programa mfsc 2012 ii

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1. INFORMACIÓN GENERAL

Nombre del curso: Medicina Familiar y Salud Comunitaria

Área: Salud Pública y Proyección Social Código:

Semestre: XI 2012-2 Salón:

Profesor: Drs. Antonio Baena R, Andrés Bayona, Juan García M, Hassan Hendaus W, Mauricio Ulloa R, Nadia Garzón, Francisco Lamus, Camilo Correal, Erwin Hernandez, Adriana Soto, Diana Restrepo, Diana Díaz

Horario: Lunes a Jueves 7/8 – 12 M. Miércoles y Jueves 1 a 5 PM. Viernes 7 a 9 AM.

Créditos: 17 Total de horas semana: 17 horas presenciales - trabajo 42 independientes.

Horas de presencialidad Medicina Familiar: 12 Horas presencialidad Salu Comunitaria: 9

Horas de trabajo autónomo Medicina Familiar: 24. Salud Comunitaria: 18

2. A. COMPETENCIAS MEDICINA FAMILIAR

Competencia Central Al terminar el semestre, el estudiante estará en capacidad de identificar, estudiar y tratar los problemas salud mas frecuentes en la consulta externa, realizando un enfoque integral, individualizando y contextualizando las características del entorno personal, familiar y social de los pacientes.

Contenido Conceptual

Bases filosóficas de la Medicina Familiar

Concepto de familia y su funcionamiento

Ciclos vitales individuales y familiares.

Mantenimiento de la salud

Enfoque clínico de los problemas prevalentes en salud

Contenido Procedimental

Herramientas clínicas: Historia Clínica Orientada al problema.

Aplicación de test para evaluación de diferentes grupos etáreos y detección y seguimiento de patologías.

Semiología clínica.

Herramientas para enfoque sicosocial del paciente.

Contenido Actitudinal Entender la acción médica en el contexto del continuom salud-enfermedad

Valorar la importancia del respeto por el ser humano en el acto médico.

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Entender la necesidad de un excelente conocimiento clínico para el adecuado abordaje de los

pacientes.

Reconocer el trabajo en equipo como parte integral de nuestra labor.

2. B. COMPETENCIAS SALUD COMUNITARIA

Competencia Central

Gestiona adecuadamente el continuo salud-enfermedad de personas, familias y comunidades

contribuyendo al mejoramiento de la salud individual, familiar y colectiva a través del despliegue de sus

capacidades profesionales.

Contenido Conceptual El estudiante de ser capaz de abordar integralmente los principales problemas de salud de la

población, esto es, realizar un adecuado enfoque preventivo en todos los niveles de actuación en

salud de personas, familias y comunidades.

Contenido Procedimental

Se integra a las redes sociales de una comunidad como actor comunitario que apoya la gestión de la

salud colectiva. Reconoce la situación de salud de una comunidad. Identifica las necesidades y los

recursos con que cuenta una comunidad para trabajar por la salud de las personas y la colectividad.

Prioriza los problemas de manera concertada. Formula de manera colaborativa un plan de

mejoramiento de la salud de la comunidad con base en una situación de salud identificada para

mejorarla. Ejecuta desde una mirada de investigación participativa el plan de salud para un grupo de

personas. Evalúa los resultados de las acciones en salud colectiva emprendidas y sus implicaciones

para la comunidad. Divulga los resultados del proyecto al que se ha integrado. Reconoce hitos,

conceptos y literatura nacional e internacional de la salud comunitaria.

Contenido Actitudinal

Debe tener capacidades comunicativas para interactuar con sus pacientes, identificar y resolver los

problemas más frecuentes. Despliega un proceso de planear, hacer, verificar y actuar en torno a un

proyecto de salud comunitaria en una comunidad específica.

3. NÚCLEOS TEMÁTICOS

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Generalidades

El proceso de enseñanza aprendizaje se apoya en la virtualidad y en TICs para la gestión del aprendizaje para esto se cuenta con la plataforma virtual de aprendizaje virtualsabana donde se encuentran materiales y procesos que apoyan el proceso de estudiantes y turores.

A. Medicina Familiar 1. Fundamentos de la medicina familiar. 2. Instrumentos de medicina familiar. 3. Ciclos vitales en medicina familiar. 4. Mantenimiento de La Salud por Ciclos Vitales 5. Patologías frecuentes en atención primaria.

B. Salud Comunitaria 1. Competencias Profesionales - Responsabilidad personal, profesional y rendición de cuentas sociales en salud - Relaciones con la comunidad para la gestión de entornos salduables - Planeación, pensamiento crítico, razonamiento y creatividad - Competencias interculturales - Visualización y toma de decisiones - Uso de tecnoologías de información y comunicación - Liderazgo, trabajo en equipo, negociación y manejo de conflictos en comunidad 2. Apreciación de la situación social y de salud de una comunidad 3. Aprendizaje basado en proyectos de investigación acción 4. Plan de mejoramiento de situación de salud de la comunidad 5. Dirección, ejecución, monitoreo y gestión de proyectos comunitarios en salud hacia la construcción de entornos saludables 6. Gestión de la información, comunicación y manejo de redes en proyectos de salud comunitaria 7. Evaluación de proeyctos de salud comunitaria 8. Gestión de la sostenibilidad en inicistivas de salud comuitaria

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Metodología

Para lograr transmitir la visión y la misión deseada a los médicos en formación, es importante comprender que la esencia del programa está centrada en el trabajo con comunidades específicas que para éste semestre son diez diferentes Comunidades vulnerables del área de influencia de la Universidad de La Sabana, algunas de ellas pertenecientes a la red de beneficiarios del Banco de Alimentos. El trabajo con cada una de las comunidades permite centrar nuestra atención en grupos de población, donde se promueve la formación de una “cultura saludable” , además de contribuir a gestar hábitos de vida sana en un ambiente sano. Para lograr esto distintos subgrupos de trabajo se integran a comunidades con quienes se tienen suscritos convenios de cooperación, para proceder a trabajar en torno a propuestas de salud comunitaria desde la perspectiva de la Estrategia de Atención Primaria, que permitan avanzar hacia el logro de Entornos Saludables.

El capital humano es el principal insumo para el desarrollo social futuro. Con la implementación de la estrategia de Entorno Saludable se busca impulsar el desarrollo humano sostenible desde el sector de la salud, de la mano con otros sectores de la sociedad.

Lo expuesto anteriormente tiene varias implicaciones:

El fundamento de los planteamientos teóricos que se hacen a lo largo del semestre gira alrededor de su posible utilidad en los lugares de práctica. Es decir que la teoría se organiza a partir de la práctica.

Se transmite la importancia que tiene trabajar CON y DESDE la comunidad antes que HACIA la comunidad, como uno de los principios determinantes del éxito en conseguir la participación de la comunidad en la solución de sus propios problemas.

Para lograr lo anterior se hace necesario que los estudiantes tengan la oportunidad de entrar a hacer parte de las comunidades donde trabajan.

El enfoque de investigación - acción que busque alcanzar la participación, permite tener un abordaje integral, que pueda conducir a la toma de decisiones informadas a través de la búsqueda, el manejo y el análisis de información.

Para llegar a la toma de decisiones informadas y la solución de problemas es necesario que se tenga un abordaje metodológico idóneo, donde el estudiante entre a generar y hacer parte de procesos de planeación participativa.

Todo el proceso de intervención en una comunidad específica desde el sector de la salud pretende mostrar pragmáticamente como el ejercicio de la profesión está ligado no sólo a través de sus objetos de acción (individuo,

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familia y comunidad) con los factores determinantes de la salud, sino que a su vez puede observarse en la práctica. Se puede ver como las ciencias de la salud sirven a un contexto, pero también han sido construida a partir de él.

Lo anterior pretende ubicar a las comunidades y al estudiante en el cauce natural de sus propias inquietudes, con miras a generar preguntas bien estructuradas para buscar respuestas adecuadas, donde se perciba claramente la necesidad de un abordaje metodológico útil. (Aprendizaje basado en proyectos).

Se resalta la relevancia de los diferentes contextos a los que pertenecen no sólo los sujetos de la acción médica (individuos, familias y comunidades), sino también los mismos médicos, sus familias y sus comunidades. Es decir que al brindar la oportunidad de vivir la parte “no-hospitalaria” de la práctica médica, los/las estudiantes pueden percibir diferentes elementos cruciales para el ensanchamiento de la visión del profesional en formación, como son:

La magnitud del espectro del continuum salud-enfermedad y las oportunidades para las acciones en salud.

La relevancia de la “funcionalidad” de individuos, familias y comunidades como indicador de la utilidad de las acciones en salud.

El vínculo de la funcionalidad con la productividad y de ésta con las fuerzas económicas.

La organización social como base del ahorro en un sistema centrado en la optimización de recursos escasos.

La administración de recursos como metodología racional para alcanzar equilibrios económicos sostenibles.

La integración del ecosistema como parte esencial de la percepción sistémica en que operan los organismos y grupos humanos como parte integral de complejas cadenas alimentarias evolutivas.

La sistematización de procesos eficientes y efectivos como herramienta de optimizar la dinámica de recursos escasos cuyo funcionamiento ha sido adecuadamente entendido.

Los sistemas de salud y la seguridad social como una forma de respuesta dinámica y organizada a la complejidad de las necesidades sociales, comunitarias, familiares e individuales en salud.

La relevancia del aseguramiento como motor necesario para la operación de un sistema de seguridad social en una sociedad compleja.

La comprensión de la racionalidad, el origen y la operación de las políticas, estrategias, programas y proyectos en salud como herramientas de una organización social que busca mejorar el estado de salud de él y/o los grupos humanos que alberga.

La apropiación de una cultura evaluativa que junto con las comunidades mantenga viva la inquietud y la preocupación por mirar la utilidad de las acciones emprendidas.

Los estudiantes y las comunidades con las que trabajan se preparan para vivir en una realidad “no acabada” sino para una realidad cambiante y además van adquiriendo herramientas para lograr hacer las adaptaciones necesarias y transformarse concordantemente sin importar el tipo o la magnitud de las variaciones.

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Como se mencionó anteriormente el eje del semestre está en tener una visión integral del ejercicio profesional como médicos, que se fundamenta en una efectiva implementación de una propuesta de intervención en salud comunitaria que apunte a la construcción de un Entorno Saludable y la práctica de la Medicina Familiar ambulatoria en servicios de salud de primero y segundo nivel.

Bajo la supervisión de tutores en los sitios de rotación, se desarrollan diferentes actividades dentro de la implementación de la estrategia de Entornos Saludables y el Programa de Medicina Familiar en los sitios de práctica.

Con base en ésta estructura práctica se ha organizado el programa de clases teóricas al que asistirán los estudiantes miércoles en la tarde mañana y viernes durante la mañana. El programa pondrá en contacto al estudiante con la población y sus problemas de salud, contando con la dirección y asesoría de tutores y facilitadores, encargados de resolver las inquietudes y cuestionamientos con el apoyo de los integrantes de la comunidad.

La actividades de educación y capacitación deben proyectarse hacia la familia y la comunidad, para que a su nivel contribuyan a la salud de ambas.

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4. DESARROLLO DE LAS SESIONES

Sesión # y FECHA

Competencias

Contenidos y RESPONSABLE

Actividad presencial Trabajo autónomo Bibliografía Evaluación

1

16/07/2012 (10 a 12 am)

REINDUCCION UNIVERSIDAD

No aplica No aplica No aplica

2

16/07/2012 (2 a 5pm)

Inducción, Presentación del

Semestre, Metodología,

Grupos y Entregables

Francisco Lamus y Todos

3 horas No aplica No aplica No aplica

3

17/07/2012 (8 a 10 am)

Investigación Acción Francisco Lamus


4 17/07/2012

(10 a 12 am)

Liderazgo en Comunidad y Confianza Francisco Lamus

2 horas

5 17/07/2012

(1 a 3:30 pm)

Comunidad y Salud Camilo Correal

21/

2 horas

8

6 17/07/2012

(3:30 a 5 pm)

Diagnóstico Territorial y Comunitario Camilo Correal

11/

2 horas

7

18/07/2012 (7 a 8 am)

Entender la metodología y los

alcances del programa

académico de Medicina Familiar

INDUCCIÓN. Dr. Antonio Baena Dr. Mauricio Ulloa

1 hora No aplica No aplica No aplica

8 18/07/2012 (8 a 10 am)

Comprender y aplicar los principios y fundamentos de la Medicina Familiar

Introducción a la Medicina Familiar:

Fundamentos

Principios Instrumentos en

Medicina Familiar Dr. Mauricio Ulloa

2 horas 2 horas

Mejía, Diego. Salud Familiar para América Latina. ASCOFAME, ACOFAEN, ACFO.

Pre test Post test

9 18/07/2012

(10am a 12m)

Aplicar los conceptos de Ciclo

vital para contextualizar los

riesgos y problemas detectados en la

consulta

Ciclo vital individual y familiar

Dr. Juan Gabriel García

2 horas 2 horas

Mejía, Diego. Salud Familiar para América Latina. ASCOFAME, ACOFAEN, ACFO.

Post test

10 18/07/2012 (1 a 3pm)

Entender el impacto que la familia puede

tener en la evolución de

enfermedades crónicas

La familia y su influencia en la enfermedad crónica Dr. Juan Gabriel García

2 horas 2 horas

Intervención Familiar en Salud Aportes para una Medicina con la Familia 2008

Ejercicio en Clase

11 18/07/2012 (3 a 5pm)

Aplicar las bases de la comunicación humana en la

relación médico paciente

Comunicación y Relación Médico-

Paciente Dr. Mauricio Ulloa

2 horas 2 horas No aplica Rol Playing

Post test

9

12 19/07/2012 (8 a 10a m)

Árbol de Problemas y Justificar la

Relevancia del Problema

Camilo Correal

2 horas 2 horas .

13 19/07/2012 (10 a 12m)

Entendimiento del Problema y Priorización Erwin Hernandez

2 horas 2 horas

14 19/07/2012 (2 a 5pm)

Presentación COMUNIDADES Francisco Lamus

3 horas 2 horas

15 25/07/2012 (2 a 4pm)

Conocer, entender y aplicar las diferentes

recomendaciones para guiar las actividades de

mantenimiento de la salud

Mantenimiento de la Salud.


2 horas 2 horas

The Guide to Clinical Preventive Services 2011 Recommendations of the U.S. Preventive Services Task Force http://www.preventiveservices.ahrq.gov.

Tarea en Plataforma Virtual

16 26/07/2012 (2 a 5pm)

Contacto con Tutor Francisco Lamus

3 horas 3 horas .

17 26/07/2012

()

Normatividad en salud Erwin Hernandez

2 horas 2 horas

10

18 27/07/2012 (7 a 9 am)

Prevenir, diagnosticar,

realizar el estudio, seguimiento y

manejo del paciente con hipertensión

arterial

Hipertensión Arterial.

Dr. Mauricio Ulloa 2 horas 2 horas

The Seventh Report of the Joint National Committee on Prevention, Detection, Evaluation, and Treatment of High Blood Pressure. http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/hypertension/express.pdf Reappraisal of European guidelines on hypertension management: a European Society of Hypertension Task Force document. http://www.ish.org.il/2009GuidelinesESH.pdf

Pre y Post test

19 01/08/2012 (2 a 4pm)

Conocer, entender y aplicar las diferentes

recomendaciones para guiar las actividades de

mantenimiento de la salud

Mantenimiento de la Salud.(2)


2 horas 2 horas


Tarea en Plataforma Virtual

20 02/08/2012

()

Matriz de Encuadre Camilo Correal

2 horas

21 03/08/2012 (7 a 9am)



manejo del paciente

Hipertensión Arterial. (2)

Dr. Mauricio Ulloa

2 horas 2 horas

The Seventh Report of the Joint National Committee on Prevention, Detection,

Pre y Post test

http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/hypertension/express.pdf



http://www.ish.org.il/2009GuidelinesESH.pdf


11

con hipertensión arterial

Evaluation, and Treatment of High Blood Pressure. http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/hypertension/express.pdf Reappraisal of European guidelines on hypertension management: a European Society of Hypertension Task Force document. http://www.ish.org.il/2009GuidelinesESH.pdf

22 08/08/2012 (2 a 4pm)

Aplicar las bases mantenimiento de salud en la pareja

en gestación

Control Prenatal de Bajo Riesgo

Dr. Antonio Baena 2 horas 2 horas

http://www.nice.org.uk/nicemedia/live/11947/40115/40115.pdf

Pre y Post test

23 09/08/2012

()

Matriz de Encuadre

Camilo Correal 2 horas 2 horas

24 10/07/2012 (7 a 9am)



manejo del paciente con Diabetes

Mellitus

Diabetes Mellitus Dr. Hassan Hendaus

2 horas 2 horas

Guías Asociacion latinoamericana de Diabetes ALAD, Guias American Diabetes Asociation ADA y Guias International Diabetes Federation IDF.

Pre test y post test – Caso clínico






12

25 15/08/2012 (1 a 5pm)

Debate Académico

Plan de Trabajo Adriana Soto

4 horas 4 horas

Evaluación 1er Corte

26 17/08/2012 (2 a 4pm)



manejo del paciente con Diabetes

Mellitus

Diabetes Mellitus 2 Dr. Hassan Hendaus

2 horas 2 horas

Guías Asociacion latinoamericana de Diabetes ALAD, Guias American Diabetes Asociation ADA y Guias International Diabetes Federation IDF.


27 22/08/2012 (2 a 4pm)

Conocer las bases de inmunoprofilaxis

así como las recomendaciones

actuales en los niños.

Vacunación en niños

Dr. Francisco Lamus

2 horas 2 horas

PAI The Guide to Clinical Preventive Services 2011 Recommendations of the U.S. Preventive Services Task Force http://www.preventiveservices.ahrq.gov.


28 23/08/2012

()

Pedagogía Activa en Salud

Francisco Lamus 2 horas 2 horas

29 24/08/2012 (7 a 9am)

PRIMER EXAMEN

PARCIAL. Dr. Juan G. García


13

30 29/08/2012 (2 a 4pm)

Aplicar las bases mantenimiento de

salud en el Lactante

Mantenimiento de salud del Lactante

Dr. Francisco Lamus

2 horas 2 horas

Libre The Guide to Clinical Preventive Services 2011 Recommendations of the U.S. Preventive Services Task Force http://www.preventiveservices.ahrq.gov.

Pre test y post test

31 30/08/2012 (2 a 4pm)

Técnicas Educativas

y de Intervención Erwin Hernandez

2 horas 2 horas

32 31/08/2012 (7 a 9am)



manejo del paciente con Trastornos en el metabolismo de los

lípidos

Trastornos de los lípidos.

Dr. Andrés Bayona 2 horas 2 horas

Third Report of the National Cholesterol Education Program (NCEP) Expert Panel on Detection, Evaluation, and Treatment of High Blood Cholesterol in Adults (Adult Treatment Panel III), Final Report, NIH Publication No. 02-5215 September 2005

Trabajo en grupos

33 05/09/2012 (1 a 5pm)

Sustentación Marco

Teórico Diana Restrepo

4 horas 4 horas Evaluación 2do

Corte

17 07/09/2012 (7 a 9am)



manejo del paciente con EPOC

EPOC Dr. Hassan Hendaus

2 horas 2 horas

Global Initiative for Chronic Obstructive

Lung Disease (GOLD) 2010 COPD ICSI.

Caso clínico

14

18 12/09/2012 (2 a 4pm)


salud en el Pre escolar y escolar

Mantenimiento de salud del Pre

escolar y escolar Dr. Juan G. García

2 horas 2 horas


Pre y pos test

19 13/09/2012

()

Acción Intersectorial

Adriana Soto 2 horas 2 horas

Pre test Pos test

19 14/09/2012 (7 a 9am)



manejo del paciente con asma

Asma. Dr. Andrés Bayona

2 horas 2 horas

National Asthma Education and Prevention Program. Expert Panel Report 3. Guidelines for the Diagnosis and Management of Asthma http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/asthma/asthsumm.pdf A Pocket Guide for Physicians and Nurses Updated 2010 Based on the Global Strategy for Asthma Management and Prevention http://www.ginasthma.com/

Pre test Pos test

http://www.nhlbi.nih.gov/guidelines/asthma/asthsumm.pdf



http://www.ginasthma.com/

http://www.ginasthma.com/

15

20 19/09/2012 (2 a 4pm)

Familiarizarse con estrategias

pedagógicas aplicables a la práctica clínica

ABSP TODOS

2 horas 2 horas Libre Participación

20/09/2012

()

Web 2.0 y Redes

Sociales Erwin Hernandez

2 horas 2 horas

21 21/09/2012 (7 a 9am)



manejo del paciente con Cefalea

Cefalea Dr. Juan G. García

2 horas 2 horas

http://www.sign.ac.uk/pdf/sign107.pdf

http://www.icsi.org/headache/headache__diagnosis_and_treatment_of

_2609.html

Pre test Pos test

22 26/09/2012 (2 a 4pm)

Familiarizarse con estrategias

pedagógicas aplicables a la práctica clínica

ABSP TODOS

2 horas 2 horas Libre Participación

23 27/09/2012

()

Participación Comunitaria Adriana Soto


23 28/09/2012 (7 a 9 am)

SEGUNDO

EXAMEN PARCIAL. Dr. Juan G. García


23 03/10/2012 (1 a 5 pm)

Estrategias de

Divulgación Francisco Lamus

4 horas No aplica No aplica Evaluació 2° Corte



16

24 05/10/2012 (7 a 9 am)



manejo del paciente con mareo

Mareo Dr. Mauricio Ulloa

2 horas 2 horas

Dizziness. A

diagnostic .

approach. Aug

15/2010. Aafp.

Pre test Pos test

25 10/10/2012 (2 a 4pm)


salud en el Adolescente

Mantenimiento de salud del

Adolescente Dr. Mauricio Ulloa

2 horas 2 horas


Pre y pos test

23 11/10/2012 (7 a 9 am)

Recolección y Análisis de los

Resultados Diana Restrepo


26 12/10/2012 (7 a 9 am)



manejo del paciente con IVU

Infección de vías urinarias en el

adulto Dr. Andrés Bayona

2 horas 2 horas

Management of suspected bacterial urianary tract infection UK. Diagnosis and management of uncomplicated urinary tract infectios AAFP


27 17/10/2012 (2 a 4pm)

Conocer las bases de inmunoprofilaxis

así como las recomendaciones

actuales en Adultos.

Vacunación en Adultos

Dr. Hassan Hendaus

2 horas 2 horas

PAI The Guide to Clinical Preventive Services 2011 Recommendations of the U.S. Preventive Services Task Force http://www.preventiveservices.ahrq.gov.


17

28

18/10/2012

()

Artículos

Divulgación

Académica

Adriana Soto

2 horas 2 horas.

28

19/10/2012

(7 a 9 am)

Actualizar

conocimientos en

temas de interés.

Desarrollar

habilidades para la

búsqueda,

presentación de

información,

manejo de

auditorios y uso

de medios

audiovisuales.

GRAN SESIÓN

Dr. Baena,

Dr. Bayona

Dr. García.

Dr. Ulloa.

Talleres o

presentaciones

magistrales 2 horas.

2 horas. Varía según el tema.

Participación en el

desarrollo del

tema.

29 24/10/2012 (2 a 4pm)

Conocer y recomendar a los

pacientes la implementación de

hábitos de vida saludable.

Hábitos de vida saludable

Dr. Mauricio Ulloa

2 horas 2 horas No aplica Post test

30 25/10/2012

()

Web 2.0 y Redes Sociales 2

Erwin Hernandez 2 horas 2 horas

30 26/10/2012 (7 a 9 am)

Actualizar conocimientos y

realizar un enfoque integral en el manejo de la

patología

Leucorreas Dr. Hasan Hendaus

2 horas 2 horas

American College of Obstetricians and

Gynecologists (ACOG). Vaginitis. Washington

(DC): American College of Obstetricians and

Gynecologists (ACOG); 2006 May. 12

p. (ACOG practice

Pre y pos test

18

bulletin; no. 72).

31 31/10/2012 (2 a 4pm)

Aplicar las bases mantenimiento de salud en el Adulto

Mantenimiento de salud del Adulto

Dr. Antonio Baena 2 horas 2 horas


Pre y pos test

32 01/11/2012

()

Sostenibilidad y Propuesta de Continuidad

Diana Restrepo

2 horas 2 horas

32 02/11/2012 (7 a 9 am)

Actualizar conocimientos y

realizar un enfoque integral en el manejo de la

patología

Trastornos rotacionales y angulares en

Miembros Inferiores Dr. Mauricio Ulloa

2 horas 2 horas

Sass, Pamela, and Hassan, Ghinwa. Lower Extremity Abnormalities in Children. Am Fam Physician 2003;68:461-8. http://www.aafp.org/afp/2003/0801/p461.pdf

Post test

33 07/11/2012 (2 a 4pm)

Realizar acompañamiento a los pacientes con

enfermedad terminal, así como a

sus familias

Enfermo terminal y muerte


2 horas 2 horas

Aproximación al enfermo terminal y a la muerte. Manuel Suredo. www.aceb.org/term.htm

Participación en seminario

http://www.aafp.org/afp/2003/0801/p461.pdf

http://www.aafp.org/afp/2003/0801/p461.pdf

19

34 08/11/2012

()

Presentación Poster

Erwin Hernandez


34 09/11/2012 (7 a 9 am)

EXAMEN FINAL.

Dr. Mauricio Ulloa R 2 horas No aplica No aplica No aplica

35 14/11/2012 (2 a 4pm)

Establecer un proyecto de vida,

coherente, viable y ambicioso, en todas

las áreas.

Proyecto de Vida Dr. Mauricio Ulloa


16/11/2012 Presentación Final

Todos 7 horas Evaluación Final

Sistema de Evaluación

20

Tópico Generativo Gestiona adecuadamente el continuo salud-enfermedad de personas, familias y comunidades contribuyendo al mejoramiento de la salud individual, familiar y colectiva a través del despliegue de sus capacidades profesionales.

Metas de comprensión El estudiante de ser capaz de abordar integralmente los principales problemas de salud de la población, esto es,realizar

un adecuado enfoque pereventivo en todos los niveles. Debe tener capacidades comunicativas para interactuar con sus paciente, identificar y resolver los problemas mas frecuentes. Despliega un proceso de planear, hacer, verificvar y actuar en torno a un proyecto de salud comunitaria en una comuidad específica.

El estudiante debe desarrollar interés genuino por su quehecer diario y por la salud de sus pacientes, familias y comunidades teniendo además un sentido crítico, basado en el respeto, la tolerancia, responsabiliadad y liderazgo.

(Medicina Familiar: Bases filosóficas de la Medicina de Familia, Teoría general de sistema y teoría holística. Familia como sistema, características, función y disfunción. Ciclos vitales individuales y familiares e intervenciones en cada nivel desde el abordaje de la medicina Familiar. Contenidos clínicos de problemas clínicos mas comunes en la consulta de Medicina Familiar. Salud Pública y comunitaria: Se integra a las redes sociales de una comunidad como actor comunitario que apoya la gestión de la salud colectiva. Reconoce la situación de salud de una comunidad. Identifica las necesidades y los recursos con que cuenta una comunidad para trabajar por la salud de las personas y la colectividad. Prioriza los problemas de manera concertada. Formula de manera colaborativa un plan o proyecto de salud. Ejecuta desde una mirada de investigación participativa un plan o proyecto de salud para un grupo de personas. Evalúa los resultados de las acciones en salud colectiva emprendidas y sus implicaciones para la comunidad. Divulga los resultados del proyecto al que se ha integrado. Reconoce hitos, conceptos y literatura nacional e internacional de la salud comunitaria)

Evaluación

Maestro: (5 -4) El estudiante interpreta, analiza y propone estrategias de cuidado y recuperación de la salud para individuos de diferentes características, familias y comunidades.

Evaluación:

Aprendiz: (3-4) El estudiante interpreta, analiza estrategias de cuidado y

21

recuperación de la salud para individuos de diferentes características, familias y comunidades, o lelga hasta ser propositivo en cuanto a una sola categoríade personas , familias y comunidades.

Novato : (2-3) El estudiante interpreta estrategias de cuidado y recuperación de la salud para individuos de diferentes características, familias y comunidades.

Ingenuo:(1-2) El estudiante asiste sin interiorizar interpretativa, alñitica o propositivamente el trabajo por la salud de personas, familias y comunidades.

Calificaciones

Evaluación del Componente de Salud Comunitaria

Contacto 5%

Primer 30% (24 de Agosto)

Diagnóstico 5%

Plan de Trabajo 10%

Foros, Talleres y Tareas (Inducción) 10%

Informe de Avance 5%

Segundo 30% (5 de Octubre)

Foros, Talleres y Tareas (Módulo A y B) 12%

Desempeño Comunitario 5%

Bitácora 3%

Blog y Web 2.0 5%

22

Póster 5%

Último 40% (16 de Noviembre)

Informe Final 10%

Artículo 10%

Foros, Talleres y Tareas (Módulo C) 8%


Bitácora 2%

Dentro del sistema de evaluación se fijan dos aspectos. Uno se refiere a la evaluación académica preestablecida como norma de la Universidad en la cual hay un proceso de evaluación acumulativo hasta llegar al 100% de donde el 50% corresponde a Salud comunitaria y el otro 50% a Medicina Familiar. La forma en que se evaluará la parte práctica de escuelas saludables será así: • 100 % de la nota práctica provendrá de la apreciación del tutor de campo • Cada uno tendrá en cuenta los siguientes aspectos en las calificaciones de la práctica: El Instrumento para evaluar las prácticas de Salud Comunitaria es el siguiente:

23

1. Conocimientos Prácticos y Teóricos (20 puntos)

1.1. Inadecuados conocimientos de contenidos (0 a 3 puntos)

1.2. Mínimos conocimientos relacionados con la práctica (4 a 8 puntos)

1.3. Buena comprensión de la teoría y aplicación en la práctica (9 a 14 puntos) 1.4. Excelente comprensión de la teoría y aplicación en la práctica (15 a 20 puntos)

2. Asistencia y Seguridad (20 puntos)

2.1. Ausente o retrasado frecuentemente (0 a 3 puntos) 2.2. Ocasionalmente tarde o ausente (4 a 8 puntos)

2.3. Asiste a todas las actividades, no siempre preparado (9 a 14 puntos)

2.4. Siempre puntual dispuesto y preparado (15 a 20 puntos) 3. Compromiso e Interés (20 puntos)

3.1. No está comprometido ni motivado (0 a 3 puntos)

3.2. Escasa participación o mediana participación (4 a 8 puntos)

3.3. Realiza el trabajo esperado y tiene iniciativa (9 a 14 puntos) 3.4. Trabaja duro, líder, activo y participativo (15 a 20 puntos)

4. Liderazgo (20 puntos)

4.1. Actitudes pasivas y evasivas (0 a 3 puntos) 4.2. Realiza el trabajo mínimo (4 a 8 puntos)

4.3. Trabaja normalmente (9 a 14 puntos)

4.4. Se destaca como líder entre sus compañeros y en la comunidad (15 a 20 puntos) 5. Relación Profesional (20 puntos)

5.1. El comportamiento Interfiere con su Desempeño. No coopera (0 a 3 puntos)

5.2. Poco colaborador y/o no trabaja bien con otros (4 a 8 puntos)

5.3. Colaborador y cortés con el personal estudiantes y profesores (9 a 14 puntos) 5.4. Trabaja muy bien con otros. Sus compañeros de trabajo lo respetan (15 a 20 puntos)

24

Evaluación del Componente de Salud Comunitaria

Personal 15%

Perfíl Prueba de entrada Bitácora 5%


Teórico 30%

Foros 15%

Talleres y tareas 15%

BLOG y Web 2.0 5%

Práctico 50%

Contacto 5,0%

Diagnóstico 5,0%

Plan 10,0%

Informe de avance 5,0%

Informe final 10,0%

Artículo 10,0%

Póster 5,0%

25

Total 100%

El Instrumento para evaluar las prácticas de Medicina Familiar es el siguiente:

FORMATO DE EVALUACION DEL ESTUDIANTE DE MEDICINA FAMILIAR

NOMBRE: _________________________________________________________

CODIGO:_____________________ FECHA:___________________________

EVALUADOR:_________________________________________________

A. CONOCIMIENTO Y HABILIDADES CLÍNICAS:

1. Habilidades para obtener e integrar datos ( Entrevista y Examen físico)

Insatisfactorio.

Sin Habilidades para la entrevista y examen

físico

0 1 2

Obtuvo solo datos

mínimos. Mínimo nivel de habilidades básicas

3 4 5

Satisfactoria

Obtiene y organiza datos biopsicosociales

Habilidades básicas

adecuadas 6 7 8

Sobresaliente en la

obtención y manejo de los datos.

Dominio Completo de

habilidades básicas 9 10

2. Relación con el Paciente y la familia

26

No es amable .

Se limita a dar el

diagnóstico

0 1 2

Poca interrelación e

interés en las

necesidades de la familia

3 4 5

Buena relación. Se

interesa por las

preocupaciones e ideas del paciente

6 7 8

Muy buena relación .

Demuestra interés por las

opiniones y participación de la familia

9 10

3. Identificación de problemas clínicos

Dificultad para

identificar el problema clave.

Uso ineficiente del

tiempo

0 1 2

Identifica los

principales problemas pero no establece

prioridades. Algo

ineficiente

3 4 5

Jerarquiza problemas y

riesgos Uso adecuado de

exámenes diagnósticos

Eficiente

6 7 8

Identifica los problemas y

hace diagnóstico diferencial.

Muy eficiente en el uso de

recursos

9 10

4. Manejo y seguimiento del paciente

Sin capacidad para

indicar tratamiento

0 1 2

No organiza un plan de

tratamiento adecuado .

No considera los riesgos

3 4 5

Plan de tratamiento

considera riesgos, costos y

pronóstico

6 7 8

Excelente plan de

tratamiento . Provee

educación al paciente

9 10

5. Conocimientos prácticos y teóricos

Inadecuados

conocimientos de los

principios y fisiopatología del

problema

0 1 2

Mínimos

conocimientos

relacionados con el problema de paciente

3 4 5

Buena comprensión de la

fisiopatología básica y

relaciona con el problema

6 7 8

Excelente comprensión de

la fisiopatología básica y

relaciona con el problema

9 10

B. CARACTERISTICAS PERSONALES / PROFESIONALES

1. Relación Profesional

27

EL comportamiento

interfiere con su

desempeño. No coopera

0 1 2

Poco colaborador No

trabaja bien con otros

3 4 5

Cooperador y cortés

con el personal ,

estudiantes y profesores

6 7 8

Trabaja muy bien con

otros. Ti ene el respeto

de sus compañeros de trabajo

9 10

2. Actitud Educacional

Aislado , Hostil y

discute. No responde a sugerencias

0 1 2

Responde a preguntas

pero no voluntario. Rara vez participa.

3 4 5

Buena participación.

Contribuye en la discusión. Acepta

críticas

6 7 8

Excelente participación

Entusiasmado por aprender y ser evaluado

9 10

3. Iniciativa e Interés

No está Motivado. Aparentemente

desinteresado . Nunca

es voluntario

0 1 2

Escasa participación Voluntaria y activa

3 4 5

Realiza el trabajo esperado. Voluntario .

6 7 8

Trabaja duro . Líder , activo participativo .

Busca nuevos

aprendizajes .

9 10

4. Asistencia y Seguridad

Ausente o retrasado.

No preparado para la

didáctica o la consulta.

0 1 2

Ocasionalmente tarde o

ausente . Algunas veces

sin preparación.

3 4 5

Asiste a todas las clases

y consultas.

Bien preparado.

6 7 8

Siempre puntual ,

dispuesto y preparado

en el horario de clases y consultas.

9 10

TOTAL : / 80

Observaciones y Comentarios :

____________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

Firma de Tutor :_____________________________

28

ROTACION COMUNIDADES SALUDABLES : Sitios:

1. Fundación del Adulto Mayor – Tutor Dr. Hernández 2. Colegio Pablo Sexto Sopó - Tutor Dr. Hernández 3. Fundación APROBI - Tutor Dra. Díaz 4. Fundación - POR DEFINIR - Tutora Prof. Soto 5. CEDESNID – Tutora Prof. Soto 6. Medalla Milagrosa - Tutora: Dra. Restrepo 7. Fundación – POR DEFINIR - Tutora Prof Restrepo 8. Fundación San Mauricio – Tutor Dr. Correal

ROTACION DE MEDICINA FAMILIAR : Sitios: Los Hospitales designados para hacer consulta externa son:

1. Hospital Santa Rosa de Tenjo 2. Hospital Nuestra Señora del Carmen de Tabio 3. Clínica Universidad de La Sabana

Fechas Inicio del curso: 16 de Julio de 2012 Fin del semestre: 16 deNoviembre de 2012

Bibliografía

29

• Las diferentes asignaturas entregarán la lecturas que se deben realizar para las correspondientes sesiones, ver anexo de Bibliografías. • El módulo de lecturas para los seminarios de las prácticas está disponible para su consulta por los diferentes grupos.

Salud Comunitaria Salud Comunitaria 1. Community Toolbox http://ctb.ku.edu 2. Preventive Medicine - Wallace . Saunders 1997. 2. Normas técnicas y Guías de Atención. Serie de Documentos Técnicos. Dirección General de Salud Pública. Ministerio de Salud. 2000. 3. Protocolos de vigilancia de Salud Pública. Secretaría de Salud de Bogotá. 2001. Gerencia y Políticas de Salud 1. El Futuro de la Salud en Colombia. 2. Serie de Salud Pública, Gerencia en Salud y Epidemiología. Centro de Investigaciones Biológicas. Medellín. Tres tomos. Desarrollo 1. Desarrollo a Escala Humana. Manfred Max Neef. Medicina Familiar 1. Family Medicine. Rakel R . 2. Medicina de Familia McWhiney

30

Epidemiología 1. Investigación en Salud Factores Sociales. Pardo-Cedeño 2. OPS Probar una prueba y estudiar un estudio