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PROGRAMACIÓN

DE LENGUAJE

MUSICAL

ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES

Curso 2019-2020

C.P.M “Rafael Frühbeck de Burgos”

Profesores:

Mª Ángeles Santos López

Mª del Mar Twose Espinós

Elena Ramírez Fernández

Ángel Martín Matute

Mireya Blanco Gestido

INDICE

MARCO LEGAL

ENSEÑANZAS ELEMENTALES

Primer curso

Objetivos,7

Contenidos, 7

Contenidos por trimestre, 8

Evaluación

Procedimientos de evaluación,11 Criterios de evaluación, 11 Criterios de calificación, 12 Mínimos exigibles, 13

Actividades de recuperación, 13

Segundo curso

Objetivos, 14

Contenidos, 14


Evaluación

Procedimientos de evaluación, 17 Criterios de evaluación, 18 Criterios de calificación, 19 Mínimos exigibles, 19


Tercer curso

Objetivos, 21

Contenidos, 21


Evaluación



Cuarto curso

2

Objetivos, 27

Contenidos, 27


Evaluación



METODOLOGÍA, 33

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

1. Prueba sustitutoria por pérdida del derecho a la evaluación continua

Primero enseñanzas elementales

Estructura de la prueba, 34

Criterios de evaluación, 34

Criterios de calificación, 34

Mínimos exigibles, 35

Segundo enseñanzas elementales





Tercero enseñanzas elementales




Mínimos exigibles,38

Cuarto enseñanzas elementales




3


2. Prueba extraordinaria de septiembre

Primero enseñanzas elementales

Estructura de la prueba,40

Criterios de evaluación,40



Segundo enseñanzas elementales



Criterios de calificación,42


Tercero enseñanzas elementales

Estructura de la prueba,43


Criterios de calificación,43


Cuarto enseñanzas elementales





ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Primer curso

Objetivos, 45

Contenidos, 46


Evaluación

4


Actividades de recuperación,52

Segundo curso

Objetivos, 53

Contenidos, 53


Evaluación



METODOLOGÍA, 58

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS

1. Prueba sustitutoria por pérdida del derecho a la evaluación continua

Primero enseñanzas profesionales





Segundo enseñanzas profesionales





2. Prueba extraordinaria de septiembre

Primero enseñanzas profesionales



5



Segundo enseñanzas profesionales





ASPECTOS COMUNES A LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES

MATRICULACIÓN EN MÁS DE UN CURSO ACADÉMICO, 64

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS, 65

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS, 65

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD, 66

MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA, 66

6

ENSEÑANZAS ELEMENTALES

CURSO 1º

OBJETIVOS

Iniciar al educando en la utilización correcta de la voz, de la coordinación motriz, deldesarrollo del oído interno, de la memoria musical y del conocimiento práctico de lalectura y escritura con el trabajo gradual de los contenidos del curso.

CONTENIDOS

Contenidos rítmicos:

Percepción, identificación e interiorización del pulso y el acento. Compases de 2/4, 3/4, 4/4 Figuras de redonda, blanca, negra, corchea y semicorchea. Silencios de redonda, blanca, negra y corchea. Fórmulas rítmicas en compases de subdivisión binaria:

Práctica, identificación y conocimiento de hechos rítmicos característicos:anacrusa, síncopa y nota a contratiempo.

Práctica, identificación y conocimiento de signos que modifican la duración:puntillo (aplicado a la blanca y a la negra), ligadura (aplicada a la blanca, negray corchea) y calderón.

Ejecución simultánea de ritmos: Ejecución individual y en grupo de varias líneascon figuraciones rítmicas distintas.

Equivalencia pulso = pulso. Lectura de notas: Clave de sol en 2ª, e iniciación a la clave de Fa en 4ª (Do en

3ª en caso de tener alumnos de viola). Introducción a la subdivisión ternaria.

Contenidos de entonación, audición y expresión:

Escalas de Do M y La m y arpegio de tónica. Ámbito de La 3 a Mi 5(índices acústicos del sistema de los físicos) Correcta emisión de la voz. Coma de respiración. Entonación de fragmentos "a capella", sin compás y de pequeñas obras con

acompañamiento pianístico.

7

Distinción auditiva de grave-agudo, modo Mayor-menor, fuerte-débil, ritmobinario-ternario y de los compases trabajados durante el cursoTempo: Lento,Adagio, Andante, Moderato, Allegro.

Articulación: Ligadura de expresión. Fraseo, Picado. Identificación de errores o diferencias entre dos fragmentos escritos y lo

escuchado. Dinámica: pp, p, mp, mf, f, ff, cresc., dim., reguladores. Agógica: rit., rall., accell. A Tempo. La Forma musical:Audición y diferenciación de frases musicales suspensivas y

conclusivas. Pregunta – Respuesta. Reconocimiento de las formas: A-A, A-B y A-A`

Contenidos de dictado musical:

-Dictado rítmico conteniendo los ritmos propios del curso en compases de 2/4, 3/4 y4/4.

-Dictado melódico-rítmico : Compases simples: 2/4, 3/4 4/4. Do M, grados conjuntos,arpegio de tónica y ámbitos de Tónica-Dominante y Dominante-Tónica.Semicorcheas sobre el mismo sonido o por grados conjuntos.

Contenidos de teoría y análisis:

-Pulso y acento. Tiempos fuertes y débiles.-Notas, Figuras y silencios hasta la semicorchea.-Normas de escritura-Pentagrama y líneas adicionales.-Compás y líneas divisorias.-Signos de prolongación: Ligadura y puntillo.-Conocimiento de las alteraciones.-Claves (Cave de Sol en segunda y clave de Fa en cuarta. -Anacrusa.-Coma de respiración, fraseo, staccato o picado.-Dinámica. Matiz (cambios graduales).-Tempo. -Calderón.-Metrónomo.-Escala musical.-Tono y semitono.-Intervalo numérico. Unísono.-Acorde. -Síncopa. Notas a contratiempo.-Signos de repetición.-Iniciación al 6/8. Compases simples y compases compuestos-Frase. Pregunta y respuesta. (Frases suspensivas y conclusivas).

CONTENIDOS POR TRIMESTRES

1ER TRIMESTRE:

Contenidos de Ritmo:

Percepción, identificación e interiorización del Pulso y Acento. Repetición y memorización de frases cortas cuidando el fraseo.

8

Ritmo interno. Apreciación y práctica de diferentes velocidades: rápido, lento, acelerando,

retardando. Apreciación y práctica de los compases 2/4 y 3/4. Forma AA, AB y AA´ Apreciación del inicio de frase: anacrúsico y tético. Figuras y silencios: negra, dos corcheas, blanca, dos negras ligadas, blanca con

puntillo, corchea y silencio de corchea:

Signos de repetición: Los Dos Puntos.

Contenidos de Entonación:

Trabajo progresivo de las notas do4, mi4, sol4, do5. Canciones que faciliten una correcta dicción y articulación. Aspectos de agónica y dinámica que permitan una ejecución expresiva que

refleje el carácter de la obra. Improvisación individual. Memorización del repertorio de canciones.

Contenidos de Audición-Dictado:

Apreciación de agudo-grave, movimientos melódicos ascendentes ydescendentes, fuerte y suave.

Memoria auditiva: recordar e identificar frases rítmicas y melódicas que vayanconteniendo los elementos dados.

Escucha, identificación y trascripción de frases con elementos rítmicos,melódicos y rítmicos-melódicos dados.

Contenidos de Teoría:

Definir, utilizar y reconocer, de forma oral y escrita, todo lo trabajado en lapráctica.

2º TRIMESTRE:


Continuar y afianzar todos los aspectos del trimestre anterior. Consolidar el compás de 3/4 y posible iniciación al 4/4. Fórmulas rítmicas:

redonda, silencio de corchea y corchea, negra con puntillo y corchea, negraligada a corchea y corchea, blanca ligada a corchea y corchea, calderón.

Formas: AA, AB y AA` Signos de repetición: Da Capo.

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Aprendizaje de los sonidos Re4 y La4, lectura escritura y entonación. Improvisaciones con los elementos conocidos y trabajados. Apreciación de finales conclusivos con la práctica Pregunta-Respuesta. Memorización de repertorio de canciones.


Consolidación y ampliación del reconocimiento y la trascripción de frases, conlos elementos dados.


Intelectualizar, reconocer y utilizar todos los términos, signos y elementosmelódicos y rítmicos dados: ligadura, escalas, tonos y semitonos, intervalosnuméricos …

3er TRIMESTRE:


Práctica e identificación de todos los compases y esquemas trabajadosanteriormente y ampliación de los mismos.

Iniciación al 6/8 con las fórmulas rítmicas: negra con puntillo, silencio de negracon puntillo y tres corcheas unidas.

Fórmula rítmica en compases de ritmo binario: cuatro semicorcheas La Síncopa Iniciación al cambio de compás, pulso igual a pulso Iniciación a la clave de fa en cuarta línea. Forma Rondó.


Utilización de todos los sonidos en el ámbito La3 – Do5(índices acústicos delsistema delos físicos)

Práctica del reconocimiento, estudio y relación “Mayor-menor”y de lasalteraciones necesarias para ello.

Ampliación de los aspectos trabajados en trimestres anteriores. Memorización de repertorio de canciones.


Apreciación de los modos Mayor y menor. Reconocimiento y trascripción de los elementos rítmicos, melódicos y melódico-

rítmicos estudiados. Análisis auditivo de fragmentos musicales

10


Comprensión y utilización de todos los elementos utilizados en la práctica:síncopas, contratiempos, calderón, acorde …

La estructuración trimestral aquí contemplada será susceptible de variación, siempreque las características o circunstancias de algún grupo, a juicio del profesor, lorequieran. En ningún caso una nueva adecuación de los contenidos irá en detrimentodel nivel mínimo exigido.

EVALUACIÓN

La evaluación de las enseñanzas elementales se realizará teniendo en cuenta losobjetivos educativos, así como los contenidos y criterios de evaluación de esta asignatura

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje del alumnado serán:

Control diario e individual de cada alumno/a, a través de:

Ejercicios escritos y orales

Participaciones en el grupo

Actitud

Anotaciones del profesor en su cuaderno de clase o en la ficha de cadaalumno/a. En ellas se reflejará cualquier aspecto que se considere relevantesobre la evolución del alumno/a.

Control trimestral escrito y oral de la materia trabajada

Al final de cada trimestre se informará a los padres o tutores legales acerca de laevolución del alumno/a y su grado de aprendizaje. Así mismo se establecerán tutoríasa lo largo del curso.

La asistencia a clase se considerará fundamental en la evaluación del proceso deenseñanza-aprendizaje. El alumno/a tendrá derecho a un examen a final de curso queevaluará su profesor, y que consistirá en la superación de los mínimos exigibles parael curso correspondiente.

Asimismo, aquellos alumnos que no obtengan una calificación superior al cinco en laevaluación final de junio, tendrán derecho a la realización de un examen en el mes deseptiembre

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Entonar los intervalos melódicos especificados en los contenidos del curso.

Comprobar la capacidad del alumno para diferenciar auditivamente modalidad, altura,duración, intensidad, tiempo, afinación determinada e indeterminada.

11

Reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Mediante este criterio seevalúa la capacidad del alumno para interiorizar y reproducir imágenes sonoraspercibidas. Según el nivel de dificultad propuesto esta reproducción puede separarlos aspectos rítmico y melódico.

Describir con posterioridad a una audición los rasgos característicos de las obrasescuchadas o interpretadas.Mediante este criterio de evaluación se pretende comprobar la capacidad delalumno para percibir aspectos distintos: rítmicos, melódicos, modales,cadenciales, formales, tímbricos, etc.., seleccionando previamente los aspectosque deban ser identificados o bien dejando libremente que identifiquen losaspectos que les resulten más notorios.

Aplicar un texto a un ritmo sencillo o viceversa.Se trata de evaluar con este criterio la capacidad del alumno para asociar ritmos conpalabras o frases de igual acentuación.

Entonar, integrados en un grupo, una de las voces de un canon o un fragmentomusical polifónico.

Entonar una melodía o canción tonal con o sin acompañamiento.Tiene por objeto comprobar la capacidad del alumno para aplicar sus técnicas deentonación y justeza de afinación a un fragmento tonal aplicando indicacionesexpresivas presentes en la partitura. De producirse acompañamiento instrumentaléste no reproducirá la melodía.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONCRETOS

Lectura y entonación de notas con o sin acompañamiento. Medida y acentuación propia de las partes del compás. Desarrollo regular del pulso e interpretación correcta de la proporción de las

figuras y de los signos y términos musicales. Reproducción escrita de un ejercicio de audición.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La asignatura se compone de cuatro apartados: ritmo, entonación, teoría y dictadocon un valor del 25% cada uno de la nota final.

La calificación trimestral será la obtenida de la media entre el trabajo realizado enclase y el control correspondiente, valorándose ambas al 50%. El 50%correspondiente al trabajo realizado en clase se distribuirá de la siguiente manera:

Teoría 10%

Ritmo 30%

Entonación 30%

Audición 30%

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La calificación se expresará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10. Parapoder aprobar será necesario al menos un cinco en tres de los apartados y un tres(como nota mínima) en el restante,siempre y cuando al hacer la media de los cuatroapartados de aprobado.En el caso de suspender uno solo de los cuatro apartados conuna nota inferior a un tres, se suspenderá la asignatura, no se realizará la media de loscuatro apartados y se puntuará con un cuatro como nota máxima

MÍNIMOS EXIGIBLES

RITMO: Mantenimiento del pulso; ejecución correcta de las figuras y silencios:redonda, blanca, blanca con puntillo, negra, grupo de dos corcheas y grupo de cuatrosemicorcheas.

TEORÍA: Conocimiento de las figuras (hasta la semicorchea) y sus respectivossilencios. Conocimiento del pentagrama, líneas divisorias y adicionales, ligadura,puntillo, compases (2/4, 3/4, 4/4) y tempos más usuales (Adagio, Andante, Allegro);conocimiento de los matices.

ENTONACIÓN: Entonación de la escala de Do Mayor y de los sonidos del acorde detónica.

AUDICIÓN: Reconocimiento de movimientos melódicos ascendentes y descendentes.Reconocimiento de los siguientes intervalos: 8ª y 5ª justa.

En el apartado de “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno/a nopuede realizar los contenidos del curso debido a causas físicas (que serándemostradas mediante un informe médico), se compensará esta deficiencia con elapartado “audición” y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES

En este punto nos remitimos al Decreto 60/ 2007,de 7 de junio por el que se establece elCurrículo de las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música y se regula elacceso a dichas enseñanzas, en el que se indica la obligatoriedad de asistir a los doscursos en el caso de alumnos con la asignatura de Lenguaje Musical pendiente.Partiendo de este requisito el profesor podrá decidir, valorando por el medio que estimeoportuno el grado de consecución de los objetivos y contenidos mínimos exigiblesprevistos en el curso pendiente. En el caso de que estos objetivos se hayan vistocumplidos, el profesor de la asignatura informará al Dpto. y al tutor, de la recuperacióndel curso pendiente y el alumno tendrá la opción de dejar de asistir a las clases del cursorecuperado para centrarse por completo en las del curso siguiente. Este informe notendrá validez académica hasta junio.

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CURSO 2º

OBJETIVOS

Afianzar los contenidos iniciados en el 1º curso y seguir desarrollando las capacidadesde audición, entonación, lectura y escritura adecuando en todo momento laenseñanza musical a las distintas etapas de maduración del educando.

CONTENIDOS

Los contenidos incluidos en el curso 1ºy, además:


-Compases compuestos de 6/8, 9/8 y 12/8. Compases simples de 2/8 y 3/8

-Fórmulas rítmicas en compases de subdivisión binaria o simples:

, , , , , ,

Iniciación al silencio de semicorchea Iniciación a la ligadura entre semicorcheas Fórmulas rítmicas en compases de subdivisión ternaria o compuestos:

- Utilización de la ligadura entre corchea-corchea, corchea-negra ensubdivisiónternaria

- Lectura de notas: Clave de Sol en 2ª, Fa en 4ª- Lectura simultánea


Tonalidades de hasta dos alteraciones en la armadura Intervalos justos (4º, 5º y 8ª), 2ª M, 2ª m, 3ª M y 3ª m. Entonación de intervalos de 6ªM y m dentro de un contexto melódico tonal

(canciones y lecciones) Entonación de fragmentos con y sin acompañamiento pianístico. Dictado rítmico : empleando los ritmos del curso Dictado melódico-rítmico : dentro de un ámbito de 8ª y en las escalas estudiadas

de modo M y m Iniciación a la improvisación


Compases simples y compuestos. Alteraciones propias y accidentales. Armadura. Tonalidad y modalidad. Semitono diatónico y cromático. Grados de la escala. Grados tonales y modales y su función dentro de la escala

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Intervalos ascendentes y descendentes, Simples y compuestos, Melódicos yarmónicos. Iniciación a la especie del intervalo (M, m y justo)

Unísono. El acorde. Tónica-Dominante. Tónica-Subdominante. Teoría del cifrado de los compases. Signos de repetición: D.C., 1ª y 2ª vez, llamada, doble barra de repetición Tresillo y dosillo. Ampliación de los términos de carácter, matiz y tempo Equivalencias. La frase musical Notas extrañas al acorde, notas de paso y floreos. Escalas diatónicas menores: diferentes tipos. La nota a contratiempo y la síncopa (repaso)


1ER TRIMESTRE.


Repaso de los contenidos del curso anterior. Reconocimiento y práctica de los compases de 2/4, 3/4, 4/4, afianzamiento del

compás de 6/8 y compás de 9/8. Práctica, lectura y escritura de las siguientes fórmulas rítmicas: Compases de ritmo binario: corchea y negra con puntillo, corchea y dos

semicorcheas, dos semicorcheas y corchea:

Compases de ritmo ternario: negra corchea, corchea negra y los silenciosrespectivos.

Coordinaciones y disociaciones rítmicas


Continuación con la práctica iniciada en el curso anterior. Ampliación de la terminología de agógica, dinámica… Escalas de Do M y La m. Alteraciones: su efecto y conocimiento a partir de la construcción de las escalas

mayores y menores y formación de intervalos. Entonación de intervalos Justos, Mayores y menores estudiados. Improvisaciones melódicas. Memorización de repertorio de canciones.


Continuación con la práctica del curso anterior con reconocimiento y escriturade todos los elementos melódicos y rítmicos trabajados.

Apreciación del tono y semitono Reconocimiento del intervalo de 2ª M y m, y el 7º grado como sensible


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Aplicación teórica de todo lo practicado. Grados tonales, síncopas ycontratiempos en compases simples y compuestos.

Alteraciones propias y accidentales Intervalos justos(4ª, 5ª y 8ª) y de 2ª M y m Compases compuestos: 6/8 e iniciación al 9/8 El acorde. Tónica-Dominante. Tónica-Subdominante. La frase musical Notas extrañas al acorde. Notas de paso

2º TRIMESTRE.


Equivalencia Pulso = pulso en cambios de compases simples a compuestos yviceversa

Repaso y consolidación de fórmulas trabajadas anteriormente. Ligaduras entre la corchea, negra y negra con puntillo en compases de 6/8, 9/8

y 12/8.

Fórmulas de ritmo binario. Silencio de corchea y dos semicorcheas, corchea-negra-dos semicorcheas, dos semicorcheas-negra-corchea, tresillo y dosillo decorcheas:

, , ,


Continuación con las improvisaciones y la entonación interválica iniciadaanteriormente con especial atención a los intervalos justos

Escalas y canciones en modos mayor y menor hasta una alteración en laarmadura.


Apreciación del tono y semitono (continuación) Afianzamiento de los intervalos Justos, Mayores y menores estudiados. Identificación, reconocimiento y escritura de elementos melódicos, rítmicos y

melódico-rítmicos de los trabajados. Reconocimiento del compás en un fragmento escuchado


Signos de repetición: Da Capo, 1ª y 2ª vez,Llamada … Semitonos diatónicos y cromáticos Continuación con el estudio de intervalos Justos, 2ªM y m, 3ªM y m Alteraciones Propias y Accidentales (continuación) Notas extrañas al acorde. Floreos Análisis formal, armónico y melódico de los elementos trabajados: Tónica,

Dominante y Subdominante.

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3er TRIMESTRE:


Afianzamiento de las fórmulas rítmicas estudiadas en clave de Sol y Fa en 4ªindistintamente.

Iniciación al silencio de semicorchea. Fórmulas en compases de ritmo binario: corchea con puntillo-semicorchea:

Compases de 2/8 y 3/8.


Escalas menores en sus diferentes tipos con especial atención al 2º y 3º tipo Lecciones y canciones con armaduras hasta dos alteraciones. Continuación con el trabajo interválico y de improvisación.


Reconocimiento de intervalos mayores, menores y justos trabajados Percepción de la sensación:Tónica - Dominante y del VIIº como sensible o

subtónica Reconocimiento y trascripción de todos los elementos melódicos y rítmicos

estudiados.


Especies de intervalos (Mayores, menores y justos)incluidos 6ª y 7ª M y m Tipos de escalas diatónicas menores. Grados de la escala Estudio del sistema tonal. Grados tonales y modales y su función dentro de la

escala. Ampliación de los términos de carácter, matiz y tempo Afianzamiento y aplicación teórica de todos los elementos y términos

encontrados en la práctica.


EVALUACIÓN

La evaluación de las enseñanzas elementales se realizará teniendo en cuenta losobjetivos educativos, así como los contenidos y criterios de evaluación de estaasignatura


Los procedimientos e instrumentos de evaluación del aprendizaje del alumnado/aserán:


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Actitud




La asistencia a clase se considerará fundamental en la evaluación del proceso deenseñanza-aprendizaje. El alumno tendrá derecho a un examen a final decurso queevaluará su profesor, y que consistirá en la superación de los mínimos exigibles parael curso correspondiente.



Se tendrán en cuenta los mismos que en el primer curso más los siguientes.

Reproducir modelos melódicos sencillos, escalas, acordes a partir de diferentesalturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un mismo hechomelódico desde cualquier sonido, manteniendo correctamente la interválica delmodelo, y entendiendo la tonalidad como un hecho constante.

Improvisar estructuras rítmicas sobre un fragmento escuchado. Con este criterio de evaluación se pretende estimular la capacidad creativa delalumno aplicando libremente fórmulas rítmicas conocidas o no, acordándolascon el pulso y el compás del fragmento escuchado.

Mostrar la capacidad de aprendizaje progresivo e individual en el estudio ymétodos de trabajo. Mediante este criterio se pretende evaluar el sentido de la responsabilidad conel grupo y con la música.

Improvisar individual y colectivamente pequeñas formas musicales aludiendo aconsignas relativas a diferentes aspectos del lenguaje musical. Este criterio de evolución pretende comprobar el desarrollo creativo y lacapacidad de seleccionar elementos de acuerdo con una idea y estructuradosen una forma musical. Este criterio de evaluación pretende comprobar eldesarrollo creativo y la capacidad de seleccionar elementos de acuerdo con unaidea y estructurados en una forma musical. Así mismo se pretende que seancapaces de discernir ideas principales y secundarias

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Realizar improvisaciones con procedimientos musicales convencionales o no(texturas, atmósferas, efectos, etc.) partiendo de un proyecto previo, al quedeberá ajustarse la ejecución en la mayor medida posible.

Identificar auditivamente e interpretar cambios sencillos de compás:

Identificar auditivamente el modo (mayor-menor) de una obra o fragmento. Se pretende constatar la capacidad del alumno para reconocer estefundamental aspecto del lenguaje, proporcionándole elementos para su audicióninteligente.


Entonación de notas alteradas y naturales. Medida y acentuación propia de las partes del compás. Reproducción escrita de un ejercicio de audición. Análisis teórico de los contenidos.




Teoría 10%

Ritmo 30%

Entonación 30%

Audición 30%

La calificación se expresará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10. Parapoder aprobar será necesario al menos un cinco en tres de los apartados y un tres(como nota mínima) en el restante, siempre y cuando al hacer la media de los cuatroapartados de aprobado.En el caso de suspender uno solo de los cuatro apartados conuna nota inferior a un tres, se suspenderá la asignatura, no se realizará la media de loscuatro apartados y se puntuará con un cuatro como nota máxima

MÍNIMOS EXIGIBLES

RITMO: Ejecución correcta de la síncopa larga, el puntillo aplicado a la blanca y lanegra, la ligadura uniendo negra con un grupo de cuatro semicorcheas, elcontratiempo silencio de corchea y corchea, la corchea seguida de silencio decorchea, y el tresillo regular de corcheas, corchea dos semicorcheas, dossemicorcheas corchea, corchea con puntillo semicorchea …

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En los compases compuestos, ejecución correcta de las siguientes fórmulas rítmicas:

TEORÍA:Construcción de escalas Mayores y menores con una alteración.Conocimiento de las alteraciones simples y su efecto, del nombre de los gradostonales de la escala, de la clasificación numérica de los intervalos, de la diferenciaentre compases simples y compuestos, del semitono diatónico y cromático, deltresillo, y de los signos y términos de agógica y dinámica más usuales. Conocimientodel orden de los sostenidos y de los bemoles en la armadura.

ENTONACIÓN: Entonación correcta de las escalas de do Mayor y la menor.

AUDICIÓN: Reconocimiento de intervalos melódicos dentro de la escala de Do Mayor.Reconocimiento de las fórmulas rítmicas contenidas en el curso 1º. Diferenciaciónauditiva de los modos Mayor y menor.

En el apartado “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno no puederealizar los contenidos del curso debido a causas físicas (que serán demostradasmediante un informe médico), se compensará esta deficiencia con el apartado“audición” y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.


En este punto nos remitimos al Decreto 60/ 2007, de 7 de junio por el que se estableceel Currículo de las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música y se regula elacceso a dichas enseñanzas, en el que se indica la obligatoriedad de asistir a los doscursos en el caso de alumnos con la asignatura de Lenguaje Musical pendiente.Partiendo de este requisito el profesor podrá decidir, valorando por el medio que estimeoportuno el grado de consecución de los objetivos y contenidos mínimos exigiblesprevistos en el curso pendiente. En el caso de que estos objetivos se hayan vistocumplidos, el profesor de la asignatura informará al Dpto. y al tutor, de la recuperacióndel curso pendiente y el alumno tendrá la opción de dejar de asistir a las clases delcurso recuperado para centrarse por completo en las del curso siguiente. Este informeno tendrá validez académica hasta junio.

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CURSO 3º

OBJETIVOS

Conseguir la exacta percepción, identificación e interiorización del pulso y del acento, con una lectura rítmica fluida, así como un claro conocimiento de la voz y correcta utilización de la voz de la respiración, emisión y articulación, y capacidad de reproducir por escrito eltrabajo rítmico y melódico realizado. Insistencia en una correcta afinación dentro del ámbito tonal

CONTENIDOS

Los contenidos incluidos en los cursos anteriores y, además:


-Compases simples de 2/2, 3/2 y 4/2, 2/8, 3/8 y 4/8.-Fórmulas rítmicas en compases simples:

Y otras posibles combinaciones sobre todo con silencios de corchea ysemicorchea.

-Fórmulas rítmicas en compases compuestos:

y otras posibles combinaciones sobre todo con silencios de corchea e iniciación a lasemicorchea.

-Puntillos de corchea en compases compuestos y posibles combinaciones conligaduras y puntillos

-Práctica identificación y conocimiento de los grupos de valoración especial:tresillos, seisillos, dosillos y cuatrillos regulares e irregulares

-Equivalencia de pulso = pulso.-Articulaciones rítmicas: ligadura, acento, y picado.-Lectura de notas: clave de Sol en 2ª, Fa en 4ª.


-Escalas diatónicas mayores y menores, en sus diferentes tipos con armadura dehasta cuatro alteraciones

-Cromatismos y floreos. Alteraciones accidentales que se resuelven por semitono y noproducen ningún intervalo aumentado o disminuido.

-Entonación y audición de intervalos justos, Mayores y menores

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-Audición de intervalos armónicos

-Audición de acordes perfectos Mayores y menores (en estado fundamental), escalasMayores y menores (natural, armónica y melódica), intervalos justos, Mayores ymenores

-Interpretación de los conceptos expresivos de una obra. -Términos agógicos y dinámicos, tempo y carácter. -Dictado a una voz : en las tonalidades trabajadas.-Intervalos armónicos.-Notas de adorno: de paso, floreos, apoyaturas.

Contenidos de teoría:

Escalas diatónicas mayores y menores con sus diferentes tipos Intervalos (especies): Justos, Mayores, Menores, Aumentados y Disminuidos. Inversión de intervalos. Semitono cromático y diatónico (repaso) Cuatrillo, seisillo. Tonalidades, armadura. Tonos relativos, vecinos o cercanos. Grados de la escala, Grados tonales y modales. Acordes: Tríada Mayor y menor (en estado fundamental) Serie general de quintas. Claves: relación entre sí. Articulación y acentuación. Doble alteración Estudio de las enarmonías. Fraseo: A-B, A-B-A, A-B-C. Iniciación a la modulación, flexiones Notas extrañas (continuación) Cadencias Aire o movimiento, modificaciones. El matiz


1º TRIMESTRE:


Afianzamiento de todos los compases trabajados en cursos anteriores einiciación al 2/2.

Figuraciones rítmicas: las trabajadas en subdivisión binaria en cursosanteriores.

Trabajo de la ligadura en sus posibles combinaciones con la semicorchea ensubdivisión binaria.

Afianzamiento del silencio de semicorchea en subdivisión binaria. Subdivisión ternaria: insistencia en el trabajo de la ligadura entre corchea y

negra. Insistencia en el trabajo de la equivalencia: negra = negra con puntillo y viceversa


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Insistencia en el trabajo de tonalidades mayores y menores hasta tresalteraciones.

Trabajo de los diferentes tipos de escalas mayores y menores. Entonación absoluta y relativa de intervalos mayores, menores y justos. Memorización de diversos giros melódicos tonales y de repertorio de canciones.

Contenidos de Audición y Dictado:

Identificación de diferentes tipos de escalas menores. Dictado rítmico-melódico hasta dos alteraciones Reconocimiento de intervalos armónicos de 3ª M y m, y justos


Afianzamiento del estudio de tonalidades e intervalos. Escalas diatónicas M y m con sus diferentes tipos Intelectualización de cualquier signo, término y todo lo relativo al ritmo trabajado

en la práctica. Notas extrañas (continuación) Análisis melódico, formal y armónico de canciones sencillas con estructuras

armónicas I – IV – V – I y sus posibles combinaciones.

Doble alteración y sonidos enarmónicos

2º TRIMESTRE


Afianzamiento de todas las fórmulas rítmicas aplicadas a la subdivisión binariatrabajadas en el trimestre anterior.

Trabajo de las siguientes fórmulas rítmicas en compases de subdivisiónternaria: 6 semicorcheas, 4 semicorcheas-corchea, 2 semicorcheas-2 corcheasy sus posibles combinaciones con silencios de corchea y semicorchea.

Realización de grupos de valoración especial conocidos e insistencia en elcuatrillo.


Insistencia en el trabajo del trimestre anterior buscando una evoluciónprogresiva en la afinación.

Trabajo de la articulación como medio para conseguir una correcta emisión dela voz.

Continuación con la entonación interválica.


Continuar con el trabajo del trimestre anterior mejorando aspectos como el de latranscripción de melodías y reconocimiento de tonalidades.

Reconocimiento auditivo de intervalos armónicos de 3ªM, 3ªm, 4ª, 5ª, 8ª J. Iniciación al dictado en registro grave en clave de Fa en 4ª


Reforzar el trabajo en el reconocimiento visual de los distintos intervalos. Inversión de intervalos

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Estudio de la enarmonía en su aplicación a intervalos. Análisis melódico, formal y armónico de canciones con estructuras armónicas

trabajadas en el trimestre anterior. Estudio de las notas extrañas al acorde como notas de paso, floreos y apoyaturas,

así como su reconocimiento en el análisis melódico. Cadencias

3º TRIMESTRE


Insistencia en la adquisición de una lectura fluida y precisa en las dos clavestrabajadas.

Adquisición de mayor soltura y precisión en las fórmulas trabajadas entrimestres anteriores.

Afianzamiento del silencio de semicorchea. Trabajo de las siguientes fórmulas rítmicas en compases de subdivisión

ternaria: corchea ligada a 4 semicorcheas y posibles combinaciones conligaduras y puntillos.


Afianzamiento de las tonalidades trabajadas en los otros trimestres y evoluciónprogresiva hasta 4 alteraciones.

Trabajo de la entonación relativa y absoluta de intervalos melódicos y armónicos.


Progreso en el trabajo de percepción y transcripción de pequeñas melodías. Reconocimiento de acordes mayores y menores en estado fundamental.


Conocimiento de intervalos compuestos. Relación de las claves entre sí. Clasificación de acordes triadas (mayores y menores) en estado fundamental. Análisis melódico, formal y armónico de canciones con estructuras armónicas

trabajadas Notas extrañas al acorde: anticipaciones Iniciación a la modulación por cambio de modo y a los relativos cercanos. Aire o movimiento, modificaciones. El matiz


EVALUACIÓN


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Actitud



Al final de cada trimestre se informará a los padres o tutores legales acerca de laevolución del alumno/a y su grado de aprendizaje. Asimismo, se establecerán tutoríasa lo largo del curso.

La asistencia a clase se considerará fundamental en la evaluación del proceso deenseñanza-aprendizaje. El alumno tendrá derecho a un examen a final decurso que evaluará su profesor, y que consistirá en la superación de los mínimosexigibles para el curso correspondiente.



Se tendrán en cuenta los mismos que en el segundo curso más los siguientes. Identificar auditivamente e interpretar cambios de compás: Leer internamente, en un tiempo dado y sin comprobar ni verificar la entonación un

texto musical y reproducirlo de memoria. Este criterio trata de comprobar la capacidad del alumno para imaginar, reproducir ymemorizar imágenes sonoras de carácter melódico-rítmico a partir de la observaciónde la partitura.

Identificar y entonar intervalos armónicos o melódicos mayores, menores o justos enun registro medio.Este criterio permite detectar el dominio del intervalo por parte del alumno, bienidentificando el intervalo armónico o melódico, bien entonado éste último.


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Lectura y entonación de notas e interpretación de signos y términosmusicalestratados en el programa.

Medida del compás e interpretación de los signos de acentuación y articulación. Reproducción escrita de un ejercicio de audición. Análisis teórico de los contenidos.




Teoría 10%

Ritmo 30%

Entonación 30%

Audición 30%

La calificación se expresará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10. Parapoder aprobar será necesario al menos un cinco en tres de los apartados y un tres(como nota mínima) en el restante, siempre y cuando al hacer la media de los cuatroapartados de aprobado. En el caso de suspender uno solo de los cuatro apartados conuna nota inferior a un tres, se suspenderá la asignatura, no se realizará la media de loscuatro apartados y se puntuará con un cuatro como nota máxima

MÍNIMOS EXIGIBLES

RITMO: Ejecución correcta de las fórmulas rítmicas en las que aparezca la ligaduraaplicada a las semicorcheas, tanto en compases simples como en compasescompuestos. Ejecución correcta de dosillos, tresillos, cuatrillos y seisillos regulares.

TEORÍA: Conocimiento de los intervalos (número y especie) mayores, menores yjustos. Conocimiento de las tonalidades, de las escalas Mayores y menores (natural yarmónica), y de los signos de repetición.

ENTONACIÓN: Ejecución correcta de la escala menor natural y menor armónica,entonación correcta de los intervalos de 2ª Mayor y menor, 3ª M y m, 4ª, 5ª y 8ªJustas.

AUDICIÓN: Reconocimiento de los acordes Mayores y menores. Realización dedictados melódico-rítmicos sencillos, con los contenidos del curso 2º.

En el apartado “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno no puederealizar los contenidos del curso debido a causas físicas, que serán demostradasmediante un informe médico, se compensará esta deficiencia con el apartado“audición” y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.

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En este punto nos remitimos al Decreto 60/ 2007,de 7 de junio por el que se estableceel Currículo de las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música y se regula elacceso a dichas enseñanzas, en el que se indica la obligatoriedad de asistir a los doscursos en el caso de alumnos con la asignatura de Lenguaje Musical pendiente.Partiendo de este requisito el profesor podrá decidir, valorando por el medio que estimeoportuno el grado de consecución de los objetivos y contenidos mínimos exigiblesprevistos en el curso pendiente. En el caso de que estos objetivos se hayan vistocumplidos, el profesor de la asignatura informará al Dpto. y al tutor, de la recuperacióndel curso pendiente y el alumno tendrá la opción de dejar de asistir a las clases delcurso recuperado para centrarse por completo en las del curso siguiente. Este informeno tendrá validez académica hasta junio.

CURSO 4º

OBJETIVOS

Adquirir el pleno conocimiento auditivo y práctico del mundo de la música tonal y correcto dominio de las fórmulas métricas y rítmicas más tradicionales. Con ello se pretende conseguir que el alumnado pueda abordar con éxito los objetivos planteados en el grado profesional. Distintos aspectos como el oído interno, memoria, improvisación, conocimientos básicos armónicos, etc. Deben alcanzar al finalizar este ciclo su máxima capacidad de percepción y desarrollo.

CONTENIDOS



Compases a un tiempo. Fórmulas rítmicas ternarias:

y otras posibles combinaciones con silencios de corchea y semicorchea

Práctica, identificación y conocimiento de grupos de valoración especial contenidos en un pulso y en fracción

Equivalencias: tiempo = tiempo y figura = figura

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Articulaciones rítmicas: ligadura, acento y picado, aplicados hasta la corchea. Práctica, identificación y conocimiento de la fusa Iniciación a la práctica de la subdivisión Compases con denominador 4 (6/4, 9/4, 12/4) Relación entre las claves Lectura simultánea


Escalas en todas las tonalidades. Entonación de melodías en todas las Tonalidades. Cromatismos y floreos. 2ª aumentada en el modo menor (por alteración del VII grado). Alteraciones accidentales que resuelven por semitono y no producen ningún

intervalo aumentado o disminuido. Intervalos. Repaso Interpretación de términos dinámicos, agógicos, de tempo y de carácter. Audición de acordes mayores y menores, y de escalas mayores y menores. Dictado a una voz: en las tonalidades trabajadas Intervalos armónicos y melódicos: distinción del grado y la especie de todos los

intervalos justos, mayores y menores comprendidos dentro de la octava justa. Completar melodías con notas de paso, floreos y apoyaturas. Aplicación de acordes a una melodía con notas reales y de paso, con floreos y

apoyaturas. Terminación de melodías sobre una armonía indicada.


Conocimiento teórico y razonado de todos los elementos prácticos utilizados enlos cursos anteriores:

Escala Mayor y menor: 4 tipos Especies de intervalos: Justos, Mayores, menores, Aumentados y Disminuidos. Inversión de intervalos. Intervalos, escalas y tonalidades enarmónicas. Síncopas irregulares. Grupos de valoración especial. Alteraciones dobles. Términos agógicos y dinámicos. Signos de repetición. Doble y triple puntillo. Normas para hallar la tonalidad de una obra musical. Continuación con el estudio de la tonalidad: tonos relativos, homónimos,

enarmónicos. Continuación con el estudio de la modulación. Abreviaciones: escritura e interpretación de las mismas El Acorde: su función, estado, naturaleza y clasificación de los acordes triada y

séptima de dominante. Equivalencias La Forma Musical: la forma binaria, la forma ternaria, variaciones. La frase.

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1º TRIMESTRE


Práctica, identificación y conocimiento de todos los compases trabajados encursos anteriores.

Insistencia en los silencios de semicorchea en compases simples y compuestos Grupos de valoración especial contenidos en un pulso. Grupos de valoración espacial regulares e irregulares.


Entonación de melodías en todas las tonalidades. Correcta entonación de intervalos melódicos


Reconocimiento de elementos formales y armónicos básicos. Insistencia en la audición de intervalos con especial atención en las sextas

mayores y menores Insistencia en la transcripción de melodías escuchadas basadas en los elementos

rítmicos y melódicos trabajados hasta el momento. Reconocimiento de compás, tonalidad y modalidad de distintas melodías.


Afianzamiento de todos los elementos practicados. Análisis melódico, armónico y formal. Intervalos, escalas y tonalidades enarmónicas Abreviaciones. Doble y triple puntillo

2º TRIMESTRE


Insistencia en la adquisición de una lectura rítmica fluida y ajustada en la que seincluyan todos los aspectos trabajados.

Conocimiento y práctica de la fusa y su silencio, aplicando o no la subdivisión. Iniciación a los compases: 6/4, 9/4, 12/4 Atención a las indicaciones metronómicas. Insistencia en la articulación y correcta ejecución de aquellas que provocan

cambio en el acento métrico.


Afianzar la entonación en cualquier tonalidad trabajada insistiendo en la correctaafinación y emisión de la voz.

Entonación interválica, insistencia en la séptima mayor y menor

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Insistencia en el reconocimiento de intervalos melódicos Reconocimiento de acordes triadas en estado fundamental. Transcripciones de melodías escuchadas.


Afianzamiento de todos los elementos practicados. El Acorde: formación, estado, naturaleza y composición de los acordes triada y

séptima de dominante. Índices acústicos. Relación de las claves entre sí Análisis melódico, armónico y formal.

3º TRIMESTRE


Insistencia en al trabajo de cambio de compases simples y compuestos con laequivalencia pulso igual a pulso

Iniciación a los grupos de valoración especial contenidos en un pulso: Articulaciones que provoquen cambio en el acento métrico.


Insistencia en la correcta emisión de fragmentos melódicos tonales con o sinacompañamiento. Se insistirá en una afinación ajustada, correcta dicción, buenaarticulación y fraseo, así como atención a la expresión estética.

Afianzamiento de toda la interválica Mayor, menor y justa ya trabajada.


Reconocimiento de acordes triadas en estado fundamental. Análisis auditivo de fragmentos que contengan distintos elementos melódico-

rítmicos: inicio de frase, intervalos más repetidos, fórmulas rítmicas características,tonalidad, modalidad.

Transcripción de melodías sobre cualquier tonalidad con forma A-B o A-B-Ahaciendo hincapié en el fraseo de las mismas.


Afianzamiento de todos los aspectos teóricos trabajados durante todo el gradoelemental.

La estructuración trimestral aquí contemplada será susceptible de variación, siempreque las características o circunstancias de algún grupo, a juicio del profesor, lorequieran. En ningún caso una nueva adecuación de los contenidos irá en detrimentodel nivel mínimo exigido

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ANEXO 1

Todo el alumnado que este cursando 4º EE realizará un examen orientativo, noevaluable, de prueba de acceso a 1º EP, para comprobar si el nivel se adecúa a losobjetivos exigidos en dicha prueba. En este curso 2019-2020 se realizará durante los días 1 y 2 de abril, suspendiendo elhorario lectivo habitual de la asignatura

EVALUACIÓN







Actitud




La asistencia a clase se considerará fundamental en la evaluación del proceso deenseñanza-aprendizaje. El alumno tendrá derecho a un examen a final decurso que evaluará su profesor, y que consistirá en la superación de los mínimosexigibles para el curso correspondiente.

Asimismo, aquellos alumnos que no obtengan una calificación superior al cinco en laevaluación final de junio tendrán derecho a la realización de un examen en el mes deseptiembre


Se tendrán en cuenta los mismos que en el tercer curso más los siguientes:

Improvisar melodías tonales breves. Este criterio pretende comprobar laasimilación por parte del alumno de los conceptos tonales básicos.

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Entonación de notas naturales y alteradas en diferentes tonalidades. Cambio de pulso, acentuación y articulación. Interpretación de los términos expresivos de una obra. Análisis de fragmentos musicales




Teoría 10%

Ritmo 30%

Entonación 30%

Audición 30%


MÍNIMOS EXIGIBLES

RITMO: Realización correcta de cambios de compás con equivalencia pulso=pulso ysubdivisión = subdivisión. Ejecución de tresillos irregulares, de tresillos regulares queocupen más de un pulso o una fracción de pulso, de fusas en grupos de cuatro.

TEORÍA: Todo lo reflejado en los contenidos del curso.

ENTONACIÓN: Entonación correcta de todos los intervalos en tonalidades que noexcedan las cuatro alteraciones, excepto los aumentados y disminuidos.

AUDICIÓN: Realización de dictados melódico-rítmicos que reúnan los contenidos delcurso 3º.


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En este punto nos remitimos al Decreto 60/ 2007,de 7 de junio por el que se estableceel Currículo de las Enseñanzas Elementales y Profesionales de Música y se regula elacceso a dichas enseñanzas, en el que se indica la obligatoriedad de asistir a los doscursos en el caso de alumnos con la asignatura de Lenguaje Musical pendiente.Partiendo de este requisito el profesor podrá decidir, valorando por el medio que estimeoportuno el grado de consecución de los objetivos y contenidos mínimos exigiblesprevistos en el curso pendiente. En el caso de que estos objetivos se hayan vistocumplidos, el profesor de la asignatura informará al Dpto. y al tutor, de la recuperacióndel curso pendiente y el alumno tendrá la opción de dejar de asistir a las clases delcurso recuperado para centrarse por completo en las del curso siguiente. Este informeno tendrá validez académica hasta junio.

METODOLOGÍA

La metodología que propone el profesorado de esta asignatura es activa yparticipativa, inductiva y deductiva, basándose en:

o La utilización de la canción popular y de las vivencias musicales del propiogrupo extrayendo de ese material todo lo que pueda ser útil para la comprensión y elmanejo de los aspectos del Lenguaje Musical.

o La audición musical de pequeñas obras que en lo posible contengan loselementos rítmicos y melódicos fácilmente perceptibles e identificables y queasimismo pueda servirnos para el reconocimiento de estructuras tímbricas yarmónicas.

o El uso de la percusión en sus distintas modalidades para una mejorinteriorización del ritmo, así como para una mejor coordinación motriz.

o El grupo como posibilidad para adquirir vivencias musicales y obtener unarelación más afectiva con el hecho musical, sin olvidar el enriquecimiento que suponemanejar los distintos elementos del Lenguaje Musical a través del diálogo entre losdistintos miembros del grupo, así como para propiciar el uso de la improvisación.

O La improvisación como medio para la correcta comprensión y posterior usodel Lenguaje Musical.

PRUEBAS SUSTITUTORIA (EE.EE)

Aquellos alumnos que superen el 25% de faltas de asistencia durante el curso encualquiera de las asignaturas, perderán el derecho a la evaluación continua de lasmismas, al no poder valorarse el rendimiento del alumno mediante este procedimiento. Eneste caso podrán realizar una prueba sustitutoria establecida por la CCP del centro segúnla Orden de EDU/1118/2008 del 19 de junio por la que se regula la evaluación de lasenseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de evaluación en lacomunidad de Castilla y León

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CURSO 1º

La prueba de Lenguaje Musical será un cómputo general de toda la materia trabajadaen el curso

ESTRUCTURA DE LA PRUEBA

Los ejercicios serán específicos de: Ritmo (inédito), Entonación (inédita), Teoría (concontenidos de la programación en curso) y Dictado (inédito, máximo 8 compases)


Entonación: se comprobará la capacidad del alumno para utilizar sus técnicas deentonación, justeza de afinación y aplicación de las indicaciones expresivas presentesen la partitura, así como la percepción del pulso y la correcta ejecución rítmica.

Ritmo: se comprobará la capacidad del alumno para la correcta percepción einteriorización del pulso, ejecución de diversas fórmulas rítmicas adecuadas al nivelcon toda precisión y dentro de un tempo establecido, realización e identificación decambios de compás con interpretación de equivalencias pulso=pulso o figura=figura, ycorrecta lectura de notas, consiguiendo con todo ello fluidez en la ejecución einterpretación del fragmento a realizar.

Educación auditiva: se comprobará la capacidad del alumno para interiorizar yreproducir por escrito imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultadpropuesto esta reproducción se refiere a aspectos rítmicos y melódicos, teniendo encuenta que la línea melódica debe ser semejante al original la mayor parte deldictado, es decir, que guarde una estrecha semejanza con aquél en cuanto a lasucesión y relación entre los sonidos. También se evaluará la correcta grafía de lasdificultades propias del curso como pueden ser: cifrado del compás, armadura,alteraciones accidentales, figuras, fórmulas rítmicas…etc.Teoría: se comprobará la capacidad del alumno para asimilar, diferenciar y analizarpor escrito los conocimientos teóricos de todos los elementos prácticos utilizados,según el nivel de dificultad propuesto. También seevaluará la correcta grafía de lanotación musical.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN:

Se calificará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10, que será la mediade los cuatro apartados que constituyen la asignatura: Ritmo 25%, Entonación 25%,Dictado 25% y Teoría 25%. Para poder aprobar será necesario al menos un cinco entres de los apartados y un tres (como nota mínima) en el restante, siempre y cuando alhacer la media de los cuatro apartados de aprobado. En el caso de suspender uno solode los cuatro apartados con una nota inferior a un tres, se suspenderá la asignatura, nose realizará la media de los cuatro apartados y se puntuará con un cuatro como notamáxima

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MÍNIMOS EXIGIBLES





En el apartado de “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno/a nopuede realizar los contenidos del curso debido a causas físicas (que serándemostradas mediante un informe médico), se compensará esta deficiencia con elapartado “audición” y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.

CURSO 2º






Ritmo: se comprobará la capacidad del alumno para la correcta percepción einteriorización del pulso, ejecución de diversas fórmulas rítmicas adecuadas al nivelcon toda precisión y dentro de un tempo establecido, realización eidentificación decambios de compás con interpretación de equivalencias pulso=pulso o figura=figura, ycorrecta lectura de notas, consiguiendo con todo ello fluidez en la ejecución einterpretación del fragmento a realizar.

Educación auditiva: se comprobará la capacidad del alumno para interiorizar yreproducir por escrito imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultadpropuesto esta reproducción se refiere a aspectos rítmicos y melódicos, teniendo encuenta que la línea melódica debe ser semejante al original la mayor parte deldictado, es decir, que guarde una estrecha semejanza con aquél en cuanto a lasucesión y relación entre los sonidos. También se evaluará la correcta grafía de las

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dificultades propias del curso como pueden ser:cifrado del compás, armadura,alteraciones accidentales, figuras, fórmulas rítmicas…etc.

Teoría: se comprobará la capacidad del alumno para asimilar, diferenciar y analizarpor escrito los conocimientos teóricos de todos los elementos prácticos utilizados,según el nivel de dificultad propuesto. También seevaluará la correcta grafía de lanotación musical.



MÍNIMOS EXIGIBLES





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En el apartado “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno no puederealizar los contenidos del curso debido a causas físicas(que serán demostradasmediante un informe médico),se compensará esta deficiencia, con el apartado“audición” y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.

CURSO 3º







Educación auditiva: se comprobará la capacidad del alumno para interiorizar yreproducir por escrito imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultadpropuesto esta reproducción se refiere a aspectos rítmicos y melódicos, teniendo encuenta que la línea melódica debe ser semejante al original la mayor parte deldictado, es decir, que guarde una estrecha semejanza con aquél en cuanto a lasucesión y relación entre los sonidos. También se evaluará la correcta grafía de lasdificultades propias del curso como pueden ser: cifrado del compás, armadura,alteraciones accidentales, figuras, fórmulas rítmicas…etc.



Se calificará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10, que será la mediade los cuatro apartados que constituyen la asignatura: Ritmo 25%, Entonación 25%,Dictado 25% y Teoría 25%. Para poder aprobar será necesario al menos un cinco en

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tres de los apartados y un tres(como nota mínima) en el restante, siempre y cuando alhacer la media de los cuatro apartados de aprobado; en el caso de suspender unosolo de los cuatro apartados con una nota inferior a un tres, se suspenderá laasignatura, no se realizará la media de los cuatro apartados y se puntuará con uncuatro como nota máxima

MÍNIMOS EXIGIBLES






CURSO 4º






Ritmo: se comprobará la capacidad del alumno para la correcta percepción einteriorización del pulso, ejecución de diversas fórmulas rítmicas adecuadas al nivelcon toda precisión y dentro de un tempo establecido, realización e identificación decambios de compás con interpretación de equivalencias pulso=pulso o figura=figura, y

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correcta lectura de notas, consiguiendo con todo ello fluidez en la ejecución einterpretación del fragmento a realizar.





MÍNIMOS EXIGIBLES






CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE (EE.EE)

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CURSO 1º

El Centro organizará en el mes de septiembre una prueba extraordinaria con el fin defacilitar a los alumnos, con evaluación negativa, la recuperación de la asignatura.


Esta prueba será un cómputo general de toda la materia trabajada durante el curso.Los ejercicios serán específicos de: Ritmo (inédito), Entonación (inédito), Teoría (conlos contenidos de la programación del curso) y Dictado (inédito, máximo 8 compases)








MÍNIMOS EXIGIBLES

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En el apartado de “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno/a nopuede realizar los contenidos del curso debido a causas físicas(que serándemostradas mediante un informe médico), se compensará esta deficiencia con elapartado “audición” y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.

CURSO 2º








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MÍNIMOS EXIGIBLES






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CURSO 3º








Teoría: se comprobará la capacidad del alumno para asimilar, diferenciar y analizarpor escrito los conocimientos teóricos de todos los elementos prácticos utilizados,según el nivel de dificultad propuesto. También seevaluará la correcta grafía de la notación musical.


Se calificará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10, que será la mediade los cuatro apartados que constituyen la asignatura: Ritmo 25%, Entonación 25%,Dictado 25% y Teoría 25%. Para poder aprobar será necesario al menos un cinco entres de los apartados y un tres (como nota mínima) en el restante, siempre y cuando alhacer la media de los cuatro apartados de aprobado. En el caso de suspender uno solo

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de los cuatro apartados con una nota inferior a un tres, se suspenderá la asignatura, nose realizará la media de los cuatro apartados y se puntuará con un cuatro como notamáxima

MÍNIMOS EXIGIBLES





En el apartado “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno no puederealizar los contenidos del curso debido a causas físicas (que serán demostradasmediante un informe médico) se compensará esta deficiencia con el apartado“audición” y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.

CURSO 4º







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MÍNIMOS EXIGIBLES






ENSEÑANZAS PROFESIONALES

CURSO 1º

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OBJETIVOS

a) Adquirir una lectura fluida, comprensiva y crítica.b) Reconocer y representar gráficamente,fragmentos musicales a una y dos vocesc) Ahondar en el conocimiento y entendimiento de los términos y símbolos gráficos

expresados en la partitura.d) Adquirir los principios básicos que rigen la armonía.e) Desarrollar los temas fundamentales de la Teoría Musical comprendidos en este

curso

CONTENIDOS



Compases: 2/16, 3/16, 4/16, 6/16, 9/16, 12/16, 5/4, 7/4, 5/8, 7/8 Compases de partes desiguales o compases dispares y alternancia de compases Práctica de estructuras rítmicas atípicas en compases convencionales. Uso de cualquier tipo de equivalencia. Cinquillo regular en uno pulso Septillo regular en uno pulso Doble puntillo. Articulación hasta la semicorchea en compases de unidad negra o negra con puntillo

(también en 5/8 y 7/8) Articulación hasta la corchea en compases de unidad blanca o blanca con puntillo. Grupos de valoración especial en más de un pulso Afianzamiento de la fusa y su silencio, con y sin subdivisión. Polirritmia Lectura en pauta no estándar.


Continuación con la práctica de la música tonal Iniciación a la música modal y a la entonación de la interválica pura (no tonal) Lectura interna, sin verificar la entonación, y reproducción de memoria. Dictado a una voz con las dificultades propias del curso Dictado a dos voces hasta dos alteraciones en la armadura,grados conjuntos y/o

tonales en el bajo Intervalos armónicos: Reconocimiento auditivo de cualquier intervalo armónico

simple, escritos en su registro correcto Acordes: Reconocimiento auditivo de acordes mayores, menores, de 5ª aumentada, de 5ª disminuida y de 7ª de dominante en estado fundamental. Identificación auditiva de elementos rítmicos, melódicos, modulatorios,

cadenciales, formales, tímbricos y estilísticos en obras de fácil comprensión. Práctica y conocimiento de las enarmonías. Series melódicas. Polifonía.


Conocimiento del ámbito sonoro de las claves.

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Índices Acústicos Conocimiento y práctica de las normas de escritura melódica y armónica Evolución de la escritura musical. Escalas: Diatónica, Cromática, Pentáfona, Hexátona. Consonancia y Disonancia. Cifrado armónico, estado y clasificación de los acordes. Iniciación al cifrado

americano Cadencias. La melodía. La frase y su construcción. Elementos de la frase. Notas extrañas al acorde Iniciación al análisis melódico, armónico y formal. Instrumentos musicales (iniciación) Iniciación a la ornamentación Modos gregorianos


1º TRIMESTRE


Afianzamiento de la fusa y su silencio con y sin subdivisión. Ampliación de los grupos de valoración especial. Práctica de estructuras rítmicas atípicas en compases convencionales. Articulaciones. Equivalencias y relación de valores en todas las combinaciones posibles.


Continuar con la entonación de música tonal.


Percepción y reconocimiento de elementos rítmicos, melódicos, cadenciales,formales y modulantes de obras o fragmentos escuchados.

Dictado a una voz Dictado a dos voces con los grados tonales en el bajo.


Conocimiento del ámbito sonoro de las claves. Índices Acústicos Cifrado armónico, estado y clasificación de acordes. Consonancia y Disonancia Normas de escritura Cadencias

2º TRIMESTRE


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Afianzamiento de todo lo trabajado anteriormente. Grupos de valoración especial con duraciones y posiciones métricas varias. Compases de pulsos desiguales y alternancia de compases.


Continuación del trabajo anterior. Iniciación a la práctica de interválica pura (no tonal)


Dictado de intervalos armónicos. Reconocimiento de acordes. Dictado a una voz Dictado a 2 voces ampliando la utilización de diferentes grados en el bajo. Reconocimiento de estructuras armónicas tonales.


Escalas diversas: Diatónica, Cromática, Pentáfona, Hexátona Notas extrañas al acorde Continuación del análisis de lecciones y obras.

3º TRIMESTRE


Seguir trabajando lo anterior e iniciación a la música sin compasear. Polirrítmia Improvisación sobre esquemas armónicos y formales establecidos.


Afianzamiento de lo trabajado anteriormente


Dictado a una y dos voces, con diferentes instrumentos y timbres.


La frase y su construcción Iniciación al cifrado americano Modos gregorianos Instrumentos musicales (iniciación) Iniciación a la ornamentación


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EVALUACIÓN

La evaluación de las enseñanzas profesionales se realizará teniendo en cuenta losobjetivos educativos, así como los contenidos y criterios de evaluación de estaasignatura






Actitud




La asistencia a clase se considerará fundamental en la evaluación del proceso deenseñanza-aprendizaje. El alumno tendrá derecho a un examen a final de curso queevaluará su profesor, y que consistirá en la superación de los mínimos exigibles parael curso correspondiente.



Mantener el pulso durante periodos de silencio prolongados.Este criterio tiene por objetivo evaluar una correcta interiorización del pulso quepermita una ejecución correcta bien individual o en conjunto.

Identificar y ejecutar estructuras rítmicas de una obra o fragmento, con o sincambio de compás, en un tempo establecido. Con este criterio se trata de evaluar la capacidad del alumno para encadenardiversas fórmulas rítmicas, la aplicación correcta, en su caso, de cualquier

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equivalencia si se produce cambio de compás y la interiorización aproximada dediversas velocidades metronómicas.

Entonar repentizando una melodía o canción tonal con o sin acompañamiento,aplicándole todas las indicaciones de carácter expresivo. Este criterio de evaluación tiene por objeto comprobar la capacidad del alumnopara aplicar sus técnicas de entonación y la justeza de afinación a un fragmentomelódico tonal con alteraciones accidentales que pueden o no provocar unamodulación, haciéndose consciente de las características tonales o modales delfragmento. Si es acompañado instrumentalmente, este acompañamiento nodebe reproducir la melodía.

Leer internamente, en un tiempo breve y sin verificar su entonación, un textomusical y reproducirlo de memoria. Se trata de comprobar la capacidad del alumno para imaginar, reproducir ymemorizar imágenes sonoras de carácter melódico a partir de la observación dela partitura.

Identificar o entonar todo tipo de intervalos melódicos.Este criterio de evaluación permite detectar el dominio del intervalo por parte delalumno como elemento de aplicación a estructuras tonales o no tonales.

Identificar intervalos armónicos y escribirlos en su registro correcto. Se busca conocer la capacidad del alumno para la percepción simultánea dedos sonidos en diferentes relaciones interválicas, así como la identificación delas regiones sonoras en que se producen.

Reproducir modelos melódicos, escalísticos o acordales en diferentes alturas. Se trata de comprobar la destreza del alumno para reproducir un hechomelódico a partir de diferentes sonidos, haciéndose consciente de lasalteraciones necesarias para su exacta reproducción.

Improvisación vocal o instrumental de melodías dentro de una tonalidaddeterminadaEste criterio pretende comprobar el entendimiento por parte del alumno de losconceptos tonales básicos al hacer uso libre de los elementos de una tonalidadcon lógica tonal y estructural.

Identificar y reproducir por escrito fragmentos musicales escuchados. Con estecriterio se evalúa la destreza del alumno para la utilización correcta de la grafíamusical y su capacidad de relacionar el hecho musical con su representacióngráfica.

Reconocer y escribir fragmentos musicales a dos voces. Se pretende comprobar la percepción e identificación por parte del alumno deaspectos musicales polifónicos.

Reconocer y escribir fragmentos musicales realizados por dos instrumentosdiferentes, excluyendo el piano. Con este criterio se pretende comprobar que la capacidad auditiva del alumnono sufre distorsión cuando recibe el mensaje a través de un vehículo sonorodiferente al piano.

Reconocer auditivamente aspectos cadenciales y formales de un fragmentomusical.

50

Por medio de este criterio se trata de comprobar la capacidad del alumno parapercibir aspectos sintácticos y estructurales de la obra escuchada ydenominarlos correctamente.

Reconocer auditivamente diferentes timbres instrumentales. Se pretende constatar la familiarización del alumno con los timbres provenientesde otros instrumentos diferentes del que constituye su especialidad.

Improvisar vocal o instrumentalmente sobre un esquema armónico dado. Estecriterio va ordenado a comprobar, dentro del nivel adecuado, la comprensiónpor parte del alumno de la relación entre armonía y voces melódicas.

Entonar fragmentos memorizados de obras de repertorio seleccionados entrelos propuestos por el alumno. Este criterio trata de evaluar el conocimiento delas obras de repertorio y la capacidad de memorización.

Aplicar libremente ritmos percutidos aun fragmento musical escuchado. Sebusca aquí evaluar la capacidad de iniciativa implicando, además, elreconocimiento rápido de aspectos rítmicos y expresivos de la obra en cuestión.

Analizar una obra de su repertorio instrumental, como situación histórica, autor ycaracterísticas musicales de la misma: armónicas, formales, tímbricas, etc. Intenta este criterio potenciar los hábitos del estudio inteligente y riguroso,haciéndose consciente de las circunstancias técnicas y sociales que rodean laobra artística.


Curso 1º

-Reconocimiento e interpretación de diferentes diseños melódicos y-rítmicos.-Reconocimiento de estructuras armónicas.-Reconocimiento de la estructura formal de un discurso musical.-Conocimiento teórico y práctico de los signos y términos de expresión-musical.-Análisis teórico de los contenidos.


La asignatura se compone de cuatro apartados: Ritmo, Entonación, Teoría y Audicióncon un valor del 25% cada uno de la nota final.

La calificación trimestral será la obtenida de la media proporcional entre el trabajorealizado en clase y el control correspondiente. Dicha media proporcional se obtendráde la siguiente manera:

Teoría: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol

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Ritmo: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol

Entonación: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol

Audición: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol


MÍNIMOS EXIGIBLES

En 1º de E.P. se consideran mínimos exigibles los contenidos del curso, excepto lossiguientes:

RITMO: Realización de Polirritmias y realización de grupos irregulares en dos y trestiempos. Sí se exigirá reconocerlos.

TEORÍA: La forma musical.

ENTONACIÓN: Improvisación sobre esquemas armónicos y formales, establecidos olibres.

AUDICIÓN: Realización de dictados a dos voces.




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CURSO 2º

OBJETIVOS

a) Adquirir una lectura fluida, comprensiva y crítica.b) Ahondar en el conocimiento de las grafías contemporáneas.c) Reconocer y representar gráficamente fragmentos musicales a una y dos voces

con diferentes instrumentos.d) Adquirir los principios básicos que rigen la armonía.e) Comprender auditivamente, obras de distintos estilos musicales.f) Desarrollar los temas fundamentales de la Teoría Musical comprendidos en este

curso

CONTENIDOS

Los contenidos de los cursos anteriores y, además:


Grupos de valoración especial regulares e irregulares en más de un pulso Compases de valor añadido. Supresión de la barra de compás. Subdivisión de compases.


Reconocimiento auditivo de cadencias Reconocimiento auditivo de formas musicales de diferentes estilos. Continuación de la práctica de música tonal y entonación de obras modales Continuación con la práctica de interválica pura (no tonal) Dictado a una voz en tonalidades trabajadas. Dictado a dos voces en tonalidades trabajadas Dictado de intervalos armónicos escritos en su registro correcto Dictado de acordes


El Sonido. Propiedades del sonido. El fenómeno físico-armónico Transporte escrito y mental Instrumentos transpositores Modulación Tipos de ritmo: melódico, armónico, dinámico … Análisis melódico, armónico y formal de obras de diferentes estilos Nomenclatura extranjera de las tonalidades Introducción a la música contemporánea en general: atonalidad, politonalidad,

dodecafonismo. Iniciación a las grafías contemporáneas

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Continuar con los instrumentos musicales Continuar con el estudio de la armonía. Trabajar enlaces armónicos Continuarcon el cifrado americano y el cifrado funcional Continuar con el estudio de las escalas y de los diferentes adornos


1º TRIMESTRE


Insistencia en la práctica de lo trabajado en el curso anterior, aumentandoprogresivamente el grado de dificultad.

Grupos de valoración especial regulares e irregulares en más de un pulso


Entonación de música tonal y modal. Continuar con la práctica de interválica pura. Continuar con la improvisación sobre esquemas armónicos y formales.


Aumento progresivo de la dificultad en la percepción y audición de los elementoscontenidos en las obras escuchadas.

Dictado: a 2 voces, de intervalos armónicos y de acordes.


Transposición Nomenclatura extranjera de las tonalidades Adornos, continuación. Forma musical. Forma en el Barroco. Análisis de obras.

2º TRIMESTRE

Contenidos de ritmo:

Continuar con la práctica del trabajo anterior. Ritmo con valor añadido … Iniciación a la lectura de música sin compasear

Contenidos de Entonación, Audición y Dictado:

Continuación del trabajo anterior y aumento progresivo en el grado de dificultad.


Instrumentos Transpositores Modulación Continuar conel cifrado americano y cifrado funcional

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Forma musical, continuación. Formas clásicas, análisis. Escalas y adornos, continuación.

3º TRIMESTRE


Continuar con la práctica del trabajo anterior. Ritmos de danzas característicos. Reconocimiento y práctica de ritmos característicos de Jazz, Pop, etc.

Contenidos de Entonación, Audición y Dictado:

Continuación del trabajo anterior y aumento progresivo en el grado de dificultad.


El Sonido. Cualidades del sonido. El fenómeno físico-armónico Enlaces armónicos (tríadas en estado fundamental) Iniciación a grafías contemporáneas. Continuación del estudio y análisis de formas musicales. Introducciónalamúsica contemporánea:atonalismo, politonalismo, dodecafonismo,

etc.

La estructuración trimestral aquí contemplada será susceptible de variación, siempreque las características o circunstancias de algún grupo, a juicio del profesor, lorequieran. En ningún caso una nueva adecuación de los contenidos irá en detrimentodel nivel mínimo exigido

EVALUACIÓN

La evaluación de las enseñanzas profesionales se realizará teniendo en cuenta losobjetivos educativos, así como los contenidos y criterios de evaluación de estaasignatura






Actitud

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La asistencia a clase se considerará fundamental en la evaluación del proceso deenseñanza-aprendizaje. El alumno tendrá derecho a un examen a final de curso queevaluará su profesor, y que consistirá en la superación de los mínimos exigibles parael curso correspondiente.



Se tendrán en cuenta los mismos criterios de evaluación que en el curso 1º más lossiguientes:

Entonar una obra atonal con o sin acompañamiento, aplicando las indicacionesde carácter expresivo. Se trata de evaluar la aplicación artística a una obra atonal de los conocimientosmelódicos y rítmicos adquiridos. El acompañamiento en su caso, no reproducirála melodía.

Reconocer auditivamente modos de ataque, articulaciones, matices yornamentos de una obra o fragmento. Se trata en este caso de comprobar la capacidad de observación del alumno deaspectos directamente relacionados con la interpretación y expresión musicales.

Aplicar bajos armónicos sencillos, vocal o gráficamente a una melodíapreviamente escuchada. Este criterio pretende buscar la asociación melódico-armónica imaginando éstadesde la melodía escuchada.

Situar con la máxima aproximación posible la época, el estilo y en su caso, elautor de una obra escuchada. Se trata de una propuesta para fomentar la curiosidad y la atención del alumnoal escuchar música, haciéndose consciente de los caracteres generales queidentifican estilos y autores.


Realización de un ejercicio rítmico con las dificultades propias del curso en elque se tendrán que desarrollar los siguientes aspectos: pulso, figuraciones,signos de prolongación, medida de las partes del compás, acentuación,equivalencias y lectura de notas.

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Entonación de un ejercicio en el que se tendrán que desarrollar los siguientesaspectos: entonación de notas naturales y alteradas, fraseo y articulación,propias del diseño rítmico-melódico, matices, aire y carácter.

Realización escrita de un ejercicio de audición. Conocimiento teórico del contenido de la Programación.


La asignatura se compone de cuatro apartados: Ritmo, Entonación, Teoría y Audicióncon un valor del 25% cada uno de la nota final.

La calificación trimestral será la obtenida de la media proporcional entre el trabajorealizado en clase y el control correspondiente. Dicha media proporcional se obtendráde la siguiente manera:

Teoría: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol

Ritmo: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol

Entonación: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol

Audición: el 30% corresponde al trabajo realizado en clase y el 70% corresponde alcontrol


MÍNIMOS EXIGIBLES

Los mínimos exigibles en los distintos apartados de cada curso suponen los del cursoanterior.

En 2º de E.P. se considerarán mínimos exigibles todos los contenidos del cursoexcepto los siguientes: En el apartado “lecto-escritura”: la interpretación de las grafíascontemporáneas


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METODOLOGÍA

La metodología que propone el profesorado de esta asignatura es activa yparticipativa, inductiva y deductiva, basándose en:

La utilización de la canción popular y de las vivencias musicales del propiogrupo extrayendo de ese material todo lo que pueda ser útil para la comprensióny el manejo de los aspectos del Lenguaje Musical.

La audición musical de pequeñas obras que en lo posible contengan loselementos rítmicos y melódicos fácilmente perceptibles e identificables y queasimismo pueda servirnos para el reconocimiento de estructuras tímbricas yarmónicas.

El uso de la percusión en sus distintas modalidades para una mejorinteriorización del ritmo, así como para una mejor coordinación motriz.

El grupo como posibilidad para adquirir vivencias musicales y obtener unarelación más afectiva con el hecho musical, sin olvidar el enriquecimiento quesupone manejar los distintos elementos del Lenguaje Musical a través deldiálogo entre los distintos miembros del grupo, así como para propiciar el uso dela improvisación.

La improvisación como medio para la correcta comprensión y posterior uso delLenguaje Musical.

PRUEBA SUSTITUTORIA (EE. PP )

Aquellos alumnos que superen el 25% de faltas de asistencia durante el curso encualquiera de las asignaturas, perderán el derecho a la evaluación continua de lasmismas, al no poder valorarse el rendimiento del alumno mediante este procedimiento. Eneste caso podrán realizar una prueba sustitutoria establecida por la CCP del centro segúnla Orden de EDU/1118/2008 del 19 de junio por la que se regula la evaluación de las

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enseñanzas elementales y profesionales de música y los documentos de evaluación en lacomunidad de Castilla y León

CURSO 1º



Los ejercicios serán específicos de: Ritmo (inédito), Entonación (inédita), Teoría (concontenidos de la programación en curso) y Dictado (inédito) a dos voces



Ritmo: se comprobará la capacidad del alumno para la correcta percepción einteriorización del pulso, ejecución de diversas fórmulas rítmicas adecuadas al nivel contoda precisión y dentro de un tempo establecido, realización e indicación de cambios decompás con interpretación de equivalencias pulso=pulso o figura=figura y correctalectura de notas, consiguiendo con todo ello fluidez en la ejecución e interpretación delfragmento a realizar.

Educación Auditiva: se comprobará la capacidad del alumno para interiorizar yreproducir por escrito imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultadpropuesto, esta reproducción se refiere a aspectos rítmicos y melódicos, teniendo encuenta que la línea melódica debe ser semejante al original la mayor parte del dictado,es decir, que guarde una estrecha semejanza con aquél en cuanto a la sucesión yrelación entre los sonidos. También se evaluará la correcta grafía de las dificultadespropias del curso, como pueden ser cifrado del compás, armadura, alteracionesaccidentales, figuras, fórmulas rítmicas…etc.

Teoría: se comprobará la capacidad del alumno para asimilar, diferenciar y analizar porescrito los conocimientos teóricos de todos los elementos prácticos utilizados según elnivel de dificultad propuesto. También se evaluará la correcta grafía de la notaciónmusical


Se calificará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10, que será la mediade los cuatro apartados que constituyen la asignatura: Ritmo 25%, Entonación 25%,Dictado 25% y Teoría 25%. Para poder aprobar será necesario al menos un cinco entres de los apartados y un tres (como nota mínima) en el restante, siempre y cuando alhacer la media de los cuatro apartados de aprobado. En el caso de suspender uno solode los cuatro apartados con una nota inferior a un tres, se suspenderá la asignatura, no

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se realizará la media de los cuatro apartados y se puntuará con un cuatro como notamáxima

MÍNIMOS EXIGIBLES







CURSO 2º



Los ejercicios serán específicos de: Ritmo (inédito), Entonación (inédita), Teoría (concontenidos de la programación en curso) y Dictado (inédito) a dos voces




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Educación Auditiva: se comprobará la capacidad del alumno para interiorizar yreproducir por escrito imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultadpropuesto, esta reproducción se refiere a aspectos rítmicos y melódicos, teniendo encuenta que la línea melódica debe ser semejante al original la mayor parte del dictado,es decir, que guarde una estrecha semejanza con aquél en cuanto a la sucesión yrelación entre los sonidos. También se evaluará la correcta grafía de las dificultadespropias del curso, como pueden ser cifrado del compás, armadura, alteracionesaccidentales, figuras, fórmulas rítmicas… etc.




MÍNIMOS EXIGIBLES



En el apartado “entonación” se tendrá en cuenta lo siguiente: Si el alumno no puederealizar los contenidos del curso debido a causas físicas (que serán demostradasmediante un informe médico) se compensará esta deficiencia con el apartado“audición”, y con el informe del profesor tutor de la afinación del instrumento.

CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA DE SEPTIEMBRE (EE. PP)

CURSO 1º


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Esta prueba será un cómputo general de toda la materia trabajada durante el curso. Losejercicios serán específicos de: Ritmo (inédito), Entonación (inédito), Teoría (con loscontenidos de la programación del curso) y Dictado (inédito a dos voces)




Educación Auditiva: se comprobará la capacidad del alumno para interiorizar yreproducir por escrito imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultadpropuesto, esta reproducción se refiere a aspectos rítmicos y melódicos, teniendo encuenta que la línea melódica debe ser semejante al original la mayor parte del dictado,es decir, que guarde una estrecha semejanza con aquél en cuanto a la sucesión yrelación entre los sonidos. También se evaluará la correcta grafía de las dificultadespropias del curso, como pueden ser cifrado del compás, armadura, alteracionesaccidentales, figuras, fórmulas rítmicas… etc.



Se calificará con una sola nota numérica sin decimales, del 1 al 10, que será la mediade los cuatro apartados que constituyen la asignatura: Ritmo 25%, Entonación 25%,Dictado 25% y Teoría 25%. Para poder aprobar será necesario al menos un cinco entres de los apartados y un tres (como nota mínima) en el restante,siempre y cuando alhacer la media de los cuatro apartados de aprobado. En el caso de suspender uno solode los cuatro apartados con una nota inferior a un tres, se suspenderá la asignatura, nose realizará la media de los cuatro apartados y se puntuará con un cuatro como notamáxima

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MÍNIMOS EXIGIBLES







CURSO 2º



Esta prueba será un cómputo general de toda la materia trabajada durante el curso. Losejercicios serán específicos de: Ritmo (inédito), Entonación (inédito), Teoría (con loscontenidos de la programación del curso) y Dictado (inédito, a dos voces)




Educación Auditiva: se comprobará la capacidad del alumno para interiorizar yreproducir por escrito imágenes sonoras percibidas. Según el nivel de dificultadpropuesto, esta reproducción se refiere a aspectos rítmicos y melódicos, teniendo en

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cuenta que la línea melódica debe ser semejante al original la mayor parte del dictado,es decir, que guarde una estrecha semejanza con aquél en cuanto a la sucesión yrelación entre los sonidos. También se evaluará la correcta grafía de las dificultadespropias del curso, como pueden ser cifrado del compás, armadura, alteracionesaccidentales, figuras, fórmulas rítmicas… etc.




MÍNIMOS EXIGIBLES




ASPECTOS COMUNES A LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y PROFESIONALES

MATRICULACIÓN EN MÁS DE UN CURSO ACADÉMICO

Con carácter excepcional podrán matricularse en el curso inmediatamente superioraquellos alumnos que, previa orientación del tutor e informe favorable del equipo delprofesor del alumno, tengan los suficientes conocimientos y madurez para abordar laenseñanza del curso superior.

Los alumnos deberán asistir a las asignaturas teóricas de los dos cursos. Con el fin dealigerar la carga lectiva de estos alumnos, el Departamento de Teoría de la Música

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estima la posibilidad de realizar un control de contenidos del curso inferior que permitala evaluación global del mismo. Este control se realizará cuando el profesor lo considereadecuado. Superado este control y con informe favorable, el alumno podrá asistirúnicamente a las clases del curso superior. De no superar este examen, pero coninforme favorable, el alumno deberá seguir asistiendo a los dos cursos.

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

El alumnado de esta asignatura participará en todas las actividades que organice elCentro y en aquellas organizadas por los distintos departamentos que el Profesoradoconsidere más oportunas para su aprovechamiento académico.

Como actividad extraescolar se considera la asistencia a conciertos organizados por elCentro o por otros organismos y la participación en cualquier actividad extraescolar queorganice el Centro.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El Profesorado de esta asignatura utilizará los métodos y el material necesario para cubrir los objetivos y contenidos que plantea este curso.

Se utilizará un método para el Alumnado que le dé continuidad y sujeción a la materia y todo el material diverso que estime el Profesorado para optimizar la enseñanza de dicha materia.

ENSEÑANZAS ELEMENTALES:

Métodos de uso para el Alumnado:

1º EE

Lenguaje Musicalde Félix Sierra, G.E. 1º A y 1º B. Real Musical. Nueva edición

Teoría del Lenguaje Musical y Fichas de EjerciciosPrimer Curso de GradoElemental dePilar de la Vega Sestelo y Antonio García-Palao R. Ediciones Si bemol.

2º EE

Lenguaje Musical de Félix Sierra, G.E. 2º A y 2º B. Real Musical. Nueva edición

Teoría del Lenguaje Musical y Fichas de EjerciciosSegundo Curso de GradoElementaldePilar de la Vega Sestelo y Antonio García-Palao R. Ediciones Si bemol.

3º EE

Lenguaje Musical Curso 3º Enseñanzas Elementales de Raúl Segura Varo, María y MartaTorres Moreno. Ediciones Musicales.

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Cuaderno de trabajoLenguaje Musical Curso 3º Enseñanzas Elementales de Raúl SeguraVaro, María y Marta Torres Moreno. Ediciones Musicales.

4º EE

Lenguaje Musical Curso 4º Enseñanzas Elementales de Raúl Segura Varo, María y MartaTorres Moreno. Ediciones Musicales

Cuaderno de trabajo Lenguaje Musical Curso 4º Enseñanzas Elementales de Raúl SeguraVaro, María y Marta Torres Moreno. Ediciones Musicales.

ENSEÑANZAS PROFESIONALES:

Métodos de uso para el Alumnado:

1º EP

El Lenguaje de la Música de Ana María Navarrete y Manuel Moreno Buendía, 1º G. M.Sociedad Didáctico Musical.

Teoría del Lenguaje Musical y Fichas de EjerciciosPrimer Curso de EnseñanzasProfesionales de Pilar de la Vega Sestelo y Antonio García-Palao R. Ediciones Si bemol.

2º EP

El Lenguaje de la Música de Ana María Navarrete y Manuel Moreno Buendía, 2º G. M.Sociedad Didáctico Musical.

Teoría del Lenguaje Musical y Fichas de EjerciciosSegundo Curso de EnseñanzasProfesionales de Pilar de la Vega Sestelo y Antonio García-Palao R. Ediciones Si bemol.

MEDIDIAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

El profesorado de Lenguaje Musical tratará con el tutor sobre los alumnos con necesidadesespeciales para decidir conjuntamente las medidas de refuerzo a adoptar.

MEDIDAS PARA ESTIMULAR EL INTERÉS Y EL HÁBITO DE LA LECTURA

Consideraciones previas

Actualmente es un hecho universalmente aceptado que la lectura constituye uno de los“bienes culturales” más relevantes con los que las personas cuentan a lo largo de la vida,aunque la práctica diaria y las estadísticas desmientan la prioridad de este valor. La lecturaha perdido el privilegio de ser el medio preponderante y casi exclusivo de información y dedifusión cultural. Pero, sin embargo, sigue siendo la única forma de conocimiento de la quetodos se enorgullecen. Es así que si preguntamos a cualquier persona si es importante leer,recibiremos siempre contestaciones afirmativas, aún de aquellas personas que nunca hanabierto un libro. Los estudios más recientes sobre la competencia lectora demuestran que no es unahabilidad estática que alcanza su límite durante la infancia, sino que es una capacidad en

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permanente evolución y se construye a lo largo de la vida en diferentes contextos mediantela práctica individual y, sobre todo, con la interacción con otras personas.

Importancia de la lectura

El beneficio personal que cada lector obtiene de la lectura es muy variado, pues todaslas actividades humanas, por ser libres, son irrepetibles y personales. En cualquier caso,podemos afirmar, que con la lectura llegan a la persona un cúmulo de bienes que la mejoran.La lectura no sólo proporciona información (instrucción) sino que forma (educa), creandohábitos de reflexión, análisis, esfuerzo, concentración etc., y además recrea, hace gozar,entretiene y distrae. También destacaremos por su importancia los siguientes aspectos:

La lectura aumenta el bagaje cultural; proporciona información, conocimientos;cuando se lee, se aprende.

La lectura amplía los horizontes del individuo, permitiéndole ponerse en contacto conlugares, gentes y costumbres lejanas a él en el tiempo o en el espacio.

La lectura estimula y satisface la curiosidad intelectual y científica. La lectura despierta aficiones e intereses. La lectura desarrolla la capacidad de juicio, de análisis, de espíritu crítico. La lectura fomenta el esfuerzo pues exige una colaboración de la voluntad. La lectura

exige una participación activa, una participación dinámica. El lector es protagonistade su propia lectura, nunca un sujeto paciente.

La lectura potencia la capacidad de observación, de atención y de concentración. La lectura da facilidad para exponer el propio pensamiento y posibilita la capacidad

de pensar. La lectura potencia la formación estética y educa la sensibilidad, estimulando las

buenas emociones artísticas y los buenos sentimientos. La lectura es una herramienta extraordinaria de trabajo intelectual, ya que pone en

acción las funciones mentales agilizando la inteligencia. Por eso tiene relación con elrendimiento escolar.

La Biblioteca en la función docente

Todo proceso de formación debe ser concebido como un sistema unitario, convergente ycontinuo. Para que ello sea posible debemos planificar, es decir, ordenar de manerasecuenciada, todos aquellos elementos que intervienen en el proceso educativo, de loscuales forma parte la elección de la bibliografía especializada.

Para poder llevar a cabo esta planificación debemos, en primer lugar, conocer loselementos contextuales constituidos por la situación ambiental e institucional. Ello conllevaráel conocimiento de la estructura académica y administrativa correspondiente a esta área.

Una vez analizados estos aspectos contextuales, debemos estudiar las necesidades y lasituación para poder establecer unas prioridades en forma de objetivos y,consecuentemente, una bibliografía adecuada a dichas necesidades.

La Biblioteca Escolar debe ser un instrumento básico para potenciar la adquisición dehábitos lectores. Debe ser utilizada como un espacio de aprendizaje para todas las áreas delCurrículo, como centro de recursos en cualquier soporte y como lugar de dinamización yanimación lectora.

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La labor del bibliotecario

Para provocar el interés por la lectura vamos a orientar, conocer y ayudar. Estos verbos seconvertirán en el reflejo de la tarea del encargado de la biblioteca del Centro, quien tiene unrol pedagógico fundamental con características propias en la vida institucional. Su trabajosupondrá, en consecuencia, tener en cuenta las necesidades e intereses de los alumnos,trabajar con los docentes e insertarse en los proyectos de cada institución, para generarestrategias que propicien la lectura y el uso de libros en el Centro y fuera de él,comprometiendo, además, la participación activa de alumnos, docentes y familia.

Dentro de todo este escenario de promoción de la lectura, se ha vuelto necesario formarusuarios de biblioteca, esto es, crear una cultura de la biblioteca. La biblioteca, entonces, seantoja un ambiente propicio y fructífero cuando de acoger a lectores se trata; y un mediogenial para dar vida a nuevas generaciones de lectores.

Labor del docente

El “programa de lectura” debe ser una herramienta capaz de integrar todas las acciones enun conjunto de medidas curriculares y organizativas, desarrolladas en colaboración con lafamilia y otras instituciones, encaminadas a potenciar y desarrollar en el alumnado lascompetencias necesarias para practicar habitualmente la lectura, disfrutar leyendo y adquirirlos conocimientos culturales o científicos de forma eficaz, desde la coordinación de losprocesos de enseñanza del profesorado y la colaboración activa de las familias. Al elaborarun programa de lectura se deberán realizar propuestas didácticas concretas para dinamizarlos fondos de la biblioteca, en coordinación con los responsables de actividades específicas.

En este sentido, en la sociedad de la información y la comunicación en la que nosmovemos, no podemos concebir el “programa de lectura” sin asociarlo al uso de lasherramientas informáticas, y sin ampliarlo al conocimiento y uso de otras lenguas.

El placer de la lectura también se enseña. Estamos convencidos que la afición por leer yel necesario hábito para llevar a cabo su práctica también se aprende, especialmente cuandoexiste una intencionalidad en enseñarla y cuando se estimula con el intercambio deexperiencias entre compañeros y compañeras, y se asocia a otros códigos derepresentación, entre los que necesariamente destacan la expresión oral y escrita.

Los docentes tendrán en cuenta ciertos principios, ciertas normas: Experimentar en sí mismos, el gusto, el placer por la lectura y practicarla

frecuentemente, pues mal se puede enseñar algo que no se disfruta. Realizar un eficiente empleo de la lectura, como instrumentos de aprendizaje, de

investigación, de recreación. Enseñar a los alumnos la importancia de los datos al hojear un libro, valorando su

portada, la importancia de las cosas que ésta brinda; a leer su prólogo, su índice, esdecir, a enseñar a conocer las distintas partes que componen un libro y a saber cuáles su valor.

Disponer de una fuente bibliográfica acorde con cada materia, sobre la Historia de laMúsica y del Arte, Estética, Análisis Musical, Psicología, Pedagogía de la Educación,Diccionarios musicales etc. El conocimiento de cada profesor de su disciplina lepermitirá concretar los recursos y medios más idóneos para su materia concreta.

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OBJETIVOS

De ámbito escolar

Fomentar las buenas prácticas de la lectura en el Centro por parte de todo elprofesorado.

Determinar los hábitos lectores de los alumnos/as y el grado de utilización de losrecursos con que cuenta el Centro.

Fomentar el interés por la lectura desde todas las áreas curriculares para cada unode los grados que se imparten en el Centro.

Lograr la participación de todos los sectores implicados en el Centro. Potenciar el funcionamiento y la utilización de la Biblioteca del Centro. Realizar campañas de concienciación dirigidas a la comunidad educativa. Establecer la celebración de fechas significativas en el Centro. Fomentar la lectura con un enfoque progresivo en una perspectiva a largo plazo. Sistematizar la participación de los padres en el desarrollo de la lectura de sus

hijos/as, de tal manera que la familia y los educadores se asocien frente al objetivode que los alumnos/as lean cada vez más y selectivamente mejor.

Dotar al Centro de espacios adecuados y de los recursos necesarios paradesarrollarlo.

Actuaciones posibles

Fechas significativas: 24 de octubre, Día de la Biblioteca; 2 de abril, Día del LibroInfantil y Juvenil; 23 de abril, Día del Libro.

Hacer una pequeña biblioteca de aula que incluya revistas especializadas, artículos,libros, monografías etc.

Localizar, buscar e investigar sobre escritos que hagan referencia al origen de losinstrumentos musicales, biografías de niños prodigio dentro de la música etc.

Celebrar aniversarios, efemérides, centenarios de músicos o compositores insignes. Leer cuentos o textos directamente relacionados con el hecho musical. Fomentar la lectura de aquellos textos que hayan inspirado piezas musicales como

complemento imprescindible para el conocimiento de éstas en la búsqueda de unainterpretación coherente y de calidad.

Fomentar la inquietud investigativa del alumnado en todo lo que concierne a lasdistintas materias y especialidades que se cursan en el centro.

Actividades complementarias o extraescolares: visitas programadas a bibliotecas,librerías, editoriales etc.

Lectura comentada de fragmentos extraídos de algún texto sobre música.

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