programación lengua flexible 1º e.s.o. - universidad ... de lengua i.e.s. núm. 1 “universidad...

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”. Málaga

Departamento de Lengua Curso 2015/16

Programación Lengua Flexible

1º E.S.O.

Curso 2015/16

I.E.S. Núm. 1 “Universidad Laboral”.

Málaga Programación Lengua Flexible.

Departamento de Lengua 1º E.S.O Curso 2015/16

Julio Verne, 6. 29191 Málaga Teléfono 951298580. Fax 951298585 2

ÍNDICE

PÁGINA

1- INTRODUCCIÓN……………………………………………………. 3

2- HORARIO……………………………………………………………..3

3- ESPACIOS…………………………………………………………….4

4- TEMPORALIZACIÓN……………………………………………….4

5- UNIDADES DIDÁCTICAS…………………………………………..4

6- CALENDARIO DE REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN……..6

7- CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN…………...6

8- RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS…………….8

9- UNIDADES DIDÁCTICAS…………………………………………..10

10- LECTURAS………………………………………………………….54





1. INTRODUCCIÓN

Se ha configurado un grupo de alumnos y alumnas procedentes de un curso de 1º de ESO no

bilingüe , para recibir la asignatura de Lengua Castellana y Literatura en pequeño grupo.

El perfil del alumnado de este grupo se ha configurado de la siguiente forma: alumnado repetidor

de 1º E.S.O. Se ha tenido en cuenta su nivel de competencia: un nivel bajo, inferior a la media.

El currículum de Lengua que siguen estos alumnos y alumnas es el mismo que se sigue en su

grupo de referencia. Trabajan con el mismo material, aunque se adapta el ritmo y el nivel de

exigencia a las características del grupo. A este respecto, se trabaja sobre la secuencia de contenidos

propuesta en la adaptación curricular del material ordinario, introduciendo actividades de lectura

comprensiva y fichas de ortografía.

La metodología se basa en crear un buen clima de grupo, fomentar la participación, premiar a los

alumnos y alumnas que realizan su trabajo diario en clase y en casa, un buen comportamiento y

presentar las pruebas de evaluación de una manera escalonada y razonada.

En principio se seguirán los criterios de evaluación determinados más adelante, y se revisará la

adecuación del programa propuesto de acuerdo con los resultados que obtengamos.

2. HORARIO

El horario de atención del grupo 1ºESO A es:

- Lunes a 5ª hora

- Martes a 4ª hora.

- Miércoles a 3ª hora.

- Viernes a 6ª hora.

-

Y del grupo 1º ESO B :

-Martes a 1º hora.

-Miércoles a 6ª hora

-Jueves a 3ª hora.

-Viernes a 6ª hora





3. ESPACIOS

Disponemos de dos aulas que se encuentran en el pabellón de Lengua.

4. TEMPORALIZACIÓN

Las UD que se presentan a continuación se trabajarán a razón de cuatro por trimestre. Durante el

desarrollo de las mismas, se reservaran jornadas para repaso y sesiones para preparar a los alumnos

de cara a las pruebas escritas.

También se procurará que haya un día de reflexión conjunta del grupo sobre cómo se van

desarrollando las clases y cómo se siente el alumnado con respecto al clima que se vaya generando

en el desarrollo de las clases.

5 .UNIDADES DIDÁCTICAS

1. La comunicación. El lenguaje y su organización.

2. Tipos de textos. La palabra. Clases y constituyentes.

3. La narración. El significado de las palabras.

4. Tipos de textos narrativos. El enunciado.

5. La descripción. El verbo: raíz y desinencias.

6. El diálogo y sus formas. La conjugación verbal.

7. La literatura y sus formas. Uso de los tiempos verbales.

8. El lenguaje literario. El adverbio.

9. Los géneros literarios.

10. La poesía popular. El adjetivo calificativo.

11. Las narraciones populares. Los adjetivos determinativos.

12. El teatro popular. Los pronombres.

5.1 .GRAMÁTICA CORRESPONDIENTE A CADA UNIDAD DIDÁCTICA

1. El lenguaje y su organización. Los sonidos.

2. La palabra. Clases y constituyentes.

3. El significado de las palabras.

4. El enunciado. Sujeto y predicado.

5. El verbo: raíz y desinencias.

6. La conjugación verbal.

7. Uso de los tiempos verbales.





8. El adverbio.

9. El sustantivo y sus clases.

10. El adjetivo calificativo.

11. Los adjetivos determinativos.

12. Los pronombres.

5.2 VOCABULARIO CORRESPONDIENTE A CADA UNIDAD DIDÁCTICA

1. La comunicación.

2. Los seres humanos.

3. Las cualidades.

4. Los sentimientos.

5. Las creencias.

6. Los sentidos.

7. El vestido.

8. La vivienda.

9. La alimentación.

10. La salud.

11. La memoria.

12. La fantasía.

5.3_ORTOGRAFÍA CORRESPONDIENTE A CADA UNIDAD DIDÁCTICA

1. Los sonidos K, Z, R fuerte.

2. Los sonidos G, J, I. El sonido N ante p y b.

3. Las mayúsculas.

4. Partición de palabras.

5. El sonido B. La grafía b.

6. El sonido B. La grafía v.

7. La grafía h.

8. Principios de acentuación.

9. Signos que limitan enunciados.

10. Pausa interna: la coma.

11. Pausa interna: los dos puntos.

12. Pausa interna: el punto y coma.

6. CALENDARIO DE REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Se repasarán los presupuestos de partida después de cada evaluación y siempre que se produzca

alguna situación durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje que así lo aconseje (por

ejemplo, disminución del número de alumn@s que integran el grupo, clima de trabajo no apropiado,

etc.)





7. CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Cada UD cuenta con unos criterios de evaluación diferenciados y que incluyen aspectos

conceptuales, procedimentales y actitudinales.

7.1 Criterios comunes de evaluación

a. Referentes a la actitud respecto al trabajo y estudio

1. Asiste regular y puntualmente a clase

2. Mantiene una actitud y comportamiento adecuado en clase

3. Trae a clase el material necesario para la realización de las actividades de

enseñanza y aprendizaje.

4. Participa activa y positivamente en las tareas y actividades que se desarrollan en

clase y en las actividades complementarias y extraescolares

5. Muestra interés por el estudio y realiza las tareas cumpliendo los plazos

6. Utiliza las técnicas de trabajo Intelectual básicas propias de cada materia.

b. Referentes a la convivencia y autonomía personal

7. Cumple las normas de convivencia del centro.

8. Trata con corrección al profesorado, personal de administración y servicios, y a sus

compañeros/as

9. Se comporta adecuadamente según los lugares y momentos

10. Escucha de manera interesada y tiene una actitud dialogante pidiendo el turno de

palabra para intervenir

11. Se relaciona y convive de manera participativa en una sociedad democrática,

plural y cambiante aceptando que puede haber diferentes puntos de vista sobre

cualquier tema.

12. Es autónomo en la toma de decisiones y es capaz de dar razón de los motivos del

propio comportamiento, asumiendo el riesgo que comporta toda decisión.

13. Trabaja en equipo sumando el esfuerzo individual para la búsqueda del mejor

resultado posible





14. Toma conciencia de la responsabilidad sobre los actos propios

15. Cuida el material y recursos del Instituto y de sus compañeros/as

c. Referente a la expresión y comprensión oral y escrita

16. Escribe con un uso correcto de la ortografía y de la gramática textos con

finalidades comunicativas diversas

17. Emplea un vocabulario correcto y adecuado a la situación comunicativa

18. Se expresa oralmente y por escrito de forma ordenada y clara

19. Comprende lo que lee y escucha distinguiendo lo esencial de lo secundario

d. Referente al tratamiento de la información y uso de las TIC

20. Maneja distintas fuentes de información y sabe seleccionarla de forma crítica,

discriminando lo relevante de lo irrelevante.

21. Utiliza adecuadamente Internet para la búsqueda de información y para la

comunicación, envío y recepción de información.

22. Presenta la información de manera inteligible y ordenada.

7.2 Criterios de evaluación propios de la materia

Como hemos señalado anteriormente, cada unidad didáctica lleva asociados sus

correspondientes criterios de evaluación.

7.3 Instrumentos de evaluación

Durante el curso utilizaremos como instrumentos de evaluación continua el cuaderno del

profesor (registro de las actividades propuestas y realizadas, control de asistencia,

seguimiento de actitudes, etc.…) y la observación directa.

Al finalizar cada UD se realizará una prueba escrita sobre los contenidos y destrezas

trabajados en la misma. En la misma, se ofrecerá un número de preguntas variable, con

enunciados sencillos, y dejando claro el valor numérico de cada pregunta a los alumn@s.

.





Como norma general, se concederá un 50% de la calificación, a los criterios de evaluación

comunes, y el 50% a los propios de la asignatura.

8. RELACIÓN CON LAS COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias básicas, según el RD 1631/2006, de 29 de diciembre, son:

1. Competencia en comunicación lingüística.

2. Competencia matemática.

3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

5. Competencia social y ciudadana.

6. Competencia cultural y artística.

7. Competencia para aprender a aprender.

8. Autonomía e iniciativa personal.

El currículo de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, al tener como meta el

desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en las

diferentes esferas de la actividad social, contribuye de un modo decisivo al desarrollo de todos

los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística. Además, las

habilidades y estrategias para el uso de una lengua determinada y la capacidad para tomar la

lengua como objeto de observación, aunque se adquieren desde una lengua, se transfieren y

aplican al aprendizaje de otras. Este aprendizaje contribuye, a su vez, a acrecentar esta

competencia sobre el uso del lenguaje en general.

Se aprende a hablar y a escuchar y a leer y escribir, para la interacción comunicativa, pero

también para adquirir nuevos conocimientos. El lenguaje, además de instrumento de

comunicación, es un medio de representación del mundo y está en la base del pensamiento y

del conocimiento. El acceso al saber y a la construcción de conocimientos mediante el lenguaje

se relaciona directamente con la competencia básica de aprender a aprender. Asimismo, los

contenidos de reflexión sobre la lengua recogen un conjunto de saberes conceptuales

(metalenguaje gramatical) y procedimentales (capacidad para analizar, contrastar, ampliar y





reducir enunciados mediante el uso consciente de ciertos mecanismos gramaticales, sustituir

elementos del enunciado por otros gramaticalmente equivalentes, usar diferentes esquemas

sintácticos para expresa una misma idea, diagnosticar errores y repararlos, etc.) que se

adquieren en relación con las actividades de comprensión y composición de textos y que se

reutilizan para optimizar el aprendizaje lingüístico, es decir, para aprender a aprender lengua.

Por otra parte, aprender a usar la lengua es también aprender a analizar y resolver

problemas, trazar planes y emprender procesos de decisión, ya que una de las funciones del

lenguaje es regular y orientar nuestra propia actividad. Por ello, la adquisición de habilidades

lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia

actividad con progresiva autonomía.

La materia contribuye al tratamiento de la información y competencia digital al tener

como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y

selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su

reutilización en la producción de textos orales y escritos propios. La búsqueda y selección de

muchas de estas informaciones requerirá, por ejemplo, el uso adecuado de bibliotecas o la

utilización de Internet, la realización guiada de estas búsquedas constituirá un medio para el

desarrollo de la competencia digital. A ello contribuye también el hecho de que el currículo

incluya el uso de soportes electrónicos en la composición de textos de modo que puedan

abordarse más eficazmente algunas operaciones que intervienen en el proceso de escritura

(planificación, ejecución del texto, revisión) y que constituyen uno de los contenidos básicos

de esta materia. También pueden contribuir al desarrollo de esta competencia el uso en esta

materia de los nuevos medios de comunicación digitales que implican un uso social y

colaborativo de la escritura y de los conocimientos.

El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa

contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida

como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el

entendimiento entre las personas. En efecto, aprender lengua es aprender a comunicarse con los

otros, a comprender lo que éstos transmiten y a aproximarse a otras realidades. Por otra parte,

la educación lingüística tiene un componente estrechamente vinculado con esta competencia: la

constatación de la variedad de los usos de la lengua y la diversidad lingüística y la valoración

de todas las lenguas como igualmente aptas para desempeñar las funciones de comunicación y

de representación. También se contribuye desde la materia a esta competencia en la medida en

que se analizan los modos mediante los que el lenguaje transmite y sanciona prejuicios e

imágenes estereotipadas del mundo, con el objeto de contribuir a la erradicación de los usos

discriminatorios del lenguaje.

Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias

contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural,

entendida como aproximación a un patrimonio literario y a unos temas recurrentes que son

expresión de preocupaciones esenciales del ser humano. Su contribución será más relevante en

tanto se relacione el aprecio de las manifestaciones literarias con otras manifestaciones

artísticas, como la música, la pintura o el cine. También se contribuye a esta competencia

procurando que el mundo social de la literatura (autores, críticos, acceso a bibliotecas, librerías,

catálogos o la presencia de lo literario en la prensa), adquiriera sentido para el alumnado.





9- UNIDADES DIDÁCTICAS

UD 1: La comunicación. El lenguaje y su organización

OBJETIVOS

1. Identificar los principales elementos de la comunicación.

2. Diferenciar comunicación oral y comunicación escrita.

3. Diferenciar comunicación, lenguaje y lengua.

4. Reconocer las principales unidades de la lengua.

5. Clasificar palabras por su acento.

6. Ampliar el vocabulario sobre la comunicación.

7. Transcribir adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.

METODOLOGÍA

1. Leer textos y responder preguntas de comprensión.

2. Buscar información y aplicar conceptos.

3. Dividir palabras en sílabas.

4. Completar palabras con las letras adecuadas.

CONTENIDOS BÁSICOS

• La comunicación.

• Lenguaje y lengua.

• Las unidades del lenguaje: sonidos, palabras, enunciados y textos.

• El acento: palabras agudas, llanas y esdrújulas.





• El vocabulario de la comunicación.

• Los sonidos K, Z y R fuerte.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS y ACTIVIDADES

1. Comunicación

1.1 Identificar Los principales elementos de la comunicación.

a. Contestar preguntas sobre un texto dialogado.

b. Reconocer los elementos de la comunicación presentes en el diálogo.

1.2 Diferenciar comunicación oral y comunicación escrita.

a. Diferenciar lengua oral y lengua escrita.

b. Escribir un breve texto dialogado.

2. Gramática

2.1 Diferenciar comunicación, lenguaje y lengua.

a. Identificar comunicación, lenguaje y lengua.

2.2 Reconocer las principales unidades de la lengua.

a. Analizar los sonidos y letras de las palabras.

b. Componer palabras ordenando letras.

c. Completar palabras.

2.3 Clasificar palabras por su acento.

a. Descubrir la sílaba tónica de las palabras.





b. Clasificar palabras en agudas, llanas y esdrújulas.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre la comunicación.

a. Explicar el significado de palabras y expresiones relacionadas con la comunicación.

4. Ortografía

4.1 Transcribir adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.

a. Clasificar palabras de un texto según lleven K, Z y R fuerte.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El alumnado deberá:

a. Identifica los principales elementos de un proceso de comunicación.

b. Contesta a preguntas sobre un texto dialogado.

c. Redacta un breve diálogo.

d. Reconoce las principales unidades de la lengua.

e. Diferencia comunicación oral y comunicación escrita.

f. Analiza palabras en sonidos y letras.

g. Compone palabras ordenando letras.

h. Identifica sílabas tónicas y sílabas átonas.

i. Clasifica palabras por su acento.

j. Divide palabras en sílabas.

k. Ha ampliado su vocabulario sobre la comunicación.

l. Transcribe adecuadamente los sonidos K, Z y R fuerte.

m. Ha mostrado una actitud adecuada.

n. Ha realizado las actividades propuestas.





UD 2: Tipos de textos. La palabra. Clases y constituyentes

OBJETIVOS

1. Identificar los tipos de textos.

2. Conocer los principales métodos de formación de palabras.

3. Reconocer las principales clases de palabras.

4. Ampliar el vocabulario sobre los seres humanos.

5. Transcribir adecuadamente los sonidos G, J, I y el sonido N ante b y p.

METODOLOGÍA

1. Leer y analizar textos.

2. Buscar información y aplicar conceptos.

3. Componer y analizar palabras.


CONTENIDOS BÁSICOS

• Los tipos de texto.

• Clases de palabras.

• Métodos de formación de palabras.

• El vocabulario de los seres humanos.

• Los sonidos G, J, I.

• El sonido N ante b y p.






1. Comunicación

1.1 Identificar los tipos de textos.

o. Identificar distintas formas del discurso.

2. Gramática

2.1 Conocer los principales métodos de formación de palabras.

a. Identificar prefijos.

b. Formar palabras con prefijos.

c. Identificar sufijos.

d. Formar palabras compuestas.

2.2 Reconocer las principales clases de palabras.

a. Reconocer y escribir sustantivos y adjetivos.

b. Reconocer verbos y adverbios.

c. Identificar palabras variables e invariables.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre los seres humanos.

a. Describir el aspecto físico.

b. Completar con adjetivos.

c. Formar palabras con la raíz antropo-

d. Aplicar correctamente adjetivos.





4. Ortografía

4.1 Transcribir adecuadamente los sonidos G,J, I, y el sonido N ante p y b.

a. Completar palabras con g, gu o gü.

b. Escribir palabras con j/g.

c. Completar palabras con i/y.

d. Escribir palabras con mb/mp.


El alumn@:

a. Distingue las diferentes formas del discurso.

b. Diferencia tipos de texto según su intención comunicativa.

c. Identifica prefijos y sufijos en distintas palabras.

d. Identifica palabras variables e invariables.

e. Reconoce las principales clases de palabras y sus constituyentes.

f. Conoce los principales métodos de formación de palabras.

g. Diferencia composición de prefijación.

h. Analiza desinencias.

i. Transcribe adecuadamente los sonidos G,J, I.

j. Describe el aspecto físico con los adjetivos adecuados.

k. Ha ampliado su vocabulario sobre los seres humanos.

l. Ha mostrado una actitud adecuada.

m. Ha realizado las actividades propuestas.

UD 3: La narración. El significado de las palabras

OBJETIVOS

1. Reconocer el orden en un texto narrativo.





2. Redactar una narración siguiendo una estructura.

3. Reconocer palabras monosémicas y palabras polisémicas.

4. Identificar y usar sinónimos y antónimos.

5. Reconocer y formar campos léxicos y semánticos.

6. Ampliar el vocabulario sobre las cualidades.

7. Emplear correctamente las mayúsculas.

METODOLOGÍA

1. Leer narraciones.

2. Construir relatos a partir de modelos.

3. Identificar sinónimos y antónimos.

4. Formar campos léxicos.

5. Escribir mayúsculas donde corresponda.

CONTENIDOS BÁSICOS

• Elementos de la narración.

• El orden cronológico en la narración.

• Palabras monosémicas y polisémicas.

• Sinónimos y antónimos.

• Campos léxicos.

• El vocabulario de las cualidades.

• Mayúsculas.


1. Comunicación

1.1 Reconocer el orden en un texto narrativo.





a. Subrayar las acciones en un relato.

b. Contestar a preguntas sobre la estructura.

1.2 redactar una narración siguiendo una estructura.

a. Redactar un texto narrativo.

b. Ordenar acciones.

2. Gramática

2.1 Reconocer palabras monosémicas y palabras polisémicas.

a. Dibujar dos significados de palabras polisémicas.

b. Buscar en el diccionario ejemplos y escribir enunciados.

2.2 Identificar y usar sinónimos y antónimos.

a. Reconocer sinónimos.

b. Buscar antónimos.

c. Escribir sinónimos y antónimos.

2.3 Reconocer y formar campos léxicos y semánticos.

a. Denominar un campo léxico.

b. Completar una tabla con campos léxicos.

c. Formar campos semánticos.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre las cualidades.





a. Emplear adjetivos y expresiones relacionadas con las cualidades.

4. Ortografía

4.1 Emplear correctamente las mayúsculas.

a. Aplicar las reglas ortográficas que rigen el uso de las mayúsculas.



a. Localiza las acciones de un texto.

b. Contesta a preguntas sobre la estructura de un texto.

c. Redacta un texto siguiendo una estructura.

d. Ordena acciones según una secuencia lógica.

e. Diferencia palabras monosémicas y polisémicas.

f. Relaciona sinónimos.

g. Identifica antónimos.

h. Identifica campos semánticos.

i. Compone campos léxicos.

j. Maneja el diccionario con soltura.

k. Ha ampliado su vocabulario sobre las cualidades.

l. Emplea correctamente vocabulario y expresiones sobre las cualidades.

m. Emplea correctamente las mayúsculas.

n. Ha mantenido una buena actitud en clase.

o. Ha realizado sus trabajos con diligencia.

UD 4: Tipos de textos narrativos. El enunciado

OBJETIVOS

1. Clasificar textos narrativos.

2. Distinguir entre frase y oración.





3. Identificar sintagmas nominales y sintagmas verbales.

4. Reconocer el sujeto y el predicado de una oración.

5. Ampliar el vocabulario sobre los sentimientos.

6. Partir palabras correctamente.

CONTENIDOS BÁSICOS

• El texto narrativo.

• Frase y oración.

• Sintagma nominal y sintagma verbal.

• Sujeto y predicado.

• El vocabulario de los sentimientos.

• Partición de palabras.


1. Comunicación

1.1 Clasificar textos narrativos.

a. Señalar las distintas partes de la noticia.

b. Redactar una breve biografía.

2. Gramática

2.1 Distinguir entre frase y oración.

a. Dividir un texto en enunciados y clasificarlos.

b. Formar enunciados y clasificarlos.

c. Escribir oraciones y frases.

2.2 Identificar sintagmas nominales y sintagmas verbales.

a. Formar sintagmas nominales y sintagmas verbales.





2.3 Reconocer el sujeto y el predicado de una oración.

n. Unir sujeto y predicado.

o. Identificar sujeto y predicado en oraciones.

p. Relacionar sujeto léxico y sujeto gramatical.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre los sentimientos.

a. Completar con adjetivos.

b. Distinguir sentimientos positivos y negativos.

4. Ortografía

4.1 Partir palabras correctamente.

a. Dividir palabras en sílabas.

b. Corregir palabras mal separadas.



a. Clasifica los textos narrativos en literarios, históricos y periodísticos.

b. Distingue las partes de la estructura de una noticia.

c. Redacta una breve biografía.

d. Divide un texto en enunciados.

e. Clasifica los enunciados en oraciones y frases.

f. Escribe oraciones y frases.

g. Sabe lo que es un sintagma.

h. Forma sintagmas nominales y sintagmas verbales.

i. Diferencia sujeto y predicado.

j. Ha ampliado su vocabulario sobre los sentimientos.





k. Diferencia sentimientos positivos de sentimientos negativos.

l. Divide palabras en sílabas.

m. Parte palabras correctamente.

n. Ha mantenido una actitud adecuada.

o. Realiza regularmente sus tareas.

UD 5: La descripción. El verbo: raíz y desinencias

OBJETIVOS

1. Reconocer las partes descriptivas de un texto.

2. Describir seres y objetos comunes.

3. Diferenciar raíz y desinencias verbales.

4. Identificar la información de las desinencias verbales.

5. Ampliar el vocabulario sobre las creencias.

6. Escribir correctamente palabras que contengan

la grafía b.

METODOLOGÍA

1. Leer y redactar retratos.

2. Aplicar conceptos.

3. Analizar los accidentes del verbo.

4. Aplicar normas de ortografía.

CONTENIDOS BÁSICOS

• La descripción.

• Raíz y desinencias.

• El vocabulario de las creencias.

• La grafía b.


1. Comunicación





1.1 Reconocer las partes descriptivas de un texto.

a. Responder a preguntas sobre una descripción.

b. Resumir un texto descriptivo.

c. Redactar descripciones objetivas y subjetivas.

1.2 Describir seres y objetos comunes.

a. Identificar una descripción.

b. Redactar una descripción.

2. Gramática

2.1 Diferenciar raíz y desinencias verbales.

p. Escribir formas verbales.

q. Escribir oraciones.

r. Separar raíz y desinencias en formas verbales.

2.2 Identificar la información de las desinencias verbales.

a. Completar una tabla con verbos.

b. Escribir oraciones.

c. Identificar el modo verbal.

d. Completar oraciones con formas verbales

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre las creencias.

a. Reconocer palabras y sus significados.

b. Relacionar palabras.





4. Ortografía

4.1 Escribir correctamente palabras que contengan la grafía b.

a. Hacer un esquema con las normas de la b.

b. Escribir palabras con b.

c. Diccionario visual.

d. Completar un texto y reconocer las normas.

e. Escribir palabras a partir de un prefijo o de una raíz.

f. Formar palabras con –bilidad, -bundo o –bunda.


El alumn@:

a. Identifica partes descriptivas en un texto.

b. Responde a preguntas sobre una descripción.

c. Ordena los elementos dentro de una descripción.

d. Redacta una descripción breve.

e. Localiza verbos en oraciones.

f. Separa la raíz de las desinencias verbales.

g. Identifica el número y la persona de las formas verbales.

h. Reconoce las formas no personales del verbo.

i. Escribe infinitivos.

j. Ha ampliado su vocabulario sobre las creencias.

k. Transcribe correctamente el sonido B, con grafía b.

l. Ha mantenido una actitud positiva.

m. Ha realizado puntualmente sus tareas.

UD 6: El diálogo y sus formas. La conjugación verbal.

OBJETIVOS

1. Conocer las características de los textos dialogados.

2. Redactar una entrevista breve.

3. Conocer la conjugación del verbo.





4. Distinguir entre los tiempos simples y compuestos y los tiempos perfectos e imperfectos del

verbo.

5. Ampliar el vocabulario sobre los sentidos.

6. Usar correctamente la grafía v.

METODOLOGÍA

1. Leer textos y responder a preguntas de comprensión.

2. Redactar una entrevista siguiendo un modelo.

3. Analizar verbos.

4. Aplicar reglas ortográficas.

CONTENIDOS BÁSICOS

• El diálogo.

• Redacción de entrevistas.

• El verbo:

– La conjugación verbal.

– Tiempos simples y compuestos.

– Tiempos perfectos e imperfectos.

• El vocabulario de los sentidos.

• La grafía v.


1. Comunicación

1.1 Conocer las características de los textos dialogados.

a. Relacionar un texto dialogado con un género literario.

b. Reescribir un diálogo en estilo directo.





1.2 Redactar una entrevista breve.

a. Escribir una entrevista a partir de un modelo.

2. Gramática

2.1 Conocer la conjugación del verbo.

a. Clasificar infinitivos.

b. Localizar verbos en un texto.

2.2 Distinguir entre los tiempos simples y compuestos, y los tiempos perfectos e

imperfectos del verbo.

a. Clasificar formas en simples y compuestas.

b. Relacionar formas simples con compuestas.

c. Identificar tiempos perfectos e imperfectos.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre los sentidos.

a. Relacionar palabras.

b. Buscar en el diccionario y completar oraciones.

4. Ortografía

4.1 Usar correctamente la grafía v.

a. Escribir palabras usando las reglas ortográficas de la v.

b. Relacionar palabras con su norma correspondiente.







a. Identifica las características del diálogo.

b. Redacta un breve texto con diálogo.

c. Estructura un diálogo planificado.

d. Escribe una entrevista.

e. Identifica verbos en un texto.

f. Determina la conjugación de los verbos.

g. Clasifica formas simples y compuestas de los verbos.

h. Relaciona las formas simples con las formas compuestas de los verbos.

i. Distingue tiempos perfectos y tiempos imperfectos.

j. Ha ampliado su vocabulario sobre los sentidos.

k. Conoce las reglas de la b y la v.

l. Ha mantenido una actitud adecuada en clase.

m. Realiza regularmente sus tareas de casa.

UD 7: La literatura y sus formas. Uso de los tiempos verbales

OBJETIVOS

1. Identificar textos literarios.

2. Distinguir las principales formas literarias.

3. Reconocer formas del indicativo e imperativo.

4. Reconocer formas del subjuntivo.

5. Identificar diferentes usos de los tiempos verbales.

6. Ampliar el vocabulario sobre el vestido.

7. Escribir correctamente palabras con h.

METODOLOGÍA

1. Leer textos y contestar preguntas de comprensión.

2. Analizar la forma de textos literarios sencillos.

3. Analizar formas verbales.







CONTENIDOS BÁSICOS

• Los textos literarios.

• La literatura y sus formas.

• Tiempos verbales.

• Usos de los tiempos verbales.

• El vocabulario del vestido.

• La grafía h.


1. Literatura

1.1 Identificar textos literarios.

a. Distinguir textos literarios y no literarios.

b. Identificar algunos rasgos del estilo literario.

1.2 Distinguir las principales formas literarias.

a. Diferenciar literatura oral y escrita.

b. Escribir textos en prosa y en verso.

2. Gramática

2.1 Reconocer formas del indicativo e imperativo.

a. Conjugar verbos en indicativo.

b. Analizar formas verbales.

c. Escribir formas verbales.





2.2 Reconocer formas del subjuntivo.

a. Identificar el modo de los verbos.

b. Conjugar verbos en subjuntivo.

c. Analizar formas verbales.

2.3 Identificar diferentes usos de los tiempos verbales.

a. Identificar usos de los tiempos verbales.

b. Redactar un texto.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre e vestido.

a. Completar un campo semántico.

b. Distinguir los significados de una palabra polisémicas.

c. Explicar el significado de palabras y expresiones relacionadas con el vestido.

4. Ortografía

4.1 Escribir correctamente palabras con h.

a. Copiar palabras con h.

b. Encontrar la palabra con h definida.

c. Escribir palabras primitivas.

d. Escribir formas verbales de un mismo verbo.







a. Distingue un texto literario de un texto no literario.

b. Identifica rasgos de los textos literarios.

c. Diferencia literatura oral de literatura escrita.

d. Transforma un poema en un texto en prosa.

e. Diferencia el modo indicativo del modo imperativo.

f. Conjuga verbos en modo indicativo.

g. Conjuga verbos en modo subjuntivo.

h. Reconoce los distintos usos de las formas verbales.

i. Ha ampliado su vocabulario sobre el vestido.

j. Es capaz de explicar el significado de expresiones fijas.

k. Emplea correctamente la grafía h.

l. Mantiene su actitud en niveles óptimos, trabaja en clase y en casa.

UD 8: El lenguaje literario. El adverbio

OBJETIVOS

1. Identificar y crear aliteraciones.

2. Reconocer los principales recursos gramaticales.

3. Reconocer metáforas y símiles.

4. Reconocer los adverbios como clases de palabras.

5. Ampliar el vocabulario sobre la vivienda.

6. Clasificar palabras por su sílaba tónica.

7. Conocer las reglas generales de acentuación.

METODOLOGÍA

1. Reconocer recursos estilísticos en los textos.

2. Analizar adverbios.

3. Buscar en diccionarios.






CONTENIDOS BÁSICOS

• Aliteración.

• Epíteto, anáfora, paralelismo e hipérbaton.

• Metáfora y símil.

• El adverbio.

• El vocabulario de la vivienda.

• Principios de acentuación.


1. Literatura

1.1 Identificar y crear aliteraciones.

a. Identificar aliteraciones.

b. Crear aliteraciones.

1.2 Reconocer los principales recursos gramaticales.

a. Identificar recursos gramaticales.

1.3 Reconocer metáforas y símiles.

a. Completar un poema y reconocer metáforas.

b. Crear símiles y metáforas.

2. Gramática

2.1 Reconocer los adverbios como clases de palabras.

a. Reconocer y clasificar adverbios.

b. Transformar oraciones empleando adverbios.





3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario sobre la vivienda.

a. Diferenciar partes de la casa.

b. Completar oraciones.

c. Explicar significados.

4. Ortografía

4.1 Clasificar palabras por su sílaba tónica.

a. Reconocer la sílaba tónica.

b. Escribir oraciones con palabras esdrújulas.

4.2 Conocer las reglas generales de acentuación.

a. Colocar tildes en las palabras oportunas.

b. Aplicar las reglas de acentuación.



a. Identifica aliteraciones en textos literarios.

b. Identifica los principales recursos gramaticales en textos literarios.

c. Identifica metáforas y símiles en textos literarios.

d. Crea símiles y metáforas.

e. Localiza adverbios en enunciados.

f. Clasifica adverbios.

g. Ha ampliado su vocabulario sobre la vivienda.

h. Reconoce la sílaba tónica de una palabra.

i. Ubica correctamente las tildes.

j. Mantiene una actitud adecuada en clase.

k. Realiza sus tareas en casa y participa en clase.





UD 9: Los géneros literarios. El sustantivo y sus clases. El artículo

OBJETIVOS

1. Observar los rasgos distintivos de los géneros literarios.

2. Diferenciar los géneros literarios.

3. Reconocer sustantivos y clasificarlos.

4. Identificar artículos y sus funciones.

5. Ampliar el vocabulario sobre la alimentación.

6. Utilizar correctamente los signos de puntuación.

METODOLOGÍA

1. Analizar fragmentos de textos literarios.

2. Clasificar sustantivos atendiendo a una tipología dada.


CONTENIDOS BÁSICOS

• Géneros literarios.

• El sustantivo: clases.

• El artículo.

• El vocabulario de la alimentación.

• Signos de puntuación.






1. Literatura

1.1 Observar los rasgos distintivos de los géneros literarios.

a. Identificar en un texto rasgos propios del género al que pertenece.

1.2 Diferenciar los géneros literarios.

a. Identificar el género de un texto.

b. Responder a preguntas sobre textos.

2. Gramática

2.1 Reconocer sustantivos y clasificarlos.

a. Identificar sustantivos y decir de qué tipo son.

2.2 Identificar artículos y sus funciones.

a. Hacer concordar el artículo en género y número.

b. Emplear el artículo y el sustantivo.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario de la alimentación.

a. Buscar en el diccionario.

b. Escribir nombres de comidas.

c. Buscar verbos en sopas de letras.

4. Ortografía





4.1 Utilizar correctamente los signos de puntuación.

a. Puntuar textos.

b. Escribir punto y puntos suspensivos.

c. Escribir signos de interrogación y de admiración.



a. Diferencia los tres géneros literarios principales.

b. Comprende la diferencia que hay entre literatura oral y literatura escrita.

c. Responde a preguntas de contenido sobre textos.

d. Identifica sustantivos.

e. Clasifica sustantivos.

f. Forma sustantivos a partir de adjetivos.

g. Reconoce artículos.

h. Reconoce la concordancia entre artículos y sustantivos.

i. Ha ampliado su vocabulario sobre la alimentación.

j. Utiliza correctamente los signos de puntuación que limitan los enunciados.

k. Mantiene una actitud positiva.

l. Trabaja en clase y en casa.

UD 10: La poesía popular. El adjetivo calificativo

OBJETIVOS

1. Identificar los rasgos de la poesía popular.

2. Diferenciar las formas de la poesía popular.

3. Comprender el concepto de adjetivo calificativo.

4. Formar los distintos grados del adjetivo.

5. Ampliar el vocabulario de la salud.

6. Usar correctamente la coma.

METODOLOGÍA





1. Leer e identificar textos.

2. Transformar palabras.



CONTENIDOS BÁSICOS

• Poesía popular.

• El adjetivo calificativo.

• Grados del adjetivo.

• El vocabulario de la salud.

• La coma: principales usos.


1. Literatura

1.1 Identificar los rasgos de la poesía popular.

a. Explicar los rasgos característicos de la poesía popular.

1.2 Diferenciar las formas de la poesía popular.

a. Leer dos poemas y clasificarlos.

2. Gramática

2.1 Comprender el concepto de adjetivo calificativo.

a. Localizar adjetivos en un texto.

b. Hacer concordar adjetivos y sustantivos.





2.2 Formar los distintos grados del adjetivo.

a. Escribir adjetivos superlativos.

b. Escribir oraciones con adjetivos en distintos grados.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario de la salud.

a. Escribir nombres de disciplinas médicas.

b. Construir campos léxicos.

4. Ortografía

4.1 Usar correctamente la coma.

a. Colocar comas en enumeraciones.

b. Redactar utilizando comas.



a. Reconoce las características de la poesía popular.

b. Identifica las principales formas de poesía popular.

c. Localiza adjetivos en un texto.

d. Concuerda los adjetivos con los sustantivos a los que acompañan.

e. Clasifica los adjetivos según tengan una o dos terminaciones.

f. Escribe los adjetivos en grado positivo.

g. Escribe los adjetivos en grado comparativo.

h. Escribe los adjetivos en grado superlativo.

i. Ha ampliado su vocabulario sobre la salud.

j. Utiliza la coma en enumeraciones.

k. Emplea la coma para hacer aclaraciones.

l. Mantiene una actitud buena en clase.

m. Su nivel de trabajo es el adecuado.





UD 11: Las narraciones populares. Los adjetivos determinativos

OBJETIVOS

1. Conocer las características de los cuentos.

2. Conocer las características de las leyendas.

3. Conocer las características del mito.

4. Reconocer los adjetivos determinativos y sus clases.

5. Ampliar el vocabulario de la memoria.

6. Usar correctamente los dos puntos.

METODOLOGÍA

1. Leer textos y localizar sus rasgos distintivos.

2. Redactar un texto a partir de una estructura dada.

3. Completar oraciones con las palabras adecuadas.


CONTENIDOS BÁSICOS

• El cuento.

• La leyenda.

• El mito.

• Los adjetivos determinativos.

• El vocabulario de la memoria.

• Los dos puntos.


1. Literatura





1.1 Conocer las características de los cuentos.

a. Analizar los elementos de un cuento.

1.2 Conocer las características de las leyendas.

a. Redactar una leyenda a partir de una estructura dada.

1.3 Conocer las características del mito.

a. Identificar figuras mitológicas.

b. Redactar un texto sobre un mito.

2. Gramática

2.1 Reconocer los adjetivos determinativos y sus clases.

a. Completar un texto con artículos y adjetivos determinativos.

b. Identificar indefinidos.

c. Identificar numerales.

d. Redactar un texto con posesivos.

e. Analizar adjetivos determinativos.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario de la memoria.

a. Completar oraciones.

b. Definir palabras y crear oraciones.

c. Explicar el significado de dos expresiones.

4. Ortografía





4.1 Usar correctamente los dos puntos.

a. Escribir un texto.

b. Formar oraciones.


El alumn@:

a. Identifica los principales tipos de narraciones populares.

b. Reconoce los rasgos característicos del cuento popular.

c. Reconoce los rasgos característicos de la leyenda.

d. Reconoce los rasgos característicos del mito.

e. Identifica los adjetivos determinativos.

f. Identifica las diferentes clases de adjetivos determinativos.

g. Redacta un texto con adjetivos determinativos posesivos.

h. Ha ampliado su vocabulario sobre la memoria.

i. Usa correctamente los dos puntos.

j. Mantiene una actitud adecuada en clase.

k. Realiza sus tareas con regularidad y adecuación.

UD 12: El teatro popular. Los pronombres

OBJETIVOS

1. Conocer las características del teatro popular.

2. Diferenciar los principales subgéneros del teatro popular.

3. Reconocer los pronombres personales.

4. Identificar los pronombres no personales.

5. Ampliar el vocabulario sobre la imaginación.

6. Usar el punto y coma para señalar pausas internas.

METODOLOGÍA

1. Leer y contestar preguntas.





2. Reconocer y distinguir los pronombres personales.

3. Escribir un texto aplicando un vocabulario específico.


CONTENIDOS BÁSICOS

• El teatro popular.

• Los pronombres personales.

• El vocabulario de la fantasía.

• Uso del punto y coma.


1. Literatura

1.1 Conocer las características del teatro popular.

a. Relacionar formas del teatro popular con su definición.

b. Opinar sobre el teatro de títeres.

1.2 Diferenciar los principales subgéneros del teatro popular.

a. Leer un texto y contestar preguntas.

2. Gramática

2.1 Reconocer los pronombres personales.

a. Clasificar pronombres en función de la persona.

b. Identificar pronombres en oraciones.

2.2 Identificar los pronombres no personales.





a. Identificar y clasificar pronombres.

b. Redactar oraciones incluyendo pronombres.

3. Vocabulario

3.1 Ampliar el vocabulario de la imaginación.

a. Diccionario visual.

b. Definir personajes fantásticos.

c. Aplicar el vocabulario fantástico a un texto.

4. Ortografía

4.1 Usar el punto y coma para señalar pausas internas.

a. Enumerar normas del uso del punto y coma.

b. Colocar punto y coma en oraciones.

c. Escribir oraciones con punto y coma.



a. Reconoce las características del teatro popular.

b. Diferencia las principales formas del teatro poblar.

c. Contesta preguntas sobre un texto teatral.

d. Identifica pronombres en un texto.

e. Clasifica los pronombres.

f. Clasifica pronombres según su función.

g. Sustituye sustantivos por pronombres.

h. Analiza palabras morfológicamente.

i. Ha ampliado su vocabulario sobre la fantasía.

j. Redacta un texto con un vocabulario específico.

k. Emplea correctamente el punto y coma.

l. Mantiene una actitud adecuada en casa.

m. Su ritmo de trabajo ha sido el adecuado.





10. LECTURAS

Libros de Texto:

Lengua y Literatura 1º E.S.O. Editorial Santillana

Libros de Lectura 1º ESO:

EL Viaje de Teo

Las mil y una noches.

El valle de los lobos.

El profesor eligirá las lecturas según la marcha y posibilidades del alumnado.

LECTURA: ACTIVIDADES

General

1. Realizar resúmenes y comentarios sobre los textos leídos.

2. Actividades sobre el vocabulario aparecido en las lecturas.

3. Leer e interpretar algún texto elegido por el profesor o profesora adaptado a nuestro

alumnado de la tradición literaria española.

4. Localizar información en diferentes fuentes: diccionarios, enciclopedias, libros,…

5. Actividades que profundicen en la habilidad lectora, evitando titubeos, repeticiones o saltos

que dificultan la comprensión de las ideas del texto.

6. Contestar preguntas sobre textos dialogados, narrativos, descriptivos, etc.

7. Actividades donde los alumnos utilicen la biblioteca del centro y las tecnologías de la

información y la comunicación como fuente de obtención de información sobre las lecturas.





Específico

1. Lectura convencional de un texto.

2. Lectura rápida con el fin de encontrar datos relevantes.

3. Lectura detallada para que los alumnos intenten entender todo lo que expone el texto.

4. Lectura de exploración de datos pidiéndole a los alumnos que encuentren aquellos

fragmentos del texto en cuestión que contienen la información que se les pide: buscar en un

periódico o en una revista el horario de un programa de televisión.

5. Lectura expresiva: en voz alta. Los alumnos deben atender especialmente a la entonación, la

pronunciación el ritmo de los textos y las pausas.

6. Actividades de comprensión lectora: preguntas sobre el texto que el alumno acaba de leer.

7. Buscar el significado de palabras y expresiones que aparecen el texto.

8. Pedir la opinión personal del alumno con respecto a cualquier tema tratado en las lecturas.

9. Actividades orales en las que los alumnos reflexionen sobre la intención del autor.

10. Escribir oraciones utilizando palabras o expresiones tomadas de la lectura.

11. Actividades en parejas o grupos: los alumnos elaboran una lista con títulos de algunos de

los libros de la biblioteca del centro que sean literarios. En ella deben poner el autor, el

título y si se trata de un libro de cuentos, poemas, obra teatral, o novela.

12. A partir de pequeños textos, encontrar la idea principal.

13. Buscar las ideas principales e ideas secundarias de un texto.





14. Realizar una descripción de los principales protagonistas de la obra elegida.

15. Señalar qué partes de un texto corresponden a la información que pide el profesor.

16. Actividades de elección de respuesta: se le proporciona al alumno varias opciones entre las

que debe escoger la correcta una vez ha leído el texto.

17. Actividades de construcción de respuesta: una vez leído el texto

- respuesta cerrada: completar una frase, rellenar un cuadro o mapa de conceptos.

- respuesta restringida: al alumno se le dan pistas de lo que tiene que contestar.

- respuesta abierta: redactar, etc.

18. Realización de tareas-problemas: investigaciones sencillas después haber leído un texto,

obtención de información, realizar gráficos, etc.

19. Tareas a largo plazo: son pruebas similares a la del apartado anterior, pero no realizables en

el transcurso de una clase.

programación lengua flexible 1º e.s.o. - universidad ... de lengua i.e.s. núm. 1 “universidad...

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