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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA E. FÍSICA 2º E.PRIMARIA

UNIDAD DIDÁCTICA 1: VUELTA AL COLE

OBJETIVOS CONTENIDOS

Integrarse en el grupo, relacionándose con

todos los compañeros

Conocer y respetar los espacios de Educación

Física

Utilizar correctamente las instalaciones

deportivas

Conocer las normas para la clase de Educación

Física

La clase de Educación Física: instalaciones, material,

vestuario, etc

Mis compañeros y yo

La ropa de deporte

Normas de trabajo

Cooperación

Juegos colectivos de conocimiento y cooperación

Actividades encaminadas a conocer los espacios y

materiales de Educación Física

Manipulación de diversos materiales y explicación

de las normas de uso y almacenamiento

Actividades lúdicas de repaso del curso anterior

Respeto, aceptación y juego con todos los

compañeros

Colaboración con los compañeros

Aceptación de la propia realidad

Criterios

de evaluación

Estándares de aprendizaje

evaluables CB

1.Opinar coherentemente con actitud crítica, tanto desde la perspectiva de participante como de espectador, ante las posibles situaciones conflictivas surgidas, participando en debates, y aceptando las opiniones de los demás

1.1. Adopta una actitud crítica ante las modas y la imagen corporal de los modelos publicitarios

CL

AA

CEC

SIEE

1.2. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo

1.3. Muestra buena disposición para solucionar los conflictos de manera razonable

1.4. Reconoce y califica negativamente las conductas inapropiadas que se producen en la práctica o en los espectáculos deportivos

2. Demostrar un comportamiento personal y social responsable, respetándose a sí mismo y a los otros en las actividades físicas y en los juegos, aceptando las normas y reglas establecidas y actuando

2.1. Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

2.2. Demuestra autonomía y confianza en diferentes situaciones, resolviendo problemas motores con espontaneidad, creatividad

con interés e iniciativa individual y trabajo en equipo.

2.3. Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del cuerpo.

2.4. Participa en la recogida y organización de material utilizado en las clases.

2.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad.

3. Identificar e interiorizar la importancia de la prevención, la recuperación y las medidas de seguridad en la realización de la práctica de la actividad física.

3.1. Respeta las normas de uso de los espacios comunes (gimnasio, patio...).

3.2. Respeta las normas de uso del material utilizado durante las actividades.

3.3. Respeta a los compañeros durante la realización de sus actividades.

UNIDAD DIDÁCTICA 2.CONOZCO MI CUERPO:LATERALIDAD


Reconocer las diferentes partes de su cuerpo y

del de los demás

Tomar conciencia de los movimientos de los

miembros superiores e inferiores y del eje

corporal

Identificar las diferentes articulaciones del

cuerpo y sus movimientos

Representar su propio cuerpo de forma global

Identificar y percibir la movilidad de la columna

vertebral

Conocer las medidas antropométricas

Adquirir hábitos de higiene

Afirmar la lateralidad

Las partes del cuerpo

Los segmentos corporales

Las articulaciones

Medidas antropométricas(peso y talla)

Actividades destinadas al conocimiento del propio

cuerpo y de cada uno de los segmentos corporales

Actividades de representación de las distintas

partes del cuerpo y de los segmentos corporales,

así como las principales articulaciones

Ejercicios que impliquen el movimiento de las

articulaciones

Ejercicios y juegos encaminados a conseguir una

mayor movilidad articular

Realización de fichas que refuercen los contenidos

del tema.

Aceptación de su propia realidad corporal y de los

demás

Reconocimiento de sus posibilidades y limitaciones

en cuanto a su movilidad articular

La lateralidad: reconocimiento sobre sí mismo,

sobre los demás y con relación a objetos

Actividades que provoquen la discriminación

derecha-izquierda

Criterios

de evaluación


evaluables CB

1. Conocer e identificar las partes del cuerpo en sí mismo y en el compañero.

1.1. Señala las partes del cuerpo.

CL

AA

CEC

SIEE

1.2. Mueve de forma segmentada diferentes partes del cuerpo y las reconoce por el nombre

1.3. Conoce las posibilidades de movimiento de los principales segmentos corporales.

1.4. Diferencia entre derecha e izquierda en su cuerpo y en el de los demás

2. Valorar, aceptar y respetar la propia realidad corporal y la de los demás, mostrando una actitud reflexiva.

2.1. Acepta su realidad corporal y la de los otros.

2.2. Valora el juego como medio de disfrute y de relación con los demás.

2.3. Muestra interés y disposición por participar.

2.4. Valora el trabajo de los demás





UNIDAD DIDÁCTICA 3. MIS CINCO SENTIDOS


Desarrollar la capacidad visual, de observación

y de memoria visual

Desarrollar la capacidad de atención y de

agudeza auditiva

Mejorar los umbrales del sentido táctil

Desarrollar el sentido kinestésico

Desarrollar el sentido del equilibrio

• Los sentidos: vista, oído, tacto, olfato y gusto

• El sentido kinestésico

• El sentido del equilibrio

• Realización de juegos sensoriales que faciliten

el desarrollo de los diferentes sentidos

• Experimentación y manipulación con diferentes

objetos con la carencia provocada del sentido de la

vista y del oído

• Experimentación de situaciones de

desequilibrios

• Ejercicios que desarrollen el sentido kinestésico

• Reconocimiento de la importancia de los

sentidos para mejorar su autonomía

• Hábitos de higiene en cuanto a sus sentidos

• Realización de fichas que refuerzan los

contenidos del tema

Criterios

de evaluación


evaluables CB

1. Resolver situaciones motrices con diversidad de estímulos y condicionantes espacio-temporales, seleccionando y combinando las habilidades motrices básicas y adaptándolas a las condiciones establecidas de forma eficaz.

1.1. Utiliza los segmentos corporales dominantes con eficiencia.

CL

AA

CEC

SIEE

1.2. Se relaja después de una actividad intensa.

1.3. Sabe discriminar entre información visual, auditiva, táctil, olfativa y cinestésica.

2. Adoptar hábitos de higiene corporal y postural.

2.1. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad (sentarse bien, llevar bien la mochila...).

2.2. Evita vicios posturales y/o los corrige cuando se le indican.

2.3. Utiliza la vestimenta y calzado adecuados en las actividades físicas





UNIDAD DIDÁCTICA 4. ESPACIO Y TIEMPO


Utilizar y afianzar las nociones topológicas

básicas para orientarse en el espacio con

relación a los demás

Identificar las distancias entre objetos para

utilizarlo en respuestas motrices

Utilizar los cambios de direcciones para dar

respuestas adecuadas

Identificar direcciones y desplazarse

Apreciar las distancias entre objetos

Apreciar las distancias entre uno mismo y un

objeto

Conocer las variaciones de: velocidad, duración e

intensidad

Ajustar el movimiento en relación espacio-

tiempo

Adquirir nociones topológicas; antes, durante y

después

• Nociones topológicas básicas: dentro/fuera,

delante/detrás, encima/debajo y derecha/izquierda

• Direcciones: adelante/detrás, arriba/abajo,

derecha/izquierda

• Distancias: cerca/lejos, agrupación/dispersión,…

• Experimentación de nociones espaciales

• Acciones que impliquen el uso de nociones de

dirección, distancia, recorrido, etc

• Juegos de percepción espacial

• Actividades con planos, siguiendo trayectorias,

etc

• Juegos locomotores

• Juegos de persecución

• Cooperación con los compañeros y profesor

• Utilización de fichas para reforzar los

contenidos de la unidad

• Nociones de velocidad, duración, intensidad y

frecuencia

• Nociones de orden, simultaneidad y alternancia

• Nociones de ritmo y frecuencia.

Criterios

de evaluación


evaluables CB

1. Resolver retos tácticos elementales propios del juego y de actividades físicas, con o sin oposición, aplicando principios y reglas para resolver las situaciones motrices, actuando de forma individual, coordinada y cooperativa y desempeñando las diferentes funciones implícitas en juegos y actividades.

1.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de duración de la actividad.

CL

AA

CEC

SIEE

1.2 Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros espacio-temporales.

1.3. Es capaz de realizar un circuito utilizando las habilidades básicas.

1.4. Se desplaza por el espacio con variaciones en el sentido y la dirección para adaptarse a los desplazamientos de los demás

2. Mejorar el nivel de sus capacidades físicas, regulando y dosificando la intensidad y duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus posibilidades y su relación con la salud.

2.1. Adapta la intensidad de su esfuerzo a las exigencias y al tiempo de duración de la actividad.

2.2. Muestra una mejora global con respecto a su nivel de partida de las capacidades físicas orientadas a la salud.





UNIDAD DIDÁCTICA 5. AMBIENTES DE APRENDIZAJE


Disfrutar con la actividad física

Desarrollar la creatividad, desinhibición y espontaneidad en la comunicación corporal

Explorar el movimiento en los distintos espacios y niveles corporales

Integrar al niños en juegos y actividades grupales

Interactuar positivamente con todos los compañeros independientemente de sus características personales y sociales

Identificar el juego como un elemento propio de nuestra cultura

Formas y posibilidades el movimiento.

Experimentación de diferentes formas de

ejecución y control de las habilidades motrices

básicas

Descubrimiento y exploración de las

posibilidades expresivas del cuerpo y del

movimiento

Adquisición de hábitos básicos de higiene

corporal

Relación de la actividad física con el bienestar

Realización de juegos libres y organizados

Valoración del juego como medio de disfrute y

de relación con los demás

Criterios

de evaluación


evaluables CB


1.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.

CL

AA

CEC

SIEE

1.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas en situaciones de juego variadas.


2. Participar con interés y autonomía en todo tipo de actividades respetando a las personas, las normas, los materiales y los espacios utilizados.

2.1. Respeta la diversidad de realidades corporales y de niveles de competencia motriz entre los niños y niñas de la clase.

2.2. Valora el esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas habilidades.

2.3. Respeta las normas y reglas de juego, controlando su conducta para que sea respetuosa y deportiva y no perjudique el desarrollo de la actividad





UNIDAD DIDÁCTICA 6. SOMOS EQUILIBRISTAS


Conocer la variedad de posturas corporales

Controlar el cuerpo en situaciones de equilibrio

Equilibrar objetos sobre las diferentes partes del cuerpo

Iniciar los equilibrios invertidos

Desarrollar desplazamientos sobre diferentes obstáculos con seguridad

Adquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio

• Posturas corporales

• Equilibrio estático

• Equilibrio dinámico

• Vivencia de distintas posturas de equilibrio en

el suelo

• Realización de acciones que impliquen

equilibrios y desequilibrios

• Equilibrio con objetos diversos en el cuerpo y

en situaciones dinámicas y estáticas

• Actividades de equilibrio reduciendo la base de

sustentación, sobre planos inclinados, en posición

invertida,…

• Juegos que impliquen desplazamientos con

saltos y giros

• Equilibrios variando el número de puntos de

apoyo

• Observamos y realizamos fichas sobre el tema

• Desarrollo de la confianza en sí mismo

• Cooperación con otros compañeros

• Interés por experimentar diferentes posturas

Criterios

de evaluación


evaluables CB


1.1. Resuelve situaciones de equilibrio estático y dinámico mediante el control corporal

CL

AA

CEC

SIEE


2.1. Se desplaza portando un objeto sin perder su control manteniendo el equilibrio.

3. Adoptar hábitos de higiene corporal y postural.

3.1. Adopta hábitos de salud adecuados a su edad (sentarse bien, llevar bien la mochila...).

3.2. Evita vicios posturales y/o los corrige cuando se le indican.





UNIDAD DIDÁCTICA 7. TRABAJO MIS HABILIDADES


Experimentar formas distintas de desplazamientos

Coordinar acciones combinadas de desplazamientos y saltos

Experimentar desplazamientos con material y compañeros

Coordinar las acciones de movimiento en la realización de las distintas clases de saltos

Adaptar el salto, tanto en profundidad como en altura, en función de la actividad

Explorar los diferentes tipos de saltos

Controlar el cuerpo en situaciones de giro

Experimentar formas básicas de los giros

• Formas básicas de desplazamientos

• Desplazamientos con material (plataformas

deslizantes, zancos,…)

• Actividades que impliquen diferentes tipos de

desplazamientos: cuadrupedia, tripedia, cangrejo,

reptar, deslizamientos, trepas, carreras,….

• Juegos locomotores

• Desplazamientos por la espaldera en uno y otro

sentido

• Distintos tipos de saltos ( a pies juntos, pata

coja, desde alturas,…)

• Saltos a la cuerda

• Saltos sobre obstáculos

• Actividades que impliquen saltos en distintas

posturas y ante diferentes obstáculos inmóviles

• Giros sobre el eje longitudinal y transversal

• Interés por aumentar la competencia en las

habilidades motoras básicas

• Confianza y seguridad en sí mismo al afrontar

nuevas situaciones

• Valoración de sus posibilidades y limitaciones

Criterios

de evaluación


evaluables CB


1.1. Adapta las habilidades básicas de desplazamientos, saltos y giros al espacio de acción y a las diferentes actividades físicas

CL

AA

CEC

SIEE

1.2. Salta sobre pequeños obstáculos con pies juntos.

1.3. Es capaz de realizar un circuito utilizando las habilidades básicas.


2.1. Utiliza los recursos adecuados para resolver situaciones básicas de táctica individual y colectiva en diferentes situaciones motrices.

2.2. Realiza combinaciones de habilidades motrices básicas en situaciones de juego variadas.






UNIDAD DIDÁCTICA 8: Comunicación Corporal

OBJETIVOS CONTENIDOS Descubrir los recursos expresivos del

cuerpo mediante el movimiento.

Sincronizar el movimiento mediante

estructuras rítmicas sencillas.

Expresar sensaciones sencillas a

través del cuerpo (tristeza, alegría,

etc.)

Conocer las variaciones de: velocidad,

duración e intensidad

Comprender las sensaciones que nos

transmite un compañero.

Desinhibir el cuerpo a través de la

expresión corporal.

Ajustar el movimiento en relación

espacio-tiempo.

Adquirir nociones topológicas; antes,

durante y después.

Mostrar interés por la práctica de la

actividad física.

Colaborar con los compañeros en las

actividades propuestas.

Adquirir hábitos de higiene y aseo al

finalizar la clase.

El movimiento expresivo.

Movimiento global y movimiento segmentario.

El ritmo y el movimiento corporal: danzas y bailes con estructuras

rítmicas básicas.

Ejecución de juegos de imitaciones e identificación con reglas

básicas.

Experimentación e investigación de situaciones expresivas del

cuerpo de forma global y segmentaria.

Realización e interpretación de situaciones a cámara lenta.

Desarrollo de actividades y juegos de mímica.

Interacción con sus compañeros mediante actividades que

precisen de su colaboración para expresar sentimientos y

acciones.

Realización de juegos en los que el alumno proponga situaciones o

personajes que imitar.

Utilización de la expresión facial como único elemento expresivo

para exteriorizar estados de ánimo y sentimientos.

Cooperación con los compañeros para conseguir un fin común.

Respeto al trabajo de los compañeros.

Creación de diversas posibilidades expresivas del cuerpo.

Participación y vivencia de la expresividad del cuerpo como un

medio de relación con sus compañeros.

Gusto por la actividad física

Criterios

de evaluación


evaluables CB

1.Utilizar los recursos expresivos del cuerpo y

el movimiento, de forma estética y creativa,

comunicando sensaciones, emociones e ideas.

1.1.Representa personajes, situaciones, ideas,

sentimientos utilizando los recursos expresivos del

cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.

CL

AA

CEC

SIEE

1.2.Representa o expresa movimientos a partir de

estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en

parejas o grupos.

1.3.Conoce y lleva a cabo bailes y danzas sencillas

representativas de distintas culturas y distintas épocas,

siguiendo una coreografía establecida.

1.4.Construye composiciones grupales en interacción

con los compañeros y compañeras utilizando los

recursos expresivos del cuerpo y partiendo de

estímulos musicales, plásticos o verbales.

2. Relacionar los conceptos específicos de

educación física y los introducidos en

otras áreas con la práctica de actividades

físico deportivas y artístico expresivas.

2.1.Comprende la explicación y describe los ejercicios

realizados, usando los términos y conocimientos que

sobre el aparato locomotor se desarrollan en el área de

ciencias de la naturaleza.

3. Valorar, aceptar y respetar la propia

realidad corporal y la de los demás,

mostrando una actitud reflexiva y crítica.

3.1.Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y niñas

de la clase.

3.2.Toma de conciencia de las exigencias y valoración

del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas

habilidades.

4. Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí

mismo y a los otros en las actividades

físicas y en los juegos, aceptando las

normas y reglas establecidas y actuando

con interés e iniciativa individual y trabajo

en equipo.

4.1.Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

4.2.Demuestra autonomía y confianza en diferentes

situaciones, resolviendo problemas motores con

espontaneidad, creatividad.

4.3.Participa en la recogida y organización de material

utilizado en las clases.

4.4.Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del

cuerpo.

4.5.Acepta formar parte del grupo que le corresponda y

el resultado de las competiciones con deportividad.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: Habilidades con materiales


Mejorar la capacidad de manipulación de objetos

Desarrollar los lanzamientos y recepciones

Conocer y realizar distintas formas de lanzamientos

Desarrollar la precisión de los lanzamiento

Recepcionar con éxito un móvil utilizando ambas manos

Vivenciar la realización de golpeos con y sin implementos a diferentes tipos de móviles

Ser capaz de botar de manera coordinada en estático y en movimiento

Descubrir motrizmente los controles, transportes y conducciones, con manos y pies

• Lanzamientos y recepciones

• Manipulación de objetos

• Coordinación óculo-manual

• Realización de todo tipo de lanzamientos: de

precisión, de fuerza,…

• Golpeos con implemento y sin implemento

• Golpeos con las manos y los pies

• Botes en estático y en movimiento

• Transportes de forma individual y colectiva

• Conducciones de balón con las manos y los pies

• Conducciones de diferentes objetos

• Colaboración con los compañeros y trabajo en

equipo

• Valoración del esfuerzo propio y la capacidad de

superación

• Interés por mejorar

• Respeto hacia las posibilidades de los demás

Criterios

de evaluación


evaluables CB

1.Resolver situaciones motrices con diversidad

de estímulos y condicionantes espacio-

temporales, seleccionando y combinando las

habilidades motrices básicas y adaptándolas a

1.1.Reconoce la importancia del desarrollo de las

capacidades físicas para la mejora de las habilidades

motrices.

CL

AA

CEC

las condiciones establecidas de forma eficaz. 1.2.Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva

SIEE

1.3.Muestra una mejora global con respecto a su nivel

de partida de las capacidades físicas orientadas a la

salud.

2.Resolver retos tácticos elementales propios

del juego y de actividades físicas, con o sin

oposición, aplicando principios y reglas para

resolver las situaciones motrices, actuando de

forma individual, coordinada y cooperativa y

desempeñando las diferentes funciones

implícitas en juegos y actividades.

2.1.Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva en

diferentes situaciones motrices.

2.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

3.Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,

regulando y dosificando la intensidad y duración

del esfuerzo, teniendo en cuenta sus

posibilidades y su relación con la salud.

3.1.Expone las diferencias, características y/o

relaciones entre juegos populares, deportes

colectivos, deportes individuales y actividades en la

naturaleza.

4.Valorar, aceptar y respetar la propia realidad

corporal y la de los demás, mostrando una

actitud reflexiva y crítica.

4.1.Muestra buena disposición para solucionar los

conflictos de manera razonable.


del esfuerzo que comportan los aprendizajes de

nuevas habilidades.

4.3.Respeta la diversidad de realidades corporales y

de niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase.

5.Conocer y valorar la diversidad de actividades

físicas, lúdicas, deportivas y artísticas.

5.1.Expone sus ideas de forma coherente y se expresa

de forma correcta en diferentes situaciones y respeta

las opiniones de los demás.

6.Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí mismo y a

los otros en las actividades físicas y en los

juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e iniciativa

individual y trabajo en equipo.




espontaneidad, creatividad


cuerpo.



6.5.Acepta formar parte del grupo que le corresponda

y el resultado de las competiciones con deportividad.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: Encuentros deportivos

OBJETIVOS CONTENIDOS Participar en actividades de cooperación

oposición con otros colegios.

Conocer diferentes juegos y materiales

alternativos

Mejorar las relaciones entre los compañeros.

Jugar con otros niños con el fin de divertirse.

Crear una mascota para los encuentros

deportivos.

Mostrar interés por la práctica de la actividad

física.



Adquirir hábitos de higiene y aseo al finalizar la

clase.

Cooperación.

Cooperación-oposición

El juego como medio de disfrute.

Práctica de los diferentes juegos que se llevarán a cabo

en las pistas del polideportivo del pueblo.

Simulacro para comprender la organización a través de

las tarjetas.

Realización de la mascota de los encuentros deportivos.

Colaboración con los compañeros, trabajo en equipo.

Valoración del propio esfuerzo y la capacidad de

superación.

Disfrute de la actividad.

Adopción e importancia de los hábitos de higiene al

término de la clase.

Criterios

de evaluación


evaluables CB

Resolver retos tácticos elementales

propios del juego y de actividades físicas,

con o sin oposición, aplicando principios y

reglas para resolver las situaciones

motrices, actuando de forma individual,

coordinada y cooperativa y



Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva

en diferentes situaciones motrices.

Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos

parámetros espacio-temporales.

CL

AA

CEC

SIEE

Relacionar los conceptos específicos de

educación física y los introducidos en otras

áreas con la práctica de actividades físico

deportivas y artístico expresivas.

Identifica la capacidad física básica implicada de

forma más significativa en los ejercicios.

Distingue en juegos y deportes individuales y

colectivos estrategias de cooperación y de

oposición.

Realiza la mascota para llevar a los encuentros.

Reconocer los efectos del ejercicio físico, la

higiene, la alimentación y los hábitos

posturales sobre la salud y el bienestar,

manifestando una actitud responsable

hacia uno mismo.

Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.

Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva.

Valorar, aceptar y respetar la propia



Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase.

Opinar coherentemente con actitud crítica

tanto desde la perspectiva de participante

como de espectador, ante las posibles

situaciones conflictivas surgidas,

participando en debates, y aceptando las

opiniones de los demás.

Explica a sus compañeros las características de un

juego practicado en clase y su desarrollo.

Muestra buena disposición para solucionar los


Reconoce y califica negativamente las conductas

inapropiadas que se producen en la práctica o en

los espectáculos deportivos.

Demostrar un comportamiento personal y






en equipo.

Tiene interés por mejorar la competencia motriz.

Demuestra autonomía y confianza en diferentes



Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del

cuerpo.

Participa en la recogida y organización de material


Acepta formar parte del grupo que le corresponda y


Durante la ejecución de las actividades muestra

síntomas de disfrute.

UNIDAD DIDÁCTICA 11: Juegos de patio y calle


Conocer y vivenciar juegos populares y

tradicionales y de patio.

Respetar los espacios de juego.

Identificar roles dentro del juego.

Respetar el reglamento y las normas.

Participar activamente en los juegos populares

propios de su edad.

Desarrollar la lógica a través del juego.

Consolidar habilidades y destrezas básicas a

través de los juegos.

Aceptar con agrado el rol representado en cada

juego.

Realizar una recopilación de juegos.

Cuidar y respetar el material utilizado en cada

juego.

Participar activamente en los juegos.

Mostrar interés por la práctica de los juegos



Adquirir hábitos de higiene y aseo al finalizar la

clase.

Nombres de los juegos populares

Juegos tradicionales de patio

Juegos tradicionales: de calle, pasacalles, de comba,

chapas.

Los espacios de juego.

Los roles dentro del juego.

El reglamento y las normas.

Participación activa en los juegos populares propios de

su edad.

Desarrollo de la lógica a través del juego.

Desarrollo y consolidación de las habilidades y destrezas

básicas a través de los juegos.

Respeto de las normas de los juegos y de los

compañeros.

Interés por los juegos.

Aceptación del rol representado en cada juego.

Recopilación de juegos.

Respeto al material utilizado en cada juego.

Cooperación con los compañeros en las actividades

propuestas



Criterios

de evaluación


evaluables CB

1.Resolver retos tácticos elementales propios

del juego y de actividades físicas, con o sin

oposición, aplicando principios y reglas para

resolver las situaciones motrices, actuando de

forma individual, coordinada y cooperativa y



1.1.Utiliza los recursos adecuados para resolver

situaciones básicas de táctica individual y colectiva en

diferentes situaciones motrices.

CL

AA

CEC

SIEE

1.2.Realiza combinaciones de habilidades motrices

básicas ajustándose a un objetivo y a unos parámetros

espacio-temporales.

2.Relacionar los conceptos específicos de



deportivas y artístico expresivas.

2.1.Reconoce la importancia del desarrollo de las

capacidades físicas para la mejora de las habilidades

motrices.

2.2.Distingue en juegos y deportes individuales y

colectivos estrategias de cooperación y de oposición.

3.Reconocer los efectos del ejercicio físico, la



manifestando una actitud responsable hacia

uno mismo.

3.1.Tiene interés por mejorar las capacidades físicas.

3.2.Realiza los calentamientos valorando su función

preventiva

4.Mejorar el nivel de sus capacidades físicas,

regulando y dosificando la intensidad y

duración del esfuerzo, teniendo en cuenta sus

posibilidades y su relación con la salud.

4.1.Muestra una mejora global con respecto a su nivel

de partida de las capacidades físicas orientadas a la

salud.

4.2.Adapta la intensidad de su esfuerzo al tiempo de

duración de la actividad

5.Valorar, aceptar y respetar la propia realidad

corporal y la de los demás, mostrando una

actitud reflexiva y crítica.

5.1.Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y niñas

de la clase.


del esfuerzo que comportan los aprendizajes de nuevas

habilidades.

6.Conocer y valorar la diversidad de

actividades físicas, lúdicas, deportivas y

artísticas.

6.1.Expone las diferencias, características y/o

relaciones entre juegos populares, deportes colectivos,

deportes individuales y actividades en la naturaleza.

7.Opinar coherentemente con actitud crítica



situaciones conflictivas surgidas, participando

en debates, y aceptando las opiniones de los

demás.

7.1.Explica a sus compañeros las características de un


7.2.Muestra buena disposición para solucionar los


8.Extraer y elaborar información relacionada

con temas de interés en la etapa, y

compartirla, utilizando fuentes de información

determinadas y haciendo uso de las

tecnologías de la información y la

comunicación como recurso de apoyo al área.

8.1.Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y

extraer la información que se le solicita

8.3.Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y

utilizando programas de presentación.

9.Demostrar un comportamiento personal y

social responsable, respetándose a sí mismo y

a los otros en las actividades físicas y en los


juegos, aceptando las normas y reglas

establecidas y actuando con interés e

iniciativa individual y trabajo en equipo.





cuerpo.



9.5.Acepta formar parte del grupo que le corresponda y


UNIDAD DIDÁCTICA 12: Juegos de Interior


Desarrollar cualidades perceptivas y motrices:

coordinación, equilibrio, agilidad, velocidad de

reacción, etc.

Favorecer valores y hábitos: organización del

trabajo, orden, compañerismo, trabajo en equipo,

respeto…

Estimular facultades mentales como: deducción,

expresión, imaginación, memoria, atención visual y

auditiva…

Aproximar el entorno cultural y valorarlo

positivamente mediante la lectura y narración de

cuentos, conocimiento de canciones, juegos de

mesa, etc.

Favorecer el uso de las TIC como recurso de

aprendizaje y como alternativa a otras actividades.

Recursos Tic.

Juegos de atención y percepción.

Juegos de concentración-agilidad mental.

Juegos de destreza.

Juegos de orientación.

Utilización de las TIC: Clip, Ludos,…

Práctica de juegos de diversos tipos: atención,

percepción, memoria, agilidad…

Lectura de periódicos deportivos y textos

relacionados con la actividad física y el deporte.

Participación activa en las tareas propuestas.

Actitud de respeto hacia los compañeros.

Valoración de otras posibilidades de juego.

Gusto por la actividad física

Cooperación con los compañeros en las actividades

propuestas



Criterios

de evaluación


evaluables CB

Relacionar los conceptos específicos de



Comprende la explicación y describe los ejercicios

realizados, usando los términos y conocimientos

que sobre el aparato locomotor se desarrollan en el

CL

AA

deportivas y artístico expresivas. área de ciencias de la naturaleza CEC

SIEE Reconocer los efectos del ejercicio físico, la



manifestando una actitud responsable

hacia uno mismo.

Relaciona los principales hábitos de alimentación

con la actividad física (horarios de comidas,

calidad/cantidad de los alimentos ingeridos, etc...).

Identifica los efectos beneficiosos del ejercicio físico

para la salud.

Describe los efectos negativos del sedentarismo, de

una dieta desequilibrada y del consumo de alcohol,

tabaco y otras sustancias.

Valorar, aceptar y respetar la propia



Respeta la diversidad de realidades corporales y de

niveles de competencia motriz entre los niños y

niñas de la clase.

Toma de conciencia de las exigencias y valoración

del esfuerzo que comportan los aprendizajes de

nuevas habilidades.

Opinar coherentemente con actitud crítica



situaciones conflictivas surgidas,

participando en debates, y aceptando las

opiniones de los demás.

Adopta una actitud crítica ante las modas y la

imagen corporal de los modelos publicitarios.

Explica a sus compañeros las características de un


Identificar e interiorizar la importancia de

la prevención, la recuperación y las

medidas de seguridad en la realización de

la práctica de la actividad física.

Explica y reconoce las lesiones y enfermedades

deportivas más comunes, así como las acciones

preventivas y los primeros auxilios.

Extraer y elaborar información relacionada

con temas de interés en la etapa, y

compartirla, utilizando fuentes de

información determinadas y haciendo uso

de las tecnologías de la información y la

comunicación como recurso de apoyo al

área.

Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y

extraer la información que se le solicita.

Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas

proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y

utilizando programas de presentación.

Expone sus ideas de forma coherente y se expresa

de forma correcta en diferentes situaciones y

respeta las opiniones de los demás

Demostrar un comportamiento personal y






en equipo.

Incorpora en sus rutinas el cuidado e higiene del

cuerpo.

Participa en la recogida y organización de material


Acepta formar parte del grupo que le corresponda y


ESTRATEGIAS METODÓLOGICAS Principios de intervención educativa.

- Partir del nivel de los alumnos

- Promover el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”

- Favorecer la construcción de aprendizajes significativos;

- E juego, como instrumento lúdico en el aprendizaje.

- La socialización

- Cooperación

Técnicas de enseñanza:

- Técnicas de reproducción: en las que se ofrece el modelo al alumno y él lo desarrolla. Sigue una

instrucción dada.

- Técnica de producción: se dirige al alumno a la exploración, indagación, para que sea él quien descubra un

determinado movimiento o actividad.

Estilos de enseñanza:

- Mando directo

- Asignación de tareas y la

- Enseñanza recíproca

- Enseñanza por grupos de nivel

- Descubrimiento guiado

- La enseñanza mediante la búsqueda

Organización:

La organización de tareas será variada, dependerá del tipo de actividad que vayamos a realizar, pudiendo

cambiarla a lo largo de la sesión. Será: individuales, por parejas, pequeños grupos o de gran grupo, si participan

todos los integrantes de la clase.

INSTRUMENTOS Y PROCEDIMIENTOS

DE EVALUACIÓN RECURSOS Y MATERIALES

Técnicas de Recogida de Datos:

- Observación directa

- Técnicas que desencadenen procesos

comunicativos y de discusión grupal.

Instrumentos:

- Escalas de Estimación.

- Listas de Control.

- Registro Anecdotario.

- 2 Pistas polideportivas. - campo de arena. - Gimnasio. - Aula de clase - PDI - Ordenador. - Programas informáticos: - Páginas web - Proyecciones de video y DVD - Programas de tv. - DVD. - CD´s - Cuentos dramatizados - Pinturas. - Maquillaje.

Porcentajes de calificación en cuanto a

contenidos:

Contenidos propios de la unidad: 40%

Esfuerzo y participación: 30%

Actitud y comportamiento: 20 %

Bolsa de aseo, ropa deportiva y asistencia: 10%

- Telas. - Espalderas, - canastas del gimnasio

- Aros. - Cuerdas. - Picas. - Ladrillos. - Conos. - Cintas. - Testigos. - Zancos - Bolos. - Dianas. - Sacos de arena - Globos. - Anillas. - Ringos. - Chapas. - Periódicos. - Redes portabalones. - Porterías hockey - Raquetas de tela - Paletas. - Raquetas de shutteball. - Red de vóley.

Balones,pelotas,… - De gomaespuma. - De petanca - De foam recubiertas. - De tenis. - De ping pong. - De fútbol. - De minibasket - De baloncesto. - De vóley. - De balonmano. - De foam. - De plástico - Discos voladores - Indiacas

Material auxiliar

- Cinta métrica. - Cronómetro - Petos. - Tizas.

AUTOEVALUACIÓN DEL PROFESORADO

• ¿Qué porcentaje del alumnado ha alcanzado los objetivos de aprendizaje de la unidad?

• ¿Qué es lo que mejor ha funcionado en esta unidad?

• ¿Qué cambiaría en el desarrollo de la unidad el próximo curso? ¿Por qué?

PLAN LECTOR Para fomentar la comprensión lectora, el hábito lector y la expresión oral y escrita se realizaran actividades como:

Lectura de libros dentro de la biblioteca de aula que contengan contenidos relacionados con el área de Educación

Física, lectura colectiva e individual de diversos textos motivadores, exponiendo en voz alta qué hemos entendido

y qué es lo que nos preguntan, fomento de la realización de ejercicios escritos en solitario trabajando la lectura

comprensiva, realización de pequeñas fichas de trabajo y murales en equipo…

programaciÓn didÁctica e. fÍsica 2º e.primaria€¦ · programaciÓn didÁctica e. fÍsica 2º...

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