Programa de Integración Escolar

Colegio Profesor Guillermo González Heinrich

2017

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (NEE)• LOS ESTUDIANTES

PRESENTAN NEE CUANDO REQUIEREN APOYOS EXTRAORDINARIOS PARA PARTICIPAR Y AVANZAR EN SUS APRENDIZAJES.

• ESTOS APOYOS PUEDEN DARSE DURANTE TODA LA VIDA ESCOLAR DEL ESTUDIANTE O SÒLO EN PERIODOS ESPECÌFICOS DE SU ESCOLARIZACIÒN.

¿QUÉ TIPOS DE APOYOS

DEMANDAN LA ATENCIÓN DE NEE?

¿QUÉ ES UN PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR?

• Es una estrategia que pretende incorporar a un niño o niña con NEE al sistema Educativo

• Para los estudiantes significa aprender de y junto a otros , tener las mismas oportunidades de participar en el currículum e interactuar en el contexto escolar y social que les corresponde.

• Para sus compañeros también ofrece ventajas ya que compartir el aula con distintas personas es una experiencia de aprendizaje enriquecedora que ayuda a conocer y valorar las diferencias individual .

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES PERMANENTES (NEEP)• Son aquellas necesidades educativas que presenta el niño,

niña y/o adolescente durante toda su vida y periodoestudiantil.

NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES TRANSITORIAS (NEET)

• Son aquellas necesidades o dificultades del niño, niña o adolescente para acceder al aprendizaje, que presentandurante un periodo determinado de su escolarización.

Psicólogas PIE

Necesidades que atienden:

• TDA – TDAH (Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad)

• TEA (Trastorno del Espectro Autista) (Asperger)

• FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe)

• DI (Discapacidad Intelectual)

Funciones de las Psicólogas PIE

DENTRO DEL AULA REGULAR:

• Observación de las NEE de losestudiantes, con el objetivo de detectarconductas problemáticas que requierende apoyo psicológico.

• Apoyo y orientación al docente de aularegular y Educador(a) diferencial, paragenerar herramientas y estrategias deapoyo al estudiante.

EN AULA DE RECURSOS:

• Estimular habilidades cognitivasmás descendidas según lanecesidad del niño (a).

• Desarrollar y/o fortalecerhabilidades sociales de losestudiantes que les permitan unadecuado desenvolvimiento ensu entorno escolar.

• Otorgar apoyo emocional a losestudiantes que lo requieran(pertenecientes a PIE).

CON LA FAMILIA:

• Otorgar acompañamiento yorientación a los padres y/oapoderados de los estudiantes PIE.

• Realizar entrevistas con los padresy/o apoderados, para atenderposibles problemáticas oinquietudes que surjan a lo largodel año.

• Revisar y monitorear tratamientosexternos que pudiera estarrecibiendo el estudiante (conpsiquiatra, neurólogo, terapeutaocupacional, otro)

Fonoaudióloga PIENecesidades que atiende:

Trastornos del lenguaje, habla, audición y cognición.

• TDA – TDAH (Trastorno de Déficit Atencional con Hiperactividad)

• TEA (Trastorno del Espectro Autista) (Asperger)

• FIL (Funcionamiento Intelectual Limítrofe)

• DI (Discapacidad Intelectual)

Funciones de fonoaudióloga

• El principal objetivo de la unidad de Fonoaudiología es habilitar, rehabilitar y estimular el lenguaje verbal oral de los alumnos con NEE permanentes y transitorias, tanto en la esfera comprensiva como expresiva. Potenciando los niveles del lenguaje (fonético – fonológico, Semántico, morfosintáctico, discursivo y pragmático).

• Entregando las herramientas necesaria para el desempeño escolar, social y familiar de nuestros estudiantes.

Evaluación e intervención en aula

de recursos de manera individual

con duración de 45 min por alumno.

Trabajo interdisciplinario con

psicóloga y educadoras diferenciales, aunando criterios temáticos de

intervención.

Entregar apoyo a los padres y/o apoderados de los estudiantes

PIE.

Educadores Diferenciales

● Identificar y evaluar las NEE.

● Preparar los apoyos para satisfacer NEE y elaborar un

plan de trabajo individual, en base a ello realizar las

adecuaciones correspondientes.

• Desarrollar estrategias que le permitan al estudiante construir habilidades que le ayuden a desenvolverse de manera autónoma y eficaz, tanto en el ámbito académico como en el ámbito social y afectivo.

ADECUACIONES CURRICULARESAlgunas NEE requieren una serie de medios, recursos o ayudas técnicas para ser atendidas,que posibiliten el acceso al currículum , la autonomía y el aprendizaje.Entre estos cabe mencionar algunos ejemplos:

Modificación en los materiales de uso común, por ejemplo:

● Aumentar el tamaño o el grosor de la letra de un texto● Simplificar la estructura gramatical de un texto para

accesible● Sustituir algunos términos por otros más comprensibles● Incorporar información visual

Modificación de las condiciones físicoambientales:

● Ubicación del alumno en lugar estratégico● Distribución del espacio, etc.

ADECUACIONES CURRICULARES

Adaptaciones del currículo ¿Qué son?

• Son las modificaciones que se realizan en relación al qué,cómo y cuándo enseñar y evaluar, es decir, en relación conlos objetivos, contenidos y su secuenciación, la metodología , loscriterios y procedimientos de evaluación.

• En objetivos y contenidos: De la evaluación:

● Priorizar● Introducir● Eliminar● Graduar● Temporalizar

Adecuación de procedimientos e instrumentos de evaluación

Adecuar los tiempos Graduación de exigencias Evaluación simplificada (reducir el número de

ejercicios y/o preguntas) Simplificar instrucciones

Funciones de Coordinación

● Coordinar la elaboración, ejecución y evaluación de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE.

● Conocer la normativa vigente y preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo del PIE.

● Conformar los equipos técnicos y establecer las funciones y responsabilidades de cada uno de los integrantes del PIE.

● Informarse de los diversos programas que el establecimiento se encuentra implementando y colaborar con el equipo de gestión

para articular el PIE con dichos planes y programas (PME).

● Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales comprometidos en la planificación, liderando la instalación de

una cultura de colaboración en los establecimientos.

● Recopilar los documentos necesarios para la incorporación de los estudiantes al PIE en los plazos establecidos.

● Establecer una relación de colaboración con el Departamento Provincial de Educación y mantenerse informado.

● Velar por la confidencialidad y buen uso de la información de los alumnos y sus familias.

● Asesorar y hacer seguimiento al uso del Registro de Planificación y Evaluación PIE.

● Coordinar acciones de capacitación, a partir de las necesidades detectadas en las comunidades educativas,

en función de las NEE de los estudiantes.

● Cautelar el cumplimiento del número de horas profesionales que exige la normativa, destinadas al trabajo

colaborativo para los profesores de educación regular que se desempeñan en cursos con estudiantes en PIE.

● Disponer sistemas de comunicación con la familia, para que éstas cuenten con información oportuna sobre

los establecimientos que implementan respuestas educativas de calidad a las NEE que presenten sus hijos e

hijas. Además, estén informadas y participen en el plan de Plan de Apoyo individual de su hijo/a.

● Liderar y coordinar procesos de demostración de la práctica pedagógica asociada al PIE (estrategias de

trabajo colaborativo; evaluación diagnóstica integral de calidad) a fin de difundir buenas prácticas, y como

medio de capacitación de otros docentes del establecimiento y de otros establecimientos.