Programacin

de Refuerzo de

Matemticas.

2 de E.S.O.

IES REY ALABEZ.

MOJCAR.

CURSO: 2011/2012

NDICE

1. INTRODUCCIN Pg.

1.1

La materia de Refuerzo de Matemticas de 2 de ESO 1

1.2

La Programacin y su importancia. 1

1.3

Legislacin educativa en que se apoya. 2

1.4

Contextualizacin. 2

<

1.5 Proceso de diseo de esta Programacin. 5

2. OBJETIVOS. Pg.

<

2.1

Objetivos generales de la etapa de Educacin Secundaria

Obligatoria

5

2.2 Objetivos Educativos de Matemticas para toda la etapa. 6

2.3 Objetivos didcticos especficos de Refuerzo para 2 ESO. 7

2.4 Competencias bsicas. 10

3. CONTENIDOS. Pg.

3.1

Bloques de contenido y ncleos temticos. 12

3.2

Contenidos de carcter transversal: la educacin en valores,

la cultura andaluza, las tecnologas de la informacin y la

comunicacin, y el fomento de la lectura y de la comprensin

y expresin oral y escrita.

13

3.3 Temporalizacin y Secuenciacin de los contenidos. 15

4. METODOLOGA. Pg.

4.1

La organizacin del proceso de enseanza. 16

4.1.1

Las estrategias docentes que emplearemos. 16

4.1.2

Los espacios. 16

4.1.3 Los agrupamientos. 16

4.1.4

Los tiempos. 17

4.1.5

Los recursos didcticos. 17

4.1.6

Las nuevas tecnologas de la informacin y la

comunicacin.

17

4.2

La organizacin del proceso de aprendizaje. 19

4.2.1

Las actividades educativas, segn el momento en

que se realizan.

20

4.2.2

Actividades tipo o actividades segn su finalidad

didctica.

20

4.2.3

Las actividades complementarias y extraescolares. 21

5. EVALUACIN. Pg.

5.1

Evaluacin del proceso de aprendizaje. 21

5.1.1

Los criterios de evaluacin: qu evaluaremos? 21

5.1.2

Cmo evaluaremos? 24

5.1.3

Cundo evaluaremos? 26

5.2

Evaluacin del proceso de enseanza. 27

6. ALUMNADO CON CARACTERSTICAS EDUCATIVAS ESPECFICAS. 27

7. BIBLIOGRAFA DE AULA Y DE DEPARTAMENTO. 29

7.1

Bibliografa de aula. 29

<

7.2

Bibliografa de Departamento. 29

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q

1. INTRODUCCIN

La educacin, en lneas generales, se puede entender como un proceso que posibilita a la persona construirse de acuerdo con un modelo humano tenido en cada tiempo y lugar como ptimo. Adems de ser el instrumento fundamental para el desarrollo integral de la persona, es una necesidad social puesto que los elementos culturales que cohesionan cada sociedad no son transmisibles genticamente de una generacin a otra ni se garantizan con la mera interaccin de la persona con su entorno fsico. Por tanto, si la sociedad ha de perdurar ms all de la vida de cada uno de los individuos que la componen, la cultura que le sirve de cohesin y cuyo progreso la har mejorar, debe ser transmitida por educacin, de una manera planificada. Esta planificacin es la que conocemos como currculo. Dentro de este currculo, el Sistema Educativo ha realizado una seleccin de aprendizajes que considera imprescindibles para la formacin del alumnado dentro de la que encontramos la disciplina de Matemticas. Veamos a continuacin cul es el objeto de estudio de la misma y en qu etapas se imparte.

1.1. La materia de Refuerzo de Matemticas de 2 de ESO.

La materia de Refuerzo de Matemticas ha sido considerada siempre como imprescindible en la enseanza obligatoria. La resolucin de problemas, los significados de los lenguajes matemticos, los modos en que pueden hacerse conjeturas y razonamientos, capacitarn a los alumnos y alumnas para analizar la realidad, producir ideas y conocimientos nuevos, entender situaciones e informaciones y acomodarse a contextos cambiantes. As el aprendizaje progresivo de los conocimientos matemticos contribuir al desarrollo cognitivo del alumnado y a su formacin potenciando capacidades y destrezas bsicas como la observacin, representacin, interpretacin de datos, anlisis, sntesis, valoracin, aplicacin, actuacin razonable, etc. As pues se opta por una Matemtica comprensiva, amplia, cognitiva y procedimental, que ofrezca vas y claves para responder a los interrogantes planteados y faculte para actuar sobre el medio y comprenderlo.

La Programacin que se presenta se centra en la Educacin Secundaria Obligatoria y

en la materia de Refuerzo de matemticas para el nivel de 2 de ESO. Ahora bien, por qu es necesario programarla y en qu instrumentos de planificacin del Instituto ha de incluirse?

1.2. La Programacin y su importancia.

Por qu es importante programar?

Porque nos ayuda a eliminar el azar y la improvisacin; explicita el plan de actuacin docente en cada materia, constituyendo un instrumento que permite incorporar mejoras en funcin de las reflexiones, anlisis e innovaciones realizadas durante el proceso; y permite adaptar los procesos de enseanza y aprendizaje a las caractersticas del entorno socioeconmico y del alumnado.

Veamos a continuacin las informaciones de diverso tipo que hemos considerado

para contextualizarlo: la legislacin educativa y la realidad del Centro. Comencemos por la legislacin educativa.

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1.3. Legislacin educativa en que se apoya.

La legislacin educativa en que se basa esta Programacin, para facilitar su exposicin, la podemos organizar en torno a las siguientes variables: Sistema Educativo, currculo, atencin a la diversidad y organizacin y funcionamiento del Centro.

Sistema Educativo

Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin o LOE; y Ley 17/2007, de 10 de diciembre, de Educacin en Andaluca.

Currculo de la etapa de ESO

Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre (que establece las enseanzas mnimas), Decreto 231/2007, de 31 de julio (que establece las enseanzas en Andaluca), Orden de 10 de agosto de 2007 (que regula el currculo). Instrucciones de 31 de mayo de 2007 e Instrucciones de 17 de diciembre de 2007 (sobre evaluacin en esta etapa).

Organizacin y funcionamiento

Decreto 544/2004, de 30 de noviembre (rganos colegiados), Decreto 200/1997, de 3 de septiembre (Reglamento Orgnico de los Institutos de Educacin Secundaria), Orden de 9 de septiembre de 1997 (que desarrolla ciertos aspectos de la organizacin y el funcionamiento de los Institutos).

Atencin a la diversidad

Ley 1/1999, de 31 de marzo (atencin a las personas con discapacidad en Andaluca), Ley 9/1999, de 18 de noviembre (Solidaridad en la Educacin), Decretos 147/2002, de 14 de mayo y 167/2003, de 17 de junio (atencin educativa al alumnado con necesidades educativas especiales asociadas a sus condiciones personales de discapacidad y a condiciones socialmente desfavorecidas), y Orden de 13 de julio de 1994 (sobre adaptaciones curriculares).

Adems de las directrices legales, la Programacin ha de tener en cuenta las caractersticas del entorno socioeconmico y cultural que rodea al Centro y las caractersticas de su alumnado. Veamos cules hemos tenido en cuenta.

1.4. Contextualizacin.

Las informaciones que se necesitan para contextualizar la Programacin son las referidas a la ubicacin del Centro, al propio Centro y a los recursos educativos de su entorno ampliamente considerado. Veamos cada una de estas variables en el mismo orden en que las hemos enunciado:

LAS CARACTERSTICAS DEL CENTRO. Esta Programacin se desarrolla en un Centro de Educacin Secundaria Obligatoria, situado en una localidad costera del levante almeriense llamada Mojcar, a 90 kilmetros de la capital.

El I.E.S. Rey Alabez es un centro de Educacin Secundaria Obligatoria que acoge en torno a 180 alumnos/as cuyas edades oscilan entre los 12 y 16/18 aos, edad de afirmacin de la personalidad y que frecuentemente presenta alteraciones conductuales y manifestaciones de rebelda propias de la adolescencia.

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El alumnado proviene especialmente del municipio de Mojcar y algunos de Turre y Garrucha. El nmero de matrculas vara a lo largo de cada curso de manera continuada, con altas permanentes, en cualquier mes, y algunas bajas. stas son a veces comunicadas por las familias, pero en la mayora de los casos nos enteramos por los compaeros/as que confirman su traslado a otro lugar, especialmente a Inglaterra.

Nuestro instituto se encuentra ubicado en la zona de Mojcar-Playa, a 2 Km del casco urbano de Mojcar pueblo, en la C/Albardinar, s/n, cdigo postal 04638, con nmero de telfono: 950-451578 y fax: 950 451655, su pgina web es: iesreyalabez.es y el correo electrnico: 04700090.edu@juntadeandalucia.es

Se encuentra en una zona residencial costera, rodeado de casas bajas- mximo dos

alturas- y parcelas sin edificar, y junto al Centro Mdico de Mojcar- Playa, a 300

metros del cruce de la carretera Al-6111 con la Al-5107, direccin Garrucha.

Nuestro municipio cuenta con una poblacin dispersa, por lo que la mayora de alumnado hace uso del transporte escolar, alrededor del 90%. La prdida del mismo supone un aumento de los retrasos y del absentismo. El centro es pequeo, se inaugur en el curso acadmico 2000/2001, est compuesto por 3 edificios independientes, uno destinado a Zona Docente y Administracin, otro destinado a Gimnasio y Servicios Comunes y el otro destinado a vivienda del conserje Adems cuenta con pistas polideportivas La superficie de la parcela es de 6887,50 metros cuadrados. Con una superficie construida de 3204,50 metros cuadrados.

El edificio principal consta de 2 plantas en las que se encuentran las aulas, departament