A) PROCESO DE PLANIFICACIÓN

Análisis de las fortalezas, oportunidades, amenazas y debilidades

que se presentaron para la realización del proyecto.

Fortalezas:

1. Planificación de actividades.

2. Empatía tutor (a)-amig@.

3. Disponibilidad para escuchar las sugerencias o problemáticas que surgen dentro

del programa (retroalimentación).

4. Reconocimiento a las instituciones participantes.

5. Participación de los (las) tutores (as) para la elaboración de logotipo y reglamento

del programa.

6. Elaboración de talleres que ayuden a mejorar el trabajo con el proyecto individual.

7. Modificación de la estructura del proyecto individual.

Oportunidades:

1. Proyecto de titulación.

Debilidades:

1. Falta de apoyo e interés por parte de algunos padres y madres de familia en cuanto

a la responsabilidad de asistencias y sugerencias del trabajo con sus hijos (as).

2. Falta de supervisión de las actividades planeadas dentro del cronograma.

3. Cambios repentinos y constantes de tutores (as)-amig@s.

4. Incumplimiento de las actividades planeadas en el cronograma.

5. Inasistencia e impuntualidad de amig@s y tutores (as).

6. Falta de un académico (a) responsable para la evaluación y seguimiento.

7. Falta de un espacio especifico y equipo.

Amenazas:

1. No contar con el apoyo en becas.

2. La no aceptación de escuelas primarias.

3. La no participación de prestadores (as) de servicio social.

4. Percances en el desarrollo de actividades.

Etapas y recomendaciones.

I. Selección de instituciones

• Ubicación.

• Aceptación del desarrollo del programa en todas sus etapas.

II. Convocatoria para prestadores (as) de servicio social

• Se realiza a la par del procedimiento de servicio social universitario.

Etapas y recomendaciones.

III. Criterios e instrumentos de selección, empate y evaluación de amig@s y

tutores (as)

PROCESO DE SELECCIÓN DEL TUTOR

La finalidad es conocer sus rasgos de personalidad, así como las habilidades

que tiene para el trabajo con niños (as), con el propósito de elaborar un

empate tutor (a)-amig@.

INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN

Las siguientes pruebas son tomadas en cuenta al ser complementarias unas

con otras, abarcando múltiples aspectos de la personalidad y habilidades para

expresar de manera asertiva sus sentimientos, actitudes y deseos. La

entrevista complementa de forma directa la información obtenida en las

pruebas y facilita el contacto con el (la) tutor (a).

1. Entrevista: área personal, conceptual y profesional.

2. Escala multidimensional de asertividad “EMA”

3. Cuestionario 16 factores de personalidad: sociabilización, inteligencia,

estabilidad emocional, impulsividad, lealtad grupal, credibilidad, actitud

cognitiva, autoestima, ansiedad y madurez.

PROCESO DE SELECCIÓN DEL AMIG@

La finalidad de conocer los rasgos de personalidad del Amig@ para realizar el

empate con el (la) tutor (a).

INSTRUMENTOS DE APLICACIÓN

Las pruebas que se aplican a los (las) Amig@s son proyectivas ya que el (la)

niño (a) por medio del dibujo expresa la situación que vive en su entorno

Familiar, Escolar, Social y Personal, siendo estas las propicias para determinar

dichos rasgos.

1. Test frases incompletas de SACKS para niños (as) (área familiar, área de

relaciones interpersonales y área de auto concepto).

2. Prueba de la figura humana de MACHOVER (agresividad, ansiedad,

frustración, autoestima, seguridad, relaciones interpersonales, madurez).

3. Prueba de la familia de LOUIS CORMAN.

ELABORACIÓN DE EMPATE

NOMBRE AUTOESTIMA DEPRESION CARENCIA

AFECTIVA

MANEJO

DE

IMPULSOS

ANSIEDAD SEGURIDAD MADUREZ SOCIABILIZACION

MEDICIÓNALTA

MEDIA

BAJA

ALTA

MEDIA

BAJA

ALTA

MEDIA

BAJA

ALTA

MEDIA

BAJA

ALTA

MEDIA

BAJA

ALTA

MEDIA

BAJA

ALTA

MEDIA

BAJA

ALTA

MEDIA

BAJA

INTEGRACIÓN FINAL

• Entrega del perfil del Amig@ a Tutor (a)

• Se establecen recomendaciones para trabajar en las áreas más

vulnerables del Amig@.

• Guía para la elaboración del proyecto individual del tutor (a).

IV. Taller de inducción a tutores (as)

Se imparte con los siguientes temas:

• Introducción.

• Antecedentes.

• Objetivos de la tutoría .

• Perfil de tutor (a).

• Funciones de tutor (a).

• Desarrollo psicosocial.

V. Inicio, desarrollo y seguimiento de actividades

• Selección de escuelas.

• Evaluaciones a tutores (as) y amig@s.

• Empates.

• Plática de inducción a tutores (as).

• Elaboración de los cronogramas de trabajo.

• Ejecución de actividades.

IV. Evaluación del proceso

A tutores (as):

• Asistencia.

• Asesorías.

• Sesiones de trabajo grupal.

• Desarrollo de actividades.

• Informes.

A amig@s

• Asistencia.

• Participación.

• Cumplimiento de tareas.

• Elaboración de los trabajos plasmados en los cronogramas.

B) CRITERIOS PARA LA SELECCIÓN DE TEMAS Y LA EJECUCIÓN DE

LAS ACTIVIDADES

•Los temas fueron diseñadas con el objetivo de desarrollar habilidades,

capacidades y aptitudes en los (las) niños (as), orientadas hacia las diferentes

esferas tanto sociales, personales, familiares fortaleciendo los conocimientos

escolares, culturales y deportivos.

•Las actividades fueron planteadas por los (las) tutores (as) guiándose por un

eje temático, un objetivo y la enseñanza de un valor.

C) GESTIÓN DE ESPACIOS Y RECURSOS

Desarrollo de los aspectos de gestión dentro de la universidad

I. Personal para la coordinación, operación, seguimiento y evaluación

• Coordinación: Jefa del Departamento de Servicio Social Universitario.

• Operación: tres tutores (as).

• Seguimiento y evaluación: Maestra investigadora.

II. Perfil de los (las) prestadores

(as) de servicio social

Licenciatura

Ciencias de la Educación

Trabajo Social

Sociología

Psicología

Contaduría

Economía

Ingeniería Industrial

Matemáticas Aplicadas

Mercadotecnia

Turismo

Ciencias de la Comunicación

Comercio Exterior

Sistemas Computacionales

Derecho

Administración

Arquitectura

Ciencias Políticas y Administración Pública

MES ICSHu

Sociología, Ciencias de la

Educación y Trabajo Social

ICSa

Psicología

Campus Actopan

Psicología

ENERO

2008

Conociendo a la UAEH. Bienvenido Amig@. Introducción a la

UAEH.

FEBRERO

2008

Actividades cívicas y

culturales.

El valor de la

amistad.

Protección Civil.

MARZO

2008

Medio Ambiente. Cultivando la semilla

de la lectura.

Cultura y

tradiciones.

ABRIL

2008

El (la) niño (a), sus derechos y

obligaciones.

Festejando a los

(las) chavitos (as).

Salud y autocuidado.

MAYO

2008

La tecnología y la

computación.

Mi formación. Actividades

culturales.

JUNIO

2008

Actividades deportivas y

recreativas

Ahora tengo un

amig@.

Computación.

III. Calendario de actividades

MES Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, Instituto de Ciencias Básicas e

Ingenierías, Instituto de Ciencias Económico Administrativas, Instituto de Ciencias de

la Salud

Septiembre

2008

Eje Temático: Conociendo al Grupo

Objetivo: Promover y fomentar la integración del grupo y conocer más los símbolos

y tradiciones

Valor: Respeto, comunicación, disciplina

Octubre

2008

Eje Temático: El Conocimiento

Objetivo: Fomentar el área cognitiva del conocimiento en general de los niños.

Valor: Compromiso, esfuerzo

Noviembre

2008

Eje temático: Ciencia

Objetivo: Impulsar el interés y gusto por la ciencia y la investigación

Valor: Responsabilidad, creatividad

Diciembre

2008

Eje temático: Fiestas navideñas

Objetivo: Mostrarle a los (las) niños (as) la representatividad del mes navideño.

Valor: Solidaridad, generosidad

CRONOGRAMA

SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2008

MES Instituto de Ciencias Sociales y Humanidades, Instituto de Ciencias Básicas e Ingenierías, Instituto de Ciencias

Económico Administrativas, Instituto de Ciencias de la Salud

Enero

2009

Eje temático: Identificación con el Estado de Hidalgo

Objetivo: Conocer y asimilar la cultura del Estado de Hidalgo.

Valor: Honestidad

Febrero

2009

Eje temático: Aprender a convivir respetando a los demás

Objetivo: Identificar y explicar los diferentes tipos de amor entre las personas (amistad, familiar, de pareja, por

el país)

Valor: Amor y Amistad

Marzo

2009

Eje temático: Fomentar el cuidado y respeto por el medio ambiente.

Objetivo: Conocer y valorar el medio ambiente.

Valor: Respeto y Responsabilidad

Abril

2009

Eje temático: Derechos y obligaciones de los (las) niños (as)

Objetivo: Conocer y reflexionar sobre los derechos y obligaciones de los (las) niños (as).

Valor: Responsabilidad y libertad

Mayo

2009

Eje temático: La importancia de las reglas ortográficas.

Objetivo: Aprender a utilizar correctamente la gramática ortográfica.

Valor: Lealtad.

Junio

2009

Eje temático: El arte y sus expresiones

Objetivo: Conocer los diferentes panoramas del arte, así como su expresión mediante estos.

Valor: Libertad

CRONOGRAMA

ENERO -JUNIO 2009

• La gestión de espacios para realizar alguna visita a una institución

así como el uso de una instalación dentro de la universidad se

realiza mediante oficios, los cuales se elaboran con una semana de

anticipación y las cuales deben ser respaldadas por medio del

cronograma de actividades ya establecido.

• No se cuenta con apoyos económicos.

IV. Gestión de apoyos económicos, instalaciones.

Gestión de fuera de la universidad.

I. Vinculación con las instituciones educativas de educación básica:

Director y maestros:

•Visitas de personal de la UAEH a las instituciones educativas (previa cita).

•Explicación del programa (beneficios).

•Acuerdos verbales con los directivos.

Alumnos y padres de familia

•Platica con maestros (as), madres y/o padres de familia.

•Firma de cartas compromiso de padres/madres y amig@s.

Instalaciones

•Por medio de oficios y/o correo electrónico.

II. Gestión de patrocinio No ha realizado este trámite.

D) MECANISMOS E INDICADORES DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN

INDICADORES:

• Tutores.

• Amig@s.

• Actividades programadas.

• Actividades realizadas.

• Asistencia de amig@s y tutores (as).

• Participación de los padres/madres de familia.

• Cambios sociales, psicológicos, culturales yeducativos de los amig@s.

• Experiencias y aprendizajes de los (las) tutores(as).

• Elaboración de informes.

• Aplicación de encuesta de satisfacción.

Evaluación del programa:

• Diagnóstico y análisis de problemas

• Fortalezas

• Oportunidades

• Debilidades

• Amenazas

• Cumplimiento de objetivos

• Sugerencias y comentarios

ETAPA: SEGUIMIENTO

•Establecer una agenda de reuniones semanales, definir objetivos

y metas de estas reuniones de integración y seguimiento (anexar

al cronograma).

•Revisar instrumentos aplicados para medir la operación y

desarrollo del programa (instrumentos a maestros (as), tutores

(as), padres/madres de familia coordinadores (as) y responsables

de la operación del programa).

INSTRUMENTOS:

• Ficha de identificación del amig@

• Ficha de información escolar del amig@

• Ficha familiar del amig@

• Ficha de opinion de los (las) tutores (as)

• Ficha de hábitos de estudio del amig@

EVALUACIÓN

Momentos

•Inicial

•Intermedia

•Final

Dirigido a:

Coordinadores (as), tutores (as), amig@s, profesores (as) y

padres/madres de familia.