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Curso 2016-2017

PROGRAMACIÓN GENERAL ANUAL I.E.S. “SIERRA MINERA”- LA UNIÓN

2 Programación General Anual 2016-2017 I.E.S. “Sierra Minera”

ÍNDICE PÁGINA

1.- MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN.

5

1.1 Línea pedagógica y concreción curricular 5

1.2 Convivencia 15

1.3 Equidad en la educación 17

1.4 Prevención de riesgos 21

1.5 Fomento de la calidad 22

1.6 Planes y propuestas de mejora 26

2.- MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR

28

2.1 Elaboración de los horarios del profesorado y del alumnado.

28

2.2 Organización del espacio educativo 28

2.3. Recursos didácticos 29

2.4 Funcionamiento del Equipo Directivo

29

2.5 Funcionamiento del Consejo Escolar 30

2.6 Funcionamiento del Claustro 30

2.7 Funcionamiento de la Comisión de Coordinación Pedagógica 31

2.8 Departamentos de Coordinación Didáctica 31

2.9 Coordinación entre los Órganos Colegiados 31

2.10 Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas al contexto del centro

32

2.11 Plan de Acción Tutorial 32

2.12 Orientación Educativa 33

2.13 Atención a la Diversidad 33

2.14 Normas de Organización y Funcionamiento (NOF) 34

2.15 Colaboración con los distintos sectores de la comunidad educativa

34

2.16 Coordinación de Etapas Educativas 34

2.17 Planes de Acogida

35

2.18 Educación en valores 35

2.19 Evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente 35

2.20 Difusión y revisión del PEC 35

2.21 Evaluación, promoción y titulación del alumnado 35

2.22 La programación docente y su desarrollo 36


2.23 Objetivos programados en las programaciones docente 36

2.24 Distribución temporal de los contenidos 37

2.25 idoneidad de metodología y materiales curriculares 37

2.26 identificación de los conocimientos y aprendizajes 37

2.27 Procedimientos de evaluación y calificación 37

2.28 Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación

38

2.29 Medidas para la atención a la diversidad 38

3.- LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO 39

3.1 Organización general del centro 39

3.1.1 Organización general del instituto

39

3.1.2 Organización del espacio educativo

41

3.1.3 Materiales didácticos

42

3.2 Criterios pedagógicos para la elaboración de los horarios 43

3.2.1 Criterios Generales

43

3.2.2.- Criterios para el agrupamiento de los alumnos.

44

4.- LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS DE LOS DOCENTES Y DE ALUMNOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES

48

4.1 Horario General del Centro 48

4.1.1 Jornada Escolar 49

4.2 Horarios de docentes y alumnos 49

4.3 Calendario Escolar 50

4.4 Calendario de Evaluaciones 51

5.- PROPUESTA CURRICULAR 52

5.1 Estrategias e instrumentos de evaluación de los alumnos

52

5.1.1 Estrategias

52

5.1.2 Instrumentos de Evaluación

53

5.1.3 Publicidad

53

5.2 Criterios de promoción en la educación Secundaria Obligatoria

54

5.2.1 Promoción ordinaria.

54

5.2.2 Promoción de alumnos con adaptaciones curriculares

significativas.

55

5.2.3 Promoción de alumnado que curse un programa de

mejora del aprendizaje y del rendimiento (PMAR)

55

5.3 Criterios de promoción en Bachillerato 56


5.4 Criterios de promoción en Formación Profesional de Grado Medio y Superior

57

5.4.1 Promoción del primer al segundo curso. 57

5.4.2 Promoción al módulo profesional de FCT.

57

5.5 Criterios de promoción en Formación Profesional Básica 58

5.6 Perfiles de las competencias del currículo educación secundaria 58

5.7 Perfiles de las competencias del currículo de bachillerato 58

5.8 Programaciones docentes 59

5.6.1. Criterios para la elaboración de las programaciones docentes

59

6.- PLANES DE ACTUACIÓN 60


PLANES CONCRETOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DEL PROYECTO 1.1 LÍNEA PEDAGÓGICA Y CONCRECIÓN CURRICULAR Objetivo específico: Analizar y completar los contenidos curriculares de las áreas del currículo.

Temporalización Responsables

Actuaciones:

Establecer y desarrollar un protocolo de actuación para la concreción del currículo con las

siguientes líneas de actuación:

o Aplicación de los currículos establecidos en la normativa educativa vigente.

o Definir los contenidos, metodología y criterios de evaluación partiendo del

análisis de los factores que facilitan o dificultan la acción educativa y organizativa del

centro.

o Planificar y distribuir los contenidos, las actividades de aprendizaje y evaluación

a lo largo de la etapa.

o Realizar las adaptaciones oportunas para atender a la diversidad del alumnado.

Cursos:

2016/2017

Equipo directivo.

CCP.

Departamentos

didácticos.

Departamento de

Orientación.

1.- MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LO PREVISTO EN EL PROYECTO DE DIRECCIÓN.


Objetivo específico: Propiciar el desarrollo de competencias en el alumnado. Temporalización Responsables

Actuaciones:

Impulsar un proceso de enseñanza-aprendizaje ajustado a las condiciones socio-

culturales, la disponibilidad de recursos y a las características del alumnado.

Favorecer el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje mediante prácticas de

trabajo individual y cooperativo.

Propiciar la motivación por aprender en el alumnado mediante metodologías activas y

contextualizadas.

Establecer estrategias metodológicas para trabajar por competencias en el aula,

fomentando:

o Trabajo por proyectos, aprendizaje cooperativo, portfolio, integración de las TICs..

o Coordinación entre los docentes sobre estrategias metodológicas y didácticas a

utilizar.

Promover la realización por parte del alumnado de tareas o situaciones-problema

planteadas con un objetivo concreto que deberán resolver haciendo un uso adecuado de los

tipos de conocimientos, destrezas y valores.

Cursos:

2016/2017

Equipo directivo.

Departamentos

didácticos.

Equipos docentes


Objetivo específico: Optimizar la eficacia didáctica de las áreas pedagógicas y los sistemas

de evaluación de alumnado y del profesorado.


Actuaciones:

Evaluación del proceso de enseñanza:

o Elaboración de cuestionarios.

o Estudio estadístico de los resultados obtenidos.

o Análisis e interpretación de los mismos.

o Conclusiones y propuestas de mejora planteados por los distintos colectivos que

forman la comunidad educativa.

Evaluación de la práctica docente sobre los siguientes aspectos:

o La organización y clima del aula.

o La adecuación de los objetivos y contenidos de las distintas materias.

o Aplicación de la metodología y la evaluación.

o Interpretación y relación de los resultados finales de la evaluación de los alumnos en el

proceso de aprendizaje y enseñanza.

Establecer un plan de mejora para el diseño de los instrumentos de evaluación

competenciales a partir de los estándares de aprendizaje.

o Revisión de los instrumentos de evaluación acordes con el actual marco

Cursos:

2016/2017

Equipo directivo.

Departamentos

didácticos.

Equipos docentes.


curricular (estándares de aprendizaje).

o Elaboración de instrumentos de evaluación que integren diferentes

estándares del mismo o diferentes criterios de evaluación y que permitan incluir

referentes para una evaluación interdisciplinar

Impulsar la evaluación como un proceso continuo y personalizado, tanto de los

aprendizajes de los alumnos como de la mejora de la práctica docente.

Objetivo específico: Coordinar e impulsar la participación en la toma de decisiones del

centro, del Claustro, Consejo Escolar, C.C.P y Departamentos didácticos.


Las reuniones de los órganos de coordinación docente se convocarán con la antelación suficiente,

preparando el contenido, y los documentos de trabajo necesarios y favoreciendo el debate. Se

ejecutarán los acuerdos aprobados dando cuenta de su cumplimiento en posteriores reuniones.

Claustro de profesores.

Se establecerán canales de comunicación para hacer llegar regular y puntualmente la

información al profesorado.

o Información jerarquizada desde el Consejo Escolar, la Comisión de Coordinación

Pedagógica, departamentos didácticos, tutores y equipos docentes.

o Información lateral desde los sistemas y procedimientos de coordinación a través de los

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamentos

didácticos.

Equipos docentes.


Equipos Docentes, Departamento de Orientación, etc.

o Información individual, externa e interna, por medio de sistemas manuales e

informatizados.

Consejo Escolar.

Incluir en el contenido de las sesiones los temas sugeridos por los distintos sectores.

Impulsar la participación en los procesos de renovación o constitución, facilitando la

información a los diferentes colectivos, favoreciendo la presentación de candidaturas y

asegurando el desarrollo adecuado del proceso.

Crear comisiones sobre temas específicos, a fin de facilitar la participación, dotándolas de

una organización flexible y acorde a las necesidades.

Evaluar los logros y decisiones tomadas sobre los temas de su competencia y promover que

se realicen propuestas de mejora para llevarlas a cabo en el curso siguiente.

Comisión de Coordinación pedagógica.

Fomentar el carácter de foro de debate para la propuesta, discusión y supervisión de los

documentos que programan las actividades del centro.

Departamentos didácticos:

Atención y traslado al Claustro de todas las iniciativas y propuestas de los Departamentos


didácticos relativas a la elaboración, intervención o modificación del Proyecto Educativo del

Centro y de la Programación General Anual.

Se establecerán los mecanismos oportunos para detectar y fomentar las necesidades de

formación del profesorado.

Objetivo específico: Impulsar el buen funcionamiento y el ejercicio eficaz de la acción tutorial. Temporalización Responsables

Priorizar las labores pedagógicas sobre las burocráticas, implementando aplicaciones

informáticas que faciliten esta tarea. (web de profesores, Infoalu, Aula XXI, correo

electrónico…)

Establecer un calendario y un horario para que los tutores puedan realizar el trabajo de

forma coordinada y atender debidamente el P.A.T.

Facilitar los canales de comunicación con las familias a través de todos los recursos

disponibles: teléfono, web de profesores, correo, entrevistas personales, web de padres

“Mirador”.

Convocar a los equipos docentes cada vez que la situación requiera la aplicación de

nuevas estrategias o la toma de decisiones.

Facilitar la comunicación individual de los tutores y profesores con los alumnos

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamento de

Orientación

Tutores.


proporcionando el espacio y tiempo necesario para las entrevistas personales.

Actuar eficazmente en la detección y atención del alumnado con padres separados o

divorciados.

Fomentar e impulsar la colaboración con aquellas instituciones que intervienen más

directamente en el Plan de Acción Tutorial del Centro.

Objetivo específico: Coordinar las actuaciones tutoriales y curriculares entre la Etapa de

Primaria y Secundaria.


Actuaciones:

Presentación al Claustro del Programa de Transición Primaria-Secundaria.

Organización de las actuaciones a desarrollar con los centros de Primaria y el instituto.

Diseñar una metodología común para el último trimestre que establezca puntos de

encuentro entre la Educación Primaria y la Educación Secundaria.

Organización de actividades de convivencia entre los alumnos de 6º de Primaria y los

alumnos de 1º ESO.

Selección del alumnado que pueda requerir refuerzo educativo.

Visita a las instalaciones y equipamientos del instituto por parte de los alumnos de 6º de Primaria.

Último trimestre

2016/2017

Equipo directivo

Centros de

Primaria adscritos.


Objetivo específico: Responder a las necesidades y expectativas del alumnado que accederá a la E.S.O


Actuaciones: Coordinación de los Equipos Directivos de Primaria y Secundaria.

Propiciar reuniones en el centro del Equipo Directivo de Secundaria con las familias de los

alumnos de 6º de primaria.

Establecer canales de coordinación, entre el centro de Secundaria y los CEIP adscritos,

para informar sobre las necesidades y expectativas del alumnado de 6º de Primaria que

accederá el próximo curso a 1º ESO.

Último trimestre

2016/2017

Equipos Directivos

Primaria-

Secundaria.

Objetivo específico: Fomentar la participación del alumnado en la vida del centro. Temporalización Responsables

Actuaciones:

Elección de delegados de aula.

Constitución de asambleas de clase y de delegados.

Implicar a los alumnos en tareas de mantenimiento del centro.

Organizar la participación del alumnado en la gestión de la biblioteca del centro.

Promover la participación de los alumnos en la organización de las actividades

culturales.

Animar al alumnado a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje y la

evaluación de su trayectoria educativa.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Tutores.

Delegados de

grupos.


Objetivo específico: Favorecer la integración de los alumnos que se incorporan al centro en

periodo extraordinario.


Actuaciones:

Establecimiento de un Protocolo de Actuación con las siguientes actuaciones:

Comunicación a la familia sobre la adjudicación del alumno al centro.

Formalización de la matrícula.

Determinación del equipo directivo del grupo al cual será asignado.

Reunión del Equipo Educativo del grupo al cual se incorporará.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamento de

Orientación.

Tutores.

Objetivo específico: Establecer cauces de comunicación hacia las familias y alumnos sobre

el proceso de enseñanza-aprendizaje, favoreciendo su participación y lograr la máxima

coordinación en el proceso educativo.


Mantener en todos los grupos de 1º y 2º ESO la utilización de la Agenda Escolar.

Organización de reuniones grupales trimestrales.

Reuniones de la Asociación de Madres y Padres del centro.

Reuniones de información y seguimiento de los Programas Educativos.

Reuniones con los Centros de Primaria del entorno para informar a las familias sobre la

oferta educativa post-primaria.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo,

Tutores


Reuniones de Orientación Académica y profesional

Entrega de boletines de calificación e informe de evaluación trimestral en reunión

programada convocando a las familias.

Organización de espacios y tiempos para las entrevistas individuales profesor/familia y

tutor/familia.

Difusión de la web de padres “Mirador” para la atención a las familias.

Información a las familias de faltas, incidencias y notificaciones por vía sms.

Objetivo específico: Orientar a las familias acerca de la educación Secundaria, Bachillerato

y Ciclos Formativos, la organización del Centro y las formas eficaces de apoyo a los alumnos.


Actuaciones: Informar por escrito a las familias de las características del centro, horario y normas.

(Junio) Programar una visita de padres-madres para conocimiento del centro, presentación del

Equipo Directivo, disponibilidad del mismo, repaso de normas, espacios actividades y

programas que realiza el centro. (Junio)

Preparar una reunión informativa para las familias sobre: características evolutivas,

aspectos favorecedores del desarrollo evolutivo, normas, centro y aula, metodología,

programas, coordinación, agenda. (Septiembre)

Cursos:

2016/2017

Equipo directivo


Objetivo específico: Establecer y dinamizar las relaciones con instituciones del entorno para

propiciar una colaboración mutua, ágil y eficaz, dando respuestas más específicas a las

necesidades educativas del alumnado.


Actuaciones:

Realización de reuniones periódicas con los centros educativos del entorno coordinando la

transición entre las distintas etapas educativas: Centros de Primaria y Secundaria.

Coordinar e impulsar los proyectos educativos ofertados por las instituciones públicas del

entorno.

Propiciar la colaboración con instituciones y organizaciones del entorno.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

1.2 CONVIVENCIA

Objetivo específico: Favorecer la convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa.


Informar a toda la Comunidad Educativa de sus derechos y deberes.

Revisión anual y actualización del Plan de Convivencia Escolar.

Elaborar un protocolo que establezca la tipificación de faltas y las medidas

correctoras.

Favorecer la participación del centro en programas institucionales para la mejora

de la convivencia.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamento de

Orientación.

Tutores.

AMPA.


Establecer medidas organizativas que favorezcan la participación de los padres en la

mejora de la convivencia escolar, a través de los cauces formales existentes (Consejo

Escolar) y mediante charlas formativas grupales.

Coordinar un plan de acción con los agentes sociales para prevenir situaciones de riesgo.

Incentivar el uso de los mecanismos establecidos en la normativa para solucionar los

problemas.

Creación de un “Equipo de Convivencia”, que estudie la problemática de los conflictos

de nuestro Centro y proponga las medidas correctoras atendiendo a la diversidad del

alumnado.

Elaborar un plan de actuación dirigido a prevenir la aparición de conductas de acoso

entre iguales y desarrollar las conductas prosociales.

Programar actuaciones dirigidas a la prevención de violencia de género y fomentar la

igualdad y la no discriminación (Charlas, talleres, jornadas, actividades conmemorativas

del “día de…”)

Promover actuaciones formativas dirigidas al profesorado con el objetivo de mejorar las relaciones entre el alumnado.

Revisión anual y actualización de las normas de organización y funcionamiento del centro.


Objetivo específico: Promover la difusión, organización y realización de actividades

extraescolares y complementarias


Actuaciones:

Impulsar la organización de actividades desde los departamentos didácticos.

Establecimiento de protocolos para favorecer la participación de todo el alumnado, con

especial atención al alumnado de educación especial.

Organización Semanas Temáticas: Semana de la Ciencia, Semana Matemática.

Participación en los Programas Educativos regionales y estatales.

Organización de Actividades de Recreo.

Organización de programas que faciliten las movilidades de alumnos y profesores en el

resto de países europeos.

Informar a todos los miembros de la comunidad educativa sobre la oferta de actividades

extraescolares y difusión la Web del Centro.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamentos

didácticos.

Tutores

1.3 EQUIDAD EN LA EDUCACIÓN Objetivo específico: Impulsar procesos pedagógicos y medidas adecuadas de atención a la diversidad.


Actuaciones

Revisión y actualización del “Plan de Atención a la Diversidad”

Organización de la atención a la diversidad en distintas modalidades organizativas:

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamento de


apoyos, refuerzos, grupos flexibles...

Explicitar en la documentación del centro los procedimientos de intervención para la

atención a la diversidad derivada de las altas capacidades. (PEC, PCC, PAD y PTI)

Impulsar la realización de proyectos de enriquecimiento curricular para el alumnado

de altas capacidades.

Impulsar la organización, aplicación y evaluación de los Planes de Trabajo

Individualizado.

Promover la utilización del fondo de documentación sobre atención a la diversidad

para su consulta por parte de todo el profesorado.

Creación de un archivo digital de documentos de atención a la diversidad.

Orientación.

Objetivo específico: Responder a las necesidades y expectativas del alumnado de educación

especial que accede al centro.


Actuaciones:

Organización y desarrollo de un Plan de Acogida con las siguientes actividades:

o Detección temprana de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

o Distribución equilibrada del alumnado entre los grupos.

o Establecimiento de medidas de apoyo técnico y el equipamiento específico para

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamento de

Orientación.


garantizar el acceso al currículo del alumnado con necesidad específica de apoyo

educativo.

o Articulación de programas y medidas de apoyo.

Objetivo específico: Promover la integración del alumnado con necesidades educativas especiales


Actuaciones:

Organización de Apoyos, favoreciendo los inclusivos.

Seguimiento de los Planes de Trabajo Individualizado.

Organización de recursos, espacios y equipamientos.

Coordinación del centro y Servicios Externos.

Fomentar la participación del alumnado de educación especial en todas las actividades

organizadas de carácter ordinario, complementario o extraescolar.

Impulsar las tareas de co-tutorización de los profesores de pedagogía terapéutica.

Recreos inclusivos: Organización de actividades lúdicas para el alumnado de necesidades

educativas especiales.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamento de.

Orientación.

Tutores


Objetivo específico Prevenir y controlar el absentismo escolar desarrollando medidas

preventivas y de atención personalizada a los alumnos y sus familias.


Actuaciones:

Adaptar el proceso educativo del alumnado absentista a sus características y

necesidades.

Organizar acciones pedagógicas para atender las necesidades individuales de este

colectivo: Apoyos y refuerzos individuales, desdobles y agrupamientos flexibles.

Establecer un protocolo de actuación para reincorporación del alumnado tras un

periodo de enfermedad o absentismo.

o Utilización de pruebas o registros obtenidos con anterioridad, en el mismo curso

escolar.

o Diseño de pruebas que permitan medir los estándares de aprendizaje no

evaluados.

Aplicación de los protocolos contemplados en el PRAE.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Tutores.


Objetivo específico: Favorecer la integración del alumnado de distintas culturas que se

incorporan al centro.


Actuaciones:

Protocolo para la matriculación por primera vez de alumnos inmigrantes.

Organización del proceso de enseñanza-aprendizaje de español.

Actividades de divulgación de las distintas culturas del alumnado del centro.

Atención individualiza al alumnado extranjero.

Intervención de un Mediador Social en las relaciones Centro-Familias (entrevistas,

traducción de documentos…) en los casos que se considere necesario.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Departamento de

Orientación.

Tutores.

Objetivo específico: Favorecer la adaptación del alumnado que accede al centro y responder a

las necesidades y expectativas de las familias.


Actuaciones:

Establecer el calendario de entrevistas individuales y grupales con las familias.

Durante el mes

de septiembre

2016/2017

Equipo Directivo

1.4 PREVENCIÓN DE RIESGOS Objetivo específico: Impulsar y organizar acciones relacionadas con la prevención de riesgos Temporalización Responsables Actuaciones:

Potenciar la seguridad en situaciones de emergencia y en la vía ordinaria.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo.

Coordinador de


Revisión anual y actualización del “Plan de Autoprotección Escolar” del Centro.

Evaluar anualmente el simulacro de evacuación mediante cuestionarios.

Ejecución del Plan de Actuaciones derivado de las Evaluaciones de riesgos.

Organización de actividades para la prevención de riesgos.

Realizar durante el primer trimestre de cada curso un simulacro de evacuación de

conformidad con los planes de prevención del centro.

Prevención de

Riesgos.

1.5 FOMENTO DE LA CALIDAD Objetivo específico Planificar y desarrollar acciones de calidad. Temporalización Responsables Actuaciones:

Definir las líneas estratégicas y de planificación para el desarrollo de actuaciones de calidad:

Formación de un Grupo de Calidad con representación del profesorado de las distintas

enseñanzas que se imparten en el centro (Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional) y

con gran conocimiento y compromiso con la institución.

Impulsar la implicación de todos los sectores de la comunidad educativa en los procesos

de gestión de calidad.

Promover la formación permanente del equipo directivo y profesorado como agentes

principales de la implantación de un modelo de gestión por procesos.

Recopilar y analizar de forma sistemática las necesidades y expectativas de los diferentes

Cursos:

2016/2017

Equipo directivo.

Coordinador de

calidad y

Comisión de

calidad


sectores de la comunidad educativa.

Valorar la información extraída de las evaluaciones internas y externas como una

referencia importante de las actuaciones del centro.

Establecer, revisar y actualizar periódicamente los objetivos e indicadores que permitan

realizar una autoevaluación fiable de las actuaciones del centro.

Concretar los objetivos estratégicos en planes de mejora, proyectos y actividades para la

implantación del modelo de gestión de calidad.

Establecer canales de comunicación que permitan una información fluida y actualizada

entre el grupo de Calidad y todos los agentes de la comunidad escolar.

Evaluar periódica y eficazmente el desarrollo de los procesos, corrigiendo y mejorando las

debilidades de los procedimientos.

Objetivo específico: Establecer indicadores clave para evaluar el nivel de logro de los objetivos generales planteados y la participación de la comunidad educativa en su consecución.


Actuaciones: Realizar un proceso de evaluación mediante cuestionarios con el objetivo de valorar los

siguientes indicadores de resultados:

o Alumnado que promociona.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo


o Diferencia media/centro-media/regional de los resultados de la evaluación de

diagnóstico.

o Valoración de la práctica docente por parte del profesorado y de las familias.

o Valoración de la convivencia en el centro por alumnado, profesorado y familias.

o Satisfacción general con el centro del alumnado, profesorado, familias y PAS.

o Valoración de actividades extraescolares y complementarias par parte del

alumnado, profesorado y familias.

Objetivo específico: Mantener y renovar las instalaciones y equipamientos del centro. Temporalización Responsables

Actuaciones:

Cuidar la limpieza interior y exterior del entorno.

Proteger el edificio mediante las medidas de seguridad adecuadas.

Conservar y favorecer la jardinería y el arbolado de los accesos y patios.

Personalizar el interior del Centro mediante su decoración, mejorando la apariencia

visual de espacios comunes.

Mantener actualizado el inventario de los recursos didácticos.

Mantenimiento constante y reparación inmediata de los materiales deteriorados.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo


Actuaciones Específicas:

Instalaciones deportivas: Mejora de la pista polideportiva exterior.

Biblioteca: Dotación material bibliográfico y mejora del mobiliario.

Aula de Música: Ampliación e Insonorización.

Aula de Idiomas: Dotación de un laboratorio de idiomas.

Aulas de Informática: Mejorar las dotaciones de equipos informáticos.

Aulas Generales: Ampliar la digitalización de aulas.

Sistema de climatización.: Iniciar la dotación del sistema de refrigeración de aulas.

Sistema de megafonía: Implantar sistema de megafonía.

Objetivo específico: Administrar adecuadamente la gestión económica del centro dando

cumplimiento a los fines y objetivos establecidos en el Proyecto Educativo


Elaboración del presupuesto del centro, confeccionado en base al equilibrio entre ingresos y

gastos, con arreglo a los siguientes criterios:

o Ajustado a los recursos disponibles.

o Teniendo en cuenta que las aportaciones incluidas en el presupuesto de ingreso para

gastos específicos deberán ser aplicadas a la finalidad o finalidades para las que fueron

concedidas.

Cursos:

2016/2017

Equipo directivo


o Asignando carácter preferente a los gastos fijos, así como las que demanden las

actividades educativas

Elaboración de una memoria justificativa que defina los objetivos a conseguir; los

programas de gasto; la justificación razonada de los ingresos que se prevé obtener, así como

los indicadores de los resultados que se esperan alcanzar y que deben permitir evaluar la

eficacia y eficiencia

Informar trimestralmente al Claustro de la situación económica para su análisis y valoración.

1.6 PLANES Y PROPUESTAS DE MEJORA Objetivo específico: Impulsar la participación de todos los sectores en actividades, planes y

programas de innovación educativa.


Mejora del programa de Coordinación Centros de Primaria y Secundaria.

Implantación y desarrollo de Programas Europeos.

Mejora del “Programa de Enseñanza Bilingüe-Inglés”

Establecer un proceso de evaluación del centro, estableciendo indicadores para cada

uno de los aspectos a evaluar, incidiendo en aquellos más significativos para la mejora.

Implantación y desarrollo de Planes de mejora partiendo de los resultados de la

autoevaluación del centro.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo


Certificación en el modelo de excelencia CAF.

Organización de las “Semanas Temáticas”.

Desarrollo y consolidación del “Plan de Convivencia”.

Desarrollo y consolidación del “Plan de Fomento de la Lectura”.

Biblioteca Escolar

Desarrollo y consolidación del “Plan de razonamiento lógico –matemático”.

Objetivo específico: Organizar y fomentar la participación del profesorado en actividades de formación.


Actuaciones:

Organización y realización de las actividades de formación necesarias para hacer más

comprensibles los procesos de cambio educativo a los que se enfrenta el centro.

Difundir las convocatorias ofertadas por el CPR y otras instituciones sobre proyectos,

programas y actividades de formación en los que puedan participar los profesores, individual

o colectivamente.

Estimular la participación del profesorado en actividades de formación y

perfeccionamiento, planificando y apoyando aquellas que se realicen en el centro.

Cursos:

2016/2017

Equipo Directivo


2.1.- Elaboración de los horarios del profesorado y del alumnado.

Propuestas de Mejora.

Mejorar los programas de apoyo y refuerzo para optimizar los recursos existentes.

o Grupos Flexibles.

o Apoyos dentro del aula.

o Simultanear las franjas horarias de docencia de una materia en el mismo nivel.

Perfeccionar las programaciones y actuaciones para la atención a alumnos repetidores,

con áreas pendientes de cursos anteriores y los que realizan el programa de refuerzo

instrumental básico.

Mejorar los agrupamientos de alumnos equilibrando proporcionalmente los niveles

curriculares.

Propiciar el desdoble en los grupos de Idiomas y Laboratorios.

2.2.- Organización del espacio educativo.


Mantener y renovar las instalaciones y equipamientos del centro.

Obras de reparación y mantenimiento general (Pintura aulas y valla, carpintería,

electricidad).

Organización de los horarios para que todos los cursos, incluidos los niveles

superiores de ESO y Bachillerato dispongan al menos de una hora en todas las

asignaturas de aula con pizarra digital.

Integrar los equipos informáticos (ordenador, teclado, ratón) en la mesa del profesor.

Habilitar nuevos espacios para aulas

Impulsar acciones educativas con los alumnos para evitar actos de vandalismo contra

los inmuebles y muebles.


2.- MEDIDAS A DESARROLLAR DURANTE EL CURSO ESCOLAR DERIVADAS DE LA MEMORIA ANUAL DEL CURSO ANTERIOR.


Analizar la visión que los alumnos tienen del uso de los espacios y sus posibles

sugerencias de adaptación y modificación.

Abrir espacios a la expresión de los alumnos, disponiendo paneles para que coloquen

su información o puedan manifestarse.

Potenciar la seguridad al máximo tanto en situaciones de emergencia como en la vía

ordinaria.

Conservar y favorecer la jardinería y el arbolado de los accesos y patios, creando un

ambiente agradable a la vez que brindar la oportunidad del cuidado y respeto por la

naturaleza.



2.3.- Recursos didácticos


Mantener actualizado el inventario de los recursos didácticos.

Aumentar el índice de utilización de los recursos tecnológicos favoreciendo su acceso y

la rotación por turnos.

Difundir y potenciar la utilización de las nuevas tecnologías mediante cursos de

formación e instrucción del profesorado en su manejo.

Renovación y ampliación de los recursos informáticos y digitales.

Mantenimiento constante y reparación inmediata de los materiales deteriorados.

Publicar al principio de curso los listados de fondos de la Biblioteca y de medios

audiovisuales compartidos.

2.4.- Funcionamiento del Equipo Directivo

Propuestas de mejora:

Mejorar la distribución de responsabilidades entre sus miembros.

Mejorar la gestión en la aplicación de las medidas educativas de corrección

relacionadas con la convivencia del alumnado.


Potenciar la participación en el gobierno del centro de los distintos sectores de la

comunidad educativa.

Optimizar el tiempo de las reuniones de coordinación para procurar que estas sean

más eficaces.

2.5.- Funcionamiento del Consejo Escolar

Propuestas de Mejora

Mejorar la comunicación entre los miembros del Consejo Escolar y sus representados.

Potenciar la participación de los representantes del Consejo Escolar en el gobierno del

centro.

Reforzar el uso de los recursos informáticos para el envío, con la antelación suficiente,

de las convocatorias y documentos de trabajo.

Promover la conservación y renovación de las instalaciones y equipo escolar.

Información, seguimiento y evaluación del Plan de convivencia escolar.

2.6.- Funcionamiento del Claustro.


Potenciar la participación del profesorado en las reuniones del claustro, haciendo de

estas un foro de debate, que nos permita avanzar y mejorar el proyecto educativo del

centro.

Reforzar el uso de los recursos informáticos para el envío, con la antelación suficiente,

de las convocatorias y documentos de trabajo.

Informar (como en años anteriores) ampliamente a comienzos de curso a los

profesores de nueva incorporación sobre los aspectos que influyen en la organización y

funcionamiento del Centro: tipo de alumnado, alumnos de los diferentes programas de

atención a la diversidad, documentos de evaluación, etc.

Establecer protocolos de actuación con el objetivo de que los nuevos profesores se

incorporen a nuestro proceso de enseñanza-aprendizaje.


Revisar y modificar los proyectos curriculares para adaptarlos a las características de

nuestro alumnado.

Valorar las necesidades del centro en cuanto a instalaciones y recursos didácticos y

proponer planes de mejora.

Reflexionar sobre las medidas necesarias para aumentar el nivel de competencia

curricular de nuestros alumnos.

Revisar los criterios de calificación del proceso de enseñanza-aprendizaje.

2.7.- Funcionamiento de la Comisión de Coordinación Pedagógica.


Potenciar la CCP como foro de debate y exposición de proyectos y propuestas por

parte de todos sus miembros.

Revisión del Proyecto Educativo del centro, del Plan de Acción Tutorial y Plan de

Orientación Académico Profesional.

Seguimiento y evaluación del Plan de Convivencia Escolar.

Seguimiento y evaluación del Plan de Atención a la Diversidad.

Evaluación de los procesos que desarrolla el centro: Práctica docente, Convivencia,

FCT, grado de satisfacción de las familias, servicios complementarios, etc.

2.8.- Departamentos de Coordinación Didáctica.

Propuestas de mejora.

Mejorar la coordinación entre los miembros del departamento.

Favorecer el liderazgo del jefe de departamento.

Establecer un orden del día para las reuniones semanales de los departamentos.

Establecer plazos claros de ejecución y seguimiento de las tareas que se propongan.

2.9.- Coordinación entre los Órganos Colegiados.


Mantener y revisar las sesiones de evaluación intermedia.

Promover el uso del correo electrónico y la aplicación INFOALU para la transmisión de

información vertical y horizontal.


Incluir en el programa de coordinación con primaria, aspectos curriculares además de

organización.

2.10.- Adecuación de los objetivos generales de las etapas educativas al contexto del

centro.

Propuestas de Mejora:

Previamente al inicio de curso, información a los equipos docentes por parte del

Equipo Directivo y Departamento de Orientación del nivel curricular de partida del

alumnado.

Asesoramiento y formación a los departamentos de los procedimientos para realizar

una evaluación inicial adecuada.

A partir de los resultados obtenidos realizar una programación adaptada a las

necesidades reales, que pueda ser flexible y modificada a lo largo del curso.

Modificación de los aspectos de las programaciones didácticas que los departamentos

consideren relevantes, teniendo como referente la evaluación así como cualquier

información que se considere de interés.

2.11.- Plan de acción tutorial


Modificar las actividades del Plan de Acción Tutorial y vertebrarlas en torno a dos ejes:

Convivencia y Habilidades Sociales y Técnicas de Trabajo Intelectual.

Reforzar las tutorías individualizadas, con el propio tutor y con el departamento de

Orientación.

Potenciar el mantenimiento de entrevistas individuales entre el profesorado y las

familias, para el seguimiento de la evolución académica y el desarrollo de la

convivencia.

Fomentar la formación del profesorado en actividades relacionadas con la acción

tutorial.

Realizar reuniones grupales convocadas por el tutor una vez al trimestre, tal y como se

ha hecho en algunos grupos este curso.


Informar con urgencia al tutor y este a jefatura de estudios y departamento de

orientación, de las faltas de asistencia del alumnado, para aplicar con prontitud los

protocolos oportunos para la superación de estas situaciones.

Aprovechar y optimizar las posibilidades que ofrece la agenda escolar y la página web

del centro para comunicarse con las familias.

Potenciar el uso de la aplicación de información a las familias MIRADOR.

2.12.- Orientación Educativa

Propuestas de mejora

Mejorar la orientación académica en todas las etapas y niveles educativos,

especialmente desde el momento que se presentan situaciones de optatividad u

opcionalidad.

o Transición 3º a 4º ESO.

o Finalización de la Educación Secundaria Obligatoria.

Ciclos formativos.

Modalidades de Bachillerato.

2.13.- Atención a la diversidad


Mejorar los programas de apoyo y refuerzo para optimizar los recursos existentes.

o Grupos Flexibles.

o Apoyos dentro del Aula.

o Simultanear las franjas horarias de docencia de una materia en el mismo nivel.

Perfeccionar las programaciones y actuaciones para la atención a alumnos repetidores,

con áreas pendientes de cursos anteriores y los que realizan el programa de refuerzo

instrumental básico.

Propiciar el desdoble en los grupo de Idiomas y Laboratorios.

Desarrollar y mejorar el Plan de Acogida a los alumnos inmigrantes, en lo referente a

su integración en el centro y a la superación de su desconocimiento del idioma.


Revisar a principio de curso el concepto de AACC, para su planificación, evaluación,

revisión y seguimiento a lo largo del curso en el horario de coordinación establecido.

Continuar el próximo curso desarrollando programas de mejora del éxito escolar.

2.14.- Normas de Organización y Funcionamiento (NOF)


Analizar y revisar los aspectos contemplados en el NOF para su actualización y mejora.

Revisar la normativa interna acerca de la utilización de los teléfonos móviles y otros

aparatos electrónicos.

Revisar la organización de las guardias de aula y de patio.

2.15.- Colaboración de los distintos sectores de la Comunidad Educativa


Facilitar la orientación para incorporar, a través de las distintas áreas, las

competencias básicas de carácter transversal.

Mejorar los criterios para evaluar y, en su caso, revisar los procesos de enseñanza y la

práctica docente de los profesores.

Facilitar a todos sus miembros la información y documentación necesaria sobre los

temas que se vayan a tratar en las distintas reuniones.

Mejorar la trasmisión de las conclusiones y acuerdos de los distintos sectores a toda la

comunidad escolar.

Mejorar el funcionamiento de la Junta de delegados.

2.16.- Coordinación de Etapas Educativas


Mayor implicación de los departamentos didácticos en las actuaciones de coordinación,

especialmente en la de Primaria-Secundaria.

Mejorar las actuaciones del Plan de Acción Tutorial relacionadas con la Orientación

Académico- Profesional de los alumnos de 4º ESO.

Mejorar el asesoramiento al alumnado que participa en las Pruebas de Acceso a la

Universidad en la elección de materias de la fase específica.


2.17.- Planes de Acogida


Mejorar el contenido y la transmisión de la información, sobre el alumnado de nueva

incorporación al equipo de profesores.

2.18.- Educación en valores


Programar la celebración de determinados días relacionados con la educación en

valores como actividades de centro y de carácter interdisciplinar.

2.19.- Evaluación del proceso de enseñanza y la práctica docente


El profesorado debe modificar a lo largo del curso aquellos aspectos que como

resultado de la evaluación trimestral considere más relevantes.

2.20.- Difusión y revisión del PEC


Incluir los aspectos más relevantes del PEC en los planes de acogida, tanto en los del

alumnado como en los del profesorado de nueva incorporación.

Utilizar los resultados de los distintos procesos de evaluación que lleva a cabo el centro

para la mejora del Proyecto Educativo.

2.21.- Evaluación, Promoción y Titulación del alumnado

Propuestas de mejora

Revisar el proceso de evaluación del alumnado con materias pendientes de cursos

anteriores.

Mejorar el plan específico de aquellos alumnos que permanecen un año más en el

curso.


2.22.- La programación docente y su desarrollo


Elaboración de las Programaciones Docentes, a partir del análisis de las

características del entorno escolar y las necesidades educativas que en función del

mismo hemos de satisfacer, con el fin de adecuar los objetivos generales de las etapas

educativas que se imparten al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las

características del alumnado.

Mejorar el diseño y el modelo de evaluación inicial del alumnado, para detectar el

grado de desarrollo alcanzado en los aprendizajes de las distintas materias, que será el

punto de referencia para adoptar las decisiones adecuadas - asesorado, en los casos de

alumnos con necesidades educativas especiales, por el Departamento de Orientación, a

fin de que los alumnos, desde su nivel inicial, puedan alcanzar los conocimientos

exigidos por el currículo.

Retrasar el momento de realización de la Evaluación Inicial (Octubre).

Impulsar la utilización de la biblioteca por parte del profesorado y alumnado como

un espacio de trabajo y estudio y recurso didáctico.

2.23.- Objetivos Programados en las Programaciones Docentes


Plantear elementos comunes que puedan ser abordados de forma transversal desde las

diferentes materias, actividades y programas que se desarrollan en el centro. Se

plantearán directrices que serán incorporadas por todo el claustro a la tarea cotidiana

en el aula desde las siguientes competencias:

o Competencia Comunicativa

o Competencias en Tratamiento de la Información y Competencia Digital

o Competencia para Aprender a Aprender

o Competencia Social y Ciudadana

o Competencia en Conocimiento e Interacción con el Medio Físico.


2.24.- Distribución temporal de los contenidos


Programar un reparto equilibrado de los días lectivos entre las tres evaluaciones

propuestas.

2.25.- Idoneidad de metodología y materiales curriculares


Elaborar materiales curriculares adaptados a los diferentes niveles curriculares con

el fin de atender a la diversidad de los grupos.

Fomentar la utilización de las nuevas tecnologías de forma adecuada, responsable y

organizada.

Mejorar el equipamiento y las instalaciones del centro en general, con especial atención a la digitalización de aulas. (Proyector, ordenador y pizarra digital).

o Reorganización de recursos.

o Adecuación y reparación de los existentes.

o Nuevas dotaciones. (Equipos y plataformas digitales).

o Formación del profesorado.

o Incrementar la dotación económica de los departamentos.

2.26.- Identificación de los conocimientos y aprendizajes


Tomando como referente los objetivos generales de las etapas educativas que se

imparten en el centro, revisar los aprendizajes mínimos para adecuarlos al contexto

socioeconómico y cultural del centro y a las características del alumnado.

2.27.- Procedimientos de evaluación y criterios de calificación


Revisar los procedimientos de evaluación y criterios de calificación para

adecuarlos al contexto socioeconómico y cultural del centro y a las características

del alumnado.


2.28.- Aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación

Propuestas de Mejora:

Fomentar la utilización de las nuevas tecnologías de forma adecuada, responsable y

organizada.

Organización de los horarios para que todos los cursos, incluidos los niveles

superiores de ESO y Bachillerato dispongan al menos de una hora en todas las

asignaturas, de aula con pizarra digital.

2.29.- Medidas para la atención a la diversidad


Asesoramiento por parte del Departamento de Orientación de los aspectos

psicopedagógicos del alumnado, colaborando en la prevención y tratamiento de los

problemas de aprendizaje.

Desarrollar y mejorar el Plan de Acogida a los alumnos inmigrantes, en lo referente

a su integración en el centro.

Mejorar la planificación de las actuaciones contempladas en el Plan de Acción

Tutorial priorizando los siguientes temas:

o Asertividad y habilidades sociales- “Aprender a ser”

o Técnicas de estudio o de trabajo intelectual - “Aprender a estudiar”

o Orientación académica. - “Toma de decisiones”.

Mejorar la orientación académica en todas las etapas y niveles educativos,

especialmente desde el momento que se presentan situaciones de optatividad u

opcionalidad.

o Transición 3º a 4º ESO.

o Finalización de la Educación Secundaria Obligatoria.

Ciclos formativos.

Modalidades de Bachillerato.

Reforzar las tutorías individualizadas, con el propio tutor y con el departamento de

Orientación.


Seguir potenciando el apoyo en las tutorías por parte del profesor PTSC.

Potenciar el mantenimiento de entrevistas individuales entre el profesorado y las

familias, para el seguimiento de la evolución académica y el desarrollo de la

convivencia.

Fomentar la formación del profesorado en actividades relacionadas con la acción

tutorial.

3.1.1.- Organización general del instituto

El instituto cuenta con los órganos de gobierno propios de los institutos de educación

secundaria y los siguientes Departamentos Didácticos:

Artes plásticas.

Ciencias Naturales.

Educación Física.

Filosofía.

Física y Química.

Formación y Orientación Laboral.

Francés.

Geografía e Historia.

Inglés.

Latín.

Lengua Castellana y Literatura.

Matemáticas.

Música.

3.1.- ORGANIZACIÓN GENERAL DEL CENTRO.

3.- LAS NORMAS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.


Tecnología.

Familia Profesional de Administración.

Familia Profesional de Electricidad.

Además funcionan los Departamentos de Orientación y Actividades Complementarias y

Extraescolares.

Departamento de Orientación.

El Centro considera que el trabajo de este departamento es una de las piezas clave en

el funcionamiento del instituto, por lo tanto se mantendrá una cooperación estrecha

para cualquier decisión que se tome de carácter pedagógico y en atención a las

funciones encomendadas según la normativa vigente.

Se atenderán y estudiarán todas aquellas propuestas que plantee sobre la elaboración

o modificación del Proyecto Educativo de Centro y la Programación General Anual.

Se facilitarán sus labores de coordinación del plan de acción tutorial con los

respectivos tutores.

Se suministrará toda la información necesaria para que ejerza eficazmente su labor de

orientación académica y profesional.

Se impulsará su trabajo en la detección y prevención de problemas de aprendizaje para

la posterior aplicación de adaptaciones curriculares así como la orientación de los

alumnos a los diferentes programas de diversificación.

Se coordinará con el equipo directivo para la evaluación de las necesidades de

educación compensatoria de todos aquellos alumnos del centro que lo necesiten.

Departamento de Actividades Complementarias y Extraescolares.

El centro considera este tipo de actividades como un instrumento de integración del

alumnado en la vida del instituto, ayudando la diversificación de las programaciones

didácticas e incluso a la convivencia.

Desde esta perspectiva apoyaremos y agilizaremos las labores de programación anual

de las actividades complementarias y extraescolares implicando a los Departamentos

Didácticos y al resto de la Comunidad Educativa, favoreciendo todas aquéllas que


habiendo sido realizadas en cursos anteriores han demostrado ser de interés

pedagógico, encajando en el Proyecto Educativo del Centro.

Se establecerán canales de comunicación de este Departamento con el alumnado para

facilitar el proceso de información.

Impulsaremos ciertas actividades culturales y deportivas, con el apoyo de toda la

comunidad educativa, para que tengan continuidad durante los sucesivos años y sirvan

para imprimir identidad al Centro.

Procuraremos que el Departamento participe activamente en la organización e

impulso del viaje de estudios, así como de todos aquellos que supongan una

experiencia pedagógica o intercambios culturales.

Desde este departamento se organizará la utilización de la biblioteca del instituto.

3.1.2.- Organización del espacio educativo

Consideramos que en general las instalaciones del centro son adecuadas a las enseñanzas que

se imparten a excepción de los siguientes espacios:

Almacén: Acondicionar y adecuar como almacén el sótano del edifico nuevo.

Insonorización del aula de Música.

Dotación de un Laboratorio de Idiomas.

También se proponen las siguientes actuaciones de carácter general que ayudan a la

conservación, mantenimiento y seguridad de las instalaciones:

Impulsar acciones educativas con los alumnos para evitar actos de vandalismo contra

los inmuebles y muebles.


Proteger el edificio mediante las medidas de seguridad adecuadas.

Favorecer la flexibilidad del uso de las instalaciones en consonancia con las

pretensiones educativas.

Analizar la visión que los alumnos tienen del uso de los espacios y sus posibles

sugerencias de adaptación y modificación.


Abrir espacios a la expresión de los alumnos, disponiendo paneles para que coloquen

su información o puedan manifestarse.

Potenciar la seguridad al máximo tanto en situaciones de emergencia como en la vía

ordinaria.

Conservar y favorecer la jardinería y el arbolado de los accesos y patios, creando un

ambiente agradable a la vez que brindar la oportunidad del cuidado y respeto por la

naturaleza.



El Centro dispone de 23 aulas para grupos de alumnos, Taller de Tecnología, Aula de Plástica,

Aula de Música, 1 laboratorio de Ciencias, 3 aulas específicas de Informática, 4 Aulas/taller

para los ciclos formativos de la familia de Administración, 3 Talleres para ciclos formativos

de la familia de Electricidad, Biblioteca, Pabellón cubierto de deportes, pista deportiva,

despacho de Orientación, Despachos de los departamentos didácticos, Despachos de los

cargos unipersonales, sala de profesores, oficina de los servicios administrativos, conserjería,

usos múltiples, cafetería, almacenes, servicios y vivienda de conserje.

3.1.3.- Materiales didácticos

Consideramos que, aunque todo es susceptible de mejora, en general el centro está

suficientemente dotado para impartir una enseñanza de calidad y acorde con las

nuevas tecnologías y metodologías.

El Centro organizará un sistema eficaz de información y distribución de los materiales

didácticos que hay actualmente y los que se vayan recibiendo, de modo que se

garantice que puedan ser conocidos y utilizados por todos.

Las líneas básicas de actuación en este apartado serán las siguientes:

o Mantener actualizado el inventario de los recursos didácticos.

o Aumentar el índice de utilización de los recursos tecnológicos favoreciendo su

acceso y la rotación por turnos.

o Difundir y potenciar la utilización de las nuevas tecnologías mediante cursos de

formación e instrucción del profesorado en su manejo.


o Mantenimiento constante y reparación inmediata de los materiales deteriorados.

o Publicar al principio de curso los listados de fondos de la Biblioteca y de medios

audiovisuales compartidos.

3.2.1.- Criterios Generales

Los horarios se realizarán teniendo en cuenta los siguientes criterios:

Los periodos lectivos son de una duración mínima de cincuenta y cinco minutos cada

uno, garantizando en todo momento el tiempo imprescindible entre cada dos periodos

lectivos consecutivos que permita los cambios de clase de profesores y alumnos.

Los Departamentos que quieran optar por agrupar sesiones de materias/módulos en

bloques de dos horas continuadas deberán ser autorizados por Jefatura de Estudios y

justificar esta circunstancia en sus programaciones docentes.

Se realizará una reunión semanal para todos los tutores de cada curso de ESO y

Bachillerato con el Departamento de Orientación y Jefatura de Estudios.

Se procurará que el tutor imparta el mayor número de horas de clase posible a su

grupo.

El horario se realizará respetando que los grupos tengan preferentemente un aula de

referencia. No obstante determinados departamentos disponen de aula-materia

(Tecnología, Plástica, Música, Matemáticas, e Idiomas)

El centro tiene como objetivo prioritario lograr dar una respuesta organizativa a las

necesidades del alunado a través de:

o Adaptaciones curriculares y Planes de Trabajo Individualizado.

o Formación Profesional Básica

o Desdobles, apoyos, refuerzos, grupos flexibles.

o Impartir de forma simultánea las áreas instrumentales básicas (Lengua

Castellana, Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales, e Inglés) en los

niveles de la ESO para facilitar las actuaciones de respuesta educativa a la

diversidad del alumnado.

3.2.- CRITERIOS PEDAGÓGICOS PARA LA ELABORACIÓN DE LOS HORARIOS.


3.2.2.- Criterios para el agrupamiento de los alumnos.

La distribución de los grupos pretende:

Favorecer la interacción de los alumnos.

Enriquecimiento personal.

Corregir posibles desigualdades que hayan ido acaeciendo a lo largo de los años

anteriores.

La configuración de los grupos se realizará en dos momentos:

1º de Secundaria

1º de Bachillerato.

Para el agrupamiento de los alumnos se tendrán en cuenta los siguientes criterios

pedagógicos:

Distribución equilibrada entre alumnos y alumnas.

La división equitativa de alumnado según su competencia curricular.

Atendiendo al principio de inclusión educativa, reparto equilibrado del alumnado de

n.e.e. y de compensación educativa.

Distribución equilibrada del alumnado según cursen la materia de Religión o Valores

Éticos..

Los alumnos/as repetidores se repartirán equitativamente en los cursos paralelos.

Podrá cambiarse a un alumno/a de grupo, en casos excepcionales, cuando razones

pedagógicas, psicológicas o sociales así lo aconsejen. En este caso se tendrá en cuenta

la opinión del tutor/a y del orientador del centro, quien realizará un informe acerca de

la idoneidad o no idoneidad del cambio de grupo.

Los alumnos/as que se incorporen iniciado el curso, se agruparán teniendo en cuenta

los puntos anteriores.


Para el presente curso se contempla la siguiente organización en la etapa de ESO y

Bachillerato:


El Instituto permanecerá abierto en horario ininterrumpido de 08’00 horas a 20’00 horas

y contempla:

a) La Jornada Escolar, que además de las actividades lectivas del alumnado permite la

realización de las actividades complementarias que han sido programadas.

b) El horario y las condiciones en que están disponibles para los alumnos cada uno de los

servicios e instalaciones del centro.

c) El horario ajeno a la Jornada Escolar, y condiciones en el que el centro permanecerá

abierto, a disposición de la comunidad educativa.

4.- LA ORGANIZACIÓN DEL CENTRO: HORARIO GENERAL, HORARIOS DE DOCENTES Y DE ALUMNOS, CALENDARIO ESCOLAR Y DE EVALUACIONES

4.1.- HORARIO GENERAL DEL CENTRO.


d) El horario para las actividades del Programa de Apoyo y Refuerzo, Actividades

extraescolares y otros usos convenientemente programados.

4.1.1.- JORNADA ESCOLAR.

La jornada escolar se iniciará a las 08'00 horas hasta las 14'00 horas y constará de 6

periodos lectivos de 55 minutos y un recreo de 30 minutos entre el tercer y cuarto periodo.

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

08'00-08'55 X X X X X

08'55-09'50 X X X X X

09'50-10'45 X X X X X

10'45-11'15 R E C R E O

11'15-12'10 X X X X X

12’10-13’05 X X X X X

13'05-14'00 X X X X X

La información sobre los horarios de los docentes y alumnado del centro se encuentra

recogida en la aplicación informática Plumier XXI.

4.2 HORARIOS DE DOCENTES Y ALUMNOS


4.3.- CALENDARIO ESCOLAR


PLANIFICACIÓN SESIONES DE EVALUACIÓN CURSO 2016-2017

EVALUACIÓN INICIAL

10 y 11 de octubre de 2016: ESO y Bachillerato.

1ª EVALUACIÓN 65 días lectivos

SESIONES EVALUACIÓN INTERMEDIA:

09 y 10 de noviembre de 2016

SESIONES DE EVALUACIÓN: 01 de diciembre de 2016: 2º Bachillerato 19, 20 y 21 de diciembre de 2017: ESO, 1º Bachillerato, Ciclos

Formativos.

ENTREGA DE NOTAS: 22 de diciembre de 2016

2ª EVALUACIÓN 62 días lectivos


22 Y 23 de febrero de 2017. SESIONES DE EVALUACIÓN

22 de marzo de 2017: 2º Bachillerato 08 de marzo de 2017: Evaluación alumnos Pruebas anuales

materias pendientes 05 de abril de 2017: Evaluación final de alumnos de 2º curso

de Ciclos Formativos. 03, 04 y 05 de sbril 2017: ESO, 1º Bachillerato, 1º Ciclos

Formativos.

ENTREGA DE NOTAS: 06 de abril de 2017

EVALUACIÓN FINAL 45 días lectivos


17 Y 18 de mayo de 2017.

SESIONES DE EVALUACIÓN 26 de abril de 2017: 2º FP Básica. 30 de mayo de 2017: 2º Bachillerato. 19, 20 Y 21 de junio de 2017: ESO, 1º Bachillerato, 1º Ciclos

Formativos. ENTREGA DE NOTAS:

22 de junio de 2017

4.4.- CALENDARIO DE EVALUACIONES


Propuesta Curricular de Educación Secundaria Obligatoria.

Propuesta Curricular de Bachillerato.

Propuesta Curricular Formación Profesional.

Con carácter general los departamentos de coordinación didáctica, en las programaciones

docentes de la etapa, establecerán los instrumentos para evaluar los estándares de

aprendizaje evaluables, debiendo relacionar los instrumentos con los estándares de

referencia en cada evaluación.

5.1.1.- Estrategias

Las estrategias acordadas para llevar a cabo la evaluación de los alumnos son las siguientes:

Secuenciar los estándares de aprendizaje evaluables a lo largo del curso en unidades

formativas distribuidas en cada evaluación.

Decidir en los departamentos de coordinación didáctica los estándares de aprendizaje

evaluables que se consideran básicos o esenciales.

Establecer el peso o ponderación con respecto al total de estándares, de aquellos que

se consideren básicos o esenciales.

Calcular la nota máxima correspondiente a cada uno de los estándares, teniendo en

cuenta su distribución en esenciales o no esenciales.

Establecer por área o nivel la escala o rango que se aplicará a cada uno de los

estándares de aprendizaje evaluables.

Acordar por área o nivel qué niveles de logro corresponden a cada estándar.

Evaluar cada estándar según sus niveles de logro correspondientes.

Utilizar diferentes instrumentos de evaluación en cada área.

Acordar una distribución adecuada de pruebas escritas de evaluación en cada área y

nivel, de manera que no coincidan dos pruebas en el mismo día.

5.- PROPUESTA CURRICULAR

5.1.- ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN DE LOS ALUMNOS


Hacer coincidir los criterios de valoración y calificación de los diferentes instrumentos

de evaluación mediante acuerdos entre el profesorado y/o rúbricas.

5.1.2.- Instrumentos de Evaluación

Se han acordado en las programaciones docentes los instrumentos de evaluación que a

continuación se detallan:

Cuadernos de clase

Tareas: presentaciones orales, dramatizaciones, realización de carteles,

investigaciones.

Producciones escritas: cuentos, poesías, resúmenes, descripciones, artículos de

opinión, cartas, biografías.

Rúbricas

Pruebas orales.

Pruebas escritas.

Registros de observación.

Listas de control

Portfolios

Producciones artísticas. Láminas, dibujos, carteles, cuadros, audiciones, canciones,

producciones musicales.

5.1.3.- Publicidad

Los profesores facilitarán a los alumnos o a sus padres o tutores legales la información que se

derive de los resultados de la aplicación de los instrumentos de evaluación utilizados. Cuando

la valoración se base en pruebas, ejercicios o trabajos con constancia documental, los alumnos

tendrán acceso a estos. Previa solicitud a la Dirección del centro, podrán obtener copia de

dichos instrumentos de evaluación. En todo caso, el profesor les facilitará las aclaraciones

sobre la calificación y las orientaciones para la mejora del proceso de aprendizaje, así como

los documentos que permitan garantizar la función formativa y objetiva de la evaluación.

Los instrumentos de evaluación, que justifican los acuerdos y decisiones adoptados respecto a

un alumno, deberán ser conservados hasta tres meses después del inicio de las actividades


lectivas del curso siguiente. El Centro establecerá los procedimientos oportunos para

garantizar esta conservación.

5.2.1.- Promoción ordinaria.

De acuerdo con lo establecido en el artículo 28.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de

mayo, al finalizar cada uno de los cursos, y como consecuencia del proceso de

evaluación, el equipo docente tomará las decisiones oportunas sobre la promoción del

alumnado.

La promoción del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria estará a lo

dispuesto en el artículo 35 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre.

Por otro lado la Orden de 5 de mayo de 2016, de la Consejería de Educación y

Universidades por la que se regulan los procesos de evaluación en la Educación

Secundaria Obligatoria y en el Bachillerato en la Comunidad Autónoma de la Región de

Murcia, concretan las normas de evaluación que, siendo acordes con lo establecido en

la normativa anteriormente citada, aseguran una coherencia del proceso de evaluación

y establecen los documentos e informes necesarios para llevarlo a cabo.

Se promocionará al curso siguiente cuando se haya obtenido evaluación positiva en

todas las materias, o bien con evaluación negativa como máximo en dos materias,

siempre que no sean simultáneamente Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas y

que, de acuerdo con los criterios de evaluación para cada materia y curso, además de la

consideración del equipo docente, el alumno haya adquirido en las materias cursadas

los niveles competenciales correspondientes a cada curso.

De forma excepcional, se podrá autorizar la promoción de un alumno con evaluación

negativa en tres materias, o en dos, si estas son simultáneamente Lengua Castellana y

Literatura y Matemáticas, siempre que el equipo docente considere, motivadamente,

que el alumno tiene buenas expectativas de recuperación y que la promoción es

positiva para su evolución académica. En este caso, habrá que determinar las medidas

específicas aplicables al alumno para la recuperación en el curso siguiente.

5.2 CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN LA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA


Para determinar la promoción, es necesario tener en cuenta que las materias con el

mismo nombre en diferentes cursos se computan como materias diferentes. Por otro

lado, no se computarán las materias adicionales que puedan haber sido cursadas por

provenir de otra comunidad autónoma o por la ampliación de horario.

5.2.2.- Promoción de alumnos con adaptaciones curriculares significativas.

De conformidad con el artículo 9.4 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre,

cuando se realice una adaptación curricular significativa a un alumno con necesidades

educativas especiales, la promoción de un curso al siguiente, dentro de la etapa, tomará

como referente los elementos fijados en dichas adaptaciones.

5.2.3.- Promoción de alumnado que curse un programa de mejora del aprendizaje y del

rendimiento (PMAR)

La promoción del alumnado matriculado en un programa para la mejora del

aprendizaje y del rendimiento estará a lo dispuesto, con carácter general, a lo

establecido en el artículo 35 del Decreto 220/2015, de 2 de septiembre, sobre

promoción en la etapa de Educación Secundaria Obligatoria.

A efectos de promoción y recuperación, tanto el ámbito de carácter lingüístico y social

(integrado por las materias troncales de Lengua Castellana y Literatura y Geografía e

Historia), como el ámbito de carácter científico y matemático (integrado por las

materias troncales de Biología y Geología, Física y Química y Matemáticas), se

contemplarán como una única materia.

La promoción de un curso a otro dentro de la etapa de Educación Secundaria

Obligatoria se atendrá a lo establecido en el artículo 28.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de

3 de mayo, y en el artículo 22 del Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre. En tal

caso, de conformidad con las precitadas normas, los alumnos matriculados en un curso

de este programa promocionarán automáticamente cuando hayan superado todas las

materias y ámbitos cursados o tengan evaluación negativa en dos materias o ámbitos

como máximo, siempre que no sean simultáneamente los dos ámbitos citados en el

punto anterior y repetirán curso, con carácter general, cuando tengan evaluación

negativa en tres o más materias o ámbitos.

Los alumnos, siempre que cumplan los requisitos de edad establecidos en el artículo 22

de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, considerando lo previsto en el

artículo 4.2 de la misma, podrán permanecer un año más en alguno de los cursos del


programa, si así lo considera el equipo docente, oídos el alumno y sus padres o

representantes legales. Asimismo, el equipo docente podrá determinar la conveniencia

de la repetición de uno de los dos cursos que integran el programa o, en su caso, la

promoción excepcional de un alumno con evaluación negativa en tres materias o

ámbitos, teniendo en cuenta tanto los resultados de aprendizaje, como las

posibilidades de aprovechamiento del alumno en el curso siguiente.

Los alumnos y alumnas promocionarán de primero a segundo de Bachillerato cuando

hayan superado las materias cursadas o tengan evaluación negativa en dos materias,

como máximo. En todo caso, deberán matricularse en segundo curso de las materias

pendientes de primero. Los centros docentes deberán organizar las consiguientes

actividades de recuperación y la evaluación de las materias pendientes.

Sin superar el plazo máximo para cursar el Bachillerato (cuatro años en régimen

ordinario), los alumnos y alumnas podrán repetir cada uno de los cursos de

Bachillerato una sola vez como máximo, si bien excepcionalmente podrán repetir uno

de los cursos una segunda vez, previo informe favorable del equipo docente.

Los alumnos repetirán curso cuando tengan evaluación negativa en tres o más

materias.

A efectos del cómputo de materias, deberá tenerse en cuenta que solo se computarán

las materias que, como mínimo, el alumno deba cursar en los bloques de asignaturas

troncales y específicas. En el caso de que un alumno haya cursado alguna asignatura

adicional, por una especialización curricular, por provenir de otra comunidad

autónoma o porque el centro de origen imparta materias adicionales en virtud de las

medidas de ampliación de horario, estas no serán computadas a efectos de promoción.

El alumnado que no promocione de primero a segundo curso, deberá permanecer un

año más en el mismo curso. Esta medida podrá aplicársele una sola vez. No obstante,

conforme a lo previsto en el artículo 36.2 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo,

excepcionalmente, el alumnado podrá repetir una segunda vez el primer curso de la

etapa, previo informe favorable del equipo docente.

Los alumnos que al finalizar segundo curso tengan evaluación negativa en alguna

5.3.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN BACHILLERATO


materia, podrán optar por repetir el curso completo o por matricularse solamente de

las materias no superadas, siempre y cuando no superen el límite de permanencia

máximo en la etapa.

El director del centro podrá autorizar que el alumnado que opte por matricularse

solamente de las materias no superadas pueda asistir a otras materias, siempre y

cuando el alumno asista a clase con regularidad y no se supere el número máximo de

alumnos por grupo.

5.4.1.- Promoción del primer al segundo curso.

En régimen ordinario, con carácter general el alumnado promocionará a segundo curso en los

siguientes casos:

Cuando haya superado todos los módulos profesionales del primer curso.

Cuando los módulos profesionales pendientes de superación de primer curso en

conjunto, tengan asignado un horario semanal que no exceda de ocho horas lectivas.

5.4.2.- Promoción al módulo profesional de FCT.

El alumno matriculado en títulos LOE podrá cursar el módulo profesional de FCT cuando

haya superado todos los módulos profesionales restantes correspondientes a la titulación, a

excepción del módulo profesional de proyecto en los ciclos formativos de grado superior, que

se cursará a la vez que el módulo profesional de FCT.

En caso de superarse el módulo de FCT en la primera convocatoria ordinaria de junio y no

obtener evaluación positiva en el módulo de proyecto, este último debe ser evaluado, previa

matriculación del mismo para el curso escolar siguiente, antes de la primera quincena de

octubre en segunda convocatoria, quedando establecida para diciembre la siguiente

convocatoria ordinaria de recuperación.

5.4.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO MEDIO Y SUPERIOR


Según lo dispuesto en el artículo 23.4 del RD 127/2014, de 28 de febrero, el alumnado

podrá promocionar a segundo curso cuando los módulos profesionales pendientes

asociados a unidades de competencia no superen el 20 por ciento del horario semanal.

Además, para la promoción a segundo curso, en régimen ordinario deberá tener superado

el módulo profesional de Comunicación y Sociedad I o el de Ciencias Aplicadas I. No

obstante, deberán matricularse de los módulos profesionales pendientes de primero y el

centro deberán organizar las consiguientes actividades de recuperación y evaluación de

todos los módulos profesionales pendientes.

De acuerdo al artículo 24.2 del RD 127/2014, de 28 de febrero, el alumnado podrá

permanecer cursando un ciclo de Formación Profesional Básica durante un máximo de

cuatro años, asimismo podrá repetir cada uno de los cursos por una sola vez como

máximo, debiendo cursar la totalidad de los módulos. Excepcionalmente, podrá

autorizarse la repetición por segunda vez de un mismo curso, previo informe favorable del

equipo docente.

VER ANEXOS

Asignaturas Troncales

Asignaturas Específicas

Asignaturas de Libre Configuración

Ámbitos PMAR

VER ANEXOS

Asignaturas Troncales

Asignaturas Específicas

Asignaturas de Libre Configuración

5.6.- PERFILES DE LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA

5.7.- PERFILES DE LAS COMPETENCIAS DEL CURRÍCULO BACHILLERATO

5.5.- CRITERIOS DE PROMOCIÓN EN FORMACIÓN PROFESIONAL BÁSICA


5.6.1. Criterios para la elaboración de las programaciones docentes

Las programaciones docentes serán elaboradas por los departamentos, teniendo en cuenta el

currículo fijado en los correspondientes decretos y deberán contener, al menos, los siguientes

elementos para cada una de las materias:

a) Secuencia y temporalización durante el curso de los siguientes elementos del

currículo: contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje evaluables.

Esta secuencia consistirá en la relación de unidades formativas planificadas para ese curso

escolar, en las que se detallen, para cada una de ellas:

El título o centro de interés.

La temporalización prevista.

Los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de los bloques

de contenidos que se trabajen.

Se entiende por unidad formativa la unidad de programación del proceso de enseñanza

para favorecer la adquisición de unos aprendizajes previamente delimitados en un

periodo de tiempo, pudiendo ser organizadas como proyectos o como unidades didácticas.

b) El perfil competencial de la materia descrito en el artículo 5.6 de la Orden ECDl65l2015,

de 21 de enero.

c) lnstrumentos para evaluar dichos estándares. Deberán relacionarse los instrumentos

con los estándares de referencia en cada evaluación.

d) Recursos didácticos.

e) Relación de actividades complementarias para ese curso escolar. Se consideran

actividades complementarias aquellas que utilicen espacios o recursos diferentes al resto

de actividades ordinarias de la materia, aunque precisen tiempo adicional del horario no

lectivo para su realización. Serán evaluables a efectos académicos y obligatorias, tanto

para los profesores, como para los alumnos. No obstante, tendrán carácter voluntario para

los alumnos aquellas actividades que se realicen fuera del centro o que precisen

aportaciones económicas de las familias, en cuyo caso se garantizará la atención educativa

de los alumnos que no participen en las mismas.

f) lndicadores de logro del proceso de enseñanza y de la práctica docente.

5.8.- PROGRAMACIONES DOCENTES


Anexos programaciones docentes. (Ver anota)

Artes plásticas.

Ciencias Naturales.

Educación Física.

Filosofía.

Física y Química.

Formación y Orientación Laboral.

Francés.

Geografía e Historia.

Inglés.

Latín.

Lengua Castellana y Literatura.

Matemáticas.

Música.

Tecnología.

Familia Profesional de Administración.

Familia Profesional de Electricidad.

Actividades Extraescolares y Complementarias.

Orientación.

Seminario “CAF-Educación”.

Seminario convivencia escolar.

6.- PLANES DE ACTUACIÓN

El centro ha elaborado las programaciones docentes LOMCE en la aplicación aNota,

por lo que no es necesaria su incorporación a la propuesta curricular.


Programa de enseñanza de lenguas extranjeras.

Plan de Autoprotección escolar.

Plan Director para la Convivencia y Mejora de la Seguridad en los Centros Educativos y

sus Entornos.

Educando en Justicia.

Programa “Conoce Tu Asamblea”.

Colaboración con Servicios Sociales/Ayuntamiento: Plan Municipal de Absentismo

Escolar, Talleres de Drogodependencias, Educación en Valores.

programaciÓn general anual i.e.s. “sierra minera”- la …f3n_general_anual_201… · 7...

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