INICIO

CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS: Pensamiento crtico, pensamiento creativo.JUSTIFICACIN: ...DENOMINACIN DE LA SESIN: LA COMPOSICIN Y ARMONA EN EL ARTECOMPONENTES: Artes visuales y msicaCAPACIDADES DEL REAAPRENDIZAJES ESPERADOSApreciacin artsticaIdentifica criterios o elementos que otorgan armona a la obra.Identifica la naturaleza expresiva de las obras artsticas visuales y musicales.Evala y aprecia composiciones de arte visual y musical.Expresin artsticaInterpreta con el color, composiciones musicales.

SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS O FASESSituaciones de aprendizajeEstrategiaM. y Materiales TIEMPOINICIOEl docente presenta escenas del video: la amada inmortal, especficamente la escena donde L. V. Beethoven est componiendo sus obras: sonata claro de luna, sonata Kreutzer; de la misma manera se inducir a la obsrvacin detallada de tres obras de arte visual A partir de la observacin la docente, para recuperar saberes previos y generar el conflicto cognitivo plantear las siguientes preguntas: - qu observamos en las escenas del video?, qu refleja la obra musical? existir algn factor que influye en la elaboracin de la obra?; en relacin a las obras de arte visual Qu reflejan las obras?, las obras en s, renen algunas caractersticas que las hace armoniosas? Cules?.El docente declarar el tema la composicin y armona en las artes y los aprendizajes por lograr en la sesin.?25 min.PROCESOEl docente explicar con ejemplos el tema la composicin en las artes visuales y en las artes musicales; los factores intrnsecos y extrnsecos que influyen en la composicin artstica.; centrndose en el concepto de armona y expresin.Invitar a los alumnos a formar grupos colaborativos y a participar en la creacin de una composicin, escuchando e interpretando los temas musicales observados en el video con diferentes gamas cromticas. Para tal efecto, se dispondr de material y herramientas pictricas.Los alumnos explicarn su composicin y en relacin al contenido y armona lograda.?55 min.

SECUENCIA DIDCTICA

MOMENTOS O FASESSituaciones de aprendizajeEstrategiaM. y Materiales TIEMPOSALIDAEl docente reforzar los puntos clave del tema desarrollado, otorgar datos especficos de las obras escuchadas y observadas: autor, ttulo, corriente, poca a la que pertenece, y dejar una actividad para realizar fuera de aula:Investigar la biografa de cada autor, seleccionar una obra de un compositor musical y un compositor plstico y desarrollar una ficha de anlisis crtico sobre la obra en relacin a los temas trabajados en la sesin.?10 min.

EVALUACIN

CAPACIDADINDICADORESTCNICAS E INSTRUMENTOSAPRECIACIN ARTSTICAIdentifica criterios o elementos que otorgan armona a la obra.Identifica la naturaleza expresiva de las obras artsticas visuales y musicales.Evala y aprecia composiciones de arte visual y musical.Seala dos elementos y o criterios que otorgan armona a la obra.Identifica en la obra principios de organizacin, armonizacin y dramatizacin expresiva.Explica el valor expresivo de la msica, el color, las lneas y la forma.Reconoce el valor expresivo de la msica y el color.Indaga datos especficos sobre las obras observadas y sus respectivos autores.Emite juicios crticos sobre el valor expresivo y compositivo de sus propias obras.Selecciona gamas cromticas en relacin al contenido expresivo de las composiciones musicales escuchadasObservacinLista de cotejoEXPRESIN ARTSTICAInterpreta con el color, composiciones musicales.Mezcla y obtiene gamas cromticas.Interpreta una composicin musical con el color manteniendo correspondencia entre expresividad cromtica-expresividad musicalCrea una composicin pictrica original y armoniosa.Expresa sentimientos y conceptos relacionados con la msica y el color.

EVALUACIN

ACTITUDESINDICADORESTCNICAS E INSTRUMENTOSResponsabilidad y SolidaridadIniciativa y perseveranciaCreatividadAsume responsablemente la actividad planificadaComparte espontneamente el material de trabajoParticipa con entusiasmo y dedicacinSupera posible dificultades encontradas al aplicar el material y la tcnica.Emplea el material con orden y limpieza.Replantea el uso de las herramientas, material y procedimientos tcnicos., etc.Observacin.Lista de cotejo

PROCESO

MotivacinRecuperacin de saberes previosConflictos cognitivosProcesamiento de la informacinAplicacin de lo aprendidoTransferencia a situaciones nuevasReflexin sobre el aprendizajeEvaluacin

Los procesos pedaggicos son recurrentes y no tienen categora de momentos fijos

Se puede disear en forma descriptiva o como cuadro de doble entrada.

ESTRUCTURA SUGERIDA DE UN PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJES ESPERADOS

SECUENCIA DIDCTICA

(ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE)

EVALUACIN

(INDICADORES)

Se disean en trminos de actividades de aprendizaje seleccionadas en funcin de los procesos cognitivos o motores de la capacidad especfica

Regula el proceso de aprendizaje.

Se explicita los criterios, indicadores y de ser el caso instrumentos.

I.

II.

III.

Los aprendizajes esperados deben estar orientados al desarrollo de capacidades y actitudes

En algunas ocasiones genera un calificativo, en otras no.

CAPACIDAD

DE REA

EXPRESIN

ARTSTICA

APRECIACIN

ARTSTICA

CAPACIDAD

ESPECFICA

Identifica

Representa

Discrimina estmulos

auditivos.

Indaga sobre arte como expresin

humana.

CONTENIDOS

BSICOS

Los elementos constitutivos

de las artes visuales

Representacin de escenas de la vida

diaria, a travs de

tcnicas de pintura

Cualidades del

sonido. Timbre. Tono.

Duracin. Intensidad.

Msicos de la localidad

APRENDIZAJES

ESPERADOS

Identifica los elementos constitutivos de las artes visuales.

Representa situaciones de la vida diaria, utilizando diversas tcnicas de la pintura.

Discrimina las cualidades del sonido. Timbre. Altura. Intensidad.

Indaga biografa y obras de compositores musicales de la localidad

ACTITUDES

Perseverancia en la tarea.

Respeto a las normas de

convivencia.

MANIFESTACIONES OBSERVABLES

Corrige sus errores y aprende de ellos.

Muestra empeo en el desarrollo de sus labores.

Presenta oportunamente sus tareas.

Solicita la palabra cuando desea intervenir.

EJEMPLO: ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

SECUENCIA DIDCTICA

Despertar el inters y activar los saberes previos, mostrando obras teatrales y planteando a la clase las siguientes preguntas:Cul es el contexto en que se desarrolla la obra?Cmo intervienen los actores? Qu elementos presenta el escenario? Se conversa sobre la importancia del tema para tener xito en la presentacin de la obra y se explican los propsitos y las actividades de la sesin de aprendizaje.El docente presenta la metodologa y los implementos necesarios para la realizacin de la obra, utilizando lminas, sonidos, elementos plsticos y grficos.Los alumnos organizados en equipos de trabajo describen sus roles y responsabilidades.Cada equipo coordina y presenta su plan de trabajo.Cada equipo seala los posibles problemas que pueden presentarse en la ejecucin de su plan y en la puesta en escena de la obra (prev los acontecimientos y toma decisiones oportunas).Cada equipo presenta durante la sesin sus progresos y dificultades a los cuales se le da solucin en forma colectiva.

SECUENCIA DIDCTICA

Las modelos de escenario tienen por funcin llamar la atencin, despertar la curiosidad y activar los saberes previos.

La primera y segunda pregunta estn orientados a mediar la activacin de los saberes previos y a la vez constituyen la evaluacin de inicio

El dilogo entre estudiantes y docente tiene por funcin contextualizar el aprendizaje con el entorno, crear la necesidad, trascendencia del tema a tratar

EJEMPLO: ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADDURACINDespertar el inters y activar los saberes previos, mostrando modelos de escenarios y planteando a la clase las siguientes preguntas:Qu observas en el escenario?Para qu sirven los guiones? Qu elementos se pueden modificar o adicionar para mejorar la presentacin de la obra? Se conversa sobre la importancia del tema para tener xito en lo que se emprende y se explican los propsitos y las actividades de la sesin de aprendizaje.10 Minutos

SECUENCIA DIDCTICA

Las actividades estn diseadas en funcin las operaciones mentales que involucra la capacidad especfica IDENTIFICA.

En la primera actividad el estudiante recibe la informacin sobre el tema y las orientaciones para el uso de los instrumentos.

En la 2da, 3ra, y 4ta actividad el estudiante caracteriza la funcin de las partes del objeto

Las fichas son instrumentos que ayudan a mediar los procesos cognitivos y a la vez se constituyen en instrumentos de la evaluacin de proceso

En la 5ta. actividad el estudiante reconoce la funcin, la forma del objeto que le toc analizar y lo comunica a sus compaeros

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EJEMPLO: ELABORACIN DE LA SECUENCIA DIDCTICA DE UNA SESIN DE APRENDIZAJE

ACTIVIDADDURACINEl docente presenta la metodologa y los instrumentos del anlisis de la funcin a lo previsto en la planificacin10 MinutosLos alumnos organizados en equipos de trabajo describen la funcin e identifican las partes del escenario.20 MinutosCada equipo describe la funcin especfica y la forma que adopta cada equipo de trabajo.20 MinutosCada equipo seala los posibles problemas que pueden presentarse en el montaje de la obra20 MinutosCada equipo presenta a la clase el anlisis de la funcin y forma de la repisa que le toc analizar. empleando los instrumentos utilizados (evaluacin de salida)20 Minutos

IDENTIFICA

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE

Exposicin del docente

Descripcin de la funcin de las miembros de cada equipo

Exposicin del alumno

Instrumentos del anlisis de funcin de los participantespapeloteModelo.LpizRotafolioCinta MaskintapePuntero

Descripcin de los problemas relacionada con el escenario

Modelo.LpizModelo.Lpiz

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE SE SELECCIONAN EN FUNCIN A LOS PROCESOS COGNITIVOS DE LA CAPACIDAD ESPECFICA

Descripcin de las partes del escenario.

Actividades orientadas a trabajar un rasgo de la capacidad fundamental discriminacin selectiva

Actividad orientada a trabajar agudeza perceptiva

BSQUEDA Y RECEPCIN DE LA INFORMACIN

CARACTERIZACIN

EXPRESIN O RECONOCIMIENTO

SALIDA

Diseamos una sesin de aprendizaje para el rea,

redactando primero los aprendizajes esperados.

Socializamos nuestras propuestas analizando los

procesos, elementos y pertinencias de las

estrategias planificadas en la sesin

Establecemos conclusiones y evaluamos nuestro aprendizaje