@ Reconoce a los santos comomodelo de vida

1atólica

• (os sacramentosvividos en comunidad@

• %anta rosa de (ima

la presencia del Espíritu %anto en laIglesia@

• EBplica la clasi9cación de lossacramentos a travFs de un esCuema@

• Reconoce a %anta Rosa de (ima< comomodelo de vida practicando susenseñanzas@

A R T E

E < P R E S I O N

A R T I S T I C A

*K$lora ! eK$erimenta diversos

materiales de su entorno traba%andocon la Técnica del Collage,a$reciando sus $osibilidades deeK$resión)

• 5Fcnica del Em olillado• Realiza creaciones de o ras artísticas

aplicando la tFcnica del em olillado@

+2

O L L O

L A

• &osturas• Movimientos riesgosos

• Adopta posturas correctas al momento desentarse y pararse@


57/89


C O M P R E N S I 9 N Y D E S A R R O

D E L A C O R P O R E I D A D Y L

S A L U D

Adopta posturas correctas seg?nla actividad a realizar< eidenti9ca movimientos Cueponen en riesgo su saludcorporal@

gpara el cuerpo@

y p @• Identi9ca movimientos riesgosos para el

cuerpo y evita realizarlos@• &ractica en su vida cotidiana posturas

correctas@• Adopta algunos cuidados con movimientos

inadecuados

D O M I N I O C O R P O R A L Y

E < P R E S I 9 N C R E A T I V A Resuelve de manera creativa

tareas y situaciones motricessimples@

%ecuencias rítmicas@• A mano li re• 1on instrumentos

• Resuelve secuencias rítmicas a mano li re concuidado@

• &ractica e!ercicios rítmicos@• E!ecuta e!ercicios li res acompañado de

instrumentos@

+.


58/89


10008 “V RGEN DEL CARMEN”---_____________________________________-----------------------


Nº 0HI.- DATOS GENERALES:



59/89


7 R E A DOMINIO/OR


C O M U N I C A C

I O N





RE;LE


60/89

E < P R E S I 9 N O R A ADEC?A e9cazmente sus teBtos orales

a la situación1omunicativa< y a su propósito@

E


61/89

C O M P R E N S I O N D E T E < T O S

10. 5oma decisiones estratFgicasseg?n su propósito de lectura@

11. Identi9ca in+ormación endiversos tipos de teBtos seg?nel propósito

1 . Reorganiza la in+ormación endiversos tipos de teBtos

1 . In9ere el signi9cado del teBto

1 . Re eBiona so re el contenido yla +orma del teBto@

• Identi9co la estructura y+unción de los teBtos Cueleo@

• 1onsulto +uentes dein+ormación@

• Interpreto eBpresionescon sentido 9gurado@

L", u' s:• &ara Cue leer -#/L• (os videos !uegos -#0/

L$, )- in+ormación en diversos tipos deteBtos con varios elementos comple!os en suestructura y con voca ulario variado@


• P ' ' s" el contenido de teBtos de tem=ticavariada< con varios elementos comple!os yvoca ulario variado@

•

C$+s 'u4" organizadores gr=9cos yres?menes para reestructurar el contenido deteBtos con algunos elementos comple!os en suestructura@

• Es !)"," seme!anzas y di+erencias entre lasrazones< datos< ;ec;os< características<acciones y lugares de un teBto con varioselementos comple!os en su estructura@

• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita de losteBtos Cue lee en organizadores gr=9cos@Hmapaconceptual

• ;$'#u) ;ipótesis so re el contenido de losteBtos Cue lee@

• D"2u," el signi9cado de pala ras yeBpresiones a partir de in+ormación eBplícita@


21

• 5eBto argumentativo • S")" -$+ de manera autónoma el


62/89



7@ 5eBtualiza eBperiencias< ideas<sentimientos< empleando lasconvenciones del lengua!e escrito@

/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica como escritor@

5eBto argumentativo• &ar=+rasis o para+raseo• El de ate y su estructura• el mapa conceptual• la carta• el punto y las may?sculas• los pronom res

personales

R . V"'! ):• el leBema y mor+ema@• 5ipos de teBtos@• &lan de redacción@• &re9!os@

S ) ,, $+ de manera autónoma eldestinatario< tema< tipo de teBto< recursosteBtuales de acuerdo con su propósito deescritura@

• R"2 , una carta teniendo en cuenta suestructura .

• E) !$' un mapa conceptual del teBto Cueescri e

• U -)- correctamente el punto y lasmay?sculas en sus escritos@

• R" -s el contenido del teBto en relación a loplani9cado@

• R" -s si se utiliza de +orma pertinentepala ras Hpronom res para relacionar las ideas

• E>3)-, los di+erentes propósitos de los teBtosCue produce@

R"su") " "6"',-,-$s 2" ' $+ #-"+ $

"'! ).

M A T E M A T I C A

C A M B I O


2'

DIMENSION: EB i t d i l l ió d


63/89

Y R E L A C I O N E S

DIMENSION:

1onstrucción del signi9cado yuso de la proporcionalidaddirecta en situacionespro lem=ticas cotidianas demedida y de diversosconteBtos@

1onstrucción del signi9cado yuso de eBpresionesporcentuales en situacionespro lem=ticas de medida<compra venta

1onstrucción del signi9cado yuso de los patrones numFricosy8eomFtricos en situacionespro lem=ticas de regularidad

su,"s-$+"s .


• Razones y proporciones• Magnitudes

proporcionales• Regla de tres• 5anto W• )escuento• InterFs simple R . M "#F -,$:• &ro lemas con

proporciones@• &ro lemas de tres

simple y compuesta@• &ro lemas so re

porcenta!es@• &ro lemas so re

descuentos yaumentos e interFssimple@

• EBperimenta y descri e la relación deproporcionalidad directa entre dosmagnitudes en diversos conteBtos para eldesarrollo del signi9cado de laproporcionalidad directa@

• A plica relaciones de proporcionalidaddirecta entre dos magnitudes para dar

solución a situaciones pro lem=ticas@• 3sa y eBplica diversas estrategias para

determinar el valor desconocido en unata la de proporcionalidad directa@

• 3sa y eBplica diversas estrategias para;allar el interFs y el descuento de unadeterminada cantidad@

• Resuelven situaciones pro lem=ticas Cueinvolucran porcenta!es en una 9c;a deaplicación@

• &redice un elemento desconocido a partirde su posición en una secuencia degr=9cos con patrón numFrico@

• EBplica sus procedimientos al resolverdiversas situaciones pro lem=ticas@

23

7@ Ela ora modelos de la ( t i Id ti9 l i d d d l


64/89

C I E N C I A Y A M

B I E N T E

M U N D O ; I S I C O Y

C E R V A C I O N

D E L A M B I E N T E

7@ Ela ora modelos de laestructura interna de o !etos ysustancias< a partir dein+ormación Cue adCuiere o deo servaciones indirectas@

/@ )i+erencia sustanciasdegrada les y nodegrada les@ 1ausas ye+ectos@

• (a materia• El =tomo y las

molFculas• (as sustancias puras y

mezclas• (as sustancias

degrada les y nodegrada les

• (as sustancias noiodegrada les@

• Identi9ca las propiedades de lamateria eBperimentalmente@

• Analiza la estructura de la materiamediante pr=ctica de eBperimentación@

• 1onoce la divisi ilidad de losmateriales del entorno en partículas ymolFculas@

• )etermina mezclas y disoluciones paradescri ir@

• Identi9ca las sustancias noiodegrada les en una imagen visual@

• )i+erencia la descomposición desustancia desagrada le y nodesagrada le< en un cuadro de do leentrada@


C O M P R E N S I O N D E L A

D I V E R S I D A

D 8 E O 8 R A ; I C A Y

D E L O S P R O C E S O S

: I S T O R I C O S

>@ Investiga acerca de lascausas y los e+ectos de losdesastres de origen natural yde origen tecnológico en elpaís@

• .ulnera ilidad• )esastres naturalesK

+enómenos< sismos<tsunami

• )e+ensa 1ivil

• Identi9ca las cusas y e+ectos de losdesastres naturales en un organizador@

• Realiza simulacros como medidas deprevención ante desastres naturales@

• Identi9ca las +unciones de los miem rosde de+ensa civil@

• %eñala las medidas de prevención en caso

de +enómenos naturales< antes< durante ydespuFs@

2(

E 7@#@ )enuncia toda +orma de • .ida moral en 1risto • Identi9ca mediante dilemas morales


65/89

R E L I 8 I O N

T E S T I M O N I O D E

V I D A

@ @ )e u c a toda o a dein!usticia< en cuanto a+ecta odestruye el amor a )ios y anuestro pró!imo@

. da o a e sto• El amor se eBpresa

en o ras@• %eñor de los

milagros

Identi9ca mediante dilemas moralesacciones uenas o malas del ;om re@

• EBpresa el amor a su pró!imo a travFsde acciones uenas@

A R T E

E < P R E S I O N

A R T I S T I C A

*K$lora ! eK$erimenta diversosmateriales de su entorno traba%andocon la Técnica del Collage ! ladactilo$intura, a$reciando sus $osibilidades de eK$resión)

• )ecorando conalgodón

• Im=genes alusivas al%eñor de los Milagros

• )=ctilo< la gota Cuecamina

• Realiza creaciones de o ras artísticasaplicando diversas tFcnicas H Collage ! ladactilo$intura,I


D O M I N I O

C O R P O R A L Y

E < P R E S I 9 N

C R E A T I V A

?econoce ! e%ecuta creativamentegiros utilizando los e%es cor$oralesen situaciones diversas)

• 8iros corporales<• E!es corporales

• E!ecuta giros corporales con cuidado yresponsa ilidad@

C O N V I V E N C I A E I N T E R A C C I 9 N

S O C I O M O T R I Z

1oopera con el grupo en lapr=ctica de actividades l?dicasy descri e los !uegos colectivosde su región y país

(os !uegos• 2uegos tradicionales del

&er?@- canicas< trompos< Elrayuelo< saltar la soga< elgato y el ratón< (ingo<policías y ladrones< lasescondidas y gallinitaciega@

• 2uegos pre-deportivosK• - Mini =sCuet@

• &ractica actividades l?dicas conresponsa ilidad@

• &ractica !uegos de campo conresponsa ilidad@

• participa del campeonato institucional conentusiasmo@

2+


66/89

22


67/89


10008 “V RGEN DEL CARMEN”---_____________________________________-----------------------


Nº 0I.- DATOS GENERALES:



68/89

DURACION: De* 24 "e o # .!e * 20 "e no $e-.!e

Ó


69/89


7 R E A DOMINIO/OR


C O M U N I C A C

I O N





RE;LE


70/89

E < P R E S I 9 N O R e9cazmente sus teBtos orales a

la situación1omunicativa< y a su propósito@

E


71/89

C O M P R E N S I O N D E T E < T O S

estratFgicas seg?n supropósito de lectura@

1H. Identi9ca in+ormaciónen diversos tipos de teBtosseg?n el propósito

1 . Reorganiza lain+ormación en diversostipos de teBtos

1 . In9ere el signi9cado delteBto

1K. Re eBiona so re elcontenido y la +orma delteBto@

• Organizo mi tiempopara leer

• Argumento misopiniones@

L", u' s:1olon agarra via!e atoda costa -#>$'alada de estrella ,#>4Escri o un poema-#:LEl tra!e del gallinazo- #:"

con varios elementos comple!os en su estructuray con voca ulario variado@

• R",$+$ ,$ la estructura y +unción del teBtonarrativo


• C$+s 'u4" organizadores gr=9cos y res?menes

para reestructurar el contenido de teBtos@• Es !)"," seme!anzas y di+erencias entre las

razones< datos< ;ec;os< características< accionesy lugares de un teBto con varios elementoscomple!os en su estructura@

• S")",,-$+ la in+ormación Cue necesita de losteBtos Cue lee en organizado-es gr=9cos@

• D"2u," el signi9cado de pala ras y eBpresionesde in+ormación eBplícita@


.1

#@ &lani9ca la producción dedi ti d t Bt @

• (os marcadores • S")",,-$+ de manera autónoma el


72/89


diversos tipos de teBto@

7@ 5eBtualiza eBperiencias<ideas< sentimientos< empleandolas convenciones del lengua!eescrito@

/@ Re eBiona el proceso deproducción de su teBto parame!orar su pr=ctica comoescritor

teBtuales• (a lluvia de ideas• (os parFntesis• (os elementos del guion

teatral• 3so de la y v• (a dramatización• El poema y el rima• (os signos de

interrogación yeBclamación@

R . V"'! ):• Oraciones eliminadas@• &racticasK sinónimos<

antónimos< series@

destinatario< tema< tipo de teBto< recursosteBtuales y alguna +uente de consulta Cueutilizar= de acuerdo con su propósito deescritura@

• R"2 , un poema siguiendo el proceso deproducción@

• Us recursos ortogr=9cos =sicos< y v• R" -s si se utiliza de +orma pertinente

pala ras Hconectores cronológicos pararelacionar las ideas

• E#3)" correctamente los signos deinterrogación< eBclamación y parFntesis ensus escritos@

• Es !)"," de manera autónoma unasecuencia lógica y temporal en los teBtos

Cue escri e< usando los marcadoresteBtuales@• Us correctamente los parFntesis en los

teBtos Cue produce@• R"su") " "6"',-,-$s 2" ' $+ #-"+ $.

.'

#@ Mide y construye =ngulos• Qngulos • Mide el =ngulo de o !etos y 9guras


73/89

M A T E M A T I C A

8 E O M E T R I A

@ y y gutilizando instrumentos dedi u!o geomFtrico@

7@ 1lasi9ca tri=ngulos ycuadril=teros de acuerdo consus =ngulos y lados@L@ Representa y argumenta lasvariaciones de los perímetros y=reas al variar la medida de loslados de un cuadrado y unrect=ngulo@

>@ Interpreta y comparacircun+erencias de di+erentesradios@

#7@ 3tiliza las nociones de

%egmentos consecutivos ocuerpos geomFtricos endi+erentes situaciones en suconteBto@

• Qngulos• &olígonos• 5ri=ngulos• 1uadril=teros• Qreas• 1ircun+erencia• segmentos

R . M "# -,$:

• E!ercicios de tri=ngulos ycuadril=teros@

• 6iguras de un solotrazo@

• 1onteo de 9guras• &erímetros y =reas@

• Mide el =ngulo de o !etos y 9gurasgeomFtricas@

• 1onstruye =ngulos de di+erentes medidas@• 1lasi9ca los polígonos seg?n su n?mero

de lados• Representa y gr=9ca sim ólicamente los

=ngulos@• Identi9ca las clases de tri=ngulos y

cuadril=teros de acuerdo con sus lados y=ngulos@

• %e e!ercita al medir el =rea de uncuadrado< rect=ngulo< triangulo@

• Analiza la circun+erencia y el círculo@• Interpreta y compara circun+erencias de

di+erentes radios@• Resuelve e!ercicios con so re segmentos@• 1alcula el n?mero de segmentos Cue

posee una 9gura@

.3

i@ Analiza in+ormación acerca de • 5eoría del ig ang6 ió d l i

• EBplica la teoría del ig ang so re la


74/89


M U N D O ; I S I C O Y

C O N S E R V A C I O N D E L

A M B I E N T E

@algunas teorías del origen dela tierra y de la evolución@

/@ 'usca y analiza in+ormaciónacerca de +uentes de energíarenova le y no renova le@

"@ Identi9ca las aplicaciones dela energía ;idr=ulica y eólica@

#7@ Investiga las mareas< suorigen y sus e+ectos@#/@ %elecciona in+ormaciónacerca de los satFlites arti9cialesy los via!es espaciales@

• 6ormación de la tierra• 5eorías de la evolución• 5eoría neodarXinista• Evolución ;umana@• (as +uentes de energía• Energía renova le y no

renova le• (a energía de los ríos<

viento< sol y mareas@• (as naves espaciales• (os satFlites

arti9ciales @

p g gcreación del universo@

• 1ompara Mteorías Cue eBplican el origendel 3niverso@

• EBplica las teorías del origen de la 5ierra• 1onoce el origen y la evolución de la tierra• 3 ica las eras geológicas en una línea de

tiempo@• Reconoce di+erentes +uentes de energía

renova le y no renova le@• 1lasi9ca las +uentes de energía renova le

y no renova le@• Reconoce el origen de la energía eólica e

;idr=ulica y solar en un cuadro sinóptico@• Nom ra las consecuencias de la energía

eólica e ;idr=ulica y solar teBtualmente@• EBplica el origen de las mareas y sus

e+ectos< teBtualmente@• Investiga correctamente so re lossatFlites arti9ciales en nuestro medio<teBtualmente@

• 1onoce la importancia de los via!esespaciales< teBtualmente@

.(

"@ Indaga so re las principalesonas de Reser a Nat ral

)iversidad culturalEcosistemas del &er?

• Investiga so re las =reas naturalesprotegidas eBistente en la región y en el país@


75/89

C I U D A D

A N I A / P . S

C O M P R E N S I O N D E L A D I V E R S I D A D

8 E O 8 R A ; I C A Y D E L O S P R O C E S O S

: I S T O R I C O S

zonas de Reserva Natural ymuestras representativas delpatrimonio cultural en el mundo@

#$@ Reconoce y acepta al &er?como un país diversoP

pluricultural y multilingTe## reconoce la importancia derealizar actividades preventivasde las señales de tr=nsito@

Ecosistemas del &er?Qreas protegidas%eguridad vial@

protegidas eBistente en la región y en el país@• 3 ica las =reas naturales en el mapa del&er?@• Investiga so re el patrimonio cultural denuestra región y el &er?@• &articipa en el grupo en la ela oración de=l um de la diversidad de los pue los

originariosK Cuec;ua< aimaras< amazónicos ya+ro descendientes ;istorias@• )escri e la diversidad de los pue losoriginarios del &er?@• )etermina Cue la diversidad culturalconstituye riCueza@• Reconoce e identi9ca las señales de tr=nsitoen su comunidad@

P . S

C .

I D E N T I D A

D

• Investigamos so re losde eres y derec;os de losniños@

)erec;os y de eres • Investigamos so re los de eres y derec;osde los niños

R E L I 8 I O N

; O R M A C I O N D E

C O N C I E N C I A M O R A L

C R I S T I A N A

#@0@ Reconoce a los santos comomodelo de vida • %an Martin de &orras • Reconoce a %an Martin de &orras como

modelo de vida practicando susenseñanzas@

.+

I O7@7@ 1omprende y acepta loserrores propios y a!enos<

• 2es?s nos llama a lad d

• Mani9esta a sus compañeros accionesd ó i it 2 ? @


76/89

T E S T I M O N

D E V I D A errores propios y a!enos<

dialoga armónicamente contodos y usca la paz y el iencom?n a travFs de suvocación misionera e!emplode 2es?s@

santidad

• (as grandes religiones@

de cómo imitar a 2es?s@• Redacta acciones en las Cue pide por

la unidad de todos los cristianos@

A R T E

E < P R E S I O N

A R T I S T I C A

Constru!e ! re$resenta un s etcimitando con gestos, $osturas,movimientos ! voz a un $ersona%esigni icativo de su entorno, región o $a s)

• 5eatro • Identi9ca persona!es y situacionesp? licas muy comunes@

• Identi9ca las principales características+acti les a ser satirizadas@

• Imita voces< posturas< movimientos@• )escri e los ;ec;os y circunstancia en el

Cue se desenvuelve el persona!e@• Ela ora un guion de un sVetc;@• Ensaya repetidas veces el sVetc;@• &one en escena el sVetc;@


C O M P R E N S I 9 N Y

D E S A R R O L L O

D E

L A

C O R P O R E I D A D Y

L A S A L U D

Adopta posturas correctas

seg?n la actividad a realizar< eidenti9ca movimientos Cueponen en riesgo su saludcorporal@

• Movimientos riesgosos

para el cuerpo@• (anzo y reci o@

• 1ompara di+erentes posturas realizados en

el campo de !uego@• Asume su responsa ilidad al presentaruna postura@

• O serva y participa en las di+erentesactividades de motricidad@

D O M I N I O

C O R P O

R A L Y

E < P R E S I 9 N

C R E A

T I V A

Identi9ca y realiza actividadesatlFticas =sicas de carreras<saltos y lanzamientos@

• Actividades atlFticasKtipos de carreras< saltosy lanzamientos@

• Identi9ca el atletismo como actividadatlFtica de la persona@

• Organiza tipos de carrera de 0$< #$$ y 7$$metros@

• &ractica saltos siguiendo la tFcnica =sicalargo y alto a su edad@

.2


77/89


---_____________________________________-----------------------

PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº0




78/89

DURACION: De 2 e no $e-.!e 18 e $ $e-.!e

II. PLANIFICACION DEL DOCENTE


79/89

D uF ;areG D1ómo lo ;arFG D uF necesitarFG

? "epresentación dela na#idad a tra# s

de t teres!

? Ela oración de títeres@? (ecturas í licas@

? &roducción de cuentos@

? MaterialesK temperas<tela< cartulina< etc@

? (ecturas@

? Entonación decanciones alusivas ala navidad@

? 6ormación de eCuipos@? 1reación de canciones alusivas a la navidad

? &apelote? radio? cd? micró+onos@

? )ecoren el aula@ ? En grupos de tra a!o escogen la tFcnica Cue m=s lesgusta para la decoración del aula@

? 1artulina? 5Fmperas? &apel de colores? %ilicona

? Ela oración denacimiento@

? 6ormación de eCuipos? )esignación por eCuipos la ela oración de las di+erentes

partes del nacimiento@

? Materiales de recicla!e@Otros K&apelote&lumones1inta

5emperas< etc@

? Ela oración ypresentación deplatos típicos@

? &articipación de padres de +amilia y niños Has @? &or eCuipos ela oran platos típicos de las di+erentes

regiones@

? Ingredientes@

? Eval?en el proyecto ? )ialogando so re las actividades realizadas? O servando cómo presentaron sus productos en el

aula@

? 1uadro de con!eturas dela plani9cación delproyecto@

III.PLANIFICACIÓN O NEGOCIACIÓN CON LOS NIÑOS Y NIÑAS

./

¿Qué s !"#$s% ¿Qué &u"'"#$s ¿C(#$ )$ * '"#$s% ¿Qué ¿C(#$ +$s


80/89

¿Qué s ! #$s% ¿Qué &u #$ss !"'%

¿C(#$ )$ #$s% ¿Qué+","s- #$s%

¿C(#$ +$s$' +- #$s%

Reco!o de sa eres previos L)u - 2" -2" s ,$+'") ,-(+ ) 3'$4", $

2"s ''$)) '

L-s 2$ 2" , - -2 2"s &u" )"us ) +-5$

L-s 2$ 2"# "'- )"s 4

'",u's$s

O' +- '+$s 3 ' ")2"s ''$))$ 2" ) s

s- u ,-$+"s 2"3'"+2- 6"

Mostr=ndolesuna imagen de lanavidad sepromueve elnegociado delproyecto@D uF sa en de laimagen Cueo servanGD%a en por CuFse cele ra lanavidadGD1u=ndo secele ra lasemana santaGD1ómo son lascostum res ytradiciones enlos di+erentespue los de lanavidadGD uF actividadespodemos realizaren ;omena!e a lanavidadG

(es gustaría Cueel aula dondeestudiamos estFadornada pornavidadGD uisieran sa ercomo se ela oraun nacimientoGD(es gustaríacrear y entonarun canciónalusiva a esta+ec;aG

Dles gustaríarepresentar una+unción teatral atravFs de títeresGDles gustaríaela orar platostípicos de lasdi+erentesregiones alusivosa la navidadG

&or eCuipos adornamoslos di+erentes espacioscon material derecicla!e< alusivo anavidad@

3 icar un lugar visi leen el aula para elnacimiento@

Elegir una canción ycam iar la letra paraentonarla@

'uscar en li ros einternet< como seela ora un guionteatral@

'uscar los materiales yela orar los títeres@

Representar el guionteatral@

Investigar lascostum res de losdi+erentes pue losso re la navidad@

Ela orar un teBtoinstructivo so re losplatos típicos@

&repara platos típicos@

1a!aspeCueñas1artones&lumones1inta deempaCue1artulina@Im=genes(i rosRevistasMaterial de

recicla!e@

En grupos

En pare!as

Individual

80


81/89


7 R E A DOMINIO/OR






IN;IERE E INTERPRETA El signi9cado del teBto oral@

RE;LE


82/89

E < P R E S I 9 N O R A L

a la situación1omunicativa< y a su propósito@

E


83/89


p @



(a elipsis• El ver o ,clases• El punto y la coma• El a9c;e• Enunciados

eB;ortativos• (os adver ios- clases• &reposiciones• 3so de la c< s< z• (os ;omó+

programacion anual 6

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