Programa de formación política

Movimientos sociales y Poder popular

2009

I. Presentación Actualmente las organizaciones populares necesitan mantener unidad y fuerza en sus acciones y luchas concretas para mejorar condiciones de vida y concebir una nueva sociedad. Las reivindicaciones inmediatas se deben complementar con una mirada más larga y con capacidad de concebir nuevos paradigmas en los ámbitos sociales económicos y políticos. La capacidad de generar pensamiento que brinde elementos de reflexión y mejore las prácticas es un elemento esencial en el contexto que vivimos actualmente. La red de organizaciones de Educadores y Educadoras Populares de Guatemala, es un esfuerzo de diversas organizaciones de lograr, a partir de la propuesta de la Educación Popular, reflexionar y analizar desde nuestra realidad concreta y llegar a nuevas practicas que nos lleven a la construcción de esa realidad mas justa y humana. Este esfuerzo que parte de procesos de formación en cada organización miembro y de espacios comunes impulsados desde escuelas político pedagógicas, así como de un espacio de formación que originalmente se le llamó escuela de segundo nivel que por decisión de la asamblea nacional de noviembre de 2008, se concreta en este programa; tiene claro que la necesidad de la formación política en función de la práctica es un elemento indispensable en nuestra apuesta de vida.

El programa de formación política “Movimientos sociales y Poder popular” impulsado en coordinación con la red de organizaciones de Educadores y Educadoras Populares de Guatemala, SERJUS y FLACSO, es el esfuerzo por concretar espacios de formación y autoformación política para militantes de organizaciones populares que apuestan por un mundo justo y humano. Este promueve momentos presénciales y a distancia, pretendiendo responder a las aspiraciones de los y las compañeras de la red en cuanto a las características y

Condiciones que vivimos desde nuestra militancia y participación.

FICHA TÉCNICA Tema Poder popular desde las organizaciones y movimientos populares. Énfasis Visión y práctica política.

La teoría en función del contexto y la praxis de los y las militantes. La relación entre las acciones locales, regionales, nacionales e internacionales.

Duración 11 meses distribuidos en 5 módulos de trabajo. Cada modulo de 3 meses y una inducción en el primer mes.

Sujetos Movimientos y organizaciones sociales Educadores populares. Militantes y dirigentes de organizaciones de base. Miembros de la red de Organizaciones de Educadores y Educadoras Populares de Guatemala.

Competencias Los y las participantes desarrollan las capacidades de: - Analizar la realidad en el marco de prácticas

transformadoras que intervienen en el contexto. - Retomar elementos históricos y conceptuales para fortalecer

la revisión de la práctica organizativa. - Capacidad de análisis y articulación con actores sociales

estratégicos. - Identificar elementos para articular las luchas desde el nivel

local hasta lo regional y nacional. - Retomar los elementos inmediatos de la realidad y

confrontarlo con elementos teóricos que den sustento a las apuestas de cambio estructural.

- Identificar las alternativas sociales al modo social y de producción capitalista.

Momentos Virtual: a través del acceso a un servidor en Internet con los

contenidos, documentos de apoyo y recursos didácticos que orientes la discusión. Presencial: Principalmente en los Círculos de estudio trabajados en la red de Educadores y Educadoras populares y en encuentros regionales de convocatoria más amplia y con mayor tiempo para trabajar. Autoformación: Trabajo individual, con lecturas, videos y consulta de diversas fuentes.

II. Antecedentes: La red de Organizaciones de Educadores y Educadoras Populares de Guatemala es un espacio de encuentro de organizaciones de diversa naturaleza y con trabajo que coinciden en la educación Popular como metodología y apuesta política para analizar y actuar en la realidad. Esta red se conforma a partir de procesos de formación político-pedagógica de educación Popular impulsados por SERJUS. Estas inician formalmente en 2004 y se mantiene a la fecha. Los y las egresadas de estos procesos han demandado un espacio para continuar con el encuentro de personas y organizaciones, para intercambiar experiencias y formas de trabajo, además de fortalecer luchas comunes. Además de lo anterior, el seguimiento a la formación recibida es un elemento de gran importancia para los y las participantes de la red, apostando por espacios en donde las organizaciones aportan desde su realidad y trabajo, y se mantenga la formación para mejorar sus prácticas organizativas y reivindicaciones. Este elemento de formación se discutió en la última asamblea de la red realizada en 2008, en donde se reitero la importancia de la formación política en los espacios de encuentro de las organizaciones. Considerando el acercamiento que se había logrado con FLACSO, a través de SERJUS organización miembro, se propuso el desarrollo de un proceso de formación política en coordinación con las organizaciones mencionadas. Para SERJUS miembro de la red alforja en Centroamérica, y para FLACSO, un espacio de formación política con participación de organizaciones populares y movimientos sociales es parte esencial del trabajo que realizan.

Al inicio la propuesta presentaba una orientación a distancia, semi presencial, con una modalidad ligada estrechamente a la utilización de un servidor en Internet. En la discusión entre miembros de la red kat, se estableció que las modalidades deberían de responder a las condiciones de los y las participantes y organizaciones miembras, por ello se retoma un proceso de formación integral, que conjuga distintas modalidades y que se alimenta de otros esfuerzos de formación a nivel nacional e internacional. III. Objetivos

En forma general queremos “Fortalecer a las organizaciones y sus movimientos en la

construcción de poder popular, a través de la generación de pensamiento político ideológico desde la

Educación Popular”.

Específicamente proponemos:

• Profundizar en la visión, análisis, y práctica política de las organizaciones y movimientos sociales.

• Aportar a la articulación y acción colectiva en las luchas de las organizaciones populares y movimientos sociales.

• Fortalecer la capacidad de análisis y conocimiento de la realidad, de líderes, lideresas, militantes y formadores en el quehacer organizativo.

Resultados alcanzar:

• La red, generan pensamiento político

transformador y fortalece su interacción con sus organizaciones miembros.

• Participantes en el proceso de formación, con

• claridad en sus apuestas políticas, vinculan luchas

desde lo local a lo nacional, lo territorial y sectorial.

• Participantes revisan sus prácticas cotidianas de

manera crítica y permanente, motivados por sentidos liberadores.

IV. Contenidos y cronograma

Módulos Contenidos Cronograma

Propedéutico: I Concepciones y fundamentos políticos

♦ Uso de la tecnología Conceptos base:

♦ Ideología ♦ Sociedad, poder, Estado. ♦ Capitalismo. ♦ Globalización. ♦ Neoliberalismo ♦ Trabajo ♦ Educación popular.

Mayo 2009

II Desarrollo histórico de las luchas sociales (Local, Nacional e internacional)

♦ Proceso histórico: (De lo local a lo internacional)

♦ Confrontación del Estado Guatemalteco (Racismo y patriarcado)

� Motines de Indias � Independencia � Conservadurismo, liberalismo � Dictaduras � Resistencias � Revolución de Octubre � Contrarrevolución � Paz y Neoliberalismo

♦ Memoria Histórica: Conciencia política

y conciencia histórica

Junio – agosto 2009

III Crítica al paradigma dominante Vinculación de lo local a lo internacional)

♦ Imperialismo ♦ Problemas globales

� Despojo actual � Modernidad, tecnología y razón

instrumental

♦ Relación hegemónica de poder: Estado y sociedad

Septiembre- noviembre 2009

IV Movimientos y construcción de sujetos políticos

♦ Sujeto político ♦ Movimientos populares ♦ Organización política

Diciembre, 2009 – marzo

2010.

V Construcción y búsqueda de alternativas

♦ América Latina y el Caribe en la construcción de alternativas.

♦ Retos y desafíos de los movimientos en la construcción de poder.

♦ Nuevos modos de representación y organización. La representación y organización desde abajo: Lo plural; lo horizontal; lo participativo.

abril – junio. 2010

Metodología de trabajo Se sustenta en la propuesta de Educación Popular y su aplicación hacia nuevas prácticas liberadoras. La premisa esencial es: partir de la práctica-reflexionar- y volver a la práctica (practica-teoría-practica). Partir de la práctica.

• Los insumos principales para la formación se encuentran en la realidad misma de las personas, sus necesidades y deseos, y lo que construye diariamente en las relaciones de poder y confrontación desde sus espacios locales. Partir de la práctica es no evadir los problemas y acontecimientos que nos involucran, es construir desde estas formas de explicar lo que ocurre y formarse desde la acción misma.

• Debemos por ello reconocer ordenadamente lo que vivimos para

explicarlo, retomando los aspectos que nos afectan en lo inmediato, lo más cercano y que hemos vivido más, hasta esos detalles que también realizamos y no son tan notables.

• De tal forma recuperamos no solo lo que se vive en lo individual, sino

principalmente lo que colectivamente se comparte, ubicándonos en situaciones concretas en donde interactuamos, modificamos y reaccionamos en una realidad cambiante y cercana.

Reflexión-profundización:

• Es el espacio en donde nos detenemos un momento y nos preguntamos el porqué de las cosas que nos preocupan y no nos dejan avanzar o desarrollarnos dignamente.

• La reflexión implica la confrontación de lo que vivimos, hacemos,

queremos y esperamos a partir de lo que vivimos. Esta reflexión nos exige profundizar en las cosas y situaciones que vivimos y que no siempre sabemos con exactitud.

• El aporte teórico en esta parte sustenta una profundización que brinde

nuevas formas de explicar lo que hacemos y vivimos. Dicho aporte debe estar en función de las necesidades, anhelos y realidad concreta de los y las participantes. Estos elementos siguen estando en función de la práctica organizativa.

• La teoría debe ser el complemento que ayuda comprender lo que vivo,

es decir las condiciones del contexto en el que interactúa. Un proceso de

•

• • formación debe partir de esa relación dialéctica entre la realidad y la

reflexión y explicación de causas, efectos y próximas realidades.

• El aporte teórico por sí solo no logra trascender a nuevas prácticas transformadoras, por ello no puede ser lo único ni lo que tenga más énfasis de trabajo.

Vuelta a la práctica liberadora:

• Develar lo que vivo desde mi realidad y profundizar en las explicaciones, causas y formas en que se da dicha realidad obliga a volver a la práctica.

• El aporte teórico en la reflexión debe dejar abiertas nuevas preguntas,

estrategias y objetivos para las prácticas sociales y apuestas de vida de militantes, organizaciones y movimientos sociales.

• La formación solo cobra fuerza en la medida que nos impulsa a

transformar nuestra realidad.

No. Momento Descripción Recursos

1

Momento Virtual • Las y los participantes establecerán la utilización de los recursos que proporciona la computación y el internet como herramientas vigentes para la creación de pensamiento crítico, análisis de la realidad propia y global, socialización de propuestas de lucha y relacionamiento con otros movimientos.

• Se hará conexión con un ambiente vía Internet con nuestro

servidor del curso, en donde se ubicaran las herramientas y contenidos del curso en sus diferentes etapas.

• Comprenderá el manejo de los contenidos y materiales

ubicados en nuestro servidor en la Web, consultas o comunicaciones con la asistencia de los diferentes módulos, así como atender a los tiempos y mecanismos de lectura e interacción con otras personas participantes, facilitadores, equipo de comunicación, equipo docente y la coordinación.

• El momento virtual se basa en establecer comunicación a

través del envió de los diferentes análisis, ensayos y propuestas por medio de la vía electrónica y en espacios de conversación con otros participantes.

• Respetar los tiempos de desarrollo de los módulos y

manteniendo una rutina de seguimiento a las diferentes asesorías desde las tutorías docentes, esto solamente se logra con el constante ingreso a nuestro ambiente en el

• Equipo de Computo. • Servicio de Internet. • Comunicación vía

telefónica.

servidor del curso.

• Se consideraría un apoyo de tipo docente para el grupo participante.

• Todo lo anterior con el compromiso de mantenerse activo

en el espacio virtual y socializar lo trabajado en los espacios presénciales, principalmente círculos de estudio.

2 Momentos presénciales.

• Círculos de estudio. Son espacios de discusión, debate e intercambio de ideas y experiencias que se han trabajado desde la red KAT. Son parte el espacio establecido para autoformación de las y los compañeros miembros.

• Este espacio se caracteriza por generar reuniones en

donde se preparara las temáticas a partir de los contenidos y módulos calendarizados, facilitando el material teórico de apoyo, sea escrito, grafico, audio o multimedia.

• Posteriormente, y atendiendo a la propuesta de trabajo

de la red, se confronta con el contexto que se vive y el trabajo que realizan las organizaciones de la región.

• Se promueve además practicas entre cada circulo de

estudio y material de retroalimentación a trabajar por cada participante.

Sedes para los espacios de reunión de los diferentes colectivos de estudio, dependiendo de las regiones.

• Encuentros regionales y nacionales. En este momento presencial se socializaran las experiencias de

la formación a distancia, contando con la participación de otras personas, organizaciones, colectivos u asociaciones de la sociedad y el movimiento popular.

• Se buscara que lo trabajado en los círculos de estudio

tenga en los espacios de encuentro mayor tiempo para su debate y discusión. Están pensados para durar más de un día y con un tiempo de preparación previo de los y las participantes.

• Los encuentros regionales enfatizaran en temáticas

relacionadas a contextos más particulares de cada área. • Los encuentros a nivel nacional ubicaran discusiones de

temas concretos que engloben temáticas de carácter amplio, Nacional o internacional.

• El compromiso de las y los participantes debe fijarse en

el cumplimiento de los tiempos establecidos por la formación a distancia, que exijan la duración de los encuentros y la preparación atendiendo a los materiales y aportes del trabajo organizativo.

3 Autoformación. • Es el trabajo individual que cada persona realizaría. Lecturas, videos, audios, análisis de notas de prensa y textos. Un compromiso personal hacia el desarrollo del curso y que se asume como parte del trabajo organizativo y de pertenecer a la red KAT.

V. Organigrama del proceso

Otras

subregiones

Región

Occidente

FLACSO

SERJUS

Coordinación

RED

KAT

Enlace

Nacional

Región

Nororiente

Región

Metropolit

Otros

Movimientos

Equipo

Docentes

Facilitació

Equipo de

facilitación

Funciones Coordinación académica

• Orientar y coordinar el proceso con rigurosidad académica:

• Registro • Contenidos • Alimentación virtual • Metodología • Materiales • Monitoreo y evaluación • Acreditación

Facilitadores

• Facilitación de los círculos de estudio (participación activa)

• Enlaces virtuales Acceso a Internet

• (compartir materiales y discusiones en la comunidad como en el circulo)

• Mantener comunicación constante con la coordinación académica y con el administrador virtual.

• Asistencia a los espacios presenciales de inducción teórico metodológica al inicio de cada módulo

• Involucrarse en la preparación de los encuentros

• Administrar y distribuir los materiales

• Asesorar y resolver dudas en los círculos de estudio

Apoyos externos

• Materiales • Coordinación y tutoría temática especifica

Administrador Virtual

• Alimenta la comunidad virtual • Registra los accesos a la comunidad • Orienta con apoyos técnicos sobre el uso del

espacio

• Facilita el dialogo virtual.

Participantes:

• Participan activamente en los círculos de estudio

• Sí tiene posibilidades se vincula a la comunidad virtual

• Lectura de materiales y preparación de debates, comparte con su organización o procesos que acompaña

Red Kat “Enlaces Nacionales”

• Comunicación constante con la coordinación académica

• Con los facilitadores y facilitadoras. • Administra los recursos económicos y

resuelve sobre su utilización

• Define las inscripciones • Organizan los círculos de estudio y garantiza

su desarrollo

• Da seguimiento al proceso y mantiene la integración del proceso

• Se vincula en el proceso de evaluación y monitoreo

• Mantiene una base de datos de las y los participantes inscritos actualizada

• Definir la mod. Y tiempo de los circ. /facilitador

VI Perfiles:

Criterios de participación en general:

1. Personas que cubren el perfil y son avaladas por sus organizaciones de preferencia miembros de la red K´at.

2. Equilibrio en la participación de hombres y mujeres 50% y 50% población Indígena y 50% población joven.

3. ser miembros activos de la red k´at.

Costos único de inscripción por persona: (Es necesario cubrir algunos costos de materiales impresos y audiovisuales, así como el acceso a la plataforma virtual) las cuotas propuestas no cubre dicho costo, ya que son aportes simbólicos, sin embargo son necesarios), cada persona sabe sus necesidades y posibilidades por tal puede optar por cualquiera de las siguientes opciones: Q 50.00 Q100.00 Q200.00

ORGANIZACIONES FACILITADORES/ENLACES PARTICIPANTES 1. Impulsando procesos

organizativos y luchas sociales

2. Representatividad de diversos movimientos.

3. Ubicadas en las regiones de la red K´at.

1. Nivel aceptable para hacer la función de enlace, conexión al Internet y lecturas de documentos.

2. Experiencia en el impulso de programas formativos

3. Deseos de participar y asumir las funciones de facilitador de los círculos de estudio.

4. Con posibilidades de participar en espacios de debate mas amplios en todas las modalidades expresadas en este proceso formativo.

1. Deseos de participar en el proceso formativo completo en las distintas modalidades propuestas.

2. Que hayan participado en procesos de formación base impulsados por las organizaciones miembros de la red k´at.

3. Disposición al trabajo colectivo.