7/25/2019 Programacion Anual 2016 Orientacin

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PLANIFICACIN ANUAL

Ao Escolar: 2016

5BsicoORIENTACIN

Profesor(a): Romina Catril Salgado

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EFINICIONE! FUNA"ENTALE! EL PRO#ECTO EUCATI$O IN!TITUCIONAL

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PLANIFICACIN ANUALDISTRIBUCIN DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJES EN UNIDADES DE APRENDIZAJE

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UNIA

1

OB%ETI$O! EAPRENI&A%E 'OA(

"ETOOLO)*AE$ALUACIN

RECUR!O! URACION

OA 1 Demostraruna valoracin

positiva de smismo,

reconociendohabilidades,

fortalezas yaspectos que

requiera superar.

1 Los estudiantes observan

un listado de cualidades

facilitado por el profesor (porejemplo !eneroso,

perseverante, aco!edor".#eleccionan al menos diez

cualidades que creanreconocer en ellos. Las

escriben y eli!en las cincoque m$s los representen.

%omentan en parejas,justificando su eleccin.

& Los alumnos recuerdan y

escriben en una tarjeta unacontecimiento que les haya

hecho sentirse or!ulloso de smismos en el $mbito familiar,

escolar y social

respectivamente. 'scriben sunombre en la tarjeta y laentre!an al profesor.

) partir de la actividad

anterior, el docente eli!e alazar al!unas tarjetas y pide a

los alumnos que comentenal!uno de los

acontecimientosseleccionados. Les da a todos

la oportunidad de participaren un clima de silencio y

respeto. * Los estudiantes preparan

una breve e+posicin oraltitulada -i talento es/. 'n

un tiempo determinado por eldocente, deben dar cuenta de

al!0n talento que ten!an,como pintar, dibujar, escribir

oemas cantar cocinar al 0n

Observacindirecta.

At!eva"acin.

Eva"acin.

Cart"inas. P"#!nes . Data. C!#$tad!r. Cadern!

"ar+o ,A-ril

UNIA

2

OB%ETI$O! EAPRENI&A%E 'OA(

"ETOOLO)*A E$ALUACIN RECUR!O! URA

) & Distin!uir ydescribir emociones y

reconocer y practicarformas apropiadas de

e+presarlas,considerando el

posible impacto en smismo y en otros.

) 2 3esolver

conflictos deconvivencia en formaautnoma,

seleccionando yaplicando diversas

estrate!ias deresolucin de

problemas.

1.'l curso se divide en !rupos.

%ada !rupo elabora un colla!e con

recortes y dibujos con las accionesque suelen realizar cuando

e+perimentan determinadosentimiento (ale!ra, rabia, celos,

pena, miedo, entre otras", demanera que puedan refle+ionar

sobre cmo las emociones influyenen la conducta. 4resentan sus

trabajos al curso.

& 'l docente les pide que cierren

los ojos y recuerden al!0n

momento en que hayan estado muyenojados. Les pide que recuerden

qu5 sintieron en ese momento, qu5pensaron, qu5 les dio !anas de

hacer, qu5 sensaciones fsicase+perimentaron. Lue!o les pide que

recuerden cmo reaccionaron, por

qu5 reaccionaron as, qu5consecuencias tuvo y les pre!untasi reaccionaran de la misma forma

ahora (un tiempo despu5s de lasituacin e+perimentada". 6uien

quiera puede compartir susconclusiones.

) partir de un cuento o una

novela, los alumnos analizan laconducta de determinado personaje

en una situacin concreta,refle+ionando sobre qu5 sintieron

las personas, qu5 pudieron haberpensado, cmo se manifiestan sus

emociones en la e+presin fsica yfacial. Lue!o refle+ionan si las

emociones influyeron en laconducta y de qu5 forma. 4ueden

analizarlo a partir de las si!uientespre!untas 7 86u5 cree que senta el

Observacindirecta.

At!eva"acin.

Eva"acin.

Cart"inas. P"#!nes . Data. C!#$tad!r. Cadern!

"a.o

UNIA

OB%ETI$O! EAPRENI&A%E 'OA(

"ETOOLO)*A E$ALUACIN RECUR!O! URA

) 3econocer yvalorar el proceso de

desarrollo afectivo yse+ual, que aprecia en

s mismo y en losdem$s, describiendo

los cambios fsicos,afectivos y sociales

que ocurren en lapubertad,

considerando lamanifestacin deestos en las

motivaciones, formasde relacionarse y

e+presar afecto a losdem$s.

) * 4racticar en

forma autnoma

conductas protectorasy de autocuidado,como 7 mantener una

comunicacinefectiva con la familia

o adulto de suconfianza 7 res!uardar

la intimidad, (porejemplo, evitando

e+poner informacinpersonal, fotos

ntimas a trav5s de

redes sociales,prote!i5ndose demanifestaciones de

ndole se+ualinapropiadas" 7

seleccionar y acudir afuentes de

informacin con:fiables ersonas

1 Los estudiantes comparan el ciclo

vital de una mariposa con el del ser

humano para comprender elconcepto de etapas de desarrollo y

cambios fsicos.

Dibujan una lnea de tiempo que

represente los cambios fsicos,

emocionales y sociales que han

e+perimentado desde que nacieron,indicando al!unas caractersticas decada etapa.

;nvesti!an sobre los cambios que se

dan en la pubertad y, en !rupos,preparan una e+posicin. 4resentan

sus trabajos al curso.