programaciÓn didÁctica de inglÉs de 6º nivel. curso
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INGLÉS DE 6º NIVEL. CURSO ESCOLAR: 2.020-2.021 Centro educativo: CEIP Ansite
Estudio (nivel educativo): Sexto.
Docentes responsables: Mesalina Rodríguez Sosa y Nayra Isabel Jiménez Rodríguez.
PUNTO DE PARTIDA (DIAGNÓSTICO INICIAL DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE)
En el presente curso escolar, la configuración de los grupos de sexto nivel se detalla a continuación:
6ºA: 19 alumnos; 8 niñas y 11 niños.
·6º B: 18 alumnos: 10 niñas y 8 niños.
· 6ºC: 16 alumnos: 5 niñas y 11 niños
JUSTIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (ORIENTACIONES METODOLÓGICAS, ATENCIÓN A LA
DIVERSIDAD, ESTRATEGIAS PARA EL REFUERZO Y PLANES DE RECUPERACIÓN, ETC.)
La metodología estará basada en los siguientes principios metodológicos: partir del nivel de desarrollo psicológico del alumnado, favorecer los aprendizajes
significativos y contribuir al desarrollo de las competencias básicas. Hablamos, por tanto, de un aprendizaje centrado en el alumno donde el lenguaje se presenta en un
contexto cercano a sus intereses y experiencias. El énfasis recae en el propósito comunicativo de la lengua. También contemplamos la diversidad del alumnado,
entendiendo que de este modo se garantiza una atención personalizada en función de las necesidades de cada uno, no sólo a la hora de evaluar, sino también a la hora
de enseñar y de planificar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Para aquellos alumnos que terminan pronto y para los que muestran más habilidad tenemos actividades
de ampliación; mientras que para los alumnos que requieren más práctica, tenemos fichas de refuerzo.
El aula se organizará en grupos heterogéneos con el objeto de favorecer la autonomía, el trabajo en equipo, la convivencia y equilibrar los apoyos entre iguales.
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En este presente curso escolar 2020/2021 con la normativa sanitaria Covi tenemos que replantearnos la metodología de la materia, fomentaremos el uso de la TIC
para la realización de todas las destrezas y destacando las de expresión oral .
Los contenidos esenciales que se dejaron de dar en el curso pasado por el estado de alarma son los referidos a :
*Verbo To be en pasado
*Verbos regulares en pasado.
Como en este presente curso estos temas también se encuentran incluidos en nuestras unidades de programación, iniciaremos el curso con las SA de 6º, al llegar a la
SA de los temas 3 y 4 ,relacionados con esos contenidos de 5º nivel , complementaremos con lo no trabajo en el curso anterior.
OBJETIVOS DEL NIVEL:
1. Captar el sentido global e identificar la información esencial en textos orales sencillos, variados y contextualizados, así como expresarse de forma
congruente con el fin de desenvolverse progresivamente en situaciones de comunicación e interacción social.
2. Leer y captar el sentido general e identificar la información esencial en textos escritos breves y variados, así como producir textos escritos sencillos, con el
fin de desarrollar la escritura tanto formal como creativa, respetando y valorando las producciones de los demás.
3. Interactuar y hacerse entender en intervenciones tanto orales como escritas llevadas a cabo en contextos cotidianos, con el fin de desenvolverse de manera
progresiva en situaciones habituales de comunicación e interacción social, mostrando respeto a las ideas y opiniones de los demás.
4. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para comprender y producir textos orales monológicos a través de medios tradicionales y digitales,
con el fin de garantizar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora del propio aprendizaje.
5. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para comprender y producir textos escritos monológicos a través de medios tradicionales y digitales,
con el fin de garantizar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora del propio aprendizaje.
6. Seleccionar y aplicar las estrategias básicas adecuadas para interactuar en textos orales y escritos dialógicos a través de medios tradicionales y digitales,
con el fin de garantizar un desarrollo autónomo y una actitud emprendedora del propio aprendizaje.
7. Aplicar a la comprensión y producción del texto los conocimientos socioculturales y sociolingüísticos básicos, concretos y significativos de los países donde se
habla la lengua extranjera, adaptando estos al contexto en el que se desarrollan, respetando las convenciones comunicativas más elementales y desarrollando
un enfoque intercultural y una actitud de empatía hacia las personas con cultura y lengua distinta a la nuestra, con el fin de usar la lengua extranjera como
medio de comunicación y vehículo para el entendimiento entre los pueblos.
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8. Manifestar una visión creativa y emocional del aprendizaje que propicie la motivación, el pensamiento efectivo y divergente desde una perspectiva empática
del alumnado, a través de la representación artística y cultural en todas sus dimensiones, con el fin de contribuir al pleno desarrollo personal, creativo y
emocional del individuo.
PRIM
ER T
RIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
UP . INTRODUCTORIA:
STARTER
Con esta tarea se pretende
repasar, de forma oral, contenidos
del curso pasado.
PLNT6C01
PLNT6C03 Enseñanza
directa
Enseñanza no
directa
En parejas
Gran grupo
Trabajo individual
Aula
Textuales;
libro de texto
Diccionarios.
Compañerismo en la
vida diaria del aula..
CL, CD Y CSC.
- Observación
directa
Página 4
- Seguimiento de
los trabajos
realizados
- Participación en
las actividades
Representaciones
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Septiembre
TIPO: Tarea.
ÁREAS O MATERIAS RELACIONADAS
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
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PRIM
ER T
RIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
UP 1: HEROES AND VILLAINS
Con esta tarea pretendemos comprobar
la capacidad del alumnado para
comunicarse y entender información
relacionada con la descripción de personas.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03 PLCL06C04
PLCL06C05
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directiva
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas
Trabajo individual
Aula
Aula Medusa
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Worksheets
Diccionarios.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
Respeto hacia los
demás.
Proyecto CLIC
Escuela 2.0.
Plan lector.
CL,CD,CSC Y AA.
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Observación directa
Seguimiento de los
trabajos realizados
Participación en las
actividades
Pruebas escritas
Representaciones
Textos escritos
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Primera quincena de
octubre
TIPO: Tarea.
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1 Y 4
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
CRITERIO 5
Escribe correspondencia personal breve y simple en la que da gracias, habla de sí mismo y de su entorno inmediato (familia, amigos, aficiones,
actividades cotidianas, objetos, lugares) y hace preguntas relativas a estos temas. Comprende correspondencia breve y sencilla que trate sobre temas familiares.
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PRIM
ER T
RIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.2 HALLOWEEN
Con esta tarea trataremos de
constatar la capacidad del alumnado para
analizar y aplicar las similitudes y
diferencias significativas ente ambas
culturas en cuanto a la celebración de
“Halloween” y “Los Finaos” se refiere, así
como su capacidad para hacer uso de la
lengua extranjera.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03 PLCL06C07
PLCL06C08
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directiva
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas
Trabajo individual
Aula
Recursos Web
Multimedia
Textuales;
Worksheets.
Diccionarios.
En esta unidad
trabajaremos el
respeto hacia otras
culturas y tradiciones.
Plan lector-
biblioteca.
CL,CD, CSC, SIEE Y CEC
Observación directa
Seguimiento de los
trabajos realizados
Participación en las
actividades
Representaciones
Textos escritos
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Segunda quincena de
octubre.
Página 8
TIPO: Tarea.
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
Lengua
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
LOS CRITERIOS 7 Y 8 SE EVALÚAN CON LOS ESTÁDARES ANTERIORES.
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PRIM
ER T
RIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.3: FAME AND FORTUNE.
En esta tarea pretendemos fomentar la
lectura de pequeñas historias y que el
alumnado practique las destrezas de la
lengua inglesa haciendo uso de estructuras
y vocabulario específico,
PLCL06C02
PLCL06C04
PLCL06C06
PLCL06C07
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directiva
Grupos
heterogéneos
En parejas
Gran grupo
Trabajo individual
Aula
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Cuentos
Worksheets
Diccionarios.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
Juego de roles
En esta unidad
trabajaremos la
Educación Ambiental y
el desarrollo
sostenible.
El consumo
responsable.
La importancia de la
lectura.
Plan lector-
biblioteca.
Proyecto Clic
Escuela 2.0
CL,CD,CEC, AA Y CSC.
Observación directa
Seguimiento de los
trabajos realizados
Participación en las
actividades
Pruebas escritas
Representaciones
Textos escritos
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Noviembre
TIPO: Tarea.
Página 10
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
Ciencias Naturales.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 4
Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas. Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas.
CRITERIO 6
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
CRITERIO 7 SE EVALUARÁ CON LOS ESTÁNDARES ANTERIORES.
Página 11
PRIM
ER T
RIM
ESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.4: “CHRISTMAS”
Con esta tarea trataremos de
constatar la capacidad del alumnado para
analizar y aplicar las similitudes y
diferencias significativas entre ambas
culturas en cuanto a la celebración de
“Christmas” se refiere, así como su
capacidad para hacer uso de la lengua
extranjera.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03 PLCL06C07
PLCL06C08
CL,CD, CSC, SIEE Y CEC
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directa
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas.
Trabajo individual
Aula
Biblioteca.
Visita al cine.
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Worksheets
Diccionarios.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
Juego de roles
En esta unidad
trabajaremos el
respeto hacia otras
culturas y tradiciones.
Consumo
responsable.
Solidaridad y
compañerismo.
Proyecto CLIC
Escuela 2.0.
Plan lector-
biblioteca.
Observación directa
Seguimiento de los
trabajos realizados
Participación en las
actividades
Representaciones
Textos escritos
Página 12
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: diciembre
TIPO: Tarea.
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
LOS CRITERIOS 7 Y 8 SE EVALÚAN CON LOS ESTÁDARES ANTERIORES.
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SEGUNDO
TRIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.5: WORK AND PLAY
En esta tarea pretendemos que el
alumnado practique las destrezas de la
lengua inglesa haciendo uso de estructuras
y vocabulario relacionado con el trabajo.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03
PLCL06C05 PLCL06C06 PLCL06C07
Enseñanza
directa
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas
Trabajo individual
Aula
Biblioteca.
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Worksheets
Diccionarios.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
Juego de roles
En esta unidad
trabajaremos el
respeto, la solidaridad
y la tolerancia.
Interculturalidad.
Plan lector-
biblioteca. Proyecto Clic
Escuela 2.0.
CL,CD,CEC, AA Y CSC
Observación directa
Seguimiento de los
trabajos realizados
Participación en las
actividades
Pruebas escritas
Representaciones
Textos escritos
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Diciembre - enero
TIPO: Tarea.
Página 14
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
Ciencias Sociales.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
LOS CRITERIOS 5, 6 Y 7 SE EVALUARÁ CON LOS ESTÁNDARES ANTERIORES.
Página 15
SEGUNDO
TRIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.6: PAST TIMES
Con esta tarea trataremos de
fomentar el gusto por la lectura y
comprobar la capacidad del alumnado para
desenvolverse en situaciones de
comunicación de habla inglesa.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03
PLCL06C04 PLCL06C05
PLCL06C06
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directiva.
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas.
Trabajo individual
Aula
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Worksheets
Diccionarios.
Cuentos.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
Juego de roles
Educación vial.
Educación para la
solidaridad.
Plan lector-
biblioteca. Proyecto Clic
Escuela 2.0
CL,CD, AA y CSC.
Observación directa
Exposición oral.
Escucha de audios.
Trabajo de investigación.
Registro individual
Producciones escritas
Prueba escrita
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Enero - febrero
Página 16
TIPO: Tarea.
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende mensajes y anuncios públicos que contengan instrucciones, indicaciones u otro tipo de información. Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
LOS CRITERIOS 4 , 5 Y 6 SE EVALUARÁn CON LOS ESTÁNDARES ANTERIORES.
Página 17
SEGUNDO
TRIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.7: LIFE AT HOME
Con esta tarea pretendemos comprobar la
capacidad del alumnado para
desenvolverse en situaciones de
comunicación de habla inglesa de la vida
cotidiana.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03
PLCL06C04 PLCL06C05
PLCL06C06
PLCL06C07
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directiva.
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas.
Trabajo individual
Aula
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Worksheets
Diccionarios.
Cuentos.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
Juego de roles
Educación cívica.
Convivencia.
Plan lector-
biblioteca. Proyecto Escuela 2.0
CL,CD, CSC, AA y CEC.
Observación directa
Exposición oral.
Escucha de audios.
Trabajo de investigación.
Registro individual
Producciones escritas
Prueba escrita
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Febrero - marzo
TIPO: Tarea.
Página 18
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
LOS CRITERIOS 4 , 5, 6 Y 7 SE EVALUARÁN CON LOS ESTÁNDARES ANTERIORES.
Página 19
SEGUNDO
TRIMESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.8: “EASTER”
Con esta tarea trataremos de constatar
la capacidad del alumnado para analizar y
aplicar las similitudes y diferencias
significativas entes ambas culturas en
cuanto a la celebración de “Easter” y
“Semana Santa” se refiere, así como su
capacidad para hacer uso de la lengua
extranjera.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03 PLCL06C07
PLCL06C08
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directiva.
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas.
Trabajo individual
Aula
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Worksheets
Diccionarios.
Cuentos.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
En esta unidad
trabajaremos el
respeto hacia otras
culturas y tradiciones.
Plan lector-
biblioteca. Proyecto Escuela 2.0
CL,CD, CSC, SIEE Y CEC
Observación directa
Exposición oral.
Escucha de audios.
Trabajo de investigación.
Registro individual
Producciones escritas
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: abril
TIPO: Tarea.
Página 20
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
LOS CRITERIOS 7 Y 8 SE EVALUARÁN CON LOS ESTÁNDARES ANTERIORES.
Página 21
TERCER
TRIM
ESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P.9: OUR PLANET
Con esta tarea trataremos de acercar
al alumnado a la naturaleza, teniendo como
objetivo constatar la capacidad del
alumnado para desenvolverse en
situaciones de comunicación de habla
inglesa, enfocadas a normas de Educación
Ambiental y Desarrollo Sostenible.
PLCL06C01
PLCL06C02
PLCL06C03
PLCL06C05 PLCL06C06 PLCL06C08
Enseñanza
directa
Enseñanza no
directiva.
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas.
Trabajo individual
Aula
Recursos Web
Multimedia
Pizarra digital
Textuales;
Activity book
Worksheets
Diccionarios.
Cuentos.
Ordenadores.
Juegos
didácticos
Educación
Ambiental.
Desarrollo
Sostenible.
Plan lector-
biblioteca. Proyecto Escuela 2.0
CL,CD,SIEE , AA Y CSC
Observación directa
Exposición oral.
Escucha de audios.
Trabajo de investigación.
Registro individual
Producciones escritas
Prueba escrita.
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Abril- mayo
TIPO: Tarea.
Página 22
ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
Ciencias Naturales.
Ciencias Sociales.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1
Entiende lo que se le dice en transacciones habituales sencillas. Comprende lo esencial de anuncios publicitarios. Comprende mensajes y anuncios públicos. Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas en las que participa que traten sobre temas familiares Comprende las ideas principales de presentaciones sencillas y bien estructuradas sobre temas familiares o de su interés (siempre y cuando
cuente con imágenes e ilustraciones y se hable de manera lenta y clara). Comprende el sentido general y lo esencial y distingue los cambios de tema de programas de televisión u otro material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas, sobre temas cotidianos.
CRITERIO 2
Comprende lo esencial de historias breves y bien estructuradas e identifica a los personajes principales, siempre y cuando la imagen y la acción
conduzcan gran parte del argumento (lecturas adaptadas, cómics, etc.).
CRITERIO 3
Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
Participa en una entrevista, p. e. médica nombrando partes del cuerpo para indicar lo que le duele
LOS CRITERIOS 5, 6 Y 8 SE EVALUARÁN CON LOS ESTÁNDARES ANTERIORES.
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TERCER
TRIM
ESTRE
UNIDAD DE
PROGRAMACIÓN
FUNDAMENTACIÓN
CURRICULAR
FUNDAMENTACIÓN METODOLÓGICA JUSTIFICACIÓN
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN
COMPETENCIAS
BÁSICAS
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
MODELOS
DE ENSE-
ÑANZA Y
METODO-
LOGÍA
AGRUPAMIENTOS ESPACIOS RECURSOS ESTRATEGIAS PARA
DESARROLLAR LA
EDUCACIÓN EN
VALORES
PROGRAMAS Y
PLANES
U.P. FINAL TASK. LAPBOOK
Con esta tarea pretendemos que el
alumnado aplique los contenidos
aprendidos durante el curso haciendo uso
de la lengua inglesa.
PLCL06C01
PLCL06C08
Enseñanza
directa
Grupos
heterogéneos
Gran grupo
En parejas.
Trabajo individual
Aula
Materiales de
plástica.
Respeto por el
trabajo de los demás.
Trabajo en equipo.
Plan lector-
biblioteca.
CL,CD,SIEE ,CEC Y CSC
Lapbook
PERÍODO DE IMPLANTACIÓN: Junio
TIPO: Tarea.
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ÁREAS O MATERIAS
RELACIONADAS
Plástica.
ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE EVALUABLES
CRITERIOS 1 y 8
Entiende la información esencial en conversaciones breves y sencillas. Comprende el sentido general y lo esencial de material audiovisual. Hace presentaciones breves y sencillas, previamente preparadas y ensayadas. Participa en conversaciones cara a cara en las que se establece contacto social.
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