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Programación Ciclo Formativo Superior Administración y Finanzas. Curso 2017/18

PROGRAMACIÓN CICLO SUPERIOR DE

ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS

ÍNDICE.

1. INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN Y

GESTIÓN.

1.1. Criterio de Departamento sobre la pérdida del derecho a evaluación continua.

1.2. Atención a los alumnos con necesidades educativas especiales en los ciclos

formativos de administración y gestión.

2. CICLO FORMATIVO SUPERIOR DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS: CONSIDERACIONES

GENERALES.

2.1. PRIMER CURSO:

2.1.1. GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN JURÍDICA EMPRESARIAL.

2.1.2. RECURSOS HUMANOS, RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA.

2.1.3. OFIMÁTICA.

2.1.4. PROCESO INTEGRAL ACTIVIDAD COMERCIAL.

2.1.5. COMUNICACIÓN Y ATENCIÓN AL CLIENTE.

2.1.6. INGLÉS (DPTO INGLÉS).

2.1.7. FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL (DPTO. F.O.L.).

2.2. SEGUNDO CURSO:

2.2.1. RECURSOS HUMANOS.

2.2.2. GESTIÓN FINANCIERA.

2.2.3. CONTABILIDAD Y FISCALIDAD.

2.2.4. GESTIÓN LOGÍSTICA Y COMERCIAL.

2.2.5. SIMULACIÓN EMPRESARIAL.

2.2.6. PROYECTO.

2.2.7. FORMACIÓN EN CENTROS DE TRABAJO.

3.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES



1.- INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN DEL DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACIÓN

Y GESTIÓN.

1.2.- Criterio de Departamento sobre la pérdida del derecho a evaluación continua.

El art.2 de la orden de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación,

acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional

inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía establece:

1.- La evaluación de los aprendizajes del alumnado que cursa ciclos formativos será

continua y se realizará por módulos profesionales.

2.- La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la

modalidad presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades

programadas para los distintos módulos profesionales del ciclo formativo.

Según lo anterior el alumnado que supere un determinado número de faltas, justificadas o sin

justificar perderá el derecho a evaluación continua. Esto no quiere decir que se le califique con una

nota que implique un suspenso, sino que no se evalúa, dado que el único tipo de evaluación posible

es la evaluación continua, en su calificación aparecerá NO EVALUADO.

Corresponde al departamento de la familia profesional determinar el porcentaje máximo de faltas

permitido para no perder el derecho a la evaluación continua y se hará constar en el Plan de

Centro.

Para cumplir con el apartado anterior los profesores miembros del Departamento de

Administración y Gestión acuerdan el siguiente criterio:

El alumno que tenga un número de faltas superior al 30% de la carga horaria total de un

módulo, perderá el derecho a la evaluación continua de dicho módulo. Lo que no implica

que pierda el derecho de asistencia a clase, pero si pierde el derecho a ser evaluado y a

poder recuperar, contando la convocatoria como consumida.

Para que el punto anterior se aplique con las suficientes garantías para el alumnado, el

profesor tutor deberá haber entregado una notificación al alumno cuando haya alcanzado

un 15% y otra notificación al llegar al 25%, advirtiendo que de alcanzar un porcentaje

superior al 30% perderá el derecho a la evaluación continua.

El alumno que en un determinado trimestre tenga un porcentaje de ausencias superior al

20% de la carga horaria para ese período correspondiente a un determinado módulos, pero

sin alcanzar el 30% de la carga horaria total, no podrá ser evaluado positivamente en dicha

evaluación y deberá recuperarla, para lo cual tendrá que entregar los trabajos y actividades

pendientes y cumplir con los criterios de recuperación establecidos en la programación

correspondiente al módulo pendiente.



No obstante, y con la intención de atender adecuadamente a alumnos en circunstancias

especiales o extraordinarias, el equipo docente del alumno podrá acordar la flexibilización

de todos los porcentajes anteriores.

Los tutores de los cursos informarán a la Secretaría del Centro para que curse la baja de oficio de aquellos

alumnos, que una vez iniciadas las actividades lectivas y transcurridos diez días lectivos, no se hubiesen

incorporado o faltasen injustificada y reiteradamente (en virtud del art 8 Orden de 29 septiembre de 2010).

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1.2Atención a la diversidad. Atención a los alumnos con necesidades educativas

especiales en los ciclos formativos de administración y gestión.

Atención a la diversidad.

Como consecuencia de la heterogeneidad de las aulas y de la naturaleza individual del proceso de

enseñanza-aprendizaje se hace necesario establecer una serie de pautas por parte del profesorado,

aparte del apoyo del personal especializado cuando se requiera, que ofrezcan al alumno la

posibilidad de alcanzar los objetivos marcados para el módulo a un ritmo acorde a sus aptitudes.

Podemos distinguir como alumnos con necesidad específica de apoyo educativo a los siguientes:

• Alumnos con necesidades educativas especiales: o Alumnos con trastornos graves de conducta:

Se insistirá básicamente en reforzar los contenidos mínimos mediante actividades

de refuerzo pedagógico como por ejemplo:

• Modificar la ubicación en clase.

• Repetición individualizada de algunas explicaciones

• Propuesta de actividades complementarias que sirvan de apoyo.

• Potenciar la participación en clase.

• Propuesta de interrogantes para potenciar la curiosidad y con ello el aprendizaje.

o Alumnos con discapacidad física: Se debería estudiar el tipo de equipos, herramienta y dispositivos (periféricos) que

precisa cada alumno y hacer la pertinente consulta y solicitud a las autoridades o

asociaciones dedicadas a tal fin.

• Alumnos con altas capacidades intelectuales: Se procurará sustituir las actividades que cubran los conocimientos ya adquiridos por otras

que requieran un planteamiento más laborioso y que permita desarrollar su capacidad de

investigación y razonamiento (actividades de pro acción).

• Alumnos con integración tardía al sistema educativo español: o Alumnos con graves carencias lingüísticas:

Se puede suministrar el programa, en la medida que sea posible, en su idioma. Si no

es viable y la comunicación es prácticamente nula se podría optar por derivarlo a un

aula de inmersión lingüística para adquirir los conceptos mínimos idiomáticos.

o Alumnos con carencia de base: Si el alumno carece de cierta base en otras asignaturas que le impiden avanzar en el

módulo se proporcionarán programas autodidactas que faciliten un aprendizaje de

base para continuar sus estudios y se reforzarán los contenidos mínimos de la

misma forma que para alumnos con necesidades educativas especiales.

La legislación actual garantiza la atención a alumnos con necesidades educativas especiales.

Incluso para estudios postobligatorios de formación profesional, donde se hace evidente al

establecerse ofertas de plazas para estos alumnos. Sin embargo, no todas las necesidades



educativas especiales son de la misma naturaleza, tienen un mismo origen o requieren, para ser

atendidas, actuaciones y medios similares. Además el tratamiento de las necesidades educativas

especiales para las enseñanzas de formación profesional tienen un claro elemento diferenciador: su

carácter profesionalizador. Los títulos de formación profesional están asociados a un determinado

perfil profesional que acredita las cualificaciones y competencias propias y aseguran un nivel de

formación adecuado para la incorporación con garantías al mundo laboral.

En los distintos niveles de enseñanzas de FP se intentará prestar la atención adecuada a alumnos

con NEE, dentro de las posibilidades del Centro, solicitando ayuda y apoyo a las Administraciones y

a las Asociaciones dedicadas a la atención de estos colectivos.

Ante la existencia de alumnos con NEE matriculados en ciclos de nuestra rama se ha acordado el

siguiente plan de actuación:

Durante los primeros días del curso, se recogerán datos a fin de recabar información sobre los

alumnos con NEE.

Los profesores de cada módulo, la profesora de apoyo y la profesora de Psicología-Pedagógica

analizarán la información disponible sobre este alumnado para intentar definir sus características y

su competencia curricular.

Desde los inicios del curso se mantendrá contacto con los padres o tutores con la intención de

obtener información directa sobre problemas físicos, de comportamiento, de tipo cognitivo, etc., y

demandar su participación en el proceso de aprendizaje. También se les informará de las

características del ciclo formativo, de su perfil profesional, de sus competencias generales,

profesionales, personales, sociales y de las cualificaciones profesionales correspondientes. Se les

informará del número máximo de convocatorias para la finalización del ciclo, criterios de

evaluación, contenidos, etc.

Hay que tener muy en cuenta que la integración de alumnos con NEE no consiste en “todo y

enseguida”. Puede ser que sea aconsejable dividir el currículo y contar con administrar

adecuadamente el número máximo de convocatorias. En cualquier caso, es posible que existan

discrepancias iniciales que deberán ser asumidas como un reto que tiene como objetivos la

integración y formación de personas discapacitadas.

Recalcar la importancia de la implicación de la familia del alumno en este proceso. Los padres o

tutores recibirán un asesoramiento individualizado y una información continuada de las decisiones

relativas a los procesos educativos de sus hijos. Asimismo, participarán en las decisiones que

afecten a estos. En todo caso, se procurará la colaboración de los padres o tutores, familia en

general, tanto en el proceso de identificación de las necesidades específicas del alumno como en

las actuaciones de carácter preventivo o compensador de las mismas, potenciando el valor

educativo y, en su caso, rehabilitador de las rutinas diarias a desarrollar en el ámbito familiar.

En función a todo lo expuesto hasta ahora se elaborarán las correspondientes adaptaciones

curriculares y de materiales.

El profesorado de apoyo elaborará materiales adaptados y participarán en las reuniones del equipo

docente y en las sesiones de evaluación.



La evaluación del aprendizaje del alumnado se realizará por módulos profesionales. Los procesos de

evaluación se adecuarán a las adaptaciones metodológicas de las que haya podido ser objeto el

alumnado con discapacidad y se garantizará su accesibilidad a las pruebas de evaluación. Por

ejemplo se puede conceder más tiempo para la realización de pruebas y exámenes, enunciados con

letra más grande, utilización de plantillas, permitir uso de procesadores de texto para la realización

de pruebas y exámenes…

Para la FPB el art.4.5 del RD135/2016 establece que el alumnado, dependiendo de sus

características, podrá contar con adaptaciones curriculares, que podrán ser significativas para los

módulos profesionales de aprendizaje permanente y no significativas para los módulos

profesionales asociados a unidades de competencia.

En la formación profesional inicial de grado medio y superior, la adecuación de las actividades

formativas, así como de los criterios y los procedimientos de evaluación cuando el ciclo formativo

vaya a ser cursado por alumnado con algún tipo de discapacidad, garantizará el acceso a las

pruebas de evaluación. Esta adaptación en ningún caso supondrá la supresión de resultados de

aprendizaje y objetivos generales de ciclo que afecten a la adquisición de la competencia general

del título(Art. 5.e orden de 29 de septiembre de 2010 por el que se regula la evaluación,

certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación

profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de

Andalucía).

Atendiendo a la norma anterior parece evidente la imposibilidad de realizar adaptaciones

curriculares significativas para alumnos que cursen ciclos de grado medio y superior, dado que

estas modifican sustancialmente los elementos del currículo y afectan al grado de consecución de

los objetivos, competencias y cualificaciones establecidos para el correspondiente perfil

profesional.

Por tanto, para los alumnos de grado medio y superior solo se realizarán adaptaciones de acceso

al currículo, y no de las propias enseñanzas.

Recordar que una adaptación curricular es significativa cuando se introduzcan modificaciones

importantes en los elementos prescriptivos del currículo, adaptando o eliminando una parte

importante de los objetivos.

A aquellos alumnos/as más capacitados y con deseos de ampliar los conocimientos en la materia se

les facilitará actividades, supuestos y ejercicios con un mayor grado de dificultad.

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2.- CICLO FORMATIVO DE ADMINISTRACIÓN Y FINANZAS.

FORMACIÓN PROFESIONAL DE GRADO SUPERIOR

Duración: 2000 horas

Familia profesional: Administración y gestión.

Referente europeo: CINE-5B

Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1

Técnico Superior

Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas.

o Nivel: Formación Profesional de Grado Superior.

o Referente europeo: CINE-5b

o Nivel del Marco Español de Cualificaciones para la educación superior: Nivel 1

Técnico Superior.

o Normativa:

▪ Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el

Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

▪ Orden de la Consejería de Educación Junta Andalucía de 11 de marzo de

2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de

Técnico Superior en Administración y Finanzas.

▪ Orden del 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos de

formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado

matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía.

Competencia general

La competencia general de este título consiste en organizar y ejecutar las operaciones de gestión y

administración en los procesos comerciales, laborales, contables, fiscales y financieros de una empresa pública o

privada, aplicando la normativa vigente y los protocolos de gestión de calidad, gestionando la información,

asegurando la satisfacción del cliente y/o usuario y actuando según las normas de prevención de riesgos

laborales y protección medioambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES: vienen reguladas en el Real Decreto 1584/2011, de 4 de

noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus

enseñanzas mínimas.

Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:



a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o

necesidades detectadas.

c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis de

la información disponible y del entorno.

d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los

que interviene.

e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los

parámetros establecidos en la empresa.

f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial,

financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas.

g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y procedimientos administrativos,

aplicando la normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad.

h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de

proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos.

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los

Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa

laboral vigente y a los protocolos establecidos.

k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de

documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el

cliente.

l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad

establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución.

m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y

administraciones públicas, en plazo y forma requeridos.

n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos,

técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes

en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación.

ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su

competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros

del equipo.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo,

manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos

grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías

eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la

autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los

procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la

normativa y los objetivos de la empresa.

r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para

todos», en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.



s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de una pequeña empresa y tener iniciativa en

su actividad profesional con sentido de la responsabilidad social.

t) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de su actividad profesional, de acuerdo con

lo establecido en la legislación vigente, participando activamente en la vida económica, social y cultural.

Entorno Laboral:

Las personas que obtienen este título ejercen su actividad tanto en grandes como en medianas y pequeñas

empresas, en cualquier sector de actividad, particularmente en el sector servicios, así como en las

administraciones públicas, desempeñando las tareas administrativas en la gestión y el asesoramiento en las áreas

laboral, comercial, contable y fiscal de dichas empresas e instituciones, ofreciendo un servicio y atención a los

clientes y ciudadanos, realizando trámites administrativos con las administraciones públicas y gestionando el

archivo y las comunicaciones de la empresa.

Podría ser trabajador por cuenta propia, efectuando la gestión de su propia empresa o a través del ejercicio libre

de una actividad económica, como en una asesoría financiera, laboral o estudio de proyectos, entre otros.

Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

–Administrativo de oficina.

–Administrativo comercial.

–Administrativo financiero.

–Administrativo contable.

– Administrativo de logística.

– Administrativo de banca y de seguros.

– Administrativo de recursos humanos.

– Administrativo de la Administración pública.

– Administrativo de asesorías jurídicas, contables, laborales, fiscales o gestorías.

– Técnico en gestión de cobros.

– Responsable de atención al cliente.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO: vienen regulados en la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas

• a) Analizar y confeccionar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, identificando la tipología de los mismos y su finalidad, para gestionarlos.

• b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa reconociendo su estructura, elementos y características para elaborarlos.

• c) Identificar y seleccionar las expresiones de lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y comunicaciones.

• d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz en el tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

• e) Analizar la información disponible para detectar necesidades relacionadas con la gestión empresarial.



• f) Organizar las tareas administrativas de las áreas funcionales de la empresa para proponer líneas de actuación y mejora.

• g) Identificar las técnicas y parámetros que determinan las empresas para clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos.

• h) Reconocer la interrelación entre las áreas comercial, financiera, contable y fiscal para gestionar los procesos de gestión empresarial de forma integrada.

• i) Interpretar la normativa y metodología aplicable para realizar la gestión contable y fiscal.

• j) Elaborar informes sobre los parámetros de viabilidad de una empresa, reconocer los productos financieros y los proveedores de los mismos, y analizar los métodos de cálculo financieros para supervisar

la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de

inversión.

• k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,

contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos.

• l) Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la problemática laboral y la documentación derivada,

para organizar y supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

• m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a

clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales.

• n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades

relacionadas.

• ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas.

• o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para

mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales.

• p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal.

• q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar

y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias.

• r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo.

• s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de

comunicación.

• t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personales y colectivas, de acuerdo con la normativa aplicable en

los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros.

• u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al «diseño para todos».

• v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y

mejorar procedimientos de gestión de calidad.

• w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

• x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.

Relación de cualificaciones y unidades de competencia del Catálogo Nacional de

Cualificaciones Profesionales incluidas en el título.

1. Cualificaciones profesionales completas:

• a) Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de 20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de

competencia:

o UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos.

http://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd107-2008.html



o UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos humanos.

o UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático.

o UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

• b) Gestión financiera ADG157_3 ( Real Decreto 1087/2005, de 16 de septiembre y actualizado en RD 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

o UC0498_3 Determinar las necesidades financieras de la empresa. o UC0499_3 Gestionar la información y contratación de los recursos financieros. o UC0500_3 Gestionar y controlar la tesorería y su presupuesto. o UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación.

• c) Asistencia documental y de gestión en despachos y oficinas ADG310_3 ( Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia:

o UC0982_3: Administrar y gestionar con autonomía las comunicaciones de la dirección. o UC0986_3: Elaborar documentación y presentaciones profesionales en distintos formatos. o UC0987_3: Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e

informático.

o UC0988_3: Preparar y presentar expedientes y documentación jurídica y empresarial ante Organismos y Administraciones Públicas.

o UC0980_2: Efectuar las actividades de apoyo administrativo de Recursos Humanos. o UC0979_2: Realizar las gestiones administrativas de tesorería.

2. Cualificación profesional incompleta:

• Gestión contable y de auditoría ADG082_3 ( Real Decreto 295/2004, de 20 de febrero, actualizado en Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero).

• UC0231_3 Realizar la gestión contable y fiscal.

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http://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd1087-2005.htmlhttp://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd107-2008.htmlhttp://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd107-2008.htmlhttp://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd107-2008.htmlhttp://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd107-2008.htmlhttp://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd295-2004.htmlhttp://noticias.juridicas.com/base_datos/Laboral/rd107-2008.html



2.1.1 GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN JURÍDICA Y EMPRESARIAL.

CURSO:1º CÓDIGO: 0647 Equivalencia en créditos: ECTS: 6

HORAS DEL MÓDULO: 96 (3 HORAS SEMANALES)

PROFESORA: Dª. Mª CARMEN LÓPEZ DE HIERRO.

1.- OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO

• Conocer la estructura y organización de las administraciones públicas establecidas en la Constitución

española y la UE, reconociendo los organismos, instituciones y personas que las integran.

• Actualizar periódicamente la información jurídica requerida por la actividad empresarial, seleccionando la

legislación y jurisprudencia relacionadas con la organización.

• Organizar los documentos jurídicos relativos a la constitución y funcionamiento de las entidades,

cumpliendo la normativa civil y mercantil vigente según las directrices definidas.

• Cumplimentar los modelos de contratación privados más habituales en el ámbito empresarial o

documentos de fe pública, aplicando la normativa vigente y los medios informáticos disponibles para su

presentación y firma.

• Elaborar la documentación requerida por los organismos públicos relativos a los distintos procedimientos

administrativos, cumpliendo con la legislación vigente y las directrices definidas.

2.- CONTENIDOS y TEMPORALIZACIÓN.

Primer trimestre:

• Unidad 1. Organización del Estado español

• Unidad 2. La comunidad autónoma, el municipio y la provincia

• Unidad 3. La Unión Europea

Segundo trimestre:

• Unidad 4. El derecho y la empresa

• Unidad 5. La documentación jurídica en la constitución y puesta en marcha de una empresa

• Unidad 6. Los contratos empresariales

Tercer trimestre:

• Unidad 7. Archivo, protección de datos y firma electrónica

• Unidad 8. El administrado: actos y procedimientos administrativos

• Unidad 9. Servicios de la administración al administrado

3.- METODOLOGÍA

La metodología será variada en función de la naturaleza de la unidad y de los objetivos y competencias que

pretendamos que alcance y desarrolle nuestro alumnado. En cualquier caso siempre se procurará que nuestro

enfoque potencie los siguientes principios de aprendizaje: el de aprendizaje constructivo, es decir, se procurará

partir de los conocimientos previos que tiene cada alumn@ sobre los contenidos conceptuales a abordar para

seguir avanzando a partir de este punto de partida. También se buscará un aprendizaje significativo, intentando

siempre que la tarea a realizar guarde relación con sus intereses, su entorno más inmediato y tenga utilidad para

su vida cotidiana. Otro aspecto a tener en cuenta es que las tareas realizadas en el aula deber englobar al

alumnado, profesorado e incluso su entorno social, favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de tal manera

que el aprendizaje sea interactivo.

Concretamente el método de trabajo en el aula se basará en los siguientes aspectos metodológicos:

• Cada unidad de trabajo se iniciará detectando el punto de partida o conocimientos previos del

alumnado, junto con las expectativas o intereses respecto al tema.

• Introducción general con explicaciones breves y esquemáticas de los diferentes aspectos del temario,

mostrando claramente lo principal de lo accesorio y los objetivos que se pretenden alcanzar.

• Participación continua y activa del alumno de manera que éste sea el protagonista de su propio

aprendizaje. Se fomentará el dialogo comprobando, con ello, el grado de comprensión y de

conocimientos que sobre los mismos tiene el alumno.



• En cualquier momento el alumno debe tener facilidad para preguntar e intervenir en clase.

• Resolución de actividades por parte del alumno de forma individualizada y de acuerdo con su ritmo de

aprendizaje.

• Se animará al alumn@ a que utilice internet para localizar documentación, legislación y entre en portales

o foros propios de la materia.

• Se animará al alumno a que realice un seguimiento de temas de actualidad. Se comentará y debatirá en

clase las noticias referentes a temas jurídicos y mercantiles.

• Utilización de medios informáticos, recursos y materiales didácticos como instrumentos básicos de trabajo

de aprendizaje.

• Se acabará cada unidad de trabajo con actividades de repaso y aprendizaje para ver si se han logrado

los resultados esperados.

3.1. Actividades académicas y extraacadémicas

Se deja abierta la posibilidad de realizar cualquier actividad que surja durante el curso, como pueden ser

exposiciones, conferencias, visitas a empresas del entorno, etc. En todo caso se consultará con el Departamento y

se avisará a la dirección con tiempo suficiente.

3.2. Materiales

Los materiales que se emplearan en el aula son: El proyector, la pizarra, los equipos informáticos y el libro

de texto (Gestión de la Documentación Jurídica y Empresarial. Ed. McGraw Hill)

4.- EVALUACIÓN

La evaluación será continua y se realizará, conforme a la Orden 29 de septiembre de 2010, en tres

evaluaciones parciales en sus fechas respectivas y una final en el mes de Junio.

4.1. Resultados de Aprendizaje y Criterios de evaluación:

Son aquellos que demuestran que el alumno ha alcanzado los objetivos generales especificados en el

apartado 1, es decir, ha alcanzado las competencias profesionales de dicho módulo. (Vienen regulados en la Orden

ECD/308/2012, de 15 de febrero)

4.2 Instrumentos y criterios de calificación/recuperaciones/evaluación final.

La evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje se realizará de forma continua y personalizada. La

valoración de los aprendizajes de los alumnos/as se hará tomando como referencia los criterios establecidos

en la citada Orden de 11 de marzo de 2013.

Al principio del curso se utilizará alguna sesión para llevar a cabo una evaluación inicial y así detectar los

conocimientos previos que poseen los alumnos/as y, a partir de éstos, construir los aprendizajes.

Se evaluará al alumno siguiendo los siguientes criterios:

a) Mediante el seguimiento de las actividades de la clase, realización de tareas, resolución de casos

prácticos, recogida de apuntes, elaboración de documentos, esquemas y resúmenes, cooperación en los

grupos de trabajo, contestar a preguntas del profesor, actitud y asistencia a clase, etc. Este apartado

supondrá el 20% de la nota.

b) Exámenes o pruebas escritas: Se realizarán pruebas de 2 temas, a lo largo de cada uno de los trimestres.

La nota mínima para hacer media aritmética entre los exámenes de cada evaluación ha de ser de 5 puntos.

A este apartado se le reservará un porcentaje de nota del 80% de la evaluación.

Las pruebas consistirán en tipo test, preguntas cortas y de relacionar o de desarrollo o actividades prácticas

o teórico prácticas, a consideración del profesor en cada caso. En dicha prueba figurará el valor asignado a

cada cuestión planteada.

Recuperaciones parciales:

Dependiendo del grado de adquisición de contenidos podrá suponer la entrega de ejercicios de recuperación

y/o realización de nuevas de pruebas objetivas, corregidas con los mismos criterios anteriores.



La fecha de realización de la recuperación de primera y segunda evaluación será tras la vuelta de vacaciones

de Navidad y Semana Santa, en las cuales, el alumnado que no haya obtenido una calificación positiva en la

evaluación, solo tendrá que recuperar la prueba que haya tenido menos de un 5.

La nota de la evaluación y la nota final en caso de realizar examen de recuperación será como máximo 5.

Evaluación final:

Se atenderá tanto al promedio de los resultados parciales como a la evolución del alumno/a. No ser realizará

media con pruebas valoradas con notas inferiores a 5.

Al final de la tercera evaluación, antes de la sesión de evaluación, se realizará, si procede, un examen de las

evaluaciones pendientes.

La nota final se obtendrá haciendo media aritmética de las notas, sin redondear, de todas las evaluaciones,

siempre que éstas sean superiores a cinco. No se podrá aprobar el módulo con alguna evaluación suspensa.

Tras la tercera evaluación (finales de mayo), tal y como establece la Orden de 29 de septiembre de 2010, el

alumno que no haya superado el módulo o desee mejorar su nota, podrá asistir a clases de recuperación

previas a la evaluación final (no antes del 22 de junio). Al final de este período se realizará un examen final

sobre toda la materia vista a lo largo del curso, además el alumno deberá de entregar las actividades o

trabajos que indique el profesor. La nota final se obtendrá ponderando la nota de este examen al 80% con el

20% correspondiente al seguimiento del trabajo y actitud del alumno y a las actividades presentadas a lo

largo del período de recuperación.

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http://www.adideandalucia.es/normas/ordenes/Orden29sept2010evaluacionformacionprofesional.pdf



2.1.2 RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL CORPORATIVA.

CURSO:1º CÓDIGO: 0648 Equivalencia en créditos: ECTS: 6

HORAS DEL MÓDULO: 96 (3 HORAS SEMANALES)

PROFESOR :D.JUAN JESÚS LÓPEZ DE LA FUENTE.

1.- Objetivos Generales del Módulo

Orientaciones pedagógicas.

Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la

función de realizar las tareas administrativas en los procesos de selección,

formación y promoción del personal así como coordinar los flujos de información

que se generen, contribuyendo al desarrollo de una adecuada gestión de los

recursos humanos con aplicación de los principios de ética y responsabilidad

social corporativa propios de las organizaciones.

La función de realizar tareas administrativas en los procesos de selección,

formación y promoción del personal incluye aspectos como:

- Control de la normativa legal que regula los derechos y obligaciones de

los trabajadores y de los empresarios.

- Coordinación de los flujos de información que se generan en la empresa

en materia de gestión de personal y de las relaciones laborales.

- Gestión administrativa de los procesos de selección, formación y

promoción del personal.

Las actividades profesionales asociadas a esta función se aplican en:

- La gestión de los procesos de selección, formación y promoción del

personal de una organización de cualquier sector productivo,

necesarios para una adecuada gestión de los recursos humanos.

La formación del módulo contribuye a alcanzar los objetivos

generales de este ciclo formativo que se relacionan a continuación:

1. Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben

desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos

administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y

desarrollo de los recursos humanos.



2. Reconocer la normativa legal, las técnicas asociadas y los protocolos

relacionados con el departamento de recursos humanos, analizando la

problemática laboral y la documentación derivada, para organizar y

supervisar la gestión administrativa del personal de la empresa.

3. Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión

administrativa en la presentación de documentos en organismos y

administraciones públicas.

4. Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables

implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y

la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver

distintas situaciones, problemas o contingencias.

5. Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar

respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.

6. Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora,

empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica

de una pequeña empresa o emprender un trabajo.

Asimismo, la formación del módulo contribuye a alcanzar las competencias

i), j), o), p), r) y s) del título; es decir, las competencias:

i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección,

contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos,

ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial.

j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la

empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente y a los

protocolos establecidos.

o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad,

supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas

y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los

conflictos grupales que se presenten.

p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su

responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación,

transmitiendo la información o conocimientos adecuados y

respetando la autonomía y competencia de las personas que

intervienen en el ámbito de su trabajo.



r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de

accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades

profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios.

s) Realizar la gestión básica para la creación y funcionamiento de

una pequeña empresa y tener iniciativa en su actividad profesional

con sentido de la responsabilidad social.

Las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-aprendizaje que

permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

- La interpretación de la normativa laboral vigente.

- La descripción de derechos y deberes laborales y sindicales básicos de

empresarios y trabajadores.

- La identificación de las gestiones administrativas relativas a la gestión de

la seguridad y salud laboral, aplicando la normativa vigente.

- Las comunicaciones orales y escritas entre los distintos departamentos

de la empresa, así como entre el personal y los departamentos.

- Los sistemas de control de personal que se aplican en una organización.

- Las gestiones administrativas que se generan en los procesos de

selección, formación y promoción de personal.

- El registro y archivo de la información y la documentación que se genera

en el departamento de recursos humanos.

- La utilización de las herramientas informáticas en el tratamiento de la

información en la gestión de los recursos humanos.

2.- Contenidos y temporalización.

Los contenidos básicos son:

Características de la empresa como comunidad de personas:

- Ética y empresa. La empresa como comunidad y sujeto moral.

- Personificación de las tareas. Comportamientos y actitudes.

- La comunidad de implicados (“stakeholders”): directivos, empleados,

accionistas, clientes y usuarios.



- Ética empresarial, competitividad y globalización.

- Valores empresariales y sociales en vigor. Adecuación de

comportamientos. Imagen y comunicación de comportamientos

éticos.

Aplicación de los principios de responsabilidad social corporativa (RSC):

- La RSC. Recomendaciones y normativa europea y de otros

organismos intergubernamentales (OIT, entre otros).

- Políticas de recursos humanos y RSC.

- Códigos de conducta y buenas prácticas.

Coordinación de los flujos de información del departamento de recursos

humanos a través de la organización:

- Los recursos humanos en la empresa. Organización formal e informal.

- El Departamento de Recursos Humanos. Modelos de gestión de

recursos humanos.

- La comunicación en el departamento de recursos humanos.

- Sistemas de control de personal.

- Registro y archivo de la información y la documentación.

Aplicación de los procedimientos administrativos relativos a la selección de

recursos humanos:

- Organismos y empresas de selección y formación de recursos

humanos.

- Planificación de los recursos humanos.

- Determinación del perfil profesional.

- Sistemas de selección de personal.

- Elaboración de la oferta de empleo.

- Recepción de candidaturas.

- Desarrollo de las pruebas de selección.

- Elección del candidato.

- Registro y archivo de la información y documentación.

Gestión de los procedimientos administrativos relativos a la formación y

promoción de personal:

- La formación en la empresa. Detección de las necesidades de

formación.

- El plan de formación.

- Evaluación. Presupuesto.

- Métodos del desarrollo profesional.



- Gestión y organización de la formación. Procedimientos

administrativos.

- Programas de formación de las administraciones públicas.

- Programas de evaluación del desempeño del puesto de trabajo.

- Sistemas de promoción e incentivos.

- Registro y archivo de la información y documentación.

Secuenciación:

Primer trimestre:

Unidad Didáctica 1. Los recursos humanos en la empresa

Unidad Didáctica 2. La planificación de los recursos humanos.

Unidad Didáctica 3. La preselección y el reclutamiento de los recursos humanos.

Segundo Trimestre

Unidad Didáctica 4. Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo

Unidad Didáctica 5. Etapas finales del proceso de selección y tratamiento de la

documentación.

Unidad Didáctica 6. La comunicación en la empresa

Unidad Didáctica 7. La motivación laboral y los equipos de trabajo

Tercer Trimestre

Unidad Didáctica 8. La formación en la empresa.

Unidad Didáctica 9. Evaluación del desempeño, promoción y control de los

recursos humanos.

Unidad Didáctica 10. Ética y empresa

Unidad Didáctica 11. La responsabilidad social corporativa.

La distribución de los contenidos es orientativa y su desarrollo se adaptará al

nivel de asimilación de conocimientos de los alumnos del grupo y a la

coordinación con otros módulos del ciclo.

Nº Unidad Horas Trimestre

1 Los recursos humanos en las empresas 7 1º

2 El Departamento de Recursos Humanos 9 1º



3 La planificación de los recursos humanos 9 1º

4 Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo 12 2º

5 Etapas finales del proceso de selección y tratamiento

de la documentación

8 2º

6 La comunicación 8 2º

7 La motivación laboral y los equipos de trabajo. 9 2º

8 La formación en la empresa 9 3º

9 Evaluación del desempeño, promoción y control de

los recursos humanos

9 3º

10 La ética en la empresa 8 3º

11 La responsabilidad social corporativa 8 3º

Número total de

horas…………………………………………………………………

96

3.- Metodología

El enfoque metodológico que empleará el/la profesor/a en el aula será

variado en función de la naturaleza del tema y de los objetivos y

competencias que pretendamos que alcance y desarrolle nuestro

alumnado. En cualquier caso siempre se procurará que nuestro enfoque

potencie los siguientes principios de aprendizaje: el de aprendizaje

constructivo, es decir, se procurará partir de los conocimientos previos que

tiene cada alumn@ sobre los contenidos conceptuales a abordar para

seguir avanzando a partir de este punto de partida. También se buscará un

aprendizaje significativo, intentando siempre que la tarea a realizar guarde

relación con sus intereses, su entorno más inmediato y tenga utilidad para

su vida cotidiana, que pueda generalizarse a situaciones nuevas. Otro

aspecto a tener en cuenta es que las tareas realizadas en el aula deber

englobar al alumnado, profesorado e incluso su entorno social,

favoreciendo la comunicación entre ellos/as, de tal manera que el

aprendizaje sea interactivo.



La metodología que se adopte estará de acuerdo al modelo educativo

actual, que se apoya en principios psicopedagógicos constructivistas, y

también teniendo en cuenta lo que establece el RD 1538/2006 “la

metodología didáctica de las enseñanzas de formación profesional

integrará los aspectos científicos, tecnológicos y organizativos que en cada

caso correspondan, con el fin de que el alumnado adquiera una visión

global de los procesos productivos propios de la actividad profesional

correspondiente”.

Así pues, se habrá de tener en cuenta lo siguiente:

- El alumno es el actor principal y constructor de sus propios aprendizajes, siendo

el papel del profesor el de un mediador que ajusta su ayuda pedagógica a las

características del alumno.

- El punto de partida para construir nuevos aprendizajes es el nivel de desarrollo

del alumno y de sus conocimientos previos.

- Se debe estimular la autonomía y la participación activa del alumno, para lo

cual es imprescindible la intervención motivadora del profesor.

Se fomentará la realización actividades prácticas y trabajos prácticos, para lo

cual se proponen las siguientes intervenciones:

- Se puede comenzar cada unidad didáctica partiendo del esquema

resumen final que servirá para vertebrar el desarrollo de la unidad, y

para situar al alumnado en los contenidos que se van a desarrollar.

- En cada unidad el profesor explicará los nuevos conceptos, desarrollará

los ejemplos y realizará actividades asociadas a cada uno de los

epígrafes.

- Se sugiere que las actividades más significativas realicen en clase,

después del desarrollo de cada una de las diferentes partes de la

unidad. De esta forma los alumnos dispondrán de la base

necesaria para que puedan realizar en su casa el resto de las

actividades, que serán corregidas en clase, o bien, entregadas al

profesor para su revisión y control.

- Por otro lado, una vez finalizada la explicación de la unidad

didáctica los alumnos pueden realizar de forma individual los test,

que serán corregidos en clase, preguntando a diferentes alumnos

por sus respuestas y para resolver las dudas y los problemas que

hayan podido surgir.

- Gran parte de las actividades se pueden realizar en grupo, lo que

hará el trabajo más ameno y contribuirá a que los alumnos

aprendan a colaborar. Se sugiere dedicar unos minutos de cada

sesión de clase para que los grupos expongas su trabajo.



- También, se pueden trabajar muchos de los contenidos buscando

información en Internet y realizando actividades online, viendo

videos, etc.

3.1. Actividades del profesor/a

- Se intentará motivar a los alumnos haciéndoles comprender que los

conocimientos que van a adquirir tienen utilidad y son necesarios para adquirir las

capacidades necesarias para desarrollar en un futuro las funciones del título que

están cursando.

- Se comenzará explicando los conceptos y conocimientos teóricos necesarios

para posteriormente realizar en clase ejercicios y supuestos prácticos, en su caso,

que serán comentados y corregidos en clase.

- Realizar actividades alternativas para afianzar el contenido de las unidades

didácticas y unidades de trabajo.

- Se intentará motivar a los alumnos para que cuenten sus propias

experiencias en el mundo laboral y participen en clase.

3.2. Actividades del alumnado.

3.2.1. Académicas

- Realizar trabajos o actividades individuales o en grupo.

- Poner en común el resultado de las actividades.

- Respeto a la comunidad educativa.

- Atender a las explicaciones.

- Estudio diario.

- Realizar pruebas objetivas individuales periódicas.

3.3. Materiales

- Libro de texto: RECURSOS HUMANOS Y RESPONSABILIDAD SOCIAL

CORPORATIVA. Ed. McGraw Hill y los materiales de apoyo

suministrador online por este texto.

- Otros materiales: Documentos administrativos y fotocopias

entregadas por el profesor, prensa diaria, internet y medios

audiovisuales.

- Proyector, pizarra, equipos informáticos del aula...

- Material escolar.

- Estatuto de los trabajadores.

- Periódicos revistas de actualidad para leer, comentar y analizar.

- Internet, para buscar información, realizar actividades, consultar

normas jurídicas, buscar convenios colectivos, ver vídeos, etc.



- Test de inteligencia, personalidad, aptitudes, etc. En distintas webs de

Internet.

- Webs de diferentes organismos públicos y privados como, por ejemplo:

el Sepe y la Agencia Española de Protección de Datos.

4.- Evaluación

La evaluación será continua y se realizará en tres evaluaciones

parciales y una final que tendrá lugar a finales del mes de junio.

4.1. Resultados de Aprendizaje y Criterios de evaluación:

1. Caracteriza la empresa como una comunidad de personas, distinguiendo

las implicaciones éticas de su comportamiento con respecto a los

implicados en la misma.

Criterios de evaluación:

a) Se han determinado las diferentes actividades realizadas en la

empresa, las personas implicadas y su responsabilidad en las

mismas.

b) Se han identificado claramente las variables éticas y culturales de

las organizaciones.

c) Se han evaluado las implicaciones entre competitividad

empresarial y comportamiento ético.

d) Se han definido estilos éticos de adaptación a los cambios

empresariales, a la globalización y a la cultura social presente.

e) Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las

relaciones de las empresas y los interesados (stakeholders). f) Se han determinado elementos de mejora de las comunicaciones de las

organizaciones externas e internas que promuevan la transparencia, la

cooperación y la confianza.

2. Contrasta la aplicación de los principios de responsabilidad social

corporativa en las políticas de desarrollo de los recursos humanos de las

empresas, valorando su adecuación a las buenas prácticas validadas

internacionalmente.




a) Se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa

(RSC).

b) Se han analizado las políticas de recursos humanos en cuanto a

motivación, mejora continua, promoción y recompensa, entre otros

factores.

c) Se han analizado las recomendaciones y la normativa europea, de

organizaciones intergubernamentales, así como la nacional con

respecto a RSC y desarrollo de los recursos humanos.

d) Se han descrito las buenas prácticas e iniciativas en cuanto a códigos

de conducta relacionados con los derechos de los trabajadores. e) Se han programado puntos de control para el contraste del cumplimiento

de las políticas de RSC y códigos de conducta en la gestión de los recursos

humanos.

3. Coordina los flujos de información del departamento de recursos

humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y

sociales en procesos de gestión de recursos humanos.


a) Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de

la empresa que se encarga de la gestión de recursos humanos.

b) Se han caracterizado habilidades de comunicación efectiva en los

diferentes roles laborales.

c) Se han establecido los canales de comunicación interna entre los

distintos departamentos de la empresa, así como entre el personal y

los departamentos.

d) Se ha analizado la información que proporcionan los sistemas de

control de personal para la mejora de la gestión de la empresa.

e) Se ha mantenido actualizada la información precisa para el

desarrollo de las funciones del departamento de recursos humanos.

f) Se ha establecido la manera de organizar y conservar la

documentación del departamento de recursos humanos en soporte

convencional e informático.

g) Se ha utilizado un sistema informático para el almacenamiento y

tratamiento de la información en la gestión de los recursos humanos. h) Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de seguridad,

confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación de la

información derivada de la administración de recursos humanos.



4. Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de

recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados a

la política de cada organización.


a) Se han identificado los organismos y empresas relevantes en el

mercado laboral, dedicados a la selección y formación de recursos

humanos.

b) Se han secuenciado las fases de un proceso de selección de

personal y sus características fundamentales.

c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las

fases de un proceso de selección de personal.

d) Se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de

perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos.

e) Se han establecidos las características de los métodos e instrumentos

de selección de personal más utilizados en función del perfil del

puesto de trabajo.

f) Se ha elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el

proceso de selección.

g) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las

personas que intervienen en el proceso de selección. h) Se ha registrado y archivado la información y documentación relevante del


5. Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación,

promoción y desarrollo de recursos humanos, designando los métodos e

instrumentos más adecuados.


a) Se han planificado las fases de los procesos de formación y

promoción de personal.

b) Se han establecido las características de los métodos e instrumentos

de los procesos de formación.

c) Se ha identificado la información que se genera en cada una de las

fases de los procesos de formación y promoción de personal.

d) Se ha elaborado la documentación necesaria para efectuar los

procesos de formación y promoción de personal.

e) Se han establecido los métodos de valoración del trabajo y de

incentivos.



f) Se ha recabado información sobre las necesidades formativas de la

empresa.

g) Se han detectado las necesidades de recursos materiales y humanos

en el proceso de formación.

h) Se han establecido las vías de comunicación orales y escritas con las

personas que intervienen en los procesos de formación y promoción.

i) Se ha registrado y archivado la información y documentación

relevante de los procesos de formación y promoción de personal.

j) Se han aplicado los procedimientos administrativos de seguimiento y

evaluación de la formación.

DESGLOSE POR UNIDADES.

Unidad 1. Los recursos humanos en la empresa.

1. Resultados de aprendizaje

- Coordina los flujos de información del Departamento de Recursos

Humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales

y sociales en procesos de gestión de recursos humanos.

· Reconoce y describe las características de las principales funciones

que se desarrollan en la empresa.

· Diferencia las organizaciones formal e informal.

· Analiza e interpreta organigramas de empresas.

· Describe diferentes modelos de organización de los recursos

humanos.

2. Criterios de evaluación

- Se han descrito las funciones que se deben desarrollar en el área de la

empresa que se encarga de la gestión de los recursos humanos.

3. Contenidos

A. Conceptos



• La organización de las empresas.

• Funciones y estructura del Departamento de Recursos Humanos.

• Modelos de gestión de recursos humanos

Unidad 2. La Planificación de los Recursos Humanos.


Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos

humanos

· Identifica las fases del proceso del análisis de los puestos de trabajo y

la elaboración de los perfiles profesionales.

· Describe los métodos para la obtención de información sobre los

puestos de trabajo, sus ventajas y sus inconvenientes.


· Se ha valorado la importancia del reconocimiento del concepto de

perfil del puesto de trabajo para seleccionar los currículos.

3. Contenidos

A. Conceptos

• Planificación de los recursos humanos.

• Análisis y la descripción de los puestos de trabajo.

• Los perfiles profesionales.

• Previsión de las necesidades de personal.

Unidad 3. El reclutamiento y la preselección


• Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de recursos

humanos, eligiendo los métodos a la política de cada organización.

· Identifica las fuentes de reclutamiento, internas y externas, y describe

sus características.

· Describe las características del proceso de selección interna de

personal.



· Busca información sobre las condiciones establecidas en los

convenios colectivos para la movilidad interna.

· Realiza documentos para la convocatoria interna de ofertas de

empleo.

· Identifica los principales organismo y empresas dedicadas a facilitar

la búsqueda de empleo y la selección de personal.


- Secuencia las fases de un proceso de selección de personal y sus

características fundamentales.

- Identifica la información que se genera en cada una de las fases de un

proceso de selección de personal.

- Identifica los organismos y empresas relevantes en el mercado laboral,

dedicados a la selección y formación de recursos humanos.

- Establece las vías de comunicación oral y escrita con las personas que

intervienen en el proceso de selección

3. Contenidos

A. Conceptos

• El proceso de reclutamiento.

• La preselección de personal.

Unidad 4. Las pruebas de selección y la entrevista de trabajo


- Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de

recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados

a la política de cada organización.

· Determina que pruebas de selección son más adecuadas para cada

puesto de trabajo, e identifica y describe sus características.

· Práctica pruebas de selección para familiarizarse con el contenido y

mejorar en su realización.

· Realiza comunicaciones con los participantes en la selección

convocando a pruebas y solicitando referencias y documentación.



· Describe el proceso de acogida.

· Identifica los elementos que debe incluir un manual de acogida.


- Se ha establecido las características de los métodos e instrumentos de

selección de personal más utilizados en función del perfil del puesto de

trabajo.

- Se han establecido las vías de comunicaciones orales y escritas con las

personas que intervienen en el proceso de selección.

- Se han elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el


3. Contenidos

A. Conceptos

• Las pruebas de selección.

• La entrevista de selección.

Unidad 5. Etapas finales del proceso de selección y tratamiento de la

documentación


- Aplica los procedimientos administrativos relativos a la selección de

recursos humanos, eligiendo los métodos e instrumentos más adecuados

a la política de cada organización.

· Describe el proceso de acogida.

· Identifica los elementos que debe incluir un buen manual de

acogida.

· Identifica las obligaciones de las empresas en materia de protección

de datos.



· Valora la importancia de las obligaciones de confidencialidad y

secreto del personal administrativo, en el ámbito de la protección de

datos.

· Tramita, registra y archiva la información y la documentación de los

procesos de reclutamiento y selección, cumpliendo lo establecido

en las normas de protección de datos.

· Respeta los derechos la protección de datos de carácter personal

de quienes participan en las pruebas de selección; asimismo y

reconoce las medidas que se deben tomar en cada caso.

· Aplica las medidas de seguridad establecidas en la Ley Orgánica de

protección de datos, según el nivel de seguridad que corresponda a

la información que se trate.

· Identifica los documentos que forman parte de expediente personal de

los trabajadores.

· Describe y aplica el procedimiento para clasificar y expurgar la

documentación de carácter laboral.


- Se han establecido las vías de comunicaciones orales y escritas con las

personas que intervienen en el proceso de selección.

- Se han elaborado la documentación necesaria para llevar a cabo el


- Se han registrado y archivado la información y documentación

relevante del proceso de selección.

- Se ha mantenido actualizada la información precisa para el desarrollo

de las funciones del Departamento de Recursos Humanos.

- Se ha establecido la manera de organizar y conservar la

documentación del Departamento de Recursos Humanos en soporte

convencional e informático.

- Se ha valorado la importancia de la aplicación de criterios de

seguridad, confidencialidad, integridad y accesibilidad en la tramitación

de la información derivada de la administración de recursos humanos.

3. Contenidos

A. Conceptos



B.

• Las etapas finales del proceso de selección.

• El tratamiento de la documentación de carácter laboral.

• La protección de datos personales.

• La gestión de la documentación de carácter personal.

Unidad 6. La comunicación



Humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y


· Identifica los elementos del proceso de comunicación en las empresas.

· Reconoce las barreras que pueden surgir en los procesos de

comunicación

· Analiza y describe los canales de comunicación interna entre los

diferentes niveles jerárquicos y departamentos de la empresa.

· Utiliza el medio de comunicación más adecuado en cada situación.

· Elige la red de comunicación más eficaz en cada situación laboral.

· Aplica técnicas de comunicación asertiva y empática.


- Se han establecido los canales de comunicación interna entre los distintos

departamentos de la empresa, así como entre el personal y los

departamentos.

- Se han caracterizado las habilidades de comunicación efectiva en los

diferentes roles laborales.

3. Contenidos

A. Conceptos

• La comunicación.

• Técnicas para mejorar la comunicación.

• La comunicación asertiva.



Unidad 7 La motivación laboral y los equipos de trabajo



Humanos a través de la organización, aplicando habilidades personales y


· Identifica los principios en los que se fundamentan las principales teorías

de la motivación.

· Describe actuaciones motivadoras y desmotivadores, en situaciones

concretas, de acuerdo las teorías de la motivación estudiadas.

· Idéntica los medios que se utilizan con más frecuencia para

diagnosticar y evaluar la motivación de los trabajadores, y describe sus

características más relevantes.

· Elige la técnica de motivación más adecuada en situaciones laborales

diferentes.

· Diferencia los equipos de trabajo de los grupos de trabajo.

· Identifica los roles que desempeña cada uno de los integrantes de

diferentes equipos de trabajo.

· Reconoce las características y de los diferentes estilos de liderazgo.

· Reconoce las características de los equipos de trabajo que se pueden

formar en diferentes situaciones.

· Aplica las diferentes técnicas que utilizan los equipos para desarrollar su

actividad.


- Se han identificado los fundamentos de las principales teorías de la

motivación, así como los instrumentos que se pueden utilizar para motivar

a los trabajadores.

- Se han identificado los elementos de los equipos de trabajo en la

empresa y se han analizado su funcionamiento.

3. Contenidos



A. Conceptos

• La motivación laboral.

• Medios para diagnosticar y evaluar la motivación.

• Los equipos de trabajo.

Unidad 8. La formación en la empresa


Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación de

recursos humanos y designar los métodos e instrumentos más adecuados

para el desarrollo de la formación en la empresa privada y en la

Administración.


- Detectar necesidades formativas y recursos necesarios.

- Describir las fases de los procesos de formación y los métodos e

instrumentos utilizados

- Identificar la información que se genera en los procesos de formación y

elaborar su documentación.

- Detectar las necesidades de los recursos materiales y humanos en el

proceso de formación.

- Establecer las características de los métodos e instrumentos de los

procesos de formación.

3. Contenidos

A. Conceptos

• La formación de los trabajadores

• La detección de las necesidades de formación.

• El plan de formación.

• La gestión y organización administrativas de la formación.



• Evaluación del programa de desarrollo profesional

• Métodos y técnicas de desarrollo profesional.

Unidad 9. La evaluación del desempeño y promoción y control de los

recursos humanos


- Gestiona los procedimientos administrativos relativos a la formación,

promoción y desarrollo de recursos humanos, designando los métodos e

instrumentos más adecuados.

- Coordina los flujos de información del departamento de recursos humanos

a través de la organización, aplicando habilidades personales y sociales en

procesos de gestión de recursos humano


Establecer los métodos de valoración del trabajo y de incentivos.

Se han planificado las fases de los procesos de promoción de personal.

Establecer las vías de comunicaciones orales y escritas con las personas

que intervienen en los procesos de promoción.

Elaborar la documentación necesaria para efectuar los procesos de

promoción de personal.

Registrar y archivar la información y documentación relevante de los

procesos de formación y promoción de personal.

Analizar la información que proporcionan los sistemas de control de

personal para la mejora de la gestión de la empresa.

3. Contenidos

A. Conceptos



• Sistemas de gestión de evaluación.

• Sistemas de promoción.

• Registro de formación y promoción de los trabajadores

• El control del personal.

Unidad 10. Ética y empresa



· Identificar claramente las variables éticas y culturales de las

organizaciones.

· Evaluar las implicaciones entre competitividad empresarial y

comportamiento ético.

· Definir estilos éticos de adaptación a los cambios empresariales, a la

globalización y a la cultura social presente.

Determinar elementos de mejora en las comunicaciones de las

organizaciones externas e internas que promuevan la transparencia,

la cooperación y la confianza.

3. Contenidos

A. Conceptos

• La ética de la empresa.

• La gestión de la ética en la empresa.

• Recursos Humanos y ética.

• La globalización y la ética.

• La empresa como comunidad de personas.

• Los valores en la empresa.

• La Dirección por valores.

• La ética y su comunicación.

Unidad 11. Responsabilidad Social Corporativa




· Contrasta la aplicación de los principios de responsabilidad social

corporativa (RSC) en las políticas de desarrollo de los recursos

humanos de las empresas, valorando su adecuación a las buenas

prácticas validadas internacionalmente.

· Caracteriza la empresa como una comunidad de personas,

distinguiendo las implicaciones éticas de su comportamiento con

respecto a los implicados en la misma.


· Se ha definido el concepto de responsabilidad social corporativa o

empresarial (RSC).

· Se ha analizado las recomendaciones y la normativa europea, de

organizaciones intergubernamentales, así como la nacional con

respecto a RSC y el desarrollo de los recursos humanos.

· Se han seleccionado indicadores para el diagnóstico de las

relaciones de las empresas y los interesados (stakeholders).

· Se ha analizado las políticas de RR. HH. en cuanto a motivación,

mejora continua, promoción y recompensa, entre otros factores.

3. Contenidos

A. Conceptos

• Concepto y principios de la RSC.

• Recomendaciones y normativa internacional y nacional.

• Los grupos de interés o stakeholders.

• Dimensión interna y externa de la RSE.

• Políticas de recursos humanos y RSE.

• Sistemas de gestión de la RSC.

4.2 Instrumentos y criterios de calificación:



La evaluación del alumnado será siempre individualizada y atenderá a las

necesidades educativas de cada alumno/a. Para ello, se utilizarán los

siguientes instrumentos:

1. Exámenes o pruebas escritas: Se realizarán 2 pruebas mínimo, a lo

largo de cada uno de los trimestres. Se valorarán de 0 a 10 puntos.

La nota mínima para hacer media aritmética entre los exámenes

ha de ser de 4 puntos. Si la materia no tiene la misma importancia

en cada prueba se pondrá un factor de ponderación, que será

mayor en la materia de mayor importancia, a determinar por el

profesor. Si el resultado de la media aritmética o ponderada no

alcanza el 5, o una prueba escrita no supera el 4 puntos, el alumno

obtendrá calificación negativa y deberá recuperar los contenidos

no superados de la evaluación a comienzos del siguiente trimestre

mediante pruebas objetivas y trabajos. El resultado obtenido se

multiplicará por 0,8 para determinar la aportación de este

apartado a la nota de la evaluación.

Las pruebas consistirán en tipo test, preguntas cortas y de

relacionar o de desarrollo o actividades prácticas o teórico

prácticas , a consideración del profesor en cada caso. En dicha

prueba figurará el valor asignado a cada cuestión planteada.

2. Seguimiento diario del alumno:

› Actitudes, comportamiento, participación, interés por la materia,

atención, asistencia, respeto hacia todos los miembros de la

comunidad educativa, comportamientos cívicos relacionados

con la limpieza y el orden. Las actuaciones o acciones positivas

se valorarán con 0,1 puntos y las negativas con -0,1 puntos Este

apartado se valorará de 0 a 1 puntos. El resultado obtenido se

añadirá a los otros dos apartados para determinar la nota de la

evaluación.

3. Preguntas en clase, corrección de actividades de carácter

teórico-práctico y la realización de trabajos obligatorios o

voluntarios, que podrán ser en grupo o individuales, trabajo

diario en clase de las actividades propuestas. Las actuaciones o

acciones positivas se valorarán con 0,1 puntos y las negativas

con -0,1 puntos. Este apartado se valorará de 0 a 1 puntos. El

resultado obtenido se añadirá a los otros dos apartados para

determinar

programaciÓn ciclo superior de administraciÓn y … · página 5 de 163 departamento...

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