programación de atenciÓn y apoyo psicosocial (aoy)

Programación de

ATENCIÓN YAPOYO

PSICOSOCIAL (AOY)

IES GARACHICO ALCALDE LORENZO DORTACurso 2021-2022

PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022

Índice

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO.........................................................................3

2. UNIDAD DE COMPETENCIA Y COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALESY SOCIALES......................................................................................................................................3

3. OBJETIVOS DEL MÓDULO.......................................................................................................3

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN............................4

5. CONTENIDOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO..........................................................................6

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.....................................................................8

7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA..................................................................................................8

8. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES...........................................................................................................9

9. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS.............................................................................10

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON CRITERIOS DE CALIFICACIÓN..............................................................................................................................11

11. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN...........................................................................................13

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DESARROLLO Y RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA..................................................................................................15

13. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIÓN.......................15

............................................................................................................................................................15

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS RELACIONADAS CON EL MÓDULO..........16

15. UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO..........................................................................16

16. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS .....................................................................28

17. REFERENCIAS LEGISLATIVAS, BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA.......................29

2IES Garachico Alcalde Lorenzo Dorta


1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL TÍTULO

El título de Técnico Superior en Educación Infantil, regulado por el Real Decreto 1593/2011, de 14

de noviembre por el que se establece el Título de Técnico en Atención a Personas en Situación de

Dependencia y se fijan sus ensenanzas mínimas, queda identificado por los siguientes elementos:

Denominación: Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia.

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio

Duración: 2000 horas.

Familia Profesional: Servicios Socioculturales y a la Comunidad.

Referente europeo: CINE –3b (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).

2. UNIDAD DE COMPETENCIA Y COMPETENCIAS PROFESIONALES,

PERSONALES Y SOCIALES

Según el Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de

Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia y se fijan sus ensenanzas mínimas, la

competencia general del título consiste en “atender a las personas en situación de dependencia, en el ámbito

domiciliario e institucional, a fin de mantener y mejorar su calidad de vida, realizando actividades

asistenciales, no sanitarias, psicosociales y de apoyo a la gestión doméstica, aplicando medidas y normas de

prevención y seguridad y derivándolas a otros servicios cuando sea necesario”.

A su vez, el módulo profesional de Apoyo domiciliario está asociado a la unidad de competencia:

“UC0251_2: Desarrollar las actividades relacionadas con la gestión y funcionamiento de la unidad

convivencial”.

Este módulo contribuye a la consecución de las siguientes competencias profesionales, personales y sociales:

a) Determinar las necesidades asistenciales y psicosociales de la persona en situación de dependencia,

mediante la interpretación de la información obtenida acerca de la persona a través del plan de atención

individual, respetando la confidencialidad de la misma.

b) Organizar las actividades de atención a las personas en situación de dependencia, favoreciendo su

colaboración y la de la familia, y teniendo en cuenta las directrices establecidas en el plan de atención

individualizada.

d) Organizar la intervención relativa a la alimentación, supervisando los menús, preparando los alimentos y

administrándolos cuando sea necesario.

e) Gestionar la documentación básica y el presupuesto de la unidad de convivencia, optimizando los recursos

y asegurando la viabilidad de la gestión económica.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022f) Realizar las actividades de mantenimiento y limpieza del domicilio, garantizando las condiciones de

habitabilidad, higiene y orden, con criterios de calidad, seguridad y cuidado del medio ambiente y, en su

caso, tramitando la documentación pertinente.

i) Aplicar medidas de prevención y seguridad tanto para las personas en situación de dependencia como para

los profesionales, en los distintos ámbitos de intervención.

n) Asesorar a la persona en situación de dependencia, a los familiares y cuidadores no formales,

proporcionándoles pautas de actuación en el cuidado y la atención asistencial y psicosocial, y adecuando la

comunicación y las actitudes a las características de la persona interlocutora.

n) Resolver las contingencias con iniciativa y autonomía, mostrando una actitud autocrítica y buscando

alternativas para favorecer el bienestar de las personas en situación de dependencia. o) Colaborar en el

control y seguimiento de las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión domiciliaria,

cumplimentando los registros oportunos, manejando las aplicaciones informáticas del servicio y

comunicando las incidencias detectadas.

r) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y desarrollando el

trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros profesionales en el entorno de trabajo.

s) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las causas que las

provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

t) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas personas que

intervienen en el ámbito de su trabajo.

u) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección ambiental durante el

proceso productivo, para evitar danos en las personas y en el entorno laboral y ambiental.

v) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseno para todos» en las actividades

profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.

3. OBJETIVOS DEL MÓDULO

El R.D. 1593/2011, establece que la formación del módulo profesional de Apoyo domiciliario

contribuye a alcanzar los siguientes objetivos del ciclo formativo:

a) Identificar técnicas e instrumentos de observación y registro, seleccionándolos en función de las

características de las personas en situación de dependencia y del plan de atención individualizado, para

determinar sus necesidades asistenciales y psicosociales.

b) Interpretar las directrices del programa de intervención, adecuándolas a las características y necesidades

de las personas en situación de dependencia, para organizar las actividades asistenciales y psicosociales.

d) Interpretar las prescripciones dietéticas establecidas en el plan de atención individualizado, adecuando los

menús y la preparación de alimentos, para organizar la intervención relacionada con la alimentación.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022f) Analizar procedimientos de administración y control de gastos, relacionándolos con los recursos y

necesidades de las personas en situación de dependencia para gestionar el presupuesto de la unidad de

convivencia.

g) Identificar procedimientos de mantenimiento del domicilio, seleccionando los recursos y medios

necesarios que garanticen las condiciones de habitabilidad, higiene y orden con criterios de calidad,

seguridad y cuidado del medio ambiente, para realizar las actividades de mantenimiento y limpieza.

j) Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y seguridad, para aplicar las

medidas adecuadas para preservar la integridad de las personas en situación de dependencia y los propios

profesionales.

p) Seleccionar estilos de comunicación y actitudes, relacionándolas con las características del interlocutor,

para asesorar a las personas en situación de dependencia, familias y cuidadores no formales.

q) Identificar los protocolos de actuación, relacionándolos con las contingencias, para resolverlas con

seguridad y eficacia.

r) Cumplimentar instrumentos de control y seguimiento, aplicando los protocolos, para colaborar en el

control y seguimiento en las actividades asistenciales, psicosociales y de gestión.

u) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y respeto, y tomar

decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y autonomía.

v) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan en el desarrollo de

los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las incidencias de su actividad.

w) Aplicar técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a su finalidad y a

las características de los receptores, para asegurar la eficacia del proceso.

x) Analizar los riesgos ambientales y laborales asociados a la actividad profesional, relacionándolos con las

causas que los producen, a fin de fundamentar las medidas preventivas que se van adoptar, y aplicar los

protocolos correspondientes, para evitar danos en uno mismo, en las demás personas, en el entorno y en el

medio ambiente.

z) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del trabajo en el

proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Tal y como viene recogido en el R.D.1593/2011, los resultados de aprendizaje y criterios de

evaluación para este módulo profesional son los indicados en la siguiente tabla:

Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación

1. Organiza el plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, interpretando las directrices

a) Se han identificado las características del plan de trabajo.

b) Se ha descrito la importancia de la adaptación del plan de trabajo a la realidad de la persona en situación de dependencia.



establecidas. c) Se han identificado las tareas que se han de realizar en el domicilio.

d) Se han secuenciado las tareas domésticas diarias que hay que realizar en el domicilio, en función del plan de trabajo y de las adaptaciones realizadas, si fuera necesario.

e) Se han analizado las necesidades y demandas que se deben cubrir en el domicilio.

f) Se han respetado las características culturales propias de la unidad de convivencia.

g) Se han identificado los diferentes tipos de planes de atención a la persona en situación de dependencia en el domicilio.

h) Se ha valorado la importancia de ajustar la secuencia de la ejecución de actividades, a fin de rentabilizar tiempo y esfuerzos.

2. Planifica la gestión del gasto, relacionando las técnicas básicas de administración con las necesidades de la unidad de convivencia

a) Se ha analizado la documentación relacionada con los gastos de la unidad de convivencia.

b) Se ha reconocido la necesidad de saber interpretar los documentos de gestión domiciliaria

c) Se ha elaborado un dossier de las partidas de gasto general mensual.

d) Se ha elaborado un dossier de gastos extraordinarios de una unidad deconvivencia.

e) Se han enumerado los factores que condicionan la distribución del presupuesto mensual de una unidad de convivencia.

f) Se han enumerado y clasificado los gastos ordinarios y de aprovisionamiento de existencias en una unidad de convivencia tipo.

g) Se han analizado los gastos mensuales de diferentes unidades de convivencia.

h) Se ha valorado la necesidad de equilibrio entre ingresos y gastos.

3. Organiza el abastecimiento de la unidad de convivencia, describiendo las características delos productos.

a) Se han analizado diferentes tipos de documentación publicitaria, seleccionando productos.

b) Se han valorado las tecnologías como fuente de información.

c) Se ha determinado la lista de la compra.

d) Se ha analizado el etiquetaje de diferentes productos de consumo y alimentos.

e) Se han identificado los lugares apropiados para el correcto almacenajede los productos, teniendo en cuenta sus características.

f) Se han enumerado los tipos de establecimientos y servicios destinadosa la venta de productos de alimentación, limpieza, higiene y mantenimiento del domicilio.

g) Se han establecido criterios para la colocación de los diferentes productos, atendiendo a criterios de organización, seguridad e higiene.

4. Prepara el mantenimiento del domicilio de personas en situación de dependencia, seleccionando las técnicas y productos con criterios de calidad,seguridad e higiene.

a) Se han analizado diferentes tipos de residuos y basuras que se generanen el domicilio.

b) Se han identificado los tipos, manejo, riesgos y mantenimiento de usode los electrodomésticos utilizados en el domicilio: lavadora, secadora, plancha, aspiradora y otros.

c) Se han recopilado en un dossier las técnicas de limpieza de suelos,



enseres, mobiliario, ventanas y sanitarios.

d) Se han identificado los productos de limpieza y desinfección que hay que utilizar, describiendo sus aplicaciones, riesgos de uso y su ubicaciónen el domicilio.

e) Se han descrito los riesgos derivados del manejo y uso de las instalaciones eléctricas en el domicilio.

f) Se han descrito las técnicas de lavado de ropa a máquina y a mano, en función de las características de la prenda, del tipo de mancha y del grado de suciedad de la misma.

g) Se ha valorado el cumplimiento de las normas de seguridad, higiene, prevención y eliminación de productos, establecidas para el desarrollo de las actividades de mantenimiento del hogar.

h) Se han descrito las pautas de interpretación del etiquetado de las prendas, clasificando la ropa en función de su posterior proceso de lavado.

5. Selecciona alimentos del menú,relacionando sus características y proporciones con las prescripciones establecidas.

a) Se han analizado los conceptos básicos relacionados con la alimentación y la nutrición.

b) Se han clasificado los alimentos en función de sus características.

c) Se han identificado las características de una dieta saludable, así comolos tipos de alimentos que debe incluir.

d) Se han identificado las raciones y medidas caseras.

e) Se ha analizado el etiquetado nutricional de alimentos envasados.

f) Se han seleccionado los alimentos que deben formar parte de la ingesta diaria, teniendo en cuenta las prescripciones establecidas.

g) Se ha valorado la importancia de una dieta saludable.

6. Aplica técnicas básicas de cocina en el proceso de preparación con técnicas básicas de cocina, relacionándolo con las necesidades de la persona usuaria y los protocolos establecidos.

a) Se ha reconocido la necesidad de aplicar medidas de higiene, prevención de riesgos y eliminación de productos, en la preparación de los alimentos.

b) Se han identificado las técnicas culinarias básicas de aplicación en la cocina familiar, indicando en cada caso las fases de aplicación, procedimientos, tiempos y menaje.

c) Se han recopilado recetas de cocina, ajustando las cantidades y los tiempos en función del número de comensales y sus necesidades específicas.

d) Se han identificado los procedimientos previos al cocinado: descongelado, cortado, pelado, troceado y lavado de los diferentes productos.

e) Se han clasificado los materiales, utensilios y electrodomésticos necesarios para proceder a la preelaboración de los alimentos: descongelar, cortar, pelar y lavar.

f) Se han aplicado técnicas básicas de cocina para la elaboración de primeros platos, segundos platos y postres adecuados a la dieta de los miembros de la unidad de convivencia.

g) Se ha reconocido la necesidad de cumplir las normas de seguridad e higiene establecidas para la manipulación y procesado de alimentos.



h) Se ha valorado la importancia de la presentación de los alimentos.

7. Realiza el seguimiento del plan de trabajo en el domicilio de personas en situación de dependencia, describiendo el protocolo establecido.

a) Se han identificado las fuentes de información, las técnicas de seguimiento y la detección de situaciones de riesgo.

b) Se han analizado los distintos recursos, seleccionándolos según las necesidades de las personas en situación de dependencia.

c) Se han registrado los datos en el soporte establecido.

d) Se ha interpretado correctamente la información recogida.

e) Se han identificado las situaciones en las que es necesaria la colaboración de otros profesionales.

f) Se ha valorado la importancia de la evaluación para mejorar la calidaddel servicio.

5. CONTENIDOS BÁSICOS DEL CURRÍCULO

En base a la Orden ECD/340/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo

formativo de Grado Medio correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de

Dependencia, los contenidos a abordar en el módulo profesional serán los siguientes:

a) Organización del plan de trabajo en la unidad de convivencia:

• Elementos del plan de trabajo.

• Factores que determinan las necesidades y demandas que hay que cubrir en el domicilio.

• Necesidades básicas domiciliarias.

• Planificación del trabajo diario.

• Valoración de la organización del trabajo doméstico.

b) Planificación de la gestión del presupuesto de la unidad de convivencia:

• Previsión de los gastos generales de la unidad de convivencia.

• Distribución de las partidas de gasto mensual en el domicilio.

• Factores que condicionan la priorización de los gastos de la unidad de convivencia.

• Interpretación y manejo de la documentación de gestión domiciliaria.

• Justificación de la necesidad de un equilibrio entre ingresos y gastos.

c) Organización del abastecimiento de la unidad de convivencia:

• Tipos de establecimientos de compra.

• Tipos de compras: directa, virtual y por teléfono.

• Confección de la lista de la compra.

• Criterios de selección de compra de productos alimenticios, higiene y limpieza.

• Utilización de sistemas y métodos de conservación de productos alimenticios en el domicilio.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022• Distribución y almacenamiento en el hogar.

• Interpretación del etiquetado.

• Valoración del consumo responsable.

d) Preparación del mantenimiento y limpieza del domicilio:

• Tareas de limpieza. Selección de materiales, productos y utensilios de limpieza y lavado.

• Uso y mantenimiento de electrodomésticos destinados a la limpieza.

• Medidas de seguridad y precauciones en el manejo de los electrodomésticos.

• Limpieza y conservación del mobiliario.

• Interpretación del etiquetado de las prendas de vestir.

• Colocación, organización y limpieza de armarios.

• Condiciones de higiene y mantenimiento de electrodomésticos: frigorífico y congelador.

• Justificación de los criterios medioambientales en la eliminación y reciclado de residuos y basuras.

e) Selección de los alimentos del menú:

• Los alimentos.

• Características nutritivas de los diferentes tipos de alimentos.

• Interpretación del etiquetado nutricional de los alimentos envasados.

• La alimentación equilibrada.

• Identificación de los menús en función de las necesidades personales.

• Raciones y medidas caseras.

• Valoración de la dieta saludable.

f) Aplicación de técnicas básicas de cocina:

• Uso y mantenimiento del menaje, utensilios y electrodomésticos de cocina.

• Principios básicos en la manipulación de los alimentos.

• Tratamiento básico de los alimentos.

• Técnicas básicas de cocina.

• Elaboraciones elementales de cocina.

• Conservación, procesado e higiene de los alimentos.

• Justificación de la prevención y seguridad en la manipulación de alimentos.

g) Seguimiento del plan de trabajo:


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022• Aplicación de técnicas de observación en el ámbito domiciliario.

• Cumplimentación de hojas de seguimiento.

• Comunicación al responsable del plan de atención individualizado.

• Transmisión de la información por los procedimientos establecidos y en el momento oportuno.

• Utilización de las tecnologías en el registro y comunicación de información.

• Valoración de la importancia de transmitir una información fidedigna.

La secuenciación, agrupación, y temporalización de los contenidos en este módulo se hace teniendo

en cuenta que las clases se dan en los tres trimestres del primer curso entre los meses de septiembre a junio

para un total 224 de horas, distribuidas en 7 horas semanales.

6. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Si tras una primera valoración realizada conjuntamente por el departamento de orientación y el tutor

se prevé la necesidad de realizar adaptaciones de acceso al currículo a algún alumno/a será necesaria su

valoración psicopedagógica por parte del departamento de orientación y tendrá carácter eminentemente

contextual para lo que es necesaria la implicación de otros agentes como el profesorado y las familias.

En caso de necesidad de realizar adaptaciones curriculares se valorará la adecuación de actividades

de ensenanza/aprendizaje, metodología, recursos e instrumentos de evaluación planificados en la

programación del módulo, modificándose lo que fuese necesario. Toda modificación que se realice en la

programación del módulo deberá estar desarrollada y senalada como adaptación curricular personalizada.

No podrán desaparecer objetivos relacionados con los resultados de aprendizaje, necesarios y obligados

para el logro de la competencia general a la que se hace referencia en el Título que establece las

correspondientes ensenanzas mínimas.

Con la periodicidad que se estime oportuna el tutor/a junto con el equipo educativo realizará el

seguimiento de la adaptación.

7. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

La metodología didáctica que se aplicará en este módulo será activa-participativa, de manera que se

potencie y ayude a la construcción de aprendizajes significativos, donde se aprende “haciendo y/o aplicando

conocimientos” sobre situaciones o problemas concretos.

Se hará énfasis en el aprendizaje significativo del alumnado partiendo siempre de los conocimientos

previos que tengan sobre el contenido a tratar. Se les ofertará un repertorio variado de actividades de

ensenanza – aprendizaje. Estas se realizarán a través de la implementación de un conjunto de técnicas que

posibiliten la ejecución de las citadas actividades tanto a nivel individual como a nivel grupal (pequeno o

gran grupo), para el logro de los resultados de aprendizaje recogidos en el módulo.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022El papel que desempenará el profesor/a será el de guía-mediador en el proceso de adquisición de

conocimientos, habilidades, estrategias,… por parte del alumnado relacionadas con el perfil profesional del

Técnico Superior en Educación Infantil.

Además se deberá ser flexible para adaptarse a las necesidades que en cada momento del proceso de

ensenanza – aprendizaje se observe en el alumnado, atendiendo así a la diversidad presente en el aula.

Teniendo en cuenta las circunstancias actuales relativas a la pandemia de la COVID 19, que hacen

posible los más variados escenarios para la educación, desde el inicio del curso se utilizará un aula virtual

para el módulo en la plataforma del entorno virtual EVAGD para que el alumnado esté familiarizado con

este recurso y poder continuar el proceso de ensenanza – aprendizaje con la mayor celeridad posible en caso

de que se tenga que interrumpir la ensenanza presencial de manera parcial o total.

En el caso de que se tuviera que pasar a una actividad lectiva no presencial, la actividad docente será

sincrónica al menos un 50% de la carga horaria del módulo, haciendo uso de los recursos de la plataforma

EVAGD tales como chats o videoconferencias, u otros que en un momento dado puedan determinarse.

Se combinarán las actividades individuales y en pareja con las grupales. La situación vivida en el

presente curso escolar obliga a que los agrupamientos sean estables. Además se realizarán todas las

actividades que sean posibles al aire libre ya sea en el aparcamiento o en espacios públicos del entorno.

Principios Generales de actuación metodológica:

- Adaptarnos al alumnado realizando un conocimiento previo del grupo.

- Adecuar el lenguaje a las características del alumnado.

- Orientar al grupo en el proceso de aprendizaje, por medio de controles de comprensión y actividades

de clase.

- Utilizar recursos didácticos y materiales variados y adecuados.

- Considerar los conocimientos previos del alumnado como punto de partida para la adquisición de

nuevos aprendizajes.

- Conectar, en lo posible, los aprendizajes del alumnado con la realidad de nuestro entorno social y

profesional.

- Realizar aprendizajes procedimentales aplicando la teoría a la práctica.

- Crear un clima de confianza que fomente la participación activa del grupo en el contexto educativo

del aula.

- Fomentar la iniciativa, la autonomía y el trabajo en grupo.

- Llevar a cabo una ensenanza / aprendizaje de actitudes personales y profesionales que lleve a su

interiorización por parte del alumnado.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022- Variedad en las actividades de evaluación, empleándolas como parte del proceso de aprendizaje.

- Uso de las Tics como recurso educativo docente y como medio de búsqueda de información,

actualización y exposición de los conocimientos del alumnado.

8. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO

TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES

La educación en valores se ubica entre las finalidades y los principios básicos de la educación, según

la normativa vigente regulada en la LOE y la LOMCE. Con ello se pretende que la educación abarque no

solo el desarrollo de conocimientos sino el desarrollo integral de la persona.

Atendiendo al tratamiento transversal de la educación en valores que se contempla en la PGA para

este curso se tratará de fomentar a través de la actuación educativa en el aula valores sociales relacionados

con la práctica de la ciudadanía democrática tales como la igualdad entre hombres y mujeres, la prevención

de la violencia de género, la tolerancia y la solidaridad y otros valores de tipo individual como

responsabilidad y esfuerzo individual, resolución pacífica de los conflictos, iniciativa personal, vida

saludable, cuidado y respeto al medio ambiente, espíritu emprendedor y uso racional de la Tecnología de la

Información y la Comunicación.

Las estrategias girarán en torno a tres ejes principales:

➢ Mi propia intervención como profesora siendo un modelo a imitar, tratando con respeto al alumnado,

mediando en la resolución de los conflictos favoreciendo el aprendizaje de estrategias asertivas en la

resolución de los mismos, fomentando en las relaciones interpersonales en el aula el respeto por el

turno de palabra y por las opiniones diferentes, reforzando las intervenciones del alumnado para

favorecer su iniciativa, controlando el uso adecuado de los dispositivos móviles e internet. Además,

se incidirá en el respeto a las normas de convivencia del centro (puntualidad, uso adecuado del

lenguaje verbal y no verbal)

➢ Metodología de ensenanza – aprendizaje. Se promoverá realizar trabajos en grupo para favorecer las

habilidades sociales, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad, promoviendo debates de

opinión en los que el alumnado contraste sus ideas y propuestas de intervención respetando la

discrepancia, evitando las soluciones únicas, proponiendo situaciones de aprendizaje “abiertas” en

las que el alumnado sea protagonista y ellos mismos puedan hacer propuestas para luego llevar a

cabo para favorecer el espíritu emprendedor. A la hora de utilizar material fungible (papel,

cartulinas, etc.) se instará a hacer un uso racional de los mismos, reutilizándolos cuando se pueda e

indicando al alumnado la manera adecuada de utilizar las papeleras destinadas a los distintos tipos de

residuos tanto en el aula como en el resto de instalaciones del centro. Además, en determinados

supuestos prácticos, se incidirá en la importancia de hábitos de salud, promoción del autocuidado,


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022respeto a la diversidad, etc.. Las actividades propuestas evitarán siempre los contenidos sexistas y si

los hubiera se hará reflexionar al grupo sobre este hecho. Se plantearán actividades que pongan en

evidencia la desigualdad de género, promoviendo la reflexión y el debate sobre ello, por ejemplo, a

la hora de abordar los roles en la familia.

➢ Participación en los Días internacionales organizados por el centro y por el propio alumnado del

ciclo, en ocasiones: Día de la Infancia, Día de la Paz, Día de la Mujer, Día de la Erradicación de la

Violencia de Género, Día mundial de la Salud, etc. Además se motivará al alumnado a participar en

los comités de las Redes del centro: Igualdad, Salud y Solidaridad.

9. PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS

En el centro se desarrollan varios proyectos que ayudan al logro de objetivos tanto académicos como

los referentes a la formación del alumnado desde una perspectiva integral.

El alumnado de nuestro Departamento participa de manera directa (disenando e implementando

actividades para el resto de grupos de la Familia Profesional, para el alumnado de ESO, Aulas Enclave y/o

para los Ciclos otras Familias Profesionales) y de manera indirecta, como destinatarios de las acciones desde

la Red Canaria de Centros Educativos para la Innovación y Calidad del Aprendizaje Sostenible (RED

CANARIA-InnovAS):

➔ Promoción de la Salud y la Educación Emocional.

➔ Educación Ambiental y Sostenibilidad.

➔ Igualdad y Educación Afectivo Sexual y de Género.

➔ Cooperación para el Desarrollo y la Solidaridad.

➔ Familia y Participación Educativa

Además el alumnado de los Ciclos Formativos participa en el Plan de Lector del centro, que tiene

por objetivos la mejora en la comprensión lectora y la expresión tanto oral como escrita, imprescindible para

el desarrollo de sus competencias profesionales.

10. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CON

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Se realizará evaluación continua y formativa durante todo el curso, entendiéndose como tal el

seguimiento individual del alumnado desde el comienzo hasta el final del mismo, a lo largo del cual debe

superar los mínimos exigidos para este módulo. Para ello se requiere la asistencia regular de las/os

alumnas/os a clase y a las actividades complementarias programadas. Se tendrá en cuenta como asistencia el

trabajo que el alumnado realice cuando por algún motivo se suspenda la actividad lectiva presencial, y se13IES Garachico Alcalde Lorenzo Dorta

PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022siga la ensenanza de manera telemática por motivo de estar en cuarentena, confinamiento, por tener a cargo

un/a menor o personas adultas a su cargo. Para ello se tendrá en cuenta el informe de actividad que se

observe en el aula EVAGD o cualquier otro mecanismo que arbitre la Consejería de Educación, Cultura,

Deportes y Universidades.

A continuación, se detallan los instrumentos de evaluación que serán los mismos,

independientemente de la modalidad de ensenanza que se dé (presencial, semipresencial o telemática).

Instrumentos de evaluación:

A) Prueba teórico-práctica sobre los contenidos de cada unidad a través de la cual se valorará la

adquisición de los resultados de aprendizaje. Se podrá obtener una puntuación de 0 a 10 puntos, cuyo

desglose estará debidamente especificado. Es decir, figurará indicada la puntuación que le

corresponde a cada pregunta y los criterios de corrección si procediera.

La prueba incluirá la siguiente tipología de preguntas, entre otras:

• Verdadero-Falso: Se corrigen con la fórmula Aciertos menos Errores.

• Selección múltiple: Se corrigen con la fórmula “Aciertos menos Errores dividido por el número de

alternativas menos 1”.

• Preguntas de relacionar conceptos y/o preguntas de completar textos.

• Preguntas de respuesta breve

• Supuestos prácticos

Esta prueba se realizará ya sea de manera escrita si se estuviera en un período de ensenanza

presencial o bien telemática a través del aula EVAGD u otros medios que se habiliten en caso de que se

estuviera en un período de ensenanza a distancia.

B) Realización de actividades de enseñanza-aprendizaje en el aula consideradas como actividades

de evaluación. Los criterios de calificación estarán centrados en el logro de los objetivos educativos

propuestos en cada una de ellas, así como las competencias personales y sociales. Estas Actividades

serán realizadas por el alumnado durante las sesiones de clase preferentemente, pues requieren de la

intervención de la profesora, aunque también, podrán hacerse fuera del aula, en caso de que la

ensenanza presencial tuviera que interrumpirse. Algunos indicadores actitudinales para evaluar esas

competencias son: asistencia diaria y puntualidad, grado de participación y calidad de las

intervenciones, aceptación de críticas, interrelación e integración grupal, respeto a las normas

grupales , cooperación en las tareas grupales e individuales, etc.

C) Elaboración de trabajos y exposición oral de los mismos, en su caso. Podrán tener carácter

individual o grupal, con el fin de valorar tanto la capacidad del alumno/a para trabajar de forma

individual, como su capacidad de trabajar en equipo. Estos trabajos podrán exponerse en el aula


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022ordinaria de clase o bien a través de videoconferencia en caso de formación a distancia o que un

alumno/a estuviera en una situación de no poder asistir por estar en cuarentena o cualquier

circunstancia derivada de la pandemia COVID 19 que le impidiera asistir a clase. Los trabajos

estarán relacionados con los contenidos de cada unidad de trabajo y se indicará con antelación los

objetivos a conseguir, los contenidos a desarrollar y los aspectos a valorar en la calificación de los

mismos. Con carácter general se tendrán en cuenta los siguientes aspectos:

- Presentación: Puntualidad en la entrega del trabajo, orden y limpieza, expresión escrita,

creatividad.

- Estructura: Índice, contenidos secuenciados y organizados, bibliografía y webgrafía utilizada,

portada.

- Contenido: Coherencia, relación entre apartados, desarrollo de los contenidos y adaptación a las

diferentes edades, investigación y aportación propia (ampliaciones y creatividad), conclusiones

finales, asimilación de los contenidos, capacidad crítica.

- Exposición: Claridad, coherencia, creatividad, recursos metodológicos adecuados, uso de recursos

materiales, desarrollo, conclusiones finales; habilidad de exposición.

- En los trabajos en grupo: Grado de participación, capacidad para trabajar en grupo, actitudes

facilitadoras del trabajo en equipo (respeto del turno de palabra, colaboración, cooperación, cohesión

grupal, responsabilidad, reparto equitativo de información al exponer, demostrar dominio individual

del conjunto de contenidos…).

Durante este curso, los trabajos serán presentados preferentemente a través del aula virtual de la

plataforma EVAGD. En caso de que alguna actividad sea escrita, una vez calificada será entregada al

alumnado y estos serán responsables de su custodia hasta que finalice el curso, pudiéndose solicitar su

entrega por parte del profesorado en cualquier momento del proceso evaluador.

En algunos trabajos de grupo se realizará un ejercicio de “autoevaluación” que ayudará al alumno/a a

reflexionar sobre su participación, su aportación de ideas, sobre sus actitudes para con el grupo, etc. Además

podrá realizarse de manera grupal “Coevaluación” según convenga en cada momento.

El alumnado debe conocer con anterioridad a la realización de las distintas pruebas y actividades, los

criterios de corrección de las mismas, en dichas pruebas figurará la puntuación asignada a las distintas

preguntas.

En cuanto a las herramientas de evaluación utilizadas serán las siguientes:

o Cuaderno de aula de la profesora, en el que se anotará día a día cómo se van desarrollando las

unidades didácticas, incidencias y demás consideraciones que se estimen oportunas.

o Hoja de seguimiento de los alumnos, que reflejará las faltas de asistencia, entrega de trabajos,

notas de las pruebas escritas u orales realizadas, etc.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022o Rúbricas, escalas de evaluación, listas de control, plantillas de corrección, según las

características de la actividad a evaluar.

Criterios de calificación y ponderación de los instrumentos de evaluación.

Para obtener una calificación positiva en cada evaluación se necesitará obtener un mínimo de 5 sobre

10 en la puntuación de todas las pruebas escritas teórico – prácticas y actividades consideradas obligatorias y

que se especifican en las unidades de trabajo. Será necesario superar cada una de las partes con dicha

calificación mínima para superar el trimestre o evaluación final. La calificación final del módulo se obtendrá

calculando la nota media de cada trimestre. Para ello se tendrán en cuenta las notas reales obtenidas por el

alumno/a en cada evaluación, contando enteros y decimales. En el resto de las evaluaciones se redondeará

siguiendo la siguiente la regla:

• Si la parte decimal de la nota es igual o superior a 0.6 se aumentará al entero más próximo.

• Si la parte decimal de la nota es inferior a 0.6 se disminuirá al entero más próximo.

Las actividades y trabajos presentados fuera de plazo se calificarán hasta una semana de retraso. La

impuntualidad se penalizará descontando 2 puntos de la nota. Después de este tiempo no se calificarán, serán

evaluados como actividad de recuperación. En los trabajos grupales en los que la profesora deje sesiones en

clase para realizarlos, se penalizará, tanto la falta de asistencia a dichas sesiones como a las exposiciones en

grupo.

Si algún alumno o alumna faltase a alguna de las pruebas aportando la debida justificación, y de

forma excepcional, se le repetirá la prueba en la fecha que la profesora estime oportuna. En el caso de que se

tratara de la entrega de un trabajo, deberá realizarse en el momento de su incorporación a las clases, siempre

y cuando la forma de entrega no se pueda hacer por correo electrónico.

Cuando la falta sea injustificada o si el profesor considerase que la justificación que aporta no tiene

la suficiente veracidad, el alumno o la alumna no tendrá derecho a realizar la prueba escrita, quedando

pendiente para la recuperación, que se realizará al principio del siguiente trimestre.

Aquel alumnado que por falta justificada y, debidamente acreditada, no haya podido realizar una

actividad, de calificación, de grupo tendrá la opción de obtener la calificación que corresponde a la misma

realizando, cuando proceda, la misma actividad o una prueba semejante de forma individual. En algunos

casos la complejidad de la prueba individual no puede ser igual a la realizada en grupo, con lo cual la nota

correspondiente será menor a la que se ponga en el trabajo realizado en grupo (máximo 8). En el caso de que

el alumno o la alumna no pueda realizar la exposición de su parte en un trabajo realizado de forma grupal,

tenga o no justificación, no podrá ser valorado en la misma.

Si el alumnado supera el 50% de faltas cuando se está realizando un trabajo grupal, no se podrá

evaluar la nota que corresponde a este aspecto. En el caso de que sean faltas justificadas la profesora valorará

el proceso de aprendizaje del alumno o alumna en el módulo.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022Cuando el alumnado sea trabajador o trabajadora, acreditado mediante su contrato y turno de trabajo,

el docente valorará la implicación en el módulo para realizar la evaluación. La docente estudiará cada caso

en particular.

El porcentaje que asignaremos a cada apartado será el siguiente:

1ª Evaluación 2ª Evaluación 3ª Evaluación

Pruebas escritas 60% 40% 30%

Actividades 40% 60% 70%

*NOTA: Estos porcentajes serán flexibles, es decir, podrán variar o ser adaptados, en función de las

características del módulo, del trimestre, del grupo clase, de las actividades imprevistas, etc. La posible

modificación se le comunicará al alumnado antes de la evaluación y se hará constar en el informe

trimestral de seguimiento de la programación.

11. MEDIDAS DE RECUPERACIÓN

Aquel alumno/a que no superen las pruebas teórico-prácticas tendrán la oportunidad de recuperar

cada uno de ellos al menos una vez. Las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas en clase no se

recuperan, salvo en el caso de suspender la evaluación, teniendo superados los otros apartados; entonces se

planteará una propuesta de trabajo como actividad de recuperación, determinado en fecha y forma por la

profesora.

En casos excepcionales (exámenes de trimestre o actividades puntuales) se podrá realizar una

segunda recuperación final.

En caso de no presentarse a una o varias pruebas de evaluación por motivos suficientemente

justificados (asistencia médica con o sin ingreso hospitalario, fallecimiento de un familiar directo o cualquier

otro deber inexcusable), podrá presentarse antes del día fijado para la recuperación, si fuera posible. Cuando

la falta sea injustificada o si la profesora considerase que la justificación que aporta no tiene la suficiente

veracidad, el alumno y/o la alumna no tendrá derecho a realizar la prueba escrita, quedando pendiente para la

recuperación, que se realizará al principio del siguiente trimestre.

De forma excepcional, los trabajos grupales podrán realizarse de forma individual en el caso de

faltas debidamente justificadas.

Aquellos trabajos o actividades de clase recuperables que no sean presentados el día fijado para su

entrega, podrán entregarse hasta dos días más tarde, pero no obtendrán una puntuación superior a 8 puntos.

Si el trabajo o actividad se presenta el tercer día, después del plazo establecido, la puntuación máxima será


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022de 5 puntos. Si la entrega del trabajo o actividad se realiza después de una semana de la fecha inicial, no se

calificará el mismo pero es obligatoria su presentación para hacer la media con el resto de notas del trimestre.

Cuando un trabajo haya sido copiado o reproducido de internet sin citar fuentes, ni analizar el

contenido. Se suspenderá dicho trabajo.

PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA

El alumnado que pierda la evaluación continua, por haber superado el 20% de faltas injustificadas o

el 30% justificadas o injustificadas del módulo, tendrá derecho a un sistema extraordinario de evaluación,

compuesto por varias pruebas y actividades, en el que se compruebe si ha alcanzado la totalidad de los

resultados de aprendizaje. Habrá que tener en cuenta que también en el caso de que se suspenda la actividad

lectiva presencial, se continuará pasando lista y esto podrá repercutir en la pérdida de la evaluación continua.

Los instrumentos de evaluación a utilizar en este caso son las siguientes:

• Prueba teórico-práctica escrita acerca de los contenidos impartidos en cada unidad de trabajo del

módulo, a la cual corresponderá el 50% de la nota final de la evaluación extraordinaria. Incluirá

preguntas de diferente tipo y supuestos prácticos. Es preceptivo obtener al menos un 5 para hacer la

nota media con el resto. La prueba se realizará de los contenidos de todas las unidades de trabajo

del módulo.

• Realización de los trabajos y actividades individuales que se le indique relacionados con los

contenidos del módulo, al cual corresponderá el 50% de la nota final de la evaluación

extraordinaria. Es preceptivo obtener al menos un 5 en cada uno de los trabajos para calcular la

nota media con el resto.

• Realizar un documento donde se especifique:

a) ¿Qué es el S.A.D.?

b) Finalidad de las actuaciones del S.A.D.

c) Competencias, habilidades y capacidades del Técnico de Personas en Situación de Dependencia en el S.A.D.

d) Deberes y Derechos de la persona usuaria del S.A.D.

e) Busca la Entidad y/o empresa que presta el S.A.D. en el municipio de S/C de Tenerife y explica sus funciones. Dibuja el organigrama de dicha empresa o entidad.

• Elaborar de un Plan de Trabajo? Además presentar un modelo de:

• a) Plan de Trabajo con todos sus elementos.

• b) Plan de Trabajo semanal.

• c) Hoja de Registro.

• d) Ficha individual de Prestación de Atención Domiciliaria.

• e) Hoja de Seguimiento.



• Realizar un resumen de los apartados del presupuesto familiar y de la documentación domiciliaria. Presentar una fotocopia de una factura de la luz y anexar una amplia interpretación y explicación de dicha factura.

• Realizar un trabajo con la etiqueta de cinco productos de alimentación. Analizar e interpretar toda la información.

• Presentar un tríptico informativo sobre las técnicas de limpieza y las tareas de limpieza en el hogar.

• Analizar e interpreter unaa etiqueta de cinco prendas textiles,

• Realizar un trabajo sobre los nutrientes (qué son, tipos, funciones, etc., ) Además de explicar el plato saludable.

• Realizar un dossier de dietas terapéuticas?.

• Realizar un dossier (mínimo 6 folios): qué son, para qué tipo de patologías y/o personas está destinada, por qué, menú semanal, etc., de las siguientes dietas:

• a) Para personas con diabetes.

• b) Astringente.

• c) Pobre en colesterol.

Es preceptivo obtener al menos un 5 en cada una de las partes para calcular la nota media con el resto y superar el módulo.

MÓDULOS PENDIENTES

Para la recuperación del módulo por parte de alumnado que lo tenga pendiente de cursos anteriores, se

establecen las siguientes medidas de aprendizaje y calificación:

• Aquellas personas que repitan curso, asistirán de manera regular a las clases y participarán en todo el

proceso de ensenanza-aprendizaje igual que el resto del alumnado que se incorpora por primera vez a ese

curso.

• Aquellas que habiendo promocionado de curso, les quede pendiente el módulo, tendrán que superar un plan

de recuperación individualizado, elaborado por el/la profesor/a que ha impartido el módulo durante el ano en

el que el/la alumno/a no lo ha superado. La persona encargada de supervisar el cumplimiento y justificar la

superación en su caso del mismo, será el/la profesor/a que imparta el módulo en el curso escolar en que el

alumno asista a la recuperación del mismo. El plan de recuperación deberá venir acompanado de un informe

del/la profesor/a en el que haga constar los resultados de aprendizaje pendientes de recuperación por parte

del/la alumno/a, así como las medidas de recuperación de dicho módulo. La fecha de evaluación final

coincidirá con la segunda evaluación de marzo, pudiéndose establecer otros plazos para la entrega de

actividades y/o trabajos



12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DESARROLLO Y

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

La programación está adaptada a lo dispuesto en el Real Decreto 1593/2011, de 14 de noviembre.

Sin embargo, es una programación flexible ya que está abierta a las modificaciones que su implementación

requieran. Estas modificaciones se comunicarán en las reuniones del Departamento para que queden

reflejadas en el libro de actas del mismo.

Además se procederá a su evaluación, a través del informe trimestral de análisis/ valoración de

resultados obtenidos en el módulo, así como a través de los datos obtenidos del cuestionario sobre el proceso

de ensenanza - aprendizaje cumplimentado por el alumnado cada trimestre.

Además, al finalizar cada curso escolar el departamento, con vista a la revisión de las

programaciones, tendrá en cuenta los datos de los informes trimestrales de seguimiento de la programación

en los apartados de: - Temporalización correcta de las Unidades de Trabajo; - Actividades de ensenanza

aprendizaje y de evaluación adecuadas.

13. SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DE TRABAJO POR EVALUACIÓN

Este módulo tiene una duración total de 224 horas distribuidas en 7 horas semanales durante el

primer curso del Ciclo Formativo. La secuenciación de las unidades de trabajo se resume de la siguiente

manera:

EVALUNIDADES DE TRABAJO Nº Horas

1ª

UT 1. Aproximación al contexto de la atención domiciliaria 21

UT 2. Diseño, organización y seguimiento del plan de trabajo.28

UT3. Administración de una economía doméstica28

2ª

UT 4. Compra y almacenamiento de productos del hogar 25

UT 5: Limpieza y mantenimiento del hogar25

UT 6. Limpieza y mantenimiento de la ropa 25

3ª

UT 7. Alimentación y nutrición 34

UT 8. Técnicas básicas de cocina38



Total horas: 224

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS RELACIONADAS CON EL

MÓDULO

Primer trimestre

• Charla sobre el funcionamiento del SAD.

• Charla del ECA (equipo comunitario asertivo) del Puerto de la Cruz.

Segundo trimestre• Visita a un mercado o gran superficie.

Primer, segundo y

tercer trimestre

• Participación en todas las actividades organizadas por el centro y el

Departamento que estén vinculadas con los contenidos del módulo.

Las actividades complementarias se programarán en colaboración y coordinación con otros módulos

por lo que su ejecución estará sujeta a los acuerdos y prioridades valorados por el equipo docente. Además

queda abierta la posibilidad de incorporar cualquier otra actividad complementaria y/o extraescolar que

contribuya a la formación del alumnado, atendiendo a la evolución del proceso de ensenanza-aprendizaje y a

las dinámicas comunitarias de nuestro entorno.

15. UNIDADES DE TRABAJO DEL MÓDULO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1: Aproximación al contexto de la atención domiciliaria

TIEMPO ESTIMADO: 21 horas.

CONTENIDOS

Organizadores Soporte

1. Identificación y descripción de las actividades de lavida diaria y de la caracterización de la dependencia.2. Análisis de las necesidades y demandas que se deben cubrir en el domicilio.3. Identificación de los recursos sociosanitariospara las personas en situación de dependencia.4. Identificación y descripción de los servicios atención domiciliaria.5. Análisis y clasificación de las tareas que se

1.1. Actividades de la vida diaria y la dependencia1.1.1.Actividades de la vida diaria1.1.2.Caracterización de la dependencia1.1.3.AVD que definen el grado de dependencia1.2. Recursos sociosanitarios para las personas ensituación de dependencia1.2.1. El apoyo informal y altruista1.2.2. Recursos sociales y apoyos formales1.3 Servicios de atención domiciliaria1.3.1. Servicio de ayuda a domicilio (SAD)



han de realizar en el domicilio.6. Identificación y descripción del acceso a los servicios de atención domiciliaria

1.3.2.Otros servidos de atención domiciliaria1.3.3.Entidades que prestan estos servicios1.3..Profesionales de atención domiciliaria1.4 Tareas domiciliarías:1.4.1.Relacionadas con el cuidado personal1.4.2. De ayuda en el hogar1.4.3. De apoyo psicosocial1.4.4.De carácter complementario a la atencióndomiciliaría1.5. Acceso a los servicios de atención domiciliaria.1.5.1. Solicitud del servicio1.5.2. Tramitación y resolución de la solicitud.1.5.3. Contrato de servicio

Resultado de aprendizaje: 1. Criterios de evaluación: b, c, d, e.Resultado de aprendizaje: 7. Criterios de evaluación: b.

R.A. y C.E.: Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación en esta unidad de trabajo.

NOTA: Las actividades de enseñanza-aprendizaje a realizar, tanto en esta como en el resto de las unidades de trabajo, serán seleccionadas por la profesora, entre las propuestas, atendiendo a las características del grupo clase (dominio de contenidos, ritmo de aprendizaje, nivel de motivación, capacidad de trabajo en equipo, etc).

UNIDAD DE TRABAJO Nº 2: Diseño, organización y seguimiento del plan de trabajo.


CONTENIDOS


1. Identificación y descripción de los elementos delplan de trabajo.2. Descripción y valoración de la importancia de laadaptación del plan de trabajo a la realidad de lapersona en situación de dependencia.3. Secuenciación de las tareas domésticas diarias quehay que realizar en el domicilio, en función del plande trabajo y de las adaptaciones realizadas, si fueranecesario.4. Valoración de la importancia de ajustar lasecuencia de la ejecución de actividades, a fin derentabilizar tiempo y esfuerzos.5. Identificación y análisis de las acciones para laejecución del plan de trabajo.6. Valoración de la importancia de la evaluación delplan de trabajo.7. Identificación y análisis de los diferentes tipos deplanes de atención a la persona en situación dedependencia en el domicilio.8. Elaboración de una planificación semanal.

2.1. Plan de trabajo2.2. Valoración de las necesidades2.2.1. Obtención de la información:-Entrevista-Cuestionarios o escalas-Observación directa2.2.2.Diagnóstico2.3.Elaboración del plan de trabajo2.3.1. Elementos del diseno:-Objetivos-Actividades-Reparto de tareas2.3.2. Elementos del plan de trabajo:-Datos personales-Datos del estado del paciente-Datos del servicio-Servicios profesionales-Objetivos del plan-Registro de acciones2.4.Aplicación del plan de trabajo2.4.1.Planificación semanal2.4.2.Hojas de registro2.4.3.Ficha individual de prestación



2.4.4.Seguimiento del plan de trabajo2.4.5.Comunicación en el equipo de trabajo2.4.6.TIC en la aplicación del plan de trabajo2.5. Evaluación2.5.1. Evaluación de la intervención2.5.2.Evaluación de la calidad del servicio2.5.3.Supervisión y evaluación de los profesionales

Resultado de aprendizaje: 1. Criterios de evaluación: a - h.Resultado de aprendizaje: 7. Criterios de evaluación: a – f.


NOTA: Las actividades de enseñanza-aprendizaje a realizar, tanto en esta como en el resto de las

unidades de trabajo, serán seleccionadas por la profesora, entre las propuestas, atendiendo a las

características del grupo clase (dominio de contenidos, ritmo de aprendizaje, nivel de motivación,

capacidad de trabajo en equipo, etc).

UNIDAD DE TRABAJO Nº 3: Administración de una economía doméstica.


CONTENIDOS


1. Análisis de la documentación relacionada con losgastos de la unidad de convivencia.2. Interpretación y manejo de la documentación degestión domiciliaria.3. Elaboración de un dossier de las partidas de gastogeneral mensual.4. Elaboración de un dossier de gastosextraordinarios de una unidad de convivencia.5. Enumeración y clasificación de los gastosordinarios y de aprovisionamiento de existencias enuna unidad de convivencia tipo.6. Análisis de los gastos mensuales de diferentesunidades de convivencia.7. Valoración de la importancia de la necesidad deequilibrio entre ingresos y gastos.

3.1. Necesidades y consumo3.1.1.Satisfacción de necesidades3.1.2.Nuevas necesidades, más consumo.3.1.3.Consumo responsable3.2. Economías domésticas3.2.1.Sistema financiero3.2.2.Ahorro y depósitos3.2.3.Préstamos3.2.4.Domiciliaciones bancarias3.3. Presupuesto familiar3.3.1.Ingresos y gastos3.3.2.Gestión del presupuesto3.3.3. Elaboración de un presupuesto3.3.4. Presupuesto en alimentación.. .3.4. Tributos: Tasas, impuestos y contribucionesespeciales3.4.1. Tipos de impuestos3.4.2. Pago de impuestos: hecho imponible, sujetopasivo,domicilio fiscal, base imponible y deuda tributaria.3.5.Documentación domiciliaria3.5.1. Factura de la luz, agua, gas y teléfono.

Resultado de aprendizaje: 2. Criterios de evaluación: a - h.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022R.A. y C.E.: Resultados de aprendizaje y criterios de evaluación en esta unidad de trabajo.





UNIDAD DE TRABAJO Nº 4: Compra y almacenamiento de productos del hogar


CONTENIDOS


1. Identificación de los tipos de compras: directa,virtual y por teléfono.2. Confección de la lista de la compra.3. Análisis de diferentes tipos de documentaciónpublicitaria sobre diferentes productos.4. Análisis y valoración de las tecnologías comofuente de información.5. Valoración del consumo responsable.6. Análisis y descripción de la lista de la compra.7. Análisis del etiquetaje de diferentes productos deconsumo y alimentos.8. Identificación de los lugares apropiados para elcorrecto almacenaje de los productos, teniendo encuenta sus características.9. Identificación y descripción de los tipos deestablecimientos y servicios destinados a la venta deproductos de alimentación, limpieza, higiene ymantenimiento del domicilio.10. Elaboración de los criterios para la colocación delos diferentes productos, atendiendo a suorganización, seguridad e higiene.

4.1.Compra de productos4.1.1. Tipos de compra4.1.2.Establecimientos de compra4.1.3.Otras formas de compra.4.2.Etiquetado de los producto4.2.1.Datos generales4.2.2.Productos alimentarios4.2.3.Productos textiles y de calzado4.2.4. Detergentes y productos de limpieza.4.2.5. Electrodomésticos. Etiquetado energético4.3.Procedimiento de la compra4.3.1.Lista de la compra.4.3.2.Orden de la compra4.3.3.Calidad-precio4.3.4.Decálogo del consumidor4.4.Almacenamiento de los productos en la vivienda4.4.1.Almacenamiento4.4.2.Espacios para la conservación4.4.3.Conservación de los diferentes tipos dealimentos

Resultado de aprendizaje: 3. Criterios de evaluación: a- g.






UNIDAD DE TRABAJO Nº 5: Limpieza y mantenimiento del hogar




CONTENIDOS


1. Identificación de los diferentes tipos de residuos ybasuras que se generan en el domicilio.2. Identificación y descripción de los tipos, manejo,riesgos y mantenimiento de uso de loselectrodomésticos en el domicilio: aspiradora ylavaplatos.3. Elaboración de un dossier con las técnicas delimpieza de suelos, enseres, mobiliario, ventanas ysanitarios.4. Identificación de los productos de limpieza ydesinfección que hay que utilizar, describiendo susaplicaciones, riesgos de uso y su ubicación en eldomicilio.5. Valoración del cumplimiento de las normas deseguridad, higiene, prevención y eliminación deproductos, establecidas para el desarrollo de lasactividades de mantenimiento del hogar.6. Realizar una correcta eliminación de residuos enel aula.

5.1 Tareas de limpieza en el hogar5.1.1.Orden5.1.2.Frecuencia5.2.Equipo básico de limpieza5.2.1.Materiales y utensilios5.2.2.Productos5.3.Electrodomésticos destinados a la limpieza5.3.1. Aspiradora5.3.2. Lavaplatos5.4. Técnicas de limpieza5.4.1. Limpieza de techos, paredes y suelos5.4.2. Puertas y ventanas5.4.3. Limpieza y conservación del mobiliario.5.5. La cocina y el bano5.5.1. La cocina5.5.2. El bano5.6 Eliminación de residuos y basuras del domicilio

Resultado de aprendizaje: 4. Criterios de evaluación: a - g.






UNIDAD DE TRABAJO Nº 6: Limpieza y mantenimiento de la ropa


CONTENIDOS


1. Identificación de los tipos, manejo, riesgos ymantenimiento de uso de los electrodomésticosutilizados en el domicilio: lavadora, secadora yplancha.2. Descripción de las técnicas de lavado de ropa amáquina y a mano, en función de las característicasde la prenda, del tipo de mancha y del grado desuciedad de la misma.3. Descripción de las pautas de interpretación deletiquetado de las prendas, clasificando la ropa enfunción de su posterior proceso de lavado.

6.1. El cuidado de la ropa en la atención domiciliaria.6.1.1. Higiene personal y cuidado de la ropa6.1.2. Actividades en el cuidado de la ropa..…6.1.3. Las etiquetas de la ropa y su interpretación6.2.El lavado de la ropa6.2.1. La lavadora6.2.2. Separación y clasificación de la ropa6.2.3. El proceso de lavado6.3.El secado de la ropa6.3.1. El tendido6.3.2. El secado6.4.El planchado



6.4.1. La plancha6.4.2. Las prendas y el planchado6.4.3. Técnicas de planchado6.5 Reparación de la ropa6.5.1. El equipo de costura6.5.2. Técnicas de costura: hilo y aguja6.6.Colocación y organización de armarios6.6.1. La distribución del armario6.6.2. Optimización del armario

Resultado de aprendizaje: 4. Criterios de evaluación: b, d, f, h.






UNIDAD DE TRABAJO Nº 7: Alimentación y nutrición


CONTENIDOS


1. Análisis de los conceptos básicos relacionadoscon la alimentación y la nutrición.2. Clasificación de los alimentos en función de suscaracterísticas.3. Identificación de las características de una dietasaludable, así como los tipos de alimentos que debeincluir.4. Identificación y elaboración de raciones ymedidas caseras.5. Análisis del etiquetado nutricional de alimentosenvasados.6. Selección de alimentos que deben formar parte dela ingesta diaria, teniendo en cuenta lasprescripciones establecidas.7. Valoración de la importancia

7.1. Alimentación y nutrición7.2. Los nutrientes7.2.1. ¿Qué son los nutrientes?7.2.2. Funciones de los nutrientes7.2.3. Tipos de nutrientes7.2.4. El agua7.2.5. El valor energético de los alimentos7.3. Los alimentos7.3.1.La rueda de los alimentos7.3.2.Alimentos del Grupo7.3.3.Alimentos del Grupo IV7.3.4.Alimentos de los Grupos V y VI 7.3.5.Condimento7.4. Métodos de conservación de alimentos7.4.1. Métodos físicos7.5. La elaboración de una dieta7.5.1. ¿Qué es una dieta equilibrada?7.5.2. El concepto de ración7.5.3. La pirámide nutricional7.5.4. ¿Cómo elaborar una dieta?7.5.5. El etiquetado nutricional7.6. Dietas terapéuticas7.7. Dietas para colectivos específicos7.7.1. Alimentación y nutriciónde personas con discapacidad



7.7.2.Alimentación y nutrición en personas

Resultado de aprendizaje: 5. Criterios de evaluación: a – g.






UNIDAD DE TRABAJO Nº 8: Técnicas básicas de cocina


CONTENIDOS


1. Valoración de la importancia de la necesidad deaplicarmedidas de higiene, prevención de riesgos yeliminación de2. productos, en la preparación de los alimentos.3. Identificación de las técnicas culinarias básicas deaplicación en la cocina familiar, indicando en cadacaso las fases de aplicación, procedimientos,tiempos y menaje.4. Recopilación de recetas de cocina, ajustando lascantidades y los tiempos en función del número decomensales y sus necesidades específicas.5. Identificación de los procedimientos previos alcocinado: descongelado, cortado, pelado, troceado ylavado de los diferentes productos. 6. Clasificación de los materiales, utensilios y electrodomésticos necesarios para proceder a lapreelaboración de los alimentos: descongelar, cortar,pelar y lavar.7. Aplicación de las técnicas básicas de cocina parala elaboración de primeros platos, segundos platos ypostres adecuados a la dieta de los miembros de launidad de convivencia.8. Valoración de la importancia de la necesidad decumplir las normas de seguridad e higieneestablecidas para la manipulación y procesado dealimentos.9. Valoración de la importancia de la presentaciónde losalimentos.

8.1. La cocina8.1.1. Equipamiento básico de la cocina8.1.2. Menaje y utensilios8.1.3. Pequenos electrodomésticos8.2. Seguridad e higiene alimentaria8.2.1. Las causas de la contaminación.8.2.2. Evitemos las infecciones toxicoalimentarias8.2.3.Normativa sobre la manipulación dealimentos8.3. Tratamiento básico de los alimentos8.3.1. La descongelación8.3.2. Preparación de las verduras8.3.3. Preparación de la fruta8.3.4. Preparación del pescado8.3.5. Preparación de la carne5.4. Técnicas culinarias8.4.1. Los cocidos8.4.2. Los asados8.4.3. Frituras, sofritos y salteados8.5. La elaboración de alimentos8.5.1. Preparación de ensaladas y aperitivos8.5.2. Preparación de los huevos8.5.3. Elaboraciones con verduras y hortalizas8.5.4. Elaboraciones con arroz y legumbres8.5.5. Elaboración de pastas8.5.6. Elaboraciones elementales con carnes,pescados y mariscos8.5.7. Elaboración de potajes, sopas y cremas8.5.8. Elaboración de guarniciones y salsa

Resultado de aprendizaje: 6. Criterios de evaluación: a – h.








16. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

• Manual de texto del módulo de la editorial : Altamar.

• Biblioteca de aula.

• Pizarra.

• Ordenadores conectados a Internet.

• Canón.

• Material audiovisual: vídeos específicos del módulo, proyecciones

• PowerPoint de los contenidos.

• Material para manualidades.

17. REFERENCIAS LEGISLATIVAS, BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA

Real Decreto 1593/2011, de 4 de noviembre por el que se establece el Título de Atención a Personas en

Situación de Dependencia y se fijan sus ensenanzas mínimas.

Orden ECD/340/2012, de 15 de febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado

Medio correspondiente al título de Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia

Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes

públicos no universitarios de la Comunidad Autónoma de Canarias

Orden de 9 de octubre de 2013, por la que se desarrolla el Decreto 81/2010, de 8 de julio, por el que se

aprueba el Reglamento Orgánico de los centros docentes públicos no universitarios de la Comunidad

Autónoma de Canarias, en lo referente a su organización y funcionamiento.

Resolución de la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos de 21 de septiembre

de 2012 por la que se dictan instrucciones para la organización de las ensenanzas de Formación Profesional

del Sistema Educativo reguladas por la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en la Comunidad

Autónoma de Canarias a partir del curso académico 2012-2013.

Decreto 104/2010, de 29 de julio, por el que se regula la atención a la diversidad del alumnado en el ámbito

de la ensenanza no universitaria de Canarias.


PROGRAMACIÓN DE APOYO DOMICILIARIO CURSO 2021-2022Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Ley 6/2014, de 25 de julio, Canaria de Educación no universitaria

Real Decreto 1147/2011, de 29 de julio, por el que se establece la ordenación general de la formación

profesional del sistema educativo (BOE n.º 182 de 30.7.11).

Orden de 20 de octubre de 2000, por la que se regulan los procesos de evaluación de las ensenanzas de la

Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad Autónoma de Canarias (BOC n.º 148 de

10.11.2000), modificada por la Orden de 3 de diciembre de 2003 (BOC n.º 248, de 22.12.2003).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Manual “Apoyo domiciliario”. Editorial Altamar.

Manual “Apoyo domiciliario”. Editorial Paraninfo.

Manual “Apoyo domiciliario”. Editorial Síntesís.

WEBGRAFÍA

• www.gobiernodecanarias.org/educacion Página web institucional

• http://todofp.es/inicio.html Página web institucional específica de fp.

• www.educaweb Banco de recursos e información

• www.youtube.es Banco de recursos multimedia.

AHORRO ENERGÉTICO:

• http://www.lavanguardia.com/lacontra/20120412/54283677770/benito-muros-todos-losaparatos-

• electronicos-estan-programados-para-morir.HTML

• http://www.rtve.es/alacarta/videos/para-todos-la-2/para-todos-2-entrevista-pilar-amelaahorradoras-

• 101-trucos-para-ahorrar/3010837/

• http://www.ahorradoras.com/

ACTITUDES

• Actitud de una cuidadora en SAD: http://youtu.be/X1irBp02xvY

RECICLAR:

• http://ecoinventos.com/cosas-que-nunca-debes-tirar-a-la-basura/

• http://lavozdelmuro.net/tienes-unos-pantalones-jeans-viejos-y-no-sabes-que-hacer-con-

ellosaprovechalos/


http://www.gobiernodecanarias.org/educacion

http://www.youtube.es/

http://www.educaweb/

http://todofp.es/inicio.html


• www.rtve.es/alacarta/videos/el-escarabajo-verde/escarabajo-verde-envases-dejan-huella/3121246/

ALIMENTACIÓN

• https://youtu.be/ULZSfFVpLtQ

• Manipulación de Alimentos. Comprar con Seguridad: http://www.upsocl.com/comunidad/29-

maneras-con-las-que-puede-hacer-que-tus-alimentosduren-lo-maximo-posible/

• Los cubiertos en la mesa:

• http://www.tapasconarte.com/search/label/el%20lenguaje%20de%20los%20cubiertos

• Fechas preferente consumir: http://www.rtve.es/m/alacarta/videos/para-todos-la-2/paratodosla2-

20150114-1140- nutricion/2951336/?media=tve

ORGANIZACIÓN DE ARMARIOS

• http://lavozdelmuro.net/27-estupendas-ideas-para-conseguir-que-tu-casa-sea-un-ejemplode-

• orden-y-organizacion/

• http://lavozdelmuro.net/los-18-trucos-para-organizar-los-armarios-y-cajones-de-tu-casa-queharan-

• que-todo-sea-mas-sencillo/

ETIQUETAS DE ROPA

• http://lavozdelmuro.net/27-fantasticos-anuncios-de-prensa-creativos-e-inteligentesque-

• te-haran-pensar/

• http://lavozdelmuro.net/la-proxima-vez-que-leas-la-etiqueta-de-tu-ropa-te-gustaraver-

• esto-tambien-1/#

COSTURA

• Cómo coser un botón: https://www.youtube.com/watch?v=hoEC6R35q1w&list=PLfxjiu-

ScLLVTceXUvf8XsqKwdtr73rQa

• Puntada básica a mano/pespunte: https://www.youtube.com/watch?v=j8T0piuomSE

• LIMPIEZA

• Limpieza doméstica: https://youtu.be/V_8FUmcpd20

• Cristales: https://youtu.be/PLgdxJ9MB_w y https://youtu.be/B5s4uYNIM24

• Limpieza de campana extractor:

http://www.hogarutil.com/hogar/limpieza-orden/cocinas-banos/201011/limpiar-campana-extractora-

7293.html



• Limpieza de frigorífico:

www.hogarmania.com/hogar/limpieza-orden/cocinas-banos/201011/limpiar-frigorifico-7333.html

• Limpieza de bano: https://youtu.be/XdZ8h83Mt2U

• Ergonomía en la limpieza domestica: https://youtu.be/5W2zezRgPS0

Filmografía:

• ¿A quién ama Gilbert Grape?

• Otras: Intocable, Arrugas, Un día en la vida de Nick Vujicic


programación de atenciÓn y apoyo psicosocial (aoy)

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