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Programa Nacional por los Derechos de
la Niñez y la Adolescencia
Ministerio de Educación de la Nación
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Orientaciones para actuar desde
la escuela
Maltrato Infantil
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Maltrato Infantil (O.M.S) “ Toda forma de maltrato físico y/o
emocional, abuso sexual, abandono, trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el contexto de una relación de responsabilidad, confianza o poder”
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Tipos: Maltrato físico Maltrato emocional Abandono Abuso sexual Síndrome de Munchaüsen por poder Sustitución de identidad Explotación laboral Maltrato institucional
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La Escuela ante el maltrato infantil
Estrategias de carácter general
Estrategias específicas
Propuesta
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Estrategias de carácter general
Mantener una formación actualizada sobre la violencia y el maltrato familiar
Trabajar la problemática de la violencia y el derecho al buen trato, como contenido de aprendizaje
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Desnaturalizar los episodios de violencia e informar a los alumnos acerca de sus derechos
Generar vínculos de confianza
Estrategias de carácter general
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Estrategias específicasDetección temprana, reconocer
señales que indiquen una situación de abuso o maltrato
La contención priorizando la necesidad del niño de ser escuchado y ayudado, actuando rápidamente para evitar que la situación se prolongue
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La derivación, propiciando la intervención de equipos interdisciplinarios
La denuncia a los organismos pertinentes, intentando detener la situación de abuso o maltrato
Estrategias específicas
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Estrategias específicas
El trabajo en red junto a otras instituciones para que diagnostiquen y brinden asistencia a los alumnos o a sus familias
Conocer y ejercer la responsabilidad legal del funcionario público frente a este tipo de situación.
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Responsabilidad del funcionario público
El artículo 164 del Código Procesal Penal, impone a los empleados o funcionarios de la administración pública, el deber de realizar la denuncia ante el conocimiento de la existencia de algún tipo de maltrato o abuso hacia los niños/as y jóvenes. La categoría incluye al personal docente y no docente de las escuelas de gestión estatal y privada.
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dificultades para actuar Escaso tratamiento del tema tanto
en la formación docente, como en las propuestas de capacitación
Los problemas que atraviesan las redes intersectoriales para la atención integral y la protección de niños y jóvenes.
La dificultad de creer
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Preguntas habituales
¿Corresponde involucrarnos? ¿Estaré entrometiéndome en algo
privado? ¿Y si el abuso ocurrió porque él o
ella lo sedujo? ¿Si hago la denuncia, corro el riesgo
de recibir juicio por calumnias? ¿Si me equivoqué y acusé en vano? ¿Conviene que haya un docente
especializado en el tema?
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¿ Que Hacer ?
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Criterios para la prevención
Generar ambientes para el diálogo : un clima de confianza facilita la formulación del pedido de ayuda por parte de los niños
Valorar los indicios: los indicadores son pistas que pueden ayudar a comprender lo que le pasa al alumno, ya sean señales físicas, conductas o sentimientos
No estigmatizar: tener en cuenta las diferentes posibilidades. Un solo indicador no constituye por sí mismo maltrato, pero puede ponernos en alerta
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Orientaciones para la acción Tomar conciencia de los sentimientos
que nos despierta. Darnos tiempo para sobreponernos y no actuar impulsivamente
Evaluar si precisamos apoyo y pedirlo. Difícilmente podamos proteger a otro si no permitimos que nos ayuden
No juzgar, se trata de ayudar al niño y a su familia que tienen una situación problemática de la que rara vez pueden salir solos
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Es nuestra responsabilidad proteger a los niños, estando obligados no sólo por razones éticas y sociales, sino también legales
Saber que es el alumno quien elige a las personas para contar su problema
Evitar revictimizar: no creyendo lo que el chico dice, repreguntando más de lo necesario, exponiéndolo a situaciones que lo humillen, etc.
Orientaciones para la acción
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Orientaciones para la acción Intentar tranquilizarlo, transmitiéndole la idea
de que no es culpable de lo ocurrido y que es bueno contar las cosas que nos pasan
Transcribir la entrevista inmediatamente después de concluida la conversación, para evitar que se tergiverse el relato
Contener al alumno, explicándole que la información se utilizará para protegerlo, con discreción y prudencia. Explicarle claramente los pasos que se seguirán y las dificultades que podrían presentarse
Contener al grupo
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INDICADORES
A NIVEL FÍSICO
A NIVEL DE LA CONDUCTA
EN LA VIDA ESCOLAR
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Frente a la sospecha fundada
Determinar
Gravedad
Urgencia
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Criterios
Tiempo
Intensidad
Frecuencia
Tipo
Factores protectores
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Diagrama de actuación Maltrato leve
Consulta con autoridades escolares
Consulta con equipo interdisciplinario
Trabajo con las familias
Maltrato grave
Consulta con autoridades escolares
Consulta con equipo interdisciplinario
Derivación a centro de protección de derechos
Denuncia penal