programación - ies ben arabi · y expresión de sucesos futuros. fc. 4. comprensión de peticiones...

IES BEN ARABÍCurso Escolar: 2017/18

Programación

Materia: PFB1E - Primera LenguaExtranjera: Francés Bilingüe (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: EducaciónSecundaria Obligatoria

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Unités 0, 1, 2 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 18/12/2017 Sesionesprev.: 56

Bloques Contenidos Criterios deevaluación

Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos seránsencillos,breves, bienestructuradosy en lenguaestandar.Seránarticuladoscon claridad,con velocidadlenta y en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir aviva voz o encualquiersoporte con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Ccnvencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer y

1.Entiende loesencial de unapresentación oconversaciónreal o simulada,tanto si participaen ella como sino, endiferentessituacionesformales einformales.

Pruebacomprensiónoral:100%

0,833 CLCSC

1.Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual,tanto enmonólogoscomo enconversacionesopresentaciones.


0,833 CL

y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones sobre lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronoms

utilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocer

réfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.

léxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán breves,de estructurasencilla yclara. Sepodránproducir caraa cara o porotros mediostécnicos.

EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2.Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E.3.. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E.4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oral

2.Participa enconversacionesinformales caraa cara o porteléfono u otrosmediostécnicos, en lasque establececontacto social,se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas,respetando lasnormas decortesía, ya seaen situacionesreales osimuladas.

Pruebaexpresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE

2.Usa la lenguaextranjera comoinstrumentoparacomunicarsecon suscompañeros ycon el profesor.


0,833 AACLCSC

2.Conoce yutiliza concorrección loselementossintáctico-discursivos yléxicospropuestos enlos contenidospara su nivelcurricular.


0,833 AACL

2.Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyovisual, sobreaspectosconcretos detemas de suinterés, yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido desuspresentaciones.


0,833 CLCSCSIEE

personas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronoms

monológico odialógico losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentesmás comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon

Comprensiónde textosescritos. Lostextos seránsencillos,breves bienestructurados,en lenguaestandar y sepodrápresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales)EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensióndel texto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales

3.Comprende loesencial, con osin ayuda deimagen, eninstrucciones,mensajes omaterialpublicitario.

Pruebacomprensiónescrita:100%

0,833 AACDIGCL

3.Comprende loesencial y loespecífico encorrespondenciapersonal,páginas web,obras dereferencia,historias deficción ydescripciones.

Pruebacomprensiónescrita:100%Trabajos:100%

0,833 AACDIGCL

confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,

(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer,y aplicar a lacomprensióndel texto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual,los significadosde palabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico.g) Reconocerlas principalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,

mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextosescritos:expresión einteracción.Lostextosseránbreves,sencillos, deestructuraclara yorganizadosde maneracoherente. Lapresentaciónserá clarapara facilitarsu lectura. Sepodrá realizaren cualquiersoporte.

EP. P.1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P.2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, conun controlrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicar

4.Escribe notas,mensajes einstrucciones enmensajeríainstantánea yredes sociales,y realizatrabajos escritosmuy breves ensoporte papel odigital coninformaciónsencilla yrelevante sobrehechoshabituales,describiendosituaciones,personas ylugares,respetando lasconvenciones ynormas decortesía y de lanetiqueta.

Pruebaexpresiónescrita:100%

0,833 CDIGCLCSC

EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.

estrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto.c) Incorporar ala produccióndel texto escritolosconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentesmás comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición

4.Escribecorrespondenciapersonal en laque seestablece ymantiene elcontacto social(p. ej., emailscon otrosalumnos), seintercambiainformación, sedescriben entérminossencillossucesosimportantes yplanes; seexpresanopiniones demanera sencilla.


0,833 CDIGCLCSC



0,833 AACLSIEE

4.Completa uncuestionariosencillo coninformaciónpersonal,intereses oaficiones (p. ej.matricularse enun taller, oasociarse a unclub deportivo).


0,833 CL

(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;

léxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje. g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre,los signos depuntuaciónelementale

transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF2: Unités 3, 4 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 16/03/2018 Sesionesprev.: 48



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Ccnvencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos de

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectos



0,833 CLCSC



0,833 CL

información,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones sobre lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de los

socioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntos

adjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.

cotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu






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Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Ccnvencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos de

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectos



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información,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones sobre lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de los

socioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntos

adjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.

cotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu






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PROGRAMACIÓN LOMCE DEPARTAMENTO DE FRANCÉS CURSO 2017-18

PRIMERO ESO SB

ELEMENTOS DE LA PROGRAMACIÓN

De todos los cursos, se relacionan las unidades formativas indicando en cada una de ellas: a. Título, temporalización prevista y los contenidos, criterios de evaluación y EAE

de los bloques de contenidos que se trabajan en cada unidad formativa. b. Perfil competencial de la materia y los instrumentos de evaluación para los EAE

presentes en las unidades formativas, agrupados por trimestres. c. Indicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente. Al

término de cada una de las evaluaciones del alumnado, se llevará a cabo la evaluación del proceso de enseñanza y de la práctica docente. Se analizará, al menos: • el ajuste de las programaciones y las diferencias advertidas dentro del

mismo nivel. • la consecución de los EAE por parte de los alumnos y las diferencias

advertidas dentro del mismo nivel (análisis de los resultados). • las propuestas de mejora.

INDICADORES:

Función de los indicadores:

Los indicadores que se presentan a continuación cumplirán una función doble:

- Servirán, junto con cualquier otra apreciación que se considere oportuna, para el análisis trimestral de los resultados en los distintos ámbitos en que dicho análisis deba realizarse (departamentos, equipos docentes, Claustro de profesores).

- El desvío significativo de estos indicadores con respecto a la media, según quede definido para cada uno de ellos, servirá como elemento para determinar la necesidad de emisión de un informe específico que aborde los aspectos enunciados en este documento.

Descripción de los indicadores:

a. Ajuste de la programación docente: • Indicador 1

Porcentaje de sesiones programadas y finalmente no realizadas (independientemente de las causas: participación en AACC, enfermedad, huelgas, etc.): +/- 25%

Se considerarán la totalidad de sesiones programadas inicialmente dentro de cada trimestre y se calculará el porcentaje de sesiones no destinadas al desarrollo de la programación con respecto al total.

• Indicador 2

Porcentaje de contenidos programados y finalmente no impartidos (independientemente de las causas: insistencia en otros contenidos, inclusión de ampliaciones no previstas, dificultades generales de los alumnos para seguir las clases, etc.): +/- 25%

Se considerarán la totalidad de los contenidos programados para cada trimestre y se calculará el porcentaje de contenidos finalmente no impartidos.

b. Consecución de los EAE por parte de los alumnos: • Indicador 3

Porcentaje de alumnos suspensos en relación con la media: +/- 25%

Departamentos: Se obtendrá de la comparación entre el porcentaje de suspensos de cada grupo y el porcentaje de suspensos de todos los alumnos del mismo nivel de una misma asignatura.

• Indicador 4

Nota media de todos los alumnos por asignatura: +/- 3,5 puntos

Departamentos: Se obtendrá de la comparación entre la nota media de la asignatura en cada grupo y la nota media de todos los alumnos del mismo nivel en la misma asignatura.

Acuerdos para la evaluación y calificación: Evaluación continua Al tratarse del aprendizaje de una lengua viva, no se puede dividir en compartimentos aislados, es una enseñanza global, cíclica y acumulativa. El alumno va recuperando sus

https://dub128.mail.live.com/ol/�

deficiencias con el trabajo diario, el profesor las detecta y le hace trabajar sobre los objetivos no cumplidos por medio de los ejercicios pertinentes. Para toda actividad de clase o cualquier tipo de control, etc, el alumno debe recurrir constantemente a todo lo visto, asimilado y trabajado hasta entonces. El mismo constata la necesidad de recuperación que va implícita en cada tarea. Las pruebas de recuperación, por lo tanto, carecen de sentido en esta materia. Después de cada evaluación se realizarán una serie de actividades encaminadas a la revisión de ese control y puesta en común. Todos los estándares tienen el mismo valor

PRUEBAS DE RECUPERACION DE LAS EVALUACIONES

Al tratarse del aprendizaje de una lengua viva, no se puede dividir en compartimentos aislados, es una enseñanza global, cíclica y acumulativa. El alumno va recuperando sus deficiencias con el trabajo diario, el profesor las detecta y le hace trabajar sobre los objetivos no cumplidos por medio de los ejercicios pertinentes.

Para toda actividad de clase o cualquier tipo de control, etc, el alumno debe recurrir constantemente a todo lo visto, asimilado y trabajado hasta entonces. El mismo constata la necesidad de recuperación que va implícita en cada tarea. Las pruebas de recuperación, por lo tanto, carecen de sentido en esta materia.

Después de cada evaluación se realizarán una serie de actividades encaminadas a la revisión de ese control y puesta en común. Cada alumno completará en su cuaderno un cuestionario del tipo siguiente:

NOM:

PRENOM:

J’ai obtenu: / . Soit par rapport au dernier exercice

Prueba extraordinaria se septiembre Las actividades de evaluación de esta materia son siempre similares a las realizadas en el aula durante el curso. Por lo tanto las pruebas de septiembre serán similares a las de cualquier otra evaluación, así como los criterios de calificación. Al final de curso, los alumnos que no superen la prueba, mantienen con su profesor una reunión donde se les entrega los mínimos exigibles y se les explica los temas en los que tienen que insistir, los ejercicios y trabajos que deben hacer. Es condición indispensable para aprobar la entrega del trabajo de verano bien hecho. Los alumnos que tengan aprobados los estándares de uno de los bloques se les guardará la nota para septiembre y no se examinarán de ellos

El examen de Septiembre puede ser únicamente escrito o tener una prueba oral si el profesor lo considera necesario. En Secundaria de la Sección Bilingüe: Prueba escrita y/u oral (libro de lectura de verano calificado como una prueba más para todos los cursos excepto en cuarto donde tendrán que examinarse también de los libros de lectura del curso que no tengan superados.)…………80% Cuaderno de ejercicios de verano 20% Obligatorio para aprobar entregar cuaderno de ejercicios y libro de lectura de verano hecho. En todos los niveles es OBLIGATORIO ENTREGAR TRABAJOS PARA APROBAR. Para poder hacer la media entre trabajos y examen ES NECESARIO SACAR UNA NOTA MÍNIMA DE 3 EN EL EXAMEN Trabajos de verano Los trabajos recomendados para el verano serán tenidos en cuenta en la primera evaluación dándoles el valor explicado en sistemas de evaluación y criterios de calificación. Son obligatorios para las pruebas de septiembre. Procedimientos de evaluación y calificación para alumnos con gran número de faltas de asistencia Respecto al alumnado con gran número de faltas de asistencia, en la reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se acordó adecuar los procedimientos de evaluación para los casos concretos en que el número de faltas impidiera una evaluación similar al resto de compañeros de clase. El número de faltas dependería del

número de horas de semanales que se impartan en cada nivel. Para su evaluación y recuperación utilizaremos los siguientes instrumentos:

. Realización de trabajos complementarios como requisito previo para poder realizar las pruebas de evaluación. . Realización de exámenes escritos similares a los realizados por sus compañeros en clase. . Pruebas de evaluación orales y/o escritas en las que se les aplicaría el mismo tipo de criterios de calificación que al resto de sus compañeros.

El profesor deberá iniciar los trámites que desembocan en la pérdida de la evaluación continua mediante las notificaciones correspondientes al tutor. INSTRUMENTOS DE CALIFICACIÓN A Observación directa

- Listas de control - Registro anecdótico - Diario de clase

B Revisión de tareas

- Análisis del cuaderno de clase - Análisis de las producciones (trabajos, presentaciones…) - Libro de lectura

C Pruebas específicas

- Pruebas objetivas de comprensión oral (de verdadero o falso, de respuestas cortas, de dictados…)

- Producciones orales (entrevistas, conversaciones, jeux de rôle, lectura, exposiciones…)

- Pruebas objetivas de comprensión escrita (de verdadero o falso, de opciones múltiples, de preguntas de respuesta corta…)

- Pruebas de composición escrita (redacción, reflexión sobre contenidos, resolución de problemas...)

- Pruebas objetivas escritas sobre contenidos lexicales y sintáctico-discursivos ( preguntas de respuesta corta, de texto incompleto, de emparejamiento, de opción múltiple, de verdadero o falso

RÚBRICA: INDICADORES DE LOGRO

Tomando como unidades de medición diez niveles de logro; de 0 a 10. Entendemos de 0 a 4, no habrá superado el Estándar. De 5 a 10 habrá superado el Estándar con diferentes niveles de adquisición

CODIGOS DE COMPETENCIAS

Competencia Lingüística: CL; Competencia Matemática y Competencias en Ciencia y Tecnología: CMCT; Competencia Digital: CDIG; Aprender a Aprender: AA; Sentido de Iniciativa y Espíritu Emprendedor: SIEE; Competencias Sociales y Cívicas: CSC; Conciencia y Expresiones culturales: CEC.

METODOLOGÍA

La pedagogía propuesta hace del alumno el actor de su aprendizaje en todas sus etapas sucesivas; tiene como objetivo prioritario aprenderle a comunicar, teniendo en cuenta la diversidad de los perfiles de los adolescentes y las normas dinamizadoras del grupo-clase. Considera la globalidad de la persona (cuerpo - emociones - cerebro), concede un papel importante al rigor y a la reflexión, pero también a la dimensión lúdica, motivadora y social del aprendizaje.

En este sentido, el método se articula en torno a tres ejes principales:

1) Una metodología accional

2) Unas actividades comunicativas

3) Tratamiento de la diversidad: desarrollo de todos los potenciales cognitivos

E. Secundaria

Una metodología accional

• Como lo sugiere el Marco europeo común de referencia, seguiremos un modelo de enseñanza accional: se apoya en el enfoque comunicativo cuyo objetivo es dotar al alumno de una competencia de comunicación, haciéndole activo y responsable de sus aprendizajes.

• El enfoque accional añade el concepto de tareas para realizar en situaciones variadas: resolver un problema, alcanzar un objetivo, llevar a cabo un proyecto, etc. Este enfoque considera pues al alumno como un actor social quien sabe movilizar la totalidad de sus competencias y de sus recursos para

lograr comunicar.

• En esta perspectiva, las competencias lingüísticas que hay que adquirir no son nunca consideradas como unos objetivos en sí. Se incitan a los alumnos a utilizar la lengua con otro objetivo: para llevar a cabo unas tareas, actuar, convencer, resolver unos problemas, participar en búsquedas, sacar adelante unos proyectos.

• Así pues se llevan a los alumnos a implicarse: se les invitan a hablar de lo que han vivido, de sus aptitudes, de sus gustos; pero se solicita también su imaginación haciéndoles vivir unas situaciones en las que tiene que inventarse nuevas identidades, nuevas actividades, nuevas perspectivas.

• Es en esta perspectiva de un aprendizaje accional que se anima a los alumnos a que se construyan sus propias estrategias: estrategias para comprender mejor (anticipar, localizar unos indicios en los mensajes sonoros y las palabras significantes, formular hipótesis, deducir el sentido a partir del contexto, etc.); estrategias para hablar mejor (ejercitarse para hablar con distintos tonos, variando los ritmos, jugar de dos en dos o más, pronunciar trabalenguas…); estrategias para escribir mejor… Para ayudar al alumno a que se vuelva un verdadero actor de su aprendizaje, se proponen varias estrategias eficaces en el Libro como en el Cuaderno.

• Por último, parece esencial, naturalmente, que los alumnos puedan analizar ellos mismos los avances de su aprendizaje: contestando con regularidad a unas preguntas sobre sus conocimientos, repasando las adquisiciones, reutilizando sus competencias en otros contextos y autoevaluándose, disponen de todas las herramientas necesarias para coger las riendas de su aprendizaje.

Unas actividades comunicativas

• El aprendizaje de las lenguas extranjeras es un elemento fundamental para la comunicación entre los hombres de distintos países, supone una voluntad de cooperación, un interés por la pluralidad cultural, además de su incidencia en la mayor preparación para el mundo laboral. El Real decreto subraya que: «El aprendizaje de una segunda lengua extranjera incide en la formación general y contribuye específicamente a desarrollar las capacidades del lenguaje y de la comunicación. Más especialmente y en relación con las finalidades de esta etapa, prepara al alumnado para usar esa lengua en sus estudios posteriores o en su inserción en el mundo del

trabajo.»

• Comunicar, es escuchar a alguien que está hablando: se trata de poder localizar y comprender sus palabras oralmente. También es ser capaz leer y comprender lo que otra persona escribió. En estos dos campos, se habla de actividades de recepción. Comunicar, también es hablar, naturalmente: describir un acontecimiento, argumentar una opinión, dar un aviso; también es escribir una carta, un resumen, un informe: se trata de actividades de producción. Por último, comunicar es participar en un intercambio: es participar en una conversación, contestar a una entrevista, intercambiar unas informaciones oralmente; también es corresponder, participar en un foro, intercambiar apuntes o mensajes escritos: se habla de actividades de interacción.

• Se propone pues educar a los alumnos en estas 4 competencias, y se da la prioridad a las competencias orales para los primeros niveles: para lo que se refiere a la comprensión oral, nos dedicaremos especialmente al desarrollo de las capacidades de discriminación auditiva (sonidos, ritmo, entonación).

• Para la producción oral, se les ejercita a imitar y a reproducir unas sonoridades, unas entonaciones, el ritmo de la lengua a través de unos textos recitados (rap) y unas canciones a fin de matizar la voz y la elocución y lograr una pronunciación correcta del francés. Además, se les prepara para las actividades de producción y de interacción gracias a unos ejercicios de repetición que les ayudan a memorizar el vocabulario y los enunciados de los cuales podrán sacar provecho para expresarse.

• Además, se les propone elaborar sus propias estrategias de interacción y se les enseña a intercambiar con un interlocutor en el marco de un trabajo por parejas que desmultiplica el tiempo concedido para hablar.

• En los niveles 1 y 2, la lengua escrita ocupa el lugar correcto: conviene evitar, en este nivel básico de descubrimiento de la lengua, que la introducción sistemática de la grafía produzca unas interferencias en la pronunciación, es decir que los alumnos tengan la tentación de leer el francés como si leyeran el español. ¡Escribir una palabra en la pizarra no significa que los alumnos serán capaces de pronunciarla correctamente! Es la imitación y la repetición oral que ofrecen el mejor entrenamiento.

• En los niveles3 y 4, se da mayor importancia a la lengua escrita, pero no se reserva ésta para los ejercicios de gramática. Como para la lengua oral, se enseña la lengua escrita en una perspectiva accional, y siempre en contexto: se

incitan a los alumnos a que den su opinión... Se les pide que localicen en los textos escritos unos indicios «paratextuales» así como unos elementos significativos (gráficos, lexicales, morfológicos, etc.), y que visualicen el funcionamiento sintáctico de algunas estructuras.

• Del mismo modo, la producción escrita no debería interferir con la producción oral: hacer elaborar un diálogo por escrito a los alumnos no les prepara de manera específica para la comunicación oral, puesto que ésta supone unas estrategias particulares (audibilidad, «faux démarrages», riesgos, mantenimiento del contacto, reacciones, reactivaciones, gestual y mímicas, etc.) para las cuales deben estar preparados de forma explicita.

• Se trata pues de diferir las actividades de lectura y escritura hacia el final de la lección por ejemplo, mientras los alumnos no hayan oído, entendido, repetido y producido oralmente lo que pondrán en práctica por escrito, valiéndose de estrategias propias de este tipo de actividades: localización de indicios «paratextuales» y de elementes significativos (gráficos, lexicales, morfológicos, etc.), visualización del funcionamiento sintáctico de algunas estructuras, etc.

RECURSOS DIDÁCTICOS

Libros de texto

“ Parachute 1”. Santillana.( Libro y cuaderno de ejercicios)

Libros de lectura: 2º Trimestre: « Eric a disparu » Edit: Vicens Vives 3er. Trimestre: « La momie du Louvre » Edit : Vicens Vives Vacaciones de verano: “Exercices pratiques de grammaire française 1” Alhambra LONGMAN. y Le voyage du collège. Edition maison des langues El departamento cuenta con tres aulas materia y dos aulas de desdoble. Desdobles Durante el presente curso escolar hacemos dos desdobles a lo largo de la semana. Uno con otra profesora del departamento. En este desdoble la profesora titular trabaja las MNL desde el punto de vista de la lengua exclusivamente y la profesora de desdoble trabaja aspectos de civilización y cultura francesas. El otro desdoble se hace con el auxiliar de conversación que se dedica a trabajar la parte oral fundamentalmente

mediante jeux de rôle.. El profesor de la materia trabajará la comprensión oral y escrita, dictados, fonética, preparación pruebas DELF escolar… Utilizaremos el aula virtual para colocar materiales complementarios o de refuerzo

ACTIVIDADES

Coro en francés

Objetivos didácticos: Aprendizaje de las canciones populares francesas

Nivel ESO y Bto. Voluntario para todos los niveles

Lugar o espacios

Aula de música.

Director del Coro Antonio Gómez y coordinadora de la actividad Ana Mª Suárez Aller

Duración de la actividad: de octubre a mayo Temporalización: Un recreo o dos a la semana (sin fijar aún) de ensayo y

actuaciones en Murcia y en el Conservatorio de Cartagena en diciembre y mayo.

Clases de francés para padres

Clases de francés para las familias. Francés de comunicación y aspectos

culturales de Francia Objetivos

Facilitar los intercambios de los alumnos haciendo que los padres se sientan más seguros porque pueden comunicar con la familia francesa o el alumno que reciban.

Lugar o espacios. Un aula

Recursos humanos y/o materiales. Auxiliar de conversación y Ana Mª Suárez

Aller

Temporalización. Hora y media la tarde de los miércoles. Desde octubre a mayo Iniciación al viaje. Curso de circo

Es una actividad que organizamos desde hace ocho años con los alumnos de primero de ESO dentro de las “classes de découverte”. Los alumnos se alojan en un albergue de la federación francesa de albergues, en le Bessat y hacen un curso de actividades de circo impartido por los profesores de la Escuela de circo de Saint Étienne

Objetivos didácticos

- Practicar la lengua francesa jugando, aprendiendo juntos, disfrutando. - Entrar en contacto con la cultura francesa (comidas, geografía, naturaleza…) - Desarrollar la concentración. - Coger confianza en sí mismo y en los otros. - Descubrirse nuevos valores y aptitudes - Desarrollar la creatividad - Ser autónomos

Nivel 1º ESO SB. Se podrá extender la oferta a 1º ESO 2º idioma si por razones

económicas o de alojamiento en el albergue se necesita cubrir plazas. Se aplicará el baremo que existe para otros casos.

Profesora coordinadora de la actividad Ana Mª Suárez y José A. Arias.

Duración de la actividad. Una semana. Posiblemente del 2 al 9 de marzoDependiendo de las plazas en el albergue francés. Se realizarán tres reuniones con los padres. Una primera informativa. Una segunda con los datos y programa finales y una tercera de evaluación.

Instrumentos de calificación. Los alumnos realizan un cuaderno de viaje. La nota se tendrá en cuenta en la evaluación. Los alumnos que no viajan tienen trabajos alternativos. Los alumnos que viajan reciben un certificado de la actividad

Estándares contemplados en la programación didáctica:

- Entiende lo esencial de una conversación real tanto si participa en ella como si no, en diferentes situaciones formales o informales. -Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, se desenvuelve en gestiones o transacciones cotidianas, respetando las normas de cortesía, ya sea en situaciones reales o simuladas.

-Usa la lengua extranjera para comunicarse con sus compañeros y con los profesores.

Espectáculo de circo

Preparamos un espectáculo de circo con nuestros alumnos en colaboración con

la Escuela de Circo de Saint Étienne. Recibiremos a diez alumnos y tres profesores. Los alumnos se alojarán en familias españolas. Es una actividad iniciada durante el curso 2012-2013


. Practicar actividades físicas, artísticas y culturales

. Descubrirse nuevos valores y aptitudes

. Desarrollar la creatividad

. Conocer, hablar e intercambiar con otros jóvenes europeos . Práctica del idioma

- Nivel 1º ESO SB

Profesores encargados de la actividad: Ana Mª Suárez y José Antonio Arias

Duración de la actividad. Una semana. Fechas sin determinar

Las actividades y el espectáculo se realizaran por la tarde en el pabellón

deportivo

Concurso de cuadernos de viaje

Uno de los trabajos de todos los viajes es la realización de un cuaderno de viaje.

En 1º y 2º ESO en papel y en 3º y 4º se les ofrece la posibilidad de hacerlo

digital y presentarlo posteriormente a la clase.


. Descubrir nuevos valores y aptitudes


. Nivel 1º, 2º , 3º y 4º ESO SB

Profesores encargados de la actividad: Todos los de la SB Estándares contemplados en la programación didáctica:

- Realiza trabajos escritos muy breves en soporte papel o digital con

información sencilla y relevante sobre hechos habituales y de ciertas acciones, en los ámbitos académicos, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares.

A lo largo de todo el curso pueden surgir actividades de música, cine, teatro o cuenta-cuentos organizadas por el departamento o en colaboración con la Alianza Francesa, con la Consejería de Educación o la Embajada francesa. Procuramos llevar el mayor número de alumnos posibles. Se informará en su momento.


Programación

Materia: SFR1E - Segunda LenguaExtranjera: Francés (LOMCE)

Curso:1º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Unidades 0, 1 y 2 Fecha inicio prev.: 19/10/2017 Fecha fin prev.: 18/12/2017 Sesionesprev.: 34



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta omedia, en unregistro formal,informal o neutro,y que versensobre asuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campo deinterés en losámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer y utilizarpara la

1.Entiende loesencial de unaconversaciónreal o simulada,tanto si participaen ello como sino, endiferentessituacionesformales einformales.

PruebaCO:100%

0,909 CLCSC

1.Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual,tanto enmonólogoscomo enconversaciones,en programasde TV. o enpresentaciones.

PruebaCO:100%

0,909 CLCSC

indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /

comprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual).e) Aplicar a lacomprensión deltexto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos de

difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

temas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto,


EP. P. 1 . Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,se solicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructuramuy simple yclara, utilizando,entre otros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje a losrecursos de losque se dispone,o lareformulación oexplicación deelementos.c) Incorporar ala producción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructuras

2.Participa enconversacioneso entrevistasformales oinformales, caraa cara o porteléfono u otrosmediostécnicos, en lasque establececontacto social.Se desenvuelveen gestiones otransaccionescotidianas,dando suopinión yreaccionando deforma sencillaantecomentarios,respetando lasnormas decortesía.

PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE

2.Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyovisual, sobreaspectosconcretos detemas de suinterés; yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido desuspresentaciones.

PruebaEO:100%

0,909 CDIGCLSIEE

FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia

sociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesprincipalesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivossencillos de usomás común paraorganizar eltexto. e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente yde mecanismossencillos decohesión ycoherencia(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico oralsuficiente paracomunicarinformación yopinionesbreves, senci

(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales)EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

1.a) Identificar laidea general, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro neutro oinformal, quetraten de asuntoshabituales ensituacionescotidianas, deaspectosconcretos detemas de interéspersonal oeducativo, y quecontenganestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensiónde la ideageneral, lospuntos másrelevantes einformaciónimportante deltexto.c) Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantes

3.Comprendecorrespondenciapersonalsencilla encualquierformato en laque se habla deuno mismo, senarranacontecimientospasados y seexpresan demanera sencillasentimientos,deseos, planesu opiniones.

PruebaCE:100%

0,909 AACDIGCL

3.Entiende loesencial y loespecífico depáginas web,textosperiodísticosbreves y otrosmateriales dereferencia,instruccionescon o sin ayudade la imagen,historias deficción ydescripciones.

Trabajos:100% 0,909 AACDIGCL


del texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Aplicar a lacomprensión deltexto losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosgeneralesasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usofrecuente relativoa asuntoscotidianos y aaspectosconcretos detemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses oestudios, e inferirdel contexto y delcotexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones quese desconocen.g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextosescritos:expresión einteracción.Los textosserán breves,sencillos, deestructuraclara yorganizadosde maneracoherente. Lapresentaciónserá clarapara facilitarsu lectura. Sepodrá realizaren cualquiersoporte.

EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporte digital,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temashabituales ensituacionescotidianas o delpropio interés, enun registroneutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes.a)Escribir, en papelo en soportedigital, textosbreves, sencillosy de estructuraclara sobretemas habitualesen situacionescotidianas o delpropio interés, enun registro

4.Escribe notas,mensajes,instrucciones ycorrespondenciapersonalapoyándose enmodelos dadosen las que sehacencomentarios; dainstrucciones oindicacionesrelacionadascon actividadescotidianas; semantiene elcontacto social,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes.

PruebaEE:100%

0,909 CDIGCLCSC

EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin)ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus)ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).

neutro o informal,utilizandorecursos básicosde cohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación másfrecuentes. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes másfrecuentes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso más habitualpara organizar eltexto escrito demanera sencilla.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso frecuente, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,


PruebaEE:100%

0,909 CDIGCLCSC

4.Completa uncuestionariosencillo coninformaciónpersonal básicao relativa a susintereses oaficiones

PruebaEE:100%

0,909 CL

ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.)ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte)Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;

yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación ybreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas. g)Conocer yaplicar, demanerasuficiente paraque el mensajeprincipal quedeclaro, los signosde puntuaciónelementales (p.ej.

compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF2: Unidades 3 y 4 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 16/04/2018 Sesionesprev.: 29



Competencias





PruebaCO:100%

0,909 CLCSC


PruebaCO:100%

0,909 CLCSC





PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CDIGCLSIEE





PruebaCE:100%

0,909 AACDIGCL








PruebaEE:100%

0,909 CDIGCLCSC




PruebaEE:100%

0,909 CDIGCLCSC


PruebaEE:100%

0,909 CL


UNIDAD UF3: Unidades 5 y 6 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 16/06/2018 Sesionesprev.: 28



Competencias





PruebaCO:100%

0,909 CLCSC


PruebaCO:100%

0,909 CLCSC





PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CLCSCSIEE


PruebaEO:100%

0,909 CDIGCLSIEE





PruebaCE:100%

0,909 AACDIGCL








PruebaEE:100%

0,909 CDIGCLCSC




PruebaEE:100%

0,909 CDIGCLCSC


PruebaEE:100%

0,909 CL


PRIMERO ESO 2º IDIOMA








INDICADORES:









• Indicador 2






• Indicador 4










NOM:

PRENOM:




METODOLOGÍA






E. Secundaria




lograr comunicar.







trabajo.»











Libros de texto

1º E.S.O. “Pluriel 1” Santillana ( Libro y cuaderno de ejercicios)

Vacaciones de verano: “Français d’été” 1 Chat noir Vicens Vives El departamento cuenta con tres aulas materia y dos aulas de desdoble. Utilizaremos el aula virtual para colocar materiales complementarios o de refuerzo ACTIVIDADES

Coro en francés


Nivel ESO y Bto. Voluntario para todos los niveles Lugar o espacios

Aula de música.










Aller

Temporalización. Hora y media la tarde de los miércoles. Desde octubre a mayo


Programación


Curso:2º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Unités 0, 1, 2 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 18/12/2017 Sesionesprev.: 56



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Ccnvencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer y


Comprensiónoral:100%

0,833 CLCSC



0,833 CL

y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones sobre lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronoms

utilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocer

réfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.

léxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu


EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2.Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E.3.. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje"prefabricado", etc.).EP. E.4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de



Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,833 AACLCSC


Expresiónoral:100%

0,833 AACL


Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE

personas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronoms






Comprensiónescrita:100%

0,833 AACDIGCL



confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,


mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.





Expresiónescrita:100%

0,833 CDIGCLCSC

EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje"prefabricado", etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,




0,833 CDIGCLCSC



0,833 AACLSIEE


Trabajos:100% 0,833 CL

probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de la


información y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Ccnvencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre el

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana



0,833 CLCSC



0,833 CL

conocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones sobre lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).

(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propios

ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.

intereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu





Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,833 AACLCSC


Expresiónoral:100%

0,833 AACL


Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE






0,833 AACDIGCL









0,833 CDIGCLCSC





0,833 CDIGCLCSC



0,833 AACLSIEE







Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Ccnvencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre el

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana



0,833 CLCSC



0,833 CL

conocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones sobre lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:causa (puisque, car);consecuencia (afin,alors).ESD. 2. Relacióntemporales:(puis/finalement/tout desuite/enfin).ESD. 3. Négación(ne...plus, ne... aucun,ne.. jamais).ESD. 4. Interrogación(que, quoi, inversión(V+Suj.); réponses(pron. tonique +aussi/non plus).ESD. 5. Expresión deltiempo: pasado (passécomposé); futuro (futurproche).ESD. 6. Expresión delaspecto: habitual(frases simples + Adv.(ex: toujours, jamais,d¿habitude).ESD. 7. Expresión dela modalidad:posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (pron. pers.+ faut);obligación/prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide? c¿est à + pron.tonique/nom + de +inf.).ESD. 8. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs,proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile /difficile à ¿); laposesión (adjetivosposesivos).

(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propios

ESD. 9. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares, númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).ESD. 10. Adverbios decantidad y medidas(unpeu, trop,beaucoup, trop... pas,assex, absolument +Adj.); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provence, destination).ESD. 12. Expresión detiempo: puntual(moments du jour,demain matin, jeudisoir; divisions (au...siècle, en année));Indicaciones de tiempo(avant hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);anterioridad (il y a...que ça, fait...que).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medio de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.

intereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visu





Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,833 AACLCSC


Expresiónoral:100%

0,833 AACL


Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE






0,833 AACDIGCL









0,833 CDIGCLCSC





0,833 CDIGCLCSC



0,833 AACLSIEE




SEGUNDO ESO SB








INDICADORES:









• Indicador 2






• Indicador 4










NOM:

PRENOM:




METODOLOGÍA






E. Secundaria




lograr comunicar.







trabajo.»











Libros de texto

“ Parachute 2”. Santillana.( Libro y cuaderno de ejercicios)

Libros de lectura: 1er. Trimestre: "35 kilos d’espoir” Anna Gavalda. Bayard

2º Trimestre : "Vol dans le Vieux-Lyon" Vicens Vives Vacaciones de verano : "Coeur de pirate” Maison des langues « Exercices pratiques de grammaire française 2 » Alhambra Longman El departamento cuenta con tres aulas materia y dos aulas de desdoble. Desdobles Durante el presente curso escolar hacemos dos desdobles a lo largo de la semana. Uno con otra profesora del departamento. En este desdoble la profesora titular trabaja las MNL desde el punto de vista de la lengua exclusivamente y la profesora de desdoble trabaja aspectos de civilización y cultura francesas. El otro desdoble se hace con el

auxiliar de conversación que se dedica a trabajar la parte oral fundamentalmente mediante jeux de rôle.. El profesor de la materia trabajará la comprensión oral y escrita, dictados, fonética, preparación pruebas DELF escolar… Utilizaremos el aula virtual para colocar materiales complementarios o de refuerzo ACTIVIDADES

Coro en francés



Lugar o espacios

Aula de música.










Aller


Viaje de segundo al sur de Francia

Dentro de “classes de découverte” y de los albergues de la federación francesa. Albergue de Sètes. Los alumnos trabajarán con monitores franceses en temas relacionados con la naturaleza y el deporte. Visitarán varias ciudades.


. Aprender a conocerse y conocer las ideas de sus vecinos europeos. Conocer, hablar e intercambiar con otros jóvenes europeos alojados en la misma organización.

. Descubrir y comprender esta región conociendo su historia, su economía, sus habitantes. Descubrir el pasado para comprender el presente.

. Aprender a vivir en grupo respetando al individuo.

. Practicar actividades físicas, artísticas y culturales estrechamente ligadas a la naturaleza, a la historia y al medioambiente.

Nivel 2º ESO SB. Se podrá extender la oferta a 2º ESO 2º idioma si por razones

económicas o de alojamiento en el albergue se necesita cubrir plazas. Se aplicará el baremo que existe para otros casos.

Recursos humanos y/o materiales. Profesora encargada de la actividad María Isabel Sánchez y Elena González. Resto sin determinar

Duración de la actividad. Una semana. Del 2 al 7 de abril. Se realizarán tres reuniones con las familias. Una inicial informativa, una segunda con el programa e informaciones necesarias para la actividad y una tercera de evaluación.

Instrumentos de calificación. Los alumnos realizan un cuaderno de viaje. La nota se tendrá en cuenta en la evaluación. Los alumnos que no viajan tienen trabajos alternativos. Los alumnos que viajan reciben un certificado de la actividad


- Entiende lo esencial de una conversación real tanto si participa en ella como si no, en diferentes situaciones formales o informales.

-Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, se desenvuelve en gestiones o transacciones cotidianas, respetando las normas de cortesía, ya sea en situaciones reales o simuladas.











- Realiza trabajos escritos muy breves en soporte papel o digital con

información sencilla y relevante sobre hechos habituales y de ciertas acciones, en los ámbitos académicos, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares.



Programación


Curso:3º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: 0,1,2 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 18/12/2017 Sesionesprev.: 58



Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos seránsencillos,breves, bienestructuradosy en lenguaestandar.Seránarticuladoscon claridad,con velocidadlenta o mediay en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir aviva voz o encualquiersoporte con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho. b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.

1.Entiende loesencial de unapresentación,conversación oentrevista, real osimulada, tantosi participa enella como si no,en diferentessituacionesformales einformales.


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y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frases

c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)

simples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, ça

Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoy

fait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EP. P.1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2 . Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E.1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponiblesEP. E.3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E.4. Compensarlas carencias

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo uocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y la


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lingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);

reformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentesmás comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso más


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2.Hacepresentacionesbreves yensayadas, bienestructuradas ycon apoyovisual , sobreaspectosconcretos detemas de suinterés, yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido desuspresentaciones.

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oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; números

frecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon

cardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos , advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.


3.Comprende loesencial y loespecífico encorrespondenciaformal oinformal, textosperiodísticos,historias deficción ydescripciones.Entiendeinformaciónespecífica enpáginas web yobras dereferencia,sobre temasacadémicos yocupacionales.


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FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +

(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensióndel texto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual,los significadosde palabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,

Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes y

vacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextosescritos:expresión einteracción.Los textosserán breveso de longitudmedia,sencillos, deestructuraclara yorganizadosde maneracoherente. Lapresentaciónserá clarapara facilitarsu lectura. Sepodrá realizaren cualquiersoporte.

EP. P.1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E.1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E.3.. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,

1.a) Escribir,en papel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, conun controlrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c) Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones de

4.Escribe notas,mensajes einstrucciones enmensajeríainstantánea yredes socialescon informaciónsencilla yrelevante sobrehechoshabituales,describiendosituaciones,personas ylugares,respetando lasconvenciones ynormas decortesía y de lanetiqueta.


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4.Escribeinformes muybreves enformatoconvencionalcon informaciónsencilla yrelevante sobrehechoshabituales, enlos ámbitosacadémico yocupacional ,describiendo demanera sencillay señalando losprincipalesacontecimientosde formaesquemática.


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y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);

actuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentesmás comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temas

4.Escribecorrespondenciatanto personalcomo formal, enla que establececontacto social ,intercambiainformación,describe entérminossencillossucesosimportantes yplanes, expresaopiniones demanera sencillao solicitainformación ainstituciones oentidades.


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posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manière

menosconocidos hayaque adaptar elmensaje.g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre,los signos depuntuaciónelemental

en ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF2: 3,4 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 16/03/2018 Sesionesprev.: 48



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho. b)



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FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V

Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes y

+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments du

la organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoy

jour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EP. P.1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2 . Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E.1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacer

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a caracomo porteléfono u otrosmediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguajesencillo, en losque se da, sesolicita y seintercambiainformaciónsobre temas deimportancia enla vida cotidianay asuntosconocidos o deinteréspersonal,educativo u


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concesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponiblesEP. E.3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E.4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

ocupacional, yse justificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunquea veces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizarel discurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutortenga quesolicitar a vecesque se le repitalo dicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicosbreves y deestructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lenguau otras, o el usode elementosléxicosaproximados sino se disponede otros másprecisos.c) Incorporar ala produccióndel texto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebidapropiedad yrespetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar a


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confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); la

cabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentesmás comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto de manerasencilla con lasuficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, ycon

entidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medio

ambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos , advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento, la

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensióndel texto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales



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certeza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad

(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensióndel texto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual,los significadosde palabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,

(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).

tipográficas y depuntuación,

Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P.1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E.1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E.3.. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de

1.a) Escribir,en papel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, conun controlrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c) Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales



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personas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);

ysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentesmás comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simples



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terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);

y directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje.g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre,los signos depuntuaciónelemental

simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que las



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creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,

condicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho. b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, y

pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.

cierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoy

ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EP. P.1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2 . Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E.1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponiblesEP. E.3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E.4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de



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personas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);


terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);

simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetalles



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FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos , advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).

relevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensióndel texto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensióndel texto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocer

ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).

léxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual,los significadosde palabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,

ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P.1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E.1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.

1.a) Escribir,en papel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos de



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EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E.3.. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿

puntuación máscomunes, conun controlrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c) Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentesmás comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, y



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jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,

emplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje.g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre,los signos depuntuaciónelemental

une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


TERCERO ESO SB








INDICADORES:









• Indicador 2






• Indicador 4










NOM:

PRENOM:




METODOLOGÍA






E. Secundaria




lograr comunicar.







trabajo.»











Libros de texto

“Parachute 3”Santillana.( Libro y cuaderno de ejercicios

Libros de lectura: 1er. Trimestre:”Kamo l’agence Babel”. Daniel Pennac. Gallimard Folio junior Jeuneuse 2º Trimestre : « La Rebelle” Thierry Grifo. SYROS Vacaciones de verano : « Regardez-moi » Gudule. Flammarion « Exercices pratiques de grammaire française 3 » Alhambra Longman

El departamento cuenta con tres aulas materia y dos aulas de desdoble. Desdobles Durante el presente curso escolar hacemos dos desdobles a lo largo de la semana. Uno con otra profesora del departamento. En este desdoble la profesora titular trabaja las MNL desde el punto de vista de la lengua exclusivamente y la profesora de desdoble trabaja aspectos de civilización y cultura francesas. El otro desdoble se hace con el


Coro en francés



Lugar o espacios

Aula de música.










Aller

Temporalización. Hora y media la tarde de los miércoles. Desde octubre a mayo Intercambio con L’Institution Saint Joseph du Moncel de Pont Sainte Maxence

Los alumnos españoles asistirán a clases en el centro francés, realizarán un curso de esquí y otras actividades deportivas, harán visitas culturales de París y su región

Objetivos didácticos.

. Lingüísticos. Mejorar las competencias lingüísticas, fundamentalmente las orales y poner en práctica lo aprendido.

. Motivar a los alumnos no solo para seguir estudiando francés sino otras lenguas. Los alumnos ven el aspecto práctico del estudio de una lengua. Es una experiencia gratificante.

. Culturales. Tener un contacto directo con el país. Y al estar alojados en familia, acceder a muchos aspectos de la cultura y civilización francesas, que de otro modo no podríamos abordar en nuestras clases.

. Desarrollar y enriquecer la personalidad de los alumnos. Los hace más tolerantes, aprenden a valorar la diferencia. Adquieren seguridad.

Nivel Tercero y cuarto de la ESO SB. Si sobran plazas se les oferta a primero de

Bachillerato o cuarto ESO 2º idioma.

Lugar o espacios. Centro francés y centro español Profesora encargada de la actividad Ana Mª Suárez Aller. Profesores

acompañantes sin determinar Duración de la actividad: Alrededor de doce días dependiendo del precio de los

vuelos y de la organización del centro francés y nuestra.

Temporalización. Posibles fechas para viajar los españoles: del 10 al 22 de marzo. Estancia de los alumnos franceses en España del 11 al 23 de mayo Antes del viaje se realizarán dos reuniones preparatorias con las familias para explicarles el proyecto así como para cumplimentar las diferentes fichas (sanitarias, permisos, etc) Haremos así mismo dos reuniones preparatorias con los alumnos: una para explicar el programa cultural y otra para hablar de la vida cotidiana en Francia, consejos, normas de convivencia, derechos y deberes del intercambio, etc. Preparación de la llegada de los compañeros franceses. Convocaremos una reunión con las familias españolas para explicar el programa así como las normas del Intercambio relacionadas con el trabajo diario de nuestros alumnos, horarios de salida de los compañeros franceses.... Después del Intercambio realizaremos una reunión de evaluación con las familias y otra con los alumnos.

Instrumentos de calificación. Los alumnos realizan varios trabajos: de lengua y

cultura francesa y un cuaderno de viaje. La nota se tendrá en cuenta en la evaluación. Los alumnos que no viajan tienen trabajos alternativos. Los alumnos que viajan reciben una certificación de la actividad.


- Entiende lo esencial de una conversación real tanto si participa en ella como si no, en diferentes situaciones formales o informales. -Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto social, se desenvuelve en gestiones o transacciones cotidianas, respetando las normas de cortesía, ya sea en situaciones reales o simuladas.


Si no se pudiese realizar el intercambio organizaríamos un viaje del 11 al 18 de marzo a Francia donde se realizarían diferentes actividades: Talleres en la Escuela del ADN de Nîmes, Paseo en barco en Beziers (apertura y cierre de esclusas, Cité de l’Espace de Toulouse….









Profesores encargados de la actividad: Todos los de la SB


- Realiza trabajos escritos muy breves en soporte papel o digital con información sencilla y relevante sobre hechos habituales y de ciertas acciones, en los ámbitos académicos, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares.



Programación


Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: UNIDADES 0,1 Y 2 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 18/12/0017 Sesionesprev.: 56



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho. b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.


Prueba oralCO:100%

0,714 CLCSC

1.Capta lospuntosprincipales ydetallesrelevantesprocedentes dematerialaudiovisual,tanto enmonólogoscomo enconversaciones,en programasde tv o enpresentaciones.

Prueba oralCO:100%

0,714 CL

y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (nonseulement...maisaussi); disyunción;oposición/concesión(alors que, enrevanche,cependant/tandis que,au lieu de + Inf., avoirbeau + Inf.); causa (àforce de, sous prétextede, faute de + Inf.);finalidad (de façon à,de manière à, de peurde, de crainte de +Inf.); comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, aussi + Adj. /Adv.que (ex: il a travailléaussi bien que jel'attendais); si + Adj./Adv. que (ex: Il n'estpas si intelligent quetoi); consecuencia(c'est pourquoi, parconséquent, ainsi(donc)).ESD. 2. Relacionestemporales (lorsque,avant/après + Inf.,aussitôt, au momentoù, (à) chaque foisque).ESD. 3. Exclamación(Comment, quel/quelle,C¿est parti!).ESD. 4. Negación (Pas...de, Personne...Rien...).

c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f)

ESD. 5. Interrogación(Et alors? A quoibon...? Quel, quelle?Ah bon?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente,pasado (imparfait),futuro, condicional(fórmulas de cortesía yconsejo).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples),durativo (en + date),habitual (souvent,parfois), incoativo (futurproche; ex: je vaispartir en cinq minutes),terminativo.ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad(arriver à faire, réussirà);posibilidad/probabilidad(c'est (presque) certain,il y a de fortes chancespour que, il n¿y a pasde chance pour que);necesidad; obligación/prohibición (défensede, défendu de+ Inf.,interdit de); permiso(permettre qqch. àqq¿un, permettre defaire qqch. à qq¿un);intención/deseo (avoir,l¿intention de faireqqch, avoir envie defaire qqch., décider defaire qqch., ça meplairait de, j¿aimeraisbeaucoup faire qqch.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (artículos,morfología (prefijos(anti, hyper) y sufijos (-ette, -elle), pronombrespersonales,pronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(où, dont); la cualidad,la posesión (adjetivosposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales; númerosordinales; artículospartitivos). Adverbiosde cantidad y medidas(beaucoup de monde,quelques, quelquesuns, tout le monde,plein de, plusieur(s)); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination; pronombre« y »).

Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoy

.No existedescripciónpara el criteriode evaluación

1.NULO Trabajos:100% 0,714

ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual (tout àl'heure, à ce moment-là, au bout de);divisiones (semestre,période, au momentoù); indicaciones detiempo; duración(encore / ne...plus);anterioridad (déjà);posterioridad (ensuite,puis); secuenciación(puis, en fin);simultaneidad(pendant, alors que);frecuencia (toujours,généralement, souvent,pas souvent, parfois,quelquefois, rarement,jamais, presquejamais).ESD. 13. Expresión delmodo: (Adv. demanière en emment, -amment).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.


EP. P.1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2 . Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E.1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E.3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje"prefabricado", etc.).EP. E.4. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas de



Prueba oralEO:100%

0,714 CLCSCSIEE


Prueba oralEO:100%

0,714 AACL


Prueba oralEO:100%

0,714 AACLSIEE


Prueba oralEO:100%

0,714 CLCSCSIEE

personas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (nonseulement...maisaussi); disyunción;oposición/concesión(alors que, enrevanche,cependant/tandis que,au lieu de + Inf., avoirbeau + Inf.); causa (àforce de, sous prétextede, faute de + Inf.);finalidad (de façon à,de manière à, de peurde, de crainte de +Inf.); comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, aussi + Adj. /Adv.que (ex: il a travailléaussi bien que jel'attendais); si + Adj./Adv. que (ex: Il n'estpas si intelligent quetoi); consecuencia(c'est pourquoi, parconséquent, ainsi(donc)).ESD. 2. Relacionestemporales (lorsque,avant/après + Inf.,aussitôt, au momentoù, (à) chaque foisque).ESD. 3. Exclamación(Comment, quel/quelle,C'est parti!).ESD. 4. Negación (Pas...de, Personne...Rien...).ESD. 5. Interrogación(Et alors? A quoibon¿? Quel, quelle?Ah bon?).

ESD. 6. Expresión deltiempo: presente,pasado (imparfait),futuro, condicional(fórmulas de cortesía yconsejo).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples),durativo (en + date),habitual (souvent,parfois), incoativo (futurproche; ex: je vaispartir en cinq minutes),terminativo.ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad(arriver à faire, réussirà);posibilidad/probabilidad(c'est (presque) certain,il y a de fortes chancespour que, il n'y a pasde chance pour que);necesidad; obligación/prohibición (défensede, défendu de+ Inf.,interdit de); permiso(permettre qqch. àqq'un, permettre defaire qqch. à qq'un);intención/deseo (avoir,l'intention de faireqqch, avoir envie defaire qqch., décider defaire qqch., ça meplairait de, j'aimeraisbeaucoup faire qqch.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (artículos,morfología (prefijos(anti, hyper) y sufijos (-ette, -elle), pronombrespersonales,pronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(où, dont); la cualidad,la posesión (adjetivosposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales; númerosordinales; artículospartitivos). Adverbiosde cantidad y medidas(beaucoup de monde,quelques, quelquesuns, tout le monde,plein de, plusieur(s)); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination; pronombre« y »).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual (tout àl'heure, à ce moment-là, au bout de);

divisiones (semestre,période, au momentoù); indicaciones detiempo; duración(encore / ne...plus);anterioridad (déjà);posterioridad (ensuite,puis); secuenciación(puis, en fin);simultaneidad(pendant, alors que);frecuencia (toujours,généralement, souvent,pas souvent, parfois,quelquefois, rarement,jamais, presquejamais).ESD. 13. Expresión delmodo: (Adv. demanière en emment, -amment).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.

1.a) Identificarla informaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo ensoporte digital,breves y bienestructurados,escritos en unregistro formal,informal oneutro, quetraten deasuntoscotidianos, detemas deinterés orelevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún.


Prueba escritaCE:100%

0,714 AACDIGCL



ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos , advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (nonseulement...maisaussi); disyunción;oposición/concesión(alors que, enrevanche,cependant/tandis que,au lieu de + Inf., avoirbeau + Inf.); causa (àforce de, sous prétextede, faute de + Inf.);finalidad (de façon à,

b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c) Conocer, yutilizar para lacomprensióndel texto, losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas comola música o elcine),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Reconocer, yaplicar a lacomprensióndel texto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas de

de manière à, de peurde, de crainte de +Inf.); comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, aussi + Adj. /Adv.que (ex: il a travailléaussi bien que jel'attendais); si + Adj./Adv. que (ex: Il n'estpas si intelligent quetoi); consecuencia(c'est pourquoi, parconséquent, ainsi(donc)).ESD. 2. Relacionestemporales (lorsque,avant/après + Inf.,aussitôt, au momentoù, (à) chaque foisque).ESD. 3. Exclamación(Comment, quel/quelle,C'est parti!).ESD. 4. Negación (Pas...de, Personne...Rien...).ESD. 5. Interrogación(Et alors? A quoibon...? Quel, quelle?Ah bon?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente,pasado (imparfait),futuro, condicional(fórmulas de cortesía yconsejo).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples),durativo (en + date),habitual (souvent,parfois), incoativo (futurproche; ex: je vaispartir en cinq minutes),terminativo.ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad(arriver à faire, réussirà);posibilidad/probabilidad(c'est (presque) certain,il y a de fortes chancespour que, il n'y a pasde chance pour que);necesidad; obligación/prohibición (défensede, défendu de+ Inf.,interdit de); permiso(permettre qqch. àqq'un, permettre defaire qqch. à qq'un);intención/deseo (avoir,l'intention de faireqqch, avoir envie defaire qqch., décider defaire qqch., ça meplairait de, j'aimeraisbeaucoup faire qqch.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (artículos,morfología (prefijos(anti, hyper) y sufijos (-ette, -elle), pronombrespersonales,pronombresdemostrativos;pronombres

uso frecuenteen lacomunicaciónescrita, asícomo sussignificadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia).f) Reconocerléxico escrito deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoyo visual,los significadosde palabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g) Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación,

personales OD y OI,¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(où, dont); la cualidad,la posesión (adjetivosposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales; númerosordinales; artículospartitivos). Adverbiosde cantidad y medidas(beaucoup de monde,quelques, quelquesuns, tout le monde,plein de, plusieur(s)); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination; pronombre« y »).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual (tout àl¿heure, à ce moment-là, au bout de);divisiones (semestre,période, au momentoù); indicaciones detiempo; duración(encore / ne¿plus);anterioridad (déjà);posterioridad (ensuite,puis); secuenciación(puis, en fin);simultaneidad(pendant, alors que);frecuencia (toujours,généralement, souvent,pas souvent, parfois,quelquefois, rarement,jamais, presquejamais).ESD. 13. Expresión delmodo: (Adv. demanière en emment, -amment).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EP. P.1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP. E.1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E.2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E.3.. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje"prefabricado", etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

1.a) Escribir,en papel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o deinteréspersonal, en unregistro formal,neutro oinformal,utilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, conun controlrazonable deexpresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente.b) Conocer yaplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos brevesy de estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c) Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturalesysociolingüísticosadquiridosrelativos aestructurassociales,relacionesinterpersonales,patrones deactuación,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos.d) Llevar acabo lasfuncionesdemandadaspor el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes


Prueba escritaEE:100%

0,714 CDIGCLCSC



0,714 CDIGCLCSC



0,714 CDIGCLCSC



0,714 AACLSIEE

4.Completa uncuestionariosencillo con


0,714 CL

confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (nonseulement...maisaussi); disyunción;oposición/concesión(alors que, enrevanche,cependant/tandis que,au lieu de + Inf., avoirbeau + Inf.); causa (àforce de, sous prétextede, faute de + Inf.);finalidad (de façon à,de manière à, de peurde, de crainte de +Inf.); comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, aussi + Adj. /Adv.que (ex: il a travailléaussi bien que jel'attendais); si + Adj./Adv. que (ex: Il n'estpas si intelligent quetoi); consecuencia(c'est pourquoi, parconséquent, ainsi(donc)).ESD. 2. Relacionestemporales (lorsque,avant/après + Inf.,aussitôt, au momentoù, (à) chaque foisque).ESD. 3. Exclamación(Comment, quel/quelle,C'est parti!).ESD. 4. Negación (Pas...de, Personne...Rien...).ESD. 5. Interrogación(Et alors? A quoibon...? Quel, quelle?Ah bon?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente,pasado (imparfait),futuro, condicional(fórmulas de cortesía yconsejo).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples),durativo (en + date),habitual (souvent,parfois), incoativo (futurproche; ex: je vaispartir en cinq minutes),terminativo.ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad(arriver à faire, réussirà);posibilidad/probabilidad(c'est (presque) certain,il y a de fortes chancespour que, il n'y a pasde chance pour que);necesidad; obligación/prohibición (défense

más comunesde dichasfunciones y lospatronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar eltexto escrito demanera sencillacon la suficientecohesióninterna ycoherencia conrespecto alcontexto decomunicación.e) Mostrarcontrol sobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repeticiónléxica, elipsis,deixis personal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivosfrecuentes).f) Conocer yutilizar unrepertorio léxicoescritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simplesy directos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenoscorrientes ysobre temasmenosconocidos hayaque adaptar elmensaje.g) Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre,los signos depuntuaciónelemental

informaciónpersonal,intereses oaficiones (p. ej.matricularse enun taller, oasociarse a unclub deportivo).

de, défendu de+ Inf.,interdit de); permiso(permettre qqch. àqq'un, permettre defaire qqch. à qq'un);intención/deseo (avoir,l'intention de faireqqch, avoir envie defaire qqch., décider defaire qqch., ça meplairait de, j'aimeraisbeaucoup faire qqch.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (artículos,morfología (prefijos(anti, hyper) y sufijos (-ette, -elle), pronombrespersonales,pronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(où, dont); la cualidad,la posesión (adjetivosposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales; númerosordinales; artículospartitivos). Adverbiosde cantidad y medidas(beaucoup de monde,quelques, quelquesuns, tout le monde,plein de, plusieur(s)); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination; pronombre« y »).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual (tout àl'heure, à ce moment-là, au bout de);divisiones (semestre,période, au momentoù); indicaciones detiempo; duración(encore / ne...plus);anterioridad (déjà);posterioridad (ensuite,puis); secuenciación(puis, en fin);simultaneidad(pendant, alors que);frecuencia (toujours,généralement, souvent,pas souvent, parfois,quelquefois, rarement,jamais, presquejamais).ESD. 13. Expresión delmodo: (Adv. demanière en emment, -amment).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;

trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.

UNIDAD UF2: UNIDADES 3 Y 4 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 16/03/0018 Sesionesprev.: 48



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones de

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho. b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformación


Prueba oralCO:100%

0,714 CLCSC


Prueba oralCO:100%

0,714 CL

acontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (nonseulement...maisaussi); disyunción;oposición/concesión(alors que, enrevanche,cependant/tandis que,au lieu de + Inf., avoirbeau + Inf.); causa (àforce de, sous prétextede, faute de + Inf.);finalidad (de façon à,de manière à, de peurde, de crainte de +Inf.); comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, aussi + Adj. /Adv.que (ex: il a travailléaussi bien que jel'attendais); si + Adj./Adv. que (ex: Il n'estpas si intelligent quetoi); consecuencia(c'est pourquoi, parconséquent, ainsi(donc)).ESD. 2. Relacionestemporales (lorsque,avant/après + Inf.,aussitôt, au momentoù, (à) chaque foisque).

esencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así como

ESD. 3. Exclamación(Comment, quel/quelle,C¿est parti!).ESD. 4. Negación (Pas...de, Personne...Rien...).ESD. 5. Interrogación(Et alors? A quoibon...? Quel, quelle?Ah bon?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente,pasado (imparfait),futuro, condicional(fórmulas de cortesía yconsejo).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples),durativo (en + date),habitual (souvent,parfois), incoativo (futurproche; ex: je vaispartir en cinq minutes),terminativo.ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad(arriver à faire, réussirà);posibilidad/probabilidad(c'est (presque) certain,il y a de fortes chancespour que, il n¿y a pasde chance pour que);necesidad; obligación/prohibición (défensede, défendu de+ Inf.,interdit de); permiso(permettre qqch. àqq¿un, permettre defaire qqch. à qq¿un);intención/deseo (avoir,l¿intention de faireqqch, avoir envie defaire qqch., décider defaire qqch., ça meplairait de, j¿aimeraisbeaucoup faire qqch.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (artículos,morfología (prefijos(anti, hyper) y sufijos (-ette, -elle), pronombrespersonales,pronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(où, dont); la cualidad,la posesión (adjetivosposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales; númerosordinales; artículospartitivos). Adverbiosde cantidad y medidas(beaucoup de monde,quelques, quelquesuns, tout le monde,plein de, plusieur(s)); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions

sus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoy



et adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination; pronombre« y »).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual (tout àl'heure, à ce moment-là, au bout de);divisiones (semestre,période, au momentoù); indicaciones detiempo; duración(encore / ne...plus);anterioridad (déjà);posterioridad (ensuite,puis); secuenciación(puis, en fin);simultaneidad(pendant, alors que);frecuencia (toujours,généralement, souvent,pas souvent, parfois,quelquefois, rarement,jamais, presquejamais).ESD. 13. Expresión delmodo: (Adv. demanière en emment, -amment).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.





Prueba oralEO:100%

0,714 CLCSCSIEE


Prueba oralEO:100%

0,714 AACL


Prueba oralEO:100%

0,714 AACLSIEE


Prueba oralEO:100%

0,714 CLCSCSIEE







0,714 AACDIGCL








0,714 CDIGCLCSC



0,714 CDIGCLCSC



0,714 CDIGCLCSC



0,714 AACLSIEE



0,714 CL


UNIDAD UF3: UNIDADES 5 Y 6 Fecha inicio prev.: 03/04/2018 Fecha fin prev.: 16/06/0018 Sesionesprev.: 49



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Comprensión detextos orales sobre lainiciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones de

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntosprincipales y losdetalles másrelevantes entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lentao media, en unregistro formal,informal oneutro, y queversen sobreasuntoscotidianos ensituacioneshabituales osobre temasgenerales o delpropio campode interés enlos ámbitospersonal,público,educativo yocupacional,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho. b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformación


Prueba oralCO:100%

0,714 CLCSC


Prueba oralCO:100%

0,714 CL

acontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Comprensión deexpresiones delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (nonseulement...maisaussi); disyunción;oposición/concesión(alors que, enrevanche,cependant/tandis que,au lieu de + Inf., avoirbeau + Inf.); causa (àforce de, sous prétextede, faute de + Inf.);finalidad (de façon à,de manière à, de peurde, de crainte de +Inf.); comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, aussi + Adj. /Adv.que (ex: il a travailléaussi bien que jel'attendais); si + Adj./Adv. que (ex: Il n'estpas si intelligent quetoi); consecuencia(c'est pourquoi, parconséquent, ainsi(donc)).ESD. 2. Relacionestemporales (lorsque,avant/après + Inf.,aussitôt, au momentoù, (à) chaque foisque).

esencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensióndel texto losaspectossocioculturalesysociolingüísticosrelativos a lavida cotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombresy mujeres, en eltrabajo, en elcentroeducativo, enlasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio desus exponentesmás comunes,así comopatronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introduccióndel tema,desarrollo ycambiotemático, ycierre textual).e) Aplicar a lacomprensióndel texto losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuenteen lacomunicaciónoral, así como

ESD. 3. Exclamación(Comment, quel/quelle,C¿est parti!).ESD. 4. Negación (Pas...de, Personne...Rien...).ESD. 5. Interrogación(Et alors? A quoibon...? Quel, quelle?Ah bon?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente,pasado (imparfait),futuro, condicional(fórmulas de cortesía yconsejo).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples),durativo (en + date),habitual (souvent,parfois), incoativo (futurproche; ex: je vaispartir en cinq minutes),terminativo.ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad(arriver à faire, réussirà);posibilidad/probabilidad(c'est (presque) certain,il y a de fortes chancespour que, il n¿y a pasde chance pour que);necesidad; obligación/prohibición (défensede, défendu de+ Inf.,interdit de); permiso(permettre qqch. àqq¿un, permettre defaire qqch. à qq¿un);intención/deseo (avoir,l¿intention de faireqqch, avoir envie defaire qqch., décider defaire qqch., ça meplairait de, j¿aimeraisbeaucoup faire qqch.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (artículos,morfología (prefijos(anti, hyper) y sufijos (-ette, -elle), pronombrespersonales,pronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(où, dont); la cualidad,la posesión (adjetivosposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales; númerosordinales; artículospartitivos). Adverbiosde cantidad y medidas(beaucoup de monde,quelques, quelquesuns, tout le monde,plein de, plusieur(s)); elgrado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions

sus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativapara hacer unasugerencia). f) Reconocerléxico oral deuso comúnrelativo aasuntoscotidianos y atemasgenerales orelacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto, conapoy



et adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination; pronombre« y »).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual (tout àl'heure, à ce moment-là, au bout de);divisiones (semestre,période, au momentoù); indicaciones detiempo; duración(encore / ne...plus);anterioridad (déjà);posterioridad (ensuite,puis); secuenciación(puis, en fin);simultaneidad(pendant, alors que);frecuencia (toujours,généralement, souvent,pas souvent, parfois,quelquefois, rarement,jamais, presquejamais).ESD. 13. Expresión delmodo: (Adv. demanière en emment, -amment).Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Léxico de uso comúnrelativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.





Prueba oralEO:100%

0,714 CLCSCSIEE


Prueba oralEO:100%

0,714 AACL


Prueba oralEO:100%

0,714 AACLSIEE


Prueba oralEO:100%

0,714 CLCSCSIEE







0,714 AACDIGCL








0,714 CDIGCLCSC



0,714 CDIGCLCSC



0,714 CDIGCLCSC



0,714 AACLSIEE



0,714 CL


TERCERO ESO SB








INDICADORES:









• Indicador 2






• Indicador 4










NOM:

PRENOM:




METODOLOGÍA






E. Secundaria




lograr comunicar.







trabajo.»











Libros de texto

“Génération lycée B1” Santillana.( Libro y cuaderno de ejercicios Libros de lectura: 1er. Trimestre: « Le loup à la voix de miel »M. Séassau. Grasset Jeuneuse. 2º. Trimestre : « Le ballon d’or » Yves Pinguilly. Rageot romans. Vacaciones de verano : "L'extraordinaire voyage du Fakir qui était resté coincé dans une armoire d'Ikea" autor Romain Puértolas « Exercices pratiques de grammaire en contexte» Niveau intermediaire. Hachette

El departamento cuenta con tres aulas materia y dos aulas de desdoble. Desdobles Durante el presente curso escolar hacemos dos desdobles a lo largo de la semana. Uno con otra profesora del departamento. En este desdoble la profesora titular trabaja las MNL desde el punto de vista de la lengua exclusivamente y la profesora de desdoble trabaja aspectos de civilización y cultura francesas. El otro desdoble se hace con el


Coro en francés



Lugar o espacios

Aula de música.










Aller

Temporalización. Hora y media la tarde de los miércoles. Desde octubre a mayo Diferentes movilidades con le lycée Pierre du Terrail de Pontcharra

Tres alumnos de cuarto de la ESO SB y uno de 1º Bachibac cursarán el mes de septiembre en el centro francés. Seis alumnos de cuarto de la SB harán el primer trimestre. Nosotros recibiremos a sus compañeros en el mes de octubre y en el segundo un trimestre. Asistencia normal a las clases y alojamiento en familias.

Objetivos didácticos:




. Desarrollar y enriquecer la personalidad de los alumnos. Los hace más

tolerantes, aprenden a valorar la diferencia. Adquieren seguridad

. Preparación al Bachibac

Nivel 4ºESO y 1º Bachibac

Duración de la actividad. Todo el curso

Profesor tutor: Ana Mª Suárez Aller

Instrumentos de calificación Los alumnos reciben el boletín de notas de cada

centro y un certificado de participación.


- Entiende lo esencial de una conversación real tanto si participa en ella como si no, en diferentes situaciones formales o informales. -Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto

social, se desenvuelve en gestiones o transacciones cotidianas, respetando las normas de cortesía, ya sea en situaciones

reales o simuladas.


Intercambio con l’Institution Saint Joseph du Moncel de Pont Sainte Maxence

Los alumnos españoles asistirán a clases en el centro francés, harán visitas

culturales de París, Senlis, Pierrefonds…

Objetivos didácticos.




. Desarrollar y enriquecer la personalidad de los alumnos. Los hace más tolerantes, aprenden a valorar la diferencia. Adquieren seguridad.

Nivel Tercero y cuarto de la ESO SB. Si sobran plazas se les oferta a primero de

Bachillerato o cuarto ESO 2º idioma.

Lugar o espacios. Centro francés y centro español Profesora encargada de la actividad Ana Mª Suárez Aller. Profesores

acompañantes sin determinar. Duración de la actividad: Alrededor de doce días dependiendo del precio de los

vuelos y de la organización del centro francés y nuestra.

Temporalización. Posibles fechas para viajar los españoles: del 10 al 22 de marzo. Estancia de los alumnos franceses en España del 11 al 23 de mayo Antes del viaje se realizarán dos reuniones preparatorias con las familias para explicarles el proyecto así como para cumplimentar las diferentes fichas (sanitarias, permisos, etc) Haremos así mismo dos reuniones preparatorias con los alumnos: una para explicar el programa cultural y otra para hablar de la vida cotidiana en Francia, consejos, normas de convivencia, derechos y deberes del intercambio, etc. Preparación de la llegada de los compañeros franceses. Convocaremos una reunión con las familias españolas para explicar el programa así como las

normas del Intercambio relacionadas con el trabajo diario de nuestros alumnos, horarios de salida de los compañeros franceses.... Después del Intercambio realizaremos una reunión de evaluación con las familias y otra con los alumnos.

Instrumentos de calificación. Los alumnos realizan varios trabajos: de lengua y

cultura francesa y un cuaderno de viaje. La nota se tendrá en cuenta en la evaluación. Los alumnos que no viajan tienen trabajos alternativos. Los alumnos que viajan reciben una certificación de la actividad.


- Entiende lo esencial de una conversación real tanto si participa en ella como si no, en diferentes situaciones formales o informales. -Participa en conversaciones informales cara a cara o por teléfono u otros medios técnicos, en las que establece contacto

social, se desenvuelve en gestiones o transacciones cotidianas, respetando las normas de cortesía, ya sea en situaciones

reales o simuladas.


Si no se pudiese realizar el intercambio organizaríamos un viaje del 11 al 18 de marzo a Francia donde se realizarían diferentes actividades: Talleres en la Escuela del ADN de Nîmes, Paseo en barco en Beziers (apertura y cierre de esclusas, Cité de l’Espace de Toulouse….


Uno de los trabajos de todos los viajes es la realización de un cuaderno de

viaje. En 1º y 2º ESO en papel y en 3º y 4º se les ofrece la posibilidad de

hacerlo digital y presentarlo posteriormente a la clase.




Nivel 1º, 2º , 3º y 4º ESO SB


- Realiza trabajos escritos muy breves en soporte papel o digital con información

sencilla y relevante sobre hechos habituales y de ciertas acciones, en los ámbitos académicos, describiendo de manera sencilla situaciones, personas, objetos y lugares.



Programación

Materia: SFR4E - Segunda LenguaExtranjera: Francés (LOMCE)

Curso:4º


Plan General Anual

UNIDAD UF1: Unidades 0, 1, 2 Fecha inicio prev.: 19/09/2017 Fecha fin prev.: 18/12/2017 Sesionesprev.: 34



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.

1.a) Identificar elsentido general,los puntosprincipales y lainformación másimportante entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta,en un registroformal, informal oneutro, y queversen sobreasuntoshabituales ensituacionescotidianas osobre aspectosconcretos detemas generaleso del propiocampo de interésen los ámbitospersonal,público, yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión del

1.Entiende loesencial de unaconversación oentrevista, real osimulada, tantosi participa enella como si no,en diferentessituacionesformales einformales.


0,833 CLCSC



0,833 CL

FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).

texto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionados

ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en même

con los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto,

temps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. 3. Adecuar el textoal destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. 4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. 7. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. 8. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,solicita eintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar a


Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,833 AACL

paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);

veces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textosoralesmonológicos odialógicos brevesy de estructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lengua uotras, o el uso deelementosléxicosaproximados sino se dispone deotros másprecisos. c)Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textode manerasencilla con lasuficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear para


Expresiónoral:100%

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Expresiónoral:100%

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oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; números

comunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente

cardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC . 1. Comprensiónde textos escritossobre la iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Comprensión dedescripciones sobrecualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Comprensión denarraciones deacontecimientospasados puntuales yhabituales,descripciones deestados y situacionespresentes, yexpresiones desucesos futuros.FC. 4. Comprensión depeticiones yofrecimientos deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Comprensión deexpresiones sobre elconocimiento.FC. 6. Comprensión deexpresiones de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Comprensión deexpresiones sobre elinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,

1.a) Identificar lainformaciónesencial, lospuntos másrelevantes ydetallesimportantes entextos, tanto enformato impresocomo en soportedigital, breves ybienestructuradosescritos en unregistro formal oneutro, quetraten de asuntoscotidianos, detemas de interéso relevantes paralos propiosestudios yocupaciones, yque contenganestructurassencillas y unléxico de usocomún. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto. c)Conocer, yutilizar para lacomprensión deltexto, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y detrabajo,actividades deocio, incluidasmanifestacionesartísticas como lamúsica o el cine),condiciones devida y entorno,relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones). d)Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y un



3.Entiendeinformaciónespecífica enpáginas web yobras dereferencia,sobre temasacadémicos yocupacionales.


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la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Comprensión deformulaciones desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).

repertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconstituyentes yla organizaciónde estructurassintácticas deuso frecuente enla comunicaciónescrita, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicoescrito de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcontexto, conapoyo visual, lossignificados depalabras yexpresiones deuso menosfrecuente o másespecífico. g)Reconocer lasprincipalesconvencionesortográficas,tipográficas y depuntuación, asícomoabreviaturas ysímbolos de usoco

ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;

alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.).EP. 3. Localizar y usaradecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.).EP .4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.

1.a) Escribir, enpapel o ensoporteelectrónico,textos breves,sencillos y deestructura clarasobre temascotidianos o delpropio interés, enun registro formalo neutroutilizandoadecuadamentelos recursosbásicos decohesión, lasconvencionesortográficasbásicas y lossignos depuntuación máscomunes, con uncontrol razonablede expresiones yestructurassencillas y unléxico de usofrecuente. b)Conocer y aplicarestrategiasadecuadas paraelaborar textosescritos breves yde estructurasimple, p. ej.copiandoformatos,fórmulas ymodelosconvencionalespropios de cadatipo de texto. c)Incorporar a laproducción deltexto escrito losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,respetando lasnormas decortesía y de lanetiqueta másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas por



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4.Escribe notas,cuestionarios,mensajes,instrucciones ytextos enmensajeríainstantánea yredes socialescon informaciónsencilla yrelevante sobrehechoshabituales,describiendosituaciones,personas ylugares,respetando lasconvenciones ynormas decortesía y de lanetiqueta.


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FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.

el propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textoescrito demanera sencillacon la suficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintencióncomunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresdiscursivos muyfrecuentes). f)Conocer y utilizarun repertorioléxico escritosuficiente paracomunicarinformación,opiniones ypuntos de vistabreves, simples ydirectos ensituacioneshabituales ycotidianas,aunque ensituacionesmenos corrientesy sobre temasmenos conocidoshaya que adaptarel mensaje. g)Conocer yaplicar, demaneraadecuada parahacersecomprensiblecasi siempre, lossignos depuntuaciónelementales (p.ej. punto, coma)y las reglasortogr

tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9 Expresión de lacantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 10. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 11 Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 12. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; y

tecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

UNIDAD UF2: Unidades 3, 4 Fecha inicio prev.: 08/01/2018 Fecha fin prev.: 16/03/2018 Sesionesprev.: 29



Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.

1.a) Identificar elsentido general,los puntosprincipales y lainformación másimportante entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta,en un registroformal, informal oneutro, y queversen sobreasuntoshabituales ensituacionescotidianas osobre aspectosconcretos detemas generaleso del propiocampo de interésen los ámbitospersonal,público, yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y de



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FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,

trabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto,

probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).

Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. 3. Adecuar el textoal destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. 4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. 7. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. 8. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un término

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,solicita eintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textos


Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,833 AACL


Expresiónoral:100%

0,833 AACLCSC

2.Hacepresentacionesbreves yensayadas, bien

Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE

o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia

oralesmonológicos odialógicos brevesy de estructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lengua uotras, o el uso deelementosléxicosaproximados sino se dispone deotros másprecisos. c)Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textode manerasencilla con lasuficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintención

estructuradas ycon apoyovisual, sobreaspectosconcretos detemas de suinterés; yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido desuspresentaciones.

(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,

comunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente

(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.








0,833 AACDIGCL



0,833 AACDIGCL







0,833 CDIGCLCSC



0,833 CDIGCLCSC



0,833 CL





Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.EC. 7.Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.

1.a) Identificar elsentido general,los puntosprincipales y lainformación másimportante entextos oralesbreves y bienestructurados,transmitidos deviva voz o pormedios técnicosy articulados avelocidad lenta,en un registroformal, informal oneutro, y queversen sobreasuntoshabituales ensituacionescotidianas osobre aspectosconcretos detemas generaleso del propiocampo de interésen los ámbitospersonal,público, yeducativo,siempre que lascondicionesacústicas nodistorsionen elmensaje y sepueda volver aescuchar lodicho.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategias másadecuadas parala comprensióndel sentidogeneral, lainformaciónesencial, lospuntos e ideasprincipales o losdetallesrelevantes deltexto.c) Conocer yutilizar para lacomprensión deltexto losaspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos a la vidacotidiana(hábitos deestudio y de



0,833 CLCSC



0,833 CL

FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,

trabajo,actividades deocio),condiciones devida (entorno,estructurasocial),relacionesinterpersonales(entre hombres ymujeres, en eltrabajo, en elcentro educativo,en lasinstituciones),comportamiento(gestos,expresionesfaciales, uso dela voz, contactovisual), yconvencionessociales(costumbres,tradiciones).d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativasmás relevantesdel texto y unrepertorio de susexponentes máscomunes, asícomo patronesdiscursivos deuso frecuenterelativos a laorganizacióntextual(introducción deltema, desarrolloy cambiotemático, y cierretextual). e)Reconocer, yaplicar a lacomprensión deltexto, losconocimientossobre losconstituyentes yla organizaciónde patronessintácticos ydiscursivos deuso frecuente enla comunicaciónoral, así comosus significadosasociados (p. ej.estructurainterrogativa parahacer unasugerencia). f)Reconocer léxicooral de usocomún relativo aasuntoscotidianos y atemas generaleso relacionadoscon los propiosintereses,estudios yocupaciones, einferir delcontexto y delcotexto,

probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).

Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. 1. Planificación.EP. 2. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. 3. Adecuar el textoal destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. 4. Ejecución.EP. 5. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. 6. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. 7. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. 8. Compensar lascarencias lingüísticasmedianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L. 1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un término

1.a) Producirtextos breves ycomprensibles,tanto enconversacióncara a cara comopor teléfono uotros mediostécnicos, en unregistro neutro oinformal, con unlenguaje sencillo,en los que se da,solicita eintercambiainformaciónsobre temas deimportancia en lavida cotidiana yasuntosconocidos o deinterés personal,educativo uocupacional, y sejustificanbrevemente losmotivos dedeterminadasacciones yplanes, aunque aveces hayainterrupciones ovacilaciones,resultenevidentes laspausas y lareformulaciónpara organizar eldiscurso yseleccionarexpresiones yestructuras, y elinterlocutor tengaque solicitar aveces que se lerepita lo dicho. b)Conocer y saberaplicar lasestrategias másadecuadas paraproducir textos


Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,833 AACL


Expresiónoral:100%

0,833 AACLCSC

2.Hacepresentacionesbreves yensayadas, bien

Expresiónoral:100%

0,833 CLCSCSIEE

o expresión.PP. 1. Pedir ayuda.PP. 2. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.PP. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PP. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.PP. 5. Aspectossocioculturales ysociolingüísticos:convenciones sociales,normas de cortesía yregistros; costumbres,valores, creencias yactitudes; lenguaje noverbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista.FC. 5. Expresión delconocimiento.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7.Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (ni¿ni);disyunción (ou bien);oposición (or, parcontre); causa(puisque, car); finalidad(afin de, dans le but de+ Inf.); comparación (leplus/le moins que, ainsique); consecuencia

oralesmonológicos odialógicos brevesy de estructurasimple y clara,utilizando, entreotros,procedimientoscomo laadaptación delmensaje apatrones de laprimera lengua uotras, o el uso deelementosléxicosaproximados sino se dispone deotros másprecisos. c)Incorporar a laproducción deltexto oralmonológico odialógico losconocimientossocioculturales ysociolingüísticosadquiridosrelativos arelacionesinterpersonales,comportamientoy convencionessociales,actuando con ladebida propiedady respetando lasnormas decortesía másimportantes enlos contextosrespectivos. d)Llevar a cabo lasfuncionesdemandadas porel propósitocomunicativo,utilizando losexponentes máscomunes dedichas funcionesy los patronesdiscursivos deuso másfrecuente paraorganizar el textode manerasencilla con lasuficientecohesión internay coherencia conrespecto alcontexto decomunicación. e)Mostrar controlsobre unrepertoriolimitado deestructurassintácticas deuso habitual, yemplear paracomunicarsemecanismossencillos lobastanteajustados alcontexto y a laintención

estructuradas ycon apoyovisual, sobreaspectosconcretos detemas de suinterés; yresponde apreguntassencillas de losoyentes sobre elcontenido desuspresentaciones.

(donc, alors);explicativas (ainsi, car).ESD. 2. Relacionestemporales (de¿ à, de¿jusqu¿à, dans, il y a,en, puis, finalement,tout de suite, enfin,pendant, pendant que+ Indic.).ESD. 3. Exclamación(Oh là là! On y va!).ESD. 4. Negación(ne¿aucun, ni¿ni,ne¿jamais).ESD. 5. Interrogación(que, quoi; inversión (V+ Suj.); réponses (si,pron. tonique +oui/non, pron. tonique+ aussi/non plus)).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (passécomposé); futuro (futurproche, futur simple).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);habitual (frasessimples + Adv. (ex:toujours, jamais,d¿habitude); incoativo(commencer à + Inf.);terminativo (terminerde, venir de + Inf.).ESD. 8. Expresión dela modalidad:factualidad (frasesdéclaratives);capacidad (êtrecapable de);posibilidad/probabilidad(il est probable que,probablement);necesidad (il (+ pron.pers.) + faut);obligación /prohibición(il faut, verbe devoir,imperativo; c¿est à quide¿? c¿est à+pron.tonique/nom+ de +Inf.); permiso (pouvoir,demander, donner lapermission à qq¿un defaire qqch);intención/deseo(penser/espérer + Inf.).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativos); laentidad (articles, nomscomposés, pronomsréfléchis, adjectifsdémonstratifs;proposiciones adjetivas(qui/que)); la cualidad(posición de losadjetivos, facile/ difficileà¿); la posesión(adjetivos posesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad: (pluralesirregulares; númeroscardinales hasta 4cifras; númerosordinales hasta doscifras; articles partitifs).Adverbios de cantidady medidas (un (toutpetit) peu, trop,

comunicativa(repetición léxica,elipsis, deixispersonal,espacial ytemporal,yuxtaposición, yconectores ymarcadoresconversacionalesde uso muyfrecuente

(beaucoup) trop, pasassez, absolument +Adj., un pot, une boîte,un paquet, un tube,une poignée, unebotte¿); el grado.ESD. 11. Expresión delespacio (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(l¿heure, moments dujour (le matin, lesoir),demain matin,jeudi soir; divisions (au¿ siècle, en (année));indicaciones de tiempo(après-demain, avant-hier, la semainedernière, le moisdernier, tout de suite);duración (de¿ à,de¿jusqu¿à, en cemoment); anterioridad(il y a¿que, çafait¿que); posterioridad(plus tard);secuenciación (à partirde, finalement);simultaneidad (aumoment où, en mêmetemps); frecuencia(d¿habitude, une/deux/¿ fois par¿).ESD. 13. Expresión delmodo (Adv. de manièreen ¿ment; à / en +medios de transporte).Léxico oral de usocomún (producción)relativo a identificaciónpersonal; vivienda,hogar y entorno;actividades de la vidadiaria; familia y amigos;trabajo y ocupaciones;tiempo libre, ocio ydeporte; viajes yvacaciones; salud ycuidados físicos;educación y estudio;compras y actividadescomerciales;alimentación yrestauración;transporte; lengua ycomunicación; medioambiente, clima yentorno natural; ytecnologías de lainformación y lacomunicación.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.








0,833 AACDIGCL



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0,833 CDIGCLCSC



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0,833 CL


CUARTO ESO 2º IDIOMA








INDICADORES:









• Indicador 2






• Indicador 4










NOM:

PRENOM:




METODOLOGÍA






E. Secundaria




lograr comunicar.







trabajo.»











4º E.S.O. « Pluriel 3». SM ( Libro y cuaderno de ejercicios) Vacaciones de verano: “Soleil d’été” 2 SM

El departamento cuenta con tres aulas materia y dos aulas de desdoble. Utilizaremos el aula virtual para colocar materiales complementarios o de refuerzo

ACTIVIDADES

Coro en francés



Lugar o espacios

Aula de música.










Aller



Programación

Materia: PFR1B - Primera Lengua Extranjera:Francés (LOMCE)

Curso:1º

ETAPA: Bachibac:Ciencias

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Unidades 0, 1, 2 Fecha inicio prev.: 19/10/2017 Fecha fin prev.: 18/12/2017 Sesionesprev.: 56



Competencias

Comprensiónde textosorales. Lostextos serán decierta dificultasy longitud, bienestructurados,en lenguaestándar, conpoco usoideomático dela misma.Seránarticulados conclaridad, avelocidadmedia o normaly en lascondicionesacústicasadecuadas. Sepodrántransmitir deviva voz o encualquiersoporte, con laposibilidad derepetir oreformular elmensaje.


1.a) Identificar lasideas principales,informaciónrelevante eimplicacionesgenerales de textosde cierta longitud,bien organizados ycon estructuraslingüísticas decierta complejidad,en una variedad delengua estándar yarticulados avelocidad media onormal, que tratende temas tantoconcretos comoabstractos dentrodel propio campode especializacióno de interés en losámbitos personal,público, académicoyocupacional/laboral,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general, lainformaciónesencial, los puntosprincipales, losdetalles relevantes,o información,ideas y opinionestanto implícitascomo explicitas deltexto si estánclaramenteseñalizadas. c)Conocer con elsuficiente detalle ysaber aplicaradecuadamente ala comprensión deltexto los aspectossocioculturales y

1.Comprendelos puntosprincipales ydetallesrelevantes ensituaciones queocurren en supresencia o enlas queparticipa, talescomoconversaciones,charlas,conferencias,presentacionesy entrevistas; ensituacionesformales einformales deámbito personal,profesional,académico,ocupacional,privado opúblico;entiendeintruccionestécnicas,exposición deproblemas osolicitud deinformación,captando puntosde vista,opiniones yexpresión desentimientos.


0,667 AACLCSC

1.Comprendelas ideasprincipales einformaciónespecíficaprocedente dematerialaudiovisual enconversaciones,charlas,conferencias,presentaciones,documentales,entrevistas,series opelículas; ensituacionesformales e


0,667 CL

indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,

sociolingüísticosrelativos asituacionescotidianas y menoshabituales en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,sobre, entre otros,la estructura socio-económica, lasrelacionesinterpersonales, dejerarquía y entregrupos,comportamiento(posturas yademanes,expresionesfaciales, uso de lavoz, contactovisual, proxémica),y convencionessociales (actitudes,valores, tabúes). d)Distinguir tanto lafunción o funcionescomunicativasprincipales del textocomo implicacionesfácilmentediscernibles;apreciar lasdiferentesintencionescomunicativasderivadas del usode distintosexponentes dedichas funciones, eidentificar lospropósitoscomunicativosgeneralesasociados adistintos patronesdiscursivos típicospor lo que respectaa la presentación yorganización de lainformación (entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema). e) Distinguiry aplicar a lacomprensión deltexto oral lossignificados yfuncionesespecíficosgeneralmenteasociados adiversasestructurassintácticas de usocomún según elcontexto de com

informales deámbito personal,profesional,académico,ocupacional,privado opúblico;entiendeintruccionestécnicas,exposición deproblemas osolicitud deinformación,captando puntosde vista,opiniones yexpresión desentimientos.

pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual

(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextos orales:expresión einteracción.Los textosserán de unacierta duración,razonableprecisión,suficienteclaridad yeficacia para laconsecucióndel propósitocomunicativo.Se podránproducir cara acara pormediostécnicos.

EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.)EP. E. 4.. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L.1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.Paralingüísticos yparatextuales.L. 3. Pedir ayuda.L. 4. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.L. 5. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).L. 6. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.

1.a) Construirtextos coherentes ybien estructuradossobre temas deinterés personal, oasuntos cotidianoso menoshabituales, en unregistro formal,neutro o informal,utilizandoadecuadamente losrecursos decohesión máscomunes, ymostrando uncontrol razonablede expresiones,estructuras y unléxico de usofrecuente, tanto decarácter generalcomo másespecífico. b)Conocer,seleccionar conatención, y saberaplicar con eficacia,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud, intentandonuevasformulaciones ycombinacionesdentro del propiorepertorio, ycorrigiendo loserrores (p. ej. entiempos verbales, oen referenciastemporales oespaciales) queconducen amalentendidos si elinterlocutor indicaque hay unproblema. c) Serconsciente de losrasgossocioculturales ysociolingüísticossalientes de lascomunidades en lasque se utiliza lalengua meta, y desus diferencias conrespecto a lasculturas propias,relativos acostumbres, usos,actitudes, valores ytabúes, y actuar enconsecuencia,adaptándoseadecuadamente alas característicasde losinterlocutores y dela situacióncomunicativa en laproducción deltexto oral. d)Adecuar laproducción deltexto oral a lasfunciones

2.Sedesenvuelvecon eficacia ysiguiendo lasconvencionesque demanda elcontexto enconversacionesformales,entrevistas yreuniones decarácteracadémico uocupacional, asícomo entransacciones,gestiones,reclamaciones ydebates ,expresandorazonamientos,puntos de vista,instrucciones,opiniones,planes,soluciones ysugerencias.

Expresiónoral:100%

0,667 CLCSCSIEE

2.Participa coneficacia enconversacionesinformales, caraa cara o pormediostécnicos, en lasque respondeadecuadamentey es capaz dedar soluciones aproblemas, deexpresarsentimientos,reacciones,opiniones,creencias,sueños,esperanzas yambiciones, yde describir endetalle hechos,experiencias,historias oargumentos delibros opelículas.

Expresiónoral:100%

0,667 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,667 CLCSC

2.Hacepresentacionesbienestructuradas,claras yprecisas, yresponde apreguntas de laaudiencia.

Expresiónoral:100%

0,667 CDIGCLSIEE

FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6 . Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moins

comunicativasrequeridas,seleccionando,dentro de unrepertorio deexponenteshabituales, los másadecuados alpropósitocomunicativo, y lospatronesdiscursivos típicosde presentación yorganización de lainformación, entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema. e) Utilizar conrazonablecorrección lasestructurasmorfosintácticas,los patronesdiscursivos y loselementos deconexión y decohesión de usocomún de maneraque el discurso estébien organizado ycumplaadecuadamente lafunción o funcionescomunicativascorrespondientes. f)Conocer, y saberseleccionar yutilizar, léxico oralcomún y másespecializadorelacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académicoy ocupacio

de + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 8 Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).

ESD. 10. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 11. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 13. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Comprensiónde textosescritos. Lostextos serán decierta dificultady longitud, bienestrucuturados,en lenguaestandar sin unuso muyideomático dela misma. Sepodránpresentar encualquiersoporte.

EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,

1.a) Identificar lasideas principales,informaciónrelevante eimplicacionesgenerales de textosde cierta longitud,bien organizados ycon estructuraslingüísticas decierta complejidad,en una variedad delengua estándar yque traten de temastanto abstractoscomo concretosdentro del propiocampo deespecialización ointerés, en losámbitos personal,público, académicouocupacional/laboral,siempre que sepuedan releer lassecciones difíciles.b) Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general, lainformaciónesencial, los puntosprincipales, losdetalles relevantesdel texto, oinformación, ideas yopiniones tantoimplícitas comoexplícitasclaramenteseñalizadas. c)Conocer con elsuficiente detalle, ysaber aplicaradecuadamente ala comprensión deltexto, los aspectossociolingüísticosderivados desituacionescotidianas y menoshabituales en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,sobre, entre otros,la estructura socio-económica, lasrelacionesinterpersonales, dejerarquía y entregrupos,convencionessociales (actitudes,valores, tabúes), ylos aspectosgenerales quepermitancomprender, en sucaso, d) Distinguirtanto la función ofuncionescomunicativasprincipales del textocomo implicaciones

3.Comprendecorrespondenciatanto personalcomo formal(oficial oinstitucional), encualquiersoporte,incluyendo forosonline o blogs,donde setransmiteinformación y sedescribenasuntos deinterés(problemas,experiencias,sentimientos,reacciones,hechos,planes,...).


0,667 CDIGCECCL

3.Comprende elsentido general,los puntosprincipales einformaciónconcreta ennoticias yartículosperiodísticos,manuales,enciclopedias,libros de texto,páginas web ytextosinformativosoficiales oinstitucionales,recogiendoinformaciónpara laresolución detareas de claseo trabajos deinvestigaciónrelacionadoscon temas de suinterésacadémico uocupacional.


3.Sigue sindificultad lalíneaargumental dehistorias deficción y textosliterariosadaptados, ycomprende elcarácter de susdistintospersonajes ysus relaciones.


3.Comprendeinstrucciones yentiendedetallesrelevantes enanuncios ymaterialpublicitariosobre asuntosde su interés


0,667 AACL

condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:

fácilmentediscernibles;apreciar lasdiferentesintencionescomunicativasderivadas del usode distintosexponentes dedichas funciones, eidentificar lospropósitoscomunicativosgeneralesasociados adistintos formatos,patrones y estilosdiscursivos típicos.e) Distinguir yaplicar a lacomprensión deltexto escrito lossignificados yfuncionesespecíficosgeneralmenteasociados adiversasestructurassintácticas de usocomún según elcontexto decomunicación (p. ej.una estructurainterrogativa paradar una orden). f)Reconocer léxicoescrito común ymás especializadorelacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,y e

personal yacadémico.

factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).

ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.

Producción detextos escritos:expresión einteracción.Los textosserán de ciertadificultad ylongitud, bienestrucuturados,en lenguaestandar sin unuso muyideomático dela misma. Sepodránpresentar encualquiersoporte.

EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.)EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.)EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.

1.a) Escribir, encualquier soporte,textos de estructuraclara sobre unaserie de temasgenerales y másespecíficosrelacionados conlos propiosintereses oespecialidad,haciendodescripciones conel suficiente detalle;redactando enpalabras propias, yorganizando demanera coherente,información e ideasextraídas dediversas fuentes, yjustificando laspropias opinionessobre temasgenerales, o másespecíficos,utilizandoelementos decohesión ycoherencia y unléxico de usocomún, o másespecífico según elcontexto decomunicación. b)Conocer,seleccionar yaplicar lasestrategias másadecuadas paraelaborar textosescritos deestructura clara yde cierta longitud,p. ej. desarrollandolos puntos

4.Escribe notas,anuncios,mensajes ycomentarios encualquiersoporte, en losque transmite ysolicitainformaciónrelevante yopiniones sobreaspectospersonales,académicos uocupacionales,respetando lasconvenciones ynormas decortesía y de lanetiqueta.


0,667 CDIGCLCSC

FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,

principales, yampliándolos con lainformaciónnecesaria, a partirde un guión previo.c) Ser conscientede los rasgossocioculturales ysociolingüísticossalientes de lascomunidades en lasque se utiliza lalengua meta, y desus diferencias conrespecto a lasculturas propias,relativos acostumbres, usos,actitudes, valores ytabúes, y actuar enconsecuencia,adaptándoseadecuadamente alas característicasde losinterlocutores y dela situacióncomunicativa en laproducción deltexto escrito. d)Adecuar laproducción deltexto escrito a lasfuncionescomunicativasrequeridas,seleccionando,dentro de unrepertorio deexponenteshabituales, los másadecuados alpropósitocomunicativo, y lospatronesdiscursivos típicosde presentación yorganización de lainformación, entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema. e) Utilizar conrazonablecorrección lasestructurasmorfosintácticas,los patronesdiscursivos y loselementos deconexión y decohesión de usocomún con el fin deque el discurso estébien organizado ycumplaadecuadamente lafunción o funcionescomunicativascorrespondientes. f)Conocer, y saberseleccionar yutilizar, léxicoescrito común ymás especializado,relacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público

4.Escribe en unformatoconvencionaltextos, en losque dainformaciónpertinente sobreun temaacadémico,ocupacional omenos habitual,describiendocon detallesituaciones,personas,objetos ylugares;narrandoacontecimientosen unasecuenciacoherente;explicando losmotivos deciertasacciones, yofreciendoopiniones ysugerenciassobre el asuntoy sobre futuraslíneas deactuación; oresumiendo lospuntosprincipales deuna conferencia.


0,667 AACLCSC

4.Escribecorrespondenciapersonal yparticipa enforos y blogs enlos quetransmiteinformación eideas sobretemasabstractos yconcretos,compruebainformación ypregunta sobreproblemas y losexplica conprecisión, ydescribedetalladamenteexperiencias,sentimientos,reacciones,hechos, planesy temasconcretos de suinterés o suespecialidad.


0,667 CDIGCLCSC



0,667 CLCSC

bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); la

4.Completa uncuestionariodetallado coninformaciónpersonal,académica olaboral, yescribe, en unformatoconvencional yen cualquiersoporte, uncurriculum vitae,adaptando lainformaciónrelevante parasu propósito ydestinatario.


0,667 CL

cualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, la

1.a) Identificar lasideas principales,informaciónrelevante eimplicacionesgenerales de textosde cierta longitud,bien organizados ycon estructuraslingüísticas decierta complejidad,en una variedad delengua estándar yarticulados avelocidad media onormal, que tratende temas tantoconcretos comoabstractos dentrodel propio campode especializacióno de interés en losámbitos personal,público, académicoyocupacional/laboral,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general, lainformaciónesencial, los puntosprincipales, losdetalles relevantes,o información,ideas y opinionestanto implícitascomo explicitas deltexto si estánclaramenteseñalizadas. c)Conocer con elsuficiente detalle ysaber aplicaradecuadamente ala comprensión deltexto los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos asituacionescotidianas y menoshabituales en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,sobre, entre otros,la estructura socio-económica, lasrelacionesinterpersonales, dejerarquía y entregrupos,comportamiento(posturas yademanes,



0,667 AACLCSC

1.Comprendelas ideasprincipales einformaciónespecíficaprocedente dematerialaudiovisual enconversaciones,charlas,conferencias,presentaciones,documentales,entrevistas,series opelículas; ensituacionesformales einformales deámbito personal,profesional,académico,ocupacional,privado opúblico;entiendeintruccionestécnicas,exposición deproblemas osolicitud deinformación,captando puntosde vista,opiniones yexpresión desentimientos.


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confianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo

expresionesfaciales, uso de lavoz, contactovisual, proxémica),y convencionessociales (actitudes,valores, tabúes). d)Distinguir tanto lafunción o funcionescomunicativasprincipales del textocomo implicacionesfácilmentediscernibles;apreciar lasdiferentesintencionescomunicativasderivadas del usode distintosexponentes dedichas funciones, eidentificar lospropósitoscomunicativosgeneralesasociados adistintos patronesdiscursivos típicospor lo que respectaa la presentación yorganización de lainformación (entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema). e) Distinguiry aplicar a lacomprensión deltexto oral lossignificados yfuncionesespecíficosgeneralmenteasociados adiversasestructurassintácticas de usocomún según elcontexto de com

(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +

nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.)EP. E. 4.. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,

1.a) Construirtextos coherentes ybien estructuradossobre temas deinterés personal, oasuntos cotidianoso menoshabituales, en unregistro formal,neutro o informal,utilizandoadecuadamente losrecursos decohesión máscomunes, ymostrando uncontrol razonablede expresiones,estructuras y unléxico de usofrecuente, tanto decarácter generalcomo másespecífico. b)Conocer,seleccionar conatención, y saberaplicar con eficacia,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud, intentandonuevasformulaciones ycombinacionesdentro del propiorepertorio, ycorrigiendo loserrores (p. ej. entiempos verbales, oen referencias


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paralingüísticos oparatextuales.L.1. Modificar palabrasde significadoparecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.Paralingüísticos yparatextuales.L. 3. Pedir ayuda.L. 4. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.L. 5. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).L. 6. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6 . Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación y

temporales oespaciales) queconducen amalentendidos si elinterlocutor indicaque hay unproblema. c) Serconsciente de losrasgossocioculturales ysociolingüísticossalientes de lascomunidades en lasque se utiliza lalengua meta, y desus diferencias conrespecto a lasculturas propias,relativos acostumbres, usos,actitudes, valores ytabúes, y actuar enconsecuencia,adaptándoseadecuadamente alas característicasde losinterlocutores y dela situacióncomunicativa en laproducción deltexto oral. d)Adecuar laproducción deltexto oral a lasfuncionescomunicativasrequeridas,seleccionando,dentro de unrepertorio deexponenteshabituales, los másadecuados alpropósitocomunicativo, y lospatronesdiscursivos típicosde presentación yorganización de lainformación, entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema. e) Utilizar conrazonablecorrección lasestructurasmorfosintácticas,los patronesdiscursivos y loselementos deconexión y decohesión de usocomún de maneraque el discurso estébien organizado ycumplaadecuadamente lafunción o funcionescomunicativascorrespondientes. f)Conocer, y saberseleccionar yutilizar, léxico oralcomún y másespecializadorelacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,


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organización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 8 Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación

público, académicoy ocupacio

/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 11. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 13. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas de

interés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,

1.a) Identificar lasideas principales,informaciónrelevante eimplicacionesgenerales de textosde cierta longitud,bien organizados ycon estructuraslingüísticas decierta complejidad,en una variedad delengua estándar yque traten de temastanto abstractoscomo concretosdentro del propiocampo deespecialización ointerés, en losámbitos personal,público, académicouocupacional/laboral,siempre que sepuedan releer lassecciones difíciles.b) Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general, lainformaciónesencial, los puntosprincipales, losdetalles relevantesdel texto, oinformación, ideas yopiniones tantoimplícitas comoexplícitasclaramenteseñalizadas. c)Conocer con elsuficiente detalle, ysaber aplicaradecuadamente ala comprensión deltexto, los aspectossociolingüísticosderivados de



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y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).

situacionescotidianas y menoshabituales en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,sobre, entre otros,la estructura socio-económica, lasrelacionesinterpersonales, dejerarquía y entregrupos,convencionessociales (actitudes,valores, tabúes), ylos aspectosgenerales quepermitancomprender, en sucaso, d) Distinguirtanto la función ofuncionescomunicativasprincipales del textocomo implicacionesfácilmentediscernibles;apreciar lasdiferentesintencionescomunicativasderivadas del usode distintosexponentes dedichas funciones, eidentificar lospropósitoscomunicativosgeneralesasociados adistintos formatos,patrones y estilosdiscursivos típicos.e) Distinguir yaplicar a lacomprensión deltexto escrito lossignificados yfuncionesespecíficosgeneralmenteasociados adiversasestructurassintácticas de usocomún según elcontexto decomunicación (p. ej.una estructurainterrogativa paradar una orden). f)Reconocer léxicoescrito común ymás especializadorelacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,y e





3.Comprendeinstrucciones yentiendedetallesrelevantes enanuncios ymaterialpublicitariosobre asuntosde su interéspersonal yacadémico.


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ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,

mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.)EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.)EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.

1.a) Escribir, encualquier soporte,textos de estructuraclara sobre unaserie de temasgenerales y másespecíficosrelacionados conlos propiosintereses oespecialidad,haciendodescripciones conel suficiente detalle;redactando enpalabras propias, yorganizando demanera coherente,información e ideasextraídas dediversas fuentes, yjustificando laspropias opinionessobre temasgenerales, o másespecíficos,utilizandoelementos decohesión ycoherencia y unléxico de usocomún, o másespecífico según elcontexto decomunicación. b)Conocer,seleccionar yaplicar lasestrategias másadecuadas paraelaborar textosescritos deestructura clara yde cierta longitud,p. ej. desarrollandolos puntosprincipales, yampliándolos con lainformaciónnecesaria, a partirde un guión previo.c) Ser conscientede los rasgossocioculturales ysociolingüísticossalientes de lascomunidades en lasque se utiliza lalengua meta, y desus diferencias conrespecto a lasculturas propias,relativos acostumbres, usos,actitudes, valores ytabúes, y actuar enconsecuencia,adaptándoseadecuadamente alas característicasde losinterlocutores y dela situacióncomunicativa en laproducción deltexto escrito. d)Adecuar laproducción deltexto escrito a las



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FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (de

funcionescomunicativasrequeridas,seleccionando,dentro de unrepertorio deexponenteshabituales, los másadecuados alpropósitocomunicativo, y lospatronesdiscursivos típicosde presentación yorganización de lainformación, entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema. e) Utilizar conrazonablecorrección lasestructurasmorfosintácticas,los patronesdiscursivos y loselementos deconexión y decohesión de usocomún con el fin deque el discurso estébien organizado ycumplaadecuadamente lafunción o funcionescomunicativascorrespondientes. f)Conocer, y saberseleccionar yutilizar, léxicoescrito común ymás especializado,relacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público



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temps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación

(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificacióndel tipo textual,adaptando lacomprensión al mismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación dehipótesis sobresignificados a partir dela comprensión deelementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,

1.a) Identificar lasideas principales,informaciónrelevante eimplicacionesgenerales de textosde cierta longitud,bien organizados ycon estructuraslingüísticas decierta complejidad,en una variedad delengua estándar yarticulados avelocidad media onormal, que tratende temas tantoconcretos comoabstractos dentrodel propio campode especializacióno de interés en losámbitos personal,público, académicoyocupacional/laboral,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general, lainformaciónesencial, los puntosprincipales, losdetalles relevantes,o información,ideas y opinionestanto implícitascomo explicitas deltexto si estánclaramenteseñalizadas. c)Conocer con elsuficiente detalle ysaber aplicaradecuadamente ala comprensión deltexto los aspectossocioculturales ysociolingüísticosrelativos asituacionescotidianas y menoshabituales en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,sobre, entre otros,la estructura socio-económica, lasrelacionesinterpersonales, dejerarquía y entregrupos,comportamiento(posturas yademanes,expresionesfaciales, uso de lavoz, contactovisual, proxémica),



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condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:

y convencionessociales (actitudes,valores, tabúes). d)Distinguir tanto lafunción o funcionescomunicativasprincipales del textocomo implicacionesfácilmentediscernibles;apreciar lasdiferentesintencionescomunicativasderivadas del usode distintosexponentes dedichas funciones, eidentificar lospropósitoscomunicativosgeneralesasociados adistintos patronesdiscursivos típicospor lo que respectaa la presentación yorganización de lainformación (entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema). e) Distinguiry aplicar a lacomprensión deltexto oral lossignificados yfuncionesespecíficosgeneralmenteasociados adiversasestructurassintácticas de usocomún según elcontexto de com

factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).

ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro yla estructura dediscurso adecuados acada caso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.)EP. E. 4.. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L.1. Modificar palabrasde significado

1.a) Construirtextos coherentes ybien estructuradossobre temas deinterés personal, oasuntos cotidianoso menoshabituales, en unregistro formal,neutro o informal,utilizandoadecuadamente losrecursos decohesión máscomunes, ymostrando uncontrol razonablede expresiones,estructuras y unléxico de usofrecuente, tanto decarácter generalcomo másespecífico. b)Conocer,seleccionar conatención, y saberaplicar con eficacia,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud, intentandonuevasformulaciones ycombinacionesdentro del propiorepertorio, ycorrigiendo loserrores (p. ej. entiempos verbales, oen referenciastemporales oespaciales) queconducen a


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parecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.Paralingüísticos yparatextuales.L. 3. Pedir ayuda.L. 4. Señalar objetos,usar deícticos orealizar acciones queaclaran el significado.L. 5. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).L. 6. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6 . Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:

malentendidos si elinterlocutor indicaque hay unproblema. c) Serconsciente de losrasgossocioculturales ysociolingüísticossalientes de lascomunidades en lasque se utiliza lalengua meta, y desus diferencias conrespecto a lasculturas propias,relativos acostumbres, usos,actitudes, valores ytabúes, y actuar enconsecuencia,adaptándoseadecuadamente alas característicasde losinterlocutores y dela situacióncomunicativa en laproducción deltexto oral. d)Adecuar laproducción deltexto oral a lasfuncionescomunicativasrequeridas,seleccionando,dentro de unrepertorio deexponenteshabituales, los másadecuados alpropósitocomunicativo, y lospatronesdiscursivos típicosde presentación yorganización de lainformación, entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema. e) Utilizar conrazonablecorrección lasestructurasmorfosintácticas,los patronesdiscursivos y loselementos deconexión y decohesión de usocomún de maneraque el discurso estébien organizado ycumplaadecuadamente lafunción o funcionescomunicativascorrespondientes. f)Conocer, y saberseleccionar yutilizar, léxico oralcomún y másespecializadorelacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académicoy ocupacio


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conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 8 Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;

intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 9. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 10. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 11. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 13. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo a

la descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.



1.a) Identificar lasideas principales,informaciónrelevante eimplicacionesgenerales de textosde cierta longitud,bien organizados ycon estructuraslingüísticas decierta complejidad,en una variedad delengua estándar yque traten de temastanto abstractoscomo concretosdentro del propiocampo deespecialización ointerés, en losámbitos personal,público, académicouocupacional/laboral,siempre que sepuedan releer lassecciones difíciles.b) Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general, lainformaciónesencial, los puntosprincipales, losdetalles relevantesdel texto, oinformación, ideas yopiniones tantoimplícitas comoexplícitasclaramenteseñalizadas. c)Conocer con elsuficiente detalle, ysaber aplicaradecuadamente ala comprensión deltexto, los aspectossociolingüísticosderivados desituacionescotidianas y menoshabituales en elámbito personal,



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indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, toutde même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,

público, académicoyocupacional/laboral,sobre, entre otros,la estructura socio-económica, lasrelacionesinterpersonales, dejerarquía y entregrupos,convencionessociales (actitudes,valores, tabúes), ylos aspectosgenerales quepermitancomprender, en sucaso, d) Distinguirtanto la función ofuncionescomunicativasprincipales del textocomo implicacionesfácilmentediscernibles;apreciar lasdiferentesintencionescomunicativasderivadas del usode distintosexponentes dedichas funciones, eidentificar lospropósitoscomunicativosgeneralesasociados adistintos formatos,patrones y estilosdiscursivos típicos.e) Distinguir yaplicar a lacomprensión deltexto escrito lossignificados yfuncionesespecíficosgeneralmenteasociados adiversasestructurassintácticas de usocomún según elcontexto decomunicación (p. ej.una estructurainterrogativa paradar una orden). f)Reconocer léxicoescrito común ymás especializadorelacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público, académicoyocupacional/laboral,y e





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pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça meplairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual

(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con elfin de realizareficazmente la tarea(repasar qué se sabesobre el tema, qué sepuede o se quieredecir, etc.)EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario ogramática, obtenciónde ayuda, etc.)EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.

1.a) Escribir, encualquier soporte,textos de estructuraclara sobre unaserie de temasgenerales y másespecíficosrelacionados conlos propiosintereses oespecialidad,haciendodescripciones conel suficiente detalle;redactando enpalabras propias, yorganizando demanera coherente,información e ideasextraídas dediversas fuentes, yjustificando laspropias opiniones



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EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximopartido de losconocimientos previos(utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Iniciación ymantenimiento derelaciones personalesy sociales.FC. 2. Descripción decualidades físicas yabstractas depersonas, objetos,lugares y actividades.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes,y expresión de sucesosfuturos.FC. 4. Petición yofrecimiento deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Expresión delconocimiento, lacerteza, la duda y laconjetura.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención,la decisión, lapromesa, la orden, laautorización y laprohibición.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones ehipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción (aussi bienque); disyunción;oposición (seulementsi, bien que, même si,par contre, malgré,pourtant, toutefois, tout

sobre temasgenerales, o másespecíficos,utilizandoelementos decohesión ycoherencia y unléxico de usocomún, o másespecífico según elcontexto decomunicación. b)Conocer,seleccionar yaplicar lasestrategias másadecuadas paraelaborar textosescritos deestructura clara yde cierta longitud,p. ej. desarrollandolos puntosprincipales, yampliándolos con lainformaciónnecesaria, a partirde un guión previo.c) Ser conscientede los rasgossocioculturales ysociolingüísticossalientes de lascomunidades en lasque se utiliza lalengua meta, y desus diferencias conrespecto a lasculturas propias,relativos acostumbres, usos,actitudes, valores ytabúes, y actuar enconsecuencia,adaptándoseadecuadamente alas característicasde losinterlocutores y dela situacióncomunicativa en laproducción deltexto escrito. d)Adecuar laproducción deltexto escrito a lasfuncionescomunicativasrequeridas,seleccionando,dentro de unrepertorio deexponenteshabituales, los másadecuados alpropósitocomunicativo, y lospatronesdiscursivos típicosde presentación yorganización de lainformación, entreotros, el refuerzo ola recuperación deltema. e) Utilizar conrazonablecorrección lasestructurasmorfosintácticas,los patrones



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de même, avoir beau,quand (bien) même,alors même que +conditionnel); causa(étant donné que, vuque, comme); finalidad(pour que, dans le butque, de façon à ce que,de manière à ce que,afin que + Subj.);comparación (lemeilleur, le mieux, lepire, de même que,plus¿plus,moins¿moins,plus¿moins,moins¿plus);consecuencia (si bienque, de telle manièreque, de façon à ceque); distributivas(tantôt¿tantôt,bien¿.bien); condición(si, même si + Indic., àcondition de + Inf., àcondition de, à moinsde + inf., au/dans lecas où (+conditionnel)); estiloindirecto (rapporter desinformations).ESD. 2. Relacionestemporales (depuis,dès, au fur et àmesure, tandis que,jusqu¿au moment où).ESD. 3. Exclamación(Que, Hélas!, Mincealors!).ESD. 4. Negación (ne¿pas encore, ne¿.plus,pas mal (du tout), pasquestion, pas du tout).ESD. 5. Interrogación(lequel, laquelle,auquel, duquel).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado (plus-que-parfait); futuro.ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual(frases simples);durativo (il était unefois, à cette époquelà¿); habitual (detemps en temps,chaque, tous les, nºfois par¿ mois/an¿);incoativo (être sur lepoint de); terminativo(cesser de, arrêter de,mettre fin à qqch.).ESD. 5. Expresión dela modalidad:factualidad; capacidad;posibilidad/probabilidad(il est possible que, ilse peut que);necesidad; obligación/prohibición (se voirdans l¿obligation de,se voir forcé à (faire)qqch.); permiso;intención/deseo(exprimer le souhait quiconcerne un autre:j'aimerais que/ jevoudrais que/ j¿auraisenvie que/ ça me

discursivos y loselementos deconexión y decohesión de usocomún con el fin deque el discurso estébien organizado ycumplaadecuadamente lafunción o funcionescomunicativascorrespondientes. f)Conocer, y saberseleccionar yutilizar, léxicoescrito común ymás especializado,relacionado con lospropios intereses ynecesidades en elámbito personal,público



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plairait que + Subj.);factitivo o causal con elverbo faire (ex: Pierre afait tomber sonlivre/s¿est fait couperles cheveux);condicional(condicionnel présent).ESD. 6. Expresión dela existencia(presentativo); laentidad (artículos,nombres, pronombrespersonales, adjetivos ypronombresdemostrativos;pronombrespersonales OD y OI,¿en¿, ¿y¿;proposiciones adjetivas(lequel, laquelle,auquel, duquel)); lacualidad; la posesión(pronombresposesivos).ESD. 7. Expresión dela cantidad (fracciones,decimales,porcentajes; artículospartitivos, adverbios decantidad y medidas) yel grado.ESD. 8. Expresión delespacio: (prépositionset adverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 9. Expresión deltiempo: puntual(demain à cette heure-là, hier à cette heure-ci,dans nº jours, d¿icipeu); divisions (dansles années, quinzaine);indicaciones de tiempo(au début, à la fin, endébut de semaine);duración ((tout) le longde); anterioridad(jusqu¿à ce que, d¿ici(à ce) que);posterioridad (dès que,depuis (le temps) que);secuenciación(premièrement,deuxièmement);simultaneidad (lorsque,le temps de + Inf., unefois que, lors de +nom); frecuencia (detemps en temps, tous/toutes les¿).ESD. 10. Expresión delmodo (à l¿aide de,grâce à).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,

procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento;bienes y servicios;lengua y comunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


PRIMERO BACHIBAC








INDICADORES:









• Indicador 2






• Indicador 4



1. Los recursos didácticos. Ya indicados en la programación LOE. 2. La relación de actividades complementarias para el curso escolar, indicando su

vinculación a los contenidos del currículo y su evaluación. Ya indicados en la programación LOE.

Acuerdos para la evaluación y calificación: Evaluación continúa Al tratarse del aprendizaje de una lengua viva, no se puede dividir en compartimentos aislados, es una enseñanza global, cíclica y acumulativa. El alumno va recuperando sus deficiencias con el trabajo diario, el profesor las detecta y le hace trabajar sobre los objetivos no cumplidos por medio de los ejercicios pertinentes. Para toda actividad de clase o cualquier tipo de control, etc, el alumno debe recurrir constantemente a todo lo visto, asimilado y trabajado hasta entonces. El mismo constata la necesidad de recuperación que va implícita en cada tarea. Las pruebas de recuperación, por lo tanto, carecen de sentido en esta materia. Después de cada evaluación se realizarán una serie de actividades encaminadas a la revisión de ese control y puesta en común. Todos los estándares tienen el mismo valor Prueba extraordinaria se septiembre Las actividades de evaluación de esta materia son siempre similares a las realizadas en el aula durante el curso. Por lo tanto las pruebas de septiembre serán similares a las de cualquier otra evaluación, así como los criterios de calificación. Al final de curso, los alumnos que no superen la prueba, mantienen con su profesor una reunión donde se les entrega los mínimos exigibles y se les explica los temas en los que tienen que insistir, los ejercicios y trabajos que deben hacer. Es condición indispensable para aprobar la entrega del trabajo de verano bien hecho. Los alumnos que tengan aprobados los estándares de uno de los bloques se les guardará la nota para septiembre y no se examinarán de ellos

El examen de Septiembre puede ser únicamente escrito o tener una prueba oral si el profesor lo considera necesario. En Secundaria de la Sección Bilingüe:


Prueba escrita y/u oral (libro de lectura de verano calificado como una prueba más para todos los cursos excepto en cuarto donde tendrán que examinarse también de los libros de lectura del curso que no tengan superados.)…………80% Cuaderno de ejercicios de verano 20% Obligatorio para aprobar entregar cuaderno de ejercicios y libro de lectura de verano hecho. En todos los niveles es OBLIGATORIO ENTREGAR TRABAJOS PARA APROBAR. Para poder hacer la media entre trabajos y examen ES NECESARIO SACAR UNA NOTA MÍNIMA DE 3 EN EL EXAMEN Trabajos de verano Los trabajos recomendados para el verano serán tenidos en cuenta en la primera evaluación dándoles el valor explicado en sistemas de evaluación y criterios de calificación. Son obligatorios para las pruebas de septiembre. Procedimientos de evaluación y calificación para alumnos con gran número de faltas de asistencia Respecto al alumnado con gran número de faltas de asistencia, en la reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se acordó adecuar los procedimientos de evaluación para los casos concretos en que el número de faltas impidiera una evaluación similar al resto de compañeros de clase. El número de faltas dependería del número de horas de semanales que se impartan en cada nivel. Para su evaluación y recuperación utilizaremos los siguientes instrumentos:
















METODOLOGÍA

LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

Los nuevos currículos para el Bachillerato especifican que pretenden dar respuesta a la necesaria continuidad con la Etapa anterior y actualizar los programas desde una perspectiva científica, social y didáctica.

Analizando las orientaciones generales de la Etapa y las específicas para cada materia se extraen un conjunto de principios marco que garantizarán la coherencia entre

cursos y materias del Proyecto Curricular. Estos principios son: impulsar el nivel de desarrollo de capacidades del alumno, promover la construcción de estrategias de aprendizaje autónomo y estimular la transferencia entre los contenidos.

Impulsar el nivel de desarrollo del alumno

En el Bachillerato, considerado como tramo no obligatorio y de carácter orientador y propedéutico para estudios superiores, los conocimientos previos deben ser funcionalizados e integrados, han de dar cabida a otros contenidos que faciliten el desarrollo del pensamiento formal propio de la Etapa.

Al tiempo, el tratamiento sistemático de los contenidos en situaciones de comunicación y relación en el aula, puede y debe estimular capacidades socioafectivas concretadas en actitudes como la tolerancia, la participación y la relativización de puntos de vista que cooperen en la superación de ciertos problemas de egocentrismo propio de la adolescencia.

Promover la construcción de estrategias de aprendizaje autónomo

La potenciación de técnicas que gradualmente se conviertan en estrategias de trabajo personal es cada vez más necesaria en la sociedad en la que vivimos. En ella, los conocimientos se encuentran en permanente transformación. El Bachillerato contempla este principio desarrollado en varios de los objetivos de la Etapa y, además, será fundamental para la superación de las pruebas de acceso a otros estudios y para la preparación e integración activa del alumno en tramos superiores. La materialización de este principio ha de contemplar:

• La adquisición de herramientas de trabajo: análisis de diversos tipos de textos, esquemas, mapas de contenido, búsqueda y selección de información significativa en diversas fuentes (contemplando las nuevas tecnologías), etc.

• La potenciación de las diferentes formas de comunicación y expresión.

• La planificación y evaluación de sus propios planes y tareas a corto, medio y largo plazo.

Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos

En el Bachillerato, la materia constituye la forma básica de estructuración de los conteni-dos. Esta forma de organización curricular facilita, por un lado, un tratamiento más profundo y riguroso de los contenidos y contribuye al desarrollo de la capacidad de análisis de los alumnos.

A pesar de ello, conviene insistir en el papel conjunto que todos los programas poseen cara a la consecución de los objetivos de la Etapa. Debido a ello, la relación existente entre las materias de modalidad, las optativas y las comunes puede y debe ser estimulada por diversas vías. En ocasiones será la conceptual, pero no olvidemos que las

transferencias pueden llevarse a efecto, también, a través de las estrategias de aprendizaje común y, por otro lado, el propósito conjunto de estimular el desarrollo del pensamiento abstracto en la Etapa

TRATAMIENTO METODOLÓGICO DE LA MATERIA

El alumnado que accede a Bachillerato posee un bagaje de conocimientos de la lengua extranjera que le permite desenvolverse en situaciones habituales de comunicación. En esta etapa, es necesario desarrollar más su autonomía, ya que se habrán perfilado, con mayor precisión, las necesidades e intereses de futuro de cada alumno.

El proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua francesa debe poseer una virtualidad formativa en sentido amplio, debe ir más allá de un enfoque meramente funcional y práctico, por importante que este sea. La lengua es expresión de una cultura, una forma de entender y codificar la realidad, de organizar las relaciones interpersonales. Los miembros de una comunidad lingüística comparten unos significados culturales sin los que es difícil la comunicación completa.

Debido a ello, la enseñanza de la lengua francesa introduce a los alumnos en las características más relevantes del contexto social y cultural: permitirá a los alumnos captar otras formas de entender la realidad, enriquecerá su mundo cultural y favorecerá el desarrollo de actitudes de relativización y tolerancia. Esta modalidad de actuación impulsa el desarrollo de una competencia sociocultural, entendida como un específico grado de familiaridad con el contexto social y cultural en el que se utiliza una determinada lengua.

El enfoque metodológico general estará basado en la comunicación y orientado hacia la adquisición de una competencia comunicativa. Esta competencia, a su vez, incluye diferentes subcompetencias:

• La competencia lingüística que integra elementos semánticos, morfo-sintácticos y fonológicos. Esta capacidad permite poner en práctica las unidades y reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.

• La competencia pragmática o discursiva (funciones, actos de habla, conversación, etc.), capacidad de utilizar diferentes tipos de discurso y organizarlos en función de la situación comunicativa y de los interlocutores.

• La competencia sociolingüística (convenciones sociales, intención comunicativa, registros, etc.), capacidad de adecuar los enunciados a un contexto concreto, atendiendo a los usos aceptados en una comunidad lingüística determinada.

• La competencia estratégica, o capacidad para definir, corregir, matizar o, en general, realizar ajustes en el curso de la situación comunicativa.

Las estrategias de comunicación deberán utilizarse de forma natural y sistemática con el fin de hacer eficaces los actos de comunicación realizados por medio de las destrezas. Las destrezas que se desarrollarán serán:

• Productivas: expresión oral y escrita.

• Receptivas: comprensión oral y escrita e interpretación de códigos no verbales. Se intentará conseguir más fluidez en la comunicación oral, ampliando los contextos de uso, y favorecer que la escritura permita la consolidación de lo aprendido y la exposición autónoma y consciente de las necesidades de comunicación derivadas de la exposición a ámbitos cada vez más amplios de relación social, académica y profesional.

La concreción del proyecto en objetivos, contenidos y criterios de evaluación por cursos ha de ser interpretada como un continuo en el que las habilidades comunicativas, la reflexión sobre la lengua y los aspectos socioculturales se irán construyendo progresivamente y, por tanto, cualquier conocimiento tratado anteriormente volverá a aparecer en diferentes contextos. La finalidad propedéutica es manifiesta: los contextos de aplicación de la lengua extranjera se extenderán no solo por los ámbitos de referencia propios de los jóvenes de la edad, sino ampliando sus miras hacia las necesidades de usuarios adultos de una lengua extranjera, esto es, finalidades sociales, educativas y profesionales o laborales.

En el apartado de los bloques de contenido, el primero, tratado en el currículo oficial como de habilidades comunicativas, lo desarrollamos y perfilamos como de habilidades y destrezas comunicativas, dado que es función de un proyecto curricular descender, en algunos aspectos, a un nivel de concreción mayor que el que contiene la propuesta de la Administración.

La concreción del proyecto en el libro de texto y las actividades en las que se usa la lengua extranjera están enmarcadas en ámbitos que pueden ser de tipo social (interacciones cotidianas, laborales, educativas) y personal (relaciones familiares y prácticas sociales individuales).

Enfoque metodológico de las unidades didácticas

Los currículos oficiales establecen como finalidad del aprendizaje de la primera lengua extranjera el desarrollo de la competencia comunicativa. De este modo, y considerando que la finalidad prioritaria del francés como segunda lengua no es enseñar una lengua extranjera, sino enseñar a comunicarse en ella, hemos adoptado para el diseño de nue-stras unidades didácticas un enfoque basado en la comunicación y orientado hacia la adquisición de una competencia comunicativa en su doble vertiente: receptiva y productiva. No obstante, se apreciará en las unidades una orientación del trabajo proyectada a favorecer el desarrollo de estrategias de trabajo personal y autónomo; también propuestas que facilitan la reflexión sobre el lenguaje como vehículo para expresar el pensamiento. De esta forma, intentamos compaginar gradualmente un enfoque funcional con otro más reflexivo y teórico.

Ello nos ha obligado a atender tanto a la modalidad de trabajo oral como a la escrita, e implica el dominio de un conjunto de las subcompetencias de orden diverso que expli-

camos con anterioridad. Las actividades que aparecen en las unidades didácticas han sido diseñadas considerando la necesidad de:

• Potenciar que el alumno use la lengua francesa para expresar realmente lo que quiere decir.

• Ayudar al alumno a memorizar significativamente expresiones de uso frecuente aplicables a distintas situaciones de comunicación y utilizarlas de manera contextualizada, analizando los contextos de aparición y uso.

• Llevar a cabo actividades comunicativas en las que el alumno tenga la oportunidad de poner en práctica todos sus recursos y estrategias de comunicación, tanto lingüísticos como no lingüísticos.


LIBRO

« C’est à dire B1.B2» Santillana.( Libro y cuaderno de ejercicios)

Libros de lectura :

1er. Trimestre: A determinar

2º. Trimestre: A determinar

Vacaciones de verano :

“Exercices de grammaire en contexte” Niveau avancé. Hachette

Lectura : A determinar

Desdobles Durante el presente curso escolar hacemos dos desdobles a lo largo de la semana. Uno con otra profesora del departamento. En este desdoble la profesora titular trabaja las MNL desde el punto de vista de la lengua exclusivamente y la profesora de desdoble trabaja aspectos de civilización y cultura francesas. El otro desdoble se hace con el auxiliar de conversación que se dedica a trabajar la parte oral fundamentalmente mediante jeux de rôle.. El profesor de la materia trabajará la comprensión oral y escrita, dictados, fonética, preparación pruebas DELF escolar… Utilizaremos el aula virtual para colocar materiales complementarios o de refuerzo

ACTIVIDADES

Coro en francés



Lugar o espacios

Aula de música.










Aller




Programación

Materia: PFR2B - Primera Lengua Extranjera:Francés (LOMCE)

Curso:2º

ETAPA: Bachibac:Ciencias

Plan General Anual




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación de hipótesissobre significados apartir de la comprensiónde elementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y de

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yarticulados avelocidad normal,que traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplicitas del texto,formuladas demanera clara; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de la



0,667 AACLCSC

1.Comprendelas ideasprincipales einformaciónespecíficaprocedente dematerialaudiovisual enconversaciones,charlas,conferencias,presentaciones,documentales,entrevistas,series opelículas; ensituacionesformales e


0,667 CL

sucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy gestión de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).

lengua cuando laimagen facilita lacomprensión. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación (entreotros,topicalización (p.ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas),contraste,digresión, orecapitula

informales deámbito personal,profesional,académico,ocupacional,privado opúblico;entiendeintruccionestécnicas,exposición deproblemas osolicitud deinformación,captando puntosde vista,opiniones yexpresión desentimientos.

ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (en

attendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro y laestructura de discursoadecuados a cadacaso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.

1.a) Construirtextos claros y conel detallesuficiente, bienorganizados yadecuados alinterlocutor ypropósitocomunicativo,sobre temasdiversos,generales y másespecíficos dentrodel propio campode especialidad ode interés, ydefender un puntode vista sobretemas generales orelacionados conla propiaespecialidad,indicando los prosy los contras delas distintasopciones, asícomo tomar parteactiva enconversacionesformales oinformales decierta longitud,


Expresiónoral:100%

0,667 CLCSCSIEE

EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4.. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L.1. Modificar palabrasde significado parecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PL. 1. Pedir ayuda.PL. 2. Señalar objetos,usar deícticos o realizaracciones que aclaran elsignificado.PL. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PL. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos a corto medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 6 . Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.

desenvolviéndosecon un grado decorrección yfluidez que permitamantener lacomunicación. b)Conocer,seleccionar concuidado, y saberaplicareficazmente y concierta naturalidad,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud,planificando eldiscurso según elpropósito, lasituación, losinterlocutores y elcanal decomunicación;recurriendo a laparáfrasis o acircunloquioscuando no seencuentra laexpresión precisa,e identificando ycorrigiendo loserrores quepuedan provocaruna interrupciónde lacomunicación. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosorales bienajustados alcontextoespecífico, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación ocomportamientoque puedanconducir asituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar y


Expresiónoral:100%

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Expresiónoral:100%

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Expresiónoral:100%

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FC. 7. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 8. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 9. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 10. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.

articular el textooral según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando c

ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cette

manière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación de hipótesissobre significados apartir de la comprensiónde elementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yque traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés, en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que sepuedan releer lassecciones difíciles.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplícitas del textosi estánclaramente



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procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy gestión de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,

señalizadas; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua,formulados demanera clara. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación y lasideas (p. ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas,contraste,digresión orecapitulación). e)Distinguir y aplicara la comprensióndel texto escritolos significados yfunciones







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dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual

(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado(recepción), dentro delas propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con el finde realizar eficazmentela tarea (repasar qué sesabe sobre el tema, quése puede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario o gramática,obtención de ayuda,etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, el

1.a) Escribir, encualquier soporte,textos bienestructuradossobre una ampliaserie de temasrelacionados conlos propiosintereses oespecialidad,haciendodescripcionesclaras ydetalladas;sintetizandoinformación yargumentosextraídos dediversas fuentes yorganizándolos demanera lógica; ydefendiendo unpunto de vistasobre temasgenerales, o másespecífico,indicando los prosy los contras delas distintasopciones,utilizando para ellolos elementoslingüísticosadecuados paradotar al texto decohesión ycoherencia ymanejando unléxico adaptado alcontexto y alpropósitocomunicativo quese persigue. b)Conocer,seleccionar yaplicar lasestrategias másadecuadas paraelaborar textosescritos bienestructurados y decierta longitud, p.ej. integrando demanera apropiadainformaciónrelevanteprocedente defuentes diversas, oreajustando elregistro o el estilo(incluyendo léxico,estructurassintácticas ypatronesdiscursivos) paraadaptar el texto aldestinatario ycontextoespecíficos. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosescritos bienajustados alcontextoespecífico, losaspectos


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escepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);

socioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación opresentacióntextual quepuedan conducir amalentendidos osituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textoescrito según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando clar



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Comprensiónescrita:50%Expresiónoral:50%

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Comprensiónescrita:50%Trabajos:50%

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habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).

ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación de hipótesissobre significados apartir de la comprensiónde elementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales en

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yarticulados avelocidad normal,que traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar las



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el ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy gestión de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);

estrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplicitas del texto,formuladas demanera clara; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua cuando laimagen facilita lacomprensión. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación y



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estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).

organización de lainformación (entreotros,topicalización (p.ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas),contraste,digresión, orecapitula

ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro y laestructura de discursoadecuados a cadacaso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4.. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L.1. Modificar palabrasde significado parecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PL. 1. Pedir ayuda.PL. 2. Señalar objetos,usar deícticos o realizaracciones que aclaran elsignificado.PL. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PL. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,

1.a) Construirtextos claros y conel detallesuficiente, bienorganizados yadecuados alinterlocutor ypropósitocomunicativo,sobre temasdiversos,generales y másespecíficos dentrodel propio campode especialidad ode interés, ydefender un puntode vista sobretemas generales orelacionados conla propiaespecialidad,indicando los prosy los contras delas distintasopciones, asícomo tomar parteactiva enconversacionesformales oinformales decierta longitud,desenvolviéndosecon un grado decorrección yfluidez que permitamantener lacomunicación. b)Conocer,seleccionar concuidado, y saberaplicareficazmente y concierta naturalidad,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud,planificando eldiscurso según elpropósito, lasituación, losinterlocutores y elcanal decomunicación;recurriendo a laparáfrasis o acircunloquioscuando no seencuentra laexpresión precisa,e identificando ycorrigiendo loserrores quepuedan provocaruna interrupciónde lacomunicación. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosorales bienajustados alcontextoespecífico, los


Expresiónoral:100%

0,667 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,667 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,667 CL


Expresiónoral:100%

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objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos a corto medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 6 . Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 7. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 8. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 9. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 10. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter des

aspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación ocomportamientoque puedanconducir asituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textooral según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando c

informations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,

position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación de hipótesissobre significados apartir de la comprensiónde elementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yque traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés, en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que sepuedan releer lassecciones difíciles.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplícitas del textosi estánclaramenteseñalizadas; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua,formulados demanera clara. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lengua



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3.Comprendeinstrucciones yentiendedetallesrelevantes enanuncios ymaterialpublicitariosobre asuntosde su interés


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FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy gestión de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoir

meta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación y lasideas (p. ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas,contraste,digresión orecapitulación). e)Distinguir y aplicara la comprensióndel texto escritolos significados yfunciones

personal yacadémico.

qu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado(recepción), dentro delas propias áreas de

interés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con el finde realizar eficazmentela tarea (repasar qué sesabe sobre el tema, quése puede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario o gramática,obtención de ayuda,etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,

1.a) Escribir, encualquier soporte,textos bienestructuradossobre una ampliaserie de temasrelacionados conlos propiosintereses oespecialidad,haciendodescripcionesclaras ydetalladas;sintetizandoinformación yargumentosextraídos dediversas fuentes yorganizándolos demanera lógica; ydefendiendo unpunto de vistasobre temasgenerales, o másespecífico,indicando los prosy los contras delas distintasopciones,utilizando para ellolos elementoslingüísticosadecuados paradotar al texto decohesión ycoherencia ymanejando unléxico adaptado alcontexto y alpropósitocomunicativo quese persigue. b)Conocer,seleccionar yaplicar lasestrategias másadecuadas paraelaborar textosescritos bienestructurados y decierta longitud, p.


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objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).

ej. integrando demanera apropiadainformaciónrelevanteprocedente defuentes diversas, oreajustando elregistro o el estilo(incluyendo léxico,estructurassintácticas ypatronesdiscursivos) paraadaptar el texto aldestinatario ycontextoespecíficos. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosescritos bienajustados alcontextoespecífico, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación opresentacióntextual quepuedan conducir amalentendidos osituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textoescrito según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar y


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ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,

organizar lainformación,dejando clar



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provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.




Competencias


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación de hipótesissobre significados apartir de la comprensiónde elementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yarticulados avelocidad normal,que traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que lascondicionesacústicas seanbuenas y sepuedan confirmarciertos detalles. b)Conocer y saberaplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplicitas del texto,formuladas demanera clara; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua cuando laimagen facilita lacomprensión. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias y



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FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, la simpatía,la satisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy gestión de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);

estereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación (entreotros,topicalización (p.ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas),contraste,digresión, orecapitula

permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,

académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EP. P. 1. Concebir elmensaje con claridad,distinguiendo su idea oideas principales y suestructura básica.EP. P. 2. Adecuar eltexto al destinatario,contexto y canal,aplicando el registro y laestructura de discursoadecuados a cadacaso.EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridad,coherencia,estructurándoloadecuadamente yajustándose, en sucaso, a los modelos yfórmulas de cada tipode texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).EP. E. 4.. Compensarlas carenciaslingüísticas medianteprocedimientoslingüísticos,paralingüísticos oparatextuales.L.1. Modificar palabrasde significado parecido.L. 2. Definir oparafrasear un términoo expresión.PL. 1. Pedir ayuda.PL. 2. Señalar objetos,usar deícticos o realizaracciones que aclaran elsignificado.

1.a) Construirtextos claros y conel detallesuficiente, bienorganizados yadecuados alinterlocutor ypropósitocomunicativo,sobre temasdiversos,generales y másespecíficos dentrodel propio campode especialidad ode interés, ydefender un puntode vista sobretemas generales orelacionados conla propiaespecialidad,indicando los prosy los contras delas distintasopciones, asícomo tomar parteactiva enconversacionesformales oinformales decierta longitud,desenvolviéndosecon un grado decorrección yfluidez que permitamantener lacomunicación. b)Conocer,seleccionar concuidado, y saberaplicareficazmente y concierta naturalidad,las estrategiasadecuadas paraproducir textosorales de diversostipos y de ciertalongitud,planificando eldiscurso según elpropósito, lasituación, los


Expresiónoral:100%

0,667 CLCSCSIEE

PL. 3. Usar lenguajecorporal culturalmentepertinente (gestos,expresiones faciales,posturas, contactovisual o corporal,proxémica).PL. 4. Usar sonidosextralingüísticos ycualidades prosódicasconvencionales.ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión de sucesosfuturos a corto medio ylargo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opinionesy puntos de vista,consejos, advertenciasy avisos.FC. 5. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 6 . Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 7. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 8. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 9. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 10. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.

interlocutores y elcanal decomunicación;recurriendo a laparáfrasis o acircunloquioscuando no seencuentra laexpresión precisa,e identificando ycorrigiendo loserrores quepuedan provocaruna interrupciónde lacomunicación. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosorales bienajustados alcontextoespecífico, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación ocomportamientoque puedanconducir asituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textooral según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentesexponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar la


Expresiónoral:100%

0,667 CLCSCSIEE


Expresiónoral:100%

0,667 CL


Expresiónoral:100%

0,667 CDIGCLSIEE

ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;

información,dejando c

pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo y

emprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones sonoros,acentuales, rítmicos yde entonación.


EC. 1. Movilización deinformación previasobre tipo de tarea ytema.EC. 2. Identificación deltipo textual, adaptandola comprensión almismo.EC. 3. Distinción detipos de comprensión(sentido general,información esencial,puntos principales,detalles relevantes).EC. 4. Formulación dehipótesis sobrecontenido y contexto.EC. 5. Inferencia yformulación de hipótesissobre significados apartir de la comprensiónde elementossignificativos,lingüísticos yparalingüísticos.EC. 6. Reformulaciónde hipótesis a partir dela comprensión denuevos elementos.ASS.1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,

1.a) Identificar lasideas principales,informacióndetallada eimplicacionesgenerales detextos de ciertalongitud, bienorganizados ylingüísticamentecomplejos, en unavariedad delengua estándar yque traten detemas tantoconcretos comoabstractos, inclusosi son de caráctertécnico cuandoestén dentro delpropio campo deespecialización ode interés, en losámbitos personal,público,académico ylaboral/profesional,siempre que sepuedan releer lassecciones difíciles.b) Conocer ysaber aplicar lasestrategiasadecuadas paracomprender elsentido general; lainformaciónesencial; lospuntos principales;los detallesrelevantes;información, ideasy opiniones tantoimplícitas comoexplícitas del textosi estánclaramenteseñalizadas; ymatices como laironía o el humor,o el uso poético oestético de lalengua,formulados demanera clara. c)Conocer con laprofundidaddebida y aplicareficazmente a lacomprensión deltexto losconocimientossociolingüísticosrelativos a laestructuraciónsocial, a lasrelacionesinterpersonales endiversos contextos



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3.Comprende Comprensión 0,667 AA

la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy gestión de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (de

(desde informalhasta institucional)y las convencionessociales(incluyendocreencias yestereotipos)predominantes enlas culturas en quese utiliza la lenguameta, así como losconocimientosculturales másrelevantes (p. ej.históricos oartísticos) quepermitan captarlas alusiones másdirectas sobreestos aspectosque puedacontener el texto.d) Distinguir lafunción ofuncionescomunicativastanto principalescomo secundariasdel texto y apreciarlas diferencias designificación dedistintosexponentes de lasmismas, así comodistinguir lossignificadosgeneralesasociados al usode distintospatronesdiscursivos típicospor lo querespecta a lapresentación yorganización de lainformación y lasideas (p. ej. uso deestructuraspasivas oenfáticas,contraste,digresión orecapitulación). e)Distinguir y aplicara la comprensióndel texto escritolos significados yfunciones

instrucciones yentiendedetallesrelevantes enanuncios ymaterialpublicitariosobre asuntosde su interéspersonal yacadémico.

escrita:100% CL

ces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le temps

que + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado(recepción), dentro delas propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


EP. P. 1. Movilizar ycoordinar las propiascompetenciasgenerales ycomunicativas con el finde realizar eficazmentela tarea (repasar qué sesabe sobre el tema, quése puede o se quieredecir, etc.).EP. P. 2. Localizar yusar adecuadamenterecursos lingüísticos otemáticos (uso de undiccionario o gramática,obtención de ayuda,etc.).EP. E. 1. Expresar elmensaje con claridadajustándose a losmodelos y fórmulas decada tipo de texto.EP. E. 2. Reajustar latarea (emprender unaversión más modestade la tarea) o elmensaje (hacerconcesiones en lo querealmente le gustaríaexpresar), tras valorarlas dificultades y losrecursos disponibles.EP. E. 3. Apoyarse en ysacar el máximo partidode los conocimientosprevios (utilizar lenguaje`prefabricado¿, etc.).ASS. 1. Convencionessociales, normas decortesía y registros;costumbres, valores,

1.a) Escribir, encualquier soporte,textos bienestructuradossobre una ampliaserie de temasrelacionados conlos propiosintereses oespecialidad,haciendodescripcionesclaras ydetalladas;sintetizandoinformación yargumentosextraídos dediversas fuentes yorganizándolos demanera lógica; ydefendiendo unpunto de vistasobre temasgenerales, o másespecífico,indicando los prosy los contras delas distintasopciones,utilizando para ellolos elementoslingüísticosadecuados paradotar al texto decohesión ycoherencia ymanejando unléxico adaptado alcontexto y alpropósitocomunicativo que


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creencias y actitudes;lenguaje no verbal.FC. 1. Gestión derelaciones sociales enel ámbito personal,público, académico yprofesional.FC. 2. Descripción yapreciación decualidades físicas yabstractas de personas,objetos, lugares,actividades,procedimientos yprocesos.FC. 3. Narración deacontecimientospasados puntuales yhabituales, descripciónde estados ysituaciones presentes, yexpresión depredicciones y desucesos futuros a corto,medio y largo plazo.FC. 4. Intercambio deinformación,indicaciones, opiniones,creencias y puntos devista, consejos,advertencias y avisos.FC. 5. Expresión de lacuriosidad, elconocimiento, lacerteza, laconfirmación, la duda,la conjetura, elescepticismo y laincredulidad.FC. 6. Expresión de lavoluntad, la intención, ladecisión, la promesa, laorden, la autorización yla prohibición, laexención y la objeción.FC. 7. Expresión delinterés, la aprobación,el aprecio, el elogio, laadmiración, lasatisfacción, laesperanza, laconfianza, la sorpresa,y sus contrarios.FC. 8. Formulación desugerencias, deseos,condiciones e hipótesis.FC. 9. Establecimientoy mantenimiento de lacomunicación yorganización deldiscurso.ESD. 1. Expresión derelaciones lógicas:conjunción; disyunción;oposición/concesión(quoique, malgré que +Subj. (para un hechoreal), si... que; que... ouque + Subj., avoir beauêtre + nom/Adj./Adv.,loin de, sans); causa(du fait que); finalidad(de peur que, de crainteque, que + Subj. (ex:Viens que je te voie!));comparación (c¿est lemeilleur/pire ¿ que +Subj., autant/tant que,d¿autant plus/moinsque¿); consecuencia

se persigue. b)Conocer,seleccionar yaplicar lasestrategias másadecuadas paraelaborar textosescritos bienestructurados y decierta longitud, p.ej. integrando demanera apropiadainformaciónrelevanteprocedente defuentes diversas, oreajustando elregistro o el estilo(incluyendo léxico,estructurassintácticas ypatronesdiscursivos) paraadaptar el texto aldestinatario ycontextoespecíficos. c)Integrar en lapropiacompetenciaintercultural, paraproducir textosescritos bienajustados alcontextoespecífico, losaspectossocioculturales ysociolingüísticosmás relevantes dela lengua yculturas metarelativos acostumbres, usos,actitudes, valoresy creencias, ysuperar lasdiferencias conrespecto a laslenguas y culturaspropias y losestereotipos,demostrandoconfianza en eluso de diferentesregistros u otrosmecanismos deadaptacióncontextual, yevitando erroresserios deformulación opresentacióntextual quepuedan conducir amalentendidos osituacionespotencialmenteconflictivas. d)Planificar yarticular el textoescrito según lafunción ofuncionescomunicativasprincipales ysecundarias encada caso,seleccionando losdiferentes


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(aussi¿ que); condición(gérondif, ex: En faisantdu sport vous voussentirez mieux), pourvuque, à condition que);estilo indirecto(rapporter desinformations,suggestions, ordres,questions).ESD. 2. Relacionestemporales(auparavant,dorénavant, alors queen attendant, tant que).ESD. 3. Exclamación(Comme si¿!).ESD. 4. Negación(ne¿que (ne explétif),omisión de « ne », usode « ne » solo (registresoutenu, ex: Si je ne metrompe, nous sommesarrivés)).ESD. 5. Interrogación(Question rapportée, ex:Il me demande à quelleheure commence lefilm?).ESD. 6. Expresión deltiempo: presente;pasado; futuro (futurantérieur).ESD. 7. Expresión delaspecto: puntual (frasessimples); durativo (deces temps-ci¿);habitual; incoativo (êtreprêt à¿); terminativo.ESD. 8. Expresión de lamodalidad: factualidad;capacidad;posibilidad/probabilidad;necesidad; obligación/prohibición (n¿avoirqu¿à¿, il n¿y a qu¿à¿);permiso (Puisje¿?);intención/deseo; voixpassive; condicional(oracionescondicionales (les 3types d¿hypothèse);condicionnel passé).ESD. 9. Expresión de laexistencia:presentativos; laentidad (artículos,sustantivos,pronombres personales,adjetivos y pronombresdemostrativos;pronombres personalesOD y OI, ¿en¿, ¿y¿,proposiciones adjetivas(mise en relief con cequi, ce que, ce dont, ceà quoi; pron. relativoscompuestos (surlaquelle, grâce à lequel,avec/sans lequel,entre/parmi lesquels, àqui, à côté duquel)); lacualidad; la posesión.ESD. 10. Expresión dela cantidad: environ, àpeu près, plus oumoins, le double, letriple¿, un/ des tas de;artículos partitivos, Adv.de cantidad y medidas;

exponentes dedichas funcionessegún susdistintos maticesde significación, ylos distintospatronesdiscursivos de losque se disponepara presentar yorganizar lainformación,dejando clar



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y del grado(extrêmement,tellement,suffisamment).ESD. 11. Expresión delespacio (prépositions etadverbes de lieu,position, distance,mouvement, direction,provenance,destination).ESD. 12. Expresión deltiempo: puntual(n¿importe quand,quelque qu¿il soit, unefois que); divisiones(hebdomadaire,mensuel, annuel¿);indicaciones de tiempo,duración (toujours (ex: Iltravaille toujours àParis?); matinée,journée, soirée, nuitée);anterioridad (enattendant);posterioridad (à peine ¿que, aussitôt que, sitôtque); secuenciación(pour conclure, pourfaire le bilan, si on fait lepoint, commeconclusion);simultaneidad (àmesure que, au fur et àmesure que, le tempsque + Subj.); frecuencia((un jour) sur (deux)).ESD. 13. Expresión delmodo (de cettemanière, de cette façonlà, ainsi).Léxico común y másespecializado, dentrode las propias áreas deinterés en los ámbitospersonal, público,académico yocupacional, relativo ala descripción depersonas y objetos,tiempo y espacio,estados, eventos yacontecimientos,actividades,procedimientos yprocesos; relacionespersonales, sociales,académicas yprofesionales;educación y estudio;trabajo yemprendimiento; bienesy servicios; lengua ycomunicaciónintercultural; ciencia ytecnología; historia ycultura.Patrones gráficos yconvencionesortográficas.


SEGUNDO BACHIBAC








INDICADORES:









• Indicador 2






• Indicador 4



1. Los recursos didácticos. Ya indicados en la programación LOE. 2. La relación de actividades complementarias para el curso escolar, indicando su

vinculación a los contenidos del currículo y su evaluación. Ya indicados en la programación LOE.

Acuerdos para la evaluación y calificación: Evaluación continúa Al tratarse del aprendizaje de una lengua viva, no se puede dividir en compartimentos aislados, es una enseñanza global, cíclica y acumulativa. El alumno va recuperando sus deficiencias con el trabajo diario, el profesor las detecta y le hace trabajar sobre los objetivos no cumplidos por medio de los ejercicios pertinentes. Para toda actividad de clase o cualquier tipo de control, etc, el alumno debe recurrir constantemente a todo lo visto, asimilado y trabajado hasta entonces. El mismo constata la necesidad de recuperación que va implícita en cada tarea. Las pruebas de recuperación, por lo tanto, carecen de sentido en esta materia. Después de cada evaluación se realizarán una serie de actividades encaminadas a la revisión de ese control y puesta en común. Todos los estándares tienen el mismo valor Prueba extraordinaria se septiembre Las actividades de evaluación de esta materia son siempre similares a las realizadas en el aula durante el curso. Por lo tanto las pruebas de septiembre serán similares a las de cualquier otra evaluación, así como los criterios de calificación. Al final de curso, los alumnos que no superen la prueba, mantienen con su profesor una reunión donde se les entrega los mínimos exigibles y se les explica los temas en los que tienen que insistir, los ejercicios y trabajos que deben hacer. Es condición indispensable para aprobar la entrega del trabajo de verano bien hecho. Los alumnos que tengan aprobados los estándares de uno de los bloques se les guardará la nota para septiembre y no se examinarán de ellos

El examen de Septiembre puede ser únicamente escrito o tener una prueba oral si el profesor lo considera necesario. En Secundaria de la Sección Bilingüe:


Prueba escrita y/u oral (libro de lectura de verano calificado como una prueba más para todos los cursos excepto en cuarto donde tendrán que examinarse también de los libros de lectura del curso que no tengan superados.)…………80% Cuaderno de ejercicios de verano 20% Obligatorio para aprobar entregar cuaderno de ejercicios y libro de lectura de verano hecho. En todos los niveles es OBLIGATORIO ENTREGAR TRABAJOS PARA APROBAR. Para poder hacer la media entre trabajos y examen ES NECESARIO SACAR UNA NOTA MÍNIMA DE 3 EN EL EXAMEN Trabajos de verano Los trabajos recomendados para el verano serán tenidos en cuenta en la primera evaluación dándoles el valor explicado en sistemas de evaluación y criterios de calificación. Son obligatorios para las pruebas de septiembre. Procedimientos de evaluación y calificación para alumnos con gran número de faltas de asistencia Respecto al alumnado con gran número de faltas de asistencia, en la reunión de la Comisión de Coordinación Pedagógica se acordó adecuar los procedimientos de evaluación para los casos concretos en que el número de faltas impidiera una evaluación similar al resto de compañeros de clase. El número de faltas dependería del número de horas de semanales que se impartan en cada nivel. Para su evaluación y recuperación utilizaremos los siguientes instrumentos:




B Revisión de tareas - Análisis del cuaderno de clase - Análisis de las producciones (trabajos, presentaciones…) - Libro de lectura











METODOLOGÍA

LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS

Los nuevos currículos para el Bachillerato especifican que pretenden dar respuesta a la necesaria continuidad con la Etapa anterior y actualizar los programas desde una perspectiva científica, social y didáctica.

Analizando las orientaciones generales de la Etapa y las específicas para cada materia se extraen un conjunto de principios marco que garantizarán la coherencia entre cursos y materias del Proyecto Curricular. Estos principios son: impulsar el nivel de

desarrollo de capacidades del alumno, promover la construcción de estrategias de aprendizaje autónomo y estimular la transferencia entre los contenidos.

Impulsar el nivel de desarrollo del alumno

En el Bachillerato, considerado como tramo no obligatorio y de carácter orientador y propedéutico para estudios superiores, los conocimientos previos deben ser funcionalizados e integrados, han de dar cabida a otros contenidos que faciliten el desarrollo del pensamiento formal propio de la Etapa.

Al tiempo, el tratamiento sistemático de los contenidos en situaciones de comunicación y relación en el aula, puede y debe estimular capacidades socioafectivas concretadas en actitudes como la tolerancia, la participación y la relativización de puntos de vista que cooperen en la superación de ciertos problemas de egocentrismo propio de la adolescencia.

Promover la construcción de estrategias de aprendizaje autónomo

La potenciación de técnicas que gradualmente se conviertan en estrategias de trabajo personal es cada vez más necesaria en la sociedad en la que vivimos. En ella, los conocimientos se encuentran en permanente transformación. El Bachillerato contempla este principio desarrollado en varios de los objetivos de la Etapa y, además, será fundamental para la superación de las pruebas de acceso a otros estudios y para la preparación e integración activa del alumno en tramos superiores. La materialización de este principio ha de contemplar:

• La adquisición de herramientas de trabajo: análisis de diversos tipos de textos, esquemas, mapas de contenido, búsqueda y selección de información significativa en diversas fuentes (contemplando las nuevas tecnologías), etc.

• La potenciación de las diferentes formas de comunicación y expresión.

• La planificación y evaluación de sus propios planes y tareas a corto, medio y largo plazo.

Estimular la transferencia y las conexiones entre los contenidos

En el Bachillerato, la materia constituye la forma básica de estructuración de los conteni-dos. Esta forma de organización curricular facilita, por un lado, un tratamiento más profundo y riguroso de los contenidos y contribuye al desarrollo de la capacidad de análisis de los alumnos.

A pesar de ello, conviene insistir en el papel conjunto que todos los programas poseen cara a la consecución de los objetivos de la Etapa. Debido a ello, la relación existente entre las materias de modalidad, las optativas y las comunes puede y debe ser estimulada por diversas vías. En ocasiones será la conceptual, pero no olvidemos que las transferencias pueden llevarse a efecto, también, a través de las estrategias de

aprendizaje común y, por otro lado, el propósito conjunto de estimular el desarrollo del pensamiento abstracto en la Etapa

TRATAMIENTO METODOLÓGICO DE LA MATERIA

El alumnado que accede a Bachillerato posee un bagaje de conocimientos de la lengua extranjera que le permite desenvolverse en situaciones habituales de comunicación. En esta etapa, es necesario desarrollar más su autonomía, ya que se habrán perfilado, con mayor precisión, las necesidades e intereses de futuro de cada alumno.

El proceso de enseñanza/aprendizaje de la lengua francesa debe poseer una virtualidad formativa en sentido amplio, debe ir más allá de un enfoque meramente funcional y práctico, por importante que este sea. La lengua es expresión de una cultura, una forma de entender y codificar la realidad, de organizar las relaciones interpersonales. Los miembros de una comunidad lingüística comparten unos significados culturales sin los que es difícil la comunicación completa.

Debido a ello, la enseñanza de la lengua francesa introduce a los alumnos en las características más relevantes del contexto social y cultural: permitirá a los alumnos captar otras formas de entender la realidad, enriquecerá su mundo cultural y favorecerá el desarrollo de actitudes de relativización y tolerancia. Esta modalidad de actuación impulsa el desarrollo de una competencia sociocultural, entendida como un específico grado de familiaridad con el contexto social y cultural en el que se utiliza una determinada lengua.

El enfoque metodológico general estará basado en la comunicación y orientado hacia la adquisición de una competencia comunicativa. Esta competencia, a su vez, incluye diferentes subcompetencias:

• La competencia lingüística que integra elementos semánticos, morfo-sintácticos y fonológicos. Esta capacidad permite poner en práctica las unidades y reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.

• La competencia pragmática o discursiva (funciones, actos de habla, conversación, etc.), capacidad de utilizar diferentes tipos de discurso y organizarlos en función de la situación comunicativa y de los interlocutores.

• La competencia sociolingüística (convenciones sociales, intención comunicativa, registros, etc.), capacidad de adecuar los enunciados a un contexto concreto, atendiendo a los usos aceptados en una comunidad lingüística determinada.

• La competencia estratégica, o capacidad para definir, corregir, matizar o, en general, realizar ajustes en el curso de la situación comunicativa.

Las estrategias de comunicación deberán utilizarse de forma natural y sistemática con el fin de hacer eficaces los actos de comunicación realizados por medio de las destrezas. Las destrezas que se desarrollarán serán:

• Productivas: expresión oral y escrita.

• Receptivas: comprensión oral y escrita e interpretación de códigos no verbales. Se intentará conseguir más fluidez en la comunicación oral, ampliando los contextos de uso, y favorecer que la escritura permita la consolidación de lo aprendido y la exposición autónoma y consciente de las necesidades de comunicación derivadas de la exposición a ámbitos cada vez más amplios de relación social, académica y profesional.

La concreción del proyecto en objetivos, contenidos y criterios de evaluación por cursos ha de ser interpretada como un continuo en el que las habilidades comunicativas, la reflexión sobre la lengua y los aspectos socioculturales se irán construyendo progresivamente y, por tanto, cualquier conocimiento tratado anteriormente volverá a aparecer en diferentes contextos. La finalidad propedéutica es manifiesta: los contextos de aplicación de la lengua extranjera se extenderán no solo por los ámbitos de referencia propios de los jóvenes de la edad, sino ampliando sus miras hacia las necesidades de usuarios adultos de una lengua extranjera, esto es, finalidades sociales, educativas y profesionales o laborales.

En el apartado de los bloques de contenido, el primero, tratado en el currículo oficial como de habilidades comunicativas, lo desarrollamos y perfilamos como de habilidades y destrezas comunicativas, dado que es función de un proyecto curricular descender, en algunos aspectos, a un nivel de concreción mayor que el que contiene la propuesta de la Administración.

La concreción del proyecto en el libro de texto y las actividades en las que se usa la lengua extranjera están enmarcadas en ámbitos que pueden ser de tipo social (interacciones cotidianas, laborales, educativas) y personal (relaciones familiares y prácticas sociales individuales).

Enfoque metodológico de las unidades didácticas

Los currículos oficiales establecen como finalidad del aprendizaje de la primera lengua extranjera el desarrollo de la competencia comunicativa. De este modo, y considerando que la finalidad prioritaria del francés como segunda lengua no es enseñar una lengua extranjera, sino enseñar a comunicarse en ella, hemos adoptado para el diseño de nue-stras unidades didácticas un enfoque basado en la comunicación y orientado hacia la adquisición de una competencia comunicativa en su doble vertiente: receptiva y productiva. No obstante, se apreciará en las unidades una orientación del trabajo proyectada a favorecer el desarrollo de estrategias de trabajo personal y autónomo; también propuestas que facilitan la reflexión sobre el lenguaje como vehículo para expresar el pensamiento. De esta forma, intentamos compaginar gradualmente un enfoque funcional con otro más reflexivo y teórico.

Ello nos ha obligado a atender tanto a la modalidad de trabajo oral como a la escrita, e implica el dominio de un conjunto de las subcompetencias de orden diverso que expli-

camos con anterioridad. Las actividades que aparecen en las unidades didácticas han sido diseñadas considerando la necesidad de:

• Potenciar que el alumno use la lengua francesa para expresar realmente lo que quiere decir.

• Ayudar al alumno a memorizar significativamente expresiones de uso frecuente aplicables a distintas situaciones de comunicación y utilizarlas de manera contextualizada, analizando los contextos de aparición y uso.

• Llevar a cabo actividades comunicativas en las que el alumno tenga la oportunidad de poner en práctica todos sus recursos y estrategias de comunicación, tanto lingüísticos como no lingüísticos.


LIBRO

« Echo B1.2» Santillana.( Libro y cuaderno de ejercicios)

Libros de lectura : 1er. Trimestre: A determinar 2º. Trimestre : A determinar

Desdobles Durante el presente curso escolar hacemos dos desdobles a lo largo de la semana. Uno con otra profesora del departamento. En este desdoble la profesora titular trabaja las MNL desde el punto de vista de la lengua exclusivamente y la profesora de desdoble trabaja aspectos de civilización y cultura francesas. El otro desdoble se hace con el auxiliar de conversación que se dedica a trabajar la parte oral fundamentalmente mediante jeux de rôle.. El profesor de la materia trabajará la comprensión oral y escrita, dictados, fonética, preparación pruebas DELF escolar… Utilizaremos el aula virtual para colocar materiales complementarios o de refuerzo

ACTIVIDADES

Coro en francés



Lugar o espacios

Aula de música.

Director del Coro Antonio Gómez y coordinadora de la actividad Ana Mª Suárez

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programación - ies ben arabi · y expresión de sucesos futuros. fc. 4. comprensión de peticiones...

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