programaciÓn general anualceipvicentealeixandre.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/...de...

2013-2014

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL

2019-2020

C.E.I.P. Vicente Aleixandre

Junta de Castilla y León

Consejería de Educación C.E.I.P. Vicente Aleixandre

Dr. Moreno, 7 y P. Zorrilla, 186. 47008 y 47006 VALLADOLID - Telef.: 983 270672 - 983 220351 c.e..: [email protected] - http://ceipvicentealeixandre.centros.educa.jcyl.es

Pági

na1

mailto:[email protected]




Pági

na2

IÍNDICE

INTRODUCCIÓN ....................................................................................................................................................... 4

OBJETIVOS DEL CURSO ............................................................................................................................................. 5

1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MEJORA DE RESULTADOS .............................................................................................. 5 2. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (NORMAS DE CONVIVENCIA) ................ 5 3. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DEL CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, ETC. .............. 6 4. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR ................................................................................. 8 5. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS ..................................................................... 8 6. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA ............................................................................. 9

MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO .............................................................. 10

MODIFICACIONES REALIZADAS PARA EL CURSO ACTUAL ............................................................................................................. 10 PREVISIÓN DE REVISIÓN A LO LARGO DEL CURSO ...................................................................................................................... 10

ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO .................................................................................................................. 11

1. COMPOSICIÓN DEL CLAUSTRO DE PROFESORES ................................................................................................................... 11 2. COORDINACIÓN DOCENTE ............................................................................................................................................... 11 3. COORDINACIÓN CON EL EQUIPO PSICOPEDAGÓGICO ............................................................................................................ 12 4. CRITERIOS TENIDOS EN CUENTA A LA HORA DE ELABORACIÓN DE HORARIOS ............................................................................... 12 5. CRITERIOS PARA LA PROPUESTA DE IMPARTICIÓN DE LAS ÁREAS DE CIENCIAS DE LA SECCIÓN BILINGÜE EN LENGUA CASTELLANA A ALUMNOS CON DIFICULTADES DE APRENDIZAJE ........................................................................................................................ 13 6. INFORMACIÓN A LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS ................................................................................................................ 13 7. COLABORACIÓN ENTRE LOS DISTINTOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA ...................................................................... 14

PROGRAMACIÓN ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES ............................................. 16

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS ........................................................................................................................................ 16 ACTIVIDADES DE CENTRO .................................................................................................................................................... 16 SALIDAS Y EXCURSIONES ..................................................................................................................................................... 16 E. INFANTIL...................................................................................................................................................................... 16 E. PRIMARIA 1ER INTERNIVEL ............................................................................................................................................... 17 E. PRIMARIA 2º INTERNIVEL ................................................................................................................................................ 17 ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................................................................................................................................... 18

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS ............................................................................................................................. 19

PLAN ANUAL DE FUNCIONAMIENTO DEL SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR .................................................................................. 19 1. OBJETIVOS ............................................................................................................................................................. 19 2. NORMATIVA QUE REGULA EL SERVICIO ......................................................................................................................... 19 3. COMPETENCIAS DE LOS ÓRGANOS DEL CENTRO Y FUNCIONES DEL PERSONAL VINCULADO AL SERVICIO DE COMEDOR .................... 20 4. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES O TUTORES ................................................................................................... 21 5. DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS USUARIOS ............................................................................................................... 21 6. HORARIO ............................................................................................................................................................... 23 7. PROPUESTA DE ACTIVIDADES A DESARROLLAR ................................................................................................................ 24 8. PROFESORES RESPONSABLES DE LA COORDINACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ............................................................................. 25

PROCESO DE ADAPTACIÓN .................................................................................................................................... 26

SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PGA .............................................................................................................. 26





Pági

na3





Pági

na4

INTRODUCCIOÍ N El presente documento responde a lo establecido en el Art. 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio, por el que se establece el marco del gobierno y autonomía de los centros docentes sostenidos con fondos públicos, que impartan enseñanzas no universitarias en la Comunidad de Castilla y León, y al art. 16 del Decreto 26/2016, de 21 de julio, por el que se establece el currículo y se regula la implantación, evaluación y desarrollo de la Educación Primaria en la Comunidad de Castilla y León. Para su elaboración se han tenido en cuenta tanto las propuestas del Claustro de profesores, reunido el 14 de octubre de 2019, como del Consejo Escolar en su reunión del 21 de octubre. Del mismo modo ha contado con la colaboración e implicación de los órganos de coordinación docente del centro, según lo establecido en el Artículo 14 del Decreto 23/2014, de 12 de junio. Tras su aprobación, la Programación General Anual, en adelante PGA, se pondrá a disposición de la comunidad educativa del centro para su consulta, según lo establecido en el artículo 16 del Decreto 26/2016, de 12 de julio, tanto en los tablones de anuncios de ambos edificios como en la página web del Colegio. La PGA es de obligado cumplimiento por parte de todo el personal del centro y es vinculante para el resto de la comunidad educativa.





Pági

na5

OBJETIVOS DEL CURSO 1. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DE MEJORA DE RESULTADOS

Relación de medidas específicas que inciden en la mejora de resultados

Descripción de la medida (plan) Destinatarios

Responsables de la

aplicación Indicadores de seguimiento

Refuerzo de la lectoescritura 1º de Primaria

Tutores y profesores de apoyo

• Valoración de los resultados académicos

Refuerzo en castellano a alumnos con

dificultades en la sección bilingüe

Alumnos de Primaria

Tutores y profesores de apoyo

• Valoración trimestral de los resultados académicos

Aprendizaje Basado en Proyectos

Alumnos de Infantil y Primaria

Claustro de Profesores

• Valoración de los resultados obtenidos

• Grado de satisfacción docente

Proyecto de Autonomía

Alumnos de Primaria


• Los señalados en el Proyecto

Plan de Formación en Centro


Coordinador de Formación

• Participación del profesorado en los dos itinerarios propuestos

Taller de Matemáticas

Manipulativas

Alumnos de Infantil y Primaria

Tutores y profesores responsables

• Elaboración de programaciones

• Valoración de los resultados académicos

2. OBJETIVOS RELACIONADOS CON EL REGLAMENTO DE RÉGIMEN INTERIOR (NORMAS DE CONVIVENCIA)





Pági

na6

Objetivo: Mejorar la convivencia escolar Medidas vinculadas al objetivo

Responsables Indicadores de seguimiento

Detección de conflictos


• Dar a conocer el RRI del centro • Reflexionar sobre los tipos de

conflicto más habituales en el Centro

• Establecer medias que favorezcan la comunicación de los conflictos entre profesor-tutor-jefe de estudios

Mediación Claustro de Profesores Alumnos mediadores

• Dar a conocer el papel de los alumnos mediadores

• Experimentar la implementación de un equipo de mediadores

Reflexión Claustro de Profesores y Alumnos

• Dar a conocer al Claustro las herramientas de reflexión que tiene el centro (a utilizar tras surgir un conflicto)

• Experimentar nuevas herramientas de reflexión

3. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA GESTIÓN DEL CENTRO: RECURSOS HUMANOS, INSTALACIONES, ETC.

Objetivo: Derivar procedimientos manuales al entorno digital

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento





Pági

na7

Compartir la documentación básica del funcionamiento escolar con el profesorado

Equipo Directivo y Claustro de Profesores

• Creación de la estructura y de los documentos a compartir

• Formación al profesorado en la herramienta de trabajo

• Valoración de las dificultades encontradas en el proceso

Objetivo: Mejorar las instalaciones del patio norte


Planificar y desarrollar acciones de mejora en el patio norte


• Elaboración de un proyecto consensuado de aprovechamiento del patio

• Desarrollo del proyecto

Objetivo: Reorganización del Taller de Matemáticas

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Asignación de profesorado responsable para cada taller

Equipo Directivo • Elaboración de horarios

Revisión de los contenidos a desarrollar en cada taller


• Calendario de elaboración de las programaciones didácticas de los talleres

Objetivo: Creación de Comisiones Didácticas

Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento Asignación de profesorado responsable en cada comisión

Claustro de profesores

• Composición de las comisiones didácticas

Elaboración de un plan de trabajo

Comisiones didácticas

• Presentación de un Plan de trabajo en la C.C.P.





Pági

na8

Desarrollo de propuestas de trabajo

Comisiones didácticas

• Presentación de propuestas concretas en la C.C.P.

4. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LA PROPUESTA CURRICULAR

Objetivo: Revisión de la propuesta curricular


Revisión de la propuesta curricular

Equipo Directivo y Claustro de profesores

• Revisión de la normativa actual para adecuar el contenido de la propuesta curricular

• Cumplimiento de los plazos establecidos

• Modificación de la propuesta curricular existente

Objetivo: Realizar la evaluación competencial


Diseñar la evaluación de las competencias básicas


• Establecimiento de los indicadores comunes para la evaluación competencial

• Elaboración de un documento que relacione la evaluación competencial y la de los estándares de aprendizaje

5. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS

Objetivo: Revisión de las Programaciones Didácticas Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento





Pági

na9

Actualización de las programaciones didácticas existentes

Tutores y especialistas de área


Elaboración de las programaciones didácticas nuevas

Tutores y especialistas de área


6. OBJETIVOS RELACIONADOS CON LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA

Objetivo: Desarrollo de Aprendizaje Basado en Proyectos en Primaria Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

Elaboración de dos ABP a lo largo del curso


• Elaboración del canvas correspondiente a cada proyecto

• Puesta en marcha de los dos proyectos programados

Objetivo: Incorporación de las TICs a los procesos de enseñanza y

aprendizaje Medidas vinculadas al objetivo Responsables Indicadores de seguimiento

Formar al profesorado en el uso que se hace en el centro de las TICs

Equipo Directivo

• Programación de contenidos para las sesiones formativas al profesorado

• Cumplimiento del calendario de acciones formativas

Uso de los recursos TIC en el aula


• Utilización de la PDI y los portátiles en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos





Pági

na10

MODIFICACIONES DE LOS DOCUMENTOS INSTITUCIONALES DEL CENTRO Modificaciones realizadas para el curso actual

Proyecto educativo • Modificado en cuanto se modifican los documentos que lo componen.

Reglamento de Régimen Interior • Modificado en septiembre de 2019 tras su revisión el curso anterior.

Plan de Convivencia • Modificado en septiembre de 2019 tras su revisión el curso anterior.

Propuesta curricular • Modificación de la tabla de valoración de los

aprendizajes de los alumnos. • Modificación del registro de resultados de

evaluación de Primaria.

Proyecto Lingüístico

• Modificado en septiembre de 2019 tras su revisión el curso anterior.

• Incorporación de los alumnos de 6ºP a la sección bilingüe (Natural Science y Arts&Crafts): número de horas

Previsión de revisión a lo largo del curso

Plan de Acción Tutorial 1º y 2º trimestre

Reglamento de Régimen Interior 3º trimestre


Junta de Castilla y León Consejería de Educación C.E.I.P. Vicente Aleixandre


Pági

na11

ORANIZACIOÍ N GENERAL DEL CENTRO 1. Composición del Claustro de Profesores

• Número de unidades en funcionamiento:o Educación Infantil: 6 unidadeso Educación Primaria: 12 unidades

• Profesorado por especialidades:o Educación Infantil:

Tutores: 5 (definitivos) y 1 (provisional) Maestro de Apoyo: 1 (provisional)

o Educación Primaria: Tutores: 12 (7 definitivos y 5 provisionales, dos de ellos con el doble perfil

de Educación Física) Tutores Especialistas Sección Bilingüe Inglés: 2 (1 definitivo y 1 provisional

tutor de primaria) Especialistas Lengua Extranjera Inglés: 3 (definitivos, uno desempeñando

el cargo de Secretario) Especialistas Educación Física: 3 (2 definitivos, uno desempeñando el

cargo de Director y otro el de Jefe de Estudios y 2 provisionales tutores deprimaria)

Especialistas Música: 1 (definitivo) Especialista Pedagogía Terapéutica: 1 (definitivo) Especialista Audición y Lenguaje: 1 (definitivo, compartido con el C.E.I.P

“Francisco de Quevedo y Villegas”, donde está creada la plaza) Profesorado de Religión Católica: 1

2. Coordinación Docente

La organización de la coordinación docente se adecúa a la legislación vigente, estableciéndose los siguientes coordinadores, nombrados en la primera reunión de Claustro del curso:

• 1er nivel Ed. Primaria: Dª Cristina Fraile• 2º nivel Ed. Primaria: Dª. Mª del Rosario Gómez• 3er nivel Ed. Primaria: Dª. Isabel Vaquero• 4º nivel Ed. Primaria: Dª. Salud del Val• 5º nivel Ed. Primaria: Dª. Carlos Gail• 6º nivel Ed. Primaria: Dª Teresa Cantalapiedra• Coordinador 2º ciclo Ed. Infantil: Dª. Laura Nieto• Coordinador 1er internivel: Dª. Mª del Rosario Gómez• Coordinador 2º internivel: Dª. Teresa Cantalapiedra




Pági

na12

En el mismo Claustro se designan otros responsables de diferentes planes o proyectos: • Coordinador de la Sección Bilingüe: D. Juan Lupiañez• Coordinador de Red XXI y Medio Informáticos: D. José Carlos Ruiz• Coordinador de Medios Audiovisuales: D. Javier Ferrero• Coordinadora de Biblioteca: D. Alfredo Sanz• Coordinadora de Convivencia: Dª. Isabel Vaquero• Coordinador de Formación: D. José Carlos Ruiz• Coordinador de Madrugadores: D. José Carlos Ruiz• Coordinador de Comedor Escolar: D. José Carlos Ruiz

3. Coordinación con el Equipo Psicopedagógico

En el presente curso nuestro centro es atendido por el Equipo Psicopedagógico de Sector nº 3, representado por los siguientes profesionales:

• Elena Sánchez (Orientador / Psicólogo)• Teresa Benito (Profesor Técnico de Servicios a la Comunidad / Trabajador Social).

La atención al centro se realiza de la siguiente manera: • Orientador: miércoles (semanal), el primer martes y el tercer lunes de cada mes.

Coincide uno de los miércoles de asistencia al centro con la reunión de la Comisiónde Coordinación Pedagógica.

• Trabajador Social: asistirá al centro quincenalmente, el primer martes y el tercerlunes de cada mes, coincidiendo con el Orientador y la Comisión de CoordinaciónPedagógica.

4. Criterios tenidos en cuenta a la hora de elaboración de horarios

Los criterios tenidos en cuenta a la hora de la elaboración de los horarios de las actividades lectivas de los alumnos (aprobados por la Comisión de Coordinación Pedagógica celebrada el 3 de septiembre de 2019) son los siguientes:

• Que los alumnos inicien la semana con sus tutores.• Que el área de Inglés, siempre que sea posible y debido a la importancia que tiene

actualmente en el Centro, tengan el horario repartido a lo largo de la semana concada curso (primera hora, antes del recreo y después del mismo).

• Que el área de Música se realice, siempre que sea posible, en las últimas sesiones.• Que el área de Educación Física, siempre que sea posible, se realice en las últimas

sesiones, excepto en los cursos que se desdoblan, ya que la mitad de los alumnosse quedan en el aula. Igualmente, procurar no coincidir los especialistas después delrecreo por la imposibilidad de disponer del espacio del Comedor.

• Se da preferencia a los desdobles de las aulas frente a otras medidas de apoyo entreel profesorado por la enorme ventaja que supone para el alumnado la enseñanzaindividualizada:




Pági

na13

o Se desdoblan todos los niveles de Primaria una o dos horas semanales parael desarrollo de la competencia digital.

o Se desdoblan las horas de las áreas bilingües de ciencias para atender encastellano a los alumnos que tienen dificultades de aprendizaje.

o La sesión reservada en la Biblioteca Escolar para animación lectora larealizará el tutor con el apoyo de otro profesor de su internivel,preferentemente.

• Si quedasen horas de libre disposición entre el profesorado se organizarán apoyos,preferentemente, por niveles, en las áreas instrumentales de lengua y matemáticas.

5. Criterios para la propuesta de impartición de las áreas de ciencias de lasección bilingüe en lengua castellana a alumnos con dificultades deaprendizaje

Los criterios que tendrá en cuenta el equipo de profesores (formado, al menos, por el tutor, profesor de sección bilingüe y jefe de estudios) para valorar el grado de aprovechamiento y, por consiguiente, la proposición a las familias de la no continuidad de un alumno en la sección bilingüe serán:

• Alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo.• Alumnos con necesidades de compensación educativa.• Alumnos con un desfase curricular en las áreas bilingües (ciencias sociales y

ciencias naturales) de, al menos, dos cursos escolares.• Alumnos con las áreas bilingües (ciencias sociales y ciencias naturales) suspensas,

al menos, los dos cursos escolares anteriores.• Alumnos con desconocimiento del idioma vehicular inglés.

En cualquier caso se tendrá en cuenta el proceso de aprendizaje seguido hasta el momento por el alumno, así como su capacidad de esfuerzo y el grado de motivación existente hacia las áreas en cuestión.

6. Información a las Familias de los Alumnos

La información que se ofrece a los padres/madres/tutores legales la clasificamos en dos grupos:

• Informaciones generales• Informaciones particulares

Entre las informaciones generales señalamos las reuniones que se realizan en cada uno de los trimestres escolares:

1. En el primer trimestre se han realizado las siguientes:• El día 5 de septiembre a las 10 horas para los padres de los alumnos de 3

años y de nueva incorporación a Infantil




Pági

na14

• El día 7 octubre las 16 horas para los padres de los alumnos de 1er internivel(1º, 2º y 3º de Primaria).

• El día 8 de octubre a las 16:15 horas para los padres de los alumnos de 1º, 2ºy 3º de Infantil.

• El día 14 de octubre a las 16 horas los padres de los alumnos de 2º internivel(4º, 5º y 6º de Primaria).

2. En el segundo trimestre se realizarán las reuniones generales en las siguientesfechas:

• El día 15 enero a las 16 horas para los padres de los alumnos de 1er internivel(1º, 2º y 3º de Primaria).

• El día 14 de enero a las 16:15 horas para los padres de los alumnos de 1º, 2ºy 3º de Infantil.

• El día 13 de enero a las 16 horas para los padres de los alumnos de 2ºinternivel (4º, 5º y 6º de Primaria).

3. En el tercer trimestre se realizarán las reuniones generales en las siguientes fechas:• El día 20 de abril a las 16 horas para los padres de los alumnos de 1er internivel

(1º, 2º y 3º de Primaria).• El día 21 de abril a las 16:15 horas para los padres de los alumnos de 1º, 2º

y 3º de Infantil.• El día 22 de abril a las 16 horas para los padres de los alumnos de 2º internivel

(4º, 5º y 6º de Primaria).

La información que se va generando a lo largo del curso se publica en el Aula Virtual Moodle de la Plataforma Web del Centro, en la cuenta de Twitter y, la que se considera de gran importancia se envía por escrito a las familias.

En cuanto a la información individual, los profesores tutores disponen de una hora semanal dedicada a tutoría con padres. Estos tienen oportunidad de concertar una entrevista con el tutor/a de su hijo/a. Así mismo los tutores/as, siempre que lo consideren conveniente avisarán a los padres para entrevistarse con ellos.

7. Colaboración entre los distintos Sectores de la Comunidad Educativa

Las relaciones de nuestro centro con los distintos sectores de la Comunidad Educativa son bastantes fluidas.

La tarea de concienciación por parte de todo el Claustro a los padres, de que la educación de sus hijos no es tarea sólo de los profesores, sino que ellos tienen una gran responsabilidad en dicha tarea y deben colaborar estrechamente con todo el profesorado es una máxima constante en nuestro quehacer diario. Esto nos lleva a mantener una constante relación con las familias de nuestros alumnos/as, así como una gran participación y colaboración de los mismos en todas las tareas en las que se requiere su ayuda. Si bien es cierto que algunas familias no participan ni colaboran como nos gustaría, este grupo es minoritario.




Pági

na15

La relación con los representantes de la A.M.P.A. del Colegio es constante, realizándose, al menos, una reunión al comienzo de cada trimestre para dar a conocer y organizar las actividades comunes.

Las reuniones de coordinación con los Institutos de la zona se realizan de la siguiente manera:

• La reunión de comienzo de curso se ha realizado en el mes de junio (los días 27 y28 de junio) con la finalidad conocer la distribución de los alumnos que se hanincorporado a los distintos institutos de la zona.

• La reunión del 2º trimestre se viene realizando a finales de enero para evaluar lamarcha general de los alumnos, así como para preparar la reunión de padres previaal proceso de reserva de plaza y posterior matriculación.

• La reunión del 3er trimestre se realiza a finales del mes de junio para dar informaciónde los alumnos/as que se van a incorporar y facilitar la elaboración de los grupos de1º de E.S.O.




Pági

na16

PROGRAMACIOÍ N ANUAL DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES Actividades Complementarias

La lista de actividades que a continuación se detalla no ha sido, hasta la fecha, confirmada en su totalidad, por lo que es posible que algunas de ellas no se lleven a cabo. Del mismo modo, a lo largo del curso, surgen actividades que por sus características se adaptan al Proyecto Educativo del Centro, por lo que, tras ser informadas al Consejo Escolar se proceden a solicitar.

Actividades de Centro

• Aniversario del Estatuto de Autonomía• Bocadillo Solidario• Castañada / Los frutos del Otoño• Día de la Constitución• Concierto del Coro I.E.S. Condesa Eylo• Navidad• Día Escolar de la No Violencia y de la Paz• Día internacional de la Internet Segura• Carnaval• Saint Patrick’s Day• Cantania• Semana europea de la Programación

Salidas y excursiones

E. Infantil

• Biblioteca de San Nicolás (3ºI).• Campaña de Educación Vial (1ºI, 2ºI y 3ºI).• Conciertos Didácticos (1ºI, 2ºI y 3ºI).• Matallana (1ºI, 2ºI y 3ºI).• Museo de la Ciencia y Planetario (1ºI, 2ºI y 3ºI).• Museo Patio Herreriano (2ºI y 3ºI).• P.R.A.E. – Centro de Recursos Ambientales (1ºI, 2ºI y 3ºI).• Soñando Valladolid Archivo Municipal (3ºI).• Taller Escolar Consumo en el Aula: aditivos, colores, olores, sabores, refrescos y

golosinas (1ºI, 2ºI y 3ºI).




Pági

na17

• La Escuela en la India (Casa de la India) (1ºI, 2ºI y 3ºI).• Otras actividades relacionadas con el desarrollo curricular de los proyectos

trimestrales se aprobarán en la Comisión Permanente del Consejo Escolar.

E. Primaria 1er Internivel

• Actividad Acuática para Escolares (2ºP)• Biblioteca Parque Alameda (1ºP, 2ºP y 3ºP)• Caminando por Valladolid – Fuente el Sol (1ºP)• Caminando por Valladolid – Cerro de las Contiendas (2ºP)• Campaña de Educación Vial (1ºP, 2ºP y 3ºP).• Conciertos Didácticos (1ºP, 2ºP y 3ºP)• Día Verde: Humedal de La Santa Espina (3ºP)• MINIMINCI (1ºP, 2ºP y 3ºP)• Naturcampa (1ºP, 2ºP y 3ºP)• Programa de Promoción Deportiva: Bádminton, Baloncesto, Ciclismo y Pádel (3ºP)• Soñando Valladolid Archivo Municipal (1ºP, 2ºP y 3ºP)• Taller Escolar “La aventura del agua” (2ºP)• Taller Escolar “Aprendo a Respetar” (2ºP)• Taller de Prevención del Acoso Escolar (3ºP)• Taller “Tengo Dislexia. Quiero disfrutar mientras aprendo” (3ºP)

E. Primaria 2º Internivel

• Caminando por Valladolid: La Senda del Pisuerga (6ºP)• Conciertos didácticos (5ºP)• Cortas de Blas (4ºP)• Cortes de Castilla y León (5ºP)• Día Blanco (5ºP)• Día Verde: Castronuño (5ºP)• Día Verde: Senda del Duero (4ºP)• Emergencias 112 (5ºP)• MINIMINCI (4ºP, 5ºP y 6ºP)• Ojo Guareña (6ºP)• Policía Municipal (6ºP)• Programa de Promoción Deportiva: Bádminton, Baloncesto, Ciclismo y Pádel (4ºP,

5ºP y 6ºP)• Riaza (5ºP)• Taller Educando Sexualidades (6ºP)• Taller de Entreculturas “La cultura de la paz y la no violencia” (4ºP, 5ºP y 6ºP)• Visita al Banco de Alimentos de Valladolid (4ºP)• Visita a la 53ª Feria del Libro (5ºP y 6ºP)




Pági

na18

Actividades Extraescolares

Edificio de Educación Infantil (Doctor Moreno 7-9)

Horario LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES 16:15 a 17:15 h Inglés Inglés Robotix 0

Edificio de Educación Primaria (Paseo Zorrilla 186)

Horario LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

16 a 17h

Polideportivo Baile Moderno

Inglés Bádminton

Voleibol Patinaje iniciación

Polideportivo

Inglés Bádminton

Voleibol Robotix I y II

Guitarra Gimnasia Rítmica Patinaje

velocidad 17 a 18h Baile Moderno

Bádminton Patinaje iniciación

Bádminton Robotix I y II

Guitarra Bádminton

Guitarra

Piscina Municipal Ricardo Sanz de la Rica (Natación)

Horario MARTES MIÉRCOLES

16:30 a 17:15h 4-5 años (Grupo 1) 4-5 años (Grupo 2)1º a 3º Primaria




Pági

na19

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS Plan Anual De Funcionamiento Del Servicio De Comedor Escolar

El comedor escolar es un servicio complementario de carácter educativo, según recoge el DECRETO 20/2008, de 13 de marzo, por el que se regula el servicio público de comedor escolar en la Comunidad de Castilla y León.

La alimentación constituye uno de los temas más importantes con los que nos enfrentamos los padres y profesores responsables de los niños en edad escolar; además, el hecho de que los hábitos que se adquieren en la infancia tienden a persistir toda la vida, hacen que desde el centro se venga insistiendo, tanto a nivel de padres como a nivel de alumnos en inculcar en los mismos una cultura nutricional adecuada. Consideramos que el comedor escolar es un lugar idóneo para seguir trabajando los hábitos alimenticios adecuados.

1. Objetivos

• Contribuir a desarrollar hábitos de correcta alimentación e higiene en los alumnos.• Desarrollar la adquisición de hábitos sociales, normas de urbanidad y cortesía y

correcto uso y conservación de los útiles de comedor.• Fomentar actitudes de ayuda y colaboración entre los compañeros, prestando

especial atención a los más pequeños y en las labores de puesta y recogida delservicio.

• Fomentar actitudes de convivencia y solidaridad.• Desarrollar actividades de expresión artística y corporal que contribuyan al desarrollo

psicológico, social y afectivo de los alumnos.• Desarrollar actividades de libre elección y lúdicas que contribuyan al desarrollo de la

personalidad de los alumnos y al fomento de habilidades sociales.• Proporcionar a los alumnos que asistan al mismo una dieta equilibrada.

2. Normativa que regula el servicio

• ORDEN EDU/1752/2003, de 19 de diciembre, por la que se regula el servicio decomedor en los centros docentes públicos dependientes de la Consejería deEducación

• DECRETO 20/2008, de 13 de marzo, por el que se regula el servicio público decomedor escolar en la Comunidad de Castilla y León.

• ORDEN EDU/693/2008, de 29 de abril, por la que se desarrolla el Decreto 20/2008de 13 de marzo, por el que se regula el servicio público de comedor escolar.

• CORRECCIÓN de errores de la Orden EDU/693/2008, de 29 de abril, por la que sedesarrolla el Decreto 20/2008, de 13 de marzo, por el que se regula el servicio públicode comedor escolar.




Pági

na20

• Reglamento de Régimen Interno y el Plan de Convivencia del Centro.

3. Competencias de los órganos del centro y funciones del personalvinculado al servicio de comedor

Corresponde al Director del centro: a) Dirigir y coordinar el servicio.b) Elaborar, con el equipo directivo, el plan anual de funcionamiento del servicio como

parte de la programación general anual del centro.c) Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al mismo, sin perjuicio de las

relaciones laborales existentes, en su caso, entre la empresa concesionaria delservicio o el titular del establecimiento adjudicatario y los responsables, cuidadoresy el personal de atención a los alumnos, de acuerdo con lo establecido en lanormativa reguladora del servicio de comedor escolar.

d) Velar por el cumplimiento de este Decreto y de las disposiciones que se dicten en sudesarrollo, así como de las normas sobre sanidad, seguridad e higiene, sin perjuiciode las competencias que correspondan a la administración sanitaria.

Corresponde al Secretario del centro: a) Ordenar el régimen económico del comedor escolar, conforme a las instrucciones

del director, realizar la contabilidad y rendir cuentas ante las autoridadescorrespondientes.

b) Ejercer cuantas funciones le delegue el director del centro.

Corresponde a los Consejos Escolares de los centros docentes públicos: a) Aprobar el plan de funcionamiento del servicio de comedor escolar.b) Proponer al director del centro la implantación de cuantas medidas contribuyan a

mejorar la prestación global del servicio.

Corresponde al Responsable de Comedor, además de las funciones de cuidador, las siguientes:

a) Supervisar los preparativos del servicio de comedor, coordinando las tareas de loscuidadores y garantizando la apertura del servicio en el horario aprobado.

b) Controlar el acceso y la presencia en el comedor escolar tanto de los comensaleshabituales como de los esporádicos.

c) Controlar que el menú sea servido en condiciones higiénicas adecuadas y que elmenaje se encuentre en un estado idóneo de utilización.

d) Controlar que el menú servido se ajuste al previamente planificado e informado apadres y usuarios.

e) Verificar la adecuación del menú servido a los alumnos que, bajo prescripciónfacultativa, precisen un régimen dietético especial, siempre y cuando hubiera sidoprevia y adecuadamente comunicado.

f) Recoger y conservar la «comida testigo» de acuerdo con la normativa vigente.





Pági

na21

g) Recoger las quejas y sugerencias que directamente le transmitan los padres o tutores usuarios del servicio y gestionarlas, informando de ello a la Dirección del centro.

h) Transmitir las incidencias que surjan durante la prestación del servicio relativas al acceso al servicio de alumnos o cualquier otra incidencia que afecte al adecuado funcionamiento del servicio.

Corresponde a los Cuidadores de comedor escolar las funciones de:

a) Cuidar y apoyar al alumnado que, por su edad o necesidades educativas especiales asociadas a condiciones personales de discapacidad, necesite la colaboración y soporte de una persona adulta en las actividades de alimentación y aseo.

b) Cuidar y mantener la higiene del alumnado. c) Acompañar al alumnado usuario del servicio a las instalaciones del comedor escolar,

teniendo especial cuidado con el alumnado de educación infantil. d) Adoptar las medidas necesarias para que no se impida una ingesta satisfactoria en

aquellos alumnos que precisen mayor tiempo. e) Proporcionar orientaciones en materia de educación para la salud y de adquisición

de hábitos sociales y realizar actividades en los períodos anterior y posterior a la utilización del servicio de comedor, que reflejen la dimensión educativa del mismo. Dichas actividades deberán estar previamente aprobadas por el consejo escolar del centro educativo quien las incluirá en el plan anual del centro.

4. Derechos y obligaciones de los padres o tutores

Los padres o tutores de los usuarios tendrán derecho a: a) Que sus hijos o pupilos reciban el régimen dietético adecuado en caso de que

padezcan problemas agudos, tales como gastroenteritis o procesos que requieran una modificación dietética durante unos días.

b) Que sus hijos o pupilos puedan usar esporádicamente el servicio de comedor escolar siempre que haya plazas libres.

c) No pagar el servicio del día o días que lo hayan anulado. d) Que sus quejas y sugerencias en relación al funcionamiento del servicio de comedor

escolar sean adecuadamente atendidas. Los padres o tutores de los usuarios tendrán las siguientes obligaciones:

a) Velar por la asistencia de los alumnos con derecho a gratuidad total o parcial del servicio al comedor escolar, salvo causa justificada y a abonar, en el caso de beneficiarios de gratuidad parcial, mensualmente el servicio.

b) Abonar mensualmente el servicio de los usuarios habituales sin derecho a gratuidad. c) Abonar el servicio de los usuarios esporádicos.

5. Derechos y obligaciones de los usuarios

De manera general, los usuarios del servicio tienen las siguientes obligaciones y derechos:




Pági

na22

• Derechos de los usuarios:o Recibir una alimentación en condiciones saludables de higiene.o Recibir una alimentación especial en el caso de los alumnos que así lo

requieran.o Recibir una alimentación equilibrada desde la perspectiva dietético-nutricional

de acuerdo con las pautas nutricionales fijadas por la Administración.o Recibir la debida atención de los cuidadores.o Participar en las actividades realizadas en los períodos de tiempo libre

anteriores y posteriores a la hora de la alimentación.o Recibir información mensual del plan de comidas.

• Obligaciones de los usuarios:o Asistir al comedor escolar, salvo justificación expresa.o Respetar los horarios establecidos para las comidas.o Cumplir las normas higiénicas.o Cuidar del material del comedor escolar.o Permanecer en el centro durante el horario de comida.o Respetar las normas de funcionamiento establecidas por el centro para el

servicio de comedor.o Abonar, en su caso, la tarifa por menú establecido anualmente por la

Administración.

Seguidamente se presentan las normas específicas del Servicio de Comedor Escolar, aprobadas por el Consejo Escolar en sesión celebrada el día 27 de septiembre 2012., puesto que según recoge la ORDEN EDU/1752/2003, por la que se regula el servicio de comedor en los centros docentes públicos dependientes de la Consejería de Educación, corresponde a este órgano aprobar las directrices de organización y el Plan de funcionamiento:

• No podré entrar en el comedor si tengo el pelo largo y lo llevo suelto.• Debo lavarme las manos antes de comer.• Entraré en el comedor sin correr y me colocaré en el sitio asignado.• Debo respetar a mis compañeros y su comida.• Utilizaré los utensilios de comer adecuadamente y no comeré la comida con las

manos.• No me levantaré de mi sitio constantemente.• Mi comportamiento debe ser respetuoso con mis compañeros y con las monitoras.• No hablaré ni beberé agua cuando tenga la boca llena.• Usaré la servilleta para limpiarme, sobre todo si voy a beber agua.• Cuando termine de comer debo lavarme las manos y cepillarme los dientes.• Bajo ninguna circunstancia me darán de comer, puesto que sé hacerlo solo.• En el comedor, la autoridad la tienen las monitoras, por eso debo obedecerlas.





Pági

na23

Cuando un alumno/a necesite de una medicación, y ésta deba de ser administrada en horario de comedor, se procederá de la siguiente manera:

a) Si el alumno necesita que se le administre un fármaco durante la jornada escolar sus padres o responsables legales presentarán una solicitud escrita para que el personal del centro educativo administre la medicación, con el contenido que se determinará según lo establecido en la disposición adicional primera. A la solicitud se adjuntará un informe médico actualizado en el que debe constar: Nombre completo del alumno, fecha de la prescripción, fármaco a administrar, dosis, duración del tratamiento, especificaciones sobre la conservación del fármaco y vía de administración. Los padres aportarán la medicación prescrita por el personal sanitario, rotulada con el nombre del alumno, posología y frecuencia. Si la complejidad en la administración del fármaco requiere unos conocimientos específicos, se derivará el caso a la Dirección Provincial, que iniciará el trámite correspondiente para atender esta casuística.

b) Los padres se encargarán de su reposición por uso o por caducidad. El monitor Responsable del Servicio de Comedor Escolar llevará un seguimiento diario, en las hojas de registro que la Dirección del Centro le facilite, tanto de las incidencias relacionadas con los alimentos (raciones, dieta, equilibrio nutricional, etc.), como de aquellas relacionadas con la convivencia y con el buen hábito alimenticio e higiénico. Dichas hojas se entregarán al Director del Centro al finalizar cada mes, para su presentación, si fuese relevante, al Consejo Escolar.

6. Horario

El servicio de Comedor Escolar se desarrolla entre las 14 y las 16h en el edificio de Educación Primaria y entre las 14:15 y las 16:15h en el edificio de Educación Infantil. El horario tipo que se sigue durante el servicio de comedor de Primaria es el siguiente:

• 14:00h: comienzo del servicio recogiendo a los alumnos en los puntos de encuentro señalados en los pasillos de la planta baja y superior:

o Frente al aula de 3ºA para recoger a los alumnos de 1º y 3ºA. o Frente al aula de 2ºB para recoger a los alumnos de 3ºB y de ambos

segundos. o Frente al aula de 4ºB para recoger a los alumnos de 4º, 5º y 6º de la planta

superior. o Los maestros acompañan a los alumnos a estos lugares y los entregan a

los/as monitores/as quienes los contabilizan y comparan con el listado enviado por el 012 cada día.

• 14:10 – 15:10h: o Los niños acceden al comedor y se dirigen al baño para proceder al lavado

de manos previo a incorporarse a su sitio. Los alumnos están agrupados por




Pági

na24

edades en las mesas (1º y 2º, 3º y 4º, 5º y 6º), siendo atendidos por una monitora.

o Se procede a servir el primer plato. Se va retirando a medida que finalizan yse les sirve el segundo y el postre. Cuando acaban, los alumnos se levantanpara recoger su servicio y dirigirse ordenadamente (se regula mediante laentrega de una tarjeta individual) al baño para realizar sus necesidades ylavarse los dientes.

o Se valora individualmente la conveniencia de retirar los platos no terminadosa los alumnos que se retrasan o que no quieren comer, teniendo en cuenta lafinalidad del servicio (que cada niño/a consuma la ración establecida deacuerdo a su edad).

o Los alumnos que han finalizado se agrupan hasta que su número es elsuficiente como para que comiencen una actividad con un/a monitor/a en unespacio diferente.

• 15:15h: se retiran los platos a los alumnos pendientes y se registran lascircunstancias diarias del servicio.

• 15:20h: se realiza la primera salida de alumnos del servicio y se comienzan las tareasde recogida y limpieza.

• 15:25h: los alumnos que permanecen en el centro realizan las actividadesprogramadas según su edad, el tiempo atmosférico y los recursos disponibles, endiferentes espacios:

o Exterior: patio centralo Interior: biblioteca, aula de inglés o comedor

• 15:45h: recogida de las actividades desarrolladas y organización de los grupos quese van a casa o que permanecen en una actividad extraescolar.

• 15:50: se realiza la segunda salida de alumnos, entregándose individualmente a losfamiliares designados.

Las familias comunicarán, antes del comienzo del servicio de comedor, el horario de salida del alumno de Primaria, pudiendo elegir entre los siguientes:

• A las 15:20h.• A las 15:50h.

Los/as monitores/as de comedor entregan a los alumnos que deban incorporarse a las actividades extraescolares a las 16h. (Primaria) / 16:15h. (Infantil), en primer lugar, a los/as monitores/as responsables de las mismas y, en caso de no encontrarse presentes, a los/as maestros/as responsables de la supervisión de las mismas.

7. Propuesta de actividades a desarrollar

La empresa concesionaria del servicio de Comedor Escolar establecerá un Plan de Actividades de expresión artística y corporal que contribuyan al desarrollo psicológico, social y afectivo de los alumnos, así como otras de libre elección y lúdica que contribuyan al desarrollo de la personalidad y al fomento de hábitos sociales y culturales.




Pági

na25

Dicho plan se comunicará a la Dirección del Centro con la suficiente antelación como para poder transmitirlo a las familias usuarias del servicio.

8. Profesores responsables de la coordinación de las actividades

El profesor responsable de coordinar el servicio de Comedor Escolar es el Director.




Pági

na26

PROCESO DE ADAPTACIOÍ N De acuerdo con lo establecido en el artículo 5.4 de la Orden EDU/721/2008, de 5 de mayo, por la que se regula la implantación, el desarrollo y la evaluación del segundo ciclo de la educación Infantil en la Comunidad de Castilla y León, el proceso de adaptación del alumnado que se incorpora por primera vez al 2º ciclo de Educación Infantil se ha organizado dividiendo cada aula en dos grupos, incorporándose los alumnos al centro de la siguiente manera:

Día Fecha Grupo 1* Grupo 2*

Martes 10 de septiembre

Entrevistas Individuales de 9 a 14h 11 a 12h

Miércoles 11 de septiembre 11 a 12h Entrevistas Individuales

de 9 a 14h

Jueves y Viernes 12 y 13 de septiembre 9:30 a 11:30 11:45 a 13:45

Lunes, Martes y Miércoles

17, 17 y 18 de septiembre 9:30 a 12:30

Jueves y Viernes 19 y 20 y de septiembre 9:30 a 13:30

El lunes 23 de septiembre comienza el horario normal de 9:15 a 14:15, así como los servicios de Madrugadores y Comedor

Previamente al comienzo de las actividades lectivas (5 de septiembre) se mantuvo una reunión inicial con las familias para informar de los objetivos que se pretenden alcanzar durante este período, así como para recabar información sobre las necesidades de las mismas para conciliar la vida familiar y laboral.

SEGUIMIENTO Y EVALUACIOÍ N DE LA PGAEl seguimiento de la Programación General Anual se realizará en la reunión mensual de la Comisión de Coordinación Pedagógica y su posterior evaluación también partirá de este órgano para después recibir las aportaciones del Claustro de Profesores y del Consejo Escolar.




Pági

na27

DILIGENCIA

Se extiende para hacer constar que, en el día de la

fecha, apruebo la presente PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL para el curso 2019-20.

En Valladolid a 14 de octubre de 2019

El Director

(sello del Centro)

Fdo.: D. José Carlos Ruiz Camino


programaciÓn general anualceipvicentealeixandre.centros.educa.jcyl.es/sitio/upload/...de...

Documents