Santiago del Estero

Dirección de Nivel Terciario

PROFESORADO EN HISTORIA

HISTORIA AMERICANA Y ARGENTINA II

3º año

2010

6 horas

Profesor GERMAN JOSE MONTIEL

Plan autorizado por resolución nº 312/04

------------------------

- 1 -

FUNDAMENTACION

América ingresa en un nuevo siglo dominada por tremendas contradicciones y desigualdades, apenas matizadas durante el siglo XX. Sus rasgos fundamentales se definieron a lo largo del proceso histórico que condujo a la conformación de los Estados a partir de su situación colonial.

Es así que desde la crisis que sirvió de base para la ruptura con las metrópolis, el transcurso histórico es rico en similitudes y diferencias que exigen ahondar en sus raíces para construir una explicación que responda a la realidad histórica.

Las colonias británicas de América del Norte llevaron su ensayo rebelde a la formación de estados confederados, con fuerte énfasis en la defensa de los derechos individuales de sus ciudadanos y una agresiva política de tendencias hegemónicas al ritmo del crecimiento de su producción y su comercio.

La guerra de soberanía de España frente a Napoleón Bonaparte se trasladó a las colonias americanas como guerra de independencia. La apertura económica y la autonomía política de aquellas fueron deslizamientos de concesiones metropolitanas en el afán de evitar la secesión.

Puestos a ejercitar su propio gobierno, los antiguos virreinatos devinieron en fragmentos asolados por anarquías periódicas entre ensayos constitucionales, caudillos militares y el predominio de élites de viejo y nuevo cuño. Muchos estados tuvieron nacimiento tardío, florecieron sus economías y cambiaron sus estructuras sociales en coyunturas favorables del marco internacional. Las relaciones entabladas con los países industriales se hizo demasiado estrecha como para escapar del colapso posterior a la Gran Guerra y sobre cuya resolución subsisten interrogantes.

Lo precedente nos indica que el siglo XIX es la clave para entender los procesos actuales, por lo cual se considerarán las circunstancias de la ruptura de los pactos coloniales como paso necesario para interpretar las modalidades del desarrollo de los nuevos Estados americanos. En un segundo momento, las transformaciones productivas, sociales y culturales, servirán de base para establecer que proyectos se desplegaron en cada caso y con el cual debieron afrontar la nueva realidad bipolar del siglo XX.

El sentido procesual dominará el tratamiento de los temas, a la vez que la multiplicidad de sujetos y ámbitos. La comprensión de su propia historicidad que se pretende del alumno resultará del análisis libre, controversial y fundamentado que hará de los temas y el compromiso con su tiempo surgirá al experimentar por sí mismo que la historia es por sobre todo social, y que es inevitablemente un protagonista. Se pretende ofrecerle los elementos para que sea democrático, consciente y crítico.

----------------------------------------

- 2 -

EXPECTATIVAS DE LOGROS

Que el futuro docente al término del curso:

- Analice los procesos históricos sin fragmentaciones para captarlos en su complejidad y riqueza.

- Examine la articulación de los factores políticos, sociales y económicos en los procesos independentistas y de construcción de las naciones americanas.

- Aporte nuevos enfoques para el análisis y elabore nuevas propuestas interpretativas sobre la base de la indagación amplia y honesta.

- Reconozca ruptura y continuidades en el acontecer histórico identificando la orientación de las políticas de los países americanos conforme el devenir de los hechos.

- Empleé categorías de análisis adecuadas al objeto de estudio.- Evalúe críticamente y enriquezca la producción historiográfica empleada.- Ejercite el trabajo grupal para afianzar hábitos solidarios y el compromiso

inherente a toda actividad social

------------------------------

PROPOSITOS DEL DOCENTE

Los propósitos del docente son los siguientes:

- Que los alumnos tengan, un conocimiento los mas amplio posible de la historia de Latinoamérica y la nuestra nacional.

- Brindar desde distintas corrientes de pensamiento, diversas ópticas para comprender mejor la historia en estudio.

- Tomando como referencia los ítems anteriores, mas lo brindado por el docente, los alumnos puedan tener criterio propio al verter sus opiniones y conocimientos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

- Que se entienda la importancia de la libertad de cátedra, como consecuencia de lo vertido precedentemente, como un eje vital para reafirmar aquel proceso.

-----------------------------------

- 3 -

ENCUADRE METODOLÓGICO

Las clases se presentan como un lugar de encuentro entre dos aspiraciones “el de enseñar y el de aprender”.

Así el aula se presenta como un espacio de diálogo y construcción, en el que se trabaja en forma permanente. La interacción se concreta entre profesor – alumno, y alumnos entre sí.

En las clases teóricas se propondrá un marco interpretativo global que plantee los problemas, articulando y sistematizando sus diversos aspectos y proporcionando una primera aproximación a la comprensión y discusión de la bibliografía.

El curso comprende exposición temática de los procesos fundamentales por parte del docente. Lectura, exposición y discusión de los estudiantes, promoviendo ejercicios de aprendizaje de análisis crítico de la bibliografía. Se estimula las actividades de búsqueda de información, procesamiento y elaboración de la misma, y se promueve el desarrollo de capacidad argumentativa y la apertura a las diferencias a través de un trabajo de investigación.

Las clases prácticas estarán destinadas a profundizar los materiales bibliográficos y a elaborar puntualmente los contenidos expuestos en las clases teóricas mediante la lectura y análisis crítico de los textos.

El desarrollo de las clases teóricas y prácticas requiere la lectura previa del material. Se fomentará la realización de actividades vinculadas con otras asignaturas de la carrera del Profesorado en Historia, y en especial con el medio.

-------------------------------------

RECURSOS

Los soportes para promover el aprendizaje de los alumnos serán: visitas a museos, artículos de divulgación científica, conferencias, cursos y guías de lecturas.

-----------------------------------

- 4 -

CONTENIDOS

UNIDAD 1

Marco conceptual para el estudio de la Historia Americana

El “nosotros” latinoamericano y la Modernidad. La emancipación americana y la restauración europea. Las otras ideas en América Latina. El punto de vista popular. El tema de la identidad en Latinoamérica.

----------------------

UNIDAD 2

Europa y América pre-revolucionaria

- La Europa de Napoleón y el equilibrio inestable europeo.- La Banda Oriental. Paraguay. Alto Perú. Chile. Perú. Brasil. Situación pre-

revolucionaria- Las Invasiones Inglesas.

----------------------

UNIDAD 3

El marco previo a la independencia

- Factores históricos, socioculturales, ideológicos y económicos de la independencia.

- Semana de Mayo. Ideologías. Primera Junta de Gobierno Patrio. Junta Grande. Movimiento 5 y 6 de Abril de 1811. La Sociedad Patriótica.

- Primer y Segundo Triunvirato. La Logia Lautaro.- Manuel Belgrano y la Bandera. Segunda campaña al Alto Perú. Sitio de

Montevideo. Guillermo Brown y la escuadra nacional.- Tercera Campaña al Alto Perú.

-----------------------

- 5 -

UNIDAD 4

La emancipación y la crisis

- Asamblea del Año XIII. Artigas. El Directorio. Misiones diplomáticas. - Revolución de 1815. Estatuto Provisional de 1815.

- El Congreso de Tucumán (1816-1819). Independencia y ensayos normativos. Reglamento Provisorio de 1817. Directorio de Pueyrredón. Invasión

portuguesa a la Banda Oriental. Constitución de 1819.

---------------------------------

UNIDAD 5

América y las campañas libertadoras

- Situación en Paraguay. El Alto Perú. Chile. Perú.- Las campañas libertadoras de San Martín. Chile. Perú. Guayaquil.

-----------------------------

UNIDAD 6

Acontecimientos políticos del año 1820

- Las autonomías provinciales.- Directorio de Rondeau. Arequito- Caída del Directorio. El Tratado del Pilar. Tratado de Benegas.- Artigas y Ramirez. Ramirez y Lopez. El Tratado del Cuadrilátero.- Bernardino Rivadavia. Gobierno de Martín Rodríguez.

------------------------------

- 6 -

UNIDAD 7

Tentativas de unificación nacional

- Las Heras. El Alto Perú. Congreso de 1824.- Presidencia de Rivadavia. Constitución de 1826.- Guerra con el Brasil. Caída de Rivadavia.

- Dorrego. La Liga Unitaria.

---------------------------

UNIDAD 8

El predominio Federal

- Primer y Segundo gobierno de Rosas. Facundo Quiroga.- Guerra contra la Confederación Peruano Boliviana. El bloque francés.- Juan Lavalle. La coalición del Norte. Sitio de Montevideo. - La intervención anglo-francesa. La defensa de la soberanía.- Pronunciamiento de Urquiza. La Triple Alianza. Caseros.

-------------------------

UNIDAD 9

La Organización Nacional

- El Acuerdo de San Nicolás. La Constitución de 1853.- Presidencia de Urquiza. Batalla de Cepeda. Presidencia de Derqui.- Pavón. Presidencia de Mitre. Guerra contra el Paraguay.- Presidencia de Sarmiento. Presidencia de Avellaneda.

----------------------------

CORRELATIVIDAD

Historia Americana y Argentina II (hasta el siglo XIX), es correlativa de Historia Americana y Argentina I (hasta el siglo XVIII).

----------------------------

- 7 -

BIBLIOGRAFIA

Para Historia Americana:

- Breve Historia de América- Luis Alberto Sanchez- Ed. Losada-- Historia de América Latina - Leslie Betheel, ED- T.5- La Independencia. Ed. Crítica-

- Los Silencios y las Voces en América Latina -Alcira Argumedo-Ed.- del Pensamiento Nacional-

- Para Historia Argentina:

- Historia Argentina - José María Rosa- Tomos 2 al 7- Ed. Oriente-Historia de los Argentinos- Floria y García Belsunce – El Ateneo-Nueva Historia Argentina – Tomo III – Revolución. República. Confederación (1806-1852) – Dirección: Noemí Goldman -Nueva Historia Argentina – Tomo IV – Liberalismo. Estado y Orden Burgués (1852-1880) – Dirección: Marta Bonaudo -

Bibliografía de consulta:

Las ideas políticas en la herencia histórica de la Argentina hasta 1810 – Diaz Bessone – Ed. Círculo Militar-La historia falsificada – Ernesto Palacio – Ed. La Siringa-Los grupos políticos en la Revolución de Mayo – Jorge María Ramallo –Ed.Macchi-Los sucesos de Mayo contado por sus autores – Ed. Jackson –Lecciones de historia rioplatense – Federico Ibarguren – Ed. Huemul-Plan revolucionario de operaciones – Mariano Moreno – Ed. Plus Ultra-La Declaración de la Independencia – Jorge María Ramallo –Los enemigos de San Martín – Francisco Hipólito Uzal- Ed. Corregido –El nacionalismo de Rosas – Roberto De La Ferrere – Ed. Haz –Urquiza y su pronunciamiento contra Rosas – Julio Irazusta –Ed. Biblioteca FV-El cóndor ciego – La extraña muerte de Lavalle – José María Rosa –Ed. Sudestada.Historia de la originalidad constitucional argentina – Dardo Perez Guilhou – Ed. Depalma- La última montonera – Félix Luna – Ed. Huemul-

--------------------------------------

- 8 -

PRESUPUESTO DE TIEMPO

Primer Cuatrimestre: Unidades 1ª a 4ª -

Segundo Cuatrimestre: Unidades 5ª a 9ª

Trabajos Prácticos: Primer Cuatrimestre: 2 y recuperatorios. Segundo Cuatrimestre: 2 y recuperatorios.

-----------------------------

EVALUACION

Se considerará a la evaluación como parte integrante del proceso de enseñanza, en el desarrollo curricular del espacio. Los trabajos prácticos a realizarse serán orales, con exposición de los alumnos al frente de sus compañeros de curso.

La evaluación final, en el marco de los criterios institucionales y la reglamentación respectiva, consistirá en la defensa de una unidad de estudio en forma íntegra, que deberá relacionar con los demás contenidos y/o unidades del programa.

Asimismo, se valorará el dominio y profundización conceptual, capacidad de análisis y manejo del marco teórico, así como la reflexión y la elaboración personal.

-------------------------------

GERMAN JOSE MONTIEL Profesor en Historia