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PROGRAMACIÓN

DE

GUITARRA

CURSO 2019/20

ÍNDICE

0 INTRODUCCIÓN Y DIRECTRICES GENERALES

1 OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y

MÍNIMOS EXIGIBLES DE LAS ENSEÑANZAS ELEMENTALES Y

PROFESIONALES (POR CURSO)

2 CLASES COLECTIVAS

3 EVALUACIÓN: TIPOS, INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN, Y

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

5 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

6 METODOLOGÍA: TÉCNICAS DE ESTUDIO Y RECURSOS

METODOLÓGICOS

7 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

9 PRUEBAS DE INGRESO A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑANZA

ELEMENTAL Y ENSEÑANZA PROFESIONAL

0. INTRODUCCI Ó N Y DIRECTRICES GENERALES

Conforme a las directrices establecidas por la Comisión de Coordinación

Pedagógica el Departamento de Cuerda adopta las siguientes directrices como

fundamento de la Programación de la asignatura:

a) Se tendrá en cuenta el tipo de educación establecido en el Proyecto

Educativo del Centro.

b) Respeto a los objetivos y contenidos planteados en la legislación

básica vigente.

c) Coordinación entre las especialidades de cada departamento

( contenidos, dificultad, etc...)

d) Coordinación entre los diferentes departamentos.

e) Coordinación en los equipos docentes (conocimiento entre los

profesores de la trayectoria académica del alumno en las diferentes materias

que cursa y las posibles dificultades con que se pueda encontrar).

f) Coordinación en los criterios de calificación en todas las

especialidades.

1 OBJETIVOS, CONTENIDOS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y MÍNIMOS

EXIGIBLES.

PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS

1. Conseguir una correcta posición, relajación y optimización de fuerza y

movimientos.

2. Adquirir y practicar la técnica correcta.

3. Leer correctamente las partituras y estudiarlas de forma autónoma.

4. Adquirir y practicar un sonido de calidad, utilizar adecuadamente las

uñas, la posición del atril, y los soportes ergonómicos.

5. Conseguir la adecuada afinación del instrumento.

6. Utilizar la memoria.

7. Conocer el diapasón y practicar la lectura a primera vista.

8. Conocer el instrumento, su historia y su literatura.

9. Participar en audiciones en público, y en las audiciones conjuntas

organizadas por el departamento.

10. Adquirir hábitos de estudio adecuados: planificación, métodos y calidad.

11. Dominar las piezas (obras y estudios) del repertorio del curso.

CONTENIDOS

1. Posición correcta, relajación y optimización de fuerza y movimientos,

posición del atril, banquito y/o soportes ergonómicos.

2. Adquisición y práctica de la técnica correcta.

3. Lectura correcta y estudio, de forma autónoma, de las partituras

propuestas para su nivel.

4. Adquisición y práctica de un sonido de calidad, uso adecuado de las

uñas.

5. Afinación del instrumento.

6. Uso de la memoria.

7. Conocimiento del diapasón y lectura a primera vista.

8. Conocimiento del instrumento, su historia y su literatura.

9. Audiciones en público, y participación en las audiciones conjuntas

organizadas por departamento.

10. Adquisición de hábitos de estudio adecuados: planificación, métodos y

calidad.

11. Dominio de las piezas (obras y estudios) del repertorio del curso.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Ante el instrumento, adoptar una posición correcta, relajada en la que se

optimicen la fuerza y los movimientos. Influirá la posición del atril, y el

uso correcto del banquito y/o los soportes ergonómicos.

2. Se evaluará el uso de una técnica correcta.

3. En la lectura, el alumno demostrará saber interpretar y analizar de forma

autónoma los elementos de la partitura y aplicar con autonomía alguna

digitación.

4. El alumno tendrá que ser capaz de tocar con un sonido de calidad,

utilizando adecuadamente las uñas.

5. Se valorará la capacidad de afinación del instrumento con/sin afinador

electrónico.

6. Se evaluará la capacidad de interpretar de memoria tres piezas de las

trabajadas en clase.

7. Identificar las notas del diapasón, y realizar sencillas lecturas a primera

vista.

8. Identificar las partes del instrumento.

9. Participar de forma activa y de oyente en las audiciones y conciertos que

se realicen.

10. En el estudio individual, se evaluará la capacidad de poner en práctica

las indicaciones del profesor.

11. Interpretar con fluidez y musicalidad las piezas del curso.

MÍNIMOS EXIGIBLES

Primer trimestre

Piezas melódicas con las tres primeras cuerdas a criterio del profesor.

Segundo trimestre

Piezas con acompañamiento de bajos al aire y que podrán contener melodías

hasta más o menos la quinta cuerda, a criterio del profesor.

Tercer trimestre

Piezas en primera posición completa, a criterio del profesor.

Realización de la lectura a primera vista

Durante el curso es obligatorio que el alumno acuda a las audiciones que

proponga el profesor o el Departamento.

SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS


movimientos.

2. Adquirir y practicar la técnica correcta adecuada al repertorio del curso.

3. Leer correctamente y analizar las partituras correspondientes al

repertorio del curso de forma autónoma.











CONTENIDOS



2. Adquisición y práctica de la técnica correcta adecuada al repertorio del

curso.

3. Lectura correcta, análisis y estudio, de forma autónoma, de las partituras

correspondientes al repertorio del curso.


uñas, y posición del atril y uso de los soportes ergonómicos.








calidad.









digitación.




electrónico.


trabajadas en clase (una por trimestre).

7. Identificar las notas del diapasón, y realizar lecturas a primera vista

adecuadas al nivel del curso.

8. Identificar las partes del instrumento, y conocimiento de su historia y

literatura, en relación al repertorio del curso.


se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES

Primer trimestre: 3 obras o estudios elegidos del repertorio general al menos

uno de ellos de memoria.

Segundo trimestre: 3 obras o estudios elegidos del repertorio general al menos


Tercer trimestre: 2 obras o estudios elegido del repertorio general, al menos


Realización de lectura a primera vista


proponga el profesor o el Departamento durante el curso.

TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES









proponga el profesor o el Departamento durante el curso.

CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES







Realización de lecturas a primera vista



PRIMER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES










SEGUNDO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES










TERCER CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES










CUARTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES










QUINTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES










SEXTO CURSO DE ENSEÑANZAS PROFESIONALES

OBJETIVOS


movimientos.














CONTENIDOS




curso.












calidad.









digitación.




electrónico.








se realicen.




MÍNIMOS EXIGIBLES

En total 6 piezas: 4 obras y 2 estudios





Tercer trimestre: 2 obras o estudios, al menos uno de ellos de memoria elegido

del repertorio general.




2 CLASES COLECTIVAS DE INSTRUMENTO

ORGANIZACIÓN

- Según la legislación vigente las clases colectivas de instrumento tendrán un

mínimo de tres alumnos y un máximo de ocho.

- En la medida de lo posible y respetando el punto anterior se intentará hacer

coincidir la edad de los alumnos, así como su nivel de estudios.

- En el caso de que los cursos que imparte un profesor sean muy dispares o

el número de alumnos que deben cursar la clase colectiva inferior a tres, se

estudiará la posibilidad de que el alumno asista a la clase colectiva de su

curso con otro profesor de la misma o distinta especialidad.

PROGRAMACIÓN DE LAS CLASES COLECTIVAS

Objetivos:

- Ser un complemento a la enseñanza individual.

- Facilitar la integración del alumno en la música de conjunto.

- Complementar con conocimientos teóricos su formación práctica.

- Fomentar la creatividad para improvisar.

- Explorar ideas musicales contenidas en sus obras de estudio.

- Analizar, debatir y valorar el trabajo de sus compañeros.

- Actividades con otros instrumentos como iniciación a la música de cámara.

Contenidos:

- Los estudios u obras que se trabajen en estas clases no excederán del nivel

de los contenidos del programa de su curso.

- Trabajos y comentarios a través de medios audiovisuales.

- Análisis de estilos musicales a través de diferentes audiciones.

Criterios de evaluación:

Las clases colectivas pueden influir en la calificación de la asignatura, en lo

referente a la asistencia constante o regular, la actitud y la corrección y

adecuación técnica y musical individual de cada alumno.

3 EVALUACIÓN:

Tipos, instrumentos y pérdida del derecho a la evaluación continua

TIPOS

- Evaluaci ó n inicial : Se realiza al comienzo del curso a fin de detectar el

nivel de conocimientos, habilidades o destrezas que tienen los alumnos, tanto

individualmente como de manera colectiva, en función de sus capacidades,

actitudes y conocimientos. La información obtenida nos permitirá adaptar los

objetivos, contenidos y actividades a la realidad del alumnado, avanzando así

hacia una mayor y más adecuada consecución, por parte de éste, de los

objetivos trazados. Es posible que de esta evaluación inicial se desprendan

consecuencias que recomienden la pronta adopción de medidas encaminadas

a cubrir las posibles lagunas detectadas en algunos o, por el contrario, a

prestar una especial atención a aquellos que, en virtud de su preparación

anterior o sus especiales cualidades, hayan alcanzado previamente los

objetivos propuestos o estén en disposición de lograrlo en un breve plazo de

tiempo.

- Evaluaci ó n procesual: La aplicación del sistema de evaluación

procesual se pone en práctica durante el desarrollo del proceso educativo,

permitiendo conocer constantemente los grados de madurez y de adquisición

de las capacidades previstas, así como también poniendo de manifiesto las

dificultades encontradas en el proceso educativo. Este tipo de evaluación

permite adecuar los contenidos, las estrategias metodológicas o las actividades

previstas con anterioridad, atendiendo a las diversas peculiaridades

observadas. Su principal virtud es la de ayudarnos a valorar el grado de

adquisición de los contenidos de forma progresiva según los vamos abordando

a lo largo de un periodo abierto de tiempo.

- Evaluaci ó n final o sumativa : En los estudios musicales debemos

dotar a la evaluación final o sumativa de una trascendental importancia. Y es

que no es suficiente que el alumno asimile diariamente el objeto del proceso

educativo de ese momento, sino que además ha de ser capaz de retenerlo

para posteriormente aplicarlo a la interpretación e su instrumento, y que se

desarrolle progresivamente en periodos muy amplios de tiempo. Debido a la

necesidad y conveniencia de informar trimestralmente a los padres o tutores

legales del alumno, nos proponemos un momento ideal para la realización de

dicha evaluación final o sumativa: el final de cada trimestre y, especialmente al

final del último trimestre por coincidir este momento con el final de curso. Será

recomendable que llegado el momento de aplicar el sistema de evaluación final

en el último trimestre, se adopten medidas que garanticen que los objetivos

mínimos propuestos a lo largo de todo el curso están conseguidos por

completo y a un tiempo en ese mismo momento.

- Autoevaluaci ó n: El proceso evaluador se puede enriquecer con la

participación activa del propio alumno a través de la autoevaluación. Con ella

contribuiremos a desarrollar en los alumnos la autocrítica, inculcándoles

actitudes de responsabilidad sobre su propio aprendizaje. Será un importante

factor de motivación y refuerzo en su aprendizaje.

- Coevaluación: Es otro sistema evaluador que suele dar importantes

resultados cuando de clases colectivas se trata, ya que es el grupo el que

expresa las valoraciones de las interpretaciones, ejercicios, actitudes, etc. de

alguno de sus miembros o del grupo en su conjunto. Así, contribuimos a

reforzar la autoestima y la formación de criterios propios, respetando los de los

demás.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

1. Lectura de textos a primera vista con fluidez y comprensión, aplicando la

técnica correspondiente a este curso.

2. Memorización e interpretación de textos musicales empleando la

medida, afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido.

3. Mostrar en los estudios y obras la capacidad de aprendizaje progresivo

individual.

4. Actuación como miembro de un grupo.

NORMAS PROPUESTAS PARA LAS PRUEBAS CON TRIBUNAL

Con carácter excepcional, la calificación final de las especialidades

instrumentales y canto, en los cursos 3º EE y 3º EP, se atendrá a las siguientes

normas:

1.- La evaluación final ordinaria será realizada por un Tribunal nombrado a tal

efecto por el Director/a del Centro; en aquellos casos de alumnos que deseen

obtener una puntuación superior a 6.

2.- El Tribunal estará formado por el profesor tutor y por dos profesores más de

la especialidad. En caso de que esto no fuera posible, se designarán

profesores de especialidades afines.

3.- El alumno presentará un programa completo del curso, determinado en los

respectivos departamentos, y coincidente, al menos, con el exigido en las

pruebas de acceso, e interpretará del mismo tres obras y/o estudios. Una de

las obras será elegida por el alumno y las otras dos por el Tribunal.

4.- En la convocatoria extraordinaria de septiembre, así como la ordinaria de

aquellos que perdieron la evaluación continua, la calificación del tribunal

supondrá la calificación definitiva.

PÉRDIDA DEL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA

El proceso de aprendizaje artístico en los niveles elemental y

Profesional, requiere un seguimiento constante y continuado por parte del

profesor y, por tanto, la asistencia regular del alumno a las clases.

La Comisión de Coordinación Pedagógica ha establecido que el número

máximo de faltas de asistencia que conllevarán la pérdida del derecho a la

evaluación continua y a las calificaciones trimestrales será de un 25% del total

de horas que, por especialidad y asignatura, configuran el currículo de cada

curso. El equipo docente valorará y analizará cada caso en función de la

distribución temporal de las mismas y del carácter de la asignatura en cuestión.

El procedimiento sustitutorio de evaluación continua será la realización

por parte del alumno de una prueba ante su profesor (o ante un tribunal en el

caso de los alumnos de 3º EE, 3º EP, formado por tres profesores del Centro y

entre los cuales estará el profesor de la asignatura objeto de la pérdida de la

evaluación continua).

Como criterio de calificación se aplicará únicamente el cumplimiento de

los criterios de evaluación que figuran en la programación:

Lectura de textos a primera vista con fluidez y comprensión, aplicando la

técnica correspondiente a este curso.

Memorización e interpretación de textos musicales empleando la

medida, afinación, articulación y fraseo adecuados a su contenido.

Mostrar en los estudios y obras la madurez interpretativa

correspondientes al nivel del curso que corresponda.

4 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

La calificación será otorgada en base a los siguientes porcentajes:

80% cumplimiento de los criterios de evaluación de la asignatura.

10% participación en actividades como: audiciones, colaboración con

otros departamentos, creación de obras propias, otras actividades organizadas

por el departamento (talleres, proyección de vídeos, etc).

10% se valorará positivamente la actitud del alumno: puntualidad en la

asistencia a clase, trabajo continuado y regularidad en el mismo durante el

curso, interés y participación en las distintas actividades.

5 CRITERIOS DE RECUPERACIÓN

Los alumnos que no hayan superado durante el curso los contenidos

mínimos establecidos, podrán presentarse al examen que a tal efecto se

convocará en el mes de septiembre. De no aprobar este examen tendrán la

oportunidad de superar esos contenidos mínimos, en base a la evaluación

continua y a las pruebas que el tutor considere oportunas, durante el primer

trimestre del curso siguiente. Se tendrá en cuenta la posibilidad de superar los

contenidos y objetivos correspondientes al curso siguiente.

PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DEL MES DE SEPTIEMBRE

También será de aplicación, y según proceda lo dispuesto en Decreto 60/2007,

de 7 de junio, en el artículo 9. Evaluación, punto 7: “Los centros organizarán en

el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de

facilitar a los alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación

negativa” y en ORDEN EDU/1118/2008, de 19 de junio, Artículo 4.– Sesiones

de evaluación y pruebas extraordinarias. Punto 6. Los centros organizarán en

el mes de septiembre las oportunas pruebas extraordinarias con el fin de

facilitar a los alumnos la recuperación de las asignaturas con evaluación

negativa que no hayan superado en la evaluación final ordinaria. Punto 7. Las

pruebas extraordinarias serán elaboradas por los departamentos de

coordinación didáctica responsables de las diferentes asignaturas que

componen el currículo. Tras la realización de las pruebas extraordinarias se

celebrará una sesión de evaluación. De los resultados de esta prueba y las

decisiones derivadas en materia de promoción y titulación se informará por

escrito a los alumnos o en su caso, a su padre, madre o tutores legales y sin

perjuicio de lo que para cada caso se disponga en el Proyecto Educativo.

La estructura, contenidos y criterios de calificación de estas pruebas serán

similares a lo descrito en el apartado anterior, ajustándose en todo momento a

las características del curso correspondiente.

No obstante, si las circunstancias y el criterio del profesor/a así lo estiman

oportuno en función del análisis del rendimiento de cada caso y de forma

particular, se podrán basar en aspectos concretos de los apartados, contenidos

o habilidades, siempre y cuando se garantice la consecución de los objetivos

propuestos en el curso que se corresponda.

6 METODOLOG Í A: Técnicas de estudio y recursos metodológicos

Técnicas de estudio

El estudio es del denominador común de todos los alumnos,

independientemente de las aptitudes de cada uno. Necesariamente debe

desarrollar un hábito de estudio CONSTANTE, DIARIO Y CONSCIENTE y ese

estudio debe ser planificado de forma racional. Sobre todo en los primeros

años de estudio éste será dirigido por el profesor.

El alumno tiene que tener conciencia clara respecto a este punto, sus

horas de estudio deben ser momentos de máxima concentración. No es sólo

cuestión de horas, sino de calidad y de tiempo bien aprovechado.

El primer acercamiento a la obra debe ser reflexivo, ha de estudiar por

frases musicales; el estudio se hará a través del análisis de las obras,

observando los problemas técnicos y musicales y tratando de resolverlos.

Estudiará con más intensidad aquellos pasajes que presenten más

problemas.

La velocidad de ejecución del estudio será progresiva y estará en

función de las posibilidades del alumno, así como de la dificultad de la obra.

No olvidemos el control auditivo y rítmico, ya que son premisas

indispensables durante todo el proceso del estudio.

Recursos Metodológicos

1. Práctica de los ejercicios técnicos básicos correspondientes a este nivel.

2. Identificación de las dificultades técnicas de las obras del programa,

buscando la solución más adecuada, en relación directa con la técnica

básica del curso.

3. Iniciación al concepto de forma, sobre las obras y estudios del programa.

4. Iniciación al conocimiento y uso de los medios expresivos del

instrumento, al nivel correspondiente a este curso: dinámica, timbre,

agógica, etc.

5. Memorización por partes antes de la memorización completa de las

obras elegidas del programa.

7 MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Materiales: sillas, atriles, pedales, espejo y encerado, metrónomos, medios

audiovisuales, partituras de guitarra de los fondos de la biblioteca, así como las

aportadas por los profesores y los alumnos, etc.

Recursos didácticos: ver Programa

8 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

La tarea académica debe verse complementada por otras realizadas en

el mismo o en otros espacios, bien del propio Centro o ajenos a éste, en

colaboración con otras instituciones o colectivos. Estas actividades

complementarán la formación recibida a través de los cauces considerados

habitualmente como “normales” o “tradicionales”.

Para que estas actividades tengan el máximo aprovechamiento posible,

deben relacionarse con el proyecto educativo general y responder a una

adecuada planificación.

Actividades Complementarias: Audiciones realizadas por los propios

alumnos, asistencia a las audiciones ofrecidas por otros compañeros,

asistencia a conciertos, diseñado de películas relacionadas con temas

musicales, actividades en colaboración con otros centros, visitas a otros

Conservatorios, celebraciones de días señalados, etc.

Actividades Extraescolares: jornadas de convivencia en días no lectivos,

y participación en otras actividades extraescolares programadas por el centro.

Audiciones: durante el año se realizarán las audiciones propuestas por el

profesorado, teniendo en cuenta la disponibilidad de los alumnos y su carga

horaria.

9 PRUEBAS DE INGRESO A CURSOS INTERMEDIOS DE ENSEÑANZAS

ELEMENTALES Y PROFESIONALES

Las pruebas de acceso a Enseñanzas Elementales y a Enseñanzas

Profesionales (todos los cursos) tendrán lugar en el mes de Junio.

Los programas correspondientes se pueden obtener en Secretaría.

La prueba de acceso se ajustará al Decreto 60/2007 de 13 de junio por

la que se establece el currículo de las Enseñanzas Elementales y Profesionales

de Música y se regula el acceso a dichas Enseñanzas.

El plazo de preinscripciones se publicará a lo largo del mes de Abril.

PRUEBAS DE ACCESO A 2º, 3º Y 4º DE ENSEÑANZAS ELEMENTALES

Los alumnos que deseen ingresar en el Centro en las Enseñanzas

Elementales en un curso diferente a 1º deberán presentar una relación de

obras y estudios de los contenidos en los mínimos exigibles del curso

inmediatamente anterior al que optan. La forma y contenido de las pruebas de

acceso figuran en el documento correspondiente adjunto a esta programación.

El Tribunal se reserva el derecho de rechazar el programa presentado si

no se ajustara al nivel establecido. Por ello, los alumnos que lo deseen, podrán

solicitar con antelación a la prueba (y de hecho, es aconsejable que lo hagan),

la revisión del programa a presentar por parte de alguno de los Profesores.

PROGRAMA

DE

GUITARRA

CURSO 2019/20

PRIMER CURSO (ENSEÑANZAS ELEMENTALES)

Basic Pieces for Beginning Students Vol I J. A. Muro

Método de guitarra 1ª parte nº 1 al 3 (U.M.E.) D. Aguado

La Guitarra (Iniciación) EMC Z. Nömar

U otras obras o estudios de similar nivel y dificultad, a criterio del profesor.

SEGUNDO CURSO (ENSEÑANZAS ELEMENTALES)

Un mínimo de cuatro estudios y cuatro obras de diferentes épocas y estilos a

elegir de la siguiente relación, a criterio del profesor.

Basic Pieces for Beginning Students Vol II J. A. Muro

Método de guitarra D. Aguado

Studi per chitarra F. Carulli

30 Studi Op 39 A. Diabelli

Técnica esencial de la guitarra B. Lester

Colecciones de Piezas Sencillas M. Linnemann

Estudios Sencillos Primera Serie L. Brouwer

Escuela razonada de la guitarra E. Pujol

12 estudios Op 60 F. Sor

Mis primeras piezas F. Chaviano


TERCER CURSO (ENSEÑANZAS ELEMENTALES)




Estudios para los cuatro dedos

Estudios sencillos Primera Serie L. Brouwer

25 Estudios melódicos progresivos Op 60 M. Carcassi

Doce estudios preparatorios S, Dodgson – H. Quine


Estudios F. Sor

Seis preludios Lerich

30 estudios Op 39, A. Diabelli

Seis caprichos Mateo Carcassi


CUARTO CURSO (ENSEÑANZAS ELEMENTALES)




2ª parte, pág. 59 a 70, estudios 1 a 11

Estudios sencillos: Segunda Serie 6, 7 y 8 L. Brouwer

25 estudios melódicos progresivos nº 1 a 8 M. Carcassi

25 études de Genre Op 38 N. Coste

12 Introductory studies S. Dodgson–H. Quine


30 estudios: nº 11, 12 y 14 F. Sor

Sarabande F. Poulenc

Minuetos y Andantinos. F. Sor

Adelita F. Tárrega

Lágrima F. Tárrega

Vademécum

Hasta el nº 6 A. García Abril

Antología de música Renacentista F. Noad

Hasta la pagina 35 inclusive

Antología de música Barroca F. Noad

Hasta la pagina 25 inclusive

Antología de música Clásica F. Noad

Hasta la página 25 inclusive

Antología de música Romántica F. Noad

Hasta la página 28 inclusive


PRIMER CURSO (ENSEÑANZAS PROFESIONALES)




3ª Parte estudios 1 a 4

30 Estudios F. Sor

Estudios sencillos serie segunda 9 y 10 L. Brouwer

25 estudios melódicos progresivos M. Carcassi


12 estudios intermedios 1 a 6 S. Dodgson – H. Quine


Volumen de cejillas

Volumen de escalas

Volumen de arpegios

Volumen de trémolo

Renaissance Guitar Anthology F. Noad

Páginas 36 a 48

Baroque Guitar Anthology F. Noad

Páginas 26 a 38

Classical Guitar Anthology F. Noad

Páginas 26 a 44

Romantic Guitar Anthology F. Noad

Páginas 29 a 42


SEGUNDO CURSO (ENSEÑANZAS PROFESIONALES)



Método de guitarra Tercera Parte D. Aguado

Estudios del 5 al 8

30 Estudios (Ed. Sainz de la Maza) 8 a 12 F. Sor

Estudios sencillos serie tercera L. Brouwer



12 estudios intermedios 7 a 12 S. Dodgson – H. Quine


Volumen de cejillas

Volumen de escalas

Volumen de arpegios

Volumen de trémolo


Páginas 49 a 65


Páginas 39 a 61


Páginas 45 a 69


Páginas 43 a 63


TERCER CURSO (ENSEÑANZAS PROFESIONALES)



Método de guitarra Tercera Parte 9 a 12 D. Aguado

30 Estudios (Ed. Sainz de la Maza)13 a 17 F. Sor

Estudios sencillos serie tercera 14 y 15 L. Brouwer




Volumen de cejillas

Volumen de escalas

Volumen de arpegios

Volumen de trémolo


Páginas 66 a 85


Páginas 62 a 87


Páginas 70 a 97


Páginas 64 a 79


CUARTO CURSO (ENSEÑANZAS PROFESIONALES)



Método de guitarra Tercera parte13 a 16 D. Aguado


Estudios sencillos serie cuarta 16, 17 y 18 L. Brouwer




Volumen de cejillas

Volumen de escalas

Volumen de arpegios

Volumen de trémolo


Páginas 86 a 101


Páginas 88 a 104


Páginas 98 a 116


Páginas 80 a 102


QUINTO CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES



Método de guitarra Tercera Parte Rondó en La D. Aguado


Estudios sencillos serie cuarta L. Brouwer

12 Estudios 1 y 6 H. Villa-Lobos

Preludios 1, 3 y 5 H. Villa-Lobos


Volumen de cejillas

Volumen de escalas

Volumen de arpegios

Volumen de trémolo


Páginas 102 a 109


Páginas 105 a 112


Páginas 117 a 133


Páginas 103 a 116


SEXTO CURSO ENSEÑANZAS PROFESIONALES

Un mínimo de dos estudios y cuatro obras de diferentes épocas y estilos a


12 Estudios 4 y 8 H. Villa-Lobos

Preludios 2 y 4 H. Villa-Lobos


Estudios S. Dodgson – H. Quine


Volumen de cejillas

Volumen de escalas

Volumen de arpegios

Volumen de trémolo


Páginas 110 a 119


Páginas 113 a 127


Páginas 134 a 144


Páginas 117 a 127


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