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Divisin Acadmica de Licenciatura en

F1006 Lectura y Redaccin Pgina 1 de 14

Seriacin explcitaAsignatura antecedente Asignatura Subsecuente

Seriacin implcitaConocimientos previos:

PROGRAMA DE ESTUDIO

Programa Educativo:

rea de Formacin :General

Lectura y Redaccin

Horas tericas: 1Horas prcticas: 3Total de Horas: 4Total de crditos: 5

Clave: F1006

Tipo : Asignatura

Carcter de la asignatura

Obligatoria

Programa elaborado por:

M.D. Soledad Arellano Quintanar DAEAM.T.E. Sandra Aguilar Hernndez DAMROSM.L.M. Sergio Ricardo Arenas DAEA

Fecha de elaboracin: Enero de 2003

Fecha de ltima actualizacin: Junio de 2010



Presentacin

El Programa de la asignatura de Lectura y Redaccin forma parte de las materias del rea General de todas las licenciaturas de la UJAT

Cuenta con 5 crditos y se imparte durante cuatro horas a la semana; Una hora de clase terica y tres horas de clases prcticas

Mediante el Programa de Lectura y Redaccin se busca mejorar la competencia comunicativa de los alumnos desarrollando las mltiples capacidades que se requieren para alcanzar un alto nivel de comprensin en la lectura y la habilidad para redactar de manera planeada y reflexiva. Algunas de estas capacidades estn relacionadas con el dominio de la lengua (lxico y reglas gramaticales); otras con el control del acto de comunicarse que se realiza a travs del escrito; otras con procesos cognitivos ms generales (Parisi, 1972; Gregg, 1980).

Con la intencin de cumplir los objetivos establecidos en el programa, de acuerdo con los principios del modelo educativo centrado en el aprendizaje y en la formacin integral del estudiante, se ha elaborado un Manual para orientar a los alumnos en su proceso de construccin de su conocimiento y optimizar el tiempo que ellos pasan en el aula. La propuesta es trabajar las tcnicas de redaccin de las estructuras ms usuales en la vida acadmica y laboral, mediante los conceptos, lecturas y ejercicios que se plantean en cada unidad, al mismo tiempo que se cuenta con el material que aparece en los anexos para trabajar la llamada gramtica textual, que consiste en la revisin de las reglas de ortografa y sintaxis a medida que surgen las dudas o la necesidad de corregir los textos.

Se sugiere a los docentes:Entregar el CD con el material del Manual de Lectura y Redaccin en la primera clase para que los alumnos lo impriman, ya que es muy importante que lo lleven engargolado en la segunda clase. Pedir, en cada clase, que alguno de los alumnos lea en voz alta los conceptos correspondientes mientras los dems siguen la lectura en su propio texto, a fin de favorecer de manera simultnea la memoria visual y auditiva. Esta estrategia ayuda a que todos los alumnos se concentren en el mismo texto. Adems, permite al docente atrapar la atencin de los alumnos que normalmente se distraen, al pedirles que continen con la lectura, y conocer su capacidad para leer en voz alta.



Las unidades siguen el mismo orden del programa y la informacin bsica para elaborar un texto desde la organizacin de las ideas, hasta la presentacin final y su auto-evaluacin. Sin embargo, queda a criterio de los docentes retomar los anexos y hacer mayor nfasis en aquellos apartados que sean primordiales para las respectivas reas del conocimiento.De igual forma, es optativo incluir la Unidad VI en el Programa o bien indicar a los alumnos que la revisen de manera personal.

Objetivo General

El alumno desarrollar una mejor Competencia Comunicativa, entendida sta como la capacidad para interpretar y producir mensajes, as como negociar significados interpersonales en contextos especficos, lo cual incluye, adems de hablar y escribir correctamente en un idioma, comprender la relacin de los mensajes con el mbito cultural al que pertenecen.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura

El alumno tendr una mejor competencia comunicativa, mediante el desarrollo de:

Capacidad de anlisis y razonamiento para comprender un tema y sus componentes.

Destreza para relacionar un mensaje con otros conocimientos previos.

Capacidad para delimitar el tema que desea redactar.

Capacidad para determinar la finalidad y propiedad de su mensaje.

Capacidad para organizar las ideas de manera lgica y coherente y de acuerdo a una estructura previa

(jerarquizacin, induccin, deduccin).

Destreza para transformar las ideas en palabras.

Destreza para aplicar los conocimientos de las reglas gramaticales en la redaccin de textos.

El alumno:



Conceder importancia a la adecuada comunicacin oral y escrita.

Pondr en prctica estas habilidades y destrezas en todas las asignaturas.

Entregar trabajos con la calidad que se espera de un estudiante universitario.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura

Escenario de aprendizajeSaln de clases, congresos, conferencias, presentacin de libros, obras de teatro y cualquier otro escenario.

Perfil sugerido del docenteProfesional con inters, experiencia y amplio conocimiento sobre los procesos de comunicacin oral y escrita, gramtica y literatura de la lengua espaola; Licenciados en Filologa, Letras Hispnicas, Comunicacin, Periodismo y reas afines.



Contenido Temtico

Unidad No.1

Objetivo particular Comprender a travs del proceso de lectura.

Hrs. Estimadas 12 horas

Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didcticas Estrategias y criterios de evaluacin

1.1. ConceptoQu significa comprender un texto.

1.1.1 Habilidades y microhabilidades para la lectura de comprensin.

1.2 Caractersticas de los textos.

1.2.1 Caractersticas externas

1.2.2 internas (en especial el tema, tesis o idea central, las ideas principales y las

Realizar lectura y ejerciciomediante las cuales se expresen el mensaje global de un texto, para comprobar la capacidad de comprensin a travs de la lectura y:

Analicen un texto y reconozcan su estructura y elementos.

Identifiquen el tema, tesis central, ideas principales y su relacin con las ideas secundarias.

Localicen informacinespecfica.

Realizar una lectura en voz alta de la Introduccin del Manual de Lectura y Redaccin para que los alumnos conozcan su contenido.

Lectura y comentarios de la Primera Unidad (y si se considera conveniente de los Anexos o dejar esta ltima parte como tarea).

Formar el trabajo en equipo

Lectura en clase de los ejercicios, para que el grupo y el docente haga

Participacin de los alumnos que aporten textos de distintos gneros para ser ledos en clase. Es conveniente que se mencione el autor y donde apareci publicado el texto.

Tomar en cuenta el trabajo en equipo.

Calificar los ejercicios tomando en cuenta tanto las respuestas como la ortografa.



ideas secundarias).

Identificar la funcin de los prrafos de acuerdo a su contenido.

Reconozcan las relaciones semnticas entre las diferentes partes del texto.

Comprendan las diferentes funciones de los prrafos de acuerdo a su contenido.

comentarios y sugerencias.

Unidad No. 2

Resumen y SntesisObjetivo particular Elaborar resmenes y sntesis de textos acadmicos, cientficos y literarios, de acuerdo a

su campo de estudios.



2.1Concepto y caractersticas del

Redactar tanto un resumen como una sntesis de las lecturas que aparecen en el

Leer en el aula los conceptos de esta Unidad yaclarar las dudas de los

Primera Evaluacin Parcial correspondiente a la Primera y Segunda Unidad



resumen.2.1.1 Tcnicas y ejercicios

para elaborar resmenes.

2.2Concepto y caractersticas de la sntesis.

2.2.1 Tcnicas y ejercicios para elaborar sntesis.

Lecturas y ejercicios

manual y de las que proponga el respectivo docente. En ambos casos, los alumnos lograrn comprender la totalidad del texto y rescatar la informacin esencial para expresarla con coherencia, claridad y concrecin, a travs de un texto sin faltas de ortografa.

alumnos.

Lectura en clase de las sntesis elaboradas por los equipos para comparar los resultados, hacer los comentarios y sugerencias para que los alumnos corrijan sus errores antes de entregar el texto definitivo.

Organizar equipos de trabajo.

Identificar los temas, idea central, ideas principales y secundarias del texto.

Realizar las lecturas que aparecen en esta Unidad.

Realizar los ejercicios correspondientes a las reglas de acentuacin y de ortografa.

Evaluar organizacin de las ideas (de preferencia slo una idea principal en cada prrafo), tambin ortografa y sintaxis.



Unidad No. 3Descripcin

Objetivo particular Redactar distintos tipos de descripcin poniendo en prctica las habilidades desarrolladas en las unidades anteriores.



3.1Concepto de descripcin.3.2Clasificacin y

caractersticas de los distintos tipos de descripcin,

3.2.1 De acuerdo con su tema.

3.2.2 De acuerdo con el punto de vista del observador

3.2.3 De acuerdo a su contenido.

3.3Tcnica Lecturas y ejercicios.

Redactar diversos tipos de descripcin que permitan al lector formarse una imagen adecuada y clara del objeto descrito y de sus caractersticas.

En sus textos los alumnos demostrarn su capacidad para observar las caractersticas ms representativas de un objeto, persona o lugar; para organizar sus ideas en campos semnticos (utilizando la tcnica de Mapas mentales), y para expresarlas en forma clara y

Lectura en clase de los conceptos de esta Unidad.

Leer en clase las descripciones de los alumnos para que el grupo y el docente hagan comentarios y sugerencias que enriquezcan los trabajos antes de entregarlos para evaluacin.

Lectura como tarea, del Anexo Mapas Mentales.

Leer las caractersticas de las distintas formas de descripcin y buscar ejemplos de cada una.

Evaluar las descripciones tomando en cuenta la organizacin de las ideas (de preferencia slo una idea principal por prrafo), organizacin de campos semnticos, sintaxis, ortografa y la repeticin de palabras.

Segunda Evaluacin Parcial correspondiente a la Tercera Unidad (optativa, ya que puede avaluarse junto con la Cuarta Unidad)



coherente. Leer en clase el fragmento de la novela El Zarco que aparece en el Manual, definir a qu tipo de descripcin corresponde y comentarla.

Trabajo en equipos

Unidad No.4 Informacin y Narracin

Objetivo particular Redactar adecuadamente textos informativos o narrativos, de acuerdo a su campo de estudio.



4.1 Concepto y caractersticas de la Informacin.

4.2 Concepto y caractersticas de la Narracin.

4.2.1 Tcnica para elaborar

Redactar textos informativos y narrativoscon un estilo claro, lgico y coherente, con un tema y una idea central o tesis previamente determinados y con ideas principales

Leer en clase los conceptos y ejemplos que aparecen en el Manual, y comentar cules son de mayor utilidad en el campo de estudios del grupo.

Se evaluar al alumno con un texto que rena informacin y narracin.

Se tomar en cuenta la previa definicin del tema, la idea central, las ideas principales y las



una narracin.4.2.2 Distintos tipos de

Narracin:Narracin informativa y administrativa.Narracin acadmica, tcnica o cientfica.Narracin literaria.Lecturas y ejercicios.

seleccionadas por su capacidad para sustentar el tema y organizadas cada una en un prrafo independiente.

Los textos sern los ms usuales en el campo del conocimiento de los respectivos grupos y el lenguaje ser el adecuado al lector y al tipo de texto

Formar equipos de trabajo

Leer en clase los textos narrativos o informativos de los alumnos para que el grupo y el docente hagan comentarios, sobre los aciertos y errores, y sugerencias para enriquecerlos y corregirlos antes de que sean calificados.

Leer en clase los cuentos que se anexan (en voz alta y alternando a los lectores), pedir a los alumnos que hagan comentarios..

Lectura y ejercicios de los anexos de esta Unidad.

secundarias, as como la ortografa y la sintaxis.

Segunda o Tercera Evaluacin Parcial (es optativo reunir estas dos Unidades para evaluar un texto que rena descripcin, informacin y narracin o evaluar las unidades de forma individual).



Unidad No. 5 Argumentacin y Ensayo

Objetivo particular Redactar textos argumentativos o ensayos de acuerdo a las competencias que el docente considere necesarias para el campo de estudios de los alumnos.



2.3Argumentacin 2.4Concepto y

caractersticas del Ensayo.

2.4.1 Estructura del Ensayo.

2.4.2 Tcnica para elaborar ensayos.

Lecturas y ejercicios

Texto argumentativo o un Ensayo de acuerdo a las necesidades de cada campo del conocimiento, previa determinacin del tema, la idea central o tesis, las ideas principales, ideas secundarias y los argumentos que se van a emplear, as como los autores, (autoridades en el tema) que se citarn para sustentar la argumentacin.

Lectura general de los conceptos, ejercicios que aparecen en el Manual.

Leer los ensayos de los alumnos en el saln para que el grupo haga sus comentarios y sugerencias.

Formar equipos de trabajo para que seleccionen el tema para hacer un ensayo,

Bsqueda de informacin y la opinin al respecto de autores reconocidos.

Elaboracin de un texto argumentativo o un ensayo

Tomar en cuenta la claridad con que est planteado el tema, la organizacin de las ideas y los argumentos.

Solicitar a los alumnos textos argumentativos y ensayos para que los lean y analicen en clase.

Calificar como participacin. A criterio del docente, se podr evaluar esta unidad mediante un ensayo elaborado por el alumno o bien mediante la sntesis de un ensayo relacionado con



basado en la informacin recabada.

Lectura de los anexos de esta Unidad.

el campo de conocimientos correspondiente.

Unidad No. 6 Gneros Textuales

Objetivo particular Identificar las caractersticas y estructura de los textos correspondientes a los distintos gneros.



6.1 Concepto de Gneros textuales.

6.2 Clasificacin.6.2.1 Gneros acadmicos,

exposiciones orales y textos.

6.2.2 Gneros periodsticos.

6.2.3 Gneros administrativos.

Redactar un texto correspondiente a uno de los gneros que sea ms usual dentro del campo de estudios respectivo, donde identifiquen:

Los distintos gneros y sus caractersticas principales.

Lectura general de esta Unidad para que los alumnos comprendan cmo se utilizan las estructuras textuales para redactar los diversos gneros.

Leer de manera individual o grupal los Anexos.

El alumno contar con una gua para elaborar

Calificar como participacin en clase la lectura y comentarios sobre los textos correspondientes a distintos gneros,

Evaluacin final: se sugiere pedir la redaccin de un texto para evaluar las habilidades desarrolladas durante el



6.2.3Gneros literarios.Lecturas y ejercicios.

cualquiera de los gneros.

Solicitar a los alumnos que localicen textos correspondientes a los distintos gneros para que se lean en voz alta en clase y se comenten sus caractersticas.

curso.

Tomar en cuenta la determinacin del tema, la organizacin de las ideas, sintaxis y ortografa.



Bibliografa bsica

Cohen, Sandro. (2009). Redaccin sin dolor, (3 ed. Corregida y aumentada), Mxico: Planeta Mexicana.

Fuentes de la Corte, Juan Luis. (1995). Gramtica moderna de la Lengua Espaola, (4. ed.), Mxico: Limusa.

Galindo, Carmen. Et al. (1997). Manual de redaccin e investigacin. Mxico: Grijalvo.

Grijelmo, lex (2006) La gramtica descomplicada. Espaa: Taurus.

Herrera, Arnulfo y Lara, ngeles. (2004) Lengua espaola IV. Aspectos fundamentales. Mxico: UNAM.

Serafini, Ma. Teresa. (2004) Como se escribe. Mxico: Paids.

NOTA: Algunos de los libros que se sugieren no cumplen con el requisito de actualizacin, sin embargo se considera conveniente su inclusin en la bibliografa debido a su calidad.

Bibliografa complementariaMateos, Muoz, Agustn. (1993) Ejercicios Ortogrficos. (2. ed.), Mxico. Esfinge.

Real Academia Espaola. (2001) Diccionario de la lengua espaola (22 edicin), Madrid: autor.

Seco, Manuel. (1999). Diccionario de dudas de Manuel Seco de la Real Academia Espaol. (Ed. especial sobre la 9 ed.),

Madrid: Espasa Plus.

Vivaldi, Gonzalo Martn. (1967) Curso de redaccin. (4 ed. corregida y aumentada), Paraninfo, Madrid.

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