programac. definitiva

[PROGRAMACIÓN 1º PRIMARIA]

CURSO 2009-2010

C.E.I.P. SAN JACINTO

[PROGRAMACIÓN 1º PRIMARIA] C.E.I.P. SAN JACINTO

ContenidoUNIDADES DIDÁCTICAS.....................................................................................................................................4

UNIDAD 0: PUPI LLEGA AL COLEGIO.............................................................................................................4

UNIDAD 1: ¡HOLA, GATO!.............................................................................................................................8

LENGUA....................................................................................................................................................8

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................10

UNIDAD 2: ¡TENGO LENGUA!......................................................................................................................17

LENGUA..................................................................................................................................................17

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................19

CONOCIMIENTO DEL MEDIO...................................................................................................................22

UNIDAD 3: EL BOTÓN ROJO........................................................................................................................26

LENGUA..................................................................................................................................................26

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................28


UNIDAD 4: UN CUBO DE BASURA...............................................................................................................35

LENGUA..................................................................................................................................................35

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................37


UNIDAD 5: AVENTURA EN NAVIDAD...........................................................................................................43

LENGUA..................................................................................................................................................43

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................45


Activación de conocimientos previos..........................................................................................................51

UNIDAD 6: UNA TARDE ACCIDENTADA........................................................................................................52

LENGUA..................................................................................................................................................52

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................54

CONTENIDOS..........................................................................................................................................58

LENGUA..................................................................................................................................................60

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................62

UNIDAD 8: EL ARCO IRIS.............................................................................................................................69

LENGUA..................................................................................................................................................69

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................71

UNIDAD 9: LA TORMENTA...........................................................................................................................77

|Curso 2009/2010 2

[PROGRAMACIÓN 1º PRIMARIA] C.E.I.P. SAN JACINTO

LENGUA..................................................................................................................................................77

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................79

UNIDAD 10: LOS PIRATAS............................................................................................................................86

LENGUA..................................................................................................................................................86

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................88

UNIDAD 11: UN “PERFECTO” DÍA DE CAMPO.............................................................................................95

LENGUA..................................................................................................................................................95

MATEMÁTICAS........................................................................................................................................97

UNIDAD 12: ¿DÓNDE ESTÁ PUPI?.............................................................................................................104

LENGUA................................................................................................................................................104

MATEMÁTICAS......................................................................................................................................106

UNIDAD 13: LA MÁQUINA DE COSER........................................................................................................113

LENGUA................................................................................................................................................113

MATEMÁTICAS......................................................................................................................................115

CONTENIDOS........................................................................................................................................119

UNIDAD 14: LA ALFOMBRA VOLADORA....................................................................................................122

LENGUA................................................................................................................................................122

MATEMÁTICAS......................................................................................................................................124

UNIDAD 15: EL EQUIPAJE..........................................................................................................................131

LENGUA................................................................................................................................................131

MATEMÁTICAS......................................................................................................................................133

|Curso 2009/2010 3

UNIDADES DIDÁCTICAS

UNIDAD 0: PUPI LLEGA AL COLEGIO

LENGUA

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

1. Escuchar y comprender una narración sencilla.

2. Realizar correctamente la correspondencia entre los fonemas y las grafías, en

mayúsculas y minúsculas A, a, E, e, I, i, O, o, U, u.

3. Conocer y utilizar y como nexo y como sonido vocálico.

4. Utilizar vocabulario adecuado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Discriminar la grafía y el sonido de las vocales.

2. Leer y escribir las vocales correctamente.

3. Utilizar el nexo y correctamente.

4. Utilizar vocabulario adecuado al contexto escolar.

COMPETENCIAS BÁSICAS

Valorar la importancia en el uso de las mayúsculas, en los escritos escolares y

personales, para comunicarse con los demás. (C.B. 1)

Establecer relaciones de comunicación y respeto, mediante saludos, para favorecer

la integración de los nuevos compañeros. (C.B. 5)

Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha y

resolución de adivinanzas. (C.B.6)

Expresar los sentimientos y emociones personales, mediante gestos y palabras,

para favorecer el conocimiento personal. (C.B. 8)

Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C.B.1); competencia

social y ciudadana (C.B.5); competencia cultural y artística (C.B.6); competencia en

autonomía e iniciativa personal (C.B.8)

CONTENIDOS

Conceptos

Las vocales.

La letra y como nexo y como sonido vocálico.

Procedimientos

Copia de las vocales en el cuaderno.

Construcción de frases utilizando la y como nexo.

☺ Actitudes y educación en valores

Aceptación de las diferencias personales.

Valoración de la escritura y la ortografía.

Fomento de actitudes de respeto a los miembros de la comunidad escolar.

Educación emocional

Autoconocimiento. Autoestima.

Comunicación. Valorar de la pertenencia al grupo.

Habilidades lectoras

Activación de conocimientos previos.

Activación de conocimientos previos partir de la ilustración. Activar ideas previas

partiendo de la ilustración.

MATEMÁTICAS


1. Reconocer los números del 0 al 5.

2. Distinguir delante y detrás.

3. Distinguir encima, debajo y a un lado.

4. Distinguir entre muchos y pocos.

5. Distinguir entre alguno y ninguno.

6. Distinguir grande, mediano y pequeño.

7. Reconocer el triángulo, el cuadrado y el círculo.


1. Escribir y contar correctamente del 0 al 5.

2. Colocar elementos delante y detrás de otro.

3. Colocar elementos encima, debajo y a un lado de otro.

4. Reconocer si un conjunto tiene muchos o pocos elementos.

5. Reconocer si un conjunto tienen algún elemento.

6. Clasificar figuras por su tamaño.

7. Reconocer y dibujar el triángulo, el cuadrado y el círculo.


Utilizar los números del 0 al 5 para contar elementos en la vida cotidiana. (C. B. 2)

Desarrollar la concepción espacial para mejorar la capacidad de desenvolverse en el

entorno

cotidiano. (C. B. 3)

Realizar estimaciones de cantidades y dimensiones para interactuar de forma más

eficaz con el

entorno. (C. B. 3)

Adquirir conciencia de las propias capacidades y desarrollar la confianza en si mismos

para

aumentar el gusto por aprender. (C. B. 7)

Competencias básicas: competencia matemática (C. B. 2); competencia en el

conocimiento y la

interacción con el mundo físico (C. B. 3); competencia para aprender a aprender (C. B. 7).

CONTENIDOS

Conceptos

- Números del 0 al 5. Cantidad y grafía.

- Delante y detrás.

- Encima, debajo y a un lado.

- Muchos y pocos.

- Alguno y ninguno.

- Grande, mediano y pequeño.

- Figuras planas: triángulo, cuadrado y círculo.

Procedimientos

- Escritura de los números del 0 al 5.

- Contar del 0 al 5.

- Ubicación de elementos delante, detrás, encima, debajo y a un lado de otro.

- Uso de muchos y pocos.

- Uso de algún y ningún.

- Clasificación de figuras por su tamaño.

- Reconocimiento y trazado del triángulo, el cuadrado y el círculo.

Actitudes y educación en valores

- Fomentar el gusto por la información recibida en el lenguaje de los números.

- Desarrollar el gusto por el trabajo limpio y bien realizado.

UNIDAD 1: ¡HOLA, GATO!

LENGUA



mayúscula y minúscula L, l, P, p, M, m, S, s.

2. Usar el artículo determinado el, la, los, las teniendo en cuenta la concordancia de

género y número con el nombre.

3. Utilizar vocabulario con las letras aprendidas.

4. Responder preguntas sencillas sobre la lectura.


1. Pronunciar correctamente los fonemas /l/, /p/, /m/, /s/.

2. Escribir palabras con l, p, m, s siguiendo la dirección correcta.

3. Utilizar vocabulario aprendido.

4. Escribir correctamente el artículo el, la, los, las en concordancia con el nombre.


Reconocer la importancia del uso correcto del lenguaje, aplicando las normas de

concordancia entre artículo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación.

(C.B. 1)

Aceptar las diferencias personales, estableciendo comunicación con personas

desconocidas, para favorecer la convivencia. (C.B. 5)

Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha y

recitación de adivinanzas.(C.B. 6)

Ampliar el vocabulario con palabras con las letras l, p, m, s y utilizarlo en el

contexto adecuado. (C.B. 7)

Aceptar las limitaciones personales, fomentando la expresión sincera de opiniones

personales, para mejorar la imagen personal y la autoestima. (C.B. 8)

Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C.B. 1); competencia

social y ciudadana (C.B. 5); competencia cultural y artística (C.B. 6); competencia para

aprender a aprender (C.B. 7); competencia en autonomía e iniciativa personal (C.B. 8)

CONTENIDOS

Conceptos

Relación entre sonido y grafía m, p, l, s.

El artículo el, la, los, las.

Concordancia entre artículo y nombre en género y número.

Procedimientos

Escritura de palabras sencillas utilizando las letras conocidas.

Construcción de frases sencillas utilizando los artículos.

Aplicación de la concordancia de género y número entre artículo y nombre en las

comunicaciones orales y escritas.


Resolución de los conflictos personales mediante el diálogo.

Petición de ayuda a los adultos en la solución de conflictos personales.

Aceptación de los errores propios y ajenos.


Autoconocimiento. Reconocer las emociones.

Comunicación. Resolver los conflictos y valorar la importancia de pedir perdón.



Obtener información a partir de la ilustración. Relacionar la ilustración con

experiencias personales.

ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Refuerzo

- Completar palabras con las letras aprendidas

- Relacionar palabras con su dibujo correspondiente.

Ampliación

- Seleccionar la oración que corresponde al dibujo.

- Formar palabras ordenando las sílabas.

MATEMÁTICAS


1. Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y relacionarlo con los números

naturales.

2. Leer, escribir y descomponer los números 6, 7, 8 y 9.

3. Reconocer series numéricas hasta el 9.

4. Reconocer elementos que están cerca o lejos de un punto de referencia.

5. Comparar cantidades usando las expresiones más que, tantos como y menos que.

6. Adquirir el concepto de suma como unión de elementos semejantes.

7. Realizar sumas en horizontal.

8. Aplicar la suma para resolver problemas de la vida cotidiana.

9. Reconocer la sombra de figuras en el plano.


1. Interpretar y expresar cantidades en situaciones de la vida cotidiana.

2. Leer y escribir correctamente del 0 al 5.

3. Completar la serie del 0 al 5 en orden creciente y decreciente.

4. Expresar gráfica y numéricamente la descomposición de un número.

5. Utilizar correctamente los signos = y _ al comparar números y elementos de un

conjunto.

6. Reconocer y dibujar figuras planas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

7. Completar series de figuras planas.

8. Distinguir y dibujar elementos de un conjunto.

9. Completar un puzle


Expresar oralmente cantidades para indicar el cardinal de un conjunto en situaciones

de la vida

cotidiana (C. B. 1)

Utilizar los números para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad

del

alumno (C. B. 2)

Aceptar otros puntos de vista distintos al propio al utilizar estrategias de resolución de

problemas (C. B. 5)

Considerar los números como una contribución al desarrollo cultural de la humanidad.

(C. B. 6)

Aprender de los propios errores y de las opiniones de los demás, para hacer frente a

otros

problemas o situaciones similares con mayores posibilidades de éxito. (C. B. 8)

Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C. B. 1); competencia

matemática (C. B. 2); competencia social y ciudadana (C. B. 5); competencia cultural y

artística (C.B. 6); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

- Números 0, 1, 2, 3, 4 y 5. Cantidad y grafía.

- Relación = y _.

- Figuras geométricas: círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo.

- Relación de pertenencia a un conjunto.

- Series de números y de figuras.

Procedimientos

- Lectura, escritura y conteo de los números del 0 al 5.

- Descomposición del 3, 4, y 5.

- Uso de los símbolos = y _.

- Reconocimiento de figuras.

- Reconocimiento de la característica de un conjunto.

- Construcción de series.


- Fomento de la colaboración y generosidad entre compañeros.

- Satisfacción y gusto por el trabajo bien presentado.

- Disposición para utilizar los números y expresar información.

- Respeto a la opinión de otras personas.


Autoconocimiento: Reconocer los gustos y preferencias en los momentos escolares.

Autoestima: Sentir que perteneces a un grupo.

Escucha: Respetar los turnos de palabra. Escuchar las aportaciones de otros niños.


Activación de conocimientos previos

Reconocer los elementos que pertenecen y no pertenecen al grupo.

Mirada preliminar

Identificar las imágenes para comprender el texto y resolver el problema.


Refuerzo

- Colorea tantos elementos como se indica.

- Cuenta y escribe el número de elementos que hay en cada caso.

Ampliación

- Dibuja los elementos que faltan para que en total haya el número que se indica.

- Señalar qué dibujos se encuentran al lado, delante y detrás de los elementos de un

cuadrante.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO


1. Orientarse en el colegio e identificar las dependencias por su nombre y mobiliario.

2. Conocer e identificar a las personas que trabajan en el colegio y la función que

realizan dentro de él, así como las herramientas que usan.

3. Aprender a obtener información de la lectura de un gráfico.

4. Conocer, respetar y cumplir las normas de convivencia.


1. Localizar y relacionar las distintas dependencias del colegio y su mobiliario

correspondiente.

2. Relacionar a las diferentes personas que trabajan en el colegio con la labor que

desarrollan y los utensilios que utilizan habitualmente.

3. Saber leer un gráfico e interpretar la información.

4. Cumplir las normas de convivencia dentro del aula y del colegio.


Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con el centro educativo, para mejorar

el intercambio comunicativo. (C.B. 1)

Utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de textos que utilizan distintos

códigos y lenguajes. (C.B. 4)

Elaborar pequeñas investigaciones, reflejar los resultados mediante gráficos e

interpretarlos para acercar a los alumnos al método de trabajo en el que se basa el

conocimiento científico. (C.B. 3)

Desarrollar actitudes de diálogo y tolerancia, mediante el uso de convenciones

sociales, para facilitar la buena comunicación entre los compañeros y evitar problemas

de convivencia en el aula. (C.B. 5, C.B. 8)


en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (C. B. 3); tratamiento de la

información y competencia digital (C. B. 4); competencia social y ciudadana (C. B. 5);

autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

Identificación de diversas profesiones evitando estereotipos sexistas.

Las dependencias del colegio y el mobiliario escolar. Identificación del mobiliario de

cada dependencia.

Personas que trabajan en el colegio, sus utensilios de trabajo y sus funciones

habituales.

Procedimientos

Elaboración y lectura de un gráfico e interpretación de la información que proporciona.


Actitud de respeto por las dependencias y el mobiliario del colegio.

Valoración y respeto ante las personas que trabajan en el colegio y ante el trabajo que desarrollan.

Conocimiento y cumplimiento de las normas de convivencia.


Autoconocimiento. Reconocer los propios gustos y preferencias.

Autoestima. Sentir la pertenencia a un grupo.

Escucha. Respetar los turnos de palabra y las aportaciones de otros niños.



Identificar elementos conocidos. Reconocer los elementos que aparecen en una ilustración.


Refuerzo

- Relacionar dibujos de ciertos elementos con su ubicación lógica (escuela, casa,

gimnasio…).

- Selecciones profesiones relacionadas con la escuela.

Ampliación

- Seleccionar elementos que se usan en el colegio.

- Explicar qué actividad se realiza en ciertos lugares específicos ( cocina, hospital,

cuarto de estudio…)

UNIDAD 2: ¡TENGO LENGUA!

LENGUA



mayúscula y minúscula T, t, D, d, N, n, F, f.

2. Localizar y escribir la mayúscula al principio de las oraciones.

3. Utilizar punto al final de la oración.

4. Combinar sílabas para formar palabras con significado.

5. Formar oraciones sencillas con el vocabulario aprendido.


1. Pronunciar correctamente los fonemas /t/, /d/, /n/, /f/.

2. Escribir palabras con t, d, n, f siguiendo la dirección adecuada.

3. Discriminar y escribir correctamente la mayúscula al principio de una oración.

4. Realizar dictados sencillos escribiendo punto al finalizar.

5. Utilizar correctamente el vocabulario aprendido.


Valorar la importancia del uso de las mayúsculas, en los escritos esclares y

personales, para utilizar correctamente el lenguaje. (C.B.1)

Valorar las diferencias personales y culturales, utilizando el vocabulario adecuado,

para expresar opiniones y sentimientos. (C.B. 5)

Utilizar los juegos, mediante la resolución de adivinanzas, para el conocimiento de

la riqueza cultural de la lengua. (C.B. 6)

Ampliar el vocabulario con palabras con las letras m, p, d, n y utilizarlo en el

contexto adecuado. (C.B.7)

Expresar sinceramente opiniones personales, respetando las aportaciones de los

demás. (C.B.8)


social y ciudadana (C.B.5); competencia cultural y artística (C.B.6); competencia para

aprender a aprender (C.B.7); competencia en autonomía e iniciativa personal (C.B.8)

CONTENIDOS

Conceptos

Relación entre sonido y grafía t, d, n, f.

Uso de las mayúsculas al comienzo de oración y después de punto.

El punto final.

Procedimientos

Comprensión y producción de textos orales y escritos.

Resolución de adivinanzas.

Trazado de las letras aprendidas siguiendo la direccionalidad y pauta adecuadas.

Aprendizaje de vocabulario nuevo.


Valorar la lengua como medio de disfrute personal y colectivo.

Utilizar el lenguaje en la comunicación interpersonal para corregir los errores.

Valorar la riqueza cultural de la lengua.


Autoconocimiento. Conocer el cuerpo y valorar sus posibilidades.

Comunicación. Valorar la importancia de la comunicación no verbal.



Activación de conocimientos previos partir de la ilustración. Obtener información

relevante partiendo de la ilustración.


Refuerzo

- Colorear los dibujos en los que suene la letra “f”, “t”, “d”, y “n”

- Escribir el nombre de los dibujos que contienen las letras “d” , “f”, “t” y “n”.

- Rodear y copiar las palabras que empiecen con mayúscula.

Ampliación

- Elegir la palabra adecuada para completar una oración.

- Adivinanzas con palabras que contengan las nuevas letras de la unidad.

MATEMÁTICAS


1. Adquirir intuitivamente el concepto de cantidad y relacionarlo con los números

naturales.

2. Reconocer los números del 0 al 5.

3. Reconocer series ascendentes y descendentes con números naturales hasta el 5.

4. Decomponer los números 3, 4 y 5.

5. Reconocer, nombrar y utilizar los signos = y _.

6. Distinguir diferentes figuras geométricas planas: círculo, cuadrado, triángulo y

rectángulo.

7. Reconocer la relación existente entre los elementos de una serie o de un conjunto.

8. Identificar figuras iguales en función de la imagen que contienen y de su forma.


1. Interpretar y expresar cantidades en situaciones de la vida cotidiana.

2. Leer, escribir y contar correctamente del 0 al 9.

3. Expresar gráfica y numéricamente la descomposición de un número.

4. Completar la serie numérica hasta el 9.

5. Identificar elementos que están cerca o lejos de un punto de referencia.

6. Utilizar correctamente las expresiones más que, tantos como y menos que al comparar

cantidades.

7. Reconocer la suma como unión de elementos.

8. Sumar números en horizontal.

9. Utilizar la suma para resolver problemas.

10. Relacionar figuras en el plano con su sombra.


Expresar oralmente la descomposición de números para iniciar al alumno en el

algoritmo de la

suma (C. B. 1)

Utilizar los números para contar elementos de un conjunto que pertenece a la realidad

del

alumno (C. B. 2).

Elaborar estrategias personales para la resolución de problemas (C. B. 4)

Aceptar de buen grado otros puntos de vista al utilizar estrategias de resolución de

problemas

(C. B. 5)

Considerar los números como una contribución al desarrollo cultural de la humanidad

(C. B. 6)


matemática (C. B. 2); competencia en el tratamiento de la información y competencia

digital (C. B.4); competencia social y ciudadana (C. B. 5); competencia cultural y artística

(C. B. 6).

CONTENIDOS

Conceptos

- Números 6, 7, 8, y 9. Cantidad y grafía.

- Relaciones más que, tantos como y menos que.

- Suma con resultado menor o igual que 9.

- Figura y sombra.

Procedimientos

- Lectura, escritura, conteo y descomposición hasta el 9.

- Comparación de cantidades y expresión de la relación.

- Reconocimiento de la suma como unión de elementos.

- Cálculo de sumas.

- Elaboración de estrategias.

- Relación objeto y sombra.


- Gusto por el buen trabajo.

- Reconocimiento de la importancia del uso de los números en situaciones reales.

- Confianza en las propias capacidades para calcular.

- Aceptación de distintas soluciones de un mismo problema.


Autoconocimiento: Conocer las partes de nuestro cuerpo que nos gustan más y las que

nos

gustan menos.

Comunicación: Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones.

Escucha: Atender al lenguaje no verbal.



Identificar la idea principal de cada problema.

Distinción de las imágenes principales

Relacionar cada imagen con su pareja.


Refuerzo

- Colorear y tachar el número de elementos que se indica.

- Contar cuántos elementos hay de cada tipo.

Ampliación

- Hacer un dibujo que tenga “más cuadrados que círculos”, “menos que”, tantos

como”.

- Completa con los signos “igual” o “distinto” para comparar números hasta el 9.



1. Conocer los principales elementos que forman parte del cuerpo humano: cabeza,

tronco y extremidades.

2. Conocer las articulaciones del cuerpo humano, su función y posición.

3. Establecer diferencias y semejanzas entre personas, atendiendo a su edad, sexo y

características físicas.

4. Mejorar los hábitos de higiene y salud para el buen funcionamiento del cuerpo.


1. Distinguir las diferentes partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades.

2. Identificar las diferentes articulaciones y sus movimientos naturales.

3. Ordenar temporalmente y reconocer los cambios que el cuerpo experimenta a lo

largo del tiempo.

4. Relacionar los hábitos de salud con el buen funcionamiento del cuerpo:

alimentación, higiene y ejercicio físico.


Conocer palabras nuevas relacionadas con la anatomía del cuerpo humano, para

favorecer el rigor en el empleo de los términos utilizados. (C. B. 1)

Comprender los cambios que suceden en el cuerpo a lo largo del tiempo como un

suceso vital, para desarrollar actitudes de respeto hacia las personas de edad más

avanzada. (C. B. 3, C. B. 5)


códigos y lenguajes. (C. B. 4)

Favorecer el conocimiento de uno mismo y desarrollar la autoestima a través del

estudio de las partes del cuerpo. (C. B. 8)



información y competencia digital (C .B. 4); competencia social y ciudadana (C. B. 5);


CONTENIDOS

Conceptos

Las partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades.

Las articulaciones, su función y localización.

Los cambios que experimenta el cuerpo a lo largo de la vida.

Aceptación del propio cuerpo y reflexión sobre los hábitos saludables.

Procedimientos

Elaboración de un experimento para conocer el cuerpo humano.

Relacionar la información contenida en una tabla.


Valoración y aceptación de las características corporales de los demás y de las propias.

Práctica frecuente de los hábitos de higiene y salud.

Desarrollo de una actitud de cuidado y respeto hacia las personas mayores.


Autoconocimiento. Conocer las partes de nuestro cuerpo que nos gustan más y las que

nos gustan menos. Valorar las posibilidades de movimiento de nuestro cuerpo.

Comunicación. Utilizar el cuerpo para expresar sentimientos y emociones.




Identificar elementos conocidos. Reconocer los elementos que aparecen en una ilustración.


Refuerzo

- Ubicar prendas de vestir en la parte del cuerpo que corresponda.

- Relacionar cada sentido con su órgano correspondiente.

Ampliación

- Explicar actividades en que se muevan las articulaciones, y especificar qué

articulación se mueve en casa caso.

- Nombrar y ubicar las principales articulaciones del cuerpo.

- Ordenar fotografías de personas por orden de edad.

UNIDAD 3: EL BOTÓN ROJO

LENGUA



mayúscula y minúscula H, h, B, b, C, c, Qu, qu.

2. Utilizar adecuadamente c y qu.

3. Conocer el uso del artículo indeterminado un, una, unos, unas, utilizando la

concordancia de género y número con el nombre.


1. Pronunciar correctamente los fonemas /b/ y /k/.

2. Escribir palabras con h, b, c y qu siguiendo la dirección correcta.

3. Escribir el artículo indeterminado un, una, unos, unas en concordancia con el

nombre.



concordancia entre artículo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación.

(C.B.1)

Resolver los conflictos interpersonales provocados por el uso incorrecto del

lenguaje, recurriendo a un uso que favorezca una comunicación más fluida entre

compañeros.(C.B.5)

Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la lectura y

recitación de adivinanzas. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario con palabras con las letras b, h, c y qu y utilizarlo

correctamente. (C.B.7)

Aceptar las diferencias individuales, en juegos de lenguaje, para mejorar las

relaciones del grupo. (C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

Relación entre sonido y grafía h, b, c, qu.

Utilización de c y qu.

Artículo indeterminado un, una, unos, unas.

Procedimientos

Discriminación de los sonidos mediante el uso de adivinanzas y juegos verbales.

Construcción de frases utilizando los artículos indeterminados.

Ampliar el vocabulario con palabras con las letras h, b, c, qu.


Valorar la importancia de la corrección lingüística en las comunicaciones personales.

Rechazar las discriminaciones por razón de género en el uso del lenguaje.


Autoconocimiento. Reconocer las propias emociones.

Autoestima. Afianzar la propia autoconfianza.



Mirada preliminar. Anticipar el tema central de la lectura .Establecer predicciones

sobre el texto.


Refuerzo

- Completar oraciones con las palabras que aparecen.

- Copiado de textos que incluyan los fonemas estudiados en la unidad.

Ampliación

- Completar palabras de un texto con la letra adecuada para que tenga sentido.

- Clasificar palabras según la grafía con que se escriben.

MATEMÁTICAS


Reconocer, escribir y descomponer hasta el 10.

Adquirir el concepto de decena.

Conocer la serie del 10 al 0.

Distinguir y usar los conceptos alto - bajo y largo - corto.

Adquirir el concepto de resta como elementos que se suprimen de un conjunto.

Realizar sumas y restas en horizontal.

Conocer la secuencia mañana - tarde - noche, y antes - después.

Aplicar la resta para resolver problemas en situaciones reales.

Identificar un personaje siguiendo las pistas.


1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el número 10.

2. Identificar una decena en un conjunto.

3. Escribir la serie del 10 al 0.

4. Identificar objetos largos-cortos y altos-bajos.

5. Reconocer la resta como elementos que se suprimen de un conjunto.

6. Sumar números en horizontal con resultado menor o igual que 10.

7. Restar números menores que 9 en horizontal.

8. Ordenar series temporales.

9. Utilizar la resta para resolver problemas.

10. Adivinar quién es quién en un juego de pistas.


Verbalizar los razonamientos y procesos para desarrollar la comprensión y las

destrezas

comunicativas. (C. B. 1)

Conocer y manejar diferentes conceptos numéricos y de medida para obtener

información o

resolver problemas de la vida cotidiana. (C. B. 2)

Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma más eficaz

con el entorno. (C. B. 3)

Explorar distintas alternativas en la resolución de problemas para desarrollar la

confianza en la

propia capacidad de enfrentarse con éxito a situaciones inciertas. (C. B. 7)

Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas para mejorar el

rendimiento

personal en la resolución de problemas. (C. B. 7)

Conocer secuencias temporales para planificar actividades de estudio y de ocio. (C. B.

8)


matemática (C. B. 2); competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico

(C. B. 3);

competencia para aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

- Número 10. La decena

- Largo, corto. Alto, bajo.

- Suma con resultado menor o igual que 10.

- Resta de números menores o iguales que 9.

- Mañana, tarde, noche.

- Antes, después.

- Identificación por descarte.

Procedimientos

- Lectura y escritura hasta 10.

- Conocimiento de la decena.

- Identificación de objetos largos - cortos y altos -bajos.

- Sumas y restas

- Elaboración de estrategias de cálculo.

- Secuencias temporales.

- Adivinar quién es quién mediante pistas.


- Respeto a otras personas independientemente de sus cualidades físicas.

- Fomento de la importancia de un horario para beneficio de la salud.

- Elaboración de estrategias personales en el cálculo.


Autoconocimiento: Reconocer gustos y preferencias.

Autoestima: Confiar en las propias capacidades y en la información que nos llega por los

sentidos.

Escucha: Valorar las aportaciones de los demás.



Distinguir las partes de un problema.

Mirada preliminar

Deducir la solución a través de la imagen.


Refuerzo

- Elegir el grupo que tenga 10 elementos.

- Dibujar una decena de los elementos que se indican.

Ampliación

- Seriaciones( +1, -1).

- Indicar las escenas que ocurren antes y después en una secuencia.



1. Conocer los cinco sentidos y la información que nos proporcionan.

2. Localizar y conocer los órganos sensoriales.

3. Determinar características de los objetos, como forma, color, sabor, olor... e

identificar con qué sentidos se obtiene esta información.

4. Relacionar los hábitos de higiene con una buena salud.

5. Conocer herramientas adecuadas para organizar la información.


1. Identificar los cinco sentidos y reconocer la información que nos proporciona cada

uno de ellos.

2. Ubicar correctamente los órganos sensoriales en el cuerpo humano.

3. Reconocer características de las cosas a través de los sentidos.

4. Mejorar las conductas que favorecen el cuidado de los órganos sensoriales.

5. Ordenar y relacionar correctamente la información en una tabla de datos.


Aplicar con rigor las palabras y expresiones referidas a los sentidos, para conseguir

una comunicación clara y concisa. (C .B. 1)

Percibir el espacio físico a través de los sentidos y desarrollar una vida sana para

cuidar sus órganos. (C. B. 3)

Interpretar gráficos y utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de textos que

utilizan distintos códigos y lenguajes. (C .B. 4)

Conseguir información de un texto y asimilarla como conocimiento propio para conocer

el entorno social. (C. B. 5, 7 y 8)




aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

Los cinco sentidos y sus órganos.

Información y sensaciones que recogen cada uno de los cinco sentidos.

Cuidado e higiene personal de los órganos sensoriales.

Aceptación de las propias limitaciones sensoriales y de las de los demás.

Procedimientos

Elaboración y lectura de un gráfico e interpretación de la información que proporciona.

Investigación sobre la información que nos proporciona el sentido de la vista.


Actitud crítica sobre la información que recibimos a través de los sentidos

Actitud positiva ante las minusvalías sensoriales de los demás.

Necesidad de hábitos saludables de higiene y cuidado de los órganos de los sentidos.


Autoconocimiento. Reconocer gustos y preferencias. Valorar de forma justa las primeras

impresiones.

Autoestima. Confiar en las propias capacidades. Confiar en la información que nos llega

a través de los sentidos.

Escucha. Valorar las aportaciones de los demás niños.


Mirada preliminar

Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto para hallar la solución final.


Reconocer los elementos que aparecen en la ilustración.


Refuerzo

- Relacionar ciertas acciones con el sentido con que se percibe cada una de ellas a

través de mímica y dibujos).

- Relacionar cada sentido con su órgano correspondiente.

Ampliación

- Distinguir entre sabores dulces y salados.

- Relacionar distintos elementos con las sensaciones que producen (áspero, suave,

frio, caliente).

UNIDAD 4: UN CUBO DE BASURA

LENGUA


1. Realizar correctamente la correspondencia entre sonidos y grafías r, g, v, ñ.

2. Discriminar los sonidos /r/ y /rr/, asociándolos a sus grafías.

3. Diferenciar el uso de ga, go, gu y gue gui.

4. Utilizar la mayúscula en nombres propios.


1. Pronunciar correctamente los fonemas /r/, /rr/, /g/, /v/, /ñ/.

2. Escribir palabras con las letras r, g, v, ñ, siguiendo la dirección adecuada.

3. Completar palabras con las letras aprendidas.

4. Utilizar correctamente la mayúscula en los nombres propios de persona.


Evitar el uso incorrecto del lenguaje, mediante el conocimiento del

vocabulario, para mejorar la comunicación interpersonal. (C.B. 1)

Valorar las diferencias personales, utilizando el vocabulario adecuado, para

expresar gustos y preferencias. (C.B.5)

Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la

escucha de canciones populares y adivinanzas. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario con palabras con las letras r, g, v, ñ y utilizarlo en el

contexto adecuado. (C.B.7)

Evitar comportamientos erróneos sobre la nutrición y alimentación, mediante

el conocimiento de las normas de higiene y nutrición, para favorecer la salud

personal. (C.B. 8)




CONTENIDOS

Conceptos

Relación entre sonido y grafía r, g, v, ñ.

Canción popular.

Mayúscula en nombres propios.

Procedimientos

Utilización de los nombres propios en diferentes situaciones escritas y orales.

Participación en juegos de conocimiento personal en los que se utilice los nombres

propios.

Memorizar poemas y adivinanzas sencillas en los que se utilicen palabras del

vocabulario aprendido en la unidad.


Valorar la importancia del medio físico mediante el uso del lenguaje.

Valorar la riqueza cultural de la lengua.

Valorar la importancia de la nutrición en la salud.


Autoestima. Expresar gustos y preferencias

Comunicación. Resolver de conflictos



Formulación de preguntas sobre la lectura. Formular hipótesis partiendo de la ilustración.


Refuerzo

- Completar palabras con el fonema adecuado (“r”, “rr”, “ga”, “go”, “gu”,”gue”, “gui”,

“ñ”).

- Seleccionar y rodear las palabras que empienzan por “r”.

Ampliación

- Escribir el nombre correspondiente a los dibujos dados.

- Dictado de palabras con los sonidos /v/, /g/, /r/ y /ñ/ en distintas posiciones dentro

de la palabra.

MATEMÁTICAS


1. Leer, escribir y descomponer hasta el 19.

2. Comparar números usando las expresiones mayor que y menor que.

3. Ordenar números de menor a mayor.

4. Reconocer el anterior y el posterior a un número.

5. Realizar sumas y restas en vertical sin llevadas.

6. Reconocer la derecha y la izquierda.

7. Crear un gráfico de barras a partir de unos datos.

8. Aplicar la suma y la resta a la resolución de problemas en situaciones reales.

9. Distinguir entre uno y varios.


1. Leer, escribir y descomponer correctamente hasta el 19.

2. Utilizar correctamente las expresiones mayor que y menor que para comparar números.

3. Ordenar números de menor a mayor.

4. Escribir el anterior y el posterior a un número.

5. Sumar y restar números de una cifra en vertical.

6. Señalar la derecha y la izquierda en un dibujo.

7. Construir un gráfico de barras.

8. Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales.

9. Buscar los elementos únicos en una imagen.


Verbalizar los procesos en la resolución de problemas para desarrollar la comprensión

y

mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1)

Utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones que no

están

explícitas. (C. B. 2)

Desarrollar la orientación espacial para desenvolverse en el entorno de forma más

eficaz.

(C. B. 3)

Representar datos del entorno gráfica y numéricamente para comunicar información

de forma

sencilla. (C. B. 4)



(C. B. 3);

competencia en el tratamiento de la información y competencia digital (C. B. 4).

CONTENIDOS

Conceptos

- Números del 11 al 19.

- Relación mayor que y menor que.

- Orden de los números.

- Número anterior y posterior.

- Sumas y restas en vertical.

- Derecha e izquierda.

- Gráficos de barras.

- Uno y varios.

Procedimientos

- Lectura, escritura, orden y descomposición hasta el 19.

- Uso de mayor que y menor que.

- Escritura del anterior y posterior.

- Sumas y restas

- Estrategias de cálculo.

- Identificación de la lateralidad.

- Creación de un gráfico.

- Búsqueda de elementos únicos.


- Interés en el conocimiento del propio cuerpo.

- Gusto por el trabajo hecho con orden y limpieza.

- Valoración de los gráficos como un método sencillo y claro de representar datos.


Autoestima: Agradecer las aportaciones verbales.

Solución de conflictos: Valorar las ayudas de los demás en la realización de algunas

tareas.

Pensamiento positivo: Utilizar la risa para disfrutar más de la vida.


Mirada preliminar

Identificar elementos para solucionar un problema.

Formulación de hipótesis

Utilizar la información de la imagen para resolver el contenido del texto.


Refuerzo

- Elegir el número mayor entre varios números dados.

- Sumas sin llevada.

Ampliación

- Problemas de suma sin llevada.

- Investigar y comparar los datos de un gráfico.



1. Conocer el origen de los alimentos: animal, vegetal y animal.

2. Apreciar la diferencia entre alimentos crudos y cocinados.

3. Conocer los procesos industriales de elaboración de alimentos.

4. Utilizar herramientas para clasificar la información.

5. Valorar los alimentos sanos dentro de una dieta variada.


1. Reconocer la procedencia de los alimentos básicos.

2. Distinguir entre alimentos crudos y cocinados.

3. Diferenciar entre alimentos bien conservados y caducados.

4. Saber clasificar y ordenar la información para comprenderla mejor.

5. Relacionar la variedad de los alimentos de la dieta con la buena salud.


Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con los alimentos y la dieta para

mejorar la expresión de ideas. (C. B. 1)

Conocer los alimentos para desarrollar una vida física y mental saludables (C. B. 3)


códigos y lenguajes, así como estructurar la información en una tabla. (C. B. 4)

Desarrollar la curiosidad por el origen de los alimentos con el fin de aumentar el

aprecio por ellos. (C. B. 7)

Mostrar iniciativa para la elaboración de dietas sanas y variadas. (C. B. 8)



información y competencia digital (C. B. 4); aprender a aprender (C .B. 7); autonomía e

iniciativa personal (C .B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

El origen de los alimentos: animal, vegetal y mineral.

Alimentos crudos y elaborados.

Conservación e higiene de los alimentos

Las dietas variadas como fuente de salud

Procedimientos

Elaboración y lectura de tablas e interpretación de la información que proporciona.

Realización de un experimento para conocer la forma de los líquidos.


Fomento de los hábitos de alimentación saludables.

Consumo responsable ante la higiene y conservación de los alimentos.

Valorar la diversidad y posibilidad de alimentación como una característica de nuestra

calidad de vida no extensible a toda la humanidad.


Autoestima. Necesitar los alimentos afectivos. Agradecer las aportaciones verbales de

los niños.

Solución de conflictos. Valorar de la ayuda de los demás en la realización de algunas

tareas.

Pensamiento positivo: Utilizar la risa para disfrutar más de la vida.



Plantear preguntas previas para deducir la solución.

Comprender un texto mediante el planteamiento de preguntas sobre el mismo.


Refuerzo

- Clasificar alimentos según si tienen origen animal, vegetal o mineral.

- Seleccionar una serie de alimentos para confeccionar un desayuno sano.

Ampliación

- Elegir el alimento más adecuado para completar un menú dado.

- Clasificar alimentos indicando si se toman crudos o cocinados.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

- Celebración de la Constitución española.

UNIDAD 5: AVENTURA EN NAVIDAD

LENGUA


1. Escuchar, leer y comprender una narración.

2. Desarrollar estrategias de comprensión lectora para comprender distintos textos.

3. Utilizar y ampliar el vocabulario sobre la Navidad.


mayúsculas y minúsculas J, j, Ll, ll, Ch, ch, Z, z.

5. Escribir una felicitación de Navidad.

6. Formar palabras nuevas a partir de otras, mediante la sustitución de una letra.


1. Leer textos con fluidez y entonación adecuada.

2. Captar el sentido global de textos orales y escritos, identificando la información

más relevante.

3. Utilizar el vocabulario propio de la Navidad en el contexto adecuado y expresar

correctamente experiencias relacionadas con las fiestas de Navidad.

4. Pronunciar correctamente los fonemas /j/, /ll/, /ch/, /z/.

5. Escribir palabras con j, ll, ch, z siguiendo la dirección correcta.

6. Escribir una felicitación de Navidad.


Comprender y producir felicitaciones de Navidad para utilizar la lengua escrita de

forma adecuada en un contexto privado. (C.B. 1)

Respetar las diferencias y las ideas de los demás. (C.B. 5)

Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación, mediante la escucha,

lectura y comprensión de cuentos literarios, villancicos y adivinanzas. (C.B. 6)

Ampliar el vocabulario sobre la Navidad y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.

7)

Hacer saber adecuadamente a los demás la experiencia personal de las fiestas de

Navidad e interesarse por la experiencia del resto de los compañeros. (C.B. 8)




CONTENIDOS

Conceptos

Relación entre sonido y grafía j, ll, ch, z.

Vocabulario de la Navidad.

Villancicos y adivinanzas.

La felicitación de Navidad.

Procedimientos

Comprensión y producción de textos orales y escritos.

Utilización de palabras de Navidad.

Comprensión, memorización y recitado de villancicos y adivinanzas.

Composición de una felicitación de Navidad.


Actitud de respeto a las ideas de los demás.

Interés por la lectura como fuente de disfrute personal.

Fomento de actitudes de respeto a los miembros de la comunidad escolar.


Autoconocimiento. Valorarse a uno mismo como ser único. Expresión de deseos y

preferencias.

Autoestima. Valorar la pertenencia al grupo familiar. Valorar de los logros adquiridos.


Activación de conocimientos previos Desarrollar información previa sobre la lectura. Reconocer las fiestas tradicionales

y establecer sus características.


Refuerzo

- Relacionar cada dibujo con la palabra adecuada.

- Dictado de palabras que contengan los fonemas de la unidad.

Ampliación

- Elegir la palabra correcta para completar una frase.

- Seleccionar qué palabras escriben con /c/ y cuáles con /z/.

MATEMÁTICAS



2. Comparar números usando >, = y <.

3. Reconocer el anterior y el posterior a un número.

4. Realizar sumas y restas en vertical.

5. Desarrollar estrategias de cálculo mental: sumar 2 para obtener números pares e

impares.

6. Realizar recorridos en cuadrículas siguiendo pautas de orientación espacial.

7. Leer un gráfico de barras.


9. Identificar un personaje siguiendo las pistas.



2. Usar correctamente >, = y < para comparar números.

3. Escribir el anterior y el posterior a un número.

4. Sumar y restar en vertical.

5. Escribir series numéricas de pauta +2.

6. Interpretar y elaborar un itinerario.

7. Obtener datos a partir de un gráfico de barras.

8. Utilizar la suma y la resta para resolver problemas en situaciones reales.



Sistematizar el cálculo como herramienta para resolver problemas de la viada

cotidiana.

(C. B. 2)

Utilizar la relación de orden para comparar cantidades y obtener conclusiones no

explícitas.

(C. B. 2)

Comprender y utilizar códigos de orientación espacial para elaborar recorridos en

cuadrículas.

(C. B. 3)

Leer y comprender gráficos para obtener información del entorno. (C. B. 4)

Desarrollar el razonamiento lógico mediante juegos de pistas para mejorar el

rendimiento

personal en la resolución de problemas. (C. B. 7)


conocimiento y la

interacción con el mundo físico (C. B. 3); competencia en el tratamiento de la información

y

competencia digital (C. B. 4); competencia para aprender a aprender (C. B. 7).

CONTENIDOS

Conceptos


- Relación >, = y <.


- Series numéricas.


- Orientación en el plano.

- Gráficos de barras.


Procedimientos

- Lectura, escritura y descomposición hasta el 29.

- Comparación de números.

- Escritura del anterior y posterior.


- Cálculo mental: serie +2.

- Interpretación y elaboración de recorridos en cuadrículas.

- Interpretación de un gráfico.

- Identificación de un personaje siguiendo pistas.


- Valoración de la importancia de la familia.

- Participación y colaboración activa en las distintas tareas de la casa.

- Respeto por las costumbres que son diferentes a la propia.

- Apreciación de los distintos tipos de familia que hay.


Autoconocimiento: Valorarse uno mismo como ser único. Expresar deseos y

preferencias.

Reflexionar sobre los celos fraternales.

Autoestima: Valorar la pertenencia a un grupo familiar.


Identificación de partes de un texto

Identificar elementos de un texto.


Deducir de la imagen la solución.


Refuerzo

- Contar los elementos y comparar cantidades utilizando los signos “mayor que”,

menos que” o “igual que”.

- Seriaciones (+2, -2).

Ampliación

- Tachar los números que son mayores de 10 y rodear los que sean menores.

- Rodear de rojo las decenas y de azul las unidades de números dados.



1. Conocer algunas relaciones de parentesco dentro de la familia.

2. Colaborar en las tareas domésticas sin ningún tipo de discriminación.

3. Apreciar y respetar otras unidades familiares diferentes a la tradicional.

4. Conocer las manifestaciones culturales del entorno.

5. Relacionar la forma de vestir con la estación del año correspondiente.


1. Saber las relaciones de parentesco dentro de la unidad familiar.

2. Mejorar la participación en las tareas de casa e identificarlas como parte de la vida

familiar.

3. Reconocer unidades familiares distintas a la propia como diferentes, sin

discriminación de las mismas por no ser iguales.

4. Identificar la Navidad como una manifestación cultural y valorar las manifestaciones

de otras culturas.

5. Diferenciar tipos de forma de vestir según la época del año.


Utilizar el lenguaje para expresar emociones y saber escuchar a los demás. (C.B. 1)

Interpretar la información recogida en diferentes tipos de esquemas y tablas. (C.B. 4)

Comprender el valor de la familia como unidad social y los diferentes tipos existentes

para valorarlos. (C.B. 5)

Conocer las manifestaciones culturales propias de nuestro entorno. (C.B. 6)

Desarrollar técnicas para obtener información y transformarlas en conocimiento propio.

(C.B. 7)

Ser capaz de trabajar y cooperar con los demás en las labores cotidianas. (C.B. 8)

Competencias básicas: competencia en comunicación lingüística (C. B. 1); tratamiento

de la información y competencia digital (C. B. 4); competencia social y ciudadana (C. B.

5); competencia cultural y artística (C. B. 6); aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e

iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

La familia: relaciones de parentesco.

La vida en familia: el respeto y la colaboración.

La Navidad como una manifestación cultural del entorno.

El uso de la ropa según la estación meteorológica.

Procedimientos

Elaboración y lectura de un árbol genealógico

Realización de un retrato de familia.

Investigación sobre las características de la lana..


Actitud de respeto por unidades familiares diferentes a la propia.

Fomento de la actitud de ayuda y colaboración en las labores del hogar.

Respeto por distintas manifestaciones culturales.

Concienciación de la carencia de todo que tienen muchas personas en el mundo.



Poner a prueba lo planteado en la lectura.

Formular interrogantes sobre los aspectos fundamentales del texto.


Autoconocimiento. Valorarse uno mismo como ser único. Expresar deseos y

preferencias. Reflexionar sobre los celos fraternales.

Autoestima. Valorar la pertenencia al grupo familiar.


Refuerzo

- Relacionar los nombres de los distintos miembros de la familia con la foto

correspondiente.

- Explicar a los compañeros os componentes de los distintos miembros de su

familia.

Ampliación

- Comentar con los compañeros en grupo lo que hacen durante las fiestas de

Navidad.

- Realizar una lista de ropa de verano y ropa de invierno.


- Visita a belenes del barrio (a nivel de ciclo).

UNIDAD 6: UNA TARDE ACCIDENTADA

LENGUA



mayúsculas y minúsculas, Y, y, X, x.

2. Diferenciar el género femenino del masculino.

3. Utilizar la concordancia de género y número entre el nombre y el artículo.

4. Ordenar sílabas para formar palabras.


1. Pronunciar correctamente los fonemas /x/, /y/.

2. Escribir palabras con x, y siguiendo la dirección correcta.

3. Resolver crucigramas sencillos con el vocabulario aprendido en la unidad.

4. Escribir el artículo adecuado en relación al género del nombre.


Valorar la importancia de la variación de género en las palabras, para utilizar la

lengua escrita de forma adecuada. (C.B.1)

Expresar experiencias sobre los animales y sus cuidados, respetando las opiniones

de los demás. (C.B.5)

Participar en juegos que exijan habilidades lingüísticas, para mejorar el aprendizaje

de la lengua. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario sobre los animales y utilizarlo en el contexto adecuado.

(C.B.7)

Anotar los errores cometidos en la utilización del lenguaje escrito y oral, para

mejorar su uso. (C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

Relación entre sonido y grafía y, x.

Vocabulario de animales.

Género: masculino y femenino.

Procedimientos

Búsqueda de palabras que cumplan determinadas condiciones.

Escribir frases con palabras en masculino y femenino.

Participar en juegos de habilidad lingüística.

Resolver crucigramas sencillos.


Valorar la lengua como medio de expresión de emociones y sentimientos.

Valorar la corrección lingüística en las producciones personales.

Valorar la lectura individual como vehículo del disfrute personal.


Autoconocimiento. Identificar situaciones que producen miedo y nerviosismo.

Comunicación. Expresar ideas y gustos personales.


Activación de conocimientos previos.Formulación de preguntas sobre la lectura. Anticipar ideas sobre la lectura partiendo de la

ilustración.


Refuerzo

- Seleccionar las palabras que contienen el sonido /ge/, /gi/.

- Relacionar cada oración con el dibujo correspondiente.

Ampliación

- Ordenar oraciones para que tengan sentido.

- Clasificar palabras según si se escriben con /x/ o con /y/.

MATEMÁTICAS



2. Usar los símbolos >, = y < para comparar números.

3. Realizar sumas y restas con resultado menor que 10 en la recta numérica.

4. Realizar sumas de números de dos cifras en vertical.

5. Reconocer objetos anchos y estrechos.

6. Cálculo mental: series +1, –1 y +2.

7. Reconocer figuras enteras y por la mitad.

8. Aplicar la suma y la resta a la resolución de problemas de la vida cotidiana.

9. Reconocer figuras de igual forma a una dada.



2. Comparar y ordenar números usando >, = y <.

3. Sumar y restar números con resultado menor que 10 en la recta numérica.

4. Sumar números de dos cifras en vertical.

5. Distinguir objetos anchos y estrechos.

6. Escribir series numéricas: +1, –1 y +2.

7. Distinguir figuras enteras y por la mitad. Dividir por la mitad una figura y completar una

figura por

la mitad.

8. Resolver problemas en situaciones reales.

9. Reproducir una figura de igual forma a una dada.


Adquirir destrezas de cálculo para mejorar la capacidad de enfrentarse con situaciones

que

precisan de los números y sus relaciones. (C. B. 2, C. B. 8)

Estimar medidas de longitud de objetos reales para interactuar de forma más eficaz

con el

entorno. (C. B. 3)

Buscar regularidades geométricas manipulando y construyendo figuras planas y

objetos de la

vida cotidiana para desarrollar la capacidad de observación y analizar su entorno. (C. B. 3,

C. B. 7)

Aceptar e incorporar soluciones distintas a la propia a la hora de resolver situaciones

abiertas

para mejorar las propias capacidades y la escucha a los demás. (C. B. 5, C. B. 8)

Usar la suma de números naturales como herramienta para resolver problemas de

vida

cotidiana. (C. B. 2)


conocimiento y la

interacción con el mundo físico (C. B. 3); competencia social y ciudadana (C. B. 5);

competencia

para aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos



- Ancho y estrecho.

- Entero y mitad.

- Sumas y restas.

- Fondo, forma y cantidad.

Procedimientos


- Uso de >, = y <

- Sumas y restas en la recta.

- Sumas en vertical.

- Identificación de objetos anchos y estrechos.

- Dibujo de figuras enteras.


- Cuidado de la naturaleza y de los seres vivos que nos rodean.

- Valoración de la representación gráfica como una herramienta para describir situaciones

de la

vida cotidiana.

- Elaboración de estrategias para la resolución de problemas.


Autoconocimiento: Reflexionar sobre el miedo a algunos animales.

Comunicación: Expresar la relación con las mascotas.



Utilizar el texto para formular hipótesis.

Identificación de elementos de la imagen

Utilizar la imagen para resolver la actividad.


Refuerzo

- Relacionar números con su expresión en decenas y unidades, y en forma

de suma.

- Completar la otra mitad de una figura.

Ampliación

- Completa el número que falta en las sumas para que sumen 10.

- Resolver operaciones con ayuda de la recta numérica.



1. Conocer las características generales de los seres vivos y de los animales en

particular.

2. Descubrir de qué se alimentan los animales.

3. Conocer la diferencia entre ovíparos y vivíparos.

4. Distinguir entre animales domésticos y animales salvajes.

5. Establecer criterios de clasificación de los animales.


1. Nombrar las características de los animales: se mueven, se alimentan y tienen

hijos.

2. Clasificar los animales en carnívoros y herbívoros.

3. Saber distinguir entre animales ovíparos y vivíparos.

4. Reconocer la diferencia entre animales domésticos y salvajes.

5. Describir características de los animales y completar fichas con esos datos.


Incorporar al vocabulario nuevas palabras relacionadas con los animales y sus

características para mejorar la comunicación con los demás. (C.B. 1)

Analizar, las características de los animales de forma sistemática para conocer mejor

el mundo que rodea al alumno. (C.B. 3)

Comprender e integrar la información en los esquemas previos del conocimiento y su

correcta comunicación. (C.B. 4)

Desarrollar la habilidad para obtener información y convertirla en conocimiento propio.

(C.B. 7)


en el conocimiento y la interacción con el mundo físico (C .B. 3); tratamiento de la

información y competencia digital (C. B. 4); aprender a aprender (C. B. 7).

CONTENIDOS

Conceptos

Las características de los animales como seres vivos: se desplazan, comen y nacen.

Animales carnívoros y animales herbívoros.

El nacimiento de los animales: ovíparos y vivíparos.

Procedimientos

Elaboración de fichas con las características de los animales.

Realización de listas para clasificar la información.


Fomento del respeto por los animales.

Actitud activa y positiva en el cuidado de las mascotas.

Valoración por todo lo que nos proporcionan los animales.

Reconocimiento de la importancia de conservar el medio natural del planeta


Autoconocimiento. Reflexionar sobre el miedo a algunos animales. Identificarse con las

características de los animales.

Comunicación. Expresar la relación con las mascotas.



Entender un texto a través de los datos que ofrece.

Relacionar las ideas del texto


Refuerzo

- Escribir “patas”, “alas” o “aletas” para explicar cómo se desplaza cada animal.

- Completar la tabla indicando las características de los animales (hervíboro-

carnívoro, salvaje-doméstico).

Ampliación

- Nombrar productos que se obtengan de los animales.

- Distinguir entre animales ovíparos y vivíparos.

UNIDAD 7: PUPI HACE NUEVOS AMIGOS

LENGUA



mayúsculas y minúsculas, K, k, W, w.

2. Utilizar nombres colectivos para referirse a los grupos de animales.

3. Escribir correctamente palabras con güe, güi.

4. Formar palabras con letras desordenadas.


1. Pronunciar correctamente los fonemas /k/, /w/.

2. Escribir palabras con k, w siguiendo la dirección correcta.

3. Completar palabras con las letras aprendidas en la unidad.

4. Conocer y utilizar nombres colectivos para referirse a grupos de animales.


Leer textos, formulándose preguntas sobre la lectura, para mejorar su

comprensión. (C.B.1)

Utilizar correctamente la lengua como vehículo para expresar elogios hacia los

demás. (C.B.5)

Valorar la lengua como vehículo artístico, a través del recitado y memorización de

adivinanzas y canciones populares. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario sobre los animales y utilizarlo en el contexto adecuado.

(C.B.7)






CONTENIDOS

Conceptos

Relación entre sonido y grafía k, w.

Nombres colectivos.

Güe, güi.

La ficha.

Procedimientos

Formación de palabras partiendo de sílabas conocidas.

Clasificar animales en grupos.

Composición de una ficha.

Ordenar letras para formar una palabra.


Reconocer la importancia de la variedad lingüística en la comunicación interpersonal.

Utilizar el vocabulario para describir situaciones de respeto al medio ambiente.


Comunicación. Expresar elogios y críticas constructivas

Habilidades sociales. Mostrar agradecimiento.



Hacer predicciones. Plantear preguntas sobre la lectura. Anticipar el tema central

de la lectura.


Refuerzo

- Clasificar las palabras según si se escriben con /gu/ o con /gü/.

- Escribe palabras con /k/, /gu/ y con /gú/.

Ampliación

- Completa las oraciones con /gu/ o con /gú/ y relaciona cada una con el

dibujo correspondiente.

MATEMÁTICAS



2. Conocer el número anterior y el posterior.

3. Realizar sumas en vertical.

4. Realizar restas de números de dos cifras en vertical.

5. Reconocer la operación entre dos números conociendo el resultado.

6. Usar unidades corporales de longitud para realizar medidas y escoger la unidad

adecuada.

7. Cálculo mental: Serie –2.

8. Reconocer líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.

9. Reconocer el interior y el exterior respecto de un punto de referencia.

10. Resolver problemas eligiendo la operación.




2. Escribir el número anterior y el posterior.

3. Sumar en vertical.

4. Restar números de dos cifras en vertical.

5. Elegir la operación entre dos números dado el resultado.

6. Medir longitudes con unidades corporales y escoger la unidad adecuada.

7. Diferenciar y dibujar líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.

8. Continuar series de pauta –2.

9. Diferenciar el interior y el exterior respecto de un punto de referencia.

10. Elegir la operación para resolver un problema.



Utilizar el cálculo como herramienta para resolver problemas de la vida cotidiana. (C.

B. 2,

C. B. 8)

Valorar el esfuerzo y la autonomía para abordar aprendizajes de mayor complejidad.

(C. B. 7)

Cuantificar la longitud de objetos reales eligiendo la unidad de medida corporal

adecuada.

(C. B. 3)

Verbalizar el razonamiento seguido en la resolución de problemas, y aceptar las

aportaciones

de los demás para mejorar las destrezas comunicativas y el rendimiento personal. (C. B.

5,

C. B. 1, C. B. 7)



(C. B. 3);

competencia social y ciudadana (C. B. 5); competencia para aprender a aprender (C. B.

7);


CONTENIDOS

Conceptos



- Sumas y restas de números de dos cifras en vertical.

- Unidades corporales de longitud.

- Líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.

- Interior y exterior.

- Series.

- Selección por descarte.

Procedimientos


- Escritura del número anterior y posterior.

- Suma y resta en vertical.

- Elección de la operación.

- Medida de longitudes con unidades corporales.

- Reconocimiento y trazado de líneas abiertas y cerradas, rectas y curvas.


- Valoración de las distintas respuestas a un problema.

- Fomento del desarrollo de estrategias personales de cálculo.

- Gusto por el trabajo bien presentado.

- Valoración de la importancia de las matemáticas para dar información sobre el mundo

que nos

rodea.


Comunicación: Expresar gustos sobre los animales. Buscar características comunes.

Habilidades sociales: Mostrar agradecimiento en diferentes situaciones.



Deducir qué operación matemática hay que aplicar.

Mirada preliminar

Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto.


Refuerzo

- Escribir cuántas decenas y cuántas unidades tiene cada número.

- Ordenar de mayor a menor.

Ampliación

- Completar las operaciones escribiendo qué número hay que sumar para obtener el

resultado dado.

- Identificar qué tipo de medida es más adecuada para medir ciertos elementos.



1. Aprender la diferencia entre mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos.

2. Conocer su hábitat, modo de reproducción y algunas características corporales.

3. Utilizar imágenes para adquirir información y clasificarla.

4. Valorar la adopción de medidas para la conservación del patrimonio natural.


1. Saber distinguir mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos.

2. Identificar las características principales de los animales: hábitat, reproducción y

características corporales.

3. Reconocer las características de diferentes animales mediante fotografías.

4. Conocer la necesidad de conservar la diversidad de la fauna de nuestro planeta.


Aumentar la riqueza del vocabulario relacionado con la identificación y clasificación de

los animales para expresar mejor ideas y conceptos. (C.B. 1)

Analizar y clasificar los animales en diferentes especies, así como identificar

problemas medioambientales que afecten a los animales. (C.B. 3)

Utilizar elementos que ayuden a clasificar la información, para facilitar su aprendizaje y

asimilación. (C.B. 4)

Desarrollar la curiosidad para plantearse preguntas sobre los seres vivos que les

rodean y manejar la diversidad de respuestas. (C.B. 7)




CONTENIDOS

Conceptos

Clasificación de animales según el medio en donde viven y su forma de reproducción.

Características principales de mamíferos, aves, reptiles, peces, anfibios e insectos.

Estudio de la ballena, el mamífero más grande de la Tïerra.

Procedimientos

Observación de imágenes para identificar la información que nos interesa.

Elaboración de fichas para clasificar la información.


Desarrollo del amor por los animales a través de su conocimiento.

Fomento de hábitos de observación en las visitas al medio natural para localizar e

identificar animales.

Necesidad de conservar el medio natural con actitudes de respeto al equilibrio

medioambiental.


Autoconocimiento. Reconocer los gustos y preferencias en los momentos escolares.

Autoestima. Sentir la pertenencia a un grupo.

Escucha. Respetar los turnos de palabra. Escuchar las aportaciones de otros niños.



Reconocer los elementos que pertenecen y no pertenecen al grupo.

Identificar diferentes elementos de la ilustración.


Refuerzo

- Tachar el animal que no debe estar en el grupo y explica porqué.

- Relacionar el dibujo con las características que se dan de cada animal.

Ampliación

- Completar un texto sobre las características de los distintos grupos de animales.

- Juego oral de adivinanzas en que se explican las características del grupo de

animales y los alumnos lo tienen que adivinar.


- Celebración del Día Escolar por la No Violencia y la Paz: 30 de enero. Bajo el lema “Un jardín para la Paz”.

UNIDAD 8: EL ARCO IRIS

LENGUA


1. Pronunciar y discriminar correctamente los grupos consonánticos pl, pr, bl y br.

2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos pl, pr, bl y br.

3. Ampliar el vocabulario sobre las plantas.

4. Reconocer y diferenciar sustantivos en singular y en plural.

5. Discriminar los fonemas /r/ y /rr/ y asociarlos a las grafías r y rr.


1. Pronunciar correctamente los grupos consonánticos pl, pr, bly br.

2. Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos consonánticos pl,

pr, bl y br.

3. Aplicar correctamente el vocabulario aprendido en la unidad.

4. Escribir correctamente palabras con r y rr.

5. Relacionar artículos con nombres teniendo en cuenta la concordancia de número.


Valorar la importancia de la variación de número en las palabras, para utilizar la

lengua escrita de forma adecuada. (C.B.1)

Expresar experiencias sobre las plantas y sus cuidados, respetando las opiniones

de los demás. (C.B.5)

Aprender trabalenguas populares sencillos, para valorar la riqueza de la tradición

oral de la lengua. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario sobre las plantas y utilizarlo en el contexto adecuado.

(C.B.7)






CONTENIDOS

Conceptos

Grupos consonánticos pl, pr, bl y br.

Vocabulario de plantas.

Número: singular y plural.

R, rr.

Procedimientos

Formulación de preguntas para comprender los textos leídos.

Discriminación de los sonidos /r/ y /rr/ en palabras y textos escritos y orales.

Utilización del género y el número en diferentes contextos aplicando las normas

aprendidas.


Utilizar la lectura como recurso de ocio y enriquecimiento personal.

Valorar la importancia cultural de la narración oral.


Autoconocimiento Identificar situaciones que producen tristeza.

Resolución de conflictos Valorar la creatividad como forma de resolver los problemas.


Identificación del texto

Reconocimiento de las diferentes partes del cuento.


Refuerzo

- Clasificar palabras según si se escriben con la trabada o la inversa de los

fonemas /b/ y /p/.

- Rodea el grupo de letras que sean iguales al modelo (trabada e inversa de los

mismos fonemas.

Ampliación

- Completar las oraciones con la palabra más adecuada de un grupo de palabras

dadas.

- Identificar y rodear /pr/ y /pl/ cuando aparezcan en un texto dado

MATEMÁTICAS



2. Usar los símbolos >, = y < para comparar números.

3. Realizar sumas de números de dos cifras en horizontal.

4. Realizar restas de números de dos cifras en vertical.

5. Comparar el peso o la capacidad utilizando las expresiones más que y menos que.

6. Cálculo mental: series +5 y –5.


8. Identificar objetos por su capacidad y altura.



2. Comparar números usando >, = y <.

3. Sumar números de dos cifras en horizontal.

4. Restar números de dos cifras en vertical.

5. Usar las expresiones más que y menos que para comparar pesos y capacidades.

6. Construir series de pauta +5 y –5.


8. Adivinar la capacidad y altura de los objetos en un juego de pistas.


Estimar capacidades y masas de objetos reales para interactuar de forma eficaz con el

entorno

(C. B. 3)

Verbalizar el razonamiento seguido en la resolución de juegos de lógica o de

problemas de

situaciones reales para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 7)

CONTENIDOS

Conceptos



- Sumas en horizontal.

- Restas en vertical.

- Cabe más – cabe menos.

- Pesa más – pesa menos.

- Selección por descarte.

Procedimientos


- Uso de >, = y <.

- Sumas en horizontal.


- Uso de más que y menos que con pesos y capacidades.

- Cálculo mental: series +5 y –5.

- Capacidad y altura de los objetos.


- Aprecio por el papel de las matemáticas en la vida cotidiana.

- Valoración por la estimación de medidas en contextos familiares

- de la propia.

- Confianza en las propias habilidades matemáticas y respeto por otras soluciones

distintas.


Autoconocimiento: Identificar características de árboles y plantas. Reconocer errores.

Solución de conflictos: Trabajar formas constructivas de relacionarse con los demás.




Desarrollar información a partir de ilustraciones.


Refuerzo

- Relacionar cada número con su expresión en forma de suma.

- Colocar y resolver sumas con llevada.

Ampliación

- Escribe el número que falta para que al realizar la operación de la resta se obtenga

un resultado determinado.

- Escribir cómo se leen números de 2 cifras (hasta el 59).



1. Conocer las características de las plantas como seres vivos.

2. Distinguir las partes de una planta: raíz, tallo y hojas.

3. Reconocer flor, fruto y semilla en las plantas y cómo están relacionados.

4. Clasificar las plantas en hierbas, arbustos y árboles.

5. Reconocer la secuencia del crecimiento de las plantas.


1. Reconocer las características esenciales de las plantas.

2. Identificar, en una planta o dibujos de plantas, la flor, el fruto y la semilla.

3. Relacionar la flor, el fruto y la semilla con el ciclo vital de la planta.

4. Saber distinguir entre hierbas, arbustos y árboles.

5. Ordenar temporalmente el ciclo de la vida de las plantas.


Utilizar con rigor palabras y expresiones relacionadas con las plantas y sus

características. (C.B. 1)

Analizar de forma exhaustiva las características de las plantas mediante una

indagación científica. (C.B. 3)

Obtener información y clasificarla para asimilarla en los esquemas de conocimiento

previos. (C.B. 4)

Demostrar curiosidad por el conocimiento del mundo que les rodea, y transformar la

información conseguida en conocimientos propios. (C.B. 7)




CONTENIDOS

Conceptos

Las plantas y sus características como seres vivos.

La reproducción de las plantas: flores, frutos y semillas.

Los árboles, los arbustos y las hierbas.

La vida de las plantas: cómo nacen, se alimentan, cambian y mueren.

Procedimientos

Elaboración de un experimento para ver el crecimiento de una planta.


Actitud activa hacia el respeto y cuidado de las plantas y su entorno.

Concienciación sobre las medidas de prevención de incendios.

Valoración y respeto por las personas que se dedican al cuidado de las plantas.

Valoración de la necesidad del agua para la vida y de la importancia de su ahorro.

Potenciación del consumo de dietas ricas en vegetales.


Autoconocimiento. Identificarse con las características de los árboles y las plantas.

Solución de conflictos. Tener formas constructivas de relacionarse con los demás.

Desarrollar la creatividad.


Mirada preliminar

Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto para hallar la solución final.

Reconocer las características de un animal concreto.


Refuerzo

Dibuja correctamente el rosal uniendo todas sus partes.

¿Qué necesita el rosal para vivir? Ordena la frase.

Ampliación

Tacha la frase falsa.

Colorea de amarillo los frutos y de marrón las semillas.

UNIDAD 9: LA TORMENTA

LENGUA


1. Pronunciar y discriminar correctamente los grupos consonánticos fl, fr, dr y tr.

2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos fl, fr, dr y tr.

3. Conocer y utilizar palabras sinónimas.

4. Discriminar los fonemas /ll/ y /ñ/ y asociarlos a las grafías ll y ñ.

5. Escribir una noticia.


1. Pronunciar correctamente los grupos consonánticos fl, fr, dr y tr.

2. Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos consonánticos fl, fr,

dr y tr.

3. Relacionar palabras sinónimas.

4. Escribir correctamente palabras con ll y ñ.

5. Escribir una noticia.


Responder a las preguntas sobre un cuento, para favorecer su comprensión.

(C.B.1)

Leer y comentar noticias breves, desarrollando el sentido crítico y la opinión.

(C.B.5)

Utilizar palabras sinónimas en el contexto adecuado, para valorar la riqueza

expresiva de la lengua. (C.B.6)

Emplear el vocabulario adecuado para describir fenómenos físicos y

utilizarlo en el contexto correspondiente. (C.B.7)

Expresar sentimientos y opiniones sobre los fenómenos físicos y

meteorológicos, reconociendo los peligros, para mejorar la seguridad personal.

(C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

Grupos consonánticos fl, fr, dr y tr.

Sinónimos.

La noticia.

Ll, ñ.

Procedimientos

Localización de palabras en diferentes textos orales o escritos, relacionados con la

meteorología.

Utilización de palabras sinónimas.

Redacción de titulares sobre noticias reales o inventadas.

Memorización de reglas de ortografía.


Desarrollar un sentido crítico en el uso de los medios de comunicación.

Valorar la importancia de las normas de ortografía en el lenguaje cotidiano.


Autoconocimiento. Reconocer emociones: el miedo

Resolución de conflictos. Fomentar la tolerancia y las actitudes cooperativas.


Anticipar

Desarrollar información previa sobre la lectura a partir del título. Establecer

predicciones de la lectura a través de las ilustraciones.


refuerzo

Rodea de rojo las palabras con ll y de azul las palabras con ñ .

Observa los dibujos y completa.

Ampliación

Escribe cada palabra en su lugar y rodea las que

sobran.

Completa con ñ o ll.

MATEMÁTICAS


1. Leer, escribir y descomponer los números hasta el 69.

2. Realizar sumas y restas con números de dos cifras en horizontal.

3. Reconocer los días de la semana.

4. Reconocer los conceptos ayer, hoy y mañana.

5. Cálculo mental: series +3, –2.

6. Reconocer el círculo.

7. Aplicar la suma y la resta de números de dos cifras para resolver problemas.

8. Ordenar una serie temporal.



2. Sumar y restar números de dos cifras en horizontal.

3. Leer y escribir correctamente los días de la semana.

4. Escribir el día anterior y posterior.

5. Continuar series de pauta +3 y –2.

6. Identificar el círculo en objetos reales.


8. Ordenar cronológicamente una serie de viñetas.


Utilizar los números y los algoritmos de cálculo como una herramienta para resolver

problemas

de la vida cotidiana. (C. B. 2, C. B. 8)

Conocer la división del tiempo en días y semanas, y usar secuencias temporales a la

hora de

ordenar sucesos cronológicamente para mejorar la capacidad de organización del tiempo

disponible. (C. B. 8)

Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas

para

mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico. (C. B. 1, C. B. 8)


matemática (C. B. 2); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos


- Sumas y restas en horizontal.

- Días de la semana.

- Ayer – hoy – mañana.

- Círculo.

- Secuencias temporales.

Procedimientos


- Sumas y restas en horizontal.

- Lectura y escritura de los días de la semana. Uso de ayer, hoy y mañana.

- Escritura del día anterior y posterior.

- Identificar el círculo en objetos cotidianos.

- Ordenar series temporales.


- Valoración de la importancia de los números para expresar datos de la vida cotidiana.

- Curiosidad por encontrar elementos geométricos en nuestro entorno.

- Desarrollo de la capacidad de expresar oralmente la opinión y el razonamiento propio.

- Valoración de la capacidad de escuchar a los demás.

Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal para elaborar nuevas estrategias

de

cálculo y abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8)


Autoconocimiento: Conocer las partes positivas y negativas de los seres humanos.

Asociar los

estados anímicos al tiempo atmosférico.

Solución de conflictos: Desarrollar la tolerancia y actitudes cooperativas.



Distinguir las partes de un problema.

Mirada preliminar

Trabajar la secuenciación temporal de la imagen.


Refuerzo

Relaciona con flechas

Completa con los días que faltan.

Ampliación

Coloca, resuelve y después relaciona.

Escribe tres números en cada caso.



1. Conocer y memorizar la secuencia anual de las cuatro estaciones.

2. Identificar cada estación del año y relacionarla con algunas de sus características.

3. Interpretar, expresar y representar conceptos y procesos del medio natural mediante códigos gráficos.

4. Aprender que existe relación entre los seres vivos y las estaciones del año.

5. Reforzar hábitos de salud en referencia a la climatología.


1. Enumerar en el orden aprendido las estaciones: primavera, verano, otoño e

invierno.

2. Reconocer algunas de las características propias de cada estación del año.

3. Saber interpretar y confeccionar un mapa del tiempo utilizando una simbología

sencilla.

4. Explicar la influencia de las estaciones en los seres vivos.

5. Relacionar hábitos de salud adecuados con cada estación meteorológica.


Expresar de forma adecuada los acontecimientos relacionados con las estaciones del

año. (C.B. 1)

Conocer la influencia del clima en la vida de las personas y en el medio físico. (C.B. 3)

Utilizar pictogramas para favorecer la comprensión de mapas del tiempo mediante

distintos códigos y lenguajes. (C.B. 4)

Obtener información y transformarla en conocimiento propio para comunicarla a los

demás. (C.B. 7)

Tener una actitud positiva para asimilar los cambios y encontrar soluciones. (C.B. 8)



información y competencia digital (C. B. 4); aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e


CONTENIDOS

Conceptos

Las estaciones del año: secuenciación y características

La relación del clima con los seres vivos. Los cambios en el paisaje, migración de aves,

hibernación...

Cómo protegernos de las inclemencias del tiempo.

Utilización de la nociones básicas de tiempo (antes-después).

Procedimientos

Elaboración e interpretación de un mapa del tiempo.


Actitud positiva en el cuidado del entorno natural, respetando el medio y el ciclo de

crecimiento de animales y plantas.

Fomento de la observación de las diferencias del entorno en cada época del año.

Apreciación de la importancia de tomar las medidas adecuadas de protección de

nuestro cuerpo frente a la exposición solar en verano.


Autoconocimiento. Conocer las partes positivas y negativas de los seres humanos.

Asociar los estados anímicos al tiempo atmosférico.

Solución de conflictos. Desarrollar la tolerancia y actitudes cooperativas. Proponerse el

cambio en alguna característica propia que nos disguste.


Mirada preliminar

Distinguir el significado de los distintos iconos y saber utilizarlos.

Reconocer la información principal del texto y de la imagen.


Refuerzo

Escribe las estaciones del año.

Lee las pistas y completa el crucigrama.

Ampliación

Cambia las palabras subrayadas y convierte el relato sobre el invierno en uno

sobre el verano.

Escribe V si es verdadero y F si es falso.


- Celebración del Día de Andalucía: 28 de febrero. A nivel de Centro, trabajaremos las ocho provincias andaluzas mediante una representación donde tendrá cabida aspectos como el folklore, gastronomía, personajes ilustres, literatura, etc…

UNIDAD 10: LOS PIRATAS

LENGUA


1. Pronunciar y discriminar correctamente los grupos consonánticos cl, cr, gl y gr.

2. Leer y escribir palabras y frases con los grupos consonánticos cl, cr, gl y gr.

3. Ampliar el vocabulario sobre el paisaje.

4. Utilizar correctamente el adjetivo teniendo en cuenta la concordancia de género y

número con el sustantivo.

5. Discriminar los fonemas /y/ y /ll/ y asociarlos a las grafías y y ll.


Leer y escribir correctamente palabras y frases con los grupos

consonánticos cl, cr, gl y gr.

Aplicar correctamente el vocabulario aprendido en la unidad.

Escribir correctamente palabras con y y ll.

Relacionar adjetivos con nombres teniendo en cuenta la concordancia de

número.

Ordenar palabras para formar oraciones sencillas.



concordancia entre adjetivo y nombre, para mejorar la capacidad de comunicación.

(C.B.1)

Utilizar el lenguaje oral para expresar experiencias personales sobre el paisaje y el

medio ambiente, mostrando respeto e interés por su cuidado. (C.B.5)


memorización y el recitado de poesías. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario sobre el paisaje y utilizarlo en el contexto adecuado. (C.B.7)

Imaginar aventuras fantásticas, mediante la dramatización de situaciones, para

desarrollar la capacidad de autoconocimiento personal. (C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

Grupos consonánticos cl, cr, gl y gr.

Vocabulario del paisaje.

Adjetivo.

Descripción de paisajes.

Y, ll.

Procedimientos

Utilización de adjetivos calificativos referidos a paisajes, personas, animales y objetos.

Discriminación de los sonidos /y/ y /ll/ en palabras y textos escritos y orales.

Utilización de definiciones sencillas sobre palabras del vocabulario aprendido.

Juegos y adivinanzas a partir de definiciones.


Valorar el uso del lenguaje en la expresión de sentimientos y emociones personales.

Evitar el uso de expresiones discriminatorias en el lenguaje.


Resolución de conflictos. Valorar la cooperación y la solidaridad ante situaciones de

injusticia.

Comunicación Expresar cualidades positivas de los demás.


Formulación de preguntas sobre el texto.

Realizar predicciones a partir de la lectura.


Refuerzo

Rodea cl , cr , gl y gr y copia.

Escribe cada palabra en su lugar.

Ampliación

Escribe los nombres y une.

Completa las oraciones con las palabras del recuadro.

MATEMÁTICAS



2. Reconocer y escribir el nombre de los números hasta el 10.

3. Realizar sumas de dos o tres sumandos.

4. Realizar restas de números de dos cifras.

5. Reconocer los meses del año, y el mes anterior y posterior en un calendario.

6. Sumar decenas completas con unidades.

7. Reconocer el triángulo y descomponer figuras usando triángulos.

8. Aplicar la resta para resolver problemas.

9. Reconocer elementos iguales y diferentes.



11. Leer y escribir los nombres hasta el 10.

12. Sumar dos o tres sumandos.

13. Restar números de dos cifras.

14. Leer y escribir los meses del año.

15. Escribir el mes anterior y posterior.

16. Leer un calendario.

17. Sumar decenas completas con unidades.

18. Reconocer el triángulo y descomponer figuras usando triángulos.


20. Encontrar las diferencias entre dos dibujos.


Utilizar los números y los algoritmos de cálculo como herramientas para cuantificar

elementos

del entorno y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 4)

Conocer la división del tiempo en meses y años para potenciar la capacidad de

organización

del tiempo. (C. B. 8)

Analizar la realidad encontrando las diferencias entre dos representaciones para

fomentar la

capacidad de observación y la perseverancia en la resolución de situaciones. (C. B. 3, C.

B. 8).

Verbalizar y valorar los procesos y resultados obtenidos en la resolución de problemas

para

mejorar las destrezas comunicativas y fomentar el espíritu crítico. (C. B. 1, C. B. 8).

Identificar figuras geométricas en objetos cotidianos para potenciar la capacidad

inductiva del

aprendizaje. (C. B. 3, C. B. 7).



(C. B. 3);

competencia en el tratamiento de la información y competencia digital (C. B. 4);

competencia para


CONTENIDOS

Conceptos


- Nombre de los números.

- Sumas de tres sumandos en vertical.


- Meses del año. El calendario.

- Mes anterior y posterior.

- El triángulo.

- Semejanzas y diferencias.

Procedimientos


- Escritura y lectura del nombre de los números hasta el 10.

- Sumas y restas.

- Lectura y escritura de los de los meses.

- Identificación del triángulo. Descomposición de figuras.

- Encontrar las diferencias.


- Elaboración de estrategias personales de cálculo mental.


- Valoración del tiempo de ocio al aire libre como fuente de salud.

- Respeto a la naturaleza.

- Reconocimiento de la importancia de la división del año en periodos, para organizar el

tiempo.


Autoconocimiento: Reflexionar sobre las transformaciones personales.

Autonomía: Mostrarse reflexivo y no impulsivo.




Desarrollar información previa sobre el problema.

Mirada preliminar

Identificar las diferencias entre una imagen y otra.


Refuerzo

Escribe el número que corresponde a cada dibujo.

Suma y relaciona con flechas.

Ampliación

Une con flechas un número de cada columna de

manera que sumen 10.

Tacha el número que sobra en cada caso.



1. Conocer el concepto de paisaje y sus elementos.

2. Desarrollar la capacidad de observación de los cambios en el paisaje por el paso

del tiempo o por la acción humana.

3. Diferenciar entre los paisajes de interior y los de costa.

4. Realizar las preguntas adecuadas para obtener la información de un experimento.

5. Aprender a valorar la adopción de medidas para proteger los paisajes naturales.


1. Reconocer los diferentes elementos que componen un paisaje.

2. Identificar los cambios en el aspecto de un paisaje.

3. Distinguir los elementos que forman los paisajes de costa y de interior.

4. Conocer por qué es salada el agua del mar y saber cómo se obtiene la sal de ella.

5. Saber valorar la importancia de proteger los paisajes naturales.


Comunicar de forma clara y rigurosa los diferentes tipos de paisaje y sus elementos.

(C.B. 1)

Elaborar pequeñas investigaciones, reflejar los resultados e interpretarlos para acercar

a los alumnos al método de trabajo en el que se basa el conocimiento científico. (C.B.

3)

Clasificar los conceptos de la unidad para su mejor asimilación . (C.B. 4)

Desarrollar la iniciativa personal para conseguir la conservación de los paisajes. (C.B.

8)



información y competencia digital (C. B. 4); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

Los paisajes: elementos naturales y elementos añadidos por el ser humano.

Los cambios del paisaje por el paso del tiempo y la acción humana.

El paisaje de interior y el paisaje de costa.

Procedimiento

La obtención de información a partir de un experimento. El origen de la sal.


Valoración de la protección del entorno natural para que podamos disfrutar de su

belleza.

Fomento del ahorro de agua por ser el líquido fundamental para la vida.

Refuerzo de la actuación responsable del ser humano como elemento activo de cambio

en el paisaje natural.


Autoconocimiento. Utilizar la relajación como herramienta para calmarse. Reflexionar

sobre las transformaciones personales. Identificarse con las características de los

paisajes.

Autonomía. Tener capacidad para mostrarse menos impulsivo y más reflexivo.

Escucha. Atender al lenguaje no verbal.


Mirada preliminar.

Entender la imagen y el texto para realizar un experimento


Comprender un texto informativo.


Refuerzo

Busca en la sopa de letras seis elementos de un paisaje.

Completa la frase.

Ampliación

Relaciona.

Describe el paisaje de tu localidad.

UNIDAD 11: UN “PERFECTO” DÍA DE CAMPO

LENGUA


1. Reconocer y utilizar correctamente los diminutivos para expresar un tamaño

pequeño.

2. Escribir diminutivos con los sufijos –ito, -ita.

3. Escribir correctamente palabras con mb.

4. Utilizar correctamente adjetivos calificativos, respetando la concordancia de género

y número con el nombre.

5. Escribir oraciones sencillas con el verbo ser.

6. Describir un lugar.


1. Reconocer y utilizar los diminutivos.

2. Formar diminutivos utilizando los sufijos –ito, –ita.

3. Escribir de forma adecuada palabras con mb.

4. Relacionar adjetivos calificativos con el nombre correspondiente, teniendo en

cuenta la concordancia de género y número.

5. Formar oraciones sencillas con el verbo ser.

6. Realizar la descripción de un lugar.


Reconocer en las oraciones escritas alguna de las reglas de ortografía aprendidas,

para mejorar el uso de la lengua. (C.B.1)

Utilizar el lenguaje para expresar experiencias y opiniones personales sobre el

respeto al medio ambiente y sus cuidados. (C.B.5)

Valorar la importancia de la poesía como vehículo artístico de comunicación de

sentimientos y emociones. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario con la utilización de diminutivos y utilizarlos correctamente.

(C.B.7)

Imaginar situaciones fantásticas para desarrollar la creatividad y la capacidad de

autoconocimiento personal. (C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

Diminutivos.

Palabras con mb.

Oraciones con el verbo ser.

Descripción de lugares.

Procedimientos

Formación de diminutivos añadiendo sufijos.

Construcción de oraciones sencillas con palabras con mb.

Formación de oraciones sencillas con el verbo ser y adjetivos calificativos.

Descripción de un lugar.


Respetar y cuidar el medio ambiente.

Expresar emociones positivas


Autonomía. Responsabilidad ante las propias acciones.

Resolución de conflictos. Valorar la creatividad como forma de resolver los problemas.


Título

Reconocer e interpretar el título de un cuento. Realizar predicciones sobre la

lectura partiendo del título.


Refuerzo

Rodea mb y copia.

Añade -ito o -ita y forma palabras que indican un tamaño menor.

Ampliación

Forma diminutivos añadiendo -ito, -ita.

Completa las oraciones.

MATEMÁTICAS



2. Usar >, = y < al comparar y ordenar números.

3. Realizar sumas de dos sumandos con llevadas.

4. Reconocer y usar los ordinales hasta el 5.º.

5. Representar datos en tablas de doble entrada.

6. Cálculo mental. Series +2, –3, –2.

7. Reconocer y usar la propiedad conmutativa.

8. Identificar el cuadrado y el rectángulo.

9. Aplicar la suma y la resta para resolver problemas




2. Comparar y ordenar números usando >, = y <.

3. Sumar dos sumandos con llevadas.

4. Escribir y utilizar ordinales hasta el 5.º.

5. Completar tablas de doble entrada.

6. Continuar series de pauta +2, –3, –2.

7. Usar la propiedad conmutativa.

8. Identificar y dibujar cuadrados y rectángulos.




Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral y escrita para

describir

situaciones y resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar elementos. (C.

B. 1,

C. B. 2).

Recoger datos y utilizar el lenguaje gráfico para procesarlos y presentarlos. (C. B. 4, C.

B. 8).

Clasificar figuras planas según sus características para mejorar la capacidad de

describir e

interactuar con su entorno. (C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7).

Expresar oralmente una cadena argumental y escuchar los razonamientos de los

demás en

juegos de lógica para mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 5).


matemática (C. B. 2); tratamiento de la información y competencia digital (C. B. 4);

competencia

social y ciudadana (C. B. 5); competencia para aprender a aprender (C. B. 7); autonomía

e


Desarrollar la perseverancia y la autonomía personal con nuevas destrezas y

estrategias de

cálculo para abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad. (C. B. 2, C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos


- El nombre de los números.

- Sumas con llevadas.

- Series.

- Propiedad conmutativa.

- Ordinales.

- Tablas de doble entrada.

- Cuadriláteros.


Procedimientos


- Comparación usando >, = y <.

- Sumas con llevadas.

- Cálculo mental: +2, –3, –2.

- Propiedad conmutativa.

- Escritura y uso de ordinales.

- Representación de datos.

- Rectángulos y cuadrados.

- Adivinar quién es quién en un juego.


- Uso de los gráficos para interpretar datos en contextos no.

- Valoración de diferentes entornos y apreciar las ventajas de cada uno.

- Fomento del deporte como medio para relacionarse y divertirse.

- Aceptación de las normas.


Autonomía: Ser responsable. Valorar el esfuerzo.

Solución de conflictos: Colaborar en sociedad.


Mirada preliminar

Identificar las imágenes para comprender el texto.

Activación de conocimientos previosDeducir la solución del problema por exclusión.


Refuerzo

Escribe los números que faltan.

En un jardín hay 18 avispas y 14 abejas. ¿Cuántos insectos hay en total?

Ampliación

- Coloca, resuelve y después relaciona.

Rodea los números que sumados den el número que cuelga del

globo.



1. Conocer qué es una vivienda, sus diferentes estancias y los diferentes tipos de

viviendas.

2. Identificar los diferentes elementos que componen la calle.

3. Diferenciar los lugares que forman el barrio y conocer su función.

4. Distinguir entre pueblo y ciudad.

5. Apreciar la importancia del reciclado para la conservación del medio ambiente.


1. Definir qué es una vivienda, reconocer sus estancias y diferentes tipos de

viviendas.

2. Reconocer y nombrar los diferentes elementos que componen la calle.

3. Relacionar los lugares que forman el barrio con las actividades que se desarrollan

en ellos.

4. Nombrar las características que diferencian pueblo y ciudad.

5. Mostrar interés por el reciclaje así como por mantener limpia la calle.


Exponer de forma clara los elementos que forman las viviendas y localidades. (C.B. 1)

Percibir de manera adecuada el espacio físico donde se desarrolla la vida humana.

(C.B. 3)

Obtener datos y clasificarlos para obtener respuestas. (C.B. 4)

Comprender la organización del barrio y del municipio para integrarse mejor en él.

(C.B. 5)

Conocer la diversidad cultural para apreciar la diferencia. (C.B. 6)

Tomar la decisión de participar en la conservación del medio ambiente. (C.B. 8)




cultural y artística (C. B. 6); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

La vivienda, tipologías diferentes.

Elementos que forman la calle: la acera y la calzada. La vida en el barrio.

El Ayuntamiento como institución local. Diferencias entre ciudad y pueblo.

El valor de la acción de reciclar

Procedimientos

Identificación de lugares mediante ilustraciones.

Elaboración de un sobre de correo postal para enviarlo a un destinatario.

☺ Actitud y educación en valores

Concienciación de la importancia de cuidar el entorno para vivir en él dignamente.

Valoración del reciclado como acción para proteger la naturaleza.

Respeto por las normas básicas de educación vial y de comportamiento cívico.


Autonomía. Responsabilizarse ante los propios actos.

Comunicación. Expresar deseos y preferencias. Expresar cualidades de otra persona.

Solución de conflictos. Colaborar de forma pacífica a la vida en sociedad.



Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.

Activar los conocimientos que tienen los alumnos sobre el tema.


Refuerzo

¿Con qué se construye? Repasa y relaciona los materiales.

Colorea las casillas adecuadas.

Ampliación

¿De qué lugar se trata? Completa

Escribe V si es verdadero y F si es falso.


- Teatro en Inglés . Día 24 de abril.

UNIDAD 12: ¿DÓNDE ESTÁ PUPI?

LENGUA


1. Reconocer y utilizar correctamente los aumentativos para expresar un tamaño

grande.

2. Escribir aumentativos con los sufijos –azo, -aza.

3. Escribir correctamente palabras con mp.

4. Utilizar correctamente los pronombres, respetando la concordancia de número y

persona con el verbo.

5. Describir a una persona.


1. Reconocer y utilizar los aumentativos.

2. Formar aumentativos utilizando los sufijos –azo, -aza.

3. Escribir de forma adecuada palabras con mp.

4. Relacionar pronombres con el nombre correspondiente, teniendo en cuenta la

concordancia de número y persona.

5. Realizar la descripción de una persona.



concordancia entre pronombre y verbo, para mejorar la capacidad de comunicación.

(C.B.1)

Resolver situaciones conflictivas, recurriendo a la precisión lingüística, para evitar

los conflictos. (C.B.5)

Valorar el uso de la lengua como vehículo estético de comunicación, a través del

recitado y memorización de textos poéticos populares. (C.B.6)

Describir personas, utilizando de forma adecuada el vocabulario aprendido. (C.B.7)

Representar situaciones cómicas, mediante la dramatización, para desarrollar la

capacidad de autoconocimiento personal. (C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

Aumentativos.

Palabras con mp.

Pronombres.

Descripción de personas.

Procedimientos

Formación de aumentativos añadiendo sufijos.

Construcción de oraciones sencillas con palabras con mp.

Relacionar los pronombres adecuados teniendo en cuenta el número y persona del

verbo.

Descripción de una persona.


Reconocer la importancia del humor en las situaciones sociales.

Aceptar situaciones que nos desagradan, sin recurrir a comportamientos agresivos o

pasivos.


Pensamiento positivo. Valorar la risa como forma de disfrutar de las situaciones.

Comunicación. Reconocer la importancia de respetar las normas.


Predicciones

Plantear hipótesis sobre la lectura. Anticipar el tema central de la lectura a partir de

preguntas previas.


refuerzo

Añade -azas y forma palabras que indiquen un tamaño mayor.

Rodea las palabras con mp y cópialas.

Ampliación

Escribe los nombres de los objetos que tienen mp.

Elige una palabra y completa para que rimen.

MATEMÁTICAS




3. Realizar sumas de tres sumandos.

4. Reconocer, escribir y usar los ordinales hasta el 10.º, el anterior y posterior.

5. Leer la hora en punto en relojes.

6. Elaborar estrategias de cálculo mental.

7. Reconocer y completar figuras simétricas.

8. Aplicar la suma y la resta en los problemas.

9. Desarrollar estrategias de ensayo error.



2. Leer y escribir correctamente el nombre de los números hasta el 29.

3. Sumar tres sumandos en vertical y horizontal.

4. Leer, escribir y usar correctamente los ordinales hasta el 10.º, el anterior y posterior.

5. Leer y dibujar la hora en punto.

6. Sumar mentalmente números menores o iguales que 10 y de dos cifras sin llevadas.

7. Reconocer y trazar figuras simétricas.



Incorporar los números a la expresión oral y escrita del alumno para mejorar sus

destrezas

comunicativas y facilitar la comprensión de las informaciones que incorporan cantidades.

(C. B. 1, C. B. 4).

Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral para ordenar los

elementos de un conjunto. (C. B. 1, C. B. 2).

Conocer la sucesión de las horas del día a través de la lectura de relojes analógicos y

digitales

para conseguir una adecuada orientación temporal, planificar actividades y gestionar los

recursos disponibles en distintas situaciones y momentos (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8).

Respetar las explicaciones de los demás para fomentar la tolerancia. (C. B. 1, C. B. 5).

Desarrollar la confianza en las propias capacidades para abordar situaciones difíciles.

(C. B. 8).



(C. B. 3);


competencia social

y ciudadana (C. B. 5); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos



- Sumas de tres sumandos.

- Ordinales hasta el 10.º.

- La hora en punto.

- Simetrías y giros.

- Laberintos.

Procedimientos



- Uso de los ordinales.

- Leer y dibujar la hora en punto.

- Figuras simétricas.

- Completar un laberinto.


- Importancia de establecer un horario para organizar el tiempo.

- Valoración de las matemáticas como una herramienta para conocer el mundo que nos

rodea.

- Elaboración de estrategias personales de cálculo.

- Gusto por el trabajo bien hecho.


Autonomía: Asumir pequeñas responsabilidades.

Autoestima: Ayudar a los demás. Valorar la creatividad individual.

Comunicación: Atender al lenguaje no verbal. Respetar los turnos de palabra.



Identificar la idea principal de cada problema.

Mirada preliminar

Identificar las imágenes para hallar la solución.


Refuerzo

Ampliación

Rodea las monedas que necesitas en cada caso.

Lee este enunciado, inventa una pregunta y resuelve.



1. Conocer las actividades del sector primario: ganadería, agricultura, pesca y

minería.

2. Identificar los productos de cada actividad y explicar qué es una materia prima.

3. Relacionar las diferentes actividades con los profesionales que las realizan y los

utensilios que utilizan.

4. Valorar las diferentes profesiones del sector evitando la discriminación por razones

de sexo.

5. Conocer la relación entre las propiedades de los materiales y los usos a los que se

destinan.


1. Distinguir las actividades que se realizan en la ganadería, la agricultura, la pesca y

la minería.

2. Nombrar algunas materias primas que nos proporcionan estas actividades y saber

definir qué es una materia prima.

3. Reconocer las profesiones y utensilios que se utilizan en las actividades del sector

primario.

4. Apreciar el valor de los profesionales del sector.

5. Relacionar algunas materias primas con los productos finales que resultan de ellas.


Conocer el vocabulario referido a los sectores económicos, para mejorar la acción

comunicativa. (C.B. 1)

Interpretar la relación entre el ser humano y los recursos del planeta como una

interacción sostenible. (C.B. 3)

Utilizar tablas y esquemas para clasificar la información y asimilarla con facilidad. (C.B.

4)

Valorar los trabajos del sector primario y asimilar la igualdad sexual para el

desempeño de las distintas tareas. (C.B. 5)

Fomentar la curiosidad para plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas.

(C.B. 7)




aprender a aprender (C. B. 7).

CONTENIDOS

Conceptos

La ganadería, la agricultura, la pesca y la minería: qué nos proporcionan y cuáles son

sus principales actividades y utensilios.

Las materias primas como origen de muchos productos finales.

Identificación de diversas profesiones evitando estereotipos sexistas.

La diversidad de materiales que componen el suelo.

Procedimientos

Recogida de información en tablas y gráficos.

Realización de un experimento para estudiar la composición del suelo.


Actitud de rechazo hacia prejuicios clasistas o por razones de sexo en la valoración de

las profesiones.

Fomento del respeto por los animales que nos sirven de alimento.

Actitud de valoración de las materias primas para la fabricación de productos y la

concienciación de su uso correcto para la conservación del medio.


Autonomía. Asumir pequeñas responsabilidades.

Autoestima. Tener conciencia de los cuidados y de la ayuda que recibimos de los demás.

Comunicación. Sentir la pertenencia a un grupo. Expresar experiencias en relación a los

peces.


Establecimiento de un propósito de lectura

Fomentar la investigación y el descubrimiento mediante la lectura y la observación.

Comprender y organizar datos.

Activar los conocimientos que los alumnos tienen del tema.


Refuerzo

Completa la frase.

Escribe los números donde corresponde.

Ampliación

Completa.

¿Qué se obtiene de estas actividades?


- Visita a la fábrica de Inés Rosales. Días 4-5 de mayo.

UNIDAD 13: LA MÁQUINA DE COSER

LENGUA


1. Descomponer una palabra en las sílabas que la componen.

2. Identificar los signos de exclamación.

3. Leer con la entonación adecuada y escribir oraciones exclamativas.

4. Utilizar correctamente el verbo para expresar acciones.

5. Formar oraciones sencillas respetando la concordancia de número y persona entre

el verbo y el sujeto.

6. Describir un objeto.


1. Identificar las sílabas que forman una palabra.

2. Leer oraciones exclamativas y escribir correctamente el signo de exclamación.

3. Expresar correctamente acciones utilizando el verbo adecuado.

4. Relacionar el verbo con acciones concretas.

5. Realizar la descripción de un objeto.


Valorar la importancia de la entonación en la lectura de los textos, como forma de

expresión de emociones y sentimientos. (C.B.1)

Valorar las diferencias personales, utilizando el vocabulario adecuado, para

expresar las habilidades personales y de los demás. (C.B.5)


memorización y el recitado de adivinanzas. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario sobre los oficios y profesiones y utilizarlo en el contexto

adecuado. (C.B.7)

Dramatizar situaciones cotidianas, para desarrollar la capacidad de expresar

sentimientos y emociones. (C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

La sílaba.

Signos de exclamación.

El verbo.

Descripción de objetos.

Procedimientos

Formación de palabras a partir de sílabas desordenadas.

Construcción de oraciones sencillas con signos de exclamación.

Relacionar verbos con acciones concretas.

Descripción de un objeto a partir de preguntas sencillas.


Valorar la importancia de la organización de la información para favorecer la

comprensión de los mensajes.

Respetar y valorar los trabajos, reconociendo su importancia y dignidad.


Autoconocimiento. Emociones: el miedo y la alegría.

Autoestima. Expresar habilidades personales.


Conocimientos previos

Relacionar el tema de la lectura con experiencias personales. Formular preguntas

sobre la lectura.


Refuerzo

Colorea del mismo color cada trabajador con su herramienta de trabajo.

Rodea las materias primas y escribe las donde corresponda.

Ampliación

Completa el siguiente texto.

¿Qué se obtiene con estas actividades?

MATEMÁTICAS



2. Comparar y ordenar números hasta el 99.

3. Crear estrategias de cálculo mental.

4. Leer la media hora en relojes analógicos y digitales.

5. Realizar sumas de tres sumandos con llevadas.


7. Reconocer el cilindro, el cono y la esfera.

8. Aplicar operaciones para resolver problemas.

9. Buscar elementos geométricos en un dibujo.



2. Ordenar correctamente números hasta el 99.

3. Sumar y restar 10 mentalmente.

4. Descomponer números en tres sumandos.

5. Leer y dibujar la media hora en relojes analógicos y digitales.

6. Sumar tres números con llevadas.

7. Restar números de dos cifras

8. Identificar el cilindro, el cono y la esfera.


10. Asociar elementos geométricos y personajes.


Incorporar los números a la expresión oral y escrita para mejorar las destrezas

comunicativas

(C. B. 1).

Conocer la sucesión de las horas del día a través de la lectura de relojes para

conseguir una

adecuada orientación temporal, planificar actividades y gestionar los recursos en distintas

situaciones (C. B. 2, C. B. 3, C. B. 8).

Clasificar figuras planas figuras planas a través de la observación y del análisis de sus

características para mejorar la capacidad de describir e interactuar con el entorno. (C. B.1,

C.

B. 2, C. B. 7).



(C. B. 3);

competencia para aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

- Números hasta el 99.


- Relación de orden.

- La media hora.

- Sumas de tres sumandos con llevadas.

- Restas.

- Cilindro, esfera y cono.

- Asociación.

Procedimientos


- Ordenación de números.

- Leer y escribir la hora.


- Restas de números de dos cifras.

- Identificación de los cuerpos redondos.


- Valorar la información recibida en el lenguaje de los números.

- Fomentar la curiosidad por la identificación de formas geométricas en objetos.

- Desarrollar la capacidad para comparar y clasificar cuerpos geométricos.

- Fomentar la participación y el respeto a los razonamientos de otros compañeros.


Comunicación: Expresar gustos y preferencias.

Solución de conflictos: Colaborar pacíficamente en el trabajo ajeno. Desarrollar la

creatividad.

Valorar el trabajo en equipo.




Mirada preliminar

Identificar las imágenes y relacionarlas con el texto.


Refuerzo

Sigue la serie.

Relaciona.

Ampliación

Escribe el número que falta.

Resuelve las sumas



1. Identificar los productos elaborados y diferenciarlos de las materias primas.

2. Conocer los elementos básicos, humanos y materiales, que intervienen en la

elaboración de las materias primas.

3. Conocer características de algunas materias que sirven para diferenciar unas de

otras.

4. Valorar las diferentes profesiones del sector evitando la discriminación por razones

de sexo.

5. Concienciar del uso correcto de objetos y máquinas que puedan generar riesgos.


6. Definir qué es un producto elaborado.

7. Diferenciar un proceso artesanal de un proceso industrial por las personas que

intervienen y por los medios instrumentales que utilizan.

8. Clasificar los materiales según su textura y dureza.

9. Apreciar el valor de los profesionales del sector.

10. Adoptar comportamientos adecuados asociados a la seguridad en el manejo de

aparatos.


Utilizar palabras y expresiones propias de cada contexto para mejorar la

comunicación. (C.B. 1)

Encontrar soluciones a las necesidades de la vida cotidiana y del mundo laboral a

través de la industria. (C.B. 3)

Comprender e integrar la información en los esquemas previos del conocimiento para

su correcta comunicación. (C.B. 4)

Tener una actitud positiva hacia el cambio y la innovación como elementos de

desarrollo social y personal. (C.B. 8)



información y competencia digital (C. B. 4); autonomía e iniciativa personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos

Los productos elaborados como resultado de la transformación de las materias primas.

Las máquinas y las herramientas como instrumentos de transformación.

Las personas que trabajan en talleres y fábricas, y los productos que elaboran.

Las características de los materiales.

Los cambios en el tiempo: el proceso de transformación.

Procedimiento

Identificación de fotografías e ilustraciones.

Elaboración de un experimento para

diferenciar tipos de material


Valoración de la actividad de artesanos y operarios como trabajadores necesarios para

nuestra sociedad.

Concienciación de la necesidad de respetar las medidas de seguridad en la utilización de

aparatos.

Actitud de respeto para la conservación del medio ambiente.


Autonomía. Confiar en los sentidos como fuente de información.

Autoestima. Expresar habilidades de uno mismo. Cuidar de nuestros objetos personales.

Solución de conflictos. Colaborar pacíficamente al trabajo ajeno. Desarrollar la

creatividad.


Mirada preliminar

Entender la imagen y el texto para realizar un experimento.


Comprender un texto informativo.


Refuerzo

Completa la frase:productos elaborados materias primas

Escribe los números donde corresponde.

Ampliación

- Recorta y pega la maqueta para construir una máquina sencilla, como este balancín.

UNIDAD 14: LA ALFOMBRA VOLADORA

LENGUA


1. Reconocer y diferenciar las vocales y las consonantes.

2. Identificar los signos de interrogación.

3. Leer con la entonación adecuada y escribir oraciones interrogativas.

4. Utilizar el verbo para expresar acciones en presente, pasado y futuro.

5. Diferenciar los tiempos verbales.

6. Leer poesías y reconocer la rima.


1. Diferenciar las vocales y las consonantes.

2. Leer oraciones interrogativas y escribir correctamente el signo de interrogación.

3. Reconocer los tiempos verbales.

4. Construir frases sencillas con el verbo en presente, pasado y futuro.

5. Reconocer la rima en una poesía.

6. Leer poesías respetando el ritmo y con la entonación adecuada.


Expresar, mediante la utilización de los tiempos verbales, los diferentes momentos

en que ocurre una acción.(C.B.1)

Reconocer la importancia de la información en la vida social, manejando diferentes

formatos gráficos. (C.B.5)

Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación de sentimientos y

emociones, a través de la lectura de poesías. (C.B.6)

Localizar información en diferentes soportes publicitarios y carteles informativos.

(C.B.7)

Valorar la importancia de la información gráfica en la vida cotidiana, mediante la

comprensión de señales y carteles, para realizar acciones cotidianas. (C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

Vocales y consonantes.

Signos de interrogación.

Presente, pasado y futuro.

Poesías.

Procedimientos

Clasificar las letras de una palabra en vocales y consonantes.

Construcción de oraciones sencillas con signos de interrogación.

Formación de oraciones sencillas con verbos en presente, pasado y futuro.

Completar una poesía respetando la rima.


Fomentar el trato educado y respetuoso hacia los demás.

Valorar la calidad estética de los textos poéticos.


Comunicación. Respetar las fórmulas de inicio y mantenimiento de una conversación.

Escucha. Fomentar el interés por conocer las costumbres y el entorno de los

compañeros.

Desarrollar la empatía.


Formular preguntas

Obtener información a partir de preguntas sobre la lectura. Realizar predicciones

sobre la lectura.


Refuerzo


Completa las poesías con estas palabras.

Ampliación

Elige el verbo correcto y copia la oración.


MATEMÁTICAS



2. Ordenar números hasta el 99.

3. Reconocer, escribir y usar los ordinales hasta el 10.º.

4. Conocer y usar las monedas de céntimo de euro.



7. Reconocer el prisma y el cubo.

8. Inventar la pregunta para un problema.

9. Usar la suma y la resta para resolver problemas.

10. Asociar números y letras.


1. Leer y escribir correctamente el nombre de los números hasta el 99.

2. Ordenar números correctamente hasta el 99.

3. Leer, escribir y usar correctamente los ordinales.

4. Usar las monedas de céntimo de euro.


6. Sumar y restar decenas completas.

7. Sumar y restar en horizontal.

8. Identificar el prisma y el cubo.

9. Inventar la pregunta correcta a un problema.


11. Resolver un acertijo con un código numérico.


Incorporar los números y las relaciones entre ellos a la expresión oral para ordenar un

conjunto.

(C. B. 1, C. B. 2).

Expresar cantidades en céntimos de euro para conocer el sistema monetario europeo.

(C. B. 2,

C. B. 6)

Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y

hacer

frente a problemas similares con mayor probabilidad de éxito. (C. B. 5, C. B. 7).

Elaborar estrategias personales mediante la automatización de algoritmos para

mejorar el

rendimiento personal. (C. B. 2, C. B. 7).

Redactar de forma rigurosa el enunciado de un problema para incorporar las

matemáticas al

lenguaje cotidiano y mejorar las destrezas comunicativas. (C. B. 1, C. B. 2).


matemática (C. B. 2); competencia social y ciudadana (C. B. 5); competencia cultural y

artística

(C. B. 6); competencia para aprender a aprender (C. B. 7); autonomía e iniciativa personal

(C. B.

8).

CONTENIDOS

Conceptos



- Relación de orden.

- Ordinales hasta el 10.º.

- Monedas de céntimo de euro.


- Restas.

- Prisma y cubo.

- Códigos numéricos.

Procedimientos

- Leer y escribir el nombre de los números hasta el 99.

- Ordenación de números.

- Uso de los ordinales.

- Uso de las monedas de céntimo de euro.

- Sumas de tres números.

- Identificación del prisma y el cubo.

- Inventar la pregunta de un problema.


- Respeto a las diferentes profesiones y valorar la importancia de todas ellas.

- Desarrollo de actitudes no sexistas en las diferentes profesiones.

- Valoración de la importancia del dinero y fomento del consumo responsable.


Autonomía: Confiar en los sentidos como fuente de información.

Comunicación: Expresar gustos y preferencias.



Activación de conocimientos previosDeducir qué operación matemática hay que aplicar.

Identificación de elementos de la imagen

Utilizar los datos de una imagen.


Refuerzo

Coloca y resuelve.

Suma las monedas.

Completa las series.

Ampliación


Lee este enunciado, inventa una pregunta y resuelve.



1. Conocer el nombre y las funciones de diferentes profesiones relacionadas con el sector servicios.

2. Valorar la importancia y necesidad de todas las profesiones sin discriminar a

ninguna de ellas.

3. Conocer los diferentes medios de transporte por diferentes criterios.

4. Conocer las normas básicas como peatones y usuarios de los medios de

transporte.

5. Saber realizar las preguntas adecuadas para obtener la información que

buscamos.


1. Reconocer diferentes profesiones relacionadas con el sector servicios.

2. Apreciar la importancia de todas las profesiones mostrando predilección por alguna

de ellas.

3. Clasificar los medios de transporte por lo que transportan y por el medio físico que

utilizan.

4. Tener un comportamiento adecuado en el uso de medios de transporte.

5. Realizar preguntas adecuadas para obtener información.


Utilizar palabras y expresiones propias de cada contexto para mejorar la comunicación

y la expresión. (C.B. 1)

Encontrar soluciones a las necesidades de la vida cotidiana a través del sector

servicios. (C.B. 3)

Hacer preguntas adecuadas para buscar información. (C.B. 4)

Respetar las normas de seguridad en los medios de transporte y a los demás

usuarios. (C.B. 5)

Plantearse preguntas y manejar diversidad de respuestas. (C.B. 7)

Desarrollar habilidades sociales para relacionarse. (C.B. 8)





CONTENIDOS

Conceptos

El sector terciario produce servicios. Algunas profesiones relacionadas con el sector.

El transporte de pasajeros y mercancías, por tierra, mar y aire.

La recogida de datos del entorno social.

El respeto a las normas en el uso de los medios de transporte

Procedimientos

Identificación de imágenes y desarrollo de tablas.

Realización de una entrevista para obtener datos


Rechazo ante cualquier tipo de prejuicio discriminatorio en el ámbito profesional.

Valoración del concepto de trabajo.

Cumplimiento de las normas de educación vial en la relación con el entorno social

cercano.

Valoración del transporte público como medio inhibidor de la contaminación

medioambiental


Autoestima. Tener conciencia de los cuidados y ayudas que recibimos de las personas

que trabajan.

Comunicación. Expresar gustos y preferencias. Iniciar y mantener una conversación.

Escucha. Atender al lenguaje no verbal.



Integrar la nueva información dentro de una estructura cognitiva ya existente.

Comprender el sentido global de los textos.


Refuerzo

Ordena las sílabas y averigua de qué profesión se trata.

Ordena y escribe la frase.

Ampliación

Colorea los vehículos que transportan personas.

Adivina los medios de transporte y dibújalos.

UNIDAD 15: EL EQUIPAJE

LENGUA


1. Conocer el abecedario.

2. Ordenar las letras según el orden del abecedario.

3. Escribir mayúsculas a principio de oración y después de punto.

4. Utilizar mayúsculas en los nombres de persona y de lugares.

5. Construir oraciones sencillas.

6. Escribir una invitación.


1. Ordenar las letras según el orden del abecedario.

2. Escribir oraciones sencillas con mayúscula al principio de la oración.

3. Utilizar mayúscula para escribir nombres de persona y lugares.

4. Ordenar palabras para formar oraciones.

5. Completar oraciones partiendo de una ilustración.

6. Escribir una invitación.


Valorar la importancia en el uso de las mayúsculas en los escritos escolares y

personales, para utilizar correctamente el lenguaje. (C.B.1)

Utilizar correctamente la lengua para ofrecer ayuda a los demás. (C.B.5)

Valorar la lengua como vehículo artístico de comunicación a través de la

memorización y el recitado de poesías. (C.B.6)

Ampliar el vocabulario sobre las vacaciones de verano y utilizarlo en el contexto

adecuado.

(C.B.7)

Hacer saber adecuadamente a los demás la experiencia personal sobre las

vacaciones de verano e interesarse por la experiencia de los demás compañeros.

(C.B.8)




CONTENIDOS

Conceptos

El abecedario.

Mayúsculas en nombres de persona y de lugar.

La oración.

La invitación.

Procedimientos

Ordenación de letras según el orden alfabético.

Construcción de oraciones sencillas a partir de ilustraciones.

Uso correcto de mayúsculas en nombres de persona y de lugar.

Composición de una invitación.


Importancia de ofrecer ayuda a los demás.

Respeto hacia las opiniones de los compañeros.


Autonomía. Aprender a asumir responsabilidades.

Resolución de conflictos. Valorar la creatividad como forma de resolver los problemas.



Relacionar el tema de la lectura con experiencias personales. Realizar

predicciones sobre la lectura.


Refuerzo

Rodea de rojo las mayúsculas y copia las palabras.

Escribe la letra que va después en el abecedario.

Ampliación

Copia las oraciones sustituyendo los dibujos por la palabra

adecuada.

Une para que rime.

MATEMÁTICAS



2. Reconocer y escribir el nombre de los números.



5. Reconocer y usar las monedas de euro.


7. Reconocer cuerpos en el espacio.

8. Inventar el enunciado de un problema.

9. Usar la suma y la resta para resolver problemas.

10. Asociar letras y figuras.



2. Leer y escribir el nombre de los números.


4. Restar números de dos cifras.

5. Usar las monedas de euro para dar cantidades.

6. Hallar un sumando desconocido.

7. Identificar cuerpos de tres dimensiones.

8. Inventar el enunciado de un problema.

9. Resolver problemas.

10. Descifrar un mensaje con un código.


Incorporar los números, relaciones entre ellos y algoritmos de suma y resta para

expresar

situaciones y resolver problemas en situaciones reales. (C. B. 2, C. B. 3).

Verbalizar los razonamientos en los cálculos y resolución de juegos de lógica o de

problemas

para mejorar las destrezas comunicativas e incorporar las Matemáticas a la realidad

cotidiana.

(C. B. 1, C. B. 2, C. B. 7).

Reconocer y clasificar figuras a través de la observación para mejorar la percepción

espacial.

(C. B. 2, C. B. 3).

Aprender de las distintas soluciones aportadas para fomentar el respeto, la tolerancia y

hacer

frente a problemas similares con mayor probabilidad de éxito. (C. B. 5, C. B. 7).

Utilizar códigos numéricos y gráficos para cifrar y descifrar mensajes. (C. B. 1, C. B. 4,

C. B. 8).



(C. B. 3);


competencia social

y ciudadana (C. B. 5); competencia para aprender a aprender (C.B. 7); autonomía e

iniciativa

personal (C. B. 8).

CONTENIDOS

Conceptos




- Restas.

- Monedas de euro

- La pirámide.

- Códigos.

Procedimientos

- Lectura y escritura de números hasta el 99.


- Restas de números de dos cifras.

- Uso de las monedas de euro para expresar cantidades.

- Reconocimiento de cuerpos geométricos.

- Invención del enunciado de un problema con los datos.

- Descifrar un mensaje con un código.



- Confianza en las propias habilidades y capacidades.

- Fomento del consumo responsable.

- Apreciación del valor de las matemáticas en la vida.

- Fomento de la perseverancia en la resolución de problemas.

- Interés por identificar cuerpos geométricos en objetos cotidianos.


Autonomía: Fomentar la creatividad.

Comunicación: Expresar preferencias y miedos. Valorar el trabajo en equipo.

Escucha: Escuchar las aportaciones de los demás.



Reconocer los datos principales de un problema para resolverlo.

Descifrar un texto según un código determinado.


Refuerzo

Ordena estos números de mayor a menor.


Ampliación

Rodea los números mayores que 76 y menores que 91.

Descubre el número oculto en cada caso.



1. Conocer los diferentes tipos de paisajes.

2. Clasificar con criterios elementales animales y plantas característicos de cada tipo de paisaje.

3. Observar los elementos del entorno natural utilizando algunos instrumentos.

4. Concienciar de la importancia que tiene adoptar medidas para proteger el medio ambiente.

5. Valorar las vacaciones como un período en el que relacionarse con la familia y amigos.


Identificar los diferentes tipos de paisajes.

Reconocer algunos animales y plantas, según el lugar donde habitan.

Conocer el uso de algunos instrumentos para la investigación del entorno.

Saber valorar las medidas de protección de los paisajes.

Describir y valorar las vacaciones como un período para relacionarse con los

demás.

CONTENIDOS

Conceptos

Los tipos de paisajes.

Los animales y las plantas que viven en esos paisajes.

Algunos instrumentos para observar nuestro entorno natural.

El respeto por las normas en los espacios naturales protegidos.

Las vacaciones: ocio, descanso y relaciones sociales

Procedimientos

Identificación de imágenes.

Observar la naturaleza ayudándonos con diversos instrumentos


Actitud de respeto y cuidado por la conservación de paisajes, animales y plantas.

Fomento de la curiosidad por el conocimiento del medio natural.

Valoración de las acciones de los demás en cuanto a cuidado y respeto del medio.


Refuerzo

¿Qué elementos del paisaje hay en tu Comunidad? Márcalos.

Completa la frase

Ampliación

Rodea los nombres de las plantas de tu Comunidad.

Encuentra los animales. ¿Cuáles se pueden ver en tu Comunidad?

ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOSCURSO

CICLO1º NIVEL 1 1º CURSO1º TRIMESTRE LENGUAJE MATEMÁTICAS C. MEDIO

10-09 al 18-09/09 Repaso y evaluación inicial1º Quincena21-09 al 02-10/09

-Letras:l,p,m,s.-Poesías

-Nº del 0 al 5.-Descomposición. -Igual y distinto.- Series (+1, -1)-Figuras planas: círculo,cuadrado, triángulo y rectángulo.- Relación entre

- Conocimiento del colegio y su importancia.- Reconocimiento de propiedades.- Lectura de un gráfico.-Comportamiento en el aula.

elementos2º Quincena05-10 al 16-09/09

-Letras: t,d,n,f.-Mayúscula, minúscula y punto.- Poesías y adivinanzas.

- Nº del 6 al 9.-Descomposición.-Signo +-Suma horizontal.-Series (+1,-1).-Más que, menos que, tantos como.-Cerca-lejos, alrededor.- Selección de datos.-Imagen y sombra.

-Mi cuerpo (partes, movimiento, y cambios cn el paso del tiempo).-Distinción figura-fondo.-Simetría bilateral.-Órganos pares e impares.-El descanso (horas de sueño y posturas correctas).

3º Quincena19-10 al 30-10/09

-Letras:h,b,c (ca, co,cu) qu (que,qui).-Mayúscula y minúscula.-Signos de interrogación

-El Nº 1:la decena.-Descomposición.-Signo -.- Resta horizontal.-Series (-1).-Alto-bajo,largo-corto, cerca-lejos.-Mañana-tarde-noche.-Antes-después.-Identificación de la solución.Selección por descarte.

-Los sentidos y sus órganos.-Memoria visual.-Validez de la información de los sentidos.-Los sentidos y las personas con discapacidad.-El cuidado de los órganos de los sentidos.

4º Quincena03-11 al 20-11/09

-Letras: r,g(ga,gue,gui,go,go),v,ñ.-Mayúscula en nombre de persona.-Poesías y canciones populares.

-Nº del 11 al 19. (mayor-menor, anterior y posterior)-Suma y resta vertical.-Series (-1).-Gráfico.-Izda-dcha.-Problemas de suma-resta (vertical)

-Los alimentos:origen,Consumo,comidas diarias,menú saludable.-La forma de los líquidos y sus cambios.-Bebidas gaseosas.-Higiene

5º Quincena23-11 al 04-12/09

-Letras: j(ja,jo,ju,je,ji) ll,ch,z(za,zo,zu)c(ce,ci).-Cartas.-Poesías, canciones y

-Nº del 20 al 29.-Signos mayor,menor,igual.-Sumas/series+2.

-La familia.-Festividades y días destacados.-Semejanzas-diferencias.

adivinanzas. -Gráfico de barras.-Izda-dcha.-Problemas de suma-resta vertical.Selección por descarte.

-El invierno.-La colaboración en casa.

14-12 al 22-12/09 REPASO Y EVALUACIÓN 1º

TRIMESTRE

REPASO Y EVALUACIÓN 1º

TRIMESTRE


TRIMESTRE2º TRIMESTRE6º Quincena07-01 al 22-01/10

-Letras: y (consonante),x.-Onomatopeyas.-Ge,gi.-Masculino/femenino.-Poesías y adivinanzas.

-Nº del 30 al 39.- Suma y resta en la recta numérica.-Suma de números de dos cifras.-Cálculo mental.-Series (+1,+2,-1).-Ancho-estrecho.-Entero-mitad.-problemas de suma-resta.-Forma,orientación y cantidad.

-Los animales.-Propiedades y su cuidado.

7º Quincena25-01 al 09-02/10

-Letras:k,w,güe,güi.-Colectivos.-La ficha.-Poesías.

-Nº del 40 al 49.-Dictado de números.-Resta de dos cifras.-Cálculo mental.-Series (-2).-Palmo,pie,paso.-Líneas rectas-curvas, abiertas-cerradas.-Problemas (+/ -).Selección de operaciones.Selección por descarte.

-Los mamíferos.-Figura-fondo.-Características de grupos de animales.-Respeto por el ecosistema.

8ª Quincena10-02- al 25-02/10

-Letras:pl,pr,bl,br,r,rr.-Familia de palabras.-Singular-plural.-Poesías.

-Nº del 50 al 59.-Dictado de números.-Suma horizontal.-Suma/resta

-Las plantas.Características.-Memoria visual.-La germinación.-Respeto al

(cálculo mental).-Series (+5,-5).-Pesa+/-, cabe+/-.-Problemas (suma/resta).Selección de datos.Selección por descarte.

medio ambiente.

9ª Quincena02-03 al 12-03/10

-Letras:fl,fr,dr,tr,ll,ñ.-Sinónimos.-La noticia.-Poesías.

-Nº del 60 al 69.-Dictado de números.-Resta horizontal.-Sumas y restas.-Cálculo mental.-Series (+3).-Ayer,hoy,mañana.-Días de la semana.-Círculo.Problemas (+ o -).-Serie temporal.

-Las estaciones del año.

10ª Quincena15-02 al 26-03/10

-Cl,cr,gl,gr,ll,y.-Contrarios.-Nombres y adjetivos.-Poesías.

-Nº del 70 al 79.-Nombres de números y dictado.-Suma de tres sumandos.-Sumas y restas.-Cálculo mental.-Series (+3).-Meses del año.-El calendario.-Triángulo.-Problemas de suma/resta.-Semejanzas y diferencias.

-El paisaje.Los cambios.Semejanzas y diferencias.-El agua.-El comportamiento de la naturaleza.

3º TRIMESTRE11ª Quincena05-03 al 16-03/10

-Ortografía de la Mb.-Diminutivos.-Oraciones con el vb. Ser.-Descripciones.-Poesías.

-Nº del 80 al 89.-Nombre de los números.-Ordinales hasta el 5º.-Suma con llevada.

-La vivienda, la calle, el barrio,la localidad.-propiedades, posiciones, direcciones.-Elementos.

-Sumas y restas.-Propiedad conmutativa de la suma.-Series.-Cálculo mental.-Tablas de doble entrada.-Cuadriláteros.-Problemas de suma/resta.Selección por descarte.

-Comportamiento en la calle.

12ª Quincena19-04 al 30-04/10

-Ortografía de la mp.-Aumentativos.-Pronombres.-Descripciones.-Poesías.

-Nº del 90 al 99.-Nombres de números.-Ordinales hasta el 10º.-Dictado de números.-Sumas y restas.-Series.-Cálculo mental.El reloj.Simetrías,giros.Problemas de suma/resta.Ensayo/error.

-La ganadería,la pesca,la agricultura y la minería.-Materias primas.-Figura-fonfo.-Reciclaje.

13ª Quincena03-05 al 17-05/10

-Sílabas-Exclamación.-Verbo.-Descripciones.-Poesías y adivinanzas.

-Nº del 0 al 99.-Nombres de números.-Nº de 10 en 10.-Suma de tres sumandos con llevadas.-Sumas y restas.-Series.-Cálculo mental.-El reloj.-Cuerpos

-Productos elaborados.-Máquinas, herramientas.-Materiales y sus propiedades.-Robots.-Precauciones.

redondos.-Problemas de suma/resta.-Atención y asociación.

14ª Quincena17-05 al 28-05/10

-Vocales y consonantes.-Signos de interrogación.-Presente, pasado, futuro.-Poesías y adivinanzas.

-Nº del 0 al 99.-Nombres de números.-Dictado de números.-Sumas y restas.-Series.-Cálculo mental.-Monedas.-Prismas.-Inventar la pregunta de un problema.-Problemas de suma o resta.-Orden y asociación.

-Trabajos de servicio.-Medios de transporte.-La seguridad.

15ª Quincena31-05 al 11-06/10

-Abecedario.-Mayúsculas.-La oración.-Invitaciones.-Poesías.

-Nº del 0 al 99.-Nombres de números.-Sumas y restas.-Series.-Cálculo mental.-Monedas.-Pirámide.-Inventar enunciado de un problema.-Orden y asociación.

-El relieve, la fauna y la flora.-Semejanzas, diferencias.-El comportamiento en la naturaleza.-Las vacaciones.

1406 al 22-06/10 REPASO Y EVALUACIÓN 3º

TRIMESTRE


TRIMESTRE


TRIMESTRE

METODOLOGÍA

Podemos recoger las líneas metodológicas generales para las distintas áreas curriculares de lengua castellana y literatura, matemáticas y conocimiento del medio.

Desde un punto de vista genérico, las programaciones didácticas se basan en los principios de intervención educativa fundamentales y que concretamos de la siguiente forma:

6. Se parte del nivel de desarrollo del alumno, en sus distintos aspectos, para construir, a partir de ahí, otros aprendizajes que favorezcan y mejoren dicho nivel de desarrollo.

7. Se subraya la necesidad de estimular el desarrollo de capacidades generales y de competencias básicas y específicas por medio del trabajo de las áreas.

8. Se da prioridad a la comprensión de los contenidos que se trabajan frente a su aprendizaje mecánico.

9. Se propician oportunidades para poner en práctica los nuevos conocimientos, de modo que el alumno pueda comprobar el interés y la utilidad de lo aprendido.

10. Se fomenta la reflexión personal sobre lo realizado y la elaboración de conclusiones con respecto a lo que se ha aprendido, de modo que el alumno pueda analizar su progreso respecto a sus conocimientos.

Todos estos principios tienen como finalidad que los alumnos sean, gradualmente, capaces de aprender de forma autómoma.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

El principal recurso que se utiliza para el trabajo en clase es el libro fungible que tienen

los alumnos ( uno por trimestre). Cada unidad se introduce con un cuento de este libro.

Para trabajar el mismo se utiliza un CD de audiciones, lo cual permite un aspecto muy

motivador para el alumnado.

Además de esto, se trabaja un material fotocopiable, proporcionado por la editorial, que

contiene actividades de refuerzo, ampliación, razonamiento lógico, comprensión lectora,

operaciones, etc. Este material se utiliza principalmente al final de cada unidad, a modo

de repaso o como tareas para casa.

Del mismo modo, los alumnos también cuentan con un cuaderno de clase en el que se

trabajan actividades de la pizarra, copiados, dictados, poemas, etc. Al tratarse de un

alumnado de tan corta edad, se trabaja un solo cuaderno para las áreas de lengua,

matemáticas y conocimiento del Medio.

En el área de matemáticas se trabajan también tres cuadernillos: sumas sin llevada,

restas sin llevada y problemas de suma y resta.

En el área de Lengua, para reforzar la lectura se hace uso del libro “ensalada de letras”,

también con actividades de comprensión lectora.

Con el mismo fin de fomentar la lectura todo lo posible, se hace uso de una biblioteca de

aula. Cada alumno compra un libro que leerá en primer lugar, para después irlo rotando

con el resto de compañeros. De este modo, a lo largo de todo el curso, los alumnos tienen

la oportunidad de leer 25 títulos por el precio de uno solo. Después de leer cada libro, los

alumnos tienen que realizar una ficha de comprensión, en la que tienen que rellenar

algunos datos básicos del libro. En esta ficha se incluye también un campo para recoger

la opinión de los padres acerca del mismo. De este modo se consigue implicarles en el

proceso y motivar más a los alumnos.

MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En 1º de Primaria y debido a la heterogeneidad de los grupos las características

psicológicas del alumnado se considera fundamental una serie de medidas programadas

para atender de una manera más eficiente a cada alumno teniendo en cuenta múltiples

ritmos y estilos de aprendizaje.

En consonancia con el artículo 4 de la Orden de 25 de julio, sobre atención a la

diversidad se prestará especial atención a las estrategias de apoyo y refuerzo de las

áreas o materias instrumentales de Lengua castellana y literatura y Matemáticas. Es por

ello que en Ceip San Jacinto se ofrecen en todo caso dos vías o programas de apoyo

escolar y refuerzo al que también se acoge nuestro ciclo:

6. Medidas de atención de carácter general con apoyo dentro del aula de una

profesora más y 2 horas semanales con el fin de aplicar apoyo al alumnado con

dificultades de aprendizaje.

7. Programa de refuerzo de materias instrumentales. Se han formado grupos poco

numerosos con los que se intenta que superen los déficits de aprendizaje

detectados; según anexos del P.A.C. 09/10.

En este sentido, el profesorado tendrá en consideración en las programaciones de los

contenidos y de las actividades las diversas situaciones escolares y las características

específicas del alumnado al que atiende. Cuando dicha atención requiera un tiempo o

espacio diferente, se hará sin que suponga discriminación o exclusión de dicho alumnado.

Adicionalmente, en el Nivel 1 y desde la tutoría se atiende a una dinámica metodológica

plenamente inclusiva para dar la respuesta más eficaz al nuestro alumnado, adaptando

las actividades al nivel de exigencia y respuesta en cada momento.

Se consideran pues una serie de orientaciones didácticas y metodológicas generales

para la integración sin prejuzgar su capacidad de aprendizaje, y que estarán presente en

el desarrollo de cada una de las Unidades Didácticas que conforman la programación de

nivel:

6. Reforzar los pequeños logros.

7. Respetar la iniciativa personal.

8. Paciencia.

9. Adecuar la transmisión de la información y el discurso.

10.Respeto y tolerancia.

11. Considerar capacidades y limitaciones.

12.Alternar el sentido divertido y lúdico de la tarea con actividades que requieran más

concentración.

13.Ofrecer actividades de refuerzo y ampliación de conocimientos.

Al hilo de esta última orientación, organizamos un dossier de actividades secuenciadas

que ayudarán a mantener una atención más eficiente y que se adapta a las diferentes

realidades y peculiaridades del aprendizaje.

6. Actividades de pro-acción o extensión en cuadernillos de pauta para todas las

áreas curriculares.

7. Cuadernillos de suma, resta y problemas de Rubio graduados al nivel 1.

8. Fomento de la lectura a través del Programa de Biblioteca de aula (Préstamos para

casa y lectura de clase, en colaboración con la familia.

9. Taller de Poesía, en colaboración con la profesora de apoyo.

10.Uso de Programas y Aplicaciones informáticas como Jclic, y actividades

seleccionadas para complementar los contenidos curriculares de 1º yel desarrollo

de las Competencias Básicas enlazadas a la plataforma Helvia.

11. Proyecto de activación de la inteligencia Editorial SM.

12.Banco de fichas de refuerzo de las diferentes editoriales, acorde con cada Unidad

Didáctica. (Ver anexo).

EVALUACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL 1º CICLO

A.- Observación continuada de la evolución del proceso de aprendizaje del alumno

y de su madurez personal .

Actitud, participación, atención y comportamiento en clase………….……

20%

Tareas (de clase y casa) y cuadernos…………………………………….

….20%

Actividades de clase y de casa. Revisión de cuadernos.

Trabajos personales y en grupo.

Composición de textos.

Redacciones.

Investigaciones.

Exposiciones orales del alumno/a…………………….................................20%

Preguntas en clase.

Exposiciones de cuentos, poemas, etc…

Aportaciones al grupo.

Coloquios.

Asambleas y puesta en común.

Lectura y comprensión…………………………………………………….…20%

Lectura de libros.

Resúmenes de textos.

Conclusiones.

Mecánica y velocidad lectora.

B.- Pruebas……………………………………………………………………20%

Controles escritos u orales.

Pruebas objetivas.

Resolución de ejercicios.

Mecánica y comprensión lectora.

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN

A lo largo del curso escolar se realizarán 4 sesiones que corresponderán a la

evaluación inicial y evaluación continua (1 evaluación por trimestre).

A.- Evaluación inicial:

Se aplica a principio de curso con el fin de garantizar la adecuada transición del

alumnado éntrelas etapas de infantil a primaria, así como la de facilitar la continuidad de

su proceso educativo entre ciclos, teniendo en cuenta los informes de la etapa o ciclo

anterior. Servirá como punto de referencia para la toma de decisiones relativas al

desarrollo del currículo y su adecuación al alumnado, adoptándose las medidas

pertinentes para dar respuesta a las necesidades del alumnado.

B.- Evaluación continua:

Se llevarán a cabo 3 sesiones de evaluación coincidentes con la finalización de

cada trimestre. En ellas el tutor/a levantará acta de su desarrollo y hará constar los

acuerdos y las decisiones adoptadas, junto con la información a transmitir a las familias.

Los resultados de las evaluaciones se expresarán en los siguientes términos:

Insuficiente: (IN), Suficiente (SU), Bien (BI), Notable (NT), Sobresaliente (SB). Se

consideran calificación negativa el IN y positivas las restantes.

La evaluación del alumnado con necesidades educativas especiales de apoyo

educativo con adaptación curricular significativa será competencia del tutor/a, con el

asesoramiento del equipo de orientación educativa. Los criterios de evaluación

establecidos en las adaptaciones curriculares serán el referente fundamental para valorar

el grado de adquisición de las competencias básicas.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

El principal instrumento que se utilizará para la evaluación del alumnado será el

“cuadernillo de evaluaciones”, en el que se registrarán varios apartados para poder llevar

un seguimiento de la evolución del alumnado. Algunos de esos apartados serán los

siguientes:

- Calificaciones de pruebas objetivas.

- Registro periódico de tareas hechas en casa.

- Registro periódico de distintas actividades de clase.

- Registro de expresión oral.

Además de este cuadernillo del profesor, también se utilizarán unas fichas de

comprensión de los libros de la biblioteca de clase, a través de las cuales se evaluará si

se ha leído y comprendido correctamente el libro.

También se tendrá en cuenta la agenda escolar del alumnado, a través de la cual

se llevará un control de las tareas que no ha hecho, así como del comportamiento.

PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS

Al comienzo del curso escolar, los tutores/as, así como el resto del profesorado,

informarán a los padres sobre todo lo concerniente a objetivos de etapa, competencias

básicas y criterios de evaluación de las distintas áreas.

En las sesiones de evaluación trimestrales, el tutor/a informará por escrito a los

padres, madres o tutores legales del alumno/a en su proceso de aprendizaje.

En las evaluaciones finales se informará por escrito a las familias, indicándoles las

calificaciones obtenidas en las distintas áreas y las medidas adoptadas para que el

alumno/a alcance las competencias y los objetivos establecidos en cada una de las áreas.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y/O EXTRAESCOLARES

En el presente año las actividades que quedan programadas son las que se exponen a

continuación:

Primer Trimestre:

- Día de la Constitución : 6 de diciembre .

- Máquinas de Mirar .Se realizará a nivel de centro. Museo de Arte Contemporáneo. La Cartuja.

- Visita a Belenes. A nivel de Ciclo.

Segundo Trimestre:

- Día Escolar por la No Violencia y la Paz: 30 de enero. Bajo el lema “Un jardín para la Paz”.

- Visita a la Biblioteca Pública.

- Día de Andalucía : 28 de febrero. A nivel de Centro , trabajaremos las ocho provincias andaluzas mediante

una representación donde tendrá cabida aspectos como el folklore, gastronomía, personajes ilustres, literatura, etc…

Tercer Trimestre:

- Teatro en Inglés . Día 24 de abril.

- Visita a la fábrica de Inés Rosales. Días 4-5 de mayo.

Actividades Extraescolares.

Se llevarán a cabo en horario de tarde en el ámbito escolar, y conforme al Plan de

Apertura de Centros, la siguiente actividades.

PROCEDIMIENTO PARA REALIZAR EL SEGUIMIENTO DE LA PROGRAMACIÓN

El seguimiento de la programación se llevará a cabo a través de unos documentos

internos del centro, recogidos en el Plan Anual de Centro. De este modo, de forma

trimestral se realizará una revisión en la que se recogerá si la programación que se esta

llevando a cabo está siendo adecuada tanto a nivel de contenidos, metodología

temporalización, etc.

programac. definitiva

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