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I. Datos de Identificación

Nombre de la Asignatura Formación Humana y Social

Área de Conocimiento Formación General Universitaria

Ubicación Curricular Nivel Básico

II. Carga Horaria del Estudiante Concepto Horas por periodo Total de horas

por periodo Número de

créditos

Teoría Práctica

Horas teoría y práctica Actividades bajo la conducción del docente como clases teóricas, prácticas de laboratorio, talleres, cursos por internet, seminarios, etc. (16 horas = 1crédito).

32

32

64

4

Total 32 32 64 4

III. Aprendizajes Previos

Competencias o Conocimientos, habilidades actitudes y valores previos

Se conoce y valora así mismo y aborda problemas y retos tomando en cuenta los objetivos que persigue.

Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.

Elige y practica estilos de vida saludables.

Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región, México y el mundo.

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales.

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IV. Revisiones y actualizaciones

Autores del programa 2009

Mtra. Bertha Villavicencio Ramos Mtra. Blanca Nava Portilla Mtra. Flavia Alicia Juárez Manzano Mtra. Flavia Marisol Aguilar Rivera Mtra. J. Estela Maza Navarro Mtro. José Praxedis Amaro Olivera Mtro. Jesús Vázquez Ramírez Mtra. Rosalía Posada González Mtra. Ruth Salgado Arroyo Mtra. Ma. del Rosario Analco M. Mtra. Mariana Loyola Gutiérrez Mtra. María Esther Vargas Elías

Fecha de diseño: Enero 2008

Fecha de la última actualización: Mayo, 2010

Revisores: Dr. Alejandro Palma Castro Mtra. Diana Hernández Juárez Mtra. Ruth Salgado Arroyo

Autores del programa 2011

Mtra. María Soledad Lucila León Herrera Mtra. María del Rayo Vázquez Torres Mtro. Jesús Vázquez Ramírez Mtro. Gregorio Rogelio Cruz Reyes.

Fecha de la aprobación por parte del Consejo de Docencia

Diciembre 2011

Sinopsis de la revisión y/o actualización:

Esta actualización se da a partir de un enfoque de competencias, mismo que centra su importancia no sólo en la cantidad de conocimientos que adquieren los alumnos durante su trayectoria, sino en cómo los moviliza en las diferentes situaciones de su vida, personal, social y profesional. Se ha conformado la asignatura por Talleres, en lugar de Unidades temáticas, donde se promueve, a través de actividades específicas de enseñanza y aprendizaje, la apropiación de la competencia de la materia y sus subcompetencias. La evaluación se considera desde la medición del desempeño, con criterios definidos hacia los niveles de la competencia, tomando como referencia las evidencias de aprendizaje.

V. Perfil deseable del profesor (a) para impartir la asignatura:

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Disciplina profesional: Profesor de la licenciatura con experiencia en el área.

Nivel académico: Maestría o doctorado con experiencia profesional en el área, cursos, talleres o diplomados en Formación Humana y Social.

Experiencia docente: 2 años

Experiencia profesional: 2 años

VI. Contenido

Competencia del Eje Transversal

Participa de manera comprometida dentro de su medio sociocultural para contribuir al desarrollo social, a la preservación del medio ambiente y el cuidado de la salud, considerando los lenguajes científicos, tecnológicos y artísticos de su disciplina profesional para colaborar en la solución de problemas de manera interdisciplinaria.

Subcompetencias a desarrollar de la asignatura

Relaciona su entorno actual y relaciones interpersonales, en contextos culturales amplios. Integra al Humanismo para vivir y solucionar problemas desde un marco ético y moral. Argumenta cómo su disciplina y las humanidades contribuyen a su formación profesional para el desarrollo sustentable de su sociedad. Diseña su trayectoria académica en función de sus objetivos personales, sociales y profesionales.

Talleres/ Unidades Didácticas

Bibliografía

Básica Complementaria

Nombres de los talleres

I. El ser social y su trascendencia profesional.

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II. Cultura, sociedad y ciudadano en el siglo XXI desde el Humanismo

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http://www.youtube.com/watch?v=aDflVgAvdq8 Planes y programas de estudio, licenciaturas de la BUAP. Recuperado el 20 de octubre de 2011. www.buap.mx

III. La profesión, campos de desarrollo e impacto en el entorno desde las Humanidades.

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IV.La construcción de alternativas de solución desde la formación profesional.

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octubre de 2011. www.buap.mx

VII.- Evaluación

Criterios de Evaluación Evidencias de Aprendizaje

Ponderación

Ubica el contexto en que se producen las obras, considerando su contexto personal y grupal. Compara el contexto de las obras en diversos escenarios sociales. Emite una opinión crítica sobre las obras leídas.

Reporte de lectura

5%

Organiza los conceptos asociados a la cultura mediante estructuras complejas de pensamiento. Relaciona su papel en la construcción de la multiculturalidad y la identidad colectiva.

Mapa conceptual

5%

Identifica las características personales, a través de una introspección, acorde con una escala de valores determinada en su entorno social.

Escribe textos con apego a las normas lingüísticas, para comunicarse y

Autobiografía

15%

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aportar lo mejor de uno mismo a un colectivo de aprendizaje.

Distingue la evolución histórica de las sociedades, con base en la óptica del Humanismo. Caracteriza al Humanismo en el contexto cultural de este siglo.

documento con opinión que contrasta la información de ambas columnas y de ambas lecturas y un comentario sobre la importancia que puede representar el movimiento humanista en la sociedad y cómo se aplicaría en tu contexto cultural en este siglo

5%

Descubre la relación entre la ética y la moral, a través del desarrollo de estructuras de conocimiento, valoración y acción.

Documento con la información recuperada de los videos y de las lecturas, así como las frases que se completaron.

5%

Interrelaciona a la globalización y la ciudadanía a través de su construcción sociohistórica. Analiza los rasgos de su cultura que están insertados en el concepto de Aldea Global y sus consecuencias en su vida profesional y personal.

Cuadros sinópticos 5%

Transfiere la comprensión de los principios

Autobiografía reescrita de acuerdo a las

5%

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organizativos de la experiencia, al considerar lo aprendido en el curso. Integra la configuración sociohistórica de su época, para incidir en la toma de decisiones de su vida futura.

especificaciones.

Participa en la construcción social del conocimiento, para contribuir a la construcción de ambientes participativos de solución de problemas. Utiliza el pensamiento crítico en situaciones vivenciales, mediante la argumentación académica.

Participación en los foros.

5%

Participa en la construcción social del conocimiento, para contribuir a la construcción de ambientes participativos de solución de problemas. Utiliza el pensamiento crítico en situaciones vivenciales, mediante la argumentación académica.

Participación en el foro 10%

Identifica los elementos

clave del problema básico

al consultar referencias

arbitradas y de índole

Reporte de investigación bibliográfica

15%

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académica.

Plantea las variables que

intervienen en la solución

del problema, leyendo y

estimando, según sea el

caso, sobre la

problemática real.

Evalúa los resultados de la

investigación acorde con

el método científico.

Identifica las variables y los factores que definen al escenario, en función del contexto situacional abordado. Proyecta la problemática planteada atendiendo a la integración de los valores del Humanismo Propone las alternativas de toma de decisión para su vida profesional y personal con base en las probabilidades estimadas en la metodología del escenario.

- Escenario

9%

Participa en la construcción social del conocimiento, para contribuir a la construcción de ambientes participativos de solución de problemas.

-Participación en el foro

7%

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Utiliza el pensamiento crítico en situaciones vivenciales, mediante la argumentación académica.

Define sus objetivos con base en su análisis del desempeño profesional y su actuar humanista Elige las acciones que determinarán su plan, basado en el análisis multidimensional del entorno global y las probabilidades de sus consecuencias.

Matriz de Planeación y estrategias de acción para su Plan de vida

9%

VIII.- Relación de la asignatura con los ejes transversales.

(Breve descripción de la relación de los contenidos de la asignatura con los ejes transversales)

Ejes Transversales Contribución de la asignatura

Formación Humana y Social Breve descripción de cómo se relaciona esta asignatura con los otros ejes.

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo (DHPC)

La visión humanista de FHS impacta en la materia de DHPC porque busca también la formación integral en todos los estudiantes y promueve diferentes formas de pensar para que a partir de una seria reflexión construyan su propio aprendizaje con acciones responsables, honestas y comprometidas. Fortalezcan su pensamiento crítico y su creatividad para formarse como sujetos sociales integrales y participativos que impacten en la sociedad y contribuyan al progreso social de la misma y por medio de procesos complejos sean capaces de

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tomar decisiones y solucionar problemas, mismos que podrían pasar desapercibidos si no fuese porque se les involucra en un proceso de deconstrucción de todo tipo de saberes para reforzar la formación integral.

Educación para la Investigación

Dentro del currículo correlacionado, esta asignatura propicia la integración de diversas disciplinas de la formación universitaria. FHS viene a favorecer la transversalidad que impide fraccionar los conocimientos para que haya nexos entre los contenidos de las diferentes asignaturas en cualquier carrera profesional, se propicia la investigación en la formación disciplinaria; se fortalece el cambio de perspectiva, el ponerse en el lugar del otro, el actualizarse para innovar, transformar, crear. No hay contenidos amorales, no hay investigación que no tenga carga ideológica, no hay investigación ingenua. La meta desde FHS es que esa carga valoral permita el desarrollo de egresados con responsabilidad, asertividad, límites y posibilidades de acción en los contenidos, en el trabajo de campo con el informante, que se utilice el material archivístico profesionalmente y que esos espacios de investigación e información se utilicen adecuadamente. La educación para la investigación y Formación humana y social son asignaturas que acercan a los alumnos a diversos conocimientos, y a la internalización de valores necesarios para realizar trabajos de investigación. Ambas incorporan este tipo de actividades en la intervención docente para propiciar mejores experiencias de aprendizaje que lleven a la construcción de conocimientos orientados hacia una cultura del descubrimiento.

Lengua Extranjera

Formación Humana y Social incorpora temas de carácter transversal, entonces, la enseñanza de una segunda lengua se involucra con la formación disciplinar, para alcanzar dominios cognoscitivos, actitudinales y procedimentales,

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es decir, en los ámbitos del saber, del ser, del saber hacer y del saber convivir con los demás. Al tratar de los saberes, se ha diseñado la materia en torno al desarrollo de una competencia, que los articula y los trata de manera integral, por lo tanto serán capaces de mostrar que la segunda lengua adquirida va a ser importante para prepararse permanentemente en su campo de estudio y en contextos tanto nacionales como internacionales.

Desarrollo de Habilidades en el uso de la Tecnología, la Información y la Comunicación (DHTIC)

La asignatura Formación Humana y Social impulsa una formación integral para que además de los contenidos éticos, alumnos y alumnas cuenten con las herramientas necesarias que le permitan tener acceso a información por medio de las TIC Se tienen presentes los avances de la sociedad del conocimiento y FHS coadyuva a la formación ciudadana, lo que le permite entender, interactuar e interrelacionar el contexto local, regional y global con su vida cotidiana política y social. Los contenidos impulsan actuaciones en los diferentes ambientes, tomando en cuenta la interdependencia de las áreas del conocimiento, a fin de generar nuevos saberes, convivencias y compromisos con apoyo de las nuevas tecnologías.

Innovación y Talento Emprendedor (ITE)

Este eje y asignatura tiene como objetivos fomentar en los estudiantes actitudes propositivas y de autoestima para que puedan superar los obstáculos que se les presenten en los ámbitos profesionales, además de que se preocupa por desarrollar actitudes, valores y habilidades que permitan a los alumnos desplegar su talento, su creatividad y la innovación para atender las problemáticas que se identifiquen en los grupos sociales. FHS, viene a fortalecer el compromiso social, valores éticos, consciencia ciudadana y política que le permita al egresado de la BUAP implementar estrategias acordes a la realidad actual para innovar, mejorar o transformar nuestro entorno inmediato.

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IX.- Requisitos de Acreditación Estar inscrito oficialmente como alumno del PE en la BUAP y en la asignatura.

El promedio de las evaluación de las evidencias de aprendizaje deberá ser igual o mayor a 6.

Cumplir con las actividades propuestas por el profesor al inicio del curso.