programa de fortalecimiento de los estudios de licenciatura –programa nacional de becas
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EVALUACIÓN DEL SISTEMA DE
TUTORÍASPrograma de Fortalecimiento de los Estudios de Licenciatura –Programa
Nacional de Becas.
Becas de la Facultad de Economía
ANTECEDENTES
BECAS DE LA FACULTAD DE ECONOMÍA
05-I 05-II 06-I 06-II 07-I 07-II 08-I 08-II 09-I 09-II 10-I 10-II 11-I0
100
200
300
400
500
600
Total de becas
Total de becas
PRONABES
05-I 05-II 06-I 06-II 07-I 07-II 08-I 08-II 09-I 09-II 10-I 10-II 11-I0
50
100
150
200
250
300
Pronabes
COMPORTAMIENTO HISTÓRICO
05-I
05-II
06-I
06-II
07-I
07-II
08-I
08-II
09-I
09-II
10-I
10-II
11-I
0
100
200
300
400
500
600
Histórico de los Programas de becas FE
Total de becasTotal de becas PronabesTotal de becas PFELTotal de becas BécalosTotal de becas NMCTotal de becas Universitarios si
CRONOLOGÍA A partir del 2005 se inició el Sistema de
Tutorías como respuesta en primera instancia a los requerimientos de la DGEE
Se elaboró un Manual del Tutor en el que se abordaron los siguientes temas: Introducción al Sistema de Tutorías Un breve diagnóstico de la situación de la
Facultad Explicación de lo que es un tutor
Se invitó a los profesores de cada una de las áreas académicas y se mostró lo siguiente
POBLACIÓN FE1988
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
0
200
400
600
800
1000
1200
438 470531
648 649589 586
513585 554 526
Alumnos inscritos en la Facultad de Economía 1994-2004
10%
9%
61%
20%
2003
ProvinciaCol. Bachillerato UNAM Particulares
11%7%
55%
27%
2004
Provincia
Col. Bachilleres
UNAM
Particulares
ALUMNOS POR BACHILLERATO DE ORIGEN 2003 Y 2004
Sostén económico del Alumno 1994 y 2004
60%13%
27%
1994
Padre Madre Autosostén
38%
19%
31%
12%
2004
Padre Madre Ambos Autosotén
Gen 1997
Gen 1998
Gen 1999
Gen 2000
Gen 2001
Gen 2002
Gen 2003
Gen 2004
0
50
100
150
200
250
COMPORTAMIENTO DEL AVANCE Y REZAGO ACADEMICO EN TIEMPO CURRICULAR DE LA GENERACION
1997-2004
Desertores
Rezago Extremo
Rezago Alto
Rezago Re-cuperable
Primer Se-gundo
Tercero Cuarto Quinto Sexto20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
110.0
Inscripción por avance ge-neracional 1994-2002
1994
1995
1996
1997
1998
Economía Política
INAE
Historia Económica
Taller Eco.Cuant.
Instrumentales
Métodos Cuant.
Teoría Económica
0.00 10.00 20.00 30.00 40.00 50.00
38.50
40.24
40.62
43.77
44.84
46.88
47.74
Promedio Porcentual de No Aprobación(semestre 2001-1 al 2003-2)
… CRONOLOGÍA Se inicia el Sistema de tutorías con 20
profesores, actualmente son 55 los que participan
Se elaboran cuestionarios para el alumno y el tutor a fin de evaluar el funcionamiento
EVALUACIÓN
De los alumnos
EVALUACIÓN Del semestre 2007-I a la fecha se ha
aplicado un cuestionario a los becarios , para conocer los avances y debilidades del Sistema de Tutorías dentro de la Facultad de Economía.
A continuación se presentara una análisis comparativo entre los semestres 2007-1 y 2011-I, los cuales representan la primera y ultima evaluación realizada.
LA CONFIANZA QUE EL TUTOR TE DA ES:
91%
9%
Total 2007-1
Mucha Poca
92%
8%
Total 2011-I
MuchaPoca
Para que se logren los objetivos de las tutorías es importante que entre los becarios y tutores exista un alto nivel de confianza. Al respecto, se muestra en las anteriores gráficas que se está manteniendo un excelente nivel de confianza pues de 2007 a 2011 se ha mantenido e incluso aumentado en un 1% la mucha confianza que existe.
EL INTERÉS QUE EL TUTOR MUESTRA EN CADA TUTORÍA ES: La percepción de los alumnos respecto
al nivel de interés en sus tutorías ha aumentado en un 5% sobre el alto interés que se les brinda.
2007-I 2011-I0%
10%20%30%40%50%60%70%80%90%
100%
NadaPoca Mucha
CONSIDERAS QUE TU TUTOR, HA DEDICADO A LAS TUTORÍAS EL TIEMPO SUFICIENTE:
En este aspecto, se ha logrado un incremento en un 8% respecto a los alumnos que se encuentran satisfechos con el tiempo que se les concede.
El porcentaje de los que no se encuentran satisfechos a aumentado en un 2% y para aquellos que opinan que sólo algunas veces se les ha otorgado el tiempo suficiente a disminuido en un 10%. (Gráfico 1).
GRAFICO 1-¿TU TUTOR HA DEDICADO EL TIEMPO SUFICIENTE A LAS
TUTORÍAS?-
SI No Algunas Veces
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
2007-I2011-I
EL TUTOR TE ASIGNA ACTIVIDADES EXTRACLASE: Con el objetivo de contribuir al
fortalecimiento de una formación integral en los alumnos, es relevante monitorear si es que existe una asignación de actividades diferentes a la escolar por parte de los tutores.
GRÁFICO 2 - ¿QUÉ ACTIVIDADES EXTRACLASE TE
ASIGNA TU TUTOR?
2007-I
2011-I
0% 10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
61
48
10
13
21
12
8
13 14
Académicas Deportivas CulturalesRecreativas Ningua
LAS TUTORÍAS HAN INFLUIDO EN TU DESEMPEÑO ACADÉMICO
En los cuestionarios, los tutorados opinan que no les ha beneficiado el recibir las tutorías, como puede apreciarse en la gráfica siguiente.
Sin embargo, tenemos conocimiento que algunos de nuestros tutorados están haciendo maestría en México y el extranjero, se desempeñan laboralmente, trabajan en proyectos de investigación con sus tutores, etc.
GRÁFICO 3- LAS TUTORÍAS HAN INFLUIDO EN TU DESEMPEÑO
ACADÉMICO-
2007-I2011-I
0
10
20
30
40
50
60
70
Si
No
Un Poco
SiNoUn Poco
CON LAS TUTORÍAS HASTA AHORA RECIBIDAS, TÚ…
La mayoría de las opiniones giran en torno a que la orientación ha sido suficiente o bien, el becario se ha sentido identificado con su tutor.
GRÁFICO 4 –CON LAS TUTORÍAS HASTA AHORA RECIBIDAS, TÚ…
2007-1
2011-1
0% 20% 40% 60% 80%100%
A)Te has sentido identificado con el tutor B)La orientación ha sido suficiente C)Estas partici-pando en alguna otra actividad con tu tutorD)Ninguna de las Anteriores
¿CUÁL ES LA PERIODICIDAD DE TUS TUTORÍAS? La periodicidad es un factor muy
variable, para 2007 el 14% de las tutorías se daban semanalmente, mientras que para 2011 son el 26%, la frecuencia quincenal para 2007 era de 57% y a la fecha disminuyó en un 5%. Las citas mensuales también se redujeron de un 25% a un 20%, mientras que las bimestrales sólo lo hicieron en un 1%, después de estar en un 4% para 2007. (Gráfico 5)
GRÁFICO 5 –PERIODICIDAD EN LAS TUTORÍAS-
14%
57%
25%
4%
2007-1
semanales quincenales mensuales bimestrales
27%
52%
20% 1%
2011-1
semanales quincenales mensuales bimestrales
APROXIMADAMENTE , ¿CUÁNTO TIEMPO DEDICA TU TUTOR A CADA ASESORÍA?
En este aspecto, el 48% de las asesorías impartidas se da en un tiempo promedio de 30 min., en segundo lugar se encuentra el 22% que se imparte en 15 min., para encontrarnos en tercer lugar al 19% que reciben una asesoría de una hora y finalmente el 11% la recibe en un promedio de tiempo diferente a lo ya señalados. (Gráfico 6)
GRÁFICO 6 -¿QUÉ TIEMPO DEDICA EL TUTOR A CADA
ASESORÍA?
48%
22%
19%
11%
TOTAL
15 min.30 min. 1 hora otra
A LO LARGO DE LAS TUTORÍAS… La principal constante que se encuentra en
los alumnos es que siguen las actividades que le sugiere su tutor, para el primer año de estudio lo representaba el 77% y para 2011 el porcentaje es del 85%.
Por otra parte, uno de los principales obstáculos de las asesorías se ha disminuido en un 1% al ser la inasistencia a ellas, debido a la falta de tiempo por los becarios.
Finalmente, la situación de no localizar al tutor también ha disminuido de un 16% a un 10% en el último año.
PRINCIPALES MOTIVOS POR LOS CUALES SEGUIR CON TU TUTOR. En 2007 ésta era un de las principales
preguntas que el 46% de los alumnos expresaba que el motivo era por el interés en el desempeño personal y académico.
La siguiente razón por la que decidían continuar es porque el 25% expresa que los consejos emitidos por parte del tutor han sido acorde a los temas de interés de los becarios.
Finalmente el 29% decidían continuar con su tutor por las anteriores dos razones.
EN LAS TUTORÍAS HAS PERCIBIDO QUE TU TUTOR… Para 2011, esta pregunta se formula con el objetivo
de encontrar una de las principales problemáticas a las que se enfrentan los becarios con sus tutores.
Cabe señalar que el 65% no tiene ningún problema de los que se mencionan a continuación: El 2% opina que el tutor no ha demostrado interés en su
desempeño personal y académico. Al 9% no esta satisfecho con la orientación recibida. El 3% no ha desarrollado la confianza necesaria para
comunicarse y expresar sus inquietudes, debido a la forma de ser del tutor.
El 20% no ha logrado concertar una cita, por falta de tiempo tanto del tutor como del becario.
Finalmente, el 1% considera que el tutor no esta debidamente capacitado para asumir dicho papel.
EVALUACIÓN
De los tutores
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LOS TUTORADOS
Alumnos con alto desempeño, Responsables de su aprendizaje e interesados en
la participación de la tutoría. Alumnos provenientes del interior de la
República con muy poco apoyo económico por parte de su familia, responsables y que valoran sus estudios.
Estudiantes con falta de hábitos de estudio y dudas vocacionales.
PROBLEMAS DETECTADOS
Becarios que tienen poco interés en asistir a sus tutorías
Temores a la crítica, temor a hablar en público
Estudiantes a los cuales les cancelaron la beca.
Problemas económicos y familiares Manifestación de inconformidad por parte
de algunos becarios ante casos de profesores que asisten poco a clases y como consecuencia no cubren con el programa de las materias.
PROBLEMAS AFRONTADOS
Aclaración de dudas respecto a las materias que pueden cursar como clave en el ciclo terminal y de las diferentes formas de titulación.
Definición puntual del tema de tesis y elección de la persona adecuada para dirigirla.
Sugerencias de asistir a cursos de estrategias de aprendizaje.
El tutor intentó tener contacto por los medios a su alcance con sus tutorados y 3 de ellos nunca respondieron a su llamado.
PROBLEMAS AFRONTADOS
Aclaración de dudas respecto a las materias que pueden cursar como clave en el ciclo terminal y de las diferentes formas de titulación.
Definición puntual del tema de tesis y elección de la persona adecuada para dirigirla.
Sugerencias de asistir a cursos de estrategias de aprendizaje.
El tutor intentó tener contacto por los medios a su alcance con sus tutorados y 3 de ellos nunca respondieron a su llamado.
RESULTADOS OBTENIDOS Alumnos de núcleo básico presentaron
problemas con la carga de trabajo de cada uno, logrando cumplir con el semestre gracias al trabajo de priorizar tareas y actividades de los mismos.
Avance en su desempeño académico y conservación de su beca en los que asistieron.
Terminación de el 100% de sus créditos y trabajando su tema de tesis
Investigación de las distintas instituciones que ofrecen posgrado
Tutorados trabajando actualmente y precisando tema de tesis.
SUGERENCIAS PARA EL SISTEMA DE TUTORÍAS
Promover en los alumnos que esta labor es de apoyo y no de vigilancia.
Buscar atender a población en riesgo. Que a los estudiantes del núcleo terminal
se les asigne un tutor que dé clases en el núcleo elegido.
Que las fechas de los cursos para tutores se difundan con suficiente antelación
Poder tener toda la información completa (horarios y salones) de los alumnos.
SUGERENCIAS PARA EL SISTEMA DE TUTORÍAS Reuniones de tutores para tratar en
específico sobre los problemas que los estudiantes enfrentan con la currícula de la carrera y con los procesos administrativos que deben cumplir en la Facultad.
Establecer redes de apoyo entre alumnos, sobre todo entre aquellos que presentan ciertas particularidades, en este caso los alumnos de otra parte de la República.
En lo posible, que los tutores de cada estudiante no cambien de semestre a semestre.
CONCLUSIONES Hace falta tener un departamento
específico de becas y del Sistema de Tutorías
Mayor participación de profesores de Tiempo Completo
GRACIAS
Por su atención