programação da 2ª etapa 2º período - educação infantil · formação dos alunos. esperamos...

“SE QUERES SEGUIR A DEUS, DEIXA-O IR ADIANTE. NÃO QUEIRAS QUE ELE TE SIGA.” Sto. Agostinho

Prezados Pais:

Vocês estão recebendo a programação do trabalho pedagógico que será

desenvolvido com os alunos do 2º Período, na 2ª Etapa.

As atividades aqui apresentadas visam à aquisição de novas competências,

ao desenvolvimento de habilidades cognitivas e socioemocionais necessárias à

formação dos alunos.

Esperamos que estas informações contribuam para o melhor

acompanhamento da família, e que assim vocês possam estimular e valorizar

cada conquista da criança.

Contamos com esta parceria, para realizarmos com êxito o propósito de

oferecer um ensino e uma formação de excelente qualidade.

Atenciosamente,

Rosália Lopes Coordenadora Pedagógica

2º Período - Educação Infantil

Programação da 2ª Etapa

PROGRAMAÇÃO DA 2ª ETAPA – 2º PERÍODO DA EDUCAÇÃO INFANTIL PROGRAMAÇÃO DA 3ª ETAPA – 1º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: O EU, O OUTRO E O NÓ” Habilidades:

GENTILEZA • H1 Utilizar as palavras/ expressões com licença, por favor, muito obrigado,

desculpe. EMPATIA • H2 Demonstrar empatia pelos outros, percebendo que as pessoas têm

diferentes sentimentos, necessidades e maneiras de pensar e agir. AUTOCONFIANÇA • H7 Atuar de maneira independente, com confiança em suas capacidades,

reconhecendo suas conquistas e limitações.

COLABORAÇÃO • H8 Ampliar as relações interpessoais, desenvolvendo atividades de participação

e cooperação. RESPEITO • H10 Respeitar regras básicas de convívio social nas interações e brincadeiras. • H11 Compreender a necessidade das regras no convívio social, nas brincadeiras

e nos jogos com outras crianças. ACOLHIMENTO • H12 Valorizar a diversidade ao participar de situações de convívio com

diferenças manifestando oposição a qualquer forma de discriminação. PERSEVERANÇA • H14 Ter determinação para superar as frustrações e permanecer firme em um

objetivo que se quer alcançar. CURIOSIDADE • H15 Demonstrar interesse para conhecer algo novo, ampliando seu

conhecimento de mundo.

Atividades: Tema transversal 2018: “O que nos une é mais forte do que nos separa.”

Projeto: “Hábitos e atitudes adequados para uma melhor convivência”. Reflexão sobre regras de convívio, estimulando a compreensão e a necessidade

delas nas brincadeiras e nos jogos com outras crianças (Minicopa).

Construção de uma autoimagem positiva, através da participação em jogos, reconhecendo suas conquistas e limitações.

Participação em jogos cooperativos, ampliando as relações interpessoais. Socialização e envolvimento em variadas brincadeiras, como as exploratórias,

as de construção, as tradicionais, as de faz de conta e os jogos de regras.

Exploração de materiais, brinquedos, objetos, ambientes, entorno físico e

social.

Assembleias para reflexões em relação aos sentimentos, às necessidades e às

ideias dos outros com os quais interage, percebendo-se como parte de um

grupo.


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Participação em atividades coletivas, aprendendo a respeitar os ritmos, os

interesses, desejos e ideias do outro.

Expressão de suas necessidades, sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas,

oposições, utilizando diferentes linguagens de modo autônomo e criativo.

Trabalho com o autoconhecimento e conhecimento do outro.

Vivências e brincadeiras em grupo. Cuidado consigo, com o outro e com o ambiente. Ter iniciativa e buscar soluções para conflitos.

Brincadeiras no dia a dia com autonomia na criação de enredos, cenários e

papéis.

Participação em brincadeiras e em situações mediadas pela professora.

Respeito ao outro, percebendo as diferenças culturais e sociais.

Pesquisa sobre o tema “Agricultura familiar”.

Plantio de sementes diversas (ervas para chá, temperos etc.)

Conversa sobre agricultura familiar com pequenos produtores.

Desenvolvimento de receitas, tendo como ingredientes os produtos fornecidos

pelos pequenos produtores e cultivados em sala.

Eventos - Datas comemorativas:

Dia das Mães

Festa junina: Agricultura familiar

Minicopa

Dia dos Pais


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: CORPO, GESTOS E MOVIMENTOS Habilidades:

H1 Movimentar-se de forma adequada, ao interagir com colegas e adultos em brincadeiras e atividades.

H2 Criar movimentos, gestos, olhares, mímicas e sons com o corpo em brincadeiras, jogos e atividades artísticas como dança, teatro, música.

H4 Participar de brincadeiras de faz de conta, atribuindo significado aos seus gestos.

H6 Coordenar com precisão e eficiência suas habilidades motoras no atendimento a seus interesses e necessidades de representação gráfica.

H7 Representar graficamente a figura de uma pessoa, com diferenciação de partes da cabeça aos pés.

H8 Deslocar seu corpo no espaço orientando-se por noções como em frente, atrás, no alto, embaixo, dentro, fora, etc.

H10 Manter a atenção nos deslocamentos e brincadeiras, com foco no autocuidado e prevenção de acidentes.

Atividades:

• Brincadeiras utilizando criativamente práticas corporais.

• Criação e representação de personagens no faz de conta, no reconto de

histórias, em danças e dramatizações.

• Exploração de movimentos e gestos, utilizando seu corpo com liberdade e

autonomia.

• Reflexão e desenvolvimento da capacidade criadora nas atividades de desenho,

pintura, colagem e modelagem.

• Desenhos de observação, complementação do esquema corporal.

• Cópias do quadro. • Preensão no lápis/tesoura de forma adequada em todas as produções de

escrita, desenhos e recortes. • Manuseio de diferentes suportes, em diferentes posições, na realização de

atividades gráficas. • Participação em brincadeiras e jogos por iniciativa própria, despertando o prazer

de experimentar e descobrir. • Postura correta nas cadeiras, em roda, em fila, pelos ambientes da escola,

subindo e descendo escadas com segurança, etc.

Dica cultural: • Andar de bicicleta, patinete ou skate na Esplanada do Mineirão.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: TRAÇOS, SONS, CORES E FORMAS Habilidades:

H2 Utilizar sons produzidos por materiais, objetos e instrumentos musicais durante brincadeiras de faz de conta, encenação, criações musicais, festas.

H3 Utilizar diferentes materiais, suportes e procedimentos para grafar, explorando cores, texturas, superficies, planos, formas e volumes.

H4 Expressar-se livremente por meio de desenho, pintura, colagem, dobradura, criando produções bidimencionais.

H6 Apreciar e participar de apresentações de teatro, música, dança, circo, recitação de poemas e outras manifestações artísticas.

H7 Utilizar diferentes fontes sonoras disponíveis no ambiente em brincadeiras cantadas, canções, músicas e melodias.

H8 Imitar e criar movimentos próprios em danças, cenas de teatro, narrativas e músicas.

Atividades: • Elaboração individual e coletiva de produções artísticas.

• Brincadeiras com diferentes sons, ritmos, formas, cores, texturas, materiais sem

forma, imagens, indumentárias e adereços.

• Criação de sons em acompanhamentos musicais.

• Criação de movimentos com o corpo acompanhando um ritmo.

• Conhecimento de gêneros musicais (festa junina), estilo, épocas e culturas

diferentes.

• Participação no planejamento de passeios, festas e eventos.

• Cuidado com o material usado na produção e na exposição de trabalhos. • Expressão de sentimentos, necessidades e ideias por meio das linguagens

artísticas.

Dica cultural:

• Visitar exposições no Palácio das Artes.


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CAMPO DE EXPERIÊNCIA: ORALIDADE E ESCRITA Habilidades:

H1 Expressar, por meio de linguagem oral, suas ideias, desejos, necessidades, sentimentos, opiniões ao propor, criar ou engajar-se em jogos, brincadeiras ou em qualquer atividade interativa.

H3 Participar de conversação espontânea, reconhecendo sua vez de falar e de escutar, respeitando os turnos da fala e utilizando atitudes de cortesia (cumprimentos e expressões: “por favor, obrigado, obrigada, com licença”, etc.) quando necessário.

H4 Escutar com atenção e compreensão instruções orais, ao participar de atividades.

H5 Compreender e colaborar com as regras e combinados que organizam a convivência em sala de aula.

H6 Relatar experiências pessoais de seu cotidiano em sequência cronológica. H9 Recontar histórias conhecidas, levando em consideração algumas

características da história original.

H10 Demonstrar interesse e atenção ao ouvir a leitura de histórias e outros textos, diferenciando escrita de ilustrações e acompanhando, com a orientação do adulto leitor, a direção da leitura (de cima para baixo, da esquerda para a direita).

H12 Recontar histórias ouvidas para produção de reconto escrito, tendo o professor como escriba.

H15 Identificar unidades linguísticas, frases, palavras, sílabas, fonemas em textos, percebendo a relação entre linguagem oral e linguagem escrita.

H16 Levantar hipóteses sobre os gêneros textuais veiculados em portadores conhecidos, recorrendo a estratégias de observação gráfica e de leitura: livro, revista, gibi, jornal, cartaz, tablet.

H17 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita, realizando registro de palavras e textos por meio de escrita espontânea.

H18 Identificar letras e palavras em contextos diferentes nos quais se fazem presentes outros símbolos gráficos.

H19 Conhecer as letras que compõem o alfabeto. H20 Nomear as letras do alfabeto. H21 Escrever o nome corretamente em letra caixa alta. H22 Realizar escritas utilizando letras.

H23 Compreender a direção e o alinhamento que se deve assumir para realizar uma escrita.

H24 Realizar leitura de pequenos textos, memorizados oralmente, demostrando conhecimento da direção da escrita.

H25 Realizar cópias do quadro, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo).

H26 Realizar escritas espontâneas, de palavras e frases, observando a direção (esquerda/direita, de cima/para baixo) e o alinhamento.


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H27 Identificar o espaçamento entre as palavras, reconhecendo onde começa e termina cada uma.

H32 Desenvolver a consciência fonológica, identificando rimas e aliterações em jogos verbais.

H33 Reproduzir oralmente pequenos textos, com ritmo correspondente às rimas.

H34 Perceber unidades linguísticas: frases, palavras e sílabas, além de semelhanças sonoras (rimas e aliterações).

H36 Identificar o número de sílabas que formam uma palavra. H37 Identificar os sons das sílabas presentes no início, meio e fim das palavras

(compostas por consoante e vogal). H39 Levantar hipóteses em relação à linguagem escrita realizando registros de

palavras e textos por meio de escrita espontânea.

H41 Realizar leitura incidental de palavras conhecidas. Atividades: • Transmissão de recados e relatos de experiências do cotidiano.

Conversas em grupo. • Informações da vida escolar para a família. • Participação em momentos de roda.

Leitura de textos memorizados. • Leitura de livros.

Comparação de diversos portadores de texto e suas características. • Escuta de narrativas literárias.

Reconto de histórias ouvidas. • Apresentação da Mala de Notícias. • Identificação de rimas e aliterações no texto.

Percepção de semelhanças sonoras: rimas e aliterações. • Execução dos comandos solicitados pelo professor. • Discussão de informações sobre o tema transversal: “O que nos une é mais

forte do que o que nos separa.” Projeto: “Hábitos e atitudes adequados para uma melhor convivência”. • Criação de textos coletivos, com mediação do professor (escriba) a partir dos

temas e projetos.

Desenvolvimento das hipóteses de escrita. • Registro coletivo de bilhetes, convites, cartazes para a sala, etc. • Manuseio de livros de literatura, agenda, receitas, jornal, etc.

• Reconstrução de textos coletivos a partir de frases (parlendas, músicas e poesias).

Atividades de alfebetização de consciência fonológica. • Escrita de palavras de acordo com a sua hipótese de escrita. • Trabalho com o alfabeto (recitação e representação de cada letra, associação

com nomes próprios da sala, escrita espontânea de palavras iniciadas por cada letra).

• Escrita do nome completo, sem o apoio da ficha.


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• Traçado correto das letras. • Cópia do quadro observando a sequência, o alinhamento, a direção e o uso do

espaço. • Listagem de palavras que começam com a mesma sílaba.

Construção de novas palavras, a partir das sílabas apresentadas. Descobrir palavras ou desenhos que começam com o mesmo som que a palavra

em destaque.

Divisão de palavras em sílabas que as compõem, identificando o número de sílabas (dominó: palavras e quantidade silábica)

Identificar a sílaba pela sua posição: primeira/ segunda/ terceira/ última/ do meio.

Identificar sílaba igual em três palavras. • Identificação das sílabas iguais presentes no início das palavras. • Identificação de palavras dentro de um texto.

Regras de jogos.

Livros de Literatura da Etapa (Rodízio quinzenal):

“O casamento de Porcolino” – Helme Heine – Editora Ática. “A Zeropeia” – Herbert de Souza - Editora Salamandra.

“Um passarinho me contou” – José Paulo Paes - Editora Ática. “Chapeuzinho Vermelho” – João de Barro - Editora Moderna. “Um rabo de rato” – Humberto Borém - Editora Compor. Poesias: • “Passarinho fofoqueiro” – José Paulo Paes. • “Segredo” – Henriqueta Lisboa.

Parlendas: • “Piuí abacaxi” • “Quem cochicha” • “Tá com frio”

Projetos: • Educação Nutricional • Projeto: “Hábitos e atitudes adequados para uma melhor convivência”. • Mala de Notícias • Tema transversal – “O que nos une é mais forte do que o que nos separa.”

• Brincar.

Dica cultural: • Visitar espaços culturais: Museu Artes e Ofícios


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CAMPO DE EXPERIÊNCIAS: ESPAÇOS, TEMPOS, QUANTIDADES, RELAÇÕES E TRANSFORMAÇÕES Habilidade:

H1 Explorar e descrever semelhanças entre as características e propriedades dos objetos (sonoridade, textura, peso, tamanho, posição no espaço).

H2 Estabelecer relações de comparação entre objetos, observando suas propriedades.

H3 Utilizar vocabulário para expressar a comparação de diferentes grandezas (cheio/vazio, leve /pesado, quente/frio/gelado, grande/pequeno, fino/grosso, comprido/curto, largo/estreito, caro/barato, longe/perto).

H4 Utilizar vocabulário relativo às noções de medidas (curto, grosso, fino e comprido) como meio de comunicação e de suas experiências.

H5 Identificar relações espaciais (dentro e fora, em cima, embaixo, acima, abaixo, frente, atrás, entre, do lado, perto e longe).

H6 Orientar-se no espaço, por meio de determinadas indicações de sentido. H7 Registrar observações, manipulações e medidas, usando múltiplas

linguagens (desenho, registro por números ou escrita espontânea), em diferentes suportes.

H8 Classificar objetos e figuras, de acordo com suas semelhanças e diferenças. H9 Organizar e ordenar até 10 objetos, usando como critério diferentes

atributos para seriação. H10 Reproduzir sequências elaboradas por terceiros, com intercalação de

diferentes atributos. H11 Identificar figuras geométricas planas (quadrado, retângulo, triângulo e

círculo) denominando-as. H14 Identificar o eixo de simetria (axial) em figuras planas.

H15 Utilizar conceitos básicos de tempo (agora, antes, durante, depois, hoje, ontem, amanhã, lento, rápido, depressa e devagar).

H16 Identificar os dias da semana, contextualizando-os à rotina diária. H17 Utilizar o calendário para situar o dia da semana e do mês. H18 Estabelecer relações de ordem temporal, ao relatar fatos importantes sobre

suas vivências e história pessoal. H19 Relacionar números às suas respectivas quantidades.

H20 Identificar o antes, o depois e o entre em uma sequência numérica. H21 Reconhecer os números no contexto diário. H22 Registrar com números diferentes quantidades.

H23 Utilizar o vocabulário muito/pouco, mais/menos, ao comparar quantidades. H24 Utilizar diferentes recursos para comunicar quantidades (desenho,

oralidade, escrita).

H25 Estabelecer relações de quantidades, usando noções simples de cálculo para resolver problemas.

H26 Conhecer e nomear os números até 40. H27 Grafar corretamente os números até 40.

H28 Utilizar estimativas ao trabalhar com quantidades.


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H29 Comparar quantidades, utilizando diferentes estratégias (comparação, pareamente e estimativa).

H31 Continuar sequências numéricas de um a um, a partir de um número dado. H32 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da adição

(acrescentar e reunir), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H33 Resolver problemas que envolvam as diferentes ideias da subtração (tirar), utilizando estratégias próprias e materiais concretos.

H35 Organizar dados coletados por meio de fontes diversas, em tabelas simples ou gráficos com orientação do professor.

H36 Interpretar informações e dados explícitos em gráficos de colunas e barras.

H38 Explorar relações de causa e efeito (transbordar, tingir, misturar, mover e remover etc.) na interação com o mundo físico.

H39 Observar, levantar hipóteses, relatar, descrever incidentes do cotidiano e fenômenos naturais (luz solar, vento, chuva etc.).

H40 Observar, levantar hipóteses e descrever mudanças em diferentes materiais, resultantes de ações sobre eles, em experimentos envolvendo fenômenos naturais e artificiais.

Atividades: • Trabalho com blocos lógicos, explorando atributos diversos, como forma,

tamanho e espessura. • Exploração das formas geométricas planas presentes no ambiente. • Complementação de desenhos para explorar o eixo de simetria. • Classificação dos blocos lógicos e de outros materiais, verbalizando os critérios

de agrupamento. • Classificação das crianças da turma (utilizando critérios diversificados) e

elaboração de gráficos como representação. • Confecção da rotina semanal. • Confecção de calendários. • Contagem oral nas brincadeiras. • Registro diário da data (dia, mês e ano), trabalhando a movimentação correta

dos números. • Resolução de situações problemas de ações cotidianas que envolvam raciocínio

lógico-matemático. • Trabalho com o quadro de 100. • Identificação de números dentro de uma série numérica até 40, fazendo a

movimentação correta dos números.

• Escrita da data no caderno e nas diversas atividades. • Participação no registro do planejamento diário percebendo a sequência

numérica da rotina. • Jogo Dominó. • Educação Nutricional – Preparo de alimentos seguindo receitas. • Experimentos diversos.

Dica cultural: Brincar com o “Jogo da velha” em família.


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AULA ESPECIALIZADA: L.E. INGLÊS Conteúdos: Unit 6: My body

Body vocabulary: arm, eye, hand, head, leg, mouth Additional language: body, picture, it’s me, good, Your (head) is..., and your

(eyes) are..., What colour are your (hands)? Yes, it is; I’ve got..., I haven’t got...,

Marie’s technology – key language: technology, wood, tree, Wood is from trees. Trevor’s values – key language: Let’s play, (It’s a) pair, you start, OK, card, It’s

your/my turn, good. Song: page 42.

Talk to Maskman: What’s your name? How old are you? Where’s your hand? Where’s your mouth? Where’s your leg? What colour are your eyes?

Unit 7: My animals

Animals vocabulary: bird, dog, duck, fish, frog, tiger. Additional language: shop, grey, What’s your favorite animal? It’s a … boy, girl;

I can/ I can’t, fly, jump, swim; It can; but, and.

Song: page 50. Talk to Maskman: What’s your name? How old are you? Open your book … and

point to a tiger, open your book … and point to a dog, What colour’s a frog? What’s your favorite animal?

Habilidades:

Conhecer os sons da Língua Inglesa. Reconhecer vocábulos da Língua Inglesa.

Pronunciar corretamente o vocabulário oferecido, aplicando-o em contextos orais.

Usar a Língua Inglesa nas interações propostas, fazendo uso da repetição de sons e vocábulos.

Usar a expressão oral em Inglês como veículo para troca de experiências. Participar das interações cotidianas em sala de aula. Praticar a linguagem oral em Inglês, de acordo com as necessidades de

comunicação. Atividades:

Escutar histórias contadas em Inglês, com o auxílio de imagens e outros recursos oferecidos pelo material didático adotado.

Trabalho com músicas contextualizadas aos objetos de estudo. Discussões em roda que possibilitem o aprendizado e a prática do vocabulário

aprendido em Inglês. Brincadeiras que possibilitem a prática de vocabulário contextualizado.

Uso da Mystery Box (Caixa misteriosa), utilizando realia (objetos da vida real) para fixação dos conteúdos, criando uma conexão entre a palavra e a realidade.


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Uso de multimídia para vídeos e jogos digitais voltados à prática de vocabulário contextualizado.

Trabalho manual: pequeno livro sobre objetos criados a partir da madeira.

Dicas culturais: • Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre Body Parts (Partes do corpo): The Skeleton Dance: https://www.youtube.com/watch?v=e54m6XOpRgU Head, Shoulders, Knees and Toes:

https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0 Body Parts: https://www.youtube.com/watch?v=7y_TUJy2TY8 The Pinocchio: https://www.youtube.com/watch?v=JV-D_K4drsA The Hokey Pokey Shake: https://www.youtube.com/watch?v=V-GzlBEQM-Q

• Acessar o canal do YouTube para vídeos sobre Animals (Animais): Let’s Go to The Zoo: https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk Walking in The Jungle: https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4 Hickory Dickory Dock: https://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtg We’re Going on a Lion Hunt:

https://www.youtube.com/watch?v=03i5v1PS7P4 Baby Shark: https://www.youtube.com/watch?v=GR2o6k8aPlI Yes, I can! Animal Song for Children:

https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo The Animals on the Farm: https://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg Five Little Monkeys: https://www.youtube.com/watch?v=IxF0iayJR-s

Acessar o site https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/make-your-monster para criar um monstrinho e praticar vocabulário sobre body parts (partes do corpo).

Acessar o site http://www.eslgamesplus.com/body-parts-esl-vocabulary-memory-game/ para um jogo de memória sobre body parts (partes do corpo).

Acessar o site http://www.eslgamesplus.com/body-parts-esl-vocabulary-game-sea-battle-volley-game/ para um jogo divertido de piratas para praticar vocabulário sobre body parts (partes do corpo).

Acessar o site https://www.eslgamesplus.com/pets-vocabulary-esl-memory-game-dog-cat/ para um jogo de memória sobre animals (animais).

Acessar o site http://www.sheppardsoftware.com/preschool/animals/jungle/animaljunglecreat

e.htm para criar um jogo divertido para praticar vocabulário sobre animals (animais).

https://www.youtube.com/watch?v=e54m6XOpRgU

https://www.youtube.com/watch?v=ZanHgPprl-0

https://www.youtube.com/watch?v=7y_TUJy2TY8

https://www.youtube.com/watch?v=JV-D_K4drsA

https://www.youtube.com/watch?v=V-GzlBEQM-Q

https://www.youtube.com/watch?v=OwRmivbNgQk

https://www.youtube.com/watch?v=GoSq-yZcJ-4

https://www.youtube.com/watch?v=HGgsklW-mtg

https://www.youtube.com/watch?v=03i5v1PS7P4

https://www.youtube.com/watch?v=GR2o6k8aPlI

https://www.youtube.com/watch?v=_Ir0Mc6Qilo

https://www.youtube.com/watch?v=zXEq-QO3xTg

https://www.youtube.com/watch?v=IxF0iayJR-s

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/make-your-monster

https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/games/make-your-monster

http://www.eslgamesplus.com/body-parts-esl-vocabulary-memory-game/

http://www.eslgamesplus.com/body-parts-esl-vocabulary-memory-game/

http://www.eslgamesplus.com/body-parts-esl-vocabulary-game-sea-battle-volley-game/

http://www.eslgamesplus.com/body-parts-esl-vocabulary-game-sea-battle-volley-game/

https://www.eslgamesplus.com/pets-vocabulary-esl-memory-game-dog-cat/

https://www.eslgamesplus.com/pets-vocabulary-esl-memory-game-dog-cat/

http://www.sheppardsoftware.com/preschool/animals/jungle/animaljunglecreate.htm

http://www.sheppardsoftware.com/preschool/animals/jungle/animaljunglecreate.htm


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AULA ESPECIALIZADA: ARTE

Habilidades: • 1H1- Reconhecer elementos visuais que compõem uma obra. • 1H5- Reconhecer a importância das artes visuais na sociedade e na vida dos

indivíduos. • 4H8- Compreender que a leitura de imagens possibilita o estabelecimento de

um diálogo entre formas, cores, volumes e texturas. • 2H7- Utilizar diversos materiais expressivos. • 2H8- Realizar produções artísticas, individuais e/ou coletivas, nas linguagens da

arte. • 3H1- Interpretar a obra de acordo com o repertório pessoal para valorizar o

próprio conhecimento.

• 4H3- Comparar duas ou mais obras de arte, de mesmo tema, observando semelhanças e diferenças.

Atividades:

• Construção de elementos para a festa junina.

• Arte Naif.

• Artistas

• Técnicas.

• Elementos visuais.

• Manifestações da arte popular: escultura, pintura e desenho.

Dica cultural:

CENTRO DE ARTE POPULAR - CEMIG

Site: http://www.centrodeartepopular.mg.gov.br

E-mail: [email protected]

Horário de funcionamento: terça, quarta sexta-feira das 10h às 19h, quinta-feira

das 12h às 21h, sábado, domingo e feriados, das 12h às 19h (com entrada

permitida até 30 minutos antes do fechamento).


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AULA ESPECIALIZADA: EDUCAÇÃO FÍSICA Habilidades: • H4. Vivenciar habilidades coordenativas.

• H1. Acompanhar ritmos variados com palmas e batidas de pé.

• H2. Criar movimentos com o corpo a partir de sons.

• H22. Vivenciar a dança através das brincadeiras cantadas.

• H27. Vivenciar diferentes tipos de jogos.

• H32. Saber ouvir e falar.

Competências: Desenvolver o corpo e suas habilidades motoras de conhecer e vivenciar as

práticas corporais da cultura de movimentos.

Conhecer as práticas corporais da cultura de movimentos.

Aprimorar a convivência social por meio das práticas corporais.

Atividades: Dança

Lutas

Ginástica

Jogos

Dica cultural:

Passear na Esplanada do Mineirão

https://napracinha.com.br/2015/01/passeio-em-bh-esplanada-do-mineirao/

https://napracinha.com.br/2015/01/passeio-em-bh-esplanada-do-mineirao/


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AULA ESPECIALIZADA: MÚSICA

Conteúdos;

C1. Timbre C1. Altura

C1. Intensidade C1. Duração C2. Caráter expressivo C3. Forma

Habilidades:

C1. H4. Sonorizar paisagens sonoras, quadros, fotos, poemas, histórias e outros. C1. H5. Realizar diferentes timbres vocais e corporais sob regência e/ou

espontaneamente.

C1. H6. Criar peças explorando diversidade de timbres. C1. H7. Identificar as famílias dos instrumentos (cordas, sopro e percussão).

C1. H11. Realizar padrões escalares e outros, utilizando a voz e os instrumentos musicais.

C1. H16. Realizar variadas intensidades, sob regência ou a partir de notações. C1. H20. Identificar e diferenciar os sons entre curtos e longos. C1. H22. Identificar variações de andamento presentes nas peças apreciadas e/ou

executadas.

C2. H32. Expressar o caráter expressivo da música corporalmente. C2. H34. Interpretar peças musicais com expressividade.

C3. H36. Identificar frases musicais simples, presentes nas peças musicais apreciadas.

C3. H37. Reconhecer as repetições de eventos e frases musicais. Formação Almejando alcançar os seus ideais na vida, é necessário que a criança tenha habilidades que a ajudem em sua formação. A música tem um papel muito importante na formação do ser humano. Para que isso aconteça da melhor forma, ela precisa aprender a ouvir os sons ao redor e ouvir o outro ao seu lado. Também é importante ouvir o seu próprio som. Em comunhão com o trabalho sonoro e o ouvir, é necessário que se respeite o silêncio como parte integrante da música e do nosso dia adia. Projeto: “Cantando a gente brinca, brincando a gente aprende!”

Dica cultural: • Apreciar músicas de compositores mineiros em variados estilos musicais,

conversando com a criança sobre o compositor ou determinada música que chame a sua atenção.

• Ouvir, cantar e dançar músicas que fazem parte do repertório das festas juninas.


16

AULA ESPECIALIZADA: FHC Habilidades socioemocionais/Princípios e Valores: Verdade

Curiosidade

Inquietude

Humildade

Compaixão

Amor a Deus

Amor ao próximo

Objetos de aprendizagem:

Valores cristãos. Por uma cultura de paz. Acolhimento como demonstração de afeto.

Oração e meditação como contato com Deus. Amor x violência. Superação da violência. Base bíblica:

“Jesus ensina o Pai Nosso” (Mt 6, 9-13)

"Honra teu pai a fim de que tenhas vida longa” (Ex20,12)

“A arca de Nóe” (Gn 6,13-16)

“Vós sois todos irmãos” (Mt23,8)

“Parábola do semeador” (Mt 13, 1-23)

“Em Jesus temos paz” (Jo16,33)

“Parábola do bom samaritano” (Mt 13, 1-23)

Atividades: https://www.youtube.com/watch?v=EColFhIgkII

Música – “A sementinha” Aline Barros

https://www.youtube.com/watch?v=F1kPpwEZwiQ

Roda de conversa: partilha sobre a parábola, trazendo o ensinamento de Jesus

para a nossa vida.

Visita à capela Santo Agostinho, na Biblioteca do Magnum, lugar de paz.

https://www.youtube.com/watch?v=EColFhIgkII


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Partilhar sobre a paz que desejo em minha vida.

https://www.youtube.com/watch?v=U38iufredZY

Roda de conversa: Devemos fazer o bem a todas as pessoas.

Confecção de um cartão para um amigo, demonstrando todo afeto que tem por

ele.

https://www.youtube.com/watch?v=IrGvVoQxrVc

Treinar a oração ensinada por Jesus: “Pai Nosso”.

Roda de conversa: Vamos ensinar para o papai e a mamãe a oração que Jesus

nos ensinou.

https://www.youtube.com/watch?v=87vnsf270MU

Confeccionar um cartão para os pais “o melhor pai do mundo”.

https://www.youtube.com/watch?v=sIhdFeO7UKw

https://www.youtube.com/watch?v=HLBrF_ApqF4

Treinar a música dos animaizinhos.

Roda de conversa: precisamos acabar com a violência usando o AMOR.

Confecção de cartão com tudo aquilo que podemos fazer para superar a

violência.

programação da 2ª etapa 2º período - educação infantil · formação dos alunos. esperamos...

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