programación anual 2015_ 5º año

8/18/2019 Programación Anual 2015_ 5º Año

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PROGRAMACIÓN ANUAL 5º AÑO1. INFORMACIÓN GENERAL:

1. 1 UGEL : Nº 06 Ate- Vitarte1. 2 INST. EDUCATIVA : Nº 1260 “El Amauta”1. NIVEL ! "#DALIDAD : Se$u%&aria &e me%'re(1. ) *+EA CU++ICULA+ : C'mu%i$a$i,%1. CICL# : VII

1. 6 G+AD# ! SECCIN : º “A”1. / #+AS SE"ANALES : / 'ra(1. DI+ECT#+A : Li$. D'ri(1. 3 SU4DI+ECT#+5a : Li$.1. 10 +ES7#NSA4LE : Li$. 8e%%9 Aa& Car%er'

2. DESCRIPCIÓN DIAGNÓSTICO DEL ÁREA POR GRADOS (Según e !"#! $e e%!&!"'n) '*+e#! $en,#!-. CGE 1. (1 "&!$+, /,+ g+!$,

LOGRO DE APRENDI0AEESCALA DE

CALIFICACIÓN

213 METAS AL 215

CANTIDAD 4 CANTIDAD 4

De(ta$a&' 1 - 200 4 6 5.4

7re;i(t' 1) - 1/ ) 61.5 4 )0 674

E%


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3. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES

NÚMERO Y TÍTULO DE LAUNIDAD

DURACIÓN(en horas y

sesones!

Co"#ren$e %e&%osora'es

Se eresa ora'"en%e Co"#ren$e %e&%osesr%os

)ro$*e %e&%osesr%os

In%era%+a oneresones

'%eraras

E s c u c h a a c t i v a m e n t e d i v e r s o s t e x t o s o r a l e s .

R e c u p e r a y o r g a n i z a i n f o r m a c i ó n d e d i v e r s o s

s .

I n f i e r e e l s i g n i f i c a d o d e l o s t e x t o s o r a l e s .

R e f l e x i o n a s o b r e l a f o r m

a , c o n t e n i d o y c o n t e x t o

A d e c ú a s u s t e x t o s o r a l e s a l a s i t u a c i ó n

c o m u n i c a t i v a .

E x p r e s a

c o n c l a r i d a d s u s i d e a s .

t i l i z a e s t r a t ! g i c a m

e n t e v a r i a d o s r e c u r s o s

s i v o s .



I n t e r a c t ú a c o l a b o r a t i v a m e

n t e m a n t e n i e n d o e l h i l o

R e c u p e r a i n f o r m a

c i ó n d e d i v e r s o s t e x t o s

s c r i t o s . R

e o r g a n i z a i n f o r m a


r i t o s .

I n f i e r e e l s i g n i f i c a d

o d e l o s t e x t o s e s c r i t o s .



# l a n i f i c a l a p r o d u c


s c r i t o s

$ e x t u a l i z a s u s i d e a s s e g ú n l a s c o n v e n c i o n e s d e



I n t e r p r e t a t e x t o s l i t e r a r i o s e n r e l a c i ó n c o n

d i v e r s o

s c o n t e x t o s .

% r e a t e x t o s l i t e r a r i o s s e g ú n s u s n e c e s i d a d e s

a s .

& e v i n c u l a c o n

t r a d i c i o n e s l i t e r a r i a s m e d i a n t e e l

Un$a$ I,M -o es "#or%an%e

' semanas() sesiones

*+ horas= = = = = = = = = = = = = =

Un$a$ II,/M $es%no nae o se hae0


*+ horas= = = = = = = = = = = = =

Un$a$ III,/C*1n$o y #ara 2* a'ar n*es%ra

-o *$a$ana0


*+ horas= = = = = = = = = = = = = =

Un$a$ I4,La '%era%*ra en 'a ra$o


*+ horas= = = = = = = = = = = = = = = = = =

Un$a$ 4,/C5"o es " ho6a $e -$a a%*a'0/C5"o ser1 " ho6a $e -$a 7*%*ra0


*+ horas= = = = = = = = = = = = = = = = =

Un$a$ 4I,/8* ra9es y a'as %ene " #'an $e-$a0

semanas(+ sesiones

) horas= = = = = = = = = = = = = = = =

To%a' $e -ees 2*e se %ra:a6ar1 a$a a#a$a$

) 6 ) ) 6 6 6 6 6 ) 6


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NÚMERO Y TÍTULO DE LA UNIDAD(s%*a5n s;n7a%-a o s%*a5n

#ro:'e"1%a!

-RA%I/0en sesiones1

%A2#3& $E24$I%3& #R3-%$3&

Un$a$ I, M -o es "#or%an%e.En %o$os 'os '*;ares e&s%en #ro:'e"as #orreso'-er. An%e e''o< %o$os 'os "e":ros $e*na o"*n$a$ son res#onsa:'es $e rea'ara#or%es #ara 'o;rar so'*onar'os.En *na o"*n$a$ se es%1n #resen%an$o#ro:'e"as 2*e $e:en ser so'*ona$os, 'os

65-enes #er$en s* $en%$a$< 'a na%*ra'ea es%1 s*7ren$o 'as onse*enas $e' a-ane%eno'5;o y 'os es%*$an%es har1n es*hars* -os $e #ro%es%a a 'as a*%or$a$es #ara 2*ese#an s*s n2*e%*$es y nees$a$es.


*+ horas

- Estrategia oral5 El panel. Estructura. Exposición.- #roducción textual5 El texto informativo- 6ram"tica5 3raciones compuestas coordinadas.- 7iteratura5 t!cnicas narrativas, t!cnicas de versificación, t!cnicas

teatrales.- %omprensión lectora5 El via8e sobre el tiempo, la multimedia y su

utilidad, la literatura como tema, la importancia de los recursosminerales.

#resentación deun panel y untexto informativo

Un$a$ II, /M $es%no nae o se hae0E'a:ora"os *n ensayo '%eraro.Es%e a=o %er"nas 'a se*n$ara> /8*#asar1 on%;o0 /C*1' ser1 %* $es%no0 /E'$es%no nae o se hae0 Es%e #ensa"en%o ha ao"#a=a$o a 'os seres h*"anos a 'o 'ar;o$e s* e&s%ena ;eneran$o *na sere $ere7'e&ones y $e reaones so:re 'o 2*e sees#era en e' -a6e $e 'a -$a. /Te n%eresa

s*s%en%ar %*s $eas so:re es%e %e"a0


*+ horas

- 7a infograf9a- El videofórum. 3rganización. Exposición- 3raciones compuestas subordinadas5 sustantivas y ad8etivas- 7iteratura 6riega 0:omero, &ófocles1 y 7iteratura 7atinoamericana

0;irgilio1- El subrayado, El resumen, el parafraseo, la cruz categorial- $extos argumentativos y la exposición argumentativa- 7iteratura 2edieval- %omprensión lectora5 cabalgando las olas, las $I%, los churros del

barrio< =orges entre se>oras, la internet y su influencia en la

sociedad

;ideofórum

Un$a$ III, /C*1n$o y #ara 2* a'ar n*es%ra -o *$a$ana0Nos #ron*na"os>Esr:"os "e"ora'es<%es%"onos y ar%9*'os $e o#n5n.So"os s*6e%os $e $e:eres y $erehos. Sne":ar;o< "*has -ees n*es%ra -o esre#r"$a< s'ena$a en on%e&%os $ees%r*%*ras "*y n6*s%as. /8* haer 7ren%e a e''o0


*+ horas

- 7a asamblea- El memorial, El art9culo de opinión- Es?uema enumerado, sumillado- 7iteratura 2edieval II- %omprensión lectora5 7a historia de @eesh, textos provenientes de

Internet, &9ndrome de &turge Beber, el hiperv9culo, mol!culas ?ueatraviesan las membranas.

n memorial y unart9culo deopinión sobre losprogramasrealities de $;


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Un$a$ I4, La '%era%*ra en 'a ra$oCrea"os #ro;ra"as ra$a'es y #'an7a"osn*es%ro an*aro.Me$an%e 'os #ro;ra"as $e ra$o se #*e$e%rans"%r ra$ono-e'as $e 'a '%era%*ra y %*+ser1s *n #ersona6e. Nos #re#ara"os #ara e"#ren$er *n n*e-o a"no a' %er"nar 'a se*n$ara< -oy a %ener *n re*er$o "*y:e''o ?M an*aro@ y en " ho6a $e -$a #roye%ar "s 'o;ros y "e%as.


*+ horas

- 7iteratura renacentista- El ensayo literario- #rogramas radiales- #lanificación del Anuario- %omprensión lectora5 7os mensa8es subliminales, sted tiene la

palabra, la radio.

Ensayo 7iterarioy Anuario de to.de secundaria0planificación1

Un$a$ 4, /C5"o es " ho6a $e -$a a%*a'0/C5"o ser1 " ho6a $e -$a 7*%*ra0Esr:"os ho6as $e -$a< e'a:ora"os *n$s*rso y %e&%*a'a"os n*es%ro an*aro.A';*nas -ees 2*eres --r 'a -$a $e o%ros o%e $en%7as "1s on 'a #os:'$a$ $e --ren *na #oa an%;*a #or2*e rees 2*e es"1s n%eresan%e o "1s sen''a en re'a5non 'a #oa 2*e nos ha %oa$o --r /C5"oser1 'a ho6a $e -$a $e %*s #ersona6es'%eraros 7a-or%os0 /C5"o es %* ho6a $e -$a a%*a'0 /C5"o %e ;*s%ar9a 2*e sea0


*+ horas

- 7a ho8a de vida, la ho8a de vida imaginaria de tu persona8e literariofavoritoC2onólogos y di"logos teatrales entre persona8es diversos.- El discurso- $extualización del anuario- la ficha biogr"fica- 6eneración del D, la narrativa y la poes9a entre (D++ y (D+- %omprensión lectora5 $u vida en una ho8a, ho8a de vida.

7a ho8a de vida0funcional eimaginaria1 yAnuario de to.de secundaria0textualización1

Un$a$ 4I,/8* ra9es y a'as %ene %* #'an $e -$a0

E'a:ora"os *n #'an $e -$a. Re-sa"os y#*:'a"os n*es%ro an*aro.E' erre $e 'a eso'ar$a$ es *n %e"#o $e*es%ona"en%os y anhe'os -n*'a$os a 'osn%ereses a%*a'es $e 'os a$o'esen%es y a s*s s*e=os 7*%*ros. /8*n eres0 /8*2*eres ser0 /C5"o #*e$es 'o;rar %*sanhe'os0

semanas(+ sesiones

) horas

- #lan de vida. Exposición.- #roducción de textos5 Anuario de to. de secundaria.

- 7iteratura desde (D+ hasta la actualidad- 7a ficha- %omprensión lectora5 elogio de la lectura y la ficción. El cine y sus

g!neros

#lan de vida yAnuario de to.de secundaria0revisión ypublicación1


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DESEMPEÑO ANTE EL ÁREA

UNIDAD INDICADORES• espeta al otro aun en situaciones di!ciles.

Asume las normas y acuerdos tomados en el aula. Integra, sin discriminar, a sus compa!eros en las actividades +ue desarrolla trabaos en

grupo, uegos, conversaciones.

Hace uso de "abilidades sociales para resolver conlictos escuc"a activa, asertividad,

empat!a, entre otros.

ialoga con las opiniones de sus compa3eros, aun cuando no est& de acuerdo.

4oma iniciativa para organi'ar, en e+uipo, acciones para el bien com5n.

E$presa en orma pac!ica su desacuerdo cuando las autoridades de su escuela cometen

inusticias.

umple con presentar su cuaderno oportunamente.

"#NC$%& C&N &'R&S (PRENDI)(*ES +por unidad de ser pertinente,

%a $nidad I se vincula con el área curricular 7ormaci#n ciudadana y c!vica, puesto +ue los estudiantes tambi&npueden "acer escuc"ar su vo' de protesta y buscar solucionar los problemas +ue le rodean en su comunidad. área

curricular %ersona, amilia y relaciones "umanas, ya +ue se parte de la e$ploraci#n de la identidad para lograr +ue

se recono'can como seres capaces de aprender y +ue e$presen sus e$periencias 7 inalmente, se relaciona con el"rea curricular de Arte, puesto ?ue el estudiante expresa sus sentimientos, sue>os e ideas experimentando con distintoslengua8es del arte%a $nidad II se relaciona con el área curricular Educaci#n 7!sica por+ue en la producci#n de diálogos teatrales seda &nasis a las t&cnicas de e$presi#n corporal. %or otro lado, se articula de manera prounda con las áreas

curriculares de 7ormaci#n ciudadana y c!vica 7, 7ormaci#n religiosa por+ue el estudiante se cuestiona sobre

concepciones sobre el destino, el libre albedr!o, lo trascendente y los principios &ticos asociados a estos temas en

situaciones cotidianas y e$periencias literarias rele$ionando sobre sus propias acciones dentro de los principios

democráticos para construir normas de convivencia. Además, dic"a unidad orece un espacio de rele$i#n sobre los

preuicios y estereotipos más comunes sobre edad, origen &tnico8cultural y orientaci#n se$ual +ue pueden inluir en

las creencias personales y sociales en torno al destino e inluir en el desarrollo de la vida "umana avoreciendo o

atentando contra el principio de dignidad Ensayo literario sobre el destino.

%a $nidad III se vincula con el área curricular 7ormaci#n ciudadana y c!vica, por la posibilidad de deliberar sobreasuntos p5blicos puesto +ue supone +ue el estudiante analice situaciones p5blicas +ue vulneran los derec"os

"umanos 9n memorial y:o testimonio vinculado al conlicto armado interno u otro tema y un art!culo de opini#n

sobre los programas realities de 4;. Además se relaciona con el área de Educaci#n para el trabao, pues en su

rele$i#n sobre lidera'go reconoce la importancia de trabaar cooperativamente y de manera coordinada para el

logro de obetivos.

%a $nidad I" se relaciona con las áreas de 7ormaci#n ciudadana y c!vica por la rele$i#n cr!tica sobre situacionesvigentes de marginaci#n, violencia, e$plotaci#n e imposici#n cultural) con %ersona, amilia y relaciones "umanas

por la rele$i#n sobre las prácticas de alteridad marginaci#n, indierencia, empat!a y con el área de 7ormaci#n

religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la lu' de la e o de la incertidumbre e$istencial.

7inalmente la producci#n el anuario se relaciona con el área de %ersona, amilia y relaciones "umanas por+ue

pone en uego la rele$i#n sobre la identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones

interpersonales.

%a $nidad " se articula con el área curricular 7ormaci#n ciudadana y c!vica por la oportunidad de deliberar sobreasuntos p5blicos rele$ionando sobre derec"os en condiciones democráticas y participando democráticamente, lo+ue implica dise3ar y gestionar iniciativas +ue contribuyen a la construcci#n de una sociedad más democrática ye+uitativa. Además se relaciona con Educaci#n para el trabao, ya +ue identiica oportunidades, dise3a y emprendeacciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos +ue posee y se vincula con Arte pues comunica ideasmediante una producci#n en los diversos lenguaes, e$perimentando con los materiales y empleando una t&cnicaHoa de vida imaginaria. 7inalmente la producci#n el anuario se relaciona con el área de %ersona, amilia yrelaciones "umanas por+ue pone en uego la rele$i#n sobre la identidad y promueve el despliegue de relacionesinterpersonales.

1. PRODUCTO ANUAL Anuario de +uinto de secundaria


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%a $nidad "I se articula con el área curricular %ersona, amilia y relaciones "umanas, especialmente con losaprendi'aes vinculados a la airmaci#n de la identidad, construcci#n de la autonom!a, relaciones interpersonales

y la rele$i#n sobre la se$ualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la rele$i#n

sobre los sue3os personales en diálogo con el bien com5n plan de vida. Además se relaciona con Educaci#n

para el trabao E%4, ya +ue identiica oportunidades, dise3a y emprende acciones con iniciativa y creatividad

gestionando los recursos +ue posee plan de vida. %or 5ltimo, se vincula con el área curricular de Arte, pues

comunica ideas mediante una producci#n en los diversos lenguaes, e$perimentando con los materiales y

participando de una práctica social con intenci#n est&tica %oema y:o graitis po&ticos y de otra práctica de

signiicatividad social Anuario de /to. de secundaria.

3. CALENDARI0ACIÓN

TRIMESTRE N UNIDAD DURACIÓN NB DE SEMANAS N DE ORAS

I+( 080-81/ 6

+) 2080- al 0/80681/ 6

II+* 0?806 al 1>80>81/ 6

')F+G 2180> al 1?80 al 0>80?81/

%7A&RA5 2


7/7

oral % &'' ciclo .7ima.- 2I/I&$ERI3 -E E-%A%I/. 0)+()1 "omunicación 5 ( grado de Educación )ecundaria. Editorial &antillana.- 2I/I&$ERI3 -E E-%A%I/ 0)+(1 Ruta de aprendiza8e del "rea de comunicación ;II ciclo. 7ima.- #ER3/I, 2ichel 0)++*1 :istorias de lectura. $rayectorias de vida y de lectura. 2!xico -Q5 Qondo de %ultura

Económica. %olección5 7ectura sobre lecturas.- #E$I$, 2ichle 0(DDD1 /uevos acercamientos a los 8óvenes y a la lectura. . 2!xico -Q5 Qondo de %ultura Económica.

%olección5 7ectura sobre lecturas.

8 %32I&I/ -E 7A ;ER-A- J RE%3/%I7IA%I/ 0)++1. :atun BillaSuy. ;ersión abreviada. Qecha de consulta

)+C)C(. -isponible en http5CCidehpucp.pucp.edu.peCimagesCpublicacionesChatunTillaSuy.pdf 8 %32I&I/ -E 7A ;ER-A- J RE%3/%I7IA%I/. Q3/-3 E-I$3RIA7 #%#. ;ersión bilingUe del Informe Qinal de

la %omisión de la ;erdad y Reconciliación Resume y explica de manera did"ctica, en ?uechua y en castellano, loscontenidos del Informe Qinal de la %omisión de la ;erdad y Reconciliación. n pasado de violencia, un futuro de paz.)+ a>os de violencia (D+ )+++

- 3bras literarias 8uveniles y obras literarias cl"sicas y contempor"neas de diversas tradiciones 0Antolog9as po!ticasdel cat"logo de libros de educación secundaria< 7a 3disea de :omero< 7a odisea, novela gr"fica de $im 2ucci(<Rosa %uchillo de scar %olchado 7ucio< 7a metamorfosis de Qranz @afSa< El sue>o del celta de 2ario ;argas 7losau otras según cada contexto, con8ugando obras de diversas est!ticas, !pocas, temas, etc.1.

K #"ginas eb de Internet

- Revistas y periódicos- E?uipos audiovisuales

)ARA EL ESTUDIANTE,- 2I/I&$ERI3 -E E-%A%I/ 0)+(G1. Módulo de comprensión lectora 5. %uaderno del estudiante. 7ima.- 2I/I&$ERI3 -E E-%A%I/. 0)+()1. "omunicación 5 ( grado de Educación )ecundaria. 7ima5 Editorial

&antillana.- -iccionarios- $ar8eta de nociones gramaticales y ortogr"ficas- Revistas y periódicos- 3bras literarias 8uveniles y obras literarias cl"sicas- $extos literarios y no literarios del 2ódulo de =iblioteca de secundaria.- Internet- Vtiles de escritorio5 cuaderno, lapicero, regla, colores, ta8ador, l"piz, plumones

1
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdfhttp://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf

programación anual 2015_ 5º año

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