UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

COORDINACION DE FORMACION BASICA COORDINACION DE FORMACION PROFESIONAL Y VINCULACION UNIVERSITARIA

PROGRAMA DE UNlOAD DE APRENDIZAJE HOMOLOGADO

I. DATOS DE IDENTIFICACION

1.Unidad Academica: Facultad de Pedagogia e lnnovaci6n Educativa Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales

2. Programa (s) de estudio: Licenciatura Asesoria Psicopedag6gica Licenciatura Docencia de Ia Lengua y Literatura Licenciatura Docencia de Ia Matematica

3. Vigencia del plan: 2014-2

4. Nombre de Ia Unidad de aprendizaje: METODOLOGiA DE LA INVESTIGACION 5. Clave: I 9c~

6. HC: £._ HL HT: __l HPC HCL HE: _l CR: _Q

7. Etapa de formaci6n a Ia que pertenece: Disciplinaria

8. Caracter de Ia Unidad de aprendizaje: Obligatoria ---=X~-

9. Requisites para cursar Ia unidad de aprendizaje: Ninguno

V ICEF<RECTOH!A-CA.MF•US MEX >CALI DEP.L'l,F:TAN~ENTO DE. 'FQF{_\Vt_s;C?_~ON

PROFESIONAL V \/!N\;UL.L\C:tON UNIVERSITAf->.i ,U..

Optativa

liNIVERSIOAO AUTOMOMA DE BAJA CAliFORNIA

FACUL TAO DE PEDAGOGIA E INNOVACION EOUCATIVA

UNIVERSIDAD AUTONOIV'A DE BAJA CALIFORNIA

I• ·-

Formul6:

Ora. Arm Serna Rodriguez

Firmas Homologadas

Vo. Bo.

amirez Melendez

Subdirector de Ia Facultad de Pedagogia e lnnovaci6n Educativa

Mfi. Emm;ii]B~ Subdirector de Ia F acultad de Humanidades y Ciencias

Sociales

Fecha: Agosto de 2013

II. PROP6SITO GENERAL DEL CURSO

Ofrecer herramientas que permitan al estudiante de las Licenciaturas en Docencia de Ia Lengua y Literatura, de Ia Matematica y de Ia Asesoria Psicopedag6gica, reconocer Ia vinculaci6n docencia-investigaci6n y modelos de intervenci6n, respectivamente, facultandolo para plantear de manera factible y precisa propuestas de investigaci6n en temas que asf lo requieran.

La investigaci6n juega un papel importante en Ia forma de adquirir, interiorizar, relacionar, comparar y equilibrar los conocimientos que propician el aprendizaje en procesos cognitivos y actitudinales. El estudiante del area educativa es un indagador empirico de su propio quehacer docente o de asesor psicopedag6gico; su escenario contextual es el aula o Ia instituci6n educativa donde se encuentra en contacto directo con Ia poblaci6n estudiantil, por lo que esta asignatura resulta importante para su formaci6n profesional. Se imparte en Ia etapa disciplinaria de las licenciaturas antes citadas, a partir de Ia cual el estudiante cuenta con Ia experiencia para confrontar Ia teoria con Ia practica, desarrollando Ia habilidad para sistematizar las ideas provenientes de Ia rea lid ad.

Ill. COMPETENCIA (S) DEL CURSO

Conocer metodos y tecnicas de investigaci6n documental y de campo en el ambito educativo o social, a traves de procedimientos sistematicos aplicables a Ia formulaci6n y desarrollo de trabajos de investigaci6n. Con actitud responsable, propositiva y cooperativa.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPENO

Elabora propuesta de investigaci6n en documento escrito, como proceso previo a Ia presentaci6n de un proyecto de investigaci6n. Se integrara por tres elementos:

1) El planteamiento del problema. 2) El marco te6rico o conceptual. 3) El marco metodol6gico.

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Unidad I

Competencia

ldentificar que es Ia metodologia y Ia investigaci6n, para conocer su importancia en el ambito educative y social, a traves de Ia lectura de diferentes especialistas en el tema. Con responsabilidad y actitud propositiva.

ENCUADRE

Contenido

Unidad I. Fundamentos de Ia Metodologia de Ia lnvestigaci6n

1.1 Metodologia

1.1 Conceptos importantes

1.2 lnvestigaci6n

1.2.1 Conceptos importantes

1.3 La importancia de Ia investigaci6n en el ambito educative y social

1.3.1. Relaci6n entre investigaci6n educativa y practica pedag6gica

1.3.2 Relaci6n entre investigaci6n educativa y compromise social

1.3.3 Caracteristicas del investigador educative y social

Duraci6n: 2 horas

Duraci6n: 10 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia

Aplicar los elementos del proceso de diagn6stico de necesidades educativas o sociales, para poder identificar problematicas educativas o sociales reales en el contexto institucional, de manera responsable.

Contenido

Unidad II. Diagn6stico de necesidades educativas

2.1 Estructura basica del diagn6stico educativo 2.1 .1 Planeaci6n 2.1.2 Recogida de datos 2.1.3 Tecnicas e instrumentos a usar para el diagn6stico 2.1 .4 Contexto institucional: socio-demograficas y ambientales de Ia instituci6n 2.1.5 Antecedentes de Ia instituci6n 2.1.6 ldentificaci6n de Ia problematica 2.1 .7 Obtenci6n de conclusiones e interpretaciones 2.1.8 Propuesta y Plan de acci6n

Duraci6n 12 horas

V. DESARROLLO POR UNIDADES

Competencia

Disenar una propuesta de investigaci6n, partiendo de Ia problematica identificada en el diagn6stico, como un proceso previo a Ia realizaci6n de un proyecto de investigaci6n, con responsabilidad y manejo honesto de Ia informacion.

Contenido

Unidad Ill. Elementos basicos para Ia propuesta de investigaci6n

3.11ntroducci6n 3.1.1 Planteamiento del problema de investigaci6n 3.1.2 Preguntas de investigaci6n 3.1.3 Objetivos: General y especificos 3.1 .4 Justificaci6n del estudio 3.1.5 Supuesto o hip6tesis 3.2 Marco te6rico conceptual 3.2.1 Prop6sito del marco conceptual o te6rico 3.2.2 Pasos para elaborar el marco conceptual o te6rico 3.3 Metodologia 3.3.1 Metodos de investigaci6n 3.3.2 Enfoque de investigaci6n: Cuantitativo, cualitativo, mixto 3.3.3 Tipos de investigaci6n: exploratoria, descriptiva, experimental, de campo, documental 3.3.4 Participantes 3.3.5 lnstrumento 3.3.6 Procedimiento 3.4 Realizar una practica escolar, acorde a las tematicas abordadas.

Duraci6n 40 horas

No. de Practica

1

2

3

VI. ESTRUCTURA DE LAS PRACTICAS

Competencia(s)

lnvestigaci6n documental

Realizar investigacion documental, a traves de Ia revision de fuentes de informacion fidedignas, para analizar Ia relacion de Ia investigacion con el ambito educative y social, con responsabilidad y manejo honesto de Ia informacion.

El diagn6stico

Elaborar el diagnostico, utilizando Ia estructura basica, para saber Ia situacion educativa o social de Ia institucion.

La propuesta de investigaci6n

Material de Descripci6n

Apoyo

Realizar investigacion documental, en los Agenda y bitacora distintos centres de informacion publicos y privados. De manera individual y por equipo. Libros Y revistas

arbitradas

Duraci6n

8 horas

Elaborar un diagnostico, de manera Fuentes individual o en equipo, siguiendo Ia informacion de estructura basica para su elaboracion. institucion elegida

de 10 horas Ia

Acudir a una institucion educativa para Oficio de solicitud de realizar el diagnostico. permiso para entrar a

Ia institucion

Desarrollar Ia propuesta de investigacion en Diagnostico realizado

un documento escrito. Fuentes de 14 horas

Diseriar una propuesta de informacion fidedigna

investigaci6n, partiendo del diagn6stico aplicado, para sustentar posteriormente un proyecto de investigaci6n educative o social.

VII. METODOLOGIA DE TRABAJO

La metodologia de trabajo se centra en el alumno; es decir, considerando los apoyos te6ricos y metodol6gicos que se les brindara, y a partir de sus experiencias y conocimientos previos, los estudiantes construiran su propio conocimiento, mismo que se reflejara en una propuesta de investigaci6n educativa o social.

En tal sentido, Ia asignatura se pretende desarrollar en un ambiente en donde los estudiantes reflexionen sobre sus experiencias, tanto individuales como grupales, expresando sus opiniones sobre los temas que se revisaran.

El docente responsable del curso hara una breve exposici6n de los textos a analizar y propondra temas para discutir.

La propuesta de investigaci6n es un proceso que debe cumplir criterios previamente establecidos, por lo que se entregaran avances y evaluaci6n de los mismos durante el curso. El resultado final se expondra en Ia clase, con Ia finalidad de retroalimentar el trabajo realizado por los estudiantes, por parte del profesor y de sus companeros.

VIII. CRITERIOS DE EVALUACION

Para aprobar Ia unidad de aprendizaje se requiere:

Cubrir un 80% de asistencia a las clases:

Examen escrito

lnvestigaci6n documental

Diagn6stico

Propuesta de investigaci6n

Total

20%

10%

30%

40%

100%

La calificaci6n final se obtiene de Ia sumatoria de los puntos obtenidos por entrega en tiempo y forma de las diferentes actividades.

IX. BIBLIOGRAFiA

Basica

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Complementaria

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Valdes.

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Tamayo Tamayo, M. (2008) El proceso de Ia investigaci6n cientifica. Mexico. Limusa.