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C.P. Jesús Castillo C/ Feria del vino, s/n. 13300. Valdepeñas (C. Real)

Tfno. 926320420/691818660 email: [email protected]

http://ceip-jesuscastillo.centros.castillalamancha.es/

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2018/19

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

CEIP Jesús Castillo - C/ Feria del vino, s/n - 13300. Valdepeñas (Ciudad Real)

926 [email protected] http://ceip-jesuscastillo.centros.castillalamancha.es/

Página 2

Índice de Contenidos

pág.

1. Introducción 3

2. Objetivos Generales 5

3. Planificación de las Actuaciones 7

3.1. Actuaciones. 8

I. Procesos de Enseñanza – Aprendizaje. 8

II. Orientación y atención a la diversidad. 9

III. Organización de la Participación y la convivencia. 11

IV. Actuación y Coordinación con Otros Centros, Servicios e Instituciones. 12

V. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación. 14

VI. Otros objetivos y actuaciones propuestos por el centro. 16

3.2. Calendario de Reuniones. 17

4. Formación: las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica. 20

5. Aspectos organizativos de carácter general. 22

5.1. Horario General del Centro y criterios para su elaboración. 23

5.2. Organización de las horas excedentes. 27

5.3. Organización de los espacios para el desarrollo de las actuaciones previstas.

29

6. Programa anual de actividades complementarias y extraescolares. 31

7. Presupuesto. 40

8. Evaluación. 42

8.1. Plan de evaluación interna del centro.

8.2. Resultados de la evaluación de 3º de Educación Primaria.

9. Propuestas a la administración educativa. 44

+ ANEXOS. 47



Página 3

Introducción

1.



Página 4

e acuerdo a lo establecido en la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad

educativa (BOE de 10 de diciembre), así como la Orden de 02/07/2012, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se dictan instrucciones que regulan la organización y funcionamiento de los colegios de educación infantil y primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha (DOCM de 3 de julio), los centros educativos elaborarán al principio de cada curso la Programación General Anual, documento que recoge los aspectos relativos a la organización y el funcionamiento del centro y que garantiza el desarrollo coordinado de todas las actividades del mismo.

Esta PGA recoge los principios orientadores de la actividad docente para el presente curso escolar 2018-19, así como las propuestas de mejora reflejadas en los siguientes documentos, manteniendo aquellos aspectos que se valoraron como positivos:

- Conclusiones extraídas de la Memoria del curso pasado. - Resultados obtenidos de la Evaluación Interna. - Resultados de la evaluación de diagnóstico de 3º. - Memoria del Equipo de Orientación. - Propuestas de AMPA y familias. - Propuestas del Consejo Escolar del Centro y Comisiones del mismo.

Derivando la necesidad de acometer una serie de objetivos y actuaciones, que quedan

recogidas en este documento que recoge los objetivos y actuaciones que se propone el centro para el curso 2018/19.

La PGA, en resumen, pretende reflexionar sobre los resultados obtenidos, identificar

dificultades y plantear soluciones para optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje, en base a los ejes prioritarios marcados.

En cuanto a la Atención a la Diversidad ha faltado horario (y, por tanto, profesorado) para

atender a todos los alumnos ACNEE y ACNEAE. Este es el mayor problema que detectamos el curso pasado y que, desgraciadamente, mantenemos el curso actual. (Este punto se desarrolla en el apartado de Propuestas a la Administración).

D

A.

Introducción



Página 5

Objetivos

2.



Página 6

De las conclusiones extraídas anteriormente se fijan para el presente curso escolar

2.018/2.019, los siguientes objetivos prioritarios:

I. Procesos de Enseñanza-Aprendizaje. 1. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana. 2. Mejorar el nivel de competencia en el área de Matemáticas. 3. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en inglés.

II. Orientación y Atención a la diversidad. 4. Establecer actuaciones generales de orientación educativa y medidas de

prevención de las dificultades de aprendizaje, con la finalidad de mejorar el éxito escolar.

5. Promover actuaciones para la mejora de los recursos de la atención a la diversidad.

III. Organización de la participación y la convivencia. 6. Promover la participación de la Comunidad Educativa. 7. Mantener el clima de convivencia en el centro.

IV. Actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones. 8. Establecer cauces de coordinación con los IES de la localidad. 9. Participar en las actividades complementarias y extraescolares promovidas por

otros centros e Instituciones. 10. Mantener la coordinación con Servicios Sociales a través de la PTSC.

Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.

V. Planes y Programas Institucionales: Evaluación, Formación e Innovación 11. Fomentar el hábito lector a través del Plan de lectura y escritura. 12. Elaborar un Plan de Formación en el Centro en función de las necesidades

detectadas. 13. Continuar con el Proyecto STEAM promovido por el CRFP. 14. Desarrollar el Plan de Igualdad del centro.

VI. Otros objetivos propuestos por el centro. 15. Revisar el PEC. 16. Mejorar las instalaciones y recursos educativos del centro.



Página 7

Planificación

3.



Página 8

3.1. ACTUACIONES En este apartado se desarrollan de una forma más detallada las actuaciones previstas para la

consecución de los objetivos propuestos por el centro, así como los/las responsables, los recursos necesarios, el calendario y/o temporalización y su diferente evaluación por cada uno de los ámbitos antes descritos.

I. Procesos de enseñanza – aprendizaje

1. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana.

Actuaciones a llevar a cabo Responsables Recursos Calendario

Aplicar y coordinar el Plan de Lectura, de fomento y animación a la lectura.

Todo el profesorado.

Biblioteca, textos, libros,

imágenes…

A lo largo del curso

Reforzar la expresión oral en lengua española adaptándola a diferentes situaciones comunicativas: orden, ideas; dicción; lenguaje no verbal… (actividades como: exposición de experiencias/ temas; debates;…)

Profesorado Lecturas, películas, vídeos…

A lo largo del curso, trabajo diario de aula

Reforzar la expresión escrita en lengua española adaptándola a diferentes contextos comunicativos: orden, ideas; ortografía; presentación del escrito… (actividades de análisis / elaboración de textos: narración, descripción,…)

Profesores/as Diferentes

tipos de textos

A lo largo del curso, trabajo diario de aula

Continuar trabajando técnicas de estudio- trabajo individual.

Todos los profesores Orientador

Programa: técnicas de

trabajo-estudio

Todo el curso

Desarrollar un programa de estimulación del lenguaje oral en Educación Infantil.

Equipo de Ed. Infantil y EOA

Programa elaborado

por los equipos

Cuando la dotación de

personal de PT y AL lo

permita

EVALUACIÓN: Análisis de los resultados de la evaluación de los alumnos/as.

Valoración de los resultados de la evaluación individualizada de 3º. Seguimiento de las mejoras en reuniones de coordinación de nivel. Valoración de materiales y recursos elaborados.

2. Mejorar el nivel de competencia en el área de Matemáticas.


Afianzar la Práctica de los algoritmos básicos. Profesorado matemáticas

Libro, TIC, Activ.

Comple-mentarias

Todo el curso Trabajo de

aula

Continuar el uso de la nueva metodología en la enseñanza de la matemática: ABN.

Tutoras de E.I. y 1º-4º Primaria

Materiales ABN




Página 9

Mejora de los procesos de razonamiento lógico-matemáticos con actividades alternativas: lenguajes de programación, robótica,…

PIE Aula

informática Todo el curso

EVALUACIÓN: Resultados obtenidos en las diversas pruebas de evaluación.

Resultados de las evaluaciones de los alumnos.

Seguimiento en la CCP de acuerdos alcanzados en reuniones de coordinación de nivel sobre matemáticas

y el Proyecto STEAM.

3. Mejorar la competencia en comunicación lingüística en inglés.


Mejorar la comunicación partiendo de situaciones reales y cotidianas para adquirir el vocabulario y las destrezas básicas en lengua inglesa.

Especialistas de inglés

Programa-ciones

didácticas del área

Todo el curso

Recomendar a las familias el visionado en casa de programas de TV en inglés y la utilización de subtítulos.


Página web y canales de televisión

Todo el curso

Incorporar nuevos recursos TIC para audiciones y videos en inglés.


Recursos TIC Todo el curso

Realizar actuaciones grupales en inglés. (E. I.) Profesora

especialista de inglés de e. I.

Recursos TIC, Web,…

Todo el curso

Propiciar y promover situaciones de aprendizaje para potenciar la comunicación oral y escrita en inglés.

Especialistas Lenguaje

oral y escrito

Cada momento

EVALUACIÓN: Análisis de la evaluación diagnóstica de 3º y/o 6º Primaria. Valoración de los resultados de las evaluaciones ordinarias de los alumnos/as.

Seguimiento de las mejoras en reuniones de coordinación de área.

II. Orientación y atención a la diversidad

4. Establecer actuaciones generales de orientación educativa, atención a la

diversidad y medidas de prevención de las dificultades de aprendizaje, con la

finalidad de mejorar el éxito escolar.


Detección precoz de dificultades de aprendizaje. Orientador Tutores/as

Programas específicos

Ev. Inicial, Sesiones de

Eval.

Estudiar y evaluar todos los casos detectados por los tutores, aplicando la priorización establecida en el PEC.

Orientador Pruebas

específicas

Según necesidades, todo el curso.

Asesoramiento a familias y alumnado sobre las técnicas de estudio: planificación de tareas, espacios y tiempos, cómo hacer resúmenes y esquemas,…

Tutores/as Orientador

Reuniones de tutoría,

Orientación Todo el curso



Página 10

Continuación del Programa de Acogida para nuevo alumnado de incorporación tardía y/o con desconocimiento del idioma.

Profesorado Orientador


A lo largo de todo el curso

Continuar con el programa de detección de dificultades cognitivas en Ed. Infantil y en Ed. Primaria.

Orientador Programas específicos

Según necesidades, todo el curso

Sistematizar el calendario de desarrollo de los PTIs tanto en su elaboración como en su evaluación y seguimiento.

Tutores/as, con el asesoramiento

de EOA,

Documento marco para la elaboración

del PTI

Mes de Octubre y

seguimiento trimestral

Adaptación de pruebas de evaluación de los alumnos/as ACNEES.

Tutores/as y maestros/as del

área correspondiente

PTI Materiales adaptados

Todo el curso

Garantizar que los alumnos/as ACNEAES reciban el refuerzo educativo que necesiten, teniendo en cuenta las prioridades que marca la ley y la disponibilidad de recursos personales y materiales de que dispone el centro.

Jefe de Estudios Orientador

Tutores/as y especialistas

Horario excedente

del profesorado

Todo el curso

Realizar un programa de Enriquecimiento curricular para alumnos/as excelentes que permita atender sus necesidades.

EOA, Equipo directivo y tutores/as

Aula TIC, Biblioteca,…

Todo el curso

Asesorar a los Equipos docentes sobre modelos de enriquecimiento adaptados a alumnos/as con sobredotación.

EOA, tutores Todos Todo el curso

Incorporar en el horario no lectivo tiempos para establecer reuniones de coordinación entre el Equipo de orientación y el Equipo directivo quincenal.

Jefe de Estudios Orientador

Profesorado del Centro

Horario excedente

del profesorado

Inicio de curso

Mejorar la coordinación entre ATE, equipos docentes y orientación.

ATE, equipos docentes, EOA

Horario complemen-

tario Todo el curso

Establecer calendarios para la coordinación con apoyos externos: PTSC y otros servicios e instituciones.

EOA, PTSC, otros servicios e

instituciones

En los horarios posibles

Inicio de curso

EVALUACIÓN: Seguimiento en reuniones de coordinación y CCP. Actas del EOA.

Memoria Anual y resultados de los programas aplicados.

5. Promover actuaciones para la mejora de los recursos de la atención a la

diversidad.


Continuar con la elaboración de materiales para alumnado TEA.

EOA Todos los

disponibles Todo el curso

Pictografiar el centro para favorecer la integración de alumnos/as TEA, con desconocimiento del idioma,…

EOA y Equipo Directivo

Concejalía Educación,

centro

Primer Trimestre



Página 11

Ampliar el banco de recursos para la atención de alumnos/as acnees; así como nuevo material de evaluación y diagnóstico en el área de integración sensorial y TEA.


Económicos del centro

Todo del curso

Solicitar mayor dotación de recursos personales y materiales para la atención a la diversidad dadas las características y el número de los alumnos/as del Centro

Equipo Directivo, Equipo de

orientación

Documentos de solicitud

Todo el curso

Dotar a las aulas de PT y AL de Educación Infantil de un ordenador convertible táctil.


Convertibles Inicio curso

Crear un aula multisensorial que permita atender en este ámbito casos específicos que tiene el centro.

Equipo directivo Centro,

concejalía educación

Lo antes posible

Inventariar y revisar documentos, pruebas de diagnóstico, recursos,… existentes en el Equipo de Orientación. Elaborar nuevos según necesidades.


Recursos Orientación

Todo el curso

EVALUACIÓN: Valoración del cumplimiento de las acciones realizadas.

Elaboración de nuevos documentos.

Elaboración de nuevos materiales y recursos educativos TEA.

III. Organización de la participación y la convivencia

6. Promover la participación de la Comunidad Educativa.


Concienciar y promover en toda la Comunidad Educativa la importancia de su participación a través de la tutoría, del Consejo Escolar, en reuniones y actividades, a través del AMPA, actividades de formación,… También en la revisión y actualización del PEC.

Toda la comunidad educativa

Consejo Escolar

Todo el curso

Implicar a las familias en todo tipo de actividades que se realicen en el Centro.

Equipo Directivo Equipos

docentes

Actividades del centro

Cada mes se propondrá

una actividad

Continuar con la utilización de la plataforma Papas 2.0 y fomentar su uso por toda la Comunidad Educativa, como una vía más de comunicación y participación de las familias en el centro.

Todos Papas 2.0 Durante todo

el curso

Implicar a las familias en la necesidad de dedicar más tiempo al estudio, y la importancia del esfuerzo (contar con el asesoramiento del EO en este área tanto para las familias como para los tutores/as).

Tutores/as, familias,

orientador

Reuniones de tutoría

con familias

Principio de curso

Dar a conocer e implicar a las familias en el Programa de Mediación Escolar para 5º y 6º curso.

Orientador, PTSC

Tutores/as de 5º y 6º


Reuniones trimestrales

Mantener charlas con las madres y padres sobre cómo ayudar a sus hijos/as en: identificación de dificultades, trabajo autónomo, búsqueda de soluciones, aplicación de técnicas de estudio,…

Profesorado-familias

orientador

Reuniones de tutoría

con familias Todo el curso



Página 12

Seguir manteniendo las reuniones mensuales del equipo directivo con los representantes del AMPA

AMPA, Equipo directivo

Reuniones Todo el curso

Formación para las familias: técnicas de estudio, dificultades en el aprendizaje, nutrición, prevención, peligros de internet y redes sociales,…

Equipo directivo Charlas y talleres

Mensual, a lo largo del curso

EVALUACIÓN: Valoración de asistencia de las familias a las reuniones de tutoría (acta de asistencia).

Asistencia a las reuniones colectivas que convoca el centro (% asistencia). Recogida y análisis de los datos.

Valoración de las mejoras en la participación.

7. Mantener el clima de convivencia en el Centro.


Continuar con el programa de Mediación Escolar.

Orientador, Equipo Directivo,

Tutores/as y alumnos/as mediadores

Formación de

mediadores/as y

sesiones de mediación

Todo el curso

Establecer actividades en las que participen y se relacionen alumnos/as de las unidades del mismo nivel y de niveles diferentes.

Tutores/as, Jefe de Estudios y Orientador

Actividades del centro

Todo el curso

Impulsar programas en las aulas relacionados con la mejora de la convivencia.

Profesorado

Normas de aula,

mediación,…

Todo el curso

Mejorar las relaciones, las habilidades sociales y el respeto y colaboración entre iguales para prevenir el acoso escolar, la discriminación y la violencia.

Comunidad educativa

Tutorías Todo el curso

Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa la Carta de Convivencia del centro.

Equipo Directivo Reuniones, Papás 2.0,…

Primer Trimestre

EVALUACIÓN: Recogida y análisis de los datos.

Valoración del clima de convivencia en el centro.

Memoria de la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

Valoración sobre la aceptación y la respuesta del alumnado con el Plan de Mediación.

IV. Actuación y coordinación con otros centros y relación con otras

instituciones

8. Establecer cauces de coordinación con los IES de la localidad.


Continuar, dentro del marco general iniciado el pasado curso, con la coordinación entre Primaria-Secundaria: paso de información, continuidad educativa, modelos de documentos,…

Orientador, PTSC, Tutores/as 6º E.P.

Otros/as profesionales

Charlas, visitas al IES, materiales específicos

Segundo y Tercer

Trimestre



Página 13

Establecer acciones coordinadas con IES para la transición de etapas y evitar el abandono escolar.

Orientador, PTSC, Tutores/as 6º E.P.

Materiales específicos

Todo el curso

EVALUACIÓN: Valoración de las reuniones y acuerdos tomados.

Análisis de los documentos elaborados.

Los criterios y procedimientos que se establezcan en las reuniones con IES.

9. Participar en las actividades complementarias y extraescolares promovidas por

otros centros e Instituciones.


Participar en actividades complementarias y extraescolares de Apoyo Municipal y otras afines.

Institución organizadora de la actividad junto

a los profesores/as participantes

Plan de apoyo

Municipal

El propuesto por las

distintas instituciones

Participación en actividades con otros centros e instituciones, Concejalías, Escuela Municipal de Música y Danza, Educación y Deportes; ONGs…

Claustro Actividades

a desarrollar A determinar

Visita y participación en los talleres en la Biblioteca Municipal

Personal Biblioteca Municipal

Biblioteca Municipal

A determinar

Colaborar y coordinar actividades conjuntas con otros colectivos: clubs deportivos, asociaciones culturales, ONGs,…

Profesorado Del centro,

otros colectivos

A determinar

EVALUACIÓN: Valoración en función de cada una de las actividades realizadas. Análisis y valoración del desarrollo de las actividades programadas y su incidencia en los resultados de

los alumnos/as.

10. Mantener la coordinación con Servicios Sociales a través de la PTSC.

Prevención, intervención y seguimiento del absentismo escolar.


Puesta en marcha y seguimiento de programas y actuaciones de servicios a la comunidad.

PTSC Servicios Sociales

del Ayuntamiento.

Horario de PTSC


Programa de control y prevención del absentismo escolar.

Tutores/as, PTSC

Comisión local de absentismo

Protocolo de

Absentismo


Intervención socio-familiar con alumnado en situación de desventaja social, económica o familiar.

PTSC Servicios Sociales del Ayuntamiento

Horario de PTSC

Reuniones trimestrales

Orientación familiar para trabajar con los alumnos en casa.

P.T.S.C. y orientador, tutores/as

Programas específicos PA Tutorial

Todo el curso



Página 14

EVALUACIÓN: Actas del EOA. Memoria anual.

Coordinación con EOA, Equipo Directivo, Servicios Sociales,…

V. Planes y programas institucionales: evaluación, formación e

innovación

11. Fomentar el hábito lector a través del Plan de lectura y escritura.


Promover en los alumnos/as el hábito de la lectura y escritura y el uso de la Biblioteca.

Equipo Plan de lectura y

Biblioteca, Equipo Directivo y

Claustro

Biblioteca Escolar y

Bibliotecas de aula


Planificar actividades para el Plan de lectura, de forma Trimestral consensuado por todo el Centro a través de la CCP para su inclusión en las programaciones de aula.

Todo el profesorado

Ideas propuestas

Todo el curso

Profundizar en el conocimiento y creación de textos literarios.

Todo el profesorado

Biblioteca Escolar y

Bibliotecas de aula


Revisión y actualización de los fondos bibliográficos del centro.

Todo el profesorado.

Ayuntamiento

Biblioteca Escolar


Dedicar un tiempo diario en el aula a la lectura: individual, colectiva, teatralizada,…

Tutores/as Biblioteca

de aula Todo el curso

EVALUACIÓN: Análisis de los resultados: mejoras en la competencia lectora, búsqueda de información, motivación para

la lectura, incremento en el número de libros leídos,… Valoración del uso de la Biblioteca del Centro en la Memoria Anual.

Memoria del Plan de Lectura anual.

12. Elaborar un Plan de Formación en el Centro en función de las necesidades

detectadas.


Planificar actividades de formación para las familias. Equipo Directivo,

Orientador Los

disponibles Todo el curso

Planificar la formación sobre Mediación: alumnos/as mediadores y profesorado.

Claustro Concejalía Educación


Planificar la formación del profesorado, alumnado y familias en Primeros auxilios, RCP y DESA.

Comunidad educativa

Cursos de formación, Grupo de trabajo,

Cruz Roja, 112,…

Todo del curso



Página 15

EVALUACIÓN: Participación de la comunidad educativa en las actividades formativas propuestas.

Adecuación e interés de los contenidos.

Valoración del Programa de Mediación.

13. Continuar con el Proyecto STEAM promovido por el CRFP.


Planificar y programar actividades de Robótica para el alumnado del centro: Infantil y Primaria.

Equipo STEAM Equipos, Aula TIC, Robots

Todo el curso

Promover la formación del profesorado en STEAM, a través de la creación de:

- Seminario Robótica. - Grupo de Trabajo Nuevas metodologías en

matemáticas.

Claustro

Equipo STEAM y

recursos del centro


Elaborar Unidades Didácticas y propuestas metodológicas sobre Robótica y Matemáticas.

Profesorado TIC Todo del

curso

Coordinar con el CRFP las acciones formativas que se deriven del proyecto y participar en jornadas, cursos, intercambio de experiencias,…

Equipo STEAM y profesorado

CRFP y centro

Todo el curso

EVALUACIÓN: Unidades Didácticas elaboradas.

Implicación del profesorado, y satisfacción con el Proyecto. Mejora de los resultados en matemáticas: razonamiento lógico-matemático, resolución de problemas,

algoritmos básicos, numeración,…

Valoración de la implantación del Proyecto.

14. Desarrollar el Plan de Igualdad del centro.


Promover actividades de aula, integradas en las programaciones de área que hagan visible y promuevan la igualdad de género.

Comunidad educativa

Actividades programa-

das Todo el curso

Planificar actividades específicas sobre el tema de igualdad.

Claustro

Centro, Concejalía Educación, Servicios

sociales, de la mujer,…


Integrar, de manera transversal, la identidad de género en el currículum y en todas las actividades educativas, complementarias y/o extraescolares dirigidas toda la Comunidad educativa.

Comunidad educativa

Profesoradoy familias

Todo del curso

Promover la igualdad y la sensibilización para eliminar progresivamente los prejuicios basados en la idea de inferioridad o superioridad de cualquiera de los géneros, las funciones estereotipadas y erradicar las pautas de conducta sexistas que propician la violencia de género.

Comunidad educativa


Todo del curso



Página 16

Visibilizar la realidad del alumnado “trans” y del resto de la diversidad sexual y de género a través de talleres para la Comunidad Educativa.

Comunidad educativa


Todo del curso

Rechazar cualquier tipo de violencia por razón de sexo, identidad y/o expresión de género u orientación sexual en todas las actividades del centro y la Comunidad educativa.

Comunidad educativa


Todo del curso

EVALUACIÓN: Valoración de cuántas acciones sobre el tema se han llevado a cabo durante el curso.

Valoración de los responsables de igualdad en el Consejo Escolar.

Memoria del Equipo de Igualdad del Consejo Escolar del Centro.

VI. Otros objetivos y actuaciones propuestos por el centro

15. Revisar el PEC.


Continuar la revisión y actualización del PEC. Comunidad Educativa

Web, Consejo Escolar

Primer Trimestre

Estudio del borrador, aportaciones,… por niveles y en CCP, también familias.

Profesorado Trabajo en

equipo Segundo Trimestre

Aprobación en Claustro y Consejo Escolar. Claustro y

Consejo Escolar Claustro

Tercer Trimestre

EVALUACIÓN: Servicio de Inspección educativa.

16. Mejorar las instalaciones y recursos educativos del centro.


Promover y gestionar ante la Consejería la necesidad de la construcción de un Gimnasio Cubierto.

Equipo Directivo

Todo el curso

Gestionar con diversas Concejalías la mejora del centro: - Terminar Valla exterior. - Pintura y acondicionamiento de aulas y dependencias

comunes. - Pequeñas reformas y reparaciones

Equipo Directivo

Disponibles por el Ayto.

Todo el curso

Mejorar las zonas verdes del centro y exteriores: poda, reposición,…

Equipo Directivo


Todo el curso

Ampliación y mejora de los elementos de calefacción del edificio de Educación Primaria: renovación caldera, radiadores, aislamientos,…

Equipo Directivo


Todo el curso

Ampliar los recursos didácticos para las aulas de PT y AL Equipo

directivo

Según recursos

económicos del centro

Todo el curso



Página 17

Aumentar la dotación del aula de Música con mayor número de instrumentos y de mejor calidad y un altavoz bluetooth portátil con potencia suficiente para las sesiones de Música en E. Infantil u otros posibles usos.

Equipo directivo

Según recursos


Todo el curso

Es necesaria la reposición permanente del material de Educación Física por las características del mismo y por su uso permanente por todos los grupos.

Equipo directivo

Según recursos


Todo el curso

Promover acciones para la instalación de un DESA en el centro.

Comunidad Educativa

Propios Primer

Trimestre

EVALUACIÓN: Grado de ejecución de las mismas.



Página 18

3.2. CALENDARIO DE REUNIONES PARA ELCURSO 2018/2019

Claustro Niveles C.C.P

E.

0rientación

–

E.

Directivo

E.

Directivo

-

E. Ed.

Infantil

Interniveles Consejo

Escolar Otras Reuniones Formación

SEP 3 5,18,20,25,27 5 6 6, 26

4, 7. Tutores-Jefe Estudios

Tutores-Padres/Madres: 7-11:30(3 años),

7-12:00(5º), 10-9:00(1º), 11-13:00(2º,3º), 19-13:00 (4º,6º)

OCT 22 1, 15, 29 1 30

29: (3ª -4ª, 5ª -1º, 2º-3º, 4º-5º,

6º-ESO)

25

2, 16 Tutores-Jefe Estudios

Tutores-Padres/Madres 1 (3, 4 y 5 años)

Sesiones de evaluación 8(6º, 5º, 4º, 3º, 2º),

9(1º), 15 (5, 4, 3 años)

23

NOV 12, 26 12 20 26 (ciclos)

27 Tutores-Jefe Estudios Tutores-Padres/Madres

19 ( 5 años)

5, (6), (13),19

DIC 3 3

Sesiones de evaluación 10 (5º, 4º, 3º, 2º, 1º),

11 (6º), 18(4, 3, 5 años) Tutores-Padres/Madres

17 E. Primaria

4



Página 19

ENE 28 14, 29 14 22 29 ( ) 28

8 Tutores-Jefe Estudios

(15), 21

FEB 18 18 19

5 Tutores-Jefe Estudios Tutores-Padres/Madres

4 E. Infantil

4, (12), 25, (26)

MAR 11, 25 11 12 25 (ciclos)


18, (19)

ABR 29 29

23 Tutores-Jefe Estudios Sesiones de evaluación

1(4º, 3º, 2º, 1º, 6º) 2 (5º), 8 (3, 5, 4 años)

Tutores-Padres/Madres 8 E. Primaria 29 E. Infantil

(9), (30)

MAY 13, 27 13 7 27(Transición etapas)


6, (14), 20, (28)

JUN 27 5, 12, 13, 25 4 6 5 ( )

12 (ciclos) 27

11 Tutores-Jefe Estudios Sesiones de evaluación:

11: 5 años. 12: 4 años. 13: 3 años.

18: 3º. 19: 2º. 20: 1º. 24: 6º,5º,4º.

26 Tutores-Padres/Madres



Página 20

Formación

4.



Página 21

Las líneas prioritarias para la formación didáctica, pedagógica y científica, en orden a la consecución de los objetivos generales y a la realización de las actuaciones planteadas, se fijan en torno a estos ejes:

1. Mediación escolar.

Continuar con el Programa. Ya que se valoró muy positivamente en la Memoria de fin de curso pasado, así como la Comisión de Convivencia del Consejo Escolar.

El Programa implica la formación de alumnos/as mediadores y del profesorado.

2. Proyecto STEAM.

Continuar con la participación del centro en el Proyecto, propuesto por el CRFP.

Se proponen dos líneas básicas para la formación en el mismo:

- Seminario de Robótica, para Infantil y Primaria.

- Grupo de Trabajo Nuevas metodologías en el enseñanza de las matemáticas.

3. Formación en Primero Auxilios, RCP básica y DESA.

El centro propone la formación de toda la Comunidad Educativa en estos temas.

Se incluye la creación de un grupo de trabajo para el profesorado.

Se buscará la colaboración de Cruz Roja, Escuela de Enfermería, del Servicio de Urgencias 112 y el personal sanitario del Hospital de la localidad.

4. Formación TEA.

Continuar formación TEA con el pictografiado del centro y propuesta a Concejalía de Educación para extenderlo a espacios públicos.

5. Formación para las familias.

Continuar con la formación de las familias para la educación en el ámbito del hogar: técnicas de estudio, hábitos de vida saludables, nutrición, modificación de conducta,…

Se planificarán charlas formativas y/o talleres sobre: riesgos de internet y redes sociales, ciberacoso y acoso escolar, prevención del consumo de drogas y alcohol,



Página 22

Aspectos organizativos

5.



Página 23

5.1. HORARIO GENERAL DEL CENTRO Y CRITERIOS PARA SU ELABORACIÓN

El horario general del Centro es el que se especifica a continuación:

Horario Lectivo

Junio/Septiembre Resto del Curso

1ª sesión 09:00 – 09:45 09:00 – 10:00

2ª sesión 09:45 – 10:30 10:00 – 11:00

3ª sesión 10:30 – 11:10 11:00 – 12:00

RECREO 11:10 – 11:40 12:00 – 12:30

4ª sesión 11:40 – 12:20 12:30 – 13:15

5ª sesión 12:20 – 13:00 13:15 – 14:00

Horario Complementario

Lunes 16:00 – 18:00

Equipos de Nivel (Quincenal) Claustros.

CCP. Formación (Quincenal).

Preparación de materiales y programación didáctica.

Coordinación del Equipo de Apoyo: Orientador/PT/AL con tutores y Equipo

de Nivel. Coordinación Equipos Docentes.

E.D./Orientación…

18:00 – 19:00 13 – 14 (horario verano)

Tutoría con madres/padres.

Martes 14:00 – 15:00

Actividades de cómputo mensual. Reuniones del Jefe de Estudios con los

tutores/as. Sesiones de evaluación. Sesiones de formación.

Los criterios utilizados para la elaboración de los horarios han sido:

A. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil.

Los criterios pedagógicos que se han tenido en cuenta para distribuir las enseñanzas en Educación Infantil han sido los siguientes:

Repartir el tiempo de cada jornada escolar en sesiones, como en Educación Primaria.

Distribución del tiempo en momentos de actividad, rutinas, rincones o talleres.

Área de Inglés. Dedicar dos sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos, desde los 3 años, impartida por la especialista de Inglés.



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El especialista de música impartirá esta materia en la Etapa de Educación Infantil.

Área de Religión. Dedicar dos sesiones semanales de cuarenta y cinco minutos desde los 3 años, impartida por profesorado especialista.

Flexibilidad para adaptar el trabajo docente al ritmo, necesidades, motivación, actividades y curva de fatiga de los alumnos/as.

Distribuir las especialidades preferentemente después del recreo.

B. Criterios utilizados para establecer el periodo de adaptación al centro Y

horario del alumnado de 3 años.

El periodo de adaptación es el proceso que viven los niños/as al acomodarse a un medio diferente del que les es propio y habitual, en este caso, al iniciar su escolarización.

Los criterios que se han tenido en cuenta para su programación han sido los siguientes:

Establecer estrategias comunes entre padres y madres y maestra para ayudar al niño en el desarrollo de su autonomía y en la adquisición de habilidades básicas de convivencia (proceso de socialización).

Incorporar paulatinamente a los alumnos/as (en un máximo de diez días lectivos), para facilitar el acercamiento individual de la maestra a cada niño/a y poder recibirlo/a conociendo y respetando sus características.

Eliminar progresivamente los miedos, la angustia y la incertidumbre de los padres y madres evitando, en la medida de lo posible, la transmisión de estos sentimientos a los niños/as.

Iniciar con las familias cauces de intercambio de información sobre las conductas del niño/a y su proceso de enseñanza-aprendizaje, estableciendo para ello una reunión a principios de septiembre, donde se exponen las actuaciones que se van a llevar a cabo en los primeros días del período de adaptación, comunicando algunas normas escolares y consejos prácticos para facilitar su incorporación al centro.

Finalmente se realizará la incorporación paulatina al colegio, en las dos semanas de clases del nuevo curso escolar, realizándose en pequeños grupos, según el documento entregado a las familias en la reunión.

En primer lugar distribuimos la clase en cuatro grupos que van a asistir al Colegio con el horario siguiente para el mes de septiembre:

Calendario y horario del periodo de adaptación

Día 1º De 10,00 a 11,00 – grupo 1 De 11,30 a 12,30 – grupo 2

Día 2º De 10,00 a 11,00 – grupo 3 De 11,30 a 12,30 – grupo 4

Día 3º De 10,00 a 11,00 – grupo 1 y grupo 2 De 11,30 a 12,30 – grupo 3 y grupo 4




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Durante el periodo de adaptación los alumnos de tres años accederán al colegio por la puerta de acceso directo a sus aulas.

C. Criterios utilizados para distribuir las enseñanzas en Educación Primaria.

Según la legislación vigente (Orden 27/07/2015 de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes), la carga horaria por asignatura es la siguiente:

1º a 3º 4º a 6º

C. Naturales 2 h 2 h 30’

C. Sociales 2 h 2 h 30’

Lengua 5 h 4 h 30’ Inglés 2 h 30’ 3 h

Matemáticas 5 h 4 h 30’ Artística. Plástica 1 h 1 h

Artística. Música 1 h 1 h

Educación Física 2 h 30’ 2 h Religión/Valores 1 h 30’ 1 h 30’

Los criterios para la elaboración de los horarios del alumnado en Educación Primaria aparecen recogidos en el Proyecto Educativo y que, a modo de resumen, son1:

Respetar del tiempo semanal fijado para cada área según la normativa legal vigente.

(Se cumple con un margen máximo de 15 minutos por área).

Adaptar los horarios a la plantilla del profesorado.

Distribuir de forma equilibrada de especialidades: no más de tres en la misma jornada, en las últimos tramos horarios, que no haya más de dos días en los que la primera sesión sea impartida por un especialista, no en dos días consecutivos,…

Se equilibran los horarios – en cuanto a la distribución de especialidades en todos los cursos –para compensarlos (“No hay horarios mejores o peores”). Para ello se ha tenido en cuenta:

- Procurar que no haya más de dos días en los que la primera sesión sea impartida por un especialista.

- Intentar que todas las sesiones de una especialidad no sean en días consecutivos. (No en Religión de 4ºB).

1 Se especifica entre paréntesis algunos comentarios para el curso 2018/19.


Día 6º De 9,30 a 11,00 – todos los grupos





Resto de días de septiembre De 9,00 a 12,50 – todos los grupos

A partir del 1 de octubre De 9,00 a 13,50 – todos los grupos



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- Que no haya más de tres especialidades en la misma jornada. (Conseguido en todos los cursos y además se ha conseguido que no haya más de dos en la misma jornada excepto en los grupos de 2ºB y 4ºB).

Respetar las curvas de fatiga del alumnado: primeros tramos con el tutor.

Procurar el mayor número de sesiones consecutivas a los tutores/as con su grupo para evitar cambios y traslados que suponen interrupciones en el ritmo de trabajo y poder así favorecer el aprendizaje y rendimiento de los alumnos/as.

Para ello se completan los horarios de las tutorías compartidas con profesores/as especialistas (Conseguido en 6ºB, más difícil en 6ºA donde el tutor imparte la especialidad de inglés en otros 3 grupos).

Fijar horario de profesoras especialistas (Inglés y Religión) en sesiones seguidas en Educación Infantil y Educación Primaria para evitar desplazamientos.

(Mismo criterio para el especialista de Música)

Dejar la última sesión del viernes al tutor/a con su grupo-clase para tutoría, avisos, dar notas…, sobre todo en los niveles de 1º y 2º curso de Educación Primaria y Educación Infantil.

(No se cumple en 4aA-Inglés, 4aB-Religión y 6ºA-Matemáticas).

Dedicar dos sesiones para Valores y Normas Sociales a los tutores/as que no imparten Religión en sus cursos.

Ajustar refuerzos con PT, AL y ATE del Centro para todos los niveles de Educación Infantil y Educación Primaria.

Aprovechar de las especialidades y habilitaciones de los tutores/as de E. Primaria para dar una mejor respuesta a la diversidad. (Sólo se ha utilizado en apoyo dentro de la clase en el área de inglés, pero se tendrá en cuenta al tener que sustituir a otros profesores en Inglés, E.F., E. Infantil y Música).

Permanencia de al menos un componente del Equipo Directivo en Dirección a todas las horas de la mañana.

(No se ha conseguido el martes a 5ª, por lo que la coordinadora de 3º nivel, realizará esta función en secretaría).

Otros criterios fijados para el curso 2018/19:

+ Evitar coincidencia del mismo nivel de Educación Física de las líneas A/B de los cursos superiores en pista a la misma hora. (5ºA y 5ºB coinciden una sesión quincenalmente, y 6ºA y 6ºB en otra sesión).

+ Evitar que coincidan más de dos grupos a la misma hora en Educación física.

+ Establecer horario de atención directa y permanente de la alumna TEA.

+ Optimización de las horas excedentes de algunos profesores para poder desarrollar otras funciones, por ejemplo: Biblioteca, Formación, Prevención de riesgos laborales,…

+ Es muy conveniente que se siga teniendo en cuenta el mantener, al menos las dos primeras sesiones de la mañana para las áreas instrumentales, en 1º y 2º. (No se ha conseguido por la asignación horaria del algunas especialidades y/o profesorado).

+ La organización del horario del profesorado favorece la realización de apoyos ordinarios y agrupamiento flexible a alumnos con necesidad de refuerzo educativo.



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Se han ajustado los refuerzos con PT, AL y ATE del Centro para los/as anees muy significativas, aunque ninguno de ellos/as recibe todas las hora que necesita. Para el resto de alumnado con problemas (acneaes) no hay suficiente horario de los citados especialistas para ser atendidos. Se solicitará a la Administración recursos extraordinarios, como cada año.

En la etapa de Primaria, según la plantilla orgánica del centro, es necesario que dos especialistas de Inglés tienen que ser tutores/as de un curso. La organización del centro obliga a que una de ellas sea una tutoría compartida con el Jefe de Estudios.

Se establecen agrupamientos flexibles de los alumnos/as acordadas en la sesión de evaluación final, Claustro y Consejo Escolar, y que son las siguientes:

+ Las dos clases del quinto nivel son muy numerosas, 29 y 26 alumnos respectivamente, lo ideal hubiese sido reagrupar en tres unidades, pero la ratio establecida para este nivel por la legislación no lo permite. Por este motivo se han realizado agrupamientos flexibles en las áreas de Lengua, Matemáticas e inglés, haciendo coincidir las sesiones de las mismas en los tres grupos de 5º.

+ Establecer en los horarios del centro, desde 3 años a 6º, una hora quincenal de informática/robótica a desarrollar en el aula específica.

También han influido en la elaboración de horarios, los casos de profesoras compartidas con otros centros y profesores con horario a tiempo parcial: la profesora de Educación Física es compartida con el Colegio El Lucero por lo que desarrolla en el centro un horario de media jornada y una profesora de Religión imparte dicha área 3 horas en el centro.

5.2. ORGANIZACIÓN DE LAS HORAS EXCEDENTES.

Actuaciones a llevar a cabo Responsables

Atención de los alumnos/as cuando, por ausencia del profesorado, sea necesario garantizar el normal desarrollo de las actividades programadas. (Cuando un tutor/a falte todo el día, sobre todo en Educación Infantil, se intentará que sustituyan en menor número posible de profesores/as).

Todos los maestros/as del Centro

Atención y recuperación de alumnado con dificultades de aprendizaje para las áreas de Lengua y Matemáticas. Apoyos y/o refuerzos educativos.

Profesorado con disponibilidad horaria

Coordinación de Nivel Coordinadores/as de Nivel

Responsable Formación en Centros Pedro J. García-Filoso

Responsable de Actividades Extracurriculares Cesáreo Parrilla Camacho

Biblioteca del Centro. Mª Soledad Roncero García

Biblioteca de Aula. Tutores/as

Responsable de riesgos laborales Jose Ramón Yébenes Canuto

Programa Préstamo Materiales curriculares. Tutores/as

Comisión de Materiales curriculares del Consejo Escolar



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Responsable del Plan de lectura María Isabel Aguado Yébenes

Huerto-Invernadero. Pedro Jesús Jaramillo Santos

Responsable de Comedor Escolar Carmen Verdú Baeza

Justificación de la selección/priorización de las actividades indicadas anteriormente: - Garantizar el normal desarrollo de las actividades educativas del Centro y, sobre todo, la

atención permanente de un maestro/a con cada grupo de alumnos/as. - Mejora de las medidas de atención a la diversidad. - Aprovechamiento de las especialidades de los tutores/as de E. Primaria para dar una mejor

respuesta a la diversidad. - Mejorar el rendimiento y atender mejor a algunos alumnos/as que presentan desfase

curricular significativo. - Realización de funciones no docentes y de importancia educativa. - Organizar espacios, recursos, tiempos, servicios, etc. a través de los/as responsables de los

mismos. - Optimización de las horas excedentes de algunos profesores/as para poder desarrollar otras

funciones, por ejemplo, Biblioteca.

Informe sobre la sustitución de profesores/as.

En el cumplimiento de las horas lectivas excedentes se prioriza sobre todo la atención del alumnado cuando, por ausencia del profesorado, es necesario garantizar su atención y el normal desarrollo de las actividades lectivas programadas.

Y cuando estas necesidades están resueltas se procede a realizar el resto de funciones especificadas anteriormente.

Esta situación también se produce cuando es preciso que un profesor/a acompañe en alguna actividad complementaria y/o extraescolar que implique la salida del centro.

A este efecto se elabora un cuadro de sustituciones del profesorado, que se adjunta a

continuación:



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5.3. ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS PARA EL DESARROLLO DE LAS ACTUACIONES PREVISTAS.

En cuanto a la distribución de espacios se han seguido los siguientes criterios, reflejados en el Proyecto Educativo y acordados en Claustro:

Se mantienen las aulas de 4º nivel en la primera planta y en el mismo espacio para facilitar la atención a una alumna TEA.

Las aulas de 5º de Primaria se ubicarán en la 3ª planta para poder realizar los agrupamientos flexibles.

Todos los grupos tienen la posibilidad de usar todos los espacios disponibles del centro y para la mejora y aprovechamiento de los mismos, se han elaborado horarios de uso y disponibilidad para aula de informática, Biblioteca, Salón de Actos y patio en horario de recreo.

El profesorado reserva el uso de los espacios rellenando unos cuadrantes que tienen a su disposición en el tablón, a fin de prever su utilización. Es responsabilidad de cada profesor/a dejar los mismos en perfecto estado para su utilización posterior por otro grupo.

Este curso permanecerá abierta la Biblioteca del centro durante las horas de recreo, encargándose de esta labor las responsables de Biblioteca y Plan de lectura.



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Durante el horario de recreo de los lunes se habilita uno de los vestíbulos de entrada para jugar al ajedrez.

El área de Inglés cuenta con un aula.

El AMPA dispone de un espacio para realizar sus actividades (compartida con el área de Religión).

Los apoyos y refuerzos educativos se realizan en espacios específicos acordados por el profesorado.

Está pendiente la adaptación de un espacio para un aula multisensorial.

En cuanto a la dotación de recursos TIC en las aulas hay que señalar:

Todas las aulas de E. Primaria están dotadas con Pizarras Digitales. Se va a intentar conectar permanentemente estas Pizarras Digitales a un ordenador fijo.

El aula de informática está dotada con 13 ordenadores portátiles convertibles.

Cada grupo de alumnos dispone de un ordenador portátil convertible en el aula para su utilización.

Todas las aulas de Educación Infantil cuentan con un ordenador para uso del alumnado.

Otros aspectos relevantes.

Se han trasladado provisionalmente la casi la totalidad de los recursos didácticos de uso común al aula de la primera planta donde se encuentra el material de inglés. Se hace necesario terminar de recopilar materiales y realizar la clasificación e inventario, así como la regulación de su uso. El laboratorio se ubicará definitivamente en alguna de las aulas que queden libres.



Página 31

Actividades Complementarias

y extraescolares

6.



Página 32

En las páginas siguientes se detallan las actividades complementarias y extraescolares programadas para el curso escolar por:

- Los Equipos de nivel e interniveles. - El Claustro de profesores/as, cuyo carácter global es asumido por todo el profesorado. - Las especialidades de Religión católica, Música y Educación física. - Del AMPA. - Plan Municipal de Apoyo a Centros.

Para la planificación de estas actividades se han seguido los criterios que, sobre selección, organización, normas y coordinación se establecen en el capítulo 11 del Proyecto Educativo del centro.

Actividades de todo el centro.

Actividades Programadas Responsables Participantes Calendario

Salidas al entorno natural cercano para conocer la naturaleza.

Tutores/as Todo el Colegio Por determinar

Visitas y salidas a la localidad. Tutores/as Toda la etapa Por determinar

Viajes educativo-culturales fuera de la localidad.

Por determinar Cursos a

determinar Por determinar

Semana cultural. Maestros/as del

Centro Todo el Colegio 8 al 12 de abril

Días conmemorativos:

Festival de Navidad:

- E. Infantil: Actúa 5 años

- E. P.: Actúan 2º, 3º y 5º

Día de la Paz: 30 de enero

Día de la inclusión: 3 de diciembre

Día del libro: 23 de abril

Función fin de curso: actúan 1º,4º,6º

Maestros/as del Centro

Todo el Colegio En Los días

respectivos.

Participación en las jornadas de teatro “Francisco Nieva”

Concejalía de Educación. Tutores/as

Cursos a determinar

27, 28, 29 Mayo

Certamen Escolar de Poesía “Juan Alcaide”


2º, 4º, 6º 1º trimestre

Certamen Escolar de Pintura “Gregorio Prieto”


1º, 3º, 5º 2º trimestre

Huerto y jardín. Resp. huerto invernadero y

AMPA Toda la etapa Cuatrimestral

Fiesta fin de curso. Maestros/as del

Centro Todo el Colegio 20 junio



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Excursión fin de etapa. Maestros/as del

Centro 6º CURSO Junio

Carnaval Maestros/as del

Centro Todo el Colegio 1 marzo

Actividades ofertadas por el Ayuntamiento, otras instituciones, asociaciones, etc.

Todos los tutores/as

Todo el Colegio

Según la oferta

Actividades del segundo ciclo de educación infantil.


Salida a la bodega “Dionisos” Equipo de Ciclo 4 y 5 años 27 septiembre

Fiesta de la Vendimia Equipo de Ciclo Todo el Ciclo 28 septiembre

Visita a la granja escuela Equipo de Ciclo 3 y 4 años Mayo

Fiesta de frutos del otoño y/o Castañada Equipo de Ciclo Todo el Ciclo Noviembre

Actividades de Navidad. Equipo de Ciclo Todo el Ciclo 17 – 21 diciembre

Actividades de Carnaval: Pasacalles. Charanga.

Equipo de Ciclo Todo el Ciclo 1 marzo

Visita al Museo Municipal: Mirar, pintar y jugar.

Equipo de Ciclo. Concejalía de

Educación 5 años 1ª semana abril

Visita al Museo de las Ciencias Equipo de Ciclo 5 años Mayo

Taller de frutas Equipo de Ciclo.

Concejalía de Educación

3 años 13 o 20 Febrero

Visita al Cerro de las Cabezas Equipo de Ciclo.


4 años Mayo

Taller higiene de manos Equipo de Ciclo.


5 años Por determinar

Visita en tren al parque de Manzanares. Equipo de Ciclo 5 años Junio

Fiesta de Graduación. Equipo de Ciclo 5 años Junio

Fiesta del agua. Equipo de Ciclo Todo el Ciclo Junio



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Actividades puntuales que oferte el Ayuntamiento

Equipo de Ciclo. Concejalía

correspondiente 3, 4 y 5 años Durante el curso

Salidas puntuales en función del desarrollo de las Unidades Didácticas.

Equipo de Ciclo 3, 4 y 5 años Durante el curso

Actividades del primer nivel de educación primaria.


Visitas a la Biblioteca Municipal. Cada tutora con su

curso Alumnos de 1º Primaria

12-16 noviembre

Visitas y salidas dentro de la Localidad:

- Museo Municipal: Tocar el arte

Tutoras, Concejalía de Educación

Alumnos de 1º Primaria

22 enero

Visita al Cerro de las Cabezas Tutoras. Concejalía

de Educación Alumnos de 1º Primaria

12 marzo

Cineforum Tutoras. Concejalía

de Educación Alumnos de 1º Primaria

25 -29 marzo

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Por determinar y en Semana cultural.

Tutoras. Alumnos de 1º Primaria 8- 12 abril

Visitas y salidas fuera de la Localidad:

Excursión a un centro multiaventura

Cada tutora con su curso

Alumnos de 1º Primaria 3-7 junio

Actividades del segundo nivel de educación primaria.


Visitas a Museos de la Localidad: Museo Municipal: ¿Qué ves en ese cuadro?


Alumnos/as de 2º de Primaria

2º trimestre

Visitas y salidas dentro de la Localidad: Exposición Internacional de Artes Plásticas, Casa del Cultura



26 septiembre

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Castillo y molinos de Consuegra.

Cada tutora con su curso y un

profesor/a de apoyo


Junio

Visitas y salidas fuera de la Localidad: A determinar según la semana cultural

Tutoras. Alumnos/as de

2º Primaria 8- 12 abril

Taller de Hábitos de estudio. Concejalía de

Educación Alumnos/as de 2º de Primaria Por determinar



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Actividades del tercer nivel de educación primaria.


Visita al Cerro de las Cabezas. Tutor/a, Concejalía

de Educación Todo el nivel 29 marzo

Participación en Educación Vial Tutor/a, Policía

Municipal Todo el nivel 2º trimestre

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Parque Nacional de Las Tablas de Daimiel.

Tutor/a. Diputación Provincial

Todo el nivel 11 de abril

(Semana cultural)

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Viso del Marqués. Museo de Ciencias Naturales AVAN y/o Ruta senderismo

Tutor/a y Especialistas

Todo el nivel

Junio

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Posible actividad musical.

Tutor/a y especialista de

música 3º y 4º

Por determinar

Participación en el “Día de los mayores”. Tutor/a, Servicios

sociales Alumnos/as de

3º A Por determinar

Actividades del cuarto nivel de educación primaria.


Visita al Museo Municipal: El arte abstracto


Alumnos/ de 4º 21 noviembre

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Parque Natural Lagunas de Ruidera.

Jefatura de estudios Tutoras

Alumnos/ de 4º 28 marzo

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Viaje a Almagro.

Jefatura de estudios Tutoras

Alumnos/ de 4º 7 junio

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Posible actividad musical.

Tutoras y especialista de

música

Alumnos/as 3º y 4º

Por determinar

Actividad impartida por el Hospital:

Actividad Alimentación Saludable.

Gerencia Hospital “Gutiérrez Ortega”

Tutoras

Alumnos/as de 4º

Semana del 21 al 25 enero

(propuesta)

Actividad impartida por el Hospital:

Taller Higiene postural.

Gerencia Hospital “Gutiérrez Ortega”

Tutoras

Alumnos/as de 4º

Semana del 21 al 25 enero

(propuesta)

Marcha por la Inclusión

Tutoras, Especialistas de

EF, Consejo Local de las Personas

con Discapacidad

Alumnos/as de 4º 24 octubre



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Actividades del quinto nivel de educación primaria.


Visitas a Museos de la Localidad: Museo del Vino

Tutores/as Alumnos/as de 5º Por determinar

Visitas a Museos de la Localidad: Visita al Cerro de las Cabezas

Tutores/as, Concejalía de

Educación Alumnos/as de 5º 14 de marzo

Visitas y salidas dentro de la Localidad: Cooperativa Olivarera de Valdepeñas “COLIVAL”.

Tutores/as Alumnos/as de 5º

14 – 18 enero

Taller de mediación Tutores/as,


Alumnos/as de 5º y 6º

1, 8 octubre

Certamen de Relatos Breves sobre la Inclusión

Concejalía de Sanidad y Servicios Sociales y Consejo

Local de las personas con discapacidad.

Tutores/as

Alumnos/as de 5º 1º trimestre

Taller de Conciliación y corresponsabilidad

Concejalía de Sanidad y Servicios

Sociales. Tutores/as

Alumnos/as de 5º 21 de noviembre

Charla sobre Acoso Escolar

Programa: Tu cuentas

(Consejería bienestar social)


Por determinar

Charla sobre Riesgos en Internet

Programa: Tu cuentas

(Consejería bienestar social)


Por determinar

Visitas y salidas fuera de la Localidad: - Toledo.

Tutores/as Alumnos/as de 5º mayo-junio

Taller RCP Gerencia Hospital

“Gutiérrez Ortega” Tutores/as

Alumnos/as de 5º 12 de diciembre

Paseos escolares: minería de Almadén y Puertollano.

Tutores/as. Diputación Provincial

Alumnos de 5º 9 de abril

Participación en el Día Mundial del Cáncer de Mama

AECC, Junta local de Valdepeñas

Alumnos/as de 5º 19 octubre

Actividades del sexto nivel de educación primaria.


Visitas a Museos de la Localidad: Fundación Gregorio Prieto.

Tutores/as, Concejalía de

Educación Alumnos/as de 6º Por determinar



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Visitas y salidas dentro de la Localidad: Participación en actividades de Educación Vial

Policía local, Tutores/as

Alumnos/as de 6º 25 de Abril

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Visita a Madrid (Museo del Prado)

Tutores/as Alumnos/as de 6º Primer trimestre

Pleno infantil de la Constitución Tutores/as,


Alumnos/as de 6º 4 diciembre

Taller de mediación Tutores/as,



1, 8 octubre

Taller de Técnicas de estudio Tutores/as,


Alumnos/as de 6º Por determinar

Taller de Educación Afectivo Sexual Tutores/as,


Alumnos/as de 6º Por determinar

Taller Preparados para el cambio

Tutores/as, Comisión Local de

Absentismo Escolar

Alumnos/as de 6º Mayo o junio

Participación en el “Día de los Derechos de la Infancia”

Tutores/as, Servicios sociales

Alumnos/as de 6º 20 Noviembre

Charla sobre Acoso Escolar

Tutores/as Programa: Tu

cuentas (Consejería

bienestar social)


10 octubre

Charla sobre Riesgos en Internet

Tutores/as, Programa: Tu

cuentas (Consejería

bienestar social)


17 octubre

Cine fórum (película por determinar) Tutores/as,


Alumnos/as de 6º 23 febrero

Actividades organizadas por el área de Religión católica.


Taller de sensibilización de Cáritas Tutores/as

Monitoras de Cáritas

5º y 6º 4 y 5 años

Octubre

Visita a la sede de Cáritas Profesora de

religión 6º

29 octubre 5 Noviembre

Desayuno solidario Manos Unidas Profesora de

religión, AMPA Todos Febrero

Salida a la parroquia de Los Llanos Profesora de

religión 2º y 3º Octubre



Página 38

Visita a la exposición: “Patrimonio Cofrade”

Profesora de religión

Por determinar Fechas próximas a

Semana Santa

Actividades organizadas por el área de Música.


Conciertos didácticos Profesor de

música Todos los cursos Según la oferta

Actividades programadas con la Escuela Municipal de Música y Danza

- Cuento Musical Pedagógico - Nieva música - Musical fin de curso

Profesor de música. Escuela

Municipal de Música y

Danza

Según propuestas de la Escuela de

Música Por determinar

Visitas y salidas fuera de la Localidad: Posible actividad musical

Tutores/as y especialista de música

Por determinar

Por determinar

Actividades desarrolladas por otras asociaciones y/o academias de la localidad.

Profesor de música

Según la oferta Según la oferta

Actividades organizadas por el área de Educación física


Unidad didáctica de Natación: Piscina Municipal cubierta

Maestros/as Ed. Física.

4º, 5º y 6º Febrero-Marzo

Actividades físicas fuera del recinto escolar: parques y zonas hábiles del entorno urbano

Maestros/as Ed. Física

Todos los cursos Todo el curso

Carrera Solidaria Save the Children. Paseo de la Estación y patio del centro

Maestros/as Ed. Física. Tutores/as

Todos los cursos 25 y 26 octubre

Jornadas de la bicicleta: - Juegos de habilidad - Ruta ciclista al Paraje de “El Peral”

Maestros/as Ed. Física. Policía Local

Familias 5º y 6º Mayo.

Participar en actividades deportivas de la localidad: Olimpiadas Escolares, torneos, eventos y jornadas


Según convocatoria

Todo el curso

Visita Polideportivo “La Molineta” para practicar actividades deportivas que no se pueden realizar en el Centro


Monitores/as Ayto 4º, 5º y 6º Abril.

Carrera de orientación. Parque Cervantes Maestros/as Ed.

Física 6º Marzo.

Gymkhana Juegos tradicionales y populares. Parque Cervantes


1º y 2º Marzo.

Aulas de la Naturaleza. (2-3 días) Maestros/as Ed.

Física 4º Mayo



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Participación Actividades Deportivas: - Olimpiadas escolares - Jugando al Atletismo. - El fútbol sala en la escuela - Otros que se organicen

Maestros/as Ed. Física, Concejalía

de Educación, Área de deportes y Club de Atletismo

Alumnos/as de 5º y 6º de Primaria

Por determinar en cada una de ellas

Piragüismo. - Kayak polo. Piscina Municipal. - Piragua. Pantano La Cabezuela.

Maestros Ed. Física. Club

Piragua 6º

Según climatología, Junio

Ruta de Senderismo a entornos naturales cercanos.

Maestros/as Ed. Física.

4º Mayo



Página 40

Presupuesto

7.



Página 41

GESTIÓN ECONÓMICA DEL CENTRO

Para la gestión económica del centro se seguirán los criterios establecidos en el PEC.

Los gastos presupuestados se refieren unicamente a gastos de funcionamiento, hemos acusado enormemente la demora en el ingreso de los diferentes plazos de la asignación anual y en el pago de las ayudas de libros de texto.

La asignación económica por parte de la Consejería de Educación de la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha al centro, solo alcanza para cubrir y asumir los gastos ordinarios de funcionamiento del centro: Comunicaciones, gastos de oficina, mantenimiento de equipos informáticos y suministros. Quedando muy limitada la posibilidad de adquirir materiales y recuros didácticos.



Página 42

Evaluación

8.



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8.1. PLAN DE EVALUACIÓN INTERNA DEL CENTRO PARA EL TRIENIO 2016/17-2018/19

La Plan de Evaluación Interna del centro comprende un plan trianual para la valoración de todos los componentes que intervienen en el proceso educativo y de lo que hace el centro para mejorar los proyectos, programas y acciones que desarrolla.

Para el presente curso escolar se plantea evaluar los siguientes ámbitos y dimensiones, que completarían el plan iniciado en el curso 2016/17:

Curso escolar 2016-2017 Curso escolar 2017-2018 Curso escolar 2018-2019

ÁMBITO II.- VALORACIÓN DE

LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: IV.- Los documentos

programáticos del Centro.

ÁMBITO II.- VALORACIÓN DE

LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO: V:- Funcionamiento.

ÁMBITO I.- EL PROCESO DE

ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE:

I.- Condiciones materiales, personales y funcionales.

AMBITO II.- VALORACIÓN DE

LA ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO:

VI.- Proceso de toma de decisiones, clima de

relación y de convivencia

ÁMBITO III.- EL CENTRO

EDUCATIVO Y SU ENTORNO:

VII.- Condiciones del entorno.

VIII.- Relaciones con otras Instituciones.

ÁMBITO I :EL PROCESO DE


II.- Desarrollo del currículo.

ÁMBITO III.- EL CENTRO

EDUCATIVO Y SU ENTORNO:

IX.- Actividades extraescolares y

complementarias.

ÁMBITO IV.- EL CENTRO Y LOS PROCESOS DE CAMBIO

E INNOVACIÓN:

X.- Planes de evaluación, formación e innovación.

ÁMBITO I.- EL PROCESO DE


III.- Resultados escolares.



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8.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DE 3º DE PRIMARIA DEL CURSO 2017/18.

Se exponen a continuación, de forma muy breve y de forma gráfica, los resultados a nivel de centro, en las pruebas de evaluación de diagnóstico de 3º de Educación Primaria realizadas en el curso 2017/18:

1. Comunicación lingüística: Comprensión oral y escrita.

2. Comunicación lingüística: Expresión escrita.

3. Comunicación lingüística: Expresión oral.

4. Competencia matemática: cálculo y resolución de problemas.

1

2

3

4

5

Comparativa

CEIP Jesús Castillo

Castilla la Mancha

1

2

3

4

5

Comparativa


Castilla la Mancha

1

2

3

4

5

Comparativa


Castilla la Mancha

1

2

3

4

5

Comparativa


Castilla la Mancha



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Las conclusiones obtenidas por el Equipo Docente y el Claustro son:

Los niveles de los alumnos/as en todas las competencias evaluadas se encuentran por encima de la media de alumnado de Castilla la Mancha, por lo que se valoran como muy positivos.

Inciden en dichos resultados el Plan de fomento de la lectura realizado de manera transversal en todas las áreas y planificado por todo el centro.

Incide muy positivamente la implantación de las nuevas metodologías en la enseñanza de las matemáticas (ABN y matemáticas manipulativas) así como la aportación en la mejora del razonamiento, procesos lógico-matemáticos y la resolución de problemas que tiene el trabajo realizado dentro del Proyecto STEAM de Robótica.

Fruto también del empeño en la coordinación de los Equipos docentes, Equipos de nivel, Interniveles, entre etapas, con el Equipo de Orientación, etc.

Se pretende continuar mejora de la competencia en comunicación lingüística en lengua castellana y en el área de Matemáticas, tal como se refleja en los objetivos del centro.

Se considera que la colaboración y atención de las familias incide positivamente en los resultados competenciales del alumnado.



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Propuestas a la Administración

9.



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El tema más urgente a abordar en el centro es la Atención a la Diversidad por los motivos que, a continuación, se exponen:

La previsión de atención a alumnos/as acnne y acneaes para este curso escolar se caracteriza porque va a faltar tiempo para atender a todos los alumnos acnee por desbordar el horario las necesidades de la profesora de PT y AL.

Para este curso contamos con una ampliación de horario de atención de la maestra de Audición y Lenguaje, que ha pasado a tener horario completo en el centro. Esto ha permitido ampliar la atención a los alumnos/as acnees con necesidades de AL y complementar parte de la atención de acnees con necesidades de PT. Sin embargo no llegan a cubrirse las horas fijadas por ley atendiendo a las características y la especificidad de los acnees con necesidades de PT del centro. En algunos casos, alumnos/as acnee no reciben atención de PT.

Situación que este curso se ha visto empeorada por la incorporación de 5 alumnos/as con desconocimiento del idioma y detección de nuevos casos de acneae/acnee.

Las horas que dispone la profesora de Pedagogía Terapéutica son 25, mientras que las horas que necesitaría para atender a los alumnos/as acnee exceden con creces las mismas. La profesora atiende, para rentabilizar su horario, en algunas sesiones, a alumnos/as de similares características en grupos de 2. Y quedan 4 alumnos acnees sin atender por la especialista de PT.

Además hay 8 alumnos/as pendientes de ser incluidos en la atención y/o evaluados por el orientador (5 altas capacidades, 2 retraso psicomotor y del lenguaje, 2 retraso general del desarrollo, 1 deficiencia mental ligera) que necesitarían otras 18 sesiones para poder ser atendidos.

Para solventar esta situación y que cada niño/a reciba los recursos que necesita (Principio de equidad) se han organizado apoyos y refuerzos ordinarios en las horas excedentes del profesorado para estos alumnos/as que, a todas luces suponen, un mal parche y que muchas veces se ve mermado por la necesidad de realizar sustituciones en caso de ausencia.

Estas circunstancias crean malestar entre el profesorado y el resto de la Comunidad Educativa, aún más cuando nos comparamos con los medios personales con los que cuentan otros centros de nuestra localidad. Además de dar una mala imagen de los profesionales del centro cuando alguno de nuestros alumnos/as con graves deficiencias llega a otro centro y constatan que, a pesar de ser un alumnado acnee sólo ha recibido refuerzos ordinarios. O cuando un nuevo alumno procedente de otro centro que recibía 4 sesiones del especialista de PT, no puede recibir ninguna. Es tan injusta esta situación que difícilmente la creen.

Todas estas deficiencias en las posibilidades de atender a todos los alumnos/as acnees es conocida sobradamente por los componentes del Consejo Escolar, el AMPA y el resto de las familias del centro y ya han manifestado su malestar.

Esta situación y las necesidades citadas se trasladan cada año al Servicio de Inspección y al Equipo de Atención a la Diversidad. El curso pasado recibimos la visita del Coordinador Provincial de Atención a la Diversidad de la Dirección Provincial de Educación de Ciudad Real, que tras analizar la situación, elaboró un informe favorable para el aumento del cupo en PT. De nada sirvió, porque la situación sigue siendo la misma pero el descontento sigue creciendo.

Por tanto, el centro, solicita un profesor/a más de PT para poder atender al gran número de alumnos con necesidades educativas especiales significativas. La resolución de esta circunstancia es responsabilidad directa de la Administración educativa (Dirección Provincial).



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Otras necesidades del centro que se proponen a la Administración Educativa:

o Construcción de un pabellón polideportivo en terrenos aledaños al centro.

o Agilizar la transferencia de la asignación económica.

o Solicitud de aumento de dicha asignación.

o Solicitar otro/a ATE a tiempo completo.

o Solicitar que se aumente el tiempo de atención de la PTSC en el centro.

o Que la PTSC disponga de una clave Delphos que le permita acceder a las faltas de asistencia del alumnado de cada Centro y así ser más autónoma a la hora de recopilar estos datos. Así como poder acceder a los resultados de las evaluaciones de los alumnos/as a los que se realiza seguimiento o se interviene con las familias.

o Recuperar el profesor/a de apoyo a Educación Infantil.

o Solicitar un/a Conserje y un Administrativo/a.



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Anexos

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