programació curs - formació autoritat sense autoritarisme
TRANSCRIPT
autoritat pràctica educativa límits relacions respecte mutu conseqüències lògiques i naturals clima social mirada positiu disciplina afectuós judici moral noves sinèrgies clima càlid i positiu gestió i positiu gestió emocions l’autoritat pràctica educativa límits relacions respecte mutu conseqüències lògiques i naturals clima social mirada positiu disciplina afectuós judici moral noves sinèrgies clima càlid i positiu gestió emocions emocions l’autoritat pràctica educativa límits relacions respecte mutu conseqüències
Autoritat sense autoritarisme: Alternatives al càstig.
Formador- Roger Llopart
Bumerang
Curs de formació: Autoritat sense autoritarisme.
Roger Llopart - Formador - Bumerang
[email protected] http://www.linkedin.com/pub/roger-llopart/26/b69/9b
1
Curs: Autoritat sense autoritarisme.
Formador: Roger Llopart
Total hores: 8 -10
A. INTRODUCCIÓ.
Els educadors, mestres, pares i mares ens trobem massa sovint ens situacions
d’indisciplina. Les quals es van considerant cada cop com un problema més greu.
Com podem treballar els límits sense danyar als infants i joves, i al mateix temps
mantenint la convivència i el benestar comú. Com aconseguir un comportament
desitjat dels infants i joves, sense recorre als “premis-càstigs”. Una de les
alternatives que volem que proposem és la que parteix del Model Psicodinàmic
(Dreikurs, 1948) basades amb el respecta cap a l’altre i les conseqüències lògiques
i naturals.
B. OBJECTIUS GENARALS.
- Conscienciar de la importància de treballar els límits sense malmetre la
relació i el vincle emocional entre educadors i educats.
- Potenciar una comunicació emocional adequada i que ens ajudi a posar
nom al sentiment.
COMPETÈNCIES TRANSVERSALS.
Canalitzar les emocions.
Estils de comunicació.
Resolució de problemes.
Curs de formació: Autoritat sense autoritarisme.
Roger Llopart - Formador - Bumerang
[email protected] http://www.linkedin.com/pub/roger-llopart/26/b69/9b
2
C. METODOLOGIA I ORGANITZACIÓ.
Plantejarem una metodologia que treballarem un seguit de casos i de
l’aprenentatge basat en problemes (ABP-PBL). Els alumnes a partir de les seves
pròpies experiències buscaran solucions i propostes fonamentades amb els models
de disciplina positiva. La funció del docent serà de guiar i orientar en la dinàmica
de grup, així com conceptualitzar els continguts i conclusions que es puguin
arribar.
D. DESTINATARIS.
Adreçat a monitors i directors de lleure que treballen en infància adolescència.
Així com a d’altres professionals de l’àmbit social. El curs és presencial i alterna
continguts i metodologia pràctica
E. CONTIGUTS I REFÈRENCIES.
Podeu veure i descarregar-vos la presentació: http://rogerllopart.blogspot.com.es/
Per saber-ne una mica més: http://www.social.cat/opinio/3646/autoritat-sense-
autoritarisme
Referències:
Faber, A., & Mazlish, E. (2002). Com hem de parlar perquè els fills escoltin i com hem
d'escoltar perquè els fills parlin. Barcelona: Medici.
Gómez Masdevall, M. T., Mir i Costa, V., & Serrats i Paretas, M. G. (1995). Propuestas
de intervención en el aula :Técnicas para lograr un clima favorable en la clase (3a ed.).
Madrid: Narcea.