programacion anual
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Concreción de los objetivos del PEC, precedimientos y actuaciones de atención a la diversidad.TRANSCRIPT
1
CRA “VILLALBA DE LA SIERRA”
CURSO 2010/2011
LAS MAJADAS ◊ MARIANA ◊ RIBAGORDA ◊ SOTOS ◊ TRAGACETE ◊
VALDEMECA ◊ VEGA DEL CODORNO ◊ VILLALBA DE LA SIERRA ◊ ZARZUELA
PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL
2
CURSO 2010/2011
Í N D I C E:
1
Introducción. 3
2
Objetivos generales del Centro.
3 2.1..
Procesos de enseñanza aprendizaje.
3 2.2. Organización de la participación de los distintos
sectores en la vida escolar.
4 2.3 Coordinación con otros Centros, servicios e
instituciones.
4 2.4. Servicios complementarios: comedor y transporte.
4 2.5 Planes, programas y proyectos.
5 3 Actuaciones prioritarias para desarrollar los objetivos del
curso.
5 4 Actividades complementarias
8
5
Calendario general y calendario programado para la evaluación interna
10
6 Plan de actuación del Claustro de Profesores.
12
7 Aspectos organizativos.
13
7.1 Estructura orgánica. Composición del Centro, agrupamiento del alumnado y puestos de trabajo.
13
7.2 Horario general. Horario del alumnado y del profesorado. Criterios y condicionantes para su
elaboración
14
7.3 Órganos de coordinación docente
16 8 Evaluación.
16
9 Disposición del centro para la Comunidad. 17
10 Servicios complementarios.
18
11 Presupuesto. 18
12 Proyecto de grupo de trabajo. 20
13 Anexo. Cronograma POZ 25
3
1. INTRODUCCIÓN.
Se ha realizado la presente Programación General Anual para el curso 2010-2011 siguiendo el esquema de la Orden de 15-09-2008 de la Consejería de Educación y Ciencia de la JCCM por la que se dictan
instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en nuestra comunidad autónoma y más
concretamente las directrices indicadas en la instrucción 12, las nuevas normas educativas: la Ley orgánica de Educación 2/2006 de 3 de mayo, el nuevo currículo de Castilla La Mancha.
Como consecuencia de la modificación de los CRAs este colegio se vio
aumentado en número de localidades, alumnos, profesores, AMPAS, Ayuntamientos, etc. por lo que este año, y dada la experiencia acumulada
se han tomado decisiones de modificar determinados aspectos organizativos de carácter general.
Se continuará la redacción de los documentos programáticos para los centros de Educación Infantil y Primaria de Castilla la Mancha.
Será en el seno del Claustro en el que, en función de las necesidades
que surjan en cuanto a Normas de Convivencia y Organización del Centro
en general, el que se encargue de consensuar las decisiones pertinentes.
2. OBJETIVOS GENERALES DEL CENTRO.
En el marco de los objetivos generales de Centro y tomándolos como referencia; he aquí los objetivos para el curso 2010/2011 estructurados por
ámbitos.
2.1- Procesos de enseñanza y aprendizaje:
2.1.1. Fomentar la relación y promover la convivencia y multiculturalidad entre el alumnado de las distintas localidades del CRA y establecer cauces de participación familia-centro. Crear
un espacio de expresión de las familias en los órganos de comunicación del colegio, periódico escolar y página web.
2.1.2. Utilización de las TIC en el proceso de enseñanza- aprendizaje. 2.1.3. Detectar y prevenir las posibles dificultades de aprendizaje, el
abandono del sistema educativo y la inadaptación escolar.
2.1.4. Fomentar la cultura emprendedora en edades tempranas para desarrollar conocimientos y capacidades emprendedoras
mediante diferentes métodos. 2.1.5. Fomentar actitudes de trabajo cooperativo y de pertenencia a un
grupo. Aprender a valorar las opciones de los demás y potenciar
la autoestima para favorecer la iniciativa personal y toma de decisiones.
2.1.6. Utilizar la cultura emprendedora para el refuerzo de las competencias básicas curriculares, a través de aprendizajes
innovadores.
4
2.1.7. Iniciar a los alumnos y alumnas en la identificación y conocimiento de los elementos y principios básicos de marketing,
publicidad y contabilidad referidos a la empresa u otro tipo de asociación.
2.1.8. Hacer del centro educativo un contexto susceptible de cambios y
mejoras ambientales y socioeconómicas, en coherencia con los principios de la Educación para el Desarrollo Sostenible.
2.1.9. Orientar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación en valores, sin perder de vista la idea de sostenibilidad, favoreciendo desde la práctica educativa el desarrollo de capacidades en el
alumnado para conocer, interpretar e intervenir en el entorno y adquirir actitudes de responsabilidad individual y colectiva
respecto al cuidado del propio medio. 2.1.10. Valoración del medio ambiente en relación con los recursos
micológicos.
2.2- Organización de la participación y funcionamiento del centro.
2.1.1. Establecer un calendario para la elaboración de los documentos
programáticos de Centro.
2.3- Coordinación con otros Centros, servicios e instituciones.
2.3.1. Establecer relación y colaboración con Ayuntamientos, AMPAS y
Servicios Sociales de la Zona. 2.3.2. Impulsar la creación de AMPAS en aquellas localidades en las que
no hay.
2.3.3. Descubrir los elementos comunes y diferenciadores de la diversidad cultural y social de las comunidades autónomas
implicadas en el proyecto ARCE y, por extensión, del resto de territorios.
2.3.4. Establecer mecanismos para la coordinación con los Centros de
Secundaria a los que van nuestros alumnos y favorecer su transición.
2.4- Servicios complementarios.
2.4.1. Permanecer atentos al cumplimiento de las condiciones del transporte escolar en cuanto a vehículos utilizados y horarios.
2.4.2. Facilitar a las familias la adquisición de las correspondientes ayudas para el transporte escolar del alumnado de Vega del Codorno, Valdemeca y alumnos residentes en Huélamo y Poyatos
que son trasladados por sus familias a la localidad de Tragacete. 2.4.3. Mantener actualizado el PLAN DE CALIDAD DE COMEDORES
ESCOLARES en el de Villalba y solicitar el traslado de ubicación del comedor de Sotos una vez finalizadas las obras de acondicionamiento del colegio.
2.4.4. Establecer como uno de los objetivos principales del Comedor, que los niños aprendan a comer de todo y en las cantidades adecuadas a su edad.
2.4.5. Informar a los padres puntualmente de lo que sus hijos comen en el Comedor Escolar y pedirles colaboración para que actúen favoreciendo y apoyando las medidas, respecto al Comedor, que se tomen en el Centro.
5
2.5- Planes y programas.
2.5.1. Elaborar el “Proyecto Educativo de Centro” 2.5.2. Iniciar la elaboración el documento de “Normas de convivencia,
organización y funcionamiento”.
2.5.3. Desarrollar aquellos aspectos relacionados con la Evaluación Interna para este curso.
2.5.4. Participar en el Plan de Orientación de Zona y seguimiento del cronograma aportado por el CEP sobre el POZ.
2.5.5. Participar en el Proyecto Provincial de Prensa Escolar.
2.5.6. Participar en el Proyecto intercentros (ARCE) “Aprender a emprender” convocado por el MEC.
2.5.7. Participación activa en el Proyecto EDUCAGEA sobre sostenibilidad.
3. ACTUACIONES PRIORITARIAS PARA DESARROLLAR LOS
OBJETIVOS DEL CURSO. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.
PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y
APRENDIZAJE.
ACTUACIONES:
1. Fomentar la relación y promover la
convivencia y multiculturalidad entre el
alumnado de las distintas localidades
del CRA y establecer cauces de
participación familia-centro.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido a: toda la Comunidad Educativa
Responsables: Equipo Directivo
En colaboración con: Claustro, Ayuntamientos y AMPAS
Recursos: materiales y humanos
Procedimientos: organizar, al menos, una convivencia en la
cabecera del CRA y establecer cauces de participación entre el centro
y las familias a través del periódico escolar, de la página web del
centro y de las reuniones con las AMPAS. Utilización del correo
electrónico para la comunicación con las familias.
Evaluación: se valorará como satisfactorio si la participación, tanto
en la convivencia, en la página web, como en el periódico escolar
supera el 70% de asistencia; y quedará recogido en la memoria final
de curso
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y
APRENDIZAJE.
ACTUACIONES:
2. Fomentar el uso de las nuevas
tecnologías y mejorar la competencia
del alumnado en las tecnologías
digitales.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido: al alumnado
Responsables: el profesorado
En colaboración con: toda la Comunidad Educativa
Recursos: responsable y coordinador de las TIC
Procedimientos: los tutores y demás especialistas utilizarán en sus
clases las nuevas tecnologías una vez que se les forme de cómo
hacerlo en función de lo acordado en el curso de formación que se
llevará a cabo en el centro durante el presente curso. Establecer
cooperación entre Centros, con intercambios de información, experiencias, y conocimientos, a través de los recursos TICs
disponibles.
Evaluación: se valorará como satisfactorio si el uso de las TIC’s se
lleva a cabo por un 80% del profesorado como medio para dar sus
materias y se recogerá en la memoria final de curso y en la memoria
de progreso del proyecto ARCE
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y APRENDIZAJE.
ACTUACIONES:
3. Implicación en el proceso de enseñanza
y aprendizaje del alumnado con
problemas de absentismo escolar o con
dificultades de aprendizaje.
.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido: al alumnado
Responsables: los tutores
En colaboración con: el equipo directivo y el equipo de orientación
y apoyo
Recursos: personales y materiales
Procedimientos: Prevenir, detectar e intervenir en los casos de
absentismo escolar, así como en los casos de alumnos con posibles
dificultades de aprendizaje e inadaptación escolar.
Evaluación: en las evaluaciones trimestrales y en la memoria final
de curso.
6
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y
APRENDIZAJE.
ACTUACIONES:
4. Fomentar la cultura emprendedora en
edades tempranas para desarrollar
conocimientos y capacidades
emprendedoras mediante diferentes
métodos.
5. Fomentar actitudes de trabajo
cooperativo y de pertenencia a un
grupo. Aprender a valorar las opciones
de los demás y potenciar la autoestima para favorecer la iniciativa personal y
toma de decisiones.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido: al alumnado
Responsables: el profesorado
En colaboración con: toda la Comunidad Educativa
Recursos: materiales y personales
Procedimientos: se constituirán nuevas cooperativas en diferentes
secciones del CRA y se llevará a cabo, al menos, un mercadillo en la
convivencia final de curso
Evaluación: será evaluado como positivo si la participación supera
un 60% y quedará recogido en la memoria final de curso y en la
memoria de progreso del proyecto ARCE
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y
APRENDIZAJE.
ACTUACIONES:
6. Utilizar la cultura emprendedora para el
refuerzo de las competencias básicas
curriculares, a través de aprendizajes
innovadores.
7. Iniciar a los alumnos y alumnas en la
identificación y conocimiento de los
elementos y principios básicos de
marketing, publicidad y contabilidad
referidos a la empresa u otro tipo de
asociación.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido: al alumnado
Responsables: el profesorado
En colaboración con: toda la Comunidad Educativa
Recursos: materiales y personales
Procedimientos: el procedimiento para la formación de las
cooperativas queda descrito en el proyecto mediante diferentes
métodos con el fin de promover aprendizajes innovadores e iniciar al
alumnado en el mundo empresarial
Evaluación: se valorará como positivo si el procedimiento cumple
los requisitos básicos del proyecto y quedará recogido en la memoria
final de curso y en la memoria de progreso del proyecto ARCE
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y
APRENDIZAJE.
ACTUACIONES:
8. Hacer del centro educativo un contexto
susceptible de cambios y mejoras ambientales y socioeconómicas, en
coherencia con los principios de la
Educación para el Desarrollo Sostenible.
9. Orientar el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la Educación en valores,
sin perder de vista la idea de
sostenibilidad, favoreciendo desde la
práctica educativa el desarrollo de
capacidades en el alumnado para
conocer, interpretar e intervenir en el entorno y adquirir actitudes de
responsabilidad individual y colectiva
respecto al cuidado del propio medio.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido: al alumnado
Responsables: el profesorado
En colaboración con: toda la Comunidad Educativa
Recursos: materiales y personales
Procedimientos: motivar al alumnado mediante actividades de
sensibilización y desarrollo de acciones encaminadas a mejorar el centro educativo, firma de la Carta de la Tierra y seguimiento del
proyecto referido a qué, cómo y dónde se enseña.
Evaluación: memoria final de curso y en la memoria de progreso
del proyecto.
OBJ. PROCESOS DE ENSEÑANAZA Y
APRENDIZAJE.
ACTUACIONES:
10. Valoración del medio ambiente de
nuestra comarca.
Calendario: durante el mes de octubre o noviembre de 2010
Dirigido: a los tutores de 5º y 6º de EP
Responsables: el CEP de Cuenca
En colaboración con: CEDER de la Serranía de Cuenca, PRODESE
Recursos: responsable y coordinador del itinerario didáctico
Procedimientos: explicación a los profesores de una unidad
didáctica y realización de una salida de campo con los escolares bajo
la coordinación de monitores expertos de MICODES (Micología,
Conservación y Desarrollo) Convivencia en la localidad de Uña para
visitar la piscifactoría y el Centro de Interpretación de la Naturaleza
Evaluación: se valorará como satisfactorio si la asistencia del
profesorado supera el 60% y quedará recogido en la memoria final
de curso.
7
ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO
OBJ. ORGANIZACIÓN DE LA
PARTICIPACIÓN Y FUNCIONAMIENTO
DEL CENTRO.
ACTUACIONES:
1. Establecer un calendario para la
elaboración de los documentos
programáticos de Centro.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido a: el Claustro
Responsables: Equipo Directivo y resto de profesorado
En colaboración con: el Equipo de Orientación y Apoyo
Recursos: materiales, programaciones y documentos.
Procedimientos: elaborar, en las reuniones de coordinación y en la
CCP, el Proyecto Educativo del Centro.
Evaluación: se valorará como satisfactorio si el PEC es aprobado en
el Consejo Escolar y quedará recogido en la memoria final de curso
COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES
OBJ. COORDINACIÓN CON OTROS
CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.
ACTUACIONES:
1. Establecer relación y colaboración con
Ayuntamientos, AMPAS y Servicios
Sociales de la Zona.
2. Impulsar la creación de AMPAS en
aquellas localidades en las que no hay.
3. Implicar a todos los sectores de la comunidad educativa de los distintos
Centros, así como entidades e
instituciones del entorno de los mismos,
en el desarrollo del proyecto, aprender
a emprender.
Calendario: durante todo el curso 2010/2011
Dirigido a: toda la Comunidad Educativa
Responsables: Equipo Directivo y resto de profesorado
En colaboración con: Ayuntamientos, AMPAS y Servicios Sociales
Recursos: materiales y documentación necesaria
Procedimientos: se mantendrán reuniones con todos los
Ayuntamientos de las diferentes localidades que integran el CRA, así
como con las AMPAS y los Servicios Sociales de la Zona. Se animará
a los padres y madres de aquellas localidades que carezcan de
AMPAS para su formación.
Evaluación: se valorará como satisfactorio si se mantienen
reuniones con el 80% de los Ayuntamientos, AMPAS y Servicios
Sociales de la Zona; y se valorará como positivo si se constituyen, al
menos, la mitad de las AMPAS propuestas; y quedará recogido en la
memoria final de curso
OBJ. COORDINACIÓN CON OTROS
CENTROS, SERVICIOS E INSTITUCIONES.
ACTUACIONES:
4. Informar a los alumnos de 6º de los
Institutos de Educación Secundaria
correspondientes por zona y favorecer
su transición.
Calendario: Tercer trimestre del curso 2010/2011
Dirigido a: el alumnado de 6º de educación primaria
Responsables: tutores y profesorado de cada una de las localidades
junto con el equipo directivo
En colaboración con: el Equipo de Orientación y Apoyo
Recursos: materiales y documentación necesaria
Procedimientos: Establecer mecanismos para la coordinación con
los Centros de Secundaria a los que van nuestros alumnos/as.
Traspaso de informes de los alumnos/as que finalizan la etapa de EP
a los IES de referencia.
Evaluación: se valorará como positivo si se establecen reuniones
con el 80% de los IES a los que irán nuestros alumnos/as y quedará recogido en la memoria final de curso
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS
OBJ. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
ACTUACIONES:
1. Seguimiento de todo lo relacionado con
el transporte y el comedor escolar.
Calendario: primer trimestre del curso 2010/2011
Dirigido a: el alumnado
Responsables: el equipo directivo
En colaboración con: responsables del comedor y del transporte
escolar
Recursos: personales y documentación necesaria
Procedimientos: Vigilancia de los vehículos utilizados y horarios
seguidos por el transporte escolar. Informar a las familias sobre las
ayudas pertinentes al transporte. Solicitar la Autorización Sanitaria
de Funcionamiento del comedor escolar.
Evaluación: se valorará como positivo si los percances que puedan
surgir, tanto en los comedores como con el transporte, no supera el
20% y quedará recogido en la memoria final de curso
8
PLANES Y PROGRAMAS INSTITUCIONALES
OBJ. PLANES Y PROGRAMAS
INSTITUCIONALES.
ACTUACIONES:
1. Elaborar el Proyecto educativo.
2. Iniciar la elaboración el documento de
“Normas de convivencia, organización y
funcionamiento”.
3. Desarrollo del proceso pertinente de la
Evaluación Interna del Centro para este
curso.
4. Participar en el Plan de Orientación de
Zona y seguimiento del cronograma aportado por el CEP sobre el POZ.
Calendario: primer, segundo y tercer trimestre del curso 2010/2011
Dirigido a: el profesorado
Responsables: el equipo directivo
En colaboración con: toda la Comunidad Educativa
Recursos: profesorado y Equipo de Orientación y Apoyo
Procedimientos: Elaborar el “Proyecto Educativo del Centro”
Iniciar la elaboración el documento de “Normas de convivencia,
organización y funcionamiento”. Elaborar los aspectos que se deben
desarrollar durante el curso sobre la “Evaluación Interna de Centro”
y participar en el Plan de Orientación de Zona y seguir los
procedimientos establecidos en el POZ sobre la coordinación
didáctica y tutorial entre infantil-primaria-secundaria (ver
cronograma del POZ en el Anexo)
Evaluación: se valorará como satisfactorio si el PEC es aprobado
por el Consejo Escolar. Si la implicación del personal en la evaluación
interna supera el 80% al igual que en la participación en el POZ (se
recogerá en las actas de Equipos de Ciclo y/o de CCP los temas y decisiones tomadas sobre el proceso de dicho Plan), y quedará
recogido en la memoria final de curso
OBJ. PLANES Y PROGRAMAS
INSTITUCIONALES.
ACTUACIONES:
1. Participación en el Proyecto Provincial
de Prensa Escolar. 2. Participar en el proyecto intercentros del
MEC “aprender a emprender”
3. Participar en el proyecto EDUCAGEA.
Calendario: durante el curso 2010/2011
Dirigido a: el profesorado
Responsables: el equipo directivo
En colaboración con: toda la Comunidad Educativa
Recursos: responsable de los medios informáticos, del Periódico
Escolar y del Proyecto.
Procedimientos: utilización de los ordenadores, programas
informáticos y de todos los recursos necesarios para llevar a cabo los
diferentes proyectos estableciendo, mediante diferentes reuniones
con el Claustro, las medidas organizativas y pedagógicas necesarias
para poder conseguir los objetivos propuestos en los diferentes
proyectos.
Evaluación: análisis de la participación en los proyectos, en la
prensa escolar y en la memoria final de curso
9
4. Actividades complementarias
Actividades complementarias Día y lugar de celebración Dirigido a … En colaboración
con… Responsables Competencias Básicas
Visita al Centro de Interpretación y
a la piscifactoría de Uña (Educagea) Segundo Trimestre, en Uña Todos
Ayuntamientos,
AMPAs Claustro.
Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico
Participación en el blog de la lectura Todo el curso Todos Profesorado
Coordinador TIC y
responsable de prensa
escolar.
Competencia en comunicación lingüística
Esquí Segundo trimestre Alumnado AMPA Profesorado Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico
Taller sobre reciclado Todo el curso Tercer ciclo de EP Tutores y familias Profesorado del ciclo Competencia cultural y artística
Día de la Constitución En diciembre. En las distintas
localidades del CRA Todos
Ayuntamientos,
AMPAS Claustro Competencia de aprender a aprender
Fiesta de Navidad 22 de diciembre. En las distintas
localidades del CRA Todos
Ayuntamientos y
familias Claustro Competencia cultural y artística
C.R.I.E.C. Segundo trimestre. Carboneras 3º ciclo de
primaria
Profesorado del
C.R.I.E.C.
Profesorado del C.R.I.E.C. y
miembros del claustro.
Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico
Día del árbol Segundo trimestre, en las distintas
localidades del CRA Todos Ayuntamientos Equipos docentes
Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico
Día del libro 23 de abril Todos Claustro Equipos docentes Competencia en comunicación lingüística
Senderismo 3º trimestre. En las distintas localidades del CRA
Primaria Tutores Educación Física Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico
Itinerario Didáctico sobre los recursos micológicos
En noviembre. En la cabecera del CRA. Tutores de 5º y 6º CEP de Cuenca y PRODESE
CEP de Cuenca y PRODESE Competencia en el conocimiento y en la interacción con el mundo físico
Ruta en bicicleta
3º trimestre. Recorrido hacia un punto geográfico equidistante de las
localidades del mismo ámbito del CRA.
2º y 3º ciclo
primaria Tutores Educación Física
Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico
Orientación
2º trimestre Primaria Tutores Educación Física
Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico
Paso a ESO 2º-3º trimestre, talleres 6º Primaria Tutores Orientadora Competencia emocional
Periódico Escolar. Pipirigallo Todo el Curso.
Toda la
Comunidad
Educativa.
Ayuntamientos,
AMPAS,
Equipo de redacción
(responsable de prensa
escolar y equipo directivo)
Competencia en comunicación lingüística
Prensa interescolar. Escuela de
papel y escuela de papel on line Todo el curso
Toda la
Comunidad
Educativa.
Ayuntamientos,
AMPAS, CEP Equipo de redacción.*
Competencia en el tratamiento de la
información y competencia digital
Convivencia en Galicia. Proyecto
intercentros Tercer trimestre
Alumnado de 5º y
6º de EP
Las familias y los
otros centros
participantes del
proyecto
Equipo directivo y
coordinador del proyecto
Competencia social y ciudadana.
Autonomía e iniciativa personal
Convivencia en Cuenca. Proyecto
intercentros Primer trimestre
Alumnado de 5º y
6º de EP
Las familias y los
otros centros
participantes del
proyecto
Equipo directivo y
coordinador del proyecto
Competencia social y ciudadana.
Autonomía e iniciativa personal
Convivencia FIN de curso.
Cooperativas. En la cabecera del CRA
Toda la Comunidad
Educativa.
AMPAS y
Ayuntamientos Equipo directivo y Claustro
Aprender a emprender. Cultural y
artística
Senda de las palabras Segundo y Tercer trimestre Alumnado de 2º y
3º ciclo
Tutores de 2º y 3º
ciclo Tutores
Competencia en el conocimiento y en la
interacción con el mundo físico
10
5. CALENDARIO GENERAL Y CALENDARIO PROGRAMADO PARA LA EVALUACIÓN INTERNA.
5.1. Calendario general.
CURSO 10-11
Claustro de profesores
Equipos de ciclo
C.C.P Evaluación Formación
del
profesorado
J.E./ Tutores
Orientador Tutores
Tutores Padres
Septiembre 2-9 24
Octubre 25 18 25 4 18 4 18 4 Del 18 al
22
Noviembre 15 29 8 8 22 15 8
Diciembre 20 13 13 13 13 Del 13 al
17
Enero 10 31 17 17 24 10 17
Febrero 7 28 14 14 21 7 14
Marzo 7 28 14 14 21 7 14
Abril 4 4 18 11 4 11 25 18 11 Del 4 al 8
Mayo 2 16 9 9 23 23 9
Junio 30 13 20 13 6 20 20 20 Del 13 al
17
11
5.2. Calendario programado para la Evaluación Interna.
ÁMBITO DIMENSIÓN S.D. TEMPORALIZACIÓN ANALISIS
I. PROCESO DE
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
1ª Condiciones
materiales, personales y
funcionales.
2ª Plantilla y características
de los profesionales.
25 de octubre
Equipo Directivo. Memoria final
de curso.
2ª Desarrollo del
currículo
1ª Programaciones didácticas
de Áreas y Materias. 29 de noviembre
Equipos de ciclo. Memoria final
de curso.
2ª Plan de Atención a la
Diversidad. 28 de febrero
Equipos de ciclo. Memoria final
de curso.
3ª Plan de acción Tutorial. 20 de diciembre Equipos de ciclo. Memoria final
de curso.
3ª Resultados escolares
del alumnado. 20 de junio C.C.P. Memoria final de curso.
II. ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONAMIENTO
6ª Convivencia y
colaboración. 13 de junio
Equipos de ciclo. Memoria final
de curso.
III. RELACIONES CON
EL ENTORNO
8ª Relaciones con otras
Instituciones. 9 de mayo C.C.P. Memoria final de curso.
9ª Actividades
extracurriculares y
complementarias.
13 de junio Equipos de ciclo. Memoria final
de curso.
12
6. PLAN DE ACTUACIÓN DEL CLAUSTRO Y DE LA C.C.P
El Claustro de profesores del C.R.A. “Villalba de la Sierra” es el órgano propio de participación que tienen los docentes del centro para hacer oír su
voz y pedir que se canalicen sus propuestas. A su vez, el Claustro es el elemento imprescindible de apoyo al Equipo Directivo en la toma de
decisiones.
En este curso y debido al número de unidades jurídicas que tiene el
Centro contaremos con la Comisión de Coordinación Pedagógica. Se reunirá, al menos una vez al mes y se levantará acta de todas sus reuniones.
Además de las funciones propias de este órgano de coordinación
docente, contempladas en el Reglamento Orgánico de los Colegios de Infantil y Primaria, éstas se centrarán, durante el presente curso, especialmente en los siguientes aspectos:
Primer trimestre:
Aprobar la P.G.A.
Fijar las directrices generales para la elaboración del “Proyecto Educativo de Centro”
Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos que la
planificación de la misma asignan a este órgano para este trimestre.
Segundo trimestre:
Fijar las directrices generales para iniciar la elaboración el documento
de “Normas de convivencia, organización y funcionamiento”. Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos asignados
al Claustro para este trimestre.
Tercer trimestre:
Aprobar el Proyecto Educativo de Centro. Desarrollo de la Evaluación Interna del centro en los aspectos asignados
para este trimestre.
Evaluación de los Proyectos educativos programados para este curso: elaborar la memoria de progreso del proyecto ARCE, evaluar el plan
de formación del profesorado desarrollado durante este curso en el centro, evaluar el proyecto de prensa escolar provincial y evaluar la participación y conveniencia de seguir participando en el plan provincial
educagea Impulsar las medidas necesarias para la coordinación con los centros de
Secundaria a los que acuden los alumnos.
13
7. ASPECTOS ORGANIZATIVOS
7.1. Estructura orgánica, composición del Centro y agrupamiento del alumnado.
7.1.1. Estructura Orgánica.
Composición de unidades
DOCM Funcionales curso
2010-2011
Infantil 4 6
Primaria 11 11
Total 15 17
7.1.2. Agrupamiento del alumnado.
Localidad Nº de alumnos/as
I3 I4 I5 P1 P2 P3 P4 P5 P6 TOTAL
Las Majadas (1 1 2 2 3) (3 2 3 4) 21
Mariana (3 3 2) - - - (1 - 3) 12
Ribagorda - - - 2 - - 1 1 1 5
Sotos (5 4 2) (4 2 4) (4 5 1) 31
Tragacete - (2 4 4 1) (2 4 3) - 20
Valdemeca - 2 - 1 2 - - 1 1 7
Vega del Codorno - 1 - - 1 4 1 1 1 9
Villalba de la Sierra (9 3 2) (2 4) (6 10) (4 7) 47
Zarzuela 1 - - 1 1 - - 1 1 5
TOTAL 19 16 12 16 14 19 23 19 19 157
7.1.3. Puestos de trabajo. ÁMBITO I
El profesorado itinerante, en la medida de lo posible, no se desplaza
en los dos ámbitos.
Itinera en los dos ámbitos
ORDINARIOS INFANTIL: 1 Las Majadas, 1 Mariana, 1 Sotos y 1 Villalba de la Sierra,
PRIMARIA: 1 Las Majadas, 1 Mariana, 2 Sotos, 3 Villalba de la Sierra y 1 Zarzuela
INGLÉS: 1 Ribagorda
ITINERANTES Infantil
*
Inglés
(A)
Inglés
(B)
E.F.
(A)
E.F.(B) Música Religión P.T A.L.
Las Majadas
Mariana
Sotos
Tragacete
Valdemeca
Villalba.
Sotos (Inf) Villalba
Zarzuela
Las Majadas Sotos
Mariana
Sotos Villalba
Majadas Mariana
Ribagorda
Zarzuela
Majadas Mariana
Ribagorda
Sotos
Villalba
Zarzuela
Mariana Ribagorda
Sotos
Zarzuela
Villalba Zarzuela Las
Majadas
Mariana Ribagorda
Villalba Las Majadas
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PUESTOS DE TRABAJO. ÁMBITO II
7.2 Horario general del centro y criterios para elaborar los horarios del
alumnado y del profesorado.
Horario General: de 9:00 a 18:00 horas.
a) HORARIO DEL ALUMNADO: a.1. - Horario lectivo: de 9:00 a 14:00 horas
a.2. - Comedor escolar: de 14:00 a 16:00 horas a.3. - Actividades complementarias: de 16:00 a 18:00 horas.
b) HORARIO DEL PROFESORADO:
b.1.Horario lectivo: 23 horas semanales entre las 09:00 y 14:00horas.
b.2. - Horario complementario:
b.2.1- Horario igual para todo el profesorado, que posibilita las reuniones de coordinación docente y la realización de
actividades de formación e innovación:
Lunes, martes, miércoles y jueves: de 14:00 a 14:30
(Los maestros itinerantes lo realizan en la localidad que terminan su horario lectivo)
Lunes, reunión de coordinación: de 16:00 a 18:00
b.2.2- Horario diferente para cada maestro/a, 2 horas
semanales, en función de su horario personal y que facilita la elaboración de programaciones aula y las reuniones entre los
tutores y la responsable de orientación dentro del horario general del Centro.
ORDINARIOS INFANTIL: 1 Tragacete, 1 Vega del Codorno
PRIMARIA: 1 Valdemeca
ITINERANTES CON TUTORIA MÚSICA: 1 Tragacete (Itinera: Valdemeca y Vega del Codorno)
ITINERANTES INGLÉS: Tragacete, Vega del Codorno y Valdemeca
RELIGIÓN: Las Majadas, Tragacete, Vega del Codorno, Valdemeca y Villalba de la S.
E.F.: Tragacete, Vega del Codorno y Valdemeca.
P.T.: Tragacete Vega del Codorno y Valdemeca.
A.L.: Tragacete, Vega del Codorno y Valdemeca.
15
Condicionantes para elaborar los horarios del alumnado y del
profesorado.
Orden de 25/03/2009, de la Consejería de Educación y Ciencia, por la
que se regulan los procesos de constitución, modificación y supresión de
Colegios Rurales Agrupados. (Art. 14, 15) (Art. 14.: “los maestros que
como consecuencia de la modificación de los colegios rurales han
quedado finalmente adscritos a este centro, tienen preferencia para
desempeñar sus funciones en las localidades del ámbito del CRA de
procedencia. Igualmente, los maestros que han sido adscritos a puestos
itinerantes, tendrán preferencia para que, de acuerdo con la
organización del centro, sus rutas de itinerancia incluyan aquellas
localidades en las que prestaban servicios anteriormente”)
Instrucciones de funcionamiento de los colegios de infantil y primaria
(DOCM 25 de septiembre de 2008)
Horario y calendario de nivel. (D.O.C.M 20-06-07)
Jornada laboral del profesorado. (29 horas semanales)
Acuerdo de itinerantes.
Especialidades del profesorado.
Criterios: para elaborar los horarios del alumnado y del profesorado.
1. Horario lectivo. (23 horas semanales). Comprende las horas de clase,
la vigilancia de recreos, los desplazamientos, la compensación horaria
por itinerancia, las horas dedicadas a los órganos de gobierno del centro
y las dedicadas a proyectos.
Distribución de las horas lectivas y las especialidades a lo largo de la
semana.
Reservar las primeras horas del día para las áreas instrumentales.
Priorizar los desdobles en inglés, música y conocimiento del medio en
las localidades con más alumnos o más niveles. Las Majadas, Vega
del Codorno y Tragacete
Durante las horas de religión los tutores estarán “libres” aunque no
haya alumnos de alternativa por si acaso surgieran durante el curso.
En infantil, la maestra de apoyo, en primer lugar atenderá al
alumnado de esa etapa dos horas semanales para posibilitar que las
tutoras puedan disponer de las dos horas complementarias como
todo el profesorado del centro y en segundo lugar atenderá en
aquellas localidades en las que estén agrupados alumnos de dos
etapas educativas ( Tragacete y Las Majadas)
En la localidad de Villalba los tutores de primaria sustituirán las horas
necesarias al secretario para que pueda hacer las tareas propias del
puesto.
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Los recreos. En las localidades con más de una unidad se pueden
organizar turnos de vigilancia entre todos los maestros tutores e
itinerantes que no estén desplazándose en ese momento.
2. Horario complementario. (6 horas semanales) Comprende las horas
dedicadas a la atención a las familias, la preparación de las
programaciones de aula y las reuniones de coordinación didáctica y de
formación.
Miércoles y jueves: Atención a las familias. Una hora.
Lunes y martes: preparación de actividades de aula, media hora al final
de la jornada.
Lunes: de cuatro a seis reunión de coordinación docente y formación.
7.3 Órganos de coordinación docente.
Los ciclos son la base de la coordinación docente y en ellos se agrupan todos los maestros que imparten docencia en él son los encargados de
organizar y desarrollar, bajo la supervisión de la jefe de estudios, las enseñanzas propias del ciclo.
Cada uno de los equipos de ciclo está dirigido por un maestro que hace las funciones de coordinador durante todo el curso escolar, y es elegido en el
primer claustro del curso de entre los miembros de un mismo equipo.
Equipo de Orientación y apoyo formado por los maestros de PT, AL y la
responsable de Orientación del Centro.
La C.C.P. se reunirá una vez al mes y se dedicará a
Velar por el cumplimiento y posterior evaluación de las programaciones didácticas
Proponer al claustro la planificación general de las sesiones de evaluación y calificación, de acuerdo con la Jefatura de Estudios.
Proponer al claustro de profesores el plan para evaluar la evolución del aprendizaje y el proceso de enseñanza.
Las reuniones están establecidas en el calendario general del Centro y se levantará acta de cada una de las sesiones.
8. EVALUACIÓN. APOYO Y RECUPERACIÓN.
La evaluación se realizará en cuatro momentos, inicial, trimestral y final coincidiendo ésta con el tercer trimestre.
Las actividades de apoyo y/o recuperación las lleva a acabo el tutor, la tutora o el maestro especialista correspondiente, tanto por medio de la
aplicación de actividades diferenciadas como por la prestación directa de atención específica durante un periodo de tiempo diferenciado. Dicho maestro
17
con asesoramiento de la orientadora y del Equipo de Orientación y Apoyo del centro, elaborará un plan individualizado de trabajo para el alumnado que no
alcance el nivel suficiente en alguna de las áreas.
El profesorado de apoyo realizará las actividades de apoyo y/o
recuperación en la medida de lo posible dentro del aula o en pequeños grupos.
Las dificultades presentadas por el alumnado son determinadas por el tutor o la tutora, o por el maestro/a del área. Este profesorado elabora las actividades de apoyo y recuperación con el asesoramiento, cuando es
necesario, del Equipo de Orientación y Apoyo.
La evaluación inicial del alumnado tiene una relevancia máxima. Así, al inicio del curso escolar, los tutores coordinan las actividades de evaluación
inicial del alumnado de cara a reorientar las enseñanzas durante el curso.
9. DISPONIBILIDAD DEL CENTRO PARA LA COMUNIDAD.
El C.R.A. tiene sus dependencias disponibles para la utilización por cualquier sector de la Comunidad Educativa, siempre que:
Se solicite para fuera del horario lectivo. Se haga con la suficiente antelación.
Exista una persona responsable de la actividad. Se utilicen las instalaciones para la actividad que se solicita. Las actividades serán sin ánimo de lucro.
Las instalaciones queden en el mismo estado en que se cedieron y se asuman los daños y desperfectos ocasionados.
Existen siete Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos en el C.R.A.
Son las siguientes:
1. AMPA “El Campichuelo” en la localidad de Mariana
2. AMPA “Para la Libertad” en Sotos 3. AMPA “Sebame” en Villalba de la Sierra 4. AMPA “Mirabueno” en Zarzuela
5. AMPA “San Juan” en Tragacete 6. AMPA de Vega del Codorno.
7. AMPA de Las Majadas.
El equipo directivo tiene entre sus objetivos el establecimiento de
reuniones periódicas y sistemáticas con las distintas AMPAs para cooperar con ellas y facilitarles su labor.
Además se mantendrán todas las reuniones que las directivas de las AMPAs soliciten.
Con los ayuntamientos de las distintas localidades que componen el
C.R.A., las relaciones se establecen en el marco de la legalidad vigente.
18
10.SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.
En las localidades de Villalba de la Sierra y Sotos, pertenecientes a este C.R.A., existe servicio de transporte, que es utilizado por un sector del alumnado.
El servicio de transporte se presta en sus dos modalidades:
Rutas contratadas por la Delegación Provincial de la Consejería de Educación. Una que transporta hasta Villalba de la Sierra al alumnado de Educación Primaria de las localidades de Fresneda de la Sierra,
Ribatajadilla y Arcos de la Sierra y otra que los transporta desde Collados hasta Sotos.
Ayuda individualizada de transporte solicitada para el alumnado que
reside en localidades sin escuela.
Las rutas contratadas por la Consejería de Educación y que transportan a
alumnos de educación infantil cuentan con su correspondiente acompañante.
El servicio de comedor escolar de Sotos se presta mediante la modalidad de contrato con una empresa del sector. El servicio de catering lo realizan desde una cooperativa constituida en la propia localidad.
El servicio de comedor escolar de Villalba de la Sierra es utilizado por 22
alumnos que corresponden a los siguientes apartados contemplados en las Instrucciones de la Dirección General de Programas y Servicios Educativos sobre desarrollo de la Orden de 2 de marzo de 2004.
El cuidado y vigilancia del Comedor Escolar lo desempeña una persona
contratada por el Ayuntamiento de Villalba de la Sierra. La figura de responsable del comedor de Villalba de la Sierra la
desempeña Mariano Álvaro Perona, secretario del C.R.A. La encargada del comedor de Sotos es Mª Isabel Panadero.
El menú es mensual y está sacado de la “guía de alimentación saludable” editado por la Consejería de educación y Ciencia de la JCCM. Cubre
las necesidades energéticas que aseguran un desarrollo y crecimiento normales, pretende evitar carencias y desequilibrios entre los distintos
nutrientes y contribuir a prevenir enfermedades del adulto relacionadas con la nutrición.
La gestión del comedor escolar de Villalba le corresponde al centro.
11. PRESUPUESTO E INSTALACIONES DEL CENTRO
El presupuesto elaborado para el presente año en el C.R.A “VILLALBA DE LA SIERRA” fue aprobado en la reunión del Consejo Escolar de 29 de abril de
2.010.
19
Teniendo en cuenta los gastos corrientes derivados de: comunicaciones, material de oficina, mantenimiento de equipos informáticos y de reprografía,
seguridad de edificios, etc… los objetivos fundamentales de esta ejecución sigue siendo:
1. Finalizar la puesta en funcionamiento de los centros con edificio nuevo. 2. Dotar de suficiente financiación para conseguir los objetivos educativos
propuestos para el presente curso. 3. Cubrir las necesidades del Centro en cuanto a materiales didácticos y
curriculares para garantizar la correcta adquisición de las competencias
básicas.
Aspectos a destacar:
a) Comedor escolar: Existe servicio de comedor escolar en las localidades de Villalba de la Sierra y Sotos. En cuanto al comedor de Villalba de la Sierra, su gestión es directa con
ayudante de cocina. Los alumnos usuarios son: de transporte, becados por renta y alumnos que abonan el servicio. El precio se calcula prorrateado
mensualmente al precio marcado por la consejería (4,33 € por alumno y día) El comedor de Sotos se gestiona mediante un contrato con una empresa de la localidad.
b) Proyecto de Innovación educativa. Para el presente ejercicio se
presupuesta el segundo pago del ingreso correspondiente al proyecto llevado a cabo durante el curso anterior y se emplea en equipos informáticos.
c) Proyecto de Innovación Intercentros (“Aprender a emprender”). Se presupuestan los gastos originados para el presente curso del desarrollo de
este proyecto consistente en la convivencia de cuatro centros de distintas comunidades autónomas. Este proyecto se desarrolla en tres cursos y para este 2010/2011 están previstas la visita de los otros tres centros participantes
en el primer trimestre y el viaje de los alumnos del tercer ciclo en el tercer trimestre a Galicia. El ingreso para este proyecto se contabiliza como “ingresos
del estado”. d) Gratuidad de materiales curriculares: En el presente curso se han
renovado los materiales del primer ciclo y los de reposición para segundo y tercer ciclo.
e) Atención a la diversidad: Siguiendo instrucciones recibidas, el saldo perteneciente a este programa se irá incorporando a los gastos de
funcionamiento general del centro.
f) Obras: Para el presente curso están pendientes de ejecución obras en las localidades de Sotos y Ribagorda.
20
Proyecto para GRUPOS DE TRABAJO Curso: 2010-2011
1. DATOS GENERALES
Título Recursos didácticos para el aula digital
Áreas* Interáreas
Nivel Internivelar
Centro CRA Miguel Delibes
Dirección C/ Rodeo s/n
Localidad Villalba de la Sierra
Teléfono 969281096 e-
Web www.jccm.es/edu/cra/losromerales
Coordinador/a Ángela Esther Moreno Garrote
Teléfono
contacto
600413214
Correo
electrónico
NIF
*Audición y lenguaje, Biología y Geología, Ciclos Formativos, Ciencias,
Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Ciudadanía, Competencias, Convivencia, Didácticas, Educación Física, Educación Plástica, Educación Plurilingüe, Física y Química, Humanidades, Interculturalidad, Lenguas Extranjeras, Matemáticas,
Música, Organización de Centros, Orientación, Pedagogía terapéutica, Plan de lectura, Programas Europeos, Religión, Tecnología, TIC, Valores. Otros
Participantes de la actividad con el coordinador/a. Una vez aprobado y comenzado el proyecto no se admitirán más participantes
Apellidos y Nombre (por
orden alfabético) Centro
NIF (con
letra)
Tareas a desarrollar
(coordinación,
investigación, análisis, creación...)
Cristina Vicente Legazpi CRA Villalba
de la Sierra 4580717 Z
investigación, , análisis,
creación
Ángela Esther Moreno Garrote 4557537 H Coordinación [email protected]
Mariano Álvaro Perona 4578268 A investigación, , análisis,
creación
Mª Jesús Roldán Mariscal 4558277 E investigación, , análisis, creación
Paulino García Bonilla 4558234 W investigación, , análisis,
creación
Mª Isabel Panadero Herráiz 4541991C investigación, , análisis,
creación
Marta Villanueva Lope 16578280H investigación, , análisis,
creación
Raquel Huélamo Utanda 4564099 W investigación, , análisis, creación
21
David Lucena Llorca 4591865 F investigación, , análisis,
creación
Ángel Gabriel Sequí Muñoz 4582675 V investigación, , análisis,
creación
Raúl Asensio López 4586432 W investigación, , análisis,
creación
Patricia Elvira Cruz Rodríguez 4610585 M investigación, , análisis, creación
Sonia Mª González de la Hoz 4585849 V investigación, , análisis,
creación
Ana Ángeles Martínez Sánchez 4591803 Z investigación, , análisis,
creación
Rosa Sanz Valiente 4584639 A investigación, , análisis,
creación
Ana Mª Carrascosa Vázquez 4575785 G investigación, , análisis,
creación
Javier Cardo Maeso 4578184 B investigación, , análisis,
creación
Mª Jesús Amo de la Fuente 4608532 E investigación, , análisis,
creación
Marta Torrero Culebras 4609842 K investigación, , análisis,
creación
Ana Mª Andrés Herraiz 4576475 G investigación, , análisis,
creación
Elena Martínez Lara 4609248 W investigación, , análisis,
creación
Mª Rosario Martínez Martínez 4565447 Q investigación, , análisis,
creación
José Miguel Solera García 4597213 L investigación, , análisis,
creación
Eduardo García Romero 4610950 W investigación, , análisis, creación
Vanesa Ruiz Chillarón 4610156 J investigación, , análisis,
creación
Jesús Herraiz Cabezuelo 4606751 N investigación, , análisis,
creación
Mª del Mar García Blanco investigación, , análisis,
creación
Ana Belén Martín Garrido 52383848Z investigación, , análisis,
creación
Mª Luisa López Cano 5159806 D investigación, , análisis,
creación
Ángela Gómez Bascuñana 4599833V investigación, , análisis,
creación
Laura Moya Cardo 4614942S investigación, , análisis,
creación
Amparo Saiz Bueno 4585315N investigación, , análisis,
creación
Mª Ángeles Valero Belmar 4591781S investigación, , análisis,
creación
2. PLANTEAMIENTO GENERAL (Justificación de la necesidad de desarrollar
el proyecto, contextualización, previsión de su incidencia en la práctica docente, etc.). Insertar en los cuadros de cada apartado el texto que sea necesario.
Centro con PDI y recursos TIC en muchas localidades que hay que aprovechar…
Tradición de trabajo con las TIC… Necesidad de abordar de una forma organizada la multitud de
recursos que se encuentran disponibles en la web así como de
utilizar Internet en su conjunto como recursos didáctico…
22
3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL PROYECTO (Se valorará la coherencia con los contenidos y la temporalización)
1) Realizar un “catálogo de ideas” o posibilidades de utilización de las TIC o Internet en una tabla organizada según los contenidos del currículo
2) Organizar materiales educativos ya existentes según ciclos y áreas 3) Establecer dinámicas de trabajo efectivas y prácticas ante la abundancia
de recursos en Internet 4) Realizar un aprovechamiento óptimo de los recursos del centro. 5) Fomentar el uso de la PDI entre todo el profesorado aportando recursos
e ideas de utilización de las tic según el esquema de contenidos del currículo.
6) Capacitar al profesorado para editar y manipular los materiales disponibles adaptándolos así al contexto.
4. CONTENIDOS
1) Estrategias de búsqueda en Internet.
2) Estrategias de selección y categorización de recursos 3) Programas de autor para la creación de materiales didácticos.
4) Aprovechamiento de Internet en el aula: prensa, museos, organismos institucionales, participación en blogs, etc…
5) Posibilidades de trabajo colaborativo con las herramientas de google
(google docs, maps, groups, gmail, etc…)
5. METODOLOGÍA Y TÉCNICAS DE TRABAJO (Debate sobre documentos, estudio de casos, análisis de grabaciones de video/audio, trabajos de campo,
elaboración de materiales didácticos, diseños experimentales, uso de las TIC, etc.)
En cuanto a los participantes:
Tendrían que estar representadas todas las etapas Sería deseable que hubiera profesores de varias secciones
Técnicas de trabajo. Principalmente en tres direcciones:
1. Realizar selección de materiales y recursos didácticos propiamente dichos, creados para tal fin. Un “subgrupo” se dedicaría a esta labor,
elaborando una tabla por áreas y niveles y “guardando” en esa tabla de forma ordenada y muy selectiva (hay millones de recursos, se
trata de localizar los buenos) los materiales encontrados, o elaborados previamente en el colegio.
2. Realizar algo parecido pero en lugar de con materiales elaborados
directamente para su uso en el aula, realizar un “catálogo de ideas” de cómo utilizar muchas posibilidades que nos ofrece Internet y la
PDI en el aula, se trata no tanto de localizar recursos didácticos sino ideas para utilizar webs no educativas, servicios de Internet, programas, etc…
23
3. Editar, manipular, adaptar materiales. Por supuesto también elaborar, pero hay que valorar el tiempo que se invierte en elaborar
materiales desde cero y todas las cosas que hay ya hechas. A pesar de lo cual es imprescindible conocer herramientas de edición (según
el recurso, smart notebook, cuadernia, etc…) para adaptar el material a nuestro contexto, nuestro estilo…
Se pueden crear tres “subgrupos” de dos o tres personas, o enfocar el trabajo sólo en una de las direcciones…
En las reuniones de formación quincenales se pondría en común y se subiría a la web lo que se ha ido realizando. Trimestralmente, a pesar de
estar disponible en la web, sería interesante exponer ante el claustro el resultado del trabajo realizado. El resultado sería 1 y 2: tablas de recursos
e ideas organizados. 3: nociones básicas de herramientas de edición para el grupo de profesores que peor se desenvuelva en este campo, se puede crear un pequeño manual…, o seguir alguno ya existente.
6. ASESORAMIENTO Y RECURSOS QUE SE SOLICITAN (del CEP, de otras instituciones y en qué líneas).
La visita de la asesora una vez al mes.
7. TEMPORALIZACIÓN (Atendiendo a la Orden de 30/09/2002, no podrán tener una duración inferior a una hora y media por sesión. La fecha de inicio no será anterior al 1 de noviembre y la de finalización posterior al 15 de
mayo).
Estimación en horas 20 (aprox.), 2 créditos (15-25 horas son 2
créditos)
Lugar de reunión CRA Villalba de la Sierra.
Horario De 16:00h a 18:00h Lunes alternos
Calendario 24Sep, 4 oct, 8 y 22 nov, 13 dic, 17 y 24 ene,
14 y 21 feb, 14 y 21 marz, 11 y 25 abr, 9 y 23 mayo, 6 y 20 junio
8.- PROPUESTA DE EXPERIMENTACIÓN EN EL AULA
Todos los recursos buscados se experimentarán en las diferentes aulas y asignaturas. Se realizarán unidades didácticas de pizarra digital.
9. EVALUACIÓN (Se llevará a cabo, en colaboración con el asesor
responsable de la actividad, según el modelo de evaluación de la Consejería de Educación y Ciencia)
24
- DIAGNÓSTICA:
o Reflexión y elaboración definitiva del proyecto con el apoyo y asesoramiento del CEP.
- SEGUIMIENTO: o El coordinador responsable de la actividad entregará un informe -
en el ecuador de la actividad- en el que refleje la evolución del proyecto, según modelo Anexo I.
- FINAL: o Los componentes del grupo deberán rellenar el cuestionario
correspondiente a la evaluación final, según Anexo II. o El coordinador de la actividad, junto con el asesor de referencia,
cumplimentarán el modelo del Anexo III.
- BASE DOCUMENTAL:
o El coordinador de la actividad incluirá el resumen de su actividad y los materiales generados en la base documental del CEP de
Cuenca. http://www.educacep.es/base
* Los coordinadores recibirán una carpeta de seguimiento de la actividad que
tendrán que entregar al final de la misma con: los materiales trabajados y/o elaborados (que no se puedan subir a la base documental), las hojas de
firmas, los resúmenes de las sesiones, los cuestionarios de evaluación, etc.
10. OBSERVACIONES
11. CONFIRMACIÓN DE QUE EL EQUIPO DIRECTIVO CONOCE LA EXISTENCIA DE LA ACTIVIDAD EN EL CENTRO
El director del Centro Sello El coordinador
Fdo: Fdo.:
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Plan de Orientación de Zona. Centrote Profesores de Cuenca. --- CRONOGRAMA CURSO 2009-2010
REUNIONES Sept. Oct. Nov. Dic Enero Feb. Marzo Abril Mayo Junio
Presentación del borrador del Plan de Orientación de Zona.
Elaborar borrador. Presentación a Orientadores –PTSC
Presentación a SITE y Jefes Estudios CIP – IES
Seguimiento y evaluación del Plan de Orientación de Zona.
Difusión POZ Evaluación
Traspaso información acogida alumnado de 1º ESO
El IES a los CIP (en especial a los de referencia
Coordinación de las programaciones didácticas de las áreas del 3er ciclo de primaria y del 1er ciclo de secundaria.
1º Reunión 2º Quincena
2º Reunión 1º Quincena
Coordinación de las actuaciones de orientación y tutoría entre primaria- secundaria
1º Reunión 2º Quincena
2º Reunión 1º Quincena
Orientación Profesional Revista informativa
Revista informativa
Revista informativa
Absentismo
Guía de recursos Socioeducativos
Contacto Instituciones
Presentación Instituciones
Traspaso de información psicopedagógica del alumnado con necesidad específica de apoyo educativo.
Revisión Ev. Psicop y Dictamen
Remitir Dictamen Asesora Técnica Diversidad
Programar IES visitas a CIP intercambio información acneae
Traspaso de información relevante de todo el alumnado que termina el tercer ciclo de primaria
Aportaciones revisión modelo
Remitir modelo y cronograma
Cumplimentar modelo. Intercambio información
Coordinación y traspaso de información entre los IES/IESO y el CEPAs
Intercambio información nuevos ingresos
Previsión alumnado sin titular. Orientación. Empleo
Coordinación CAI- Primaria
Asesor visita CAIs. Presenta POZ
Alumnado acneae
Dictamen. Remitirlo Asesora AD
Remitir modelo Cronograma
Cumplimentar modelo. Intercambio información
Coordinación con la Universidad
Reunión informativa
Reunión informativa
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27