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PROGRAMA DE FORMACIÓN DE PROFESORES

DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA 2019/20

CALENDARIO 2019/20 SEPTIEMBRE

L M M J V S D 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23

30

24 25 26 27 29 29

OCTUBRE L M M J V S D 1 2 3 4 5 6

7 8 9 10 11 12 13

14 15 16 17 18 19 20

21 22 23 24 25 26 27

28 29 30 31

NOVIEMBRE L M M J V S D 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30

DICIEMBRE L M M J V S D 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23 24 25 26 27 28 29

30 31

ENERO L M M J V S D 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

FEBRERO L M M J V S D 1 2

3 4 5 6 7 8 9

10 11 12 13 14 15 16

17 18 19 20 21 22 23

24 25 26 27 28 29

MARZO L M M J V S D 1

2 3 4 5 6 7 8

9 10 11 12 13 14 15

16 17 18 19 20 21 22

23

30

24

31

25 26 27 28 29

ABRIL L M M J V S D 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30

MAYO L M M J V S D 1 2 3

4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17

18 19 20 21 22 23 24

25 26 27 28 29 30 31

JUNIO L M M J V S D 1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30

JULIO L M M J V S D 1 2 3 4 5

6 7 8 9 10 11 12

13 14 15 16 17 18 19

20 21 22 23 24 25 26

27 28 29 30 31

Fecha Título Cód. de

inscripción Modalidad Precio

3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE: A1 y A2 (16 horas)

07 En línea 120,- €

3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE Escolar A2/B1 (8 horas)

08 En línea 80,- €

3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE: B1 y B2 (16 horas)

09 En línea 120,- €

3.2.-29.2.20 Acreditación de examinadores DELE: C1 y C2 (16 horas)

10 En línea 120,- €

8.2.-9.5.2020 Ciclo de formación en ESPAÑOL para niños (45 horas)

11 Presencial 450,- €

6.3.-7.3.2020 XVIII Jornadas de Formación de Profesorado

12 Presencial 70,- €

A partir del 26.3.2020

Acreditación de tutor AVE GLOBAL (30 horas)

13 En línea 120,- €

27.3.2020

La enseñanza del español a través del deporte, la moda, la música y la gastronomía. A cargo de la Editorial Edelsa

14 Presencial Gratuito

11.07.2010 Jornada para profesorado ELE. A cargo de la Editorial Klett

15 Presencial A través de Klett

ENFOQUE METODOLÓGICO

El diseño de las actividades de formación de profesores de español del Instituto Cervantes

de Múnich se sustenta en una visión de lo que tiene que saber y saber hacer el profesor

para el desempeño eficaz de su trabajo como profesional de la enseñanza de lenguas. De

ahí que hayamos articulado la oferta de actividades de formación tomando como punto de

referencia la definición de la competencia docente que contempla dos dimensiones: la

construcción personal de los saberes y la mejora de la actuación docente. En este sentido,

el poder definir diversos grados de desarrollo de la competencia docente nos permite

establecer niveles formativos dentro de nuestro programa de cursos, atendiendo, por

supuesto a los conocimientos a adquirir, pero también a la experiencia docente como

profesor de E/LE.

Por tanto, es importante tener en cuenta que las actividades formativas se comprenden en

tres niveles:

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INFORMACIÓN GENERAL

Para cualquier información relativa a los cursos, los interesados pueden dirigirse a la

secretaría de cursos, a través de la dirección de correo electrónico kurse-

[email protected], de los números de teléfono/fax: (089) 29 07 18 18 / (089) 29 32

17, o de nuestra página web: http://munich.cervantes.es.

ACREDITACIÓN Y RECONOCIMIENTO DE LOS CURSOS

Para obtener el certificado de aprovechamiento, además de superar el 85% de asistencia,

los participantes deberán realizar y/o superar las tareas de evaluación del curso si éste lo

requiere.

¿CÓMO INSCRIBIRSE?

Cursos para iniciarse

0-300 horas

impartidas

Cursos para profundizar

300-2400 horas

impartidas

Cursos para liderar

a partir de 2400 horas

impartidas

mailto:[email protected]


http://munich.cervantes.es/

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Las personas interesadas en la realización de cursos pueden enviar la hoja de inscripción

bien por correo electrónico: [email protected] o a través del formulario en línea

que encontrará en la página web. También podrá venir personalmente a la secretaría del

Instituto o enviar la inscripción por correo postal:

Instituto Cervantes

Alfons-Goppel-Str. 7

80539 München

El Instituto Cervantes confirmará la aceptación en los cursos y el modo de formalizar la

matrícula con la máxima antelación posible.

El Instituto Cervantes podrá suspender los cursos en los que no se alcance un número

mínimo de participantes.

DESCUENTOS

Sólo se aplicarán descuentos en la matrícula de los cursos, previa acreditación, por

condición personal, que será de un 10% de descuento a estudiantes, parados, pensionistas

y discapacitados.

CURSOS EN FEBRERO

Nº 07 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE: A1 y A2

Nivel formativo: Cursos para liderar

Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 16 horas.

A cargo de Eva Lloret Ivorra, Responsable DELE para Baviera y Baden-Württemberg, Instituto

Cervantes de Múnich.

Entrenamiento indispensable para ser examinador DELE de la prueba oral en los niveles A1 y A2.

El curso tiene lugar en la plataforma Moodle. Consta de módulos con tareas a resolver

independientemente. Para lograr la acreditación, hay que resolver las tareas satisfactoriamente y

redactar informes de calificación de la prueba oral de candidatos grabados en vídeos.


https://cervantes-muenchen.de/db/reservierung/reserva_profes.php

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Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años o al menos 400

horas lectivas impartidas acreditadas.

Lugar de celebración: modalidad en línea

Matrícula: 120,- €

Fecha límite de inscripción: 27/01/2020

Nº 09 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE ESCOLAR A2/B1

Nivel formativo: Cursos para liderar Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 8 horas.



En los cursos de acreditación de examinador DELE se aprende a entrevistar y a evaluar en la

prueba oral a los candidatos a examen. El curso, disponible en la plataforma moodle , consta de

diferentes módulos que hay que completar. Entre otras tareas hay que visualizar vídeos de

candidatos y luego leer los informes de calificación. Para aprobar el curso hay que visualizar otros

tres vídeos de candidatos y realizar el informe de calificación.

Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años y al menos 400

horas lectivas impartidas acreditadas.

Eva Lloret Ivorra es licenciada en Filología Anglo-germana por la Universidad de Valencia.

Máster de Español Lengua Extranjera por la Universidad Nebrija (Madrid). Coautora de materiales

ELE y colaboradora habitual de la revista ECOS de España y Latinoamérica. Responsable DELE

del Instituto Cervantes de Múnich.




Nº 08 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE: B1 y B2

Nivel formativo: Cursos para liderar

Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 16 horas.



Entrenamiento indispensable para ser examinador DELE de la prueba oral en los niveles B1 y B2.

El curso tiene lugar en la plataforma moodle. Consta de módulos con tareas a resolver

independientemente. Para lograr la acreditación, hay que resolver las tareas satisfactoriamente y

redactar informes de calificación de la prueba oral de candidatos grabados en vídeos.

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Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años o 400 horas lectivas

impartidas acreditadas.




Nº10 ACREDITACIÓN DE EXAMINADORES DELE: C1 y C2

Nivel formativo: Cursos para liderar Del 3 al 29 de febrero de 2020: Curso en línea de 16 horas.



Entrenamiento indispensable para ser examinador DELE de la prueba oral en los niveles C1 y C2.

El curso tiene lugar en la plataforma moodle. Consta de módulos con tareas a resolver

independientemente. Para obtener la acreditación, hay que resolver las tareas satisfactoriamente

y redactar informes de calificación de la prueba oral de candidatos grabados en vídeos.

Dirigido a profesores de ELE cualificados con experiencia mínima de 2 años o 400 horas lectivas

impartidas acreditadas.



ELE; colaboradora habitual de la revista ECOS de España y Latinoamérica; responsable DELE





Nº 11 CICLO DE FORMACIÓN EN ESPAÑOL PARA NIÑOS

Nivel formativo: Cursos para iniciarse

Del 8 de febrero al 9 de mayo de 2020

Sábados de 10:00-13:00 horas y 14:30-17:30 horas

Varios ponentes

Este ciclo, compuesto por tres módulos, tiene como objetivo proporcionar bases teóricas y

recursos prácticos para una buena organización de la docencia de español para niños. Ha sido

diseñado en respuesta a la gran demanda recibida por parte de numerosos profesores.

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Está dirigido a personas que quieran aprender a enseñar español a un público infantil: a personas

sin ningún tipo de experiencia en el aula; a profesores con poca experiencia y que desean

sistematizar conocimientos y reorganizar intuiciones o prácticas variadas que usan desde hace

años de forma más o menos consciente; a profesores con experiencia que quieran conocer otras

perspectivas de la enseñanza de ELE para niños fruto de la puesta en práctica de diferentes

metodologías y disciplinas

En este ciclo de formación de Español como Lengua 2 para niños los participantes podrán

dotarse de los conocimientos, habilidades, técnicas e instrumentos básicos necesarios para

comenzar a desempeñar satisfactoriamente la actividad docente.

El curso tiene una duración de 45 horas y una orientación eminentemente práctica, combinada

con la teoría de la enseñanza de español a niños. Consta de una parte de seminarios y talleres

presenciales (39 horas), otra parte de observación de clases (3 horas) y, por último, orientación,

impartición de una unidad didáctica y retroalimentación (3 horas). Las fechas de observaciones de

clases se acordarán durante el curso. Las observaciones son de carácter obligatorio.

Sólo los participantes con más de un 85% de asistencia recibirán al final un certificado.

Lugar de celebración: Instituto Cervantes de Múnich


Posibilidad de asistir a:

• Un solo seminario: 30,- €/ 3 horas y 60,- €/ 6 horas

• Ciclo completo: 450,- €

Posibilidad de pago fraccionado en dos plazos. 50% en el momento de la inscripción y el 50% el

08 de febrero de 2020.

Plazas limitadas (máximo 20 personas)

Fecha límite de inscripción: 01.02.2020

En el caso de asistir a un seminario aislado, la fecha límite de inscripción es de una semana antes

de la celebración del mismo.

Sábado, 8 de febrero de 2020

10:00-13:00 horas. Dinámicas por edades. Ana Vargas Ruiz

Las dinámicas son herramientas para mantener el ritmo de la rutina de la clase y que no tenga

caídas pronunciadas que puedan despistar o afectar a la atención de los participantes, en su

tarea de aprendizaje, o al profesor en su tarea de enseñanza.

Si no se sigue una o varias dinámicas de aula, el ritmo de la clase (o la animación), no sería el

adecuado, lo que pondría en peligro el progreso de la enseñanza en el aula.

En este seminario trataremos las actividades que el niño puede realizar según su edad y se

presentarán las dinámicas más adecuadas para que la clase sea un éxito.

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14:30-17:30 horas. El profesor y el aula. Ana Vargas Ruiz

Es importante, máxime en cursos de niños, cómo se gestiona el espacio físico de la clase (rincón

de juego, pizarra, alfombra, etc.) y establecer las mejores dinámicas para que se cree cohesión

de grupo y un ambiente óptimo para el aprendizaje.

Sábado, 15 de febrero de 2020

10:00-13:00 horas. La enseñanza de la pronunciación en la clase de ELE para niños y en las

clases a niños hablantes de español como lengua de herencia. Ana Vargas

Sobre todo los niños/as, pero también los preadolescentes, tienen una mejor capacidad para

asimilar, recordar y reproducir nuevos sonidos, a diferencia de los estudiantes de mayor edad.

Desafortunadamente, la enseñanza de la pronunciación en la mayoría de los casos, no se da

explícitamente en las clases. O en caso de hacerse, de un modo aburrido, tedioso y sin mucha

eficacia. Siendo un aspecto en la enseñanza de lenguas no muy apreciado ni por alumnos ni por

docentes.

En este seminario aprenderemos a trabajar, desde la didáctica, la pronunciación de una manera

lúdica y eficaz tanto con niños estudiantes de español como lengua extranjera como de lengua de

herencia.

Es necesario tratar este tema de la pronunciación en las clases para niños, para aprovechar esa

capacidad que los niños tienen de adquirir una pronunciación más precisa.

14:30-17:30 horas. Análisis de materiales y diseño de una actividad. Noelia García Pichardo

Todo docente a la hora de enfrentarse a la impartición de una clase debe seleccionar los recursos y materiales didácticos que tiene pensado utilizar. Es fundamental elegirlos adecuadamente porque constituyen herramientas fundamentales para el desarrollo y enriquecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos. En este seminario se presentarán diferentes materiales procedentes de fuentes diversas que se pueden usar en un curso de español para la preparación e impartición de clases.

Veremos y analizaremos una serie de actividades de presentación, práctica, refuerzo y/o

ampliación fundamentales para el desarrollo de las competencias comunicativas, sociales y

culturales. Para finalizar el seminario se diseñará conjuntamente una actividad.

Sábado, 14 de marzo de 2020

10:00-13:00 horas. Observación de clases. Ana Vargas Ruíz

14:30-17:30 horas. Nuevas tecnologías. Recursos para el aula de español 3.0. Sara Pardo

En una era en la que la tecnología forma parte de nuestro día a día y cada vez la incluimos más

en nuestra cotidianeidad, ¿por qué no integrarla en el aula de español?

Tanto los alumnos como los profesores necesitan nuevas formas de motivarse y dinamizar el

aprendizaje. Hoy en día tenemos a nuestro alcance cada vez más recursos digitales que dan más

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protagonismo al alumno y con los que los alumnos pueden recibir una enseñanza más

individualizada y aprender de forma más eficiente, divertida, dinámica y motivadora.

En este seminario de carácter práctico se hablará de algunas posibilidades que nos ofrece el uso

de material multimedia y tecnología en el aula de español para niños y adolescentes.


10:00-13:00 horas. Observación de clases. Ana Vargas Ruíz

Un elemento clave de la formación de profesores de niños es la observación de profesores con

una amplia experiencia en este tipo de cursos. Es un pilar formativo que dota de herramientas

prácticas al futuro docente y lo introduce en el trabajo del aula.

En este taller, analizaremos los aspectos más relevantes de la observación de clases y

elaboraremos una plantilla de análisis que nos permita hacer de la observación de docentes

experimentados un punto clave del aprendizaje.

14:30-17:30 horas. La cultura, el arte y los niños. Ana Vargas Ruiz

Al igual que en una clase para adultos el aspecto cultural debe tenerse en cuenta y resulta muy

beneficioso en el desarrollo del niño. En concreto el uso del arte tiene muchos beneficios pues

estimula ambos lados del cerebro; como los niños aprenden usando sus sentidos el arte resulta

ideal en este proceso; desarrolla la coordinación entre los ojos y las manos; estimula el desarrollo

perceptivo y además trae los recursos culturales de la comunidad dentro de la clase.


10:00-13.00 horas. El trabajo de la gramática y el vocabulario. Ana Vargas Ruiz

Casi todo los manuales y cursos para niños organizan el contenido por temas de vocabulario (los

animales de la granja, la ropa, etc.), sin embargo a pesar de esta importancia, ¿se enseña y

trabaja el vocabulario adecuadamente? En este seminario, hablaremos de qué técnicas utilizar

para que la enseñanza sea lo más eficaz posible. Pero, ¿y la gramática? Si el objetivo de enseñar

gramática consiste en facilitar la comprensión y el dominio de la lengua -tanto de su

sistema como de sus distintos usos- cómo hacerlo con niños que están adquiriendo su propio

sistema gramatical. Veremos durante el seminario, las técnicas y actividades que ayudan a que

de un modo lúdico los niños interioricen las reglas gramaticales con la finalidad de un mejor uso y

comprensión de la lengua.

14:30-17:30 horas. Manualidades y juegos. Ana Vargas Ruiz

Las manualidades favorecen una gran cantidad de procesos que estimulan y fortalecen: atención,

concentración, memoria, aprendizaje, cognición, pensamiento y psicomotricidad. Y suponen en

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muchos casos una tarea final en forma de producto tangible y que se puede reutilizar para

actividades de expresión lingüística. Además fomentan la creatividad y la imaginación.

Por otra parte, el juego es una forma innata de aprender, es la capacidad que tenemos de ir

experimentando y apropiándonos de lo que nos rodea y hacerlo de una forma placentera. En este

seminario se presentarán juegos y dinámicas que facilitan el aprendizaje del niño.

Sábado, 4 de abril de 2020

10:00-13:30 horas. Técnicas Teatrales para promover el componente afectivo, intercultural

y el juego en la clase de ELE. Miriam Sajeta

En este taller, potenciaremos las destrezas de la competencia comunicativa a través de técnicas y

ejercicios teatrales. Despertando en cada una de las actividades, la imaginación, las emociones,

la creatividad y la participación de los estudiantes. Como así también gestos y movimientos

característicos de una cultura lingüística.

El drama es esencialmente interacción; la lengua no es solo un instrumento funcional, sino

también una forma de comportamiento social, y en el drama los estudiantes desarrollan sus

habilidades comunicativas, logrando paulatinamente desinhibirse, introduciendo de forma lúdica la

voz y el cuerpo.

Los objetivos fundamentales de este taller, entre muchos otros, son: favorecer el desarrollo y la

activación de las estrategias de comunicación; posibilitar el trabajo en grupo; elevar la motivación

y la autonomía; desarrollar la dicción y promover el uso del lenguaje corporal en la comunicación.

14:30-17:30 horas. Cómo hacer un plan de clase. Ana Vargas Ruiz

Los docentes debemos realizar nuestra práctica pedagógica con un documento que guíe nuestra

labor hacia un objetivo general y un objetivo específico, en beneficio, principalmente, del

educando y de nuestro trabajo. Aquí radica la importancia de elaborar un plan de clase.

En este seminario aprenderemos a elaborar un plan de clase respondiendo a tres preguntas:

¿cuál es la importancia del plan de clase? ¿Para qué hace falta elaborar un plan de clase? y

¿Qué aspectos son importantes considerar en un plan de clase?

Sábado, 9 de mayo de 2020

10:00-13:00 horas. La unidad didáctica. Ana Vargas Ruiz

Es indispensable para una buena clase una preparación previa, un guion bien preparado que nos

ayude a prever posibles problemas, a que haya un equilibrio de actividades. A pesar de que

trabajemos con un manual que ya va organizado en unidades didácticas, es importante que

nosotros aprendamos a diseñar nuestras propias unidades didácticas. Si aprendemos a

diseñarlas, podremos juzgar mejor las que tenemos que trabajar y de esta forma podremos

adaptarlas a nuestros grupos.

14:30-17:30 horas. ¿Vamos a crear cuentos y canciones para expresarnos, sentir y saborear el

español? Miriam Sajeta

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Las canciones y cuentos son una parte esencial de nuestra identidad y herencia cultural.

Incentivan la construcción del lenguaje, su adquisición y desarrollo. Su empleo requiere un tiempo

de maduración y práctica que el estudiante adquiere cantando, escuchando, inventando, tocando

instrumentos, interpretando y danzando. La manera más eficaz de fijar las “primeras poesías y

canciones” en un niño es la realización del juego simbólico y el movimiento expresivo. La

repetición de contenidos conocidos incrementa su confianza en el proceso de aprendizaje y

desarrollo de su expresión oral.

¿Por qué usar rimas y canciones?

Las canciones y los cuentos son juegos portátiles, que pueden emplearse en cualquier momento

para transformar un estado de ánimo o reemplazar un momento de aburrimiento por un rato de

diversión. No requieren de juguetes u otro material, ni siquiera de un libro, para crear el ambiente

propicio: sólo dependen de las palabras y del sonido de la voz para estimular el juego. Algunas

pueden acompañarse de acciones físicas que ayudan a reforzar la comprensión y actúan como

apoyo a la memorización.

PRÁCTICA:

- Observación de 3 horas de clase.

- Preparación de una secuencia didáctica.

- Entrevista con el tutor para hablar de la secuencia didáctica (aprox. 45 minutos).

- Impartición de la secuencia didáctica en un curso regular (aprox. 90 minutos).

- Retroalimentación por parte del tutor sobre la impartición de clase (aprox. 45 minutos).

Coordinación: Ana Vargas Ruiz ([email protected])

PONENTES

Noelia García Pichardo es diplomada en magisterio, en la especialidad de educación infantil por

la universidad de Cádiz. Ha trabajado en diferentes empresas españolas y alemanas. También ha

trabajado como educadoras en guarderías bilingües en Múnich. Actualmente trabaja de maestra

en una guardería. Además, es profesora colaboradora del Instituto Cervantes donde imparte

clases de ELE a niños desde 2015. Es coautora de un nuevo manual infantil de español/LE para

niños con edades comprendidas entre los 3 y 6 años de edad.

Sara Pardo Ballester es licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Alicante

y ha realizado un posgrado en Didáctica del español como lengua extranjera en la Fundación

Universidad de La Rioja. Es profesora colaboradora del Instituto Cervantes de Múnich e imparte

clases de ELE tanto a adultos como a niños. Además, trabaja como docente en la Ludwig-

Maximilians-Universität München y en la Hochschule München.

Miriam Sajeta es profesora en el departamento de español e interculturalidad del Zentrum für

Sprachen und Interkulturelle Kommunikation de la Augsburg University of Applied Siences,

Alemania. Es licenciada en Historia del Arte y Artes Escénicas por la Universidad de Buenos

Aires, Máster de Musicoterapia Humanista por la Universidad Autónoma de Madrid y diplomada

por la Asociación Española de Psicoterapia Gestalt.


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Ha impartido seminarios de formación en varias instituciones de Europa y Latinoamérica sobre

temas relacionados con el teatro, la oratoria, la comunicación intercultural o la inteligencia

emocional, así como sobre resolución de conflictos y estimulación de la creatividad. Colabora

como formadora en varias Universidades de Europa.

Ana Vargas Ruiz es licenciada en Filología Hispánica (1997) por la Universidad de Granada,

Postgrado en Formación de profesores de español como lengua extranjera (1998) por la

Universidad de Barcelona, Máster en Lengua y Literatura española (2001) por la Universidad de

Dublín y cursos de doctorado en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua

extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid.

CURSOS EN MARZO Nº 12 XVIII JORNADAS DE FORMACIÓN DE PROFESORADO ELE

Nivel formativo:

Cursos para iniciarse Cursos para profundizar Cursos para liderar



Matrícula anticipada: 63,- € hasta el 15 de febrero 2020

Inscripción para solo un día:40,- €

6 de marzo de 2020

09:30-11:30 horas. ¡AYÚDAME A COMPRENDER! Dra. Encina Alonso (Ludwig-Maximilians-

Universität München)

Ponencia patrocinada por la Editorial Hueber.

Leer es mucho más que decodificar las palabras. Es un proceso, no solo cognitivo, en el que

intervienen sentimientos, experiencias, conocimientos previos y motivación. Es una destreza

interactiva, un diálogo entre el lector, el autor y el texto en un contexto sociocultural. El trabajo del

docente ante la comprensión lectora consiste en primer lugar en elegir los materiales, ayudar a

los alumnos con modelos para que desarrollen sus estrategias y ayudarles en la comprensión

con tareas, recursos, feedback. En segundo lugar, consiste en ayudar a profundizar y a aplicar lo

comprendido a la vez que se intenta que logren leer con placer e independencia. En esta

ponencia cuestionaremos muchas de las creencias sobre el trabajo de textos y los objetivos de la

comprensión lectora y plantearemos propuestas para su desarrollo.

12:00-13:30 horas. LA TRADUCCIÓN DIDÁCTICA. Carlos Sanz (Instituto Cervantes de

Múnich)

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La traducción didáctica (o pedagógica) es la gran olvidada en las clases de idiomas y sin

embargo, es una herramienta muy útil. Podemos fomentar significativamente el aprendizaje en los

alumnos, no solo de léxico, sintaxis o gramática, sino también de aspectos pragmático-

discursivos, desarrollar estrategias de aprendizaje y mejorar la comunicación oral. ¿Qué

diferencia hay entre mediación y traducción? ¿Traducción a la lengua propia (L1) o a la de estudio

(L2)? ¿Puedo dar clase de traducción sin dominar perfectamente la L1 de mis alumnos? ¿Cómo

hacer amena la traducción en clase? Daremos respuesta a todas estas preguntas y mostraremos

múltiples ejercicios para el aula.

13:30-15:00 horas. COMIDA

TALLERES

15:00-16:00 horas. CONECTORES A2/B1: PIEZAS DE UN ROMPECABEZAS SIN ROMPERSE

LA CABEZA. Juana Sánchez Benito (Instituto Cervantes de Múnich)

El objetivo de este taller es compartir la visión de los conectores como piezas de puzzle

intercambiables y cómo los alumnos van tomando conciencia de que los mecanismos de

conexión son iguales en su lengua materna. Deseo compartir reflexiones y actividades fruto del

trabajo de clase de los últimos años.

16:15-17:15 horas. RECURSOS PARA EL AULA DE ESPAÑOL 3.0. Sara Pardo Ballester

(Instituto Cervantes de Múnich)

En una era en la que la tecnología forma parte de nuestro día a día y cada vez la incluimos más

en nuestra cotidianeidad, ¿por qué no integrarla en el aula de español para niños y adolescentes?

En este seminario de carácter práctico se hablará de algunas posibilidades que nos ofrece el uso

de material multimedia y tecnología en el aula de español.

7 de marzo de 2020

09:30-11:30 horas. LA LENGUA HERENCIA. ¿CUÁL ES LA MEJOR METODOLOGÍA PARA

LOS NIÑOS APRENDIENTES DE ESPAÑOL COMO LENGUA DE HERENCIA? Ana Vargas

(Instituto Cervantes de Múnich)

En un mundo globalizado como el actual, el desplazamiento de personas origina la existencia de

comunidades formadas por los hijos de inmigrantes y expatriados cuya primera lengua es la

lengua minoritaria que adquieren en el hogar pero que, sin embargo, crecen y se educan en un

ambiente donde se habla una lengua diferente a la que comparten en casa. Estos hablantes,

conocidos como hablantes de herencia, presentan características

específicas y comparten aspectos tanto con los hablantes nativos monolingües como también

con los hablantes de segunda lengua.

¿Qué hacemos? ¿Qué metodología aplicar para que estos hablantes de herencia dominen tanto

a nivel oral como escrito la lengua, así como la competencia cultural?

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12:00 - 13:30 horas. APRENDE ESPAÑOL Y CINE EN LAS CLASES DE ELE. Roberto Ortí

Teruel (Instituto Cervantes de Berlín)

Se parte del análisis cinematográfico de escenas cinematográficas o cortometrajes para el

desarrollo de la competencia cultural y comunicativa del alumno. Esta propuesta didáctica es

adaptable a diversos contextos de enseñanza. Se aprende cine y español de una manera

divertida y motivadora.

13:30-15:00 horas. COMIDA

TALLERES

15:00-16:00 horas. CONECTORES B2/C1: PIEZAS DE UN ROMPECABEZAS SIN ROMPERSE

LA CABEZA. Juana Sánchez Benito (Instituto Cervantes de Múnich)

El objetivo de este taller es compartir la visión de los conectores como piezas de puzzle

intercambiables y cómo los alumnos van tomando conciencia de que los mecanismos de

conexión son iguales en su lengua materna. Deseo compartir reflexiones y actividades fruto del

trabajo de clase de los últimos años.

16:15-17:15 horas. EN EL NIVEL B2 TAMBIÉN SE AVANZA. Eva Lloret Ivorra (Instituto

Cervantes de Múnich)

En este taller se expondrán ideas y propuestas para que en los cursos del nivel B2 se produzca

la sensación realmente de aprendizaje con la intención de evitar la percepción de estancamiento

que experimentan los alumnos.

PONENTES

Encina Alonso es doctora en Ciencias del Lenguaje por la Universidad Pompeu Fabra con la

tesis sobre la comprensión lectora, Máster en Educación por la Universidad de Sussex, autora de

materiales de enseñanza ELE y libros de didáctica. Es profesora ELE, formadora de profesores y

ponente con cursos online para International House, la Universidad Nebrija o de la Rioja. Además

de impartir ponencias y talleres sobre diversos temas. Actualmente en la Universidad de Múnich

(Ludwig-Maximilians- Universität München).

Carlos Sanz Oberberger es licenciado en Filología Germánica por la Universidad Complutense

de Madrid. Ha trabajado como profesor de Español/LE en varias instituciones en Alemania

(universidades, escuela de secretariado, institutos de enseñanza media…) Desde 1997 es

profesor titular del Instituto Cervantes de Múnich. Tiene gran experiencia como formador de

profesores y como autor de libros y materiales para la enseñanza de E/LE.

Roberto Ortí Teruel es Doctor en la Facultad de Filologia y Traducción de Valencia, y Máster de

profesor de ELE por la Universidad de Barcelona. Actualmente es Jefe de Estudios del Instituto

Cervantes de Berlín.

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Ana Vargas Ruiz es licenciada en Filología Hispánica (1997) por la Universidad de Granada,

Postgrado en Formación de profesores de español como lengua extranjera (1998) por la

Universidad de Barcelona, Máster en Lengua y Literatura española (2001) por la Universidad de

Dublín y cursos de doctorado en Lingüística Aplicada a la Enseñanza del Español como Lengua

extranjera por la Universidad Antonio de Nebrija de Madrid.

Juana Sánchez Benito es licenciada en Lengua y Literatura Inglesa y Americana por la

Universidad de Murcia. Profesora en el Instituto Cervantes desde 1996, ha enseñado también en

las Universidades de Hull (Gran Bretaña), Ratisbona, Passau y Eichstätt. Desde enero de 2006 es

coordinadora de AVE (Aula Virtual de Español) en el Instituto Cervantes de Múnich. Es autora de

un gran número de materiales de ELE.



ELE; colaboradora habitual de la revista ECOS de España y Latinoamérica; responsable DELE


Sara Pardo Ballester es licenciada en Traducción e Interpretación por la Universidad de Alicante

y ha realizado un posgrado en Didáctica del español como lengua extranjera en la Universidad de

La Rioja. Es profesora colaboradora del Instituto Cervantes de Múnich e imparte clases de ELE

tanto a adultos como a niños. Además, trabaja como docente en la Ludwig-Maximilians-

Universität München y en la Hochschule München.

Nº 13 ACREDITACIÓN de Tutor/-a AVE GLOBAL

Nivel formativo: Cursos para profundizar

A partir del 26 de marzo de 2020: Curso en línea de 30 horas.

A cargo de Juana Sánchez Benito, responsable AVE Global para Baviera y Baden-Württemberg y

formadora acreditada de AVE GLOBAL, Instituto Cervantes de Múnich.

El certificado de formación de tutor del AVE (Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes)

Global posibilita a los docentes impartir cursos con la plataforma AVE Global en cualquier

institución, o en cursos privados. En el curso se verá la estructura de los cursos AVE GLOBAL,

adaptada al MCER y sus contenidos; se tratarán las dinámicas de trabajo con grupos virtuales y

otros temas relacionados con la impartición de cursos virtuales.

Juana Sánchez Benito es licenciada en Lengua y Literatura Inglesa y Americana por la

Universidad de Murcia. Profesora en el Instituto Cervantes desde 1996, ha enseñado también en

las Universidades de Hull (Gran Bretaña), Ratisbona, Passau y Eichstätt. Desde enero de 2006 es

coordinadora de AVE (Aula Virtual de Español) en el Instituto Cervantes de Múnich. Es autora de

un gran número de materiales de ELE.

Lugar de celebración: Curso en línea


Fecha de inscripción: abierta todo el año

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Nº 14 LA ENSEÑANAZA DEL ESPAÑOL A TRAVÉS DEL DEPORTE, LA MODA,

LA MÚSICA Y LA GASTRONOMÍA

Cursos para iniciarse Cursos para profundizar Cursos para liderar

Viernes, 27 de marzo de 2020

14:30-17:30 horas

A cargo de Marisa de Prada de IESE, Business School, Universidad de Navarra (Patrocinado por

la Editorial Edelsa)

Dentro de un entorno de deporte, moda, gastronomía y música, presentaremos, a lo largo de

dos horas, una pincelada de esas disciplinas en el mundo español e hispanoaméricano en la que

a través de la pantalla veremos y conoceremos más a los actuales famosos de esos dos campos:

Pau Gasol y Marc Márquez en deporte, Agatha Ruiz de la Prada y Lorenzo Caprile, , etc. en el

ámbito de diseñadores de moda y sus tendencias y a Carme Ruscalleda y a Juan Mari y Elena

Arzac, etc. en el área de la gastronomía. Todo ello a través de entrevistas auténticas y originales.

Además de ello, contaremos con un concierto de guitarra del músico español Ramón Dordal.

Marisa de Prada es licenciada en Filología Hispánica. Profesora en las escuelas de negocios:

ESADE e IESE. Formadora de profesores de ELE y EFE en Nueva York, Santander, Bruselas,

Paris, etc. Autora de 37 libros de ELE y EFE.

Matrícula: gratuita

Fecha límite de inscripción: 20.03.2020

CURSOS EN JULIO

Nº 15 JORNADA DE ESPAÑOL/ELE A CARGO DE LA EDITORIAL KLETT

Sábado, 11 de julio de 2020

Nivel formativo: Cursos para iniciarse

Jornada de Formación para Profesorado ELE organizada por la Editorial Klett.


Matrícula: gratuita

Plazas limitadas (máximo 120 personas)

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Inscripción: a partir de marzo de 2020

programa de formaciÓn de profesores de espaÑol …€¦ · nº 09 acreditaciÓn de examinadores...

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