programación · centésima y milésima más cercana. suma y resta de números decimales....

CE INF-PRI JOAQUÍN CARRIÓN VALVERDECurso Escolar: 2019/20

Programación

Materia: MAT5P - Matemáticas (00,20) Curso: 5º ETAPA: Educación Primaria (LOMCE)

Plan General Anual

UNIDAD UF1: Números y operaciones Fecha inicio prev.: 16/09/2019 Fecha fin prev.: 27/09/2019 Sesionesprev.: 8

Bloques Contenidos Criterios de evaluación Estándares Instrumentos Valormáx.estándar

Competencias

BLOQUE 1:PROCESOS,MÉTODOS YACTITUDES ENMATEMÁTICAS.

Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.Acercamiento al método detrabajo científico ensituaciones sencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollar

1.Expresar verbalmente de formarazonada el proceso seguido en laresolución de un problema.

1.1.1.Explica oralmente de forma razonada, elproceso seguido en la resolución de un problemao en contextos de la realidad.

Eval. Ordinaria:Escala deobservación:100%

Eval. Extraordinaria:

0,130 CLCMCT

2.Utilizar procesos de razonamiento yestrategias de resolución deproblemas, realizando los cálculosnecesarios y comprobando lassoluciones obtenidas.

1.2.1.Analiza y comprende el enunciado de losproblemas, identificando e interpretando susdatos, así como los que se puedan dar ensituaciones de la vida cotidiana.

Eval. Ordinaria:Registro:100%


0,130 CLCMCT

actitudes adecuadas y afrontarlas dificultades propias deltrabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos enla resolución de un problemaen otros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

11.Cuidar y apreciar la presentacióncorrecta de las diferentes tareas;respetar el trabajo realizado por losdemás.

1.11.1.Es cuidadoso en la presentación deltrabajo.



0,130 AA

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura, escritura yordenación de los números demás de seis cifras.Redondeo como estrategia deestimación.La numeración romana.Fracciones: Concepto defracción como relación entrelas partes y un todocomparando la fracción con launidad.Lectura y representación defracciones.Ordenación de fraccionessencillas.Fracciones equivalentes.Números decimales: Parteentera y parte decimal.Representación de númerosdecimales en la rectanumérica.Resolución de problemas dela vida real, con númerosdecimales.Comparación y ordenación denúmeros decimales.Redondeo de númerosdecimales a la décima,centésima y milésima máscercana.Suma y resta de númerosdecimales.Operaciones de suma, resta,multiplicación y división

1.Leer, escribir y ordenar distintos tiposde números (naturales y fracciones).

2.1.2.Conoce los números romanos y los usaadecuadamente.

Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,130 CMCT

3.Realizar operaciones y cálculosnuméricos mediante diferentesprocedimientos, incluido el cálculomental.

2.3.1.Usa estrategias de cálculo mental comouna manera rápida de encontrar el resultado.



0,130 AACMCT

empleando diferentesmetodologías.La jerarquía de lasoperaciones.Multiplicación: Propiedades dela multiplicación: conmutativa,asociativa y distributiva.Multiplicar por la unidadseguida de ceros.Multiplicación de números porvarias cifras.Utilización en situacionesfamiliares de la multiplicaciónpara efectuar recuentos, y enproblemas combinatorios enlos que interviene el producto.División: Términos de ladivisión: dividendo, divisor,cociente y resto. Identificacióny uso.Criterios de divisibilidad.Utilización de la división pararepartir y agrupar en contextosreales.División: Estimaciones decocientes.Uso de diferentesprocedimientos paracomprobar que el resultadofinal es correcto en diferentesoperaciones matemáticas.Uso de estrategias de cálculomental.Los porcentajes.Resolución y creación deproblemas en contextosreales, explicando oralmente ypor escrito los procesos deresolución y los resultadosobtenidos.

UNIDAD UF2: La multiplicación y las potencias Fecha inicio prev.: 30/09/2019 Fecha fin prev.: 16/10/2019 Sesionesprev.: 8


Competencias


Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.


1.2.2.Utiliza razonamientos y estrategias decálculo aprendidas para resolver los problemas.



0,130 AA

Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.Acercamiento al método detrabajo científico ensituaciones sencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollaractitudes adecuadas y afrontarlas dificultades propias deltrabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos enla resolución de un problemaen otros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

3.Profundizar en problemas resueltos,planteando pequeñas variaciones enlos datos, otras preguntas, etc.

1.3.1.Plantea nuevos problemas a partir de datosfacilitados o datos inventados por él mismo,proponiendo nuevas preguntas, conectándolocon la realidad.



0,130 AACMCT

8.Reflexionar sobre las decisionestomadas, aprendiendo parasituaciones similares futuras.

1.8.1.Reflexiona sobre cómo resuelve problemas,aprendiendo para situaciones futuras.



0,130 AA

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura, escritura yordenación de los números demás de seis cifras.Redondeo como estrategia deestimación.La numeración romana.Fracciones: Concepto defracción como relación entre

4.Utilizar las propiedades de lasoperaciones en la resolución de losproblemas.

2.4.1.Conoce y utiliza las propiedades de lasoperaciones.



0,130 CMCT

6.Operar con los números teniendo encuenta la jerarquía de las operaciones,

2.6.1.Opera con los números conociendo lajerarquía de las operaciones (operaciones con

Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT

las partes y un todocomparando la fracción con launidad.Lectura y representación defracciones.Ordenación de fraccionessencillas.Fracciones equivalentes.Números decimales: Parteentera y parte decimal.Representación de númerosdecimales en la rectanumérica.Resolución de problemas dela vida real, con númerosdecimales.Comparación y ordenación denúmeros decimales.Redondeo de númerosdecimales a la décima,centésima y milésima máscercana.Suma y resta de númerosdecimales.Operaciones de suma, resta,multiplicación y divisiónempleando diferentesmetodologías.La jerarquía de lasoperaciones.Multiplicación: Propiedades dela multiplicación: conmutativa,asociativa y distributiva.Multiplicar por la unidadseguida de ceros.Multiplicación de números porvarias cifras.Utilización en situacionesfamiliares de la multiplicaciónpara efectuar recuentos, y enproblemas combinatorios enlos que interviene el producto.División: Términos de ladivisión: dividendo, divisor,cociente y resto. Identificacióny uso.Criterios de divisibilidad.Utilización de la división pararepartir y agrupar en contextosreales.División: Estimaciones decocientes.Uso de diferentesprocedimientos paracomprobar que el resultado

aplicando las propiedades de lasmismas, las estrategias personales ylos diferentes procedimientos que seutilizan según la naturaleza del cálculoque se ha de realizar, usando el másadecuado.

paréntesis). Pruebaescrita:100%


final es correcto en diferentesoperaciones matemáticas.Uso de estrategias de cálculomental.Los porcentajes.Resolución y creación deproblemas en contextosreales, explicando oralmente ypor escrito los procesos deresolución y los resultadosobtenidos.

UNIDAD UF3: La division y la divisibilidad Fecha inicio prev.: 17/10/2019 Fecha fin prev.: 08/11/2019 Sesionesprev.: 10


Competencias


Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.Acercamiento al método detrabajo científico ensituaciones sencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollaractitudes adecuadas y afrontar


1.2.3.Revisa las operaciones utilizadas, lasunidades de los resultados y comprueba lassoluciones al finalizar un problema.



0,130 AACMCT

las dificultades propias deltrabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos enla resolución de un problemaen otros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

10.Seleccionar y utilizar lasherramientas tecnológicas yherramientas para el cálculo, paraconocer los principios matemáticos yresolver problemas.

1.10.1.Utiliza adecuadamente la calculadoracomo una herramienta para el cálculo.



0,130 CDIG

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura, escritura yordenación de los números demás de seis cifras.Redondeo como estrategia deestimación.La numeración romana.Fracciones: Concepto defracción como relación entrelas partes y un todocomparando la fracción con launidad.Lectura y representación defracciones.Ordenación de fraccionessencillas.Fracciones equivalentes.Números decimales: Parteentera y parte decimal.Representación de númerosdecimales en la rectanumérica.Resolución de problemas dela vida real, con númerosdecimales.Comparación y ordenación denúmeros decimales.Redondeo de númerosdecimales a la décima,centésima y milésima máscercana.Suma y resta de númerosdecimales.Operaciones de suma, resta,multiplicación y divisiónempleando diferentesmetodologías.

6.Operar con los números teniendo encuenta la jerarquía de las operaciones,aplicando las propiedades de lasmismas, las estrategias personales ylos diferentes procedimientos que seutilizan según la naturaleza del cálculoque se ha de realizar, usando el másadecuado.

2.6.2.Realiza distintos tipos de sumas, restas,multiplicaciones y divisiones con númerosnaturales.



0,130 CMCT

8.Conocer y utilizar el algoritmoestándar de la suma, la resta, lamultiplicación y la división en contextosde resolución de problemas y ensituaciones de la vida cotidiana.

2.8.1.Utiliza la suma, la resta, la multiplicación yla división para resolver problemas ensituaciones cotidianas.



0,130 CMCT

2.8.2.Selecciona y/o aplica la operación uoperaciones correctas para resolver problemas.



0,130 AACMCT

La jerarquía de lasoperaciones.Multiplicación: Propiedades dela multiplicación: conmutativa,asociativa y distributiva.Multiplicar por la unidadseguida de ceros.Multiplicación de números porvarias cifras.Utilización en situacionesfamiliares de la multiplicaciónpara efectuar recuentos, y enproblemas combinatorios enlos que interviene el producto.División: Términos de ladivisión: dividendo, divisor,cociente y resto. Identificacióny uso.Criterios de divisibilidad.Utilización de la división pararepartir y agrupar en contextosreales.División: Estimaciones decocientes.Uso de diferentesprocedimientos paracomprobar que el resultadofinal es correcto en diferentesoperaciones matemáticas.Uso de estrategias de cálculomental.Los porcentajes.Resolución y creación deproblemas en contextosreales, explicando oralmente ypor escrito los procesos deresolución y los resultadosobtenidos.

9.Identificar, resolver problemas de lavida cotidiana, adecuados a su nivel,estableciendo conexiones entre larealidad y las matemáticas.

2.9.2.Inventa problemas que requieren lautilización de las cuatro operaciones.



0,130 AACMCTSIEE

UNIDAD UF4: Estadistica y azar Fecha inicio prev.: 11/11/2019 Fecha fin prev.: 22/11/2019 Sesionesprev.: 8


Competencias


Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.Acercamiento al método detrabajo científico ensituaciones sencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollaractitudes adecuadas yafrontar las dificultadespropias del trabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos enla resolución de un problemaen otros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

4.Realizar y presentar informessencillos sobre el desarrollo,resultados y conclusiones obtenidasen el proceso de investigación.

1.4.1.Elabora informes sobre el proceso deinvestigación realizado, exponiendo las fases delmismo, valorando los resultados y lasconclusiones obtenidas.



0,130 AACSCSIEE

BLOQUE 5:ESTADÍSTICA YPROBABILIDAD.

Recogida y registro de datossobre objetos y situacionescercanas utilizando técnicaselementales de encuesta,observación y medición.Elaboración de:Tablas deregistro de datos.Elaboración de: Gráficas debarras y de líneas.Elaboración de: Pictogramas.Elaboración de: Diagramas debarras.Interpretación y descripciónverbal y escrita de elementossignificativos de gráficossencillos.Disposición a la elaboración ypresentación de gráficos ytablas de forma ordenada yclara.Azar y probabilidad:Reconocimiento de laimportancia del azar y laprobabilidad en diferentesjuegos.Azar y probabilidad: Sucesosseguros, posibles oimposibles.

1.Recoger y registrar una información,utilizando algunos recursos sencillosde representación gráfica.

5.1.1.Conoce las tablas de datos y las gráficas,usándolas para recopilar registrar y clasificardiferentes datos.



0,130 CMCT

2.Realizar, leer e interpretarrepresentaciones gráficas de unconjunto de datos relativos al entornoinmediato.

5.2.1.Elabora una tabla o gráfico con los datosrecogidos.



0,130 CMCT

5.2.2.Lee e interpreta una tabla, gráfico debarras o pictograma.



0,130 CMCT

5.2.3.Describe de forma oral y escrita loselementos más significativos de un gráfico.



0,130 CLCMCT

3.Hacer estimaciones basadas en laexperiencia sobre el resultado desituaciones sencillas en las queintervenga el azar y comprobar dichosresultados.

5.3.1.Realiza estimaciones y distingue los casosde probabilidad: sucesos seguros, posibles eimposibles.



0,130 CLCMCT

UNIDAD UF5: Los números decimales Fecha inicio prev.: 25/11/2019 Fecha fin prev.: 19/12/2019 Sesionesprev.: 10


Competencias


Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.

6.Desarrollar y cultivar las actitudespersonales inherentes al quehacermatemático.

1.6.1.Desarrolla y muestra actitudes adecuadaspara el trabajo en matemáticas: esfuerzo,perseverancia, flexibilidad.



0,130 AASIEE

9.Utilizar los medios tecnológicos en elproceso de aprendizaje, buscando,analizando y seleccionandoinformación relevante en diferentesfuentes.

1.9.1.Utiliza las herramientas tecnológicas para larealización de cálculos numéricos, para aprendery para resolver problemas.



0,130 CDIG

Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.Acercamiento al método detrabajo científico ensituaciones sencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollaractitudes adecuadas yafrontar las dificultadespropias del trabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos enla resolución de un problemaen otros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

11.Cuidar y apreciar la presentacióncorrecta de las diferentes tareas;respetar el trabajo realizado por losdemás.

1.11.2.Respeta el trabajo realizado por losdemás.



0,130 CSC

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura, escritura yordenación de los números demás de seis cifras.Redondeo como estrategia deestimación.La numeración romana.Fracciones: Concepto defracción como relación entrelas partes y un todocomparando la fracción con launidad.Lectura y representación defracciones.Ordenación de fraccionessencillas.

2.Interpretar diferentes tipos denúmeros según su valor, ensituaciones de la vida cotidiana.

2.2.2.Descompone, compone y redondeanúmeros naturales y decimales, conociendo elvalor de cada una de las cifras.



0,130 CMCT

5.Utilizar los números enteros yfraccionarios, para interpretar eintercambiar información en contextosde la vida cotidiana.

2.5.5.Conoce los números decimales. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,130 CMCT

Fracciones equivalentes.Números decimales: Parteentera y parte decimal.Representación de númerosdecimales en la rectanumérica.Resolución de problemas dela vida real, con númerosdecimales.Comparación y ordenación denúmeros decimales.Redondeo de númerosdecimales a la décima,centésima y milésima máscercana.Suma y resta de númerosdecimales.Operaciones de suma, resta,multiplicación y divisiónempleando diferentesmetodologías.La jerarquía de lasoperaciones.Multiplicación: Propiedades dela multiplicación: conmutativa,asociativa y distributiva.Multiplicar por la unidadseguida de ceros.Multiplicación de números porvarias cifras.Utilización en situacionesfamiliares de la multiplicaciónpara efectuar recuentos, y enproblemas combinatorios enlos que interviene el producto.División: Términos de ladivisión: dividendo, divisor,cociente y resto. Identificacióny uso.Criterios de divisibilidad.Utilización de la división pararepartir y agrupar encontextos reales.División: Estimaciones decocientes.Uso de diferentesprocedimientos paracomprobar que el resultadofinal es correcto en diferentesoperaciones matemáticas.Uso de estrategias de cálculomental.Los porcentajes.Resolución y creación deproblemas en contextosreales, explicando oralmente y

2.5.6.Realiza comparaciones entre diferentesnúmeros decimales dados.



0,130 CMCT

por escrito los procesos deresolución y los resultadosobtenidos.

6.Operar con los números teniendo encuenta la jerarquía de las operaciones,aplicando las propiedades de lasmismas, las estrategias personales ylos diferentes procedimientos que seutilizan según la naturaleza del cálculoque se ha de realizar, usando el másadecuado.

2.6.3.Realiza operaciones de sumas y restas connúmeros decimales.



0,130 CMCT

BLOQUE 3:MEDIDA DELONGITUD,PESO/MASA,SUPERFICIE YCAPACIDAD.

La medida: estimación ycálculo de magnitudes.Unidades del Sistema MétricoDecimal (SMD): El metro, ellitro, el gramo: múltiplos ysubmúltiplos.Equivalencias entre múltiplosy submúltiplos de las medidasde longitud, capacidad ymasa.Medida de superficie.Elección de la unidad másadecuada para la expresiónde una medida.Expresión en forma simple deuna medición de longitud,capacidad o masa/peso dadaen forma compleja yviceversa.Suma, resta, multiplicación ydivisión de medidas delongitud, capacidad y masadadas en forma simple.Comparación y ordenación deun conjunto de unidades demedida expresadas en unamisma magnitud.Elaboración y utilización deestrategias personales paramedir.Resolución de problemas dela vida real.Estimación de medidas deobjetos de la vida cotidiana.Explicación oral y escrita delproceso seguido y de laestrategia utilizada en lamedición.Medida de tiempo: Unidadesde medida del tiempomayores y menores que unaño.Operaciones con lasdiferentes unidades detiempo.

7. Conocer el valor y las equivalenciasentre las diferentes monedas y billetesdel sistema monetario de la UniónEuropea.

3.7.1.Resuelve problemas de la vida realrelacionados con euros siguiendo los pasosestablecidos en su resolución.



0,130 CECCMCT

Medida de tiempo: El sistemasexagesimal.Equivalencias entre diferentesunidades de tiempo.Formas compleja e incomplejaen la expresión del tiempo.Medida de ángulos: Elsistema sexagesimal.Medida de ángulos.Instrumentos convencionalespara medir ángulos.El Sistema monetario de laUnión Europea. Unidadprincipal: el euro. Múltiplos ysubmúltiplos de la unidadprincipal.Equivalencias entre monedasy billetes.Resolución de problemas enlos que estén incluidos lautilización de monedas ybilletes.

UNIDAD UF6: Medidas del sistema sexagesimal Fecha inicio prev.: 07/01/2020 Fecha fin prev.: 20/01/2020 Sesionesprev.: 8


Competencias

BLOQUE 3:MEDIDA DELONGITUD,PESO/MASA,SUPERFICIEYCAPACIDAD.

La medida: estimación y cálculode magnitudes.Unidades del Sistema MétricoDecimal (SMD): El metro, ellitro, el gramo: múltiplos ysubmúltiplos.Equivalencias entre múltiplos ysubmúltiplos de las medidas delongitud, capacidad y masa.Medida de superficie.Elección de la unidad másadecuada para la expresión deuna medida.Expresión en forma simple deuna medición de longitud,capacidad o masa/peso dada enforma compleja y viceversa.Suma, resta, multiplicación ydivisión de medidas de longitud,capacidad y masa dadas enforma simple.Comparación y ordenación deun conjunto de unidades demedida expresadas en unamisma magnitud.

1.Seleccionar instrumentos y unidadesde medida comunes, valiéndose de ellospara expresar los resultados obtenidoscon precisión.

3.1.2.Expresa con precisión de forma compleja eincompleja los resultados obtenidos de una mediciónusando la unidad de medida adecuada.



0,130 CMCT

5.Conocer las unidades de medida deltiempo y sus relaciones, utilizándolaspara resolver problemas de la vida diaria.

3.5.1.Conoce y aplica las unidades del sistemasexagesimal en la medición del tiempo.



0,130 CMCT

3.5.2.Expresa de forma simple y compleja unacantidad de tiempo.



0,130 CMCT

Elaboración y utilización deestrategias personales paramedir.Resolución de problemas de lavida real.Estimación de medidas deobjetos de la vida cotidiana.Explicación oral y escrita delproceso seguido y de laestrategia utilizada en lamedición.Medida de tiempo: Unidades demedida del tiempo mayores ymenores que un año.Operaciones con las diferentesunidades de tiempo.Medida de tiempo: El sistemasexagesimal.Equivalencias entre diferentesunidades de tiempo.Formas compleja e incomplejaen la expresión del tiempo.Medida de ángulos: El sistemasexagesimal.Medida de ángulos.Instrumentos convencionalespara medir ángulos.El Sistema monetario de laUnión Europea. Unidadprincipal: el euro. Múltiplos ysubmúltiplos de la unidadprincipal.Equivalencias entre monedas ybilletes.Resolución de problemas en losque estén incluidos la utilizaciónde monedas y billetes.

3.5.3.Resuelve problemas de la vida diaria utilizandolas unidades de medida temporales y sus relaciones.



0,130 CMCT

6.Conocer el sistema sexagesimal pararealizar cálculos con medidas angulares.

3.6.1.Conoce los ángulos, sus clases y unidades demedida.



0,130 CMCT

3.6.2.Sabe medir ángulos utilizando instrumentos demedida.



0,130 CMCT

BLOQUE 4:GEOMETRÍA.

Localización precisa deelementos en el espacio;sistemas de coordenadas.Rectas, semirrectas ysegmentos.Tipos de rectas: paralelas,secantes y perpendiculares.Los ángulos consecutivos,adyacentes, opuestos por elvértice. Relación entre elconcepto de ángulo y el de giro.Mediatriz de un segmento ybisectriz de un ángulo.Representación elemental deespacios conocidos: escalas ygráficos sencillos.

1.Utilizar las nociones geométricas desimetría, paralelismo y perpendicularidadpara describir y comprender situacionesde la vida cotidiana.

4.1.3.Identifica y representa ángulos en diferentesposiciones; consecutivos, adyacentes.



0,130 CMCT

4.1.6.Dibuja y nombra los elementos básicos de unángulo: lados, ángulo y vértice.



0,130 CMCT

Localización de puntos, dado unsistema de referenciaortonormal, utilizandocoordenadas cartesianas.Elaboración e interpretación decroquis y planos.Formas planas y espaciales:Clasificación de figuras ycuerpos geométricos utilizandodiversos criterios.Cuerpos geométricos:reconocimiento de prismas,pirámides y cuerpos redondos.Identificación de figuras planasy espaciales en la vidacotidiana.Figuras geométricas. Elementosbásicos: lado, vértice, base,diagonal, ángulo, ejes desimetría.Clasificación de polígonos:Triángulos: según sus lados(equiláteros, isósceles yescalenos); según sus ángulos(rectángulos, acutángulos yobtusángulos).Clasificación de polígonos:Cuadriláteros.Clasificación de polígonos:Paralelogramo: rectángulo,rombo, cuadrado y romboide.Clasificación de polígonos: Noparalelogramos: trapecio ytrapezoide.Clasificación de polígonos:Pentágonos, Octógonos yDecágonos.Cálculo del perímetro de unpolígono regular e irregular.Composición y descomposiciónde polígonos.Construcción de figurasgeométricas planas a partir dedatos.Construcción de cuerposgeométricos a partir de undesarrollo en plano.Exploración de formasgeométricas elementales en suentorno.Disposición para utilizar losconocimientos matemáticosadquiridos para obtenerinformación, interpretarmensajes y resolver problemas

en situaciones reales ofiguradas.Regularidades y simetrías.Transformaciones geométricas:traslaciones, giros y simetrías.Identificación de traslaciones,giros y simetrías en el entornofamiliar y en la naturaleza.

UNIDAD UF7: El plano y el espacio Fecha inicio prev.: 21/01/2020 Fecha fin prev.: 07/02/2020 Sesionesprev.: 10


Competencias


Localización precisa deelementos en el espacio;sistemas de coordenadas.Rectas, semirrectas ysegmentos.Tipos de rectas: paralelas,secantes y perpendiculares.Los ángulos consecutivos,adyacentes, opuestos por elvértice. Relación entre elconcepto de ángulo y el degiro.Mediatriz de un segmento ybisectriz de un ángulo.Representación elemental deespacios conocidos: escalas ygráficos sencillos.Localización de puntos, dadoun sistema de referenciaortonormal, utilizandocoordenadas cartesianas.Elaboración e interpretación decroquis y planos.Formas planas y espaciales:Clasificación de figuras ycuerpos geométricos utilizandodiversos criterios.Cuerpos geométricos:reconocimiento de prismas,pirámides y cuerpos redondos.Identificación de figuras planasy espaciales en la vidacotidiana.Figuras geométricas.Elementos básicos: lado,vértice, base, diagonal, ángulo,ejes de simetría.Clasificación de polígonos:Triángulos: según sus lados

1.Utilizar las nociones geométricas desimetría, paralelismo yperpendicularidad para describir ycomprender situaciones de la vidacotidiana.

4.1.4.Interpreta y localiza en planos, croquis o ejesde coordenadas diferentes puntos dados.



0,130 CMCT

4.1.5.Explica verbalmente el recorrido para llegara un punto.



0,130 CL

4.1.7.Realiza en la práctica, traslaciones, giros ysimetrías de forma clara.



0,130 CMCT

(equiláteros, isósceles yescalenos); según sus ángulos(rectángulos, acutángulos yobtusángulos).Clasificación de polígonos:Cuadriláteros.Clasificación de polígonos:Paralelogramo: rectángulo,rombo, cuadrado y romboide.Clasificación de polígonos: Noparalelogramos: trapecio ytrapezoide.Clasificación de polígonos:Pentágonos, Octógonos yDecágonos.Cálculo del perímetro de unpolígono regular e irregular.Composición ydescomposición de polígonos.Construcción de figurasgeométricas planas a partir dedatos.Construcción de cuerposgeométricos a partir de undesarrollo en plano.Exploración de formasgeométricas elementales en suentorno.Disposición para utilizar losconocimientos matemáticosadquiridos para obtenerinformación, interpretarmensajes y resolver problemasen situaciones reales ofiguradas.Regularidades y simetrías.Transformacionesgeométricas: traslaciones,giros y simetrías.Identificación de traslaciones,giros y simetrías en el entornofamiliar y en la naturaleza.

UNIDAD UF8: Las fracciones Fecha inicio prev.: 10/02/2020 Fecha fin prev.: 26/02/2020 Sesionesprev.: 10


Competencias


Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.Acercamiento al método detrabajo científico ensituaciones sencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollaractitudes adecuadas y afrontarlas dificultades propias deltrabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos enla resolución de un problemaen otros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

7.Superar bloqueos e inseguridadesante la resolución de situacionesdesconocidas.

1.7.1.Afronta el error como parte del aprendizajey pone medios para superarlo.



0,130 AA

12.Participar de forma activa en laresolución de problemas que fomentenel aprendizaje cooperativo.

1.12.1.Es participativo en la resolución deproblemas.



0,130 SIEE

BLOQUE 2: Lectura, escritura y 1.Leer, escribir y ordenar distintos tipos 2.1.1.Lee, escribe y ordena números naturales, Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT

NÚMEROS. ordenación de los números demás de seis cifras.Redondeo como estrategia deestimación.La numeración romana.Fracciones: Concepto defracción como relación entrelas partes y un todocomparando la fracción con launidad.Lectura y representación defracciones.Ordenación de fraccionessencillas.Fracciones equivalentes.Números decimales: Parteentera y parte decimal.Representación de númerosdecimales en la rectanumérica.Resolución de problemas dela vida real, con númerosdecimales.Comparación y ordenación denúmeros decimales.Redondeo de númerosdecimales a la décima,centésima y milésima máscercana.Suma y resta de númerosdecimales.Operaciones de suma, resta,multiplicación y divisiónempleando diferentesmetodologías.La jerarquía de lasoperaciones.Multiplicación: Propiedades dela multiplicación: conmutativa,asociativa y distributiva.Multiplicar por la unidadseguida de ceros.Multiplicación de números porvarias cifras.Utilización en situacionesfamiliares de la multiplicaciónpara efectuar recuentos, y enproblemas combinatorios enlos que interviene el producto.División: Términos de ladivisión: dividendo, divisor,cociente y resto. Identificacióny uso.Criterios de divisibilidad.

Utilización de la división pararepartir y agrupar en contextos

de números (naturales y fracciones). decimales y fracciones. Pruebaescrita:100%



2.2.3.Compara fracciones reduciendo a comúndenominador y obtiene fracciones equivalentes.



0,130 CMCT


2.5.1.Intercambia información numérica con suscompañeros en procesos de resolución deproblemas en pequeño grupo.



0,130 CLCMCT

2.5.3.Ordena fracciones con igual denominador,o con igual numerador.



0,130 CMCT

2.5.4.Busca fracciones equivalentes a partir de Eval. Ordinaria: 0,130 CMCT

repartir y agrupar en contextosreales.División: Estimaciones decocientes.Uso de diferentesprocedimientos paracomprobar que el resultadofinal es correcto en diferentesoperaciones matemáticas.Uso de estrategias de cálculomental.Los porcentajes.Resolución y creación deproblemas en contextosreales, explicando oralmente ypor escrito los procesos deresolución y los resultadosobtenidos.

una dada. Pruebaescrita:100%


UNIDAD UF9: Operaciones con fracciones. Losporcentajes

Fecha inicio prev.: 27/02/2020 Fecha fin prev.: 13/03/2020 Sesionesprev.: 8


Competencias


Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.

6.Desarrollar y cultivar las actitudespersonales inherentes al quehacermatemático.

1.6.2.Se plantea la resolución de retos yproblemas con la precisión, esmero e interés.



0,130 AASIEE

Acercamiento al método detrabajo científico ensituaciones sencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollaractitudes adecuadas y afrontarlas dificultades propias deltrabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos enla resolución de un problemaen otros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

1.6.3.Soluciona problemas y ejercicios dediferentes tipologías, entre ellos problemasnuméricos de pensamiento lógico, enigmasmatemáticos, etc.



0,130 CMCT

BLOQUE 2:NÚMEROS.

Lectura, escritura yordenación de los números demás de seis cifras.Redondeo como estrategia deestimación.La numeración romana.Fracciones: Concepto defracción como relación entrelas partes y un todocomparando la fracción con launidad.Lectura y representación defracciones.Ordenación de fraccionessencillas.Fracciones equivalentes.Números decimales: Parteentera y parte decimal.Representación de númerosdecimales en la rectanumérica.Resolución de problemas dela vida real, con númerosdecimales.Comparación y ordenación denúmeros decimales.Redondeo de númerosdecimales a la décima,centésima y milésima máscercana.


2.2.1.Interpreta diferentes números (naturales,fracciones, números decimales, etc.) en textos dela vida cotidiana, utilizando razonamientosapropiados.



0,130 CMCT


2.5.2.Utiliza diferentes tipos de números encontextos reales estableciendo equivalenciasentre ellos en la resolución de problemas.



0,130 CMCT

7.Iniciarse en el uso de losporcentajes, para interpretar eintercambiar información y resolverproblemas de la vida cotidiana.

2.7.1.Utiliza los porcentajes para calcularaumentos y disminuciones en problemas de lavida cotidiana.



0,130 CECCMCT

2.7.2.Calcula tantos por ciento en situacionesreales.



0,130 CEC

Suma y resta de númerosdecimales.Operaciones de suma, resta,multiplicación y divisiónempleando diferentesmetodologías.La jerarquía de lasoperaciones.Multiplicación: Propiedades dela multiplicación: conmutativa,asociativa y distributiva.Multiplicar por la unidadseguida de ceros.Multiplicación de números porvarias cifras.Utilización en situacionesfamiliares de la multiplicaciónpara efectuar recuentos, y enproblemas combinatorios enlos que interviene el producto.División: Términos de ladivisión: dividendo, divisor,cociente y resto. Identificacióny uso.Criterios de divisibilidad.Utilización de la división pararepartir y agrupar en contextosreales.División: Estimaciones decocientes.Uso de diferentesprocedimientos paracomprobar que el resultadofinal es correcto en diferentesoperaciones matemáticas.Uso de estrategias de cálculomental.Los porcentajes.Resolución y creación deproblemas en contextosreales, explicando oralmente ypor escrito los procesos deresolución y los resultadosobtenidos.

9.Identificar, resolver problemas de lavida cotidiana, adecuados a su nivel,estableciendo conexiones entre larealidad y las matemáticas.

2.9.1.Resuelve problemas de la vida cotidianarelacionándolos con los problemas trabajados enclase.



0,130 CMCT

UNIDAD UF10: El sistema métrico decimal Fecha inicio prev.: 16/03/2020 Fecha fin prev.: 03/04/2020 Sesionesprev.: 10


Competencias

BLOQUE 3:MEDIDA DELONGITUD,PESO/MASA,SUPERFICIEYCAPACIDAD.

La medida: estimación y cálculode magnitudes.Unidades del Sistema MétricoDecimal (SMD): El metro, ellitro, el gramo: múltiplos ysubmúltiplos.Equivalencias entre múltiplos ysubmúltiplos de las medidas delongitud, capacidad y masa.Medida de superficie.Elección de la unidad másadecuada para la expresión deuna medida.Expresión en forma simple deuna medición de longitud,capacidad o masa/peso dada enforma compleja y viceversa.Suma, resta, multiplicación ydivisión de medidas de longitud,capacidad y masa dadas enforma simple.Comparación y ordenación deun conjunto de unidades demedida expresadas en unamisma magnitud.Elaboración y utilización deestrategias personales paramedir.Resolución de problemas de lavida real.Estimación de medidas deobjetos de la vida cotidiana.Explicación oral y escrita delproceso seguido y de laestrategia utilizada en lamedición.Medida de tiempo: Unidades demedida del tiempo mayores ymenores que un año.Operaciones con las diferentesunidades de tiempo.Medida de tiempo: El sistemasexagesimal.Equivalencias entre diferentesunidades de tiempo.Formas compleja e incomplejaen la expresión del tiempo.Medida de ángulos: El sistemasexagesimal.Medida de ángulos.Instrumentos convencionalespara medir ángulos.El Sistema monetario de laUnión Europea. Unidadprincipal: el euro. Múltiplos y

1.Seleccionar instrumentos y unidadesde medida comunes, valiéndose de ellospara expresar los resultados obtenidoscon precisión.

3.1.1.Conoce e identifica las unidades del SMD. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,130 CMCT

2.Escoger la unidad de medida másadecuada y realizar estimacionesrazonables.

3.2.1.Elabora y utiliza estrategias de medida yrealiza estimaciones.



0,130 AACMCT

3.2.2.Conoce las unidades más usuales del SMD. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,130 CMCT

3.2.3.Selecciona la unidad de medida del SMD másadecuada para usarla posteriormente en contextosreales.



0,130 CMCT

3.2.4.Conoce el concepto de superficie y lasunidades de medida más habituales.



0,130 CMCT

3.Operar con diferentes medidas. 3.3.1.Realiza operaciones de suma, resta,multiplicación y división unidades de medidaexpresando en forma simple el resultado de lamedición obtenido.



0,130 CMCT

3.3.2.Compara y ordena medidas de una mismamagnitud.



0,130 CMCT

3.3.3.Establece equivalencias entre los múltiplos ysubmúltiplos de una unidad de medida.



0,130 CMCT

submúltiplos de la unidadprincipal.Equivalencias entre monedas ybilletes.Resolución de problemas en losque estén incluidos la utilizaciónde monedas y billetes.

3.3.4.Aplica las unidades de longitud, capacidad ypeso a la resolución de problemas.



0,130 CMCT

4.Utilizar las unidades de medida másusuales, convirtiendo unas unidades enotras de la misma magnitud, expresandolos resultados en las unidades de medidamás adecuadas, explicando oralmente ypor escrito el proceso seguido yaplicándolo a la resolución de problemas.

3.4.1.Explica de forma oral y por escrito el procesoseguido para pasar de unas unidades de medida aotras.



0,130 CLCMCT

3.4.2.Resuelve problemas utilizando las unidades demedida más usuales.



0,130 CMCT

UNIDAD UF11: Formas planas y espaciales Fecha inicio prev.: 18/05/2020 Fecha fin prev.: 12/06/2020 Sesionesprev.: 10


Competencias


Localización precisa deelementos en el espacio;sistemas de coordenadas.Rectas, semirrectas ysegmentos.Tipos de rectas: paralelas,secantes y perpendiculares.Los ángulos consecutivos,adyacentes, opuestos por elvértice. Relación entre elconcepto de ángulo y el de giro.Mediatriz de un segmento ybisectriz de un ángulo.Representación elemental deespacios conocidos: escalas ygráficos sencillos.Localización de puntos, dadoun sistema de referenciaortonormal, utilizandocoordenadas cartesianas.Elaboración e interpretación decroquis y planos.Formas planas y espaciales:Clasificación de figuras ycuerpos geométricos utilizandodiversos criterios.Cuerpos geométricos:reconocimiento de prismas,

1.Utilizar las nociones geométricas desimetría, paralelismo y perpendicularidadpara describir y comprender situacionesde la vida cotidiana.

4.1.1.Diferencia tipos de rectas paralelas, secantesy perpendiculares y las emplea para describirsituaciones de la vida cotidiana.



0,130 CMCT

4.1.2.Diferencia entre una recta, una semirrecta y unsegmento.



0,130 CMCT

2.Conocer las figuras planas; cuadrado,rectángulo, romboide. Triángulo, trapecioy rombo.

4.2.1.Clasifica, dibuja y describe los polígonosatendiendo a su número de lados y a su número devértices.



0,130 CLCMCT

4.2.3.Construye figuras planas a partir de datosproporcionados por el profesor, un compañero oideados por él mismo.



0,130 CMCT

pirámides y cuerpos redondos.Identificación de figuras planasy espaciales en la vidacotidiana.Figuras geométricas.Elementos básicos: lado,vértice, base, diagonal, ángulo,ejes de simetría.Clasificación de polígonos:Triángulos: según sus lados(equiláteros, isósceles yescalenos); según sus ángulos(rectángulos, acutángulos yobtusángulos).Clasificación de polígonos:Cuadriláteros.Clasificación de polígonos:Paralelogramo: rectángulo,rombo, cuadrado y romboide.Clasificación de polígonos: Noparalelogramos: trapecio ytrapezoide.Clasificación de polígonos:Pentágonos, Octógonos yDecágonos.Cálculo del perímetro de unpolígono regular e irregular.Composición y descomposiciónde polígonos.Construcción de figurasgeométricas planas a partir dedatos.Construcción de cuerposgeométricos a partir de undesarrollo en plano.Exploración de formasgeométricas elementales en suentorno.Disposición para utilizar losconocimientos matemáticosadquiridos para obtenerinformación, interpretarmensajes y resolver problemasen situaciones reales ofiguradas.Regularidades y simetrías.Transformaciones geométricas:traslaciones, giros y simetrías.Identificación de traslaciones,giros y simetrías en el entornofamiliar y en la naturaleza.

3.Conocer las características de lassiguientes figuras y sus elementosbásicos para poder clasificarlas en:poliedros (prismas y pirámides) ycuerpos redondos (cono, cilindro yesfera).

4.3.1.Reconoce poliedros y cuerpos redondos y suselementos básicos.



0,130 CMCT

4.3.2.Construye cuerpos geométricos a partir de sudesarrollo plano.



0,130 CMCT

4.3.3.Describe las formas geométricas queencuentra en su contexto más próximo.



0,130 CMCT

UNIDAD UF12: Perímetros y áreas Fecha inicio prev.: 20/04/2020 Fecha fin prev.: 15/05/2020 Sesionesprev.: 10


Competencias


Explicación oral de los pasosseguidos en la resolución deun problema.Planificación del proceso deresolución de problemas:Análisis y comprensión delenunciado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Estrategias y procedimientospuestos en práctica: hacer undibujo, operacionesmatemáticas adecuadas,ensayo y error razonado.Planificación del proceso deresolución de problemas:Resultados obtenidos.Reflexión sobre los resultadosobtenidos en la resolución delproblema.Identificación e interpretaciónde datos numéricos en suentorno más próximo (folletos,revistas,etc.).Planteamiento y creación denuevos problemas partiendode datos facilitados por elprofesor o creados por elmismo.Acercamiento al método detrabajo científico en situacionessencillas.Confianza en las propiascapacidades para desarrollaractitudes adecuadas y afrontarlas dificultades propias deltrabajo.Aplicación de losconocimientos adquiridos en laresolución de un problema enotros problemas similares.Gusto por la presentaciónlimpia ordenada y clara.Gusto por compartir losprocesos de resolución y losresultados obtenidos.Colaboración activa yresponsable en el trabajo enequipo.Uso de las TIC y herramientasde cálculo en el desarrollo yasimilación de los diversoscontenidos matemáticos.

5.Iniciarse en las características delmétodo de trabajo científico, encontextos y situaciones problemáticas aresolver.

1.5.1.Se inicia en el trabajo con el métodocientífico, siendo ordenado, organizado ysistemático.



0,130 AASIEE


Localización precisa deelementos en el espacio;sistemas de coordenadas.Rectas, semirrectas ysegmentos.Tipos de rectas: paralelas,secantes y perpendiculares.Los ángulos consecutivos,adyacentes, opuestos por elvértice. Relación entre elconcepto de ángulo y el degiro.Mediatriz de un segmento ybisectriz de un ángulo.Representación elemental deespacios conocidos: escalas ygráficos sencillos.Localización de puntos, dadoun sistema de referenciaortonormal, utilizandocoordenadas cartesianas.Elaboración e interpretación decroquis y planos.Formas planas y espaciales:Clasificación de figuras ycuerpos geométricos utilizandodiversos criterios.Cuerpos geométricos:reconocimiento de prismas,pirámides y cuerpos redondos.Identificación de figuras planasy espaciales en la vidacotidiana.Figuras geométricas.Elementos básicos: lado,vértice, base, diagonal, ángulo,ejes de simetría.Clasificación de polígonos:Triángulos: según sus lados(equiláteros, isósceles yescalenos); según sus ángulos(rectángulos, acutángulos yobtusángulos).Clasificación de polígonos:Cuadriláteros.Clasificación de polígonos:Paralelogramo: rectángulo,rombo, cuadrado y romboide.Clasificación de polígonos: Noparalelogramos: trapecio ytrapezoide.Clasificación de polígonos:Pentágonos, Octógonos yDecágonos.

2.Conocer las figuras planas; cuadrado,rectángulo, romboide. Triángulo,trapecio y rombo.

4.2.2.Traza circunferencias con el compás. Eval. Ordinaria:Pruebaescrita:100%


0,130 CMCT

4.2.4.Describe objetos utilizando el vocabulariogeométrico básico.



0,130 CLCMCT

4.2.5.Cálculo de perímetros de polígonos regularese irregulares.



0,130 CMCT

Cálculo del perímetro de unpolígono regular e irregular.Composición ydescomposición de polígonos.Construcción de figurasgeométricas planas a partir dedatos.Construcción de cuerposgeométricos a partir de undesarrollo en plano.Exploración de formasgeométricas elementales en suentorno.Disposición para utilizar losconocimientos matemáticosadquiridos para obtenerinformación, interpretarmensajes y resolver problemasen situaciones reales ofiguradas.Regularidades y simetrías.Transformaciones geométricas:traslaciones, giros y simetrías.Identificación de traslaciones,giros y simetrías en el entornofamiliar y en la naturaleza.

Revisión de la Programación

Otros elementos de la programación

MetodologíaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Curso 1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Debemos tener en cuenta algunas estrategias metodológicas: - Partiremos de lo más fácil a lo más difícil, de lo más conocido a lomenos conocido, de lo más individual a lo más general. Presentar las herramientas matemáticas como solución a problemaspróximos a la vida e intereses propios de la edad. Los contenidos de aprendizaje deben partir de situaciones cercanas al alumno, yse deberán abordar en contextos de identificación y resolución de problemas. Las matemáticas se aprenden utilizándolas encontextos funcionales relacionados con situaciones de la vida diaria. - Fomentar la creatividad matemática, dándole al alumnopautas para inventar problemas. - El uso de las TIC. En definitiva, partiremos de una metodología que favorezca la obtención de unproceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a cada alumno o alumna en concreto, teniendo en cuenta sus capacidades personalesy necesidades individuales.

Medidas de atención a la diversidadDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


En la realización de la programación de matemáticas se han tenido en cuenta las características de los alumnos, adaptando lasactividades y los documentos a los diferentes niveles. En cada unidad, hemos incluido documentos auténticos y actividades deampliación para los alumnos con un alto nivel y actividades de refuerzo para los alumnos que tienen un ritmo de aprendizaje máslento. Para integrar a estos alumnos, hemos utilizado técnicas de trabajo cooperativo.

EvaluaciónDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


- La evaluación de los procesos de aprendizaje de los alumnos será continua y global, y tendrá en cuenta su progreso en el conjuntode las áreas. - Los referentes para la comprobación del grado de adquisición de las competencias serán los criterios de evaluación ylos estándares de aprendizaje. - El maestro determinará la calificación del área a la vista del grado de consecución de dichosestándares por parte de cada alumno. - Cuando el progreso de un alumno no sea el adecuado, se aplicarán medidas de refuerzoeducativo que estarán dirigidas a garantizar la adquisición de las competencias imprescindibles para continuar su proceso educativo.

Criterios de calificaciónEvaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Los criterios de calificación determinan el grado de consecución de los estándares del área. - La escala será de 0 a 4 (criterio decalificación aprobado por el claustro).

Recuperación de alumnos en evaluación ordinaria OBSERVACIONES


- Cuando los resultados de las evaluaciones no sea el adecuado, adoptaremos medidas de refuerzo educativo. - Los referentes parala evaluación y calificación del plan de refuerzo y recuperación que se realice a los alumnos que obtengan calificación negativa enalguna de las áreas, serán exclusivamente los estándares de aprendizaje del curso en el que estén matriculados.

Recuperación de alumnos con evaluación negativa de cursos anteriores (Pendientes) OBSERVACIONES


- Cuando un alumno promocione con calificación negativa en esta área, o se decida con carácter excepcional la repetición enalgunos de los cursos de la etapa, el tutor mantendrá una entrevista con los padres, madres o tutores legales para explicarles lascausas de dichos resultados y, en su caso, los motivos que aconsejan dicha decisión. En esta entrevista, se les facilitará un plan detrabajo para el periodo vacacional, en relación con los estándares de aprendizaje evaluables.

Recuperación de alumnos absentistas OBSERVACIONES


Se realizarán las siguientes actuaciones: Recepción del alumno/a absentista cuando vuelve al centro. Conviene realizar algunaactuación o dinámica de bienvenida y reconocimiento, para que el alumno/a se sienta aceptado/a por el grupo-clase. - El tutor/arealizará una tutoría con el almuno/a sobre su escolarización adecuando los objetivos reales que puede alcanzar y los objetivos quese plantea el propio alumno/a. - El tutor/a informará sobre el caso al Orientador/a del Centro, para que realice una evaluación de lasituación académica del menor y elabore, en aquellos casos que sea necesario, una valoración socio-psicopedagógica del alumno/apara la determinación de las posibles medidas para su adecuada escolarización. - El tutor/a con apoyo del Orientador/a, continuarácon el seguimiento de la asistencia a clase y con la colaboración del Orientador/a, realizará la evaluación de las medidas y/oadaptaciones realizadas.

Recuperación de alumnos en evaluación extraordinaria (Septiembre) OBSERVACIONES


Materiales y recursos didácticosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Libro de texto del área de Matemáticas de 5º de la editorial Anaya. Pizarra digital. Cuaderno de clase

Actividades complementarias y extraescolaresDESCRIPCIÓN MOMENTO DEL CURSO RESPONSABLES OBSERVACIONES

1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Tratamiento de temas transversalesDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


Medidas de mejora

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la lecturaDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Trabajar la lectura a través de los enunciados de los problemas y las diferentes actividades que se proponen en el aula.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito por la escrituraDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Se impulsará a través de la creación de enunciados de problemas creados por los alumnos.

Medidas previstas para estimular e interés y el hábito oralDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES

Impulsaremos la utilización de la lengua como medio de comunicación en las actividades diarias de clase, tanto las individualescomo las grupales.

Indicadores del logro del proceso de enseñanza y de la práctica docenteCOORDINACIÓN DEL EQUIPO DOCENTE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES. PTI. CUOTA 18-09-18 APOYOS Y REFUERZOS 2018-2019.PGA 25-09-18 PROPUESTASDÍA DERECHOS DEL NIÑO Y MAESTRO. PLAN LECTOR Y MATEMÁTICO 09-10-18 PROPUESTAS CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD06-11-18 CELEBRACIÓN CONSTITUCIÓN Y NAVIDAD 20-11-18 PROPUESTAS DÍA DE LA PAZ 18-12-18 DÍA DE LA PAZ.PROPUESTAS CARNAVAL 15-01-19 OTROS ASUNTOS 29-01-19 CARNAVAL 05-02-19 PROPUESTA SEMANA DE LASEMOCIONES 19-02-19 SEMANA CULTURAL EMOCIONES 12-03-19 OTROS ASUNTOS 26-03-19 OTROS ASUNTOS 09-04-19PROPUESTAS FIN DE CURSO 14-05-19 FIN DE CURSO 28-05-19 PEDIDO MATERIAL 18-06-19

Número de sesiones de evaluación celebradas e índice de asistencia a las mismas 3

AJUSTE DE LA PROGRAMACIÓN DOCENTE OBSERVACIONES

Número de clases durante el trimestre 132

Estándares de aprendizaje evaluables durante el trimestre 78

Estándares programados que no se han trabajado

Propuesta docente respecto a los estándares de aprendizaje no trabajados: a) Se trabajarán en el siguiente trimestre; b) Setrabajarán mediante trabajo para casa durante el periodo estival; c) Se trabajarán durante el curso siguiente; d) No se trabajarán; e)Otros (especificar)

Utilizamos como espacios, el aula de referencia y el aula plumier para la realización de las actividades que requieran la utilización delas Tecnologías de la Información y la Comunicación.

Los tiempos son adaptados a las necesidades individuales de los alumnos.

Libro de texto de matemáticas de 5º de la editorial Anaya. Pizarra digital. Cuaderno de clase.

Los agrupamientos son flexibles y teniendo en cuenta las características individuales de cada alumno o alumna.

Organización y metodología didáctica: OTROS (especificar)

Los instrumentos utilizados se adecuan muy bien para evaluar cada uno de los estándares.

Otros aspectos a destacar

CONSECUCIÓN DE ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DURANTE EL TRIMESTRE OBSERVACIONES

Resultados de los alumnos en todas las áreas del curso. Porcentaje de alumnos que obtienen determinada calificación, respecto altotal de alumnos del grupo

Resultados de los alumnos por área/materia/asignatura

Áreas/materias/asignaturas con resultados significativamente superiores al resto

Áreas/materias/asignatura con resultados significativamente inferiores al resto de áreas del mismo grupo

Otras diferencias significativas

Resultados que se espera alcanzar en la siguiente evaluación

GRADO DE SATISFACCIÓN DE LAS FAMILIAS Y DE LOS ALUMNOS DEL GRUPO OBSERVACIONES

Grado de satisfacción de los alumnos con el proceso de enseñanza: a) Trabajo cooperativo; b) Uso de las TIC; c) Materiales yrecursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por los alumnos

Grado de satisfacción de las familias con el proceso de enseñanza: a) Agrupamientos; b) Tareas escolares para casa; c) Materialesy recursos didácticos; d) Instrumentos de evaluación; e) Otros (especificar)

Propuestas de mejora formuladas por las familias

Evaluación de los procesos de enseñanza y de la práctica docenteDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


OtrosDESCRIPCIÓN OBSERVACIONES


programación · centésima y milésima más cercana. suma y resta de números decimales....

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