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18/10/16 1/25 Programación Didáctica de 4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica

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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica IES Las Breñas. Curso 2016/2017 Profesor responsable: José Cristóbal Cáceres Rodríguez Marco normativo: Decreto 315/2015 de 28 de Agosto (BOC 169) y Decreto 83/2016 de 4 de Julio (BOC 136 de 15 de Julio)

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE

4º Educación Secundaria Obligatoria (LOMCE) - Cultura Clásica

Justificación: Orientaciones metodológicas: El papel docente será el de guía, orientando facilitando y motivando al alumnado al aprendizaje. Para favorecer la

motivación por el aprendizaje y generar la curiosidad y la necesidad en el alumnado por adquirir los conocimientos, las destrezas y las actitudes y los

valores presentes en las competencias, combinamos los bloques usando temas de interés. En algunos momentos habrá exposición de temas que se

combinarán con otras metodologías: Enseñanza no directiva en la que la profesora interviene para ayudar a destacar el problema mientras que son los

estudiantes los que tienen que buscar las soluciones. Resolución de problemas: la enseñanza gira en torno a problemas situados en un contexto relevante

para el alumnado. Éstos demandan que el alumnado tenga que consultar la información pertinente, contar con criterios de solución claros y, al mismo

tiempo, permite la valoración de los procedimientos para su resolución con el objeto de poder efectuar un seguimiento y evaluación de la propia acción.

Proyectos o situaciones de aprendizaje relativamente abiertas donde el alumnado participa en el diseño de un plan de trabajo, debe tratar la información

pertinente y realizar una síntesis final que presente el producto pactado. Aprendizaje cooperativo: se trata de diseñar situaciones en las que la

interdependencia de las personas integrantes del grupo sea efectiva, necesitando de la cooperación de todo el equipo para lograr los objetivos de la tarea.

La ayuda de actividades diversas permitirá al alumnado ser sujeto de su propio conocimiento. Realización de mapas virtuales para el estudio de la

Geografía. Realización de ejes cronológicos. Libros virtuales para la narración de acontecimientos históricos y/o mitológicos. Películas completas o

selección de fragmentos para el estudio de la mitología, de la sociedad y de la historia de Grecia y de Roma de las que elaborarán informes y fichas.

Disney y la mitología. Exposiciones de los diferentes trabajos. Visualización y explicación de diapositivas de arte. Preparación de menús para acceder a

elementos de su agricultura, ganadería y comercio. Maquetas y/o planos de edificios. Esculturas.

La realización de proyectos de investigación en equipos, su análisis y exposición en gran grupo, la autoevaluación y coevaluación, el uso de las

tecnologías como fuente de información, como instrumento de trabajo o como soporte de los mismos, las distintas actividades realizadas en el aula

individualmente o en pequeños grupos y las explicaciones, indicaciones, sugerencias y aclaraciones de la profesora supondrán, según creemos, la mejor de

fomentar el interés por el conocimiento de la Cultura Clásica en nuestro alumnado.


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Planes de recuperación y evaluación: Los criterios de evaluación nos marcan el aprendizaje esperado y los criterios de calificación tendrán en cuenta los

criterios de evaluación presentes de forma particular en cada uno de los ejercicios, actividades y proyectos realizados. Será el grado de adquisición de esos

aprendizajes el que establecerá su nota de acuerdo a esta baremación general:

0-4 Insuficiente: no alcanza el grado mínimo de habilidades ante lo evaluado.5 Suficiente: alcanza el grado mínimo de habilidades y destrezas

evaluadas.6 Bien: desarrolla con corrección los criterios evaluados.7-8 Notable: desarrolla con un grado de conocimiento notable las habilidades y

destrezas evaluadas.9-10 Sobresaliente: destaca por su alto grado de conocimientos, destrezas y habilidades de los criterios evaluados.

El diseño de los instrumentos de las evaluaciones responden a la consecución de los objetivos referenciados en los criterios de evaluación y los estándares

de aprendizaje de la materia. Cada instrumento de evaluación tiene distinto peso a la hora de la calificación final, de acuerdo a su fiabilidad, su

objetividad, su representatividad, su adecuación al contexto del alumnado, etc. Independientemente de los instrumentos para evaluar que se usen en cada

momento, contienen actividades variadas sobre conceptos, procesos y aplicaciones que evalúan el nivel de comunicación lingüística adquirida por los

estudiantes.

1ª EVALUACIÓN:

1.a Criterios 2 y 9. ESTÁNDARES: 3,4,5,6,7,8// 38,41,42,43,44, acorde a los aspectos desarrollados en las unidades didácticas estudiadas hasta

el momento. Cinco puntos. Proyecto: C.S.I.: Investigación biográfica. Archivo de vídeo o de audio en torno al contexto sociopolítico en que

vivieron diferentes personajes históricos tanto masculinos como femeninos .Se valorará:

- la búsqueda de información.

- la selección de contenidos.

- la creatividad y originalidad.

-la exposición que se haga del mismo.

-la presentación, el orden y la limpieza.

-tiempo de exposición y recursos empleados.

-la ortografía.

-el trabajo en equipo.

-la extensión.

-el tiempo de entrega.

1.b Criterios 1, 2, 3, 4, 7 y 8. ESTÁNDARES 1,2//3,4,5,6,7,8,9,10//11,12,13,14//15,16,17//26,27,28,29,30,35//31,32,33,34,36,37. Cuatro puntos.

PRUEBA OBJETIVA, con y sin ayuda del material de clase, relacionadas con los diferentes bloques de contenidos y las distintas actividades y tareas

realizadas en cada unidad didáctica. Un punto. Participación activa en el desarrollo de las clases, la constancia en la realización de ejercicios y actividades

diarias individuales. La actitud e interés hacia la materia .Será fundamental la asistencia puntual y continuada del alumnado, pues la aplicación de la

evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y a las actividades programadas.

2ª EVALUACIÓN:

2.a Criterios 1, 2, 5 y 9ESTÁNDARES:1,2//3,4,5,6,7,8,9,10//18,19,20,21,22//38,41,42,43,44. Cinco puntos. Proyecto: Canarios por Hispania: Tour.

Diseño de un recorrido turístico por Hispania para visitar los vestigios romanos más representativos. Se valorará:








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-la ortografía.


-la extensión.


2.b Criterios 1,2, 3, 4 y 8. ESTÁNDARES 1,2//3,4,5,6,7,8//11,12,13,14//15,16,17//31,32,33,36,37. Cuatro puntos. PRUEBA OBJETIVA, con y sin ayuda

del material de clase, relacionadas con los diferentes bloques de contenidos y las distintas actividades y tareas realizadas en cada unidad didáctica. Un

punto. Participación activa en el desarrollo de las clases, la constancia en la realización de ejercicios y actividades diarias individuales. La actitud e interés

hacia la materia .Será fundamental la asistencia puntual y continuada del alumnado, pues la aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia

regular a las clases y a las actividades programadas.

3ª EVALUACIÓN:

3.a Criterios 6 y 9. ESTÁNDARES:23,24,25//31,32,33,34,36,37. Cuatro puntos. La Biblioteca escolar. El crítico literario: recomendación de obras

literarias clásicas. Se valorará:







-la ortografía.


-la extensión.


3.b Criterios 2, 5, 6, 7 y 8. ESTÁNDARES: 3,4,5,6,7,8,9,10//18.19,20,21,22//23,24,25//26,27,28,29.30,35//31,32,33,34,36,37, acorde con los aspectos

desarrollados en las unidades didácticas trabajadas. Cuatro puntos. PRUEBA OBJETIVA, con y sin ayuda del material de clase, relacionadas con los

diferentes bloques de contenidos y las distintas actividades y tareas realizadas en cada unidad didáctica. Un punto. Participación activa en el desarrollo de

las clases, la constancia en la realización de ejercicios y actividades diarias individuales. La actitud e interés hacia la materia.Será fundamental la

asistencia puntual y continuada del alumnado, pues la aplicación de la evaluación continua requiere la asistencia regular a las clases y a las actividades

programadas.

-En la EVALUACIÓN FINAL se valorará su trabajo en conjunto, se tomará como nota final la nota media obtenida en las tres evaluaciones. Se tendrá

muy en cuenta la evolución y el esfuerzo personal demostrados a lo largo del curso y podrá influir en la calificación del alumno, siendo posible aumentar

la nota final en 1 punto. Los alumnos que no superen la materia en la última evaluación con nota, tendrán la oportunidad de hacerlo en una prueba escrita


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objetiva final de la materia en la que tendrán que resolver cuestiones relativas a los contenidos trabajados durante el curso: cuestiones de mitología, de

civilización, de arte, de literatura y de léxico.

-Cuando un alumno, durante una prueba, se copie por el sistema que sea, o hable o intercambie información con un compañero, sin permiso del profesor,

se le pondrá un0en dicha prueba sin derecho a recuperación.

- En caso de que el alumno falte a las pruebas escritas objetivas deberá presentar documento justificativo emitido por algún organismo competente aparte

del justificante paterno para poder realizar dicha prueba antes de finalizar el trimestre. La no presentación de la tarea en la fecha establecida deberá ser, del

mismo modo, debidamente justificada.

CONTENIDOS MÍNIMOS DE 4º:

Geografía e historia de Grecia y Roma. Religión Y mitología. Arte. Literatura. Lengua/léxico. Pervivencia en la actualidad.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA:

-En el caso de que un alumno alcance el número de faltas injustificadas que supone la pérdida de la evaluación continua, será evaluado por el

procedimiento acordado para estos supuestos por el centro: Se realizará una prueba escrita final objetiva con todos los contenidos trabajados a lo largo del

curso.

-Si la ausencia a clase fuese involuntaria, por cualquier situación de fuerza mayor (enfermedad o deber inexcusable debidamente justificado), no se

romperá la comunicación tutorial y ello permitirá que se haga un seguimiento del alumnado con envío, encargo y recogida de tareas y con controles

esporádicos que se pueden realizar a través del correo electrónico. Se puede dar la circunstancia que el alumno/a no disponga de Internet, en este caso se

habilitará otra forma de entrega y recogida del material.

Este departamento usará alguno o varios de los siguientes métodos, dependiendo de cada caso: - Cuadernillo de trabajo. - Cuestionarios. - Trabajos

individuales. - Tareas. - Ejercicios. - Pruebas subjetivas y objetivas (lectura y comentario de textos/artículos, comentario de películas/ documentales…).La

familia se pondrá en contacto con la profesora que le informará sobre cómo trabajar los contenidos que se impartan durante la ausencia y los trabajos,

tareas y/o pruebas que se utilizarán para su posterior evaluación.

EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN DEL ALUMNADO EN LA CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE

Se realizará mediante el procedimiento establecido en el PCC de la etapa, en convocatoria al efecto, y que constará de una prueba escrita en la que se

calificarán los contenidos más importantes de la materia (contenidos mínimos) teniendo en cuenta los criterios de evaluación establecidos. La prueba se

valorará con un 10 y para ser superada el alumno-a debe alcanzar un mínimo de 5.La convocatoria de septiembre tendrá carácter de prueba global e independiente de las realizadas durante el curso.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Las actividades nos sirven como instrumento de atención a la diversidad, porque dependiendo de su nivel de dificultad y de los objetivos que se pretendan

conseguir, se pueden adaptar a diversas capacidades. Las actividades están graduadas según la dificultad y la finalidad. Unas serán para consolidar los

aprendizajes básicos para cubrir los objetivos fijados en la materia, otras suponen un mayor grado de dificultad y animan a los alumnos a poner en juego

sus habilidades y, finalmente, otras sirven para realizar trabajos de “investigación”.

Los objetivos generales en la atención a la diversidad serán:

-Practicar más aquellos contenidos en cuyo aprendizaje los alumnos suelen mostrar más dificultad y presentan un nivel menos homogéneo.

-Ampliar y profundizar en aquellos contenidos que puedan responder a una variedad de capacidades, intereses y motivaciones por parte del alumnado.

EXPRESIÓN ESCRITA Y PLAN LECTOR: Se tendrá muy en cuenta la expresión escrita del alumnado: ortografía y redacción, pudiendo influir la

repetición sistemática de incorrecciones ortográficas hasta en un punto en la calificación obtenida en las distintas pruebas escritas y trabajos (0.10 por

error). Queda sujeto este criterio a los acuerdos comunes que puedan establecerse en el centro con respecto a este apartado. La misma norma será

aplicable a la prueba escrita de pérdida de evaluación continua y a la prueba extraordinaria de septiembre.

Como contribución al Plan Lector establecemos la lectura de fragmentos de diferentes obras de la literatura clásica. Asimismo realizaremos ejercicios de

comprensión lectora y recomendaremos libros relacionados con los temas que se están viendo en clase y de los que procuraremos leer algún extracto

siempre que contemos con los medios necesarios para ello (obras, etc.). Queda sujeto este criterio a los acuerdos comunes que puedan establecerse en el

centro con respecto a este apartado.


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Secuencia y temporalización

Unidad de programación: UNIDAD I Sinopsis: -Etapas de la historia de Grecia.

-El Minotauro.

-Troya.

-300.

-Alejandro Magno.

--Los Juegos Olímpicos.

-Grecia y la Península Ibérica.

-Hércules.

Fundamentación curricular

Criterios de evaluación: SCUC04C01, SCUC04C04, SCUC04C03, SCUC04C02

Competencias: (CD) Competencia digital

(AA) Aprender a aprender

(SIEE) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor

(CEC) Conciencia y expresiones culturales

(CSC) Competencias sociales y cívicas

(CL) Comunicación lingüística

Instrumentos de evaluación: -Cuestionario sobre Civilizaciones perdidas: Grecia.

-Informe sobre Alejandro Magno.

-Investigación y exposición en pequeños grupos sobre los juegos Olímpicos.

-Elaboración de recetas griegas.

ESTÁNDARES: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 12 14, 17, 43

Fundamentación metodológica

Métodos de enseñanza y

metodología:

(IBAS) Inductivo Básico, (INVG) Investigación guiada, (IGRU) Investigación Grupal


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Espacios: AULA- CLASE. SALA DE ORDENADORES.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: Ordenadores y proyector. Cuadernillo del alumno. Antologías y manuales. Dvds.

Estrategia de trabajo para el tratamiento transversal de la educación en valores

Estrategias para desarrollar la

educación en valores:

Programas y proyectos implicados

en la unidad de programación:

Implementación

Periodo de implementación: Del 19/09/2016 0:00:00 al 26/10/2016 0:00:00Áreas/materias/ámbitos implicados:

Valoración de ajuste

Desarrollo:Geografía e Historia. Educación Física.

Propuesta de mejora:

Unidad de programación: UNIDAD II:

Sinopsis: -Principales sistemas de escritura.

-Historia de la lengua griega.

-El alfabeto griego.

-La transcripción. Partes del cuerpo humano.


Criterios de evaluación: SCUC04C08, SCUC04C07

Competencias: (CL) Comunicación lingüística

(CD) Competencia digital




Instrumentos de evaluación: -Fichas de comprensión sobre los sistemas de la escritura y el alfabeto griego.


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-Actividades sobre el alfaberto griego. transliteración, mayúscula y minúsculas. Reconocimiento en la prensa de anuncios que emplean las letras del

alfabeto griego. presentación en griego moderno.

-Resolver el enigma de Perry y el Ornitorrinco.

-Anatomía humana: transcripción de las partes del cuerpo en latín y en griego.

ESTÁNDARES: 26, 27, 28, 31, 32,36



metodología:

(IBAS) Inductivo Básico, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Aula-clase. Ordenador y cañón.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: -Cuadernillo con actividades del alumnado. -Ordenadores: Prensa digital.





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Implementación

Periodo de implementación: Del 31/10/2016 0:00:00 al 09/11/2016 0:00:00

Áreas/materias/ámbitos

implicados:


Lengua española. Biología humana.

Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD III:.

Sinopsis: -El mito.

-La religión griega.









Instrumentos de evaluación: Actividades del cuadernillo sobre por qué surge el mito,los tipos de mito.

Análisis de los actuales billetes de 5 y de 20 euros. El mito de Europa. Un ejemplo práctico y actual.

Utilizar los diccionarios para clasificar y distinguir los mitos, las leyendas, los cuentos y las fábulas.

Características de la religión griega.

ESTÁNDARES: 14, 15



metodología:

(DEDU) Deductivo

Espacios: Aula-clase


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Recursos: Ordenadores y cañón. Cuadernillo de trabajo. Pequeña antología de cuentos, leyendas, mitos y fábulas.






Implementación

Plan Lector.



implicados:


Lengua y Literatura. Historia.

Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD IV

Sinopsis: -Los dioses griegos y romanos.

-Los amores de Zeus.


Criterios de evaluación: SCUC04C03






Instrumentos de evaluación: -Árbol genealógico de los dioses y sus descendientes.

-Identificar y distinguir a los dioses en distintas imágenes y pinturas.



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metodología:

(IGRU) Investigación Grupal, (DEDU) Deductivo


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Ordenador y cañón. Diapositivas de arte. Cuadernillo de actividades. diccionarios de Mitología.






Implementación



implicados:


Desarrollo:


Unidad de programación: C.S.I.: Investigación biográfica

Sinopsis: La sitruación de aprendizaje consistirá en elaborar archivos de vídeo o de audio sobre la vida de personajes históricos de Grecia y de Roma.










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Instrumentos de evaluación: Archivo de vídeo o de audio en torno al contexto sociopolítico en que vivieron diferentes personajes históricos tanto masculinos como femeninos. Se

valorará:







-la ortografía.


-la extensión.




metodología:

(IGRU) Investigación Grupal, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Exteriores para la grabación. Aula-clase para la exposición.

Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Ordenadores. Cámaras. Proyector. Programas específicos de grabación.






Implementación

Uso de las TICS.



implicados:


Tecnología. Plástica. Fotografía. Historia.


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Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD IV: Continuación de la religión, unidad anterior Sinopsis: -El hijo de Zeus: Perseo.

-Apolo y Dafne: el oráculo.

-Eros y Psiqué.

-Hades y Orfeo.

-Relación de los días de la semana con los dioses.


Criterios de evaluación: SCUC04C04, SCUC04C03, SCUC04C08







Instrumentos de evaluación: -Estudio de la película Furia de Titanes. Elaborarción de un informe.

-Fichas mitológicas sobre Apolo.

-Reelaborar la historia de Eros y Psiqué partiendo de pinturas de arte.

-Lectura de Orfeo y Eurídice. Fichas de comprensión lectora.

-Actividades sobre el origen de los días de la semana y su relación con los dioses, en distintas lenguas conocidas por el alumnado.



metodología:

(INVG) Investigación guiada, (DEDU) Deductivo



Recursos: -Cuadernillo del alumno. -Ordenador y proyector. -Dvds. -Bancos de imágenes. -Lectura de fragmentos mitológicos.






Implementación

PLAN LECTOR


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implicados:


Arte, Filosofía, Lengua, Inglés, Francés.

Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD V: Sinopsis: -Héroes y heroínas.

-La Iliada y la Odisea.

-Jasón y los Argonautas.

-Banco de imágenes.








Instrumentos de evaluación: -Lectura y análisis del poema "Mujeres" de Francisco Pérez Perdomo.

-Definir el concepto de "Héroe".

-Elaborar un informe sobre el documental de la Iliada y de la Odisea.

-Reelaborar el mito de Jasón y de los Argonautas.

ESTÁNDARES: 11, 12, 13, 14, 40



metodología:

(IGRU) Investigación Grupal


Agrupamientos: (GHET) Grupos Heterogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: -Proyector y ordenador. -Dvds. -Cuadernillo del alumno. -antología literaria de la Iliada y la Odisea.



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Implementación

Plan Lector.



implicados:


Literatura. Arte.

Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD VI: Sinopsis: -El mito de Prometeo.

-La misoginia griega.









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Instrumentos de evaluación: -Lectura de fragmentos traducidos de Hesiodo y Semónides de Amorgos.

-Charla-coloquio sobre el papel de la mujer en Grecia.

-Vocabulario relacionado con la mujer griega.

ESTÁNDARES:8, 32, 31, 38 42.



metodología:

(IGRU) Investigación Grupal, (JROL) Juego de roles

Espacios: Aula-clase.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHOM) Grupos homogéneos

Recursos: -Fragmentos de obras traducidas.






Implementación

PLAN LECTOR.



implicados:


HISTORIA, LENGUA, LITERATURA, ÉTICA.

Desarrollo:


Unidad de programación: Canarios por Hispania. Tour turístico.

Sinopsis: Como si se tratará de una agencia de viajes, elaborarán el presupuesto de un viaje para visitar los vestigios romanos en Hispania en una ruta guiada que

parte desde Canarias. Incluirán vuelos, estancia, recorrido, entradas, etc. y un presupuesto.

Servirá de introducción al estudio de la civilización romana a la que dedicaremos el tercer trimestre.




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Instrumentos de evaluación: Guía de viaje.

Exposición.



metodología:

(INVG) Investigación guiada, (END) Enseñanza no directiva

Espacios: Aula- clase. Sala de Ordenadores.

Agrupamientos: (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: Ordenadores. Guías de viaje. Poyector. Diapositivas de arte. Agencias de viajes.






Implementación

TICS



implicados:


Desarrollo:


Geografía e Historia. Lengua. Plástica. Fotografía. Latín. Arte.


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Unidad de programación: UNIDAD VII:

Sinopsis: -Etapas cronológicas de Roma.

-Geografía de la antigua Roma.

-La leyenda.

-La religión romana: características.

-La Eneida de virgilio.

-Pompeya, vestigio del pasado.

-El origen de nuestros modernos SPAS.









Instrumentos de evaluación: -Elaboración de ejes cronológicos.

-Estudio de la fuente de Cibeles.

-Informe de la erupción volcánica de Pompeya.

-Dibujar el plano de un SPA y de una terma romana y encontrar los puntos de conexión.

ESTÁNDARES.1,2,3,4,5,6,716,21,38,43



metodología:

(INVG) Investigación guiada, (ORGP) Organizadores previos, (IGRU) Investigación Grupal

Espacios: Aula-clase. Sala de ordenadores.


Recursos: Ordenadores. Proyector. Cuadernillo de Actividades. Dvds. Ficha técnica de un SPA Fragmentos de la Eneida. ESTÁNDARES: 1,2,3,45,6.


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Implementación

Plan Lector.

Proyecto de la Salud.



implicados:


Literatura, Educación física, Latín, Historia y Geografía.

Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD VIII:

Sinopsis: -El indoeuropeo.

-Las lenguas romances.








Instrumentos de evaluación: -Elaboración de esquemas de lenguas indoeuropeas y romances.

-Elaboración de un mapa político actual de Europa estableciendo las familias lingüísticas.



metodología:

(INVG) Investigación guiada

Espacios: AULA-CLASE.


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Recursos: -Cuadernillo de actividades del alumno. -Mapas interactivos. -Diccionarios on line de distintas lenguas romances. ESTÁNDARES:27,28, 29,30, 37






Implementación



implicados:


Geografía. Inglés. Francés. Lengua.

Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD IX: Sinopsis: -Distribución territorial y divisiones administrativas de Hispania en época romana.

-Gentilicios.

-Personajes destacados hispanos.

-El proceso de romanización:factores.

-Palabras patrimoniales y cultas.

-Etimologías.

-Vestigios romanos en Hispania.




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Instrumentos de evaluación: -Mapas de Hispania.

-Léxico latino.

-Biografía de personajes ilustres hispanos.

-Síntesis de los factores y consecuencias del proceso de Romanización.

-Las etimologías.

ESTÁNDARES: 9,10, 18,21,22,32,33,34,35,37,38,41,42,45



metodología:

(EXPO) Expositivo, (INVG) Investigación guiada, (FORC) Formación de conceptos, (IBAS) Inductivo Básico

Espacios: Aula-clase. Biblioteca.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GGRU) Gran Grupo, (GHET) Grupos Heterogéneos

Recursos: -Mapas interactivos. -Diccionarios etimológicos. -Diccionarios on line. -banco de imágenes. -Proyector y ordenador. -Cuadernillo del alumno.






Implementación



implicados:


Geografía e Historia. Lengua. Latín. Arte, Plástica.


[Escribir texto]

Desarrollo:


Unidad de programación: UNIDAD X:

Sinopsis: -La arquitectura griega y romana.

-La escultura griega y romana.

_La cerámica y la pintura.

-El mosaico romano.

-Periodización de la literatura griega y romana.

-Características de los géneros literarios. Pervivencia.


Criterios de evaluación: SCUC04C09, SCUC04C05, SCUC04C06







Instrumentos de evaluación: -Elaboración de maquetas.

-Dibujos de esculturas.

-Lectura de fragmentos de obras literarias.

-Exposición de los proyectos.

ESTÁNDARES: 18,19,20,21,22,23,24,2538,39,42,43,44



metodología:

(FORC) Formación de conceptos, (EDIR) Enseñanza directiva, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: Aula-clase. -sala de ordenadores. -Taller de Plástica y Tecnología.

Agrupamientos: (GFIJ) Grupos Fijos, (GGRU) Gran Grupo


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Recursos: Diapositivas de arte. Antología de obras literarias. Material para elaborar maquetas. Ordenadores. Proyector. Cuadernillo del alumnado.






Implementación

PLAN LECTOR



implicados:


Plástica, Tecnología, Latín, Literatura, Historia.

Desarrollo:


Unidad de programación: Biblioteca escolar. El crítico literario.

Sinopsis: Partiendo de autores y tópicos literarios los alumnos proyectarán en diseños de una pequeña bibloteca de aula en la que tendrán que organizar los

volúmenes por géneros literarios y elaborar una ficha de recomendación de lectura de cada una de las obras seleccionadas.









Instrumentos de evaluación: Ficha de libros.

Proyecto bibliotecario.


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metodología:

(IGRU) Investigación Grupal, (ORGP) Organizadores previos

Espacios: La bibliioteca del centro. La sala de ordenadores.

Agrupamientos: (TIND) Trabajo individual, (GHOM) Grupos homogéneos, (GGRU) Gran Grupo

Recursos: Obras literarias. Ordenadores. Sala de lectura.






Implementación

Plan Lector.

Proyecto de Biblioteca.



implicados:


Desarrollo:


Lengua y Literatura. Informática.

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