programación anual 1er y 2º ciclo de...

Programación Anual PCPI Módulos voluntarios AMBITO SOCIAL

Departamento de Geografía e Historia

I.E.S. G.M. de JovellanosCurso

2011/2012

ÍNDICE1. OBJETIVOS..............................................................................................................- 1 -2. COMPETENCIAS BÁSICAS.................................................................................... - 3 -3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN...................................................................- 4 -4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA.................................................................................. - 8 -5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES...............................................- 13 -6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN..............................................................................- 13 -7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN............................................................................- 14 -8. CONTENIDOS MÍNIMOS........................................................................................- 15 -9. RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS.........................................................- 16 -10. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES......................................................................................- 19 -11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA................................................- 19 -12. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN.........................................- 19 -13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE TENGAN ASIGNATURAS PENDIENTES.....................................................................................- 19 -14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES............................- 19 -15. RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE.....................................................................- 20 -

IES G.M. JOVELLANOS. Departamento de Geografía e Historia. Geografía e Historia Ambito Social 2ºPCPI curso 2011/2012

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1. OBJETIVOS

Finalidad global

Esta programación pertenece al Ámbito Social y se inscribe dentro de los Módulos Voluntarios del segundo año del programa de cualificación profesional inicial (PCPI).

Teniendo en cuenta que una calificación positiva en todos los módulos del programa significa la obtención del título de secundaria para el alumno, hemos de destacar, tal y como indica la Orden 1797/2008 de 7 de abril de la Consejería, que los principales objetivos del segundo año de este programa son la adquisición por parte del alumno de las competencias básicas reflejadas en la LOE, lo que le permitirá proseguir estudios en las diferentes enseñanzas y favorecerá su inserción sociolaboral.

Fundamentación

Existe el consenso en la comunidad educativa de que la enumeración de las intenciones u objetivos debe configurar el punto de partida de todo proceso educativo. Entendemos por objetivos los enunciados que expresan los propósitos de un programa de enseñanza/ aprendizaje. Identifican a distinto grado de abstracción o concreción, las capacidades, habilidades, conocimientos o destrezas que los alumnos deben desarrollar y alcanzar a lo largo de un periodo de tiempo determinado, en el caso de nuestra programación, durante un curso académico.

El listado que se expone a continuación se vincula con los objetivos que dispone el currículo oficial de forma abierta. Se presta especial atención al estudio de la terminología rica y variada del ámbito a través de glosarios; al estudio multicausal y ordenado cronológicamente de los acontecimientos históricos que suponen el nacimiento de la Edad Contemporánea; a los hitos fundamentales de dicha era histórica; a la identificación de los distintos accidentes geográficos y aspectos físicos de los seis continentes del planeta y de España; a la distribución espacial de la población, su agrupación en ciudades y su organización económica, social y política; todo ello con el objeto de que gracias al conocimiento de este ámbito los alumnos sean capaces de adquirir una visión crítica y global del mundo y las sociedades humanas.

También consideramos fundamental la aplicación y manejo de habilidades procedimentales como las técnicas de elaboración, análisis y comentario de mapas, textos y distintas gráficas, así como la investigación bibliográfica y la redacción de trabajos académicos con el empleo de nuevas tecnologías de la información. Por último, los objetivos deben contribuir también a inculcar hábitos de trabajo y estudio y a la formación del alumno como persona y ciudadano responsable.


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Objetivos de la programación

OBJETIVOS

1. Adquirir y emplear con precisión y rigor el vocabulario espécifico del ámbito. Seleccionar información con los métodos y técnicas propias de la Geografía y la Historia para explicar causas y consecuencias de los acontecimientos históricos y comprender el espacio geográfico.

2. Identificar los elementos de la geografía política.

3. Conocer la diversidad geográfica del mundo, sus rasgos básicos físicos y humanos y distinguir las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas. Comprender los rasgos físicos y humanos de España y la diversidad de su geografía y sus culturas.

4. Comprender y analizar las causas y consecuencias de las desigualdades espaciales, demográficas, históricas, económicas y sociales presentes en el mundo actual, así como las posibles fórmulas para solucionarlas.

5. Utilizar y elaborar representaciones cartográficas para identificar y localizar acontecimientos históricos y hechos geográficos, explicando su distribución a distintas escalas, con especial atención al territorio español.

6. Situar cronológica y espacialmente los hitos que marcan y caracterizan la historia de los siglos XVIII, XIX y XX e interrelacionar los factores multicausales que los explican.

7. Interpretar y elaborar otras fuentes geográficas e históricas de información como textos escritos, líneas cronológicas, series estadísticas, gráficos sencillos, planos urbanos.

8. Buscar, seleccionar y tratar información, utilizando fundamentalmente las TIC’s para poder adquirir una visión personal de la sociedad y el medio en el que vivimos.

9. Relacionarse, cooperar, trabajar en equipo y comprender la importancia del respeto de los derechos humanos, el funcionamiento de las sociedades democráticas y las opiniones distintas a la nuestra como marco para crear una sociedad basada en la convivencia y la paz.

10.Valorar y respetar el patrimonio natural, cultural, lingüístico, artístico, histórico y social, asumiendo las responsabilidades que supone su conservación y mejora, apreciándolo como fuente de disfrute y utilizándolo como recurso para el desarrollo individual y colectivo.

11.Desarrollar hábitos de trabajo responsables y una correcta expresión oral y escrita, a través de múltiples actividades relacionadas con el fomento de la lectura, la redacción, la comprensión lectora y el debate.


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2. COMPETENCIAS BÁSICAS

Las competencias básicas son capacidades relacionadas de manera prioritaria con el saber hacer. Se fundamentan y adquieren su importancia en la normativa educativa actual y son fundamentales en la LOE porque regulan la promoción del alumnado. Según el Artículo 31 de la LOE “los alumnos que [..] hayan alcanzado las competencias básicas [..] obtendrán el título de Graduado en ESO.” Las ocho competencias básicas recogidas por la ley son las siguientes:

Competencia social y ciudadana. Competencia en el conocimiento y

la interacción con el mundo físico. Competencia cultural y artística. Tratamiento de la información y

competencia digital.

Competencia matemática. Competencia en comunicación

lingüística. Autonomía e iniciativa personal. Competencias para aprender a

aprender.

Competencias Básicas y actividades de la programación que

inciden en su desarrollo.

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Resolver cuestionarios previos. Elaborar y estudiar glosarios de términos. Completar mapas mudos de distinta índole. Comprender y completar esquemas. Elaborar y comentar gráficas partiendo de datos. Leer textos y responder a cuestiones. Completar tablas comparativas. Elaborar fichas de información geográfica. Describir imágenes, dibujos, cómics o gráficas. Realizar debates sencillos. Completar y elaborar crucigramas, sopas, etc. Visionar presentaciones geográficas e históricas. Visitas extraescolares.Trabajar con un SIG, Google Earth.

Lograr estas competencias capacitará al alumno para la realización personal, el ejercicio de la ciudadanía activa, la incorporación satisfactoria a la vida adulta y el desarrollo de un aprendizaje permanente. La programación del Ámbito social de los módulos voluntarios de PCPI se implica de lleno en el desarrollo de las mismas a través


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de varias herramientas metodológicas y actividades, tal y como se manifiesta en la siguiente tabla: 3. CONTENIDOS Y TEMPORALIZACIÓN

Nos acogemos a la posibilidad de definir nuestro propio currículo y contenidos tal y como establece la Comunidad de Madrid en la Orden 1797/2008, de 7 de abril, por la que se regulan la ordenación académica y la organización de los programas de cualificación profesional inicial. Respetaremos en todo caso a la hora de definir los contenidos en lo previsto para cada ámbito en el artículo 14 del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre y en el Anexo II de dicha norma. Los contenidos seleccionados para trabajar y alcanzar el desarrollo de las competencias básicas según nuestro criterio son los siguientes:

Obtención y procesamiento de información a partir de la percepción de los paisajes geográficos del entorno o de imágenes y de documentos cartográficos, estadísticos, incluidos los proporcionados por las nuevas tecnologías de la información.

Localización en el tiempo y en el espacio de los acontecimientos y procesos históricos más relevantes, identificaciónde los factores que intervienen en los procesos de cambio histórico,diferenciación de causas y consecuencias y valoracióndel papel de los hombres y las mujeres, individual y colectivamente,como sujetos de la historia.

Identificación de los componentes económicos, sociales, políticos y culturales que intervienen en los procesos históricos y comprensión de las interrelaciones que se dan entre ellos.

Análisis de hechos o situaciones relevantes de la actualidad con indagación de sus antecedentes históricos y de las circunstancias que los condicionan.

Reconocimiento de los elementos básicos que configuran los principales estilos o artistas relevantes de la época contemporánea.

Audición, reconocimiento, análisis y comparación de una variedad de obras musicales de distintos géneros y estilos.

Realización de trabajos de síntesis o de indagación, utilizando información de fuentes variadas y una presentación correcta de los mismos.

Realización de debates, análisis de casos o resolución de problemas sobre algunas cuestiones de actualidad.

Valoración de los derechos humanos y rechazo de cualquier forma de discriminación o de dominio. Asunción de una visión crítica hacia las situaciones


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Bloque 1 CONTENIDOS COMUNES

injustas y valoración del diálogo y la búsqueda de la paz en la resolución de los conflictos.

UNIDAD 1 GEOGRAFÍA POLÍTICA La organización política de España. La Constitución de 1978 Organización territorial de España: mapa de Comunidades Autónomas y de

provincias Los continentes La Unión Europea

UNIDAD 2 LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Actividades del sector primario Actividades del sector secundario Actividades terciarias. El sector servicios La imagen en la prensa

UNIDAD 3 LA DIVERSIDAD DE LA ECONOMÍA ESPAÑOLA Datos básicos de la economía española La diversidad económica de España Las Comunidades del Norte Las Comunidades del Este Las Comunidades Interiores Las Comunidades del Sur Las imágenes en televisión

UNIDAD 4 LA DESIGUAL DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA Los países que dirigen la economía mundial: Estados Unidos, Japón y la Unión

Europea. Los países dependientes Una consecuencia de los desequilibrios mundiales: los movimientos migratorios La imagen en publicidad

UNIDAD 5 ECONOMÍA Y MEDIO AMBIENTE Agentes y conceptos básicos de la actividad económica Las familias trabajan. Población activa, empleo y paro Cambios en el mundo del trabajo La degradación del espacio geográfico Desarrollo sostenible Saber ller imágenes en publicidad

UNIDAD 6 A LA LUZ DE LA ILUSTRACIÓN El Antiguo Régimen: las monarquías absolutas y parlamentarias Nuevas ideas y ciencias del Siglo de las Luces El despotismo ilustrado en España


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Bloque 2 GEOGRAFÍA

Bloque 3: HISTORIA CONTEMPORÁNEA

El arte en el siglo XVIII El Clasicismo Del Barroco musical al Clasicismo

UNIDAD 7 EL ANSIA DE LIBERTADES El Antiguo Régimen entra en crisis La independencia de Estados Unidos La Revolución francesa El Imperio de Napoleón Las Cortes de Cádiz y la Constitución de 1812 La independencia de la América española Francisco de Goya y Lucientes El Romantismco musical

UNIDAD 8 UN PAISAJE DE FÁBRICAS Los orígenes de la Revolución industrial: la máquina de vapor y sus aplicaciones;

la segunda revolución industrial y la sociedad industrial: capitalismo y movimiento obrero.

Un nuevo estilo: el Impresionismo Nuevas tendencias en música: Impresionismo y Expresionismo

UNIDAD 9 NUEVAS FRONTERAS EN EL MAPA EUROPEO Naciones e imperios a finales del siglo XIX: los cambios en las grandes potencias

mundiales, la unificación italiana (1859-1870), la unificación alemana (1864-1871) y el imperialismo

El avance del liberalismo y de la democracia en España: la restauración de Alfonso XII

El nacionalismo musical

UNIDAD 10 LA ENCRUCIJADA DEL SIGLO XX Las convulsiones de principios del siglo XX: la Primera Guerra Mundial, la

Revolución rusa y la lucha por la emancipación de la mujer España: el reinado de Alfonso XIII Las vanguardias artísticas Siglo XX: nacimiento de las vanguardias

UNIDAD 11 EL CAMINO HACIA LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL La crisis de las democracias: el sistema comunista y el estalinismo, el fascismo

italiano, la crisis económica de 1929 y el nazismo España: la Segunda República y la Guerra Civil La Segunda Guerra Mundial Rupturas drásticas en la música del siglo XX

UNIDAD 12 LA CARRERA POR EL DOMINIO DEL MUNDO El mundo después de la Segunda Guerra Mundial La descolonización de Asia y África La España de Franco Los grandes cambios políticos y económicos en España. La Constitución de 1978 La música moderna


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TEMPORALIZACIÓNTABLA RESUMEN DE SECUENCIACIÓN DE UNIDADES DIDÁCTICAS

Unidad FechaPRIMER TRIMESTRE

0. DIAGNÓSTICO INICIAL SEPTIEMBRE

1. GEOGRAFÍA POLÍTICA OCTUBRE

2. LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS NOVIEMBRE

3. LA DIVERSIDAD DE LA ECONOMÍA ESPAÑOLA NOVIEMBRE

4. LA DESIGUAL DISTRIBUCIÓN DE LA RIQUEZA DICIEMBRE

SEGUNDO TRIMESTRE5. ECONOMÍA Y MEDIO AMBIENTE ENERO

6. A LA LUZ DE LA ILUSTRACIÓN ENERO

7. EL ANSIA DE LIBERTADES FEBRERO

8. UN PAISAJE DE FÁBRICAS MARZO

TERCER TRIMESTRE9. NUEVAS FRONTERAS EN EL MAPA EUROPEO ABRIL

10. LA ENCRUCIJADA DEL SIGLO XX ABRIL

11. EL CAMINO HACIA LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL MAYO

12. LA CARRERA POR EL DOMINO DEL MUNDO JUNIO


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4. METODOLOGÍA DIDÁCTICA

El Ámbito Social al que hace referencia esta programación integra contenidos diversos de materias tan extensas como la Geografía, la Historia, la Música y la Educación Plástica. A pesar de ello cuenta con una escasa carga lectiva semanal de tres horas. Este condicionante unido a una ratio profesor/ alumnos de 25 que creemos inadecuada para el programa, y al perfil del alumnado de PCPI que presenta baja motivación y autoestima y un historial de fracaso escolar en las disciplinas académicas tradicionales, hace que nuestra programación tenga que partir de una metodología distinta a la impartida en los grupos de referencia de ESO. Sus principales pilares serán los siguientes:

Metodología adaptada a las características de los alumnos. Trabajo en grupo. Elaboración de materiales y proyectos transversales que puedan abarcar

contenidos diversos de Historia, Geografía, Música... Empleo habitual de las nuevas tecnologías en el aula, programas de

Geografía, presentaciones didácticas, vídeos históricos, audiciones musicales, participación en concursos…

A continuación presentamos el conjunto de técnicas y métodos específicos que contempla esta programación junto a una breve explicación y referencia gráfica que justifican su empleo a lo largo del curso:

Exposiciones orales del profesor, debates y coloquios.

Lectura en voz alta, subrayado de textos y reflexión posterior.

Cuestionarios previos orales o escritos.

Recurso utilizado para indagar acerca de los conocimientos previos del alumnado respecto a la materia que va a impartirse. Empleados como breve introducción a cada una de las unidades didácticas.

Mapas cognitivos y esquemas.

La multicausalidad es un aspecto de difícil comprensión por parte de los alumnos, hasta el punto de que muchos de ellos memorizan además de los hechos sus causas. A través de la elaboración y el estudio de mapas cognitivos logramos una mejor visualización del concepto multicausal que explique la evolución y la realidad actual del medio geográfico e histórico, desterrando de este modo las explicaciones monocausales de la enseñanza de nuestro ámbito.

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Glosarios de términos y guiones de cada tema.

Muy útiles para delimitar y aclarar conceptos básicos de nuestra materia y manejar un vocabulario apropiado. En ocasiones son elaborados por los propios alumnos consultando el libro de texto o bien fuentes externas como enciclopedias o diccionarios.

Lectura, comprensión y extracción de información de fuentes escritas.

Textos seleccionados por el profesor que serán trabajados en clase, procurando que el alumno extraiga y sintetice información, y en ocasiones plasme parte de la información textual en mapas temáticos de confección propia siguiendo las instrucciones del profesor.

Lectura, comprensión y extracción de información de tablas de datos, fuentes gráficas, cartográficas e icónicas.

Para lograr adquirir habilidades procedimentales, como pueden ser el análisis y elaboración de gráficas económicas, de mapas geográficos o históricos que faciliten distinta información, intentando que la temática de estos documentos sea cercana al alumno.

Elaboración de mapas personalizados y gráficas sencillas, empleando en ocasiones las nuevas tecnologías.


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La realización de estos mapas permite que los alumnos relacionen factores y elementos geográficos de distinta naturaleza y magnitud, consiguiendo que pongan en conexión distintas realidades geográficas que de otro modo almacenarían en compartimentos estancos.

POBLACIÓN DE LOS CONTINENTES EN 2000

0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000

África

América Central y del Sur

América del Norte

Asia

Europa

Oceanía

continentes

millones de habitantes


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Tablas comparativas y ejercicios de relación de términos.

Necesarias para esquematizar y clasificar conceptos, así como para comparar realidades contrapuestas o complementarias. Buen recurso para retomar y reforzar conceptos de unidades ya explicadas.

Búsqueda de información en fuentes diversas, especialmente TIC’s.

A través de actividades concretas que requieren la utilización de recursos informáticos y programas como Internet, Google Earth, Excel o Powerpoint. Recurso metodológico idóneo para el desarrollo de las competencias básicas, a las que se dedica preferente atención en otro apartado.

Elaboración de fichas esquemáticas de trabajo.

Siguiendo unas pautas de trabajo muy bien definidas, este es un magnífico recurso metodológico para que el alumno aprenda a realizar sencillas labores de investigación y síntesis acerca de los distintos países del planeta, las provincias de España, personajes o acontecimientos históricos. Además, proponemos al alumnado la elaboración de un fichero para el conjunto de la clase en el que ordenar, clasificar y catalogar las distintas fichas elaboradas a lo largo del curso, para así facilitar la inmediata consulta de cualquier dato.

Presentaciones y “campeonatos histórico - geográficos” con Powerpoint.

Elaboradas y personalizadas por el profesor y muy indicadas para el aprendizaje y la toma de contacto con elementos y conceptos muy visuales (p.ej. glaciares, fallas, vulcanismo, cataratas, cartografía, todo tipo de mapas históricos, imágenes artísticas, etc) Es un recurso metodológico y material que aviva el interés del alumno y presenta la materia a través del prisma más atractivo de las nuevas tecnologías.


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5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Y SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES

Para la evaluación del aprendizaje de los alumnos se utilizarán los siguientes procedimientos e instrumentos:

Observación sistemática de un diario de clase, listas de control con registro de asistencia y anecdótico.

Análisis y valoración de las producciones de los alumnos, trabajo diario de casa, resúmenes, resolución de ejercicios y prácticas, textos escritos, trabajos individuales o en grupo.

Cuestionarios orales semanales para evaluar, refrescar y repasar la materia de días anteriores.

Pruebas escritas.

El alumno estará siempre debidamente informado de la evaluación continua que se lleva a cabo, de los criterios de evaluación y del peso específico de cada una de las actividades que se desarrollen en el aula. Para superar con éxito la materia, es condición inexcusable, y así se dará a conocer a los alumnos desde el primer día, la asistencia a clase, una actitud correcta y educada y la adquisición de hábitos de trabajo.

Evaluaciones pendientes

La evalución será continua. Para poder superar la asignatura, el alumno deberá haber obtenido una media, entre las tres evaluaciones, de 4,5 o superior. Se contempla la posibilidad de realizar en junio una prueba global de recuperación de toda la asignatura.

Los alumnos que por faltas de asistencia hayan perdido el derecho a la evaluación continua, realizarán en el mes de junio una prueba escrita con las mismas características que la de septiembre, que será el 100% de la nota. Si su calificación es de insuficiente, entrarán en el sistema de recuperación previsto para septiembre.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Los criterios de evaluación de esta programación se encuentran conformados además de por el desarrollo legislativo del currículo oficial, en función de los objetivos y contenidos expuestos con anterioridad, de modo que la programación adquiere coherencia y racionalidad. Los criterios de evaluación se corresponden con los contenidos ya comentados de la materia, pero se encuentran centrados en la consecución de los mínimos marcados por las competencias básicas. Todos ellos son enumerados a continuación:


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1. El alumno emplea con precisión y rigor el vocabulario espécifico de la asignatura . Además selecciona y cataloga información con los métodos y técnicas propios de la Geografía e Historia para explicar causas y consecuencias de los hechos históricos y comprender el espacio geográfico.

2. El alumno elabora e interpreta otras fuentes geográficas e históricas de información como textos escritos, mapas históricos, series estadísticas y gráficos sencillos.

3. El alumno ubica geográficamente los principales estados del mundo y describe los elementos del medio físico así como los principales accidentes geográficos y su distribución tanto en España como en el mundo.

4. El alumno distingue las grandes áreas socioeconómicas, culturales y políticas del mundo. Además conoce la organización territorial de su país y la diversidad de sus culturas.

5. El alumno conoce y sitúa cronológicamente en un eje histórico los principoales acontecimientos y personajes de la Historia Contemporánea, tanto universal como espàñola.

6. El alumno identifica las causas y consecuencias de hechos y procesos históricos significativos de la Edad Contemporánea, estableciendo conexiones entre ellas y reconociendo la causalidad múltiple que comportan los hechos sociales.

7. El alumno comprende y analiza las causas y consecuencias de las desigualdades espaciales, políticas, económicas y sociales presentes en el mundo actual, así como las posibles fórmulas para solucionarlas.

8. El alumno conoce las características esenciales de los principales estilos artísticos y movimientos musicales desde el siglo XVIII al XX, con particular atención a España.

9. El alumno busca, selecciona y clasifica información, utilizando fundamentalmente las TIC’s, para poder adquirir una visión personal del medio en el que vivimos y de los distintos elementos de la geografía humana.

10.El alumno se relaciona, coopera, trabaja en equipo y comprende la importancia del respeto de los derechos humanos, el funcionamiento de las sociedades democráticas y las opiniones distintas a la nuestra como marco para crear una sociedad basada en la convivencia y la paz.

11.El alumno desarrolla hábitos de trabajo responsables y una correcta expresión oral y escrita, a través de múltiples actividades relacionadas con el fomento de la lectura, la redacción, la comprensión lectora y el debate.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Las distintas actividades y procedimientos llevados a cabo en el proceso evaluativo, tendrán el siguiente peso específico en la calificación final:


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Las pruebas escritas, que examinarán de un tema, valorarán el establecimiento causal de relaciones, una síntesis adecuada, la correcta redacción y ortografía ( se penalizará cada error ortográfico con 0,15 puntos) y la asimilación y aplicación de conocimientos y procedimientos de la materia. Representarán el 60% de la nota final.

El 40% restante vendrá dado por el trabajo diario, actividades y participaciones en clase, correcciones de trabajos individuales y de grupo, y preguntas orales. Coincidiendo con la realización de cada prueba escrita, se recogerán las actividades que se han realizado a lo largo del estudio del tema o temas a examinar.Para calcular la nota de la evaluación se aplicará el siguiente procedimiento:

1. Se realizará la media aritmética de las notas obtenidas en cada una de las pruebas escritas.

2. Una vez calculada la media aritmética de las pruebas escritas, se calculará la nota final en la que se baremará la media de las pruebas escritas en un 60% y el resto de criterios de evaluación ya comentados en un 40%. Para obtener las notas que figurarán en los boletines, se procederá al redondeo según la norma matemática habitual.

Para calcular la nota final de curso, positiva, se procederá a la media aritmética y al redondeo común. Si no es así, se procederá a un examen final de recuperación en junio.

8. CONTENIDOS MÍNIMOS

1. Conocimiento y control de los glosarios de términos elaborados durante el curso.

2. Continentes: situación y nombre de cada uno. Localización y descripción de los principales elementos físicos y distribución política de cada continente. La problemática económica, social y demográfica de los distintos continentes.

3. España política: la organización política y territorial del Estado español.

4. Definición de la actividad económica. Los distintos sistemas económicos, la economía de mercado y la globalización. Las características y diferencias de los sectores económicos.

5. Conocer y situar en el tiempo los principales hitos y personajes de la Historia Contemporánea.

6. Diferenciar y caracterizar los movimientos artísticos de los Siglos XIX y XX.

7. Trabajo diario y entrega de los ejercicios y prácticas propuestos en clase.


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8. Puntualidad, asistencia y actitud correcta en clase.

9. RECURSOS MATERIALES Y DIDACTICOS

Divididos en impresos, audiovisuales e informáticos, hemos intentado hacer una selección de materiales muy concisa buscando una efectividad pedagógica máxima, entendiendo que para ser efectivo, el material empleado debe resultar claro y atractivo para estimular al alumno y captar su atención. La selección es la siguiente:

RECURSOS IMPRESOS

Se propone el libro de texto: Ámbito Social. Graduado, de la editorial Editex.

Fotocopias facilitadas por el profesor.

Libros de consulta para el profesor

Historia del Mundo Contemporáneo 4º ESO. Ed. Santillana.Geografía general 3º ESO .Proyecto Ánfora. Ed. Oxford.MCNALLY, R, Nuevo atlas del mundo, Ed. Planeta, Barcelona, 2004.PUYOL, R. Geografía Humama, Ediciones Pirámide, 1990.STRAHLER, A. Geografía Física, Ediciones Omega.AAVV, Atlas de España España, Espasa Calpe, Barcelona, 2004.

RECURSOS AUDIOVISUALES

DVD

Colección Madrid desde el Aire

RECURSOS INFORMÁTICOS

Programas informáticos

, SIG elaborado con fotografías digitales de la NASA, completísimo y gratuito.


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http://earth.google.es/

, presentador de diapositivas de Microsoft Office.

, hoja de cálculo de Microsoft Office.

, programa de geografía política con más de 70 ejercicios interactivos.

Direcciones web con material para el profesor y los alumnos

http://clio.rediris.es/inicio_enclase.htm,página web del proyecto Clío, que presenta un taller para el uso de recursos informáticos y digitales en las aulas, y tiene por objetivo extender el uso de Internet en la docencia.http://english.freemap.jp/index.html, página web muy útil para descarga gratuita de mapas mudos de todos los continentes y países del mundo, con posibilidad de colorear los mapas antes de imprimirlos.

Otras webs útiles para el trabajo en el aula y para el alumnado

http://www.qdq.com/indexfotos.as , interesante callejero fotográfico de las ciudades más importantes de España.http://www.tnrelaciones.com/anexo/laprensa , directorio de toda la prensa española, general y especializada.http://esa.un.org/unpp/index.asp?panel=2 , página web del departamento de asuntos económicos y sociales la ONU, , con infinidad de datos y previsiones para el crecimiento mundial de la población en los próximos 50 años.


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http://esa.un.org/unpp/index.asp?panel=2

http://www.tnrelaciones.com/anexo/laprensa

http://www.qdq.com/indexfotos.as

http://english.freemap.jp/index.html

http://clio.rediris.es/inicio_enclase.htm

http://www.ree.es/educacion/controla/ , página web de Red Eléctrica Española, con recursos educativos como "CONTROLA, simulador de control eléctrico", un juego interactivo que propone a los alumnos de ESO adoptar el papel de operadores del Centro de Control del Sistema Eléctrico Español, regulando el suministro eléctrico del país con distintos tipos de centrales.

http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php, amplio y gratuito banco de imágenes del Ministerio de Educación y Ciencia, con innumerables láminas de arte.


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http://recursos.cnice.mec.es/bancoimagenes2/buscador/index.php

http://www.ree.es/educacion/controla/

OTROS RECURSOS

Material de dibujo: papel milimetrado, regla, lápices etc...

Material didáctico elaborado por los profesores del Departamento.

Fondos de la Biblioteca del Centro.


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10. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

De acuerdo con el departamento de Orientación, entre el comienzo de curso y la evaluación 0, se procederá a la detección de los alumnos que, por diversas razones, necesiten un refuerzo especial. A partir de este momento, el departamento selecciona los conceptos básicos de cada unidad, que sean a su vez básicos para la asignatura. Para facilitar el aprendizaje de estos contenidos básicos, se presentarán actividades diversas: realización de redacciones, ejercicios de observación pautada de los mapas y registro de la información, elaboración de mapas y gráficos sencillos, interpretación de datos, causas y efectos. Lo más importante será el trabajo con las destrezas básicas: comprensión lectora, expresión escrita, observación de imágenes, trabajo con mapas,gráficas y síntesis. En cualquier caso, siempre que sea posible se buscará que estas actividades sean apoyos puntuales para los alumnos, intentando que las dificultades sean superadas y puedan realizar actividades cada vez más complejas.

11. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA

Habitualmente se realizará la lectura en clase del material facilitado por el profesor al alumno. Este material tendrá un carácter científico, que será complementado por fragmentos literarios y periodísticos relacionados con los contenidos de la materia.

12. USO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

En la medida de lo posible, se usarán los recursos del aula C14, con acceso a Internet. El objetivo es que los alumnos utilicen este medio de comunicación e información con una visión crítica y selectiva, ayudándoles a formar criterios para su uso racional.

13. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA ALUMNOS QUE TENGAN ASIGNATURAS PENDIENTES.

Los alumnos de 2º Curso de PCPI han accedido a este programa de módulos voluntarios habiendo superado la totalidad de los módulos obligatorios del primer curso, por lo que este apartado no ha de contemplarse en esta programación.

14. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Visita al Museo del Prado. Visita a la fábrica de CASBEGA,


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15. RECUPERACIÓN DE SEPTIEMBRE

Para los alumnos que no hayan obtenido una calificación positiva en junio, habrá un programa de recuperación que consistirá en:

Junto con el boletín de notas, se les entregará una hoja con la descripción de las actividades a realizar durante el verano. Estas serán del mismo tipo que las realizadas durante el curso y abarcarán el conjunto del temario. Estas actividades ayudarán a preparar el examen al alumno. El examen supondrá el 100% de la nota.


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