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MINISTERIO DE EDUCACIÓN INSTITUCIÓN EDUCATIVA “Nuestra Señora del Rosario” MADRES DOMINICAS CAJABAMBA

1.-DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : CAJAMARCA

2.-UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL : CAJABAMBA

3.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : "NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO"

4.-MODALIDAD : EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR

5.-NIVEL : SECUNDARIA

6.-CICLO : VIVI

7.-GRADO / SECCIÓN : SEGUNDO “A” “B”"B" C"

8.-ÁREA : HISTORIA, GEOGRAFIA Y ECONOMIA.

9.-AÑO ACADÉMICO : 2014

10.-NÚMERO DE SEMANAS ANUALES : CUARENTA (40)

11.-HORAS SEMANALES : 03RES (03)

12.-DOCENTE : VICTOR HUGO ASTOPILCO CALDERONÍCTOR

13.-DIRECTORA : HMNA.GLADYS RODRIGUEZ GARAY

La presente programación anual del área de Historia, Geografía y Economía, está orientada a desarrollar competencias, capacidades, conocimientos y actitudes; con la finalidad de construir la identidad so-cial y cultural de los adolescentes y jóvenes, enfatizando el desarrollo de competencias vinculadas a la ubica-ción y contextualización de los procesos humanos, en el tiempo histórico y en el espacio geográfico, así como su respectiva representación.

3.1. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES:

1º. Actúa demostrando seguridad y cuidado de sí mismo, valorando su identidad personal, social y

cultural, en distintos escenarios y circunstancias.

2º. Actúa en la vida social con plena conciencia de derechos y deberes, y con responsabilidad

activa por el bien común.

3º. Se relaciona armónicamente con la naturaleza y promueve el manejo sostenible de los recursos.

4º. Se comunica eficazmente de manera oral y escrita con perspectiva intercultural, en su lengua materna,

en castellano y en una lengua extranjera, siempre que sea posible.

5º. Reconoce, aprecia y produce diferentes lenguajes artísticos con eficiencia y autenticidad.

6º. Hace uso de saberes científicos y matemáticos para afrontar desafíos diversos, en contextos reales o

plausibles, desde una perspectiva intercultural.

7º. Utiliza, innova, genera conocimiento, produce tecnología en diferentes contextos para enfrentar

desafíos.

8º. Actúa con emprendimiento, hace uso de diversos conocimientos y maneja tecnología que le permite

insertarse al mundo productivo.

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

HISTORIA GEOGRAFÍA Y ECONOMÍA – SEGUNDO GRADO - 2014

I.- DATOS INFORMATIVOS:

II.- FUNDAMENTACIÓN:

III.- PROPÓSITOS DE GRADO:

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3.2. COMPETENCIAS DEL ÁREA:

ORGANIZADOR

COMPETENCIAS

MANEJO DE INFORMACIÓN

Maneja información relevante sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y

el Mundo hasta la actualidad, comunicándola en ejercicio de su libertad y autonomía.

COMPRENSIÓN ESPACIO-

TEMPORAL

Comprende categorías temporales y de representación espacial, sobre procesos históricos, geográficos y

económicos, acontecidos en el Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, valorando la diversidad

natural y socio cultural, tomando conciencia de su rol protagónico en la sociedad.

JUICIO CRÍTICO

Formula puntos de vista personales y posiciones éticas, sobre procesos históricos, geográficos y económicos del Perú, América y el Mundo hasta la actualidad, proponiendo ideas y desarrollando acciones para el cuidado y preservación del ambiente, el patrimonio cultural y la identidad social y cultural del Perú.

3.3. TEMAS TRANSVERSALES:

1. EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO.- Promueve la disposición, la apertura y valora el esfuerzo para ser

cada vez mejores y así alcanzar el éxito en el aprendizaje, siendo creativos y solucionando problemas.

2. EDUCACIÓN EN VALORES O FORMACIÓN ÉTICA.- Fomenta el compromiso de asumir una

práctica de valores coherente con su vida asumiendo compromisos de cambio en los escenarios de su

desempeño personal y social.

3. EDUCACIÓN PARA LA GESTION DE RIESGOS Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.- Se promueve

una actuación responsable de preservación y cuidado de la naturaleza a fin de mantener el equilibrio

ecológico.

4. EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ Y LA CIUDADANIA.- Favorecer la práctica de una

convivencia constructiva entre todos los miembros de la comunidad educativa con actitudes de respeto

y colaboración basadas en los valores democráticos.

5. EDUCACION PARA LA SALUD Y LA CALIDAD DE VIDA.- Se busca la sensibilización y la práctica

de un conjunto de valores individuales y sociales cuantitativos y cualitativos especialmente en salud,

para alcanzar un bienestar social.

3.4. VALORES Y ACTITUDES:

VALORES DEFINICIÓN ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO

RESPETO

Es la esencia de las relaciones humanas

que se refleja en el reconocimiento de los

intereses y sentimientos de los demás y

al entorno donde se desenvuelve.

1) Acepta, valora y aprecia las cualidades de los demás. 2) Acepta la opinión de los demás. 3) Acepta sus diferencias personales, recordando que cada uno

tiene derecho a ser quien es. 4) Es cortes con sus compañeras. 5) Contribuye con el mantenimiento del orden, higiene en el aula

y en su persona. 6) Valora el intercambio positivo y crítico de ideas para una

comunicación asertiva y democrática. 7) Cumple con los acuerdos y normas establecidas.

RESPONSABILIDAD

Es asumir las consecuencias de los actos

que realizamos en forma consciente e

intencionada y cumplir oportunamente las

obligaciones.

1. Presenta sus trabajos de manera óptima. 2. Es puntual en las actividades programadas. 3. Asume sus actos con libertad. 4. Cumple con sus tareas para la consecución de los

aprendizajes esperados. 5. Representa correctamente a la I.E. en actividades cívico y

culturales, deportivas y artísticas.

TOLERANCIA

Es aceptar a los demás tal como son, sin

peros y sin reparos considerando la

aceptación de diferencias y opiniones de

los demás.

1. Escucha y respeta la opinión de los demás. 2. Considera las creencias y costumbres. 3. Escucha las sugerencias y opiniones de sus compañeras. 4. Demuestra empatía con los demás. 5. Acepta a las demás con sus diferencias y limitaciones.

Es brindar el apoyo de manera oportuna y

desinteresada a favor de otras personas

1. Comparte sus materiales con sus compañeros. 2. Está dispuesta a sacrificar su tiempo y actividades por los

demás.

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3

SOLIDARIDAD

desinteresadamente. 3. Brinda apoyo a sus compañeras cuando lo necesitan. 4. Apoya desinteresadamente más a quien lo necesita. 5. Comparte con sus compañeras sus conocimientos, emociones

y materiales. 6. Participa desinteresadamente en acciones de proyección

social.

JUSTICIA

Consiste en reconocer, respetar y hacer

valer los derechos de las personas

otorgando a cada quien lo que le

corresponde.

1. Muestra disponibilidad para defender a sus derechos y el de los demás.

2. Es honesta al presentar sus trabajos. 3. Contribuye al bien común reconociendo sus necesidades y

capacidades de los demás. 4. Es veras en la manifestación de los hechos que suceden

durante las clases. 5. Rechaza toda forma de discriminación en su convivencia

cotidiana. 6. Reconoce deberes y derechos de las demás.

4.1. SEGÚN BIMESTRES:

DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

TOTAL HORAS

I SEMESTRE

II SEMESTRE

1. HORAS ANUALES

I Bimestre II Bimestre III Bimestre IV Bimestre

10 Marzo 16 Mayo

19 Mayo 25 Julio

04 Agosto 03 Oct.

13 Oct 19 Dic.

39 semanas

10 Sem. 10 Sem. 09 Sem. 10 Sem.

117 horas

30 horas 30 horas 27 horas 30 horas

2. EXCLUSIÓN DE HORAS DEDICADAS A: AFIANZAMIENTO: EVALUACIÓN SUMATIVA: IMPREVISTOS:

08 h 16 h 08 h

2h 4h 2h

2h 4h 2h

2h 4h 2h

2h 4h 2h

3. HORAS PARA DESARROLLO CURRICULAR EFECTIVO:

85 h

22h

22 h

19 h

22 h

BIMESTRE N° Y TITULO DE LA UNIDAD CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

TIEMPO /DURACION

UNIDAD N° 01 RECONOCIENDO LOS PROCESOS CULTURALES EN EL PERÚ Y AMÉRICA EN LOS SIGLOS XV Y XVI

MANEJO DE INFORMACIÓN 1. Identifica información sobre los

procesos históricos en el Perú y América en los siglos XV y XVI.

2. Juzga la forma de conquista realizada por los incas hacia la cultura Cajamarca.

COMPRENSIÓN ESPACIO -TEMPORAL 1. Interpreta la duración, causas y

consecuencias de los cambios y permanencias, suscitados en el periodo de la Europa feudal.

2. Analiza el surgimiento de la burguesía. 3. Discrimina y analiza la distribución

espacial en torno a los desarrollos culturales en Mesoamérica y el Tahuantinsuyo.

JUICIO CRITICO 1. Reconoce las causas de expansión de

los países europeos.

1. DESARROLLOS CULTURALES EN MESOAMÉRICA.

1) Los mayas 2) Los Aztecas y 3) Los chibchas.

2. El Tahuantinsuyo: 1) Origen. 2) Expansión territorial. 3) Desarrollo. 4) Organización económica, administrativa,

cultural, social, etc. 5) Conquista a la cultura Cajamarca a los

Lluchos y su trascendencia histórica cultural.

3. Aportes culturales de las sociedades andinas prehispánicas en Cajamarca. EUROPA FEUDAL Y CAPITALISMO MERCANTIL

4. Europa y el feudalismo. 1) Surgimiento de la burguesía.

5. España y Portugal: Modelos de expansión: a) Causas de la expansión.

IV.- CALENDARIZACIÓN:

V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:

4

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b) Principales navegantes europeos (España y Portugal).

UNIDAD N° 02 ESTUDIAMOS LA INVASION ESPAÑOLA DEL PERÚ Y AMÉRICA: SIGLO XVI

MANEJO DE INFORMACIÓN 1. Juzga y evalúa las fuentes de

información, sobre la etapa de la conquista del Tahuantinsuyo.

2. Analiza la resistencia a la conquista y los conflictos presentados entre los españoles.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL 1. Juzga la presentación progresiva de

similitudes y diferencias, en el proceso de la conquista.

2. Juzga la presentación progresiva de similitudes y diferencias durante la resistencia andina.

3. Juzga la presentación progresiva de similitudes y diferencias, en los conflictos suscitados entre los españoles.

JUICIO CRITICO 1. Juzga la Imposición de la religión

católica. 2. Valora la importancia de las órdenes

religiosas presentes en Cajabamba. 3. Valora la historia de los santos

patrones de algunas comunidades de Cajabamba.

1. Empresas de expedición: Antillas y México. 2. Impacto inicial de la conquista. 3. Conquista del Tahuantinsuyo: Viajes de Pizarro:

Primer, segundo y tercer viaje. 4. Captura y muerte del inca Atahualpa. 5. Resistencia a la conquista. 6. Principales guerras de resistencia. 7. Conflictos entre españoles: Guerra de las

fronteras. Venganza de Almagro el mozo. 8. Reacción de Gonzalo Pizarro. 9. Evangelización. 10. Imposición de la religión católica. 11. Órdenes religiosas: Dominicos y franciscanos. 12. Santos peruanos. Fray Sebastián Gonzales el

santo cajabambino.

UNIDAD N° 03 CONOCIENDO EL MUNDO COLONIAL Y EL VIRREINATO ORDEN COLONIAL EN EL PERÚ: CAMBIOS Y PERMANENCIAS

MANEJO DE INFORMACIÓN 1. Analiza la formación de la sociedad

colonial. 2. Maneja la división política del

virreinato peruano. COMPRENSIÓN ESPACIO -TEMPORAL 1. Evalúa los cambios y

permanencias del mundo colonial, ocurridos en la comunidad de Cajabamba como producto de la tradición europea y andina.

JUICIO CRÍTICO 1. Formula mejoras a la calidad de vida,

frente a la problemática observada en la interpretación de los procesos históricos, geográficos y económicos.

2. Valora la historia de la Fiesta patronal de Cajabamba “Santísima Virgen del Rosario”.

3. Valora la importancia de la creación de universidades en el Perú y en Cajamarca.

1. El mundo colonial, como producto de la tradición europea y andina.

2. Toledo y el ordenamiento del Virreinato. 3. División política del virreinato. 4. Sectores y política económica colonial. 5. Organización política. 6. Organización económica: minería, obrajes,

ganadería, etc. 7. Sociedad colonial. Estamentos y castas:

asimilación, adaptación y confrontación. 8. Instituciones y cultura política coloniales. 9. Religiosidad. 10. Fiesta patronal de Cajabamba “Santísima

Virgen del Rosario”. 11. Educación y cultura. 12. Creación de universidades: UNMSM. ,

Universidad Nacional de Huamanga. 13. La música en la colonia.

UNIDAD N° 04 VALORANDO LAS ACTIVIDADES ECONOMICAS DE MI COMUNIDAD PARA ALCANZAR LA CALIDAD AMBIENTAL

MANEJO DE INFORMACIÓN 1. Analiza información relevante sobre el

desarrollo de las actividades económicas, existentes en Cajabamba.

COMPRENSIÓN ESPACIO -TEMPORAL 1. Localiza las zonas de incidencia de

fenómenos y desastres. 2. Localiza en el espacio las

principales características de los ecosistemas en el Perú.

3. Ubica parques, santuarios y reservas nacionales existentes en Cajamarca.

JUICIO CRÍTICO 1. Formula mejoras a la calidad de vida

valiéndose de la agricultura y la ganadería.

1. Ecosistemas en el Perú. 2. Actividades económicas en Cajabamba:

agricultura, ganadería y otras actividades y su Impacto sobre el espacio regional y nacional.

3. Fenómenos y desastres que afectan a la comunidad: las heladas, rancha y la sequía. Causas y diferencias.

4. Parques: Parque nacional de Cutervo. 5. Santuarios y reservas nacionales.

UNIDAD N° 05 INVESTIGAMOS SOBRE LAS MIGRACIONES

MANEJO DE INFORMACIÓN 1. Comunica información sobre las

migraciones y sus consecuencias en la distribución del espacio.

COMPRENSIÓN ESPACIO - TEMPORAL 1. Analiza la forma de satisfacer las

necesidades básicas de su comunidad. JUICIO CRÍTICO 1. Argumenta posiciones éticas, en torno

a las características del contexto que propiciaron las migraciones y sus consecuencias en la distribución del

CALIDAD DE VIDA 1. Calendario ambiental. 2. Migraciones: causas y sus

consecuencias en la distribución del espacio.

3. Satisfacción de las necesidades básicas de la población de Cajabamba.

4. Gestión de riesgos en el campo y la ciudad.

5. Tasas de crecimiento y desarrollo humano.

5

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espacio. 2. Propone alternativas de solución frente

a las medidas de gestión de riesgo y prevención en el campo y la ciudad.

UNIDAD N° 06 ESTUDIAMOS LA ORGANIZACIÓN ECONOMICA REGIONAL

MANEJO DE INFORMACIÓN 1. Analiza información sobre el desarrollo

de actividades económicas presentadas en su comunidad.

2. Analiza las formas de ahorro que realizan las familias.

COMPRENSIÓN ESPACIO TEMPORAL 1. Analiza los beneficios y consecuencias

de las exportaciones e importaciones. JUICIO CRÍTICO 1. Argumenta criterios propios, en torno al

rol que cumplen las organizaciones económicas para el desarrollo local y nacional.

2. Argumenta criterios propios, en torno al rol que cumplen las empresas, y el transporte, para el desarrollo local y nacional.

3. Propone alternativas de solución para impulsar los procesos adecuados de regionalización y descentralización político-administrativa del Perú.

DESARROLLO Y ECONOMÍA. 1. Organizaciones económicas. Empresas y

Estado. 2. Centralización, regionalización. 3. Mercado interno y externo. Importación y

exportación. 4. Redes de comunicación y de transportes para

el desarrollo regional y nacional. 5. Desarrollo de las economías regionales: la

empresa minera como oportunidad laboral. 6. El ahorro en el marco del desarrollo nacional:

formas de ahorro en las familias de Cajabamba.

ACTITUDES ANTE EL AREA

1. Valora los logros alcanzados por los peruanos en la historia del Perú en el contexto local, nacional y Mundial. 2. Valora su pertenencia a una comunidad local, regional y nacional. 3. Promueve el turismo local y la defensa del patrimonio de Cajabamba, de la región y nacional. 4. Promueve la conservación de los restos arqueológicos dejados por sus antepasados. 5. Valora la diversidad cultural existente en Cajabamba, en Cajamarca, en el Perú y en el mundo. 6. Promueve la conservación del ambiente manteniendo limpio de su institución educativa y de su comunidad cajabambina. 7. Valora el uso adecuado del agua en su comunidad. 8. Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de su proceso formativo.

METODOS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS

• Inductivo • Deductivo • Analítico • Sintético • Globalizado • Holístico • Por descubrimiento

• Lluvia de ideas • Debates • Panel fórum • Sociodrama • Juego de roles • Selección de fuentes de información • Creaciones narrativas • Declamaciones • Ensayos

• Preguntas directas • Tándem • Discursos • Informes • Monografías • Trabajos grupales • Exposiciones • Uso de TICs. • Organizadores visuales • Exposiciones • Debates • Lecturas • Diálogos • Asignaciones

• Textos escolares (MINEDU) • Fichas de apoyo • Equipo multimedia • Pizarra • Plumones • Videos • CD • Tv • DVD

La evaluación será permanente e integral, considerándose las siguientes técnicas:

VI.- ORIENTACIONES METODOLOGICAS:

VII.-. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN:

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TÉCNICAS INSTRUMENTOS

Pruebas escritas • Pruebas de desarrollo. • Pruebas objetivas.

Situaciones orales de evaluación

• Debate, dialogo, participación activa.

Ejercicios prácticos. • Mapas conceptuales. • Mapas mentales. • Cuestionarios.

Observación sistemática. • Lista de cotejo, fichas.

En cada unidad didáctica se evaluará los criterios de evaluación correspondientes son:

1) MANEJO DE INFORMACIÓN.

2) COMPRENSIÓN ESPACIO TIEMPO

3) JUICIO CRITICO

4) ACTITUD ANTE EL ÁREA.

La evaluación de cada unidad didáctica se planificará mediante matrices de evaluación y tabla de

especificaciones.

La evaluación de los criterios se realizará mediante indicadores de evaluación.

La evaluación de las actitudes ante el área será cualitativa y se realizará en una ficha de

seguimiento de actitudes.

DESARROLLO SOCIAL - Walter Díaz Plascencia.

DESARROLLO SOCIAL – Luis Tiznado Alva.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN -DISEÑO CURRICULAR NACIONAL 2008.

MINISTERIO DE EDUCACIÓN- OTP DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.

MACERA, PABLO.- “Visión Histórica del Perú”.

MEJÍA, BACA.- “Historia del Perú”.

MILLA, BATRES.- “Compendio Histórico del Perú”.

EDICIONES SANTILLANA. Ciencias Sociales” 2do Año.

ADUNI: Historia del Perú. Lima, 2006.

ADUNI: Geografía General. Lima 2006

EDITORIAL BRUÑO: COMPENDIO HISTORICO DEL PERU. Julio R. Villanueva Sotomayor.

Cajabamba, Marzo del 2014.

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Víctor Hugo Astopilco Calderón

PROFESOR DEL ÁREA

VIII.- BIBLIOGRAFÍA: