programa de estudios por competencias -...

Universidad Autónoma del Estado de México

Secretaria de Docencia Dirección de Estudios Profesionales Programa Institucional de Innovación Curricular

Programa de Estudios por Competencias

(CURSO SEMESTRAL DE MEDICINA TRADICIONAL)

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO: MEDICINA TRADICIONAL

ORGANISMO ACADÉMICO: FACULTAD DE MEDICINA

Programa Educativo: Facultad de Medicina

Área de docencia: ATENCIÓN MÉDICA

Aprobación por los H.H. Consejos Académico y de Gobierno

Fecha: 30/09/2007

Programa elaborado por: MC. Armando Zamudio Muñoz ASESOR CURRICULAR: PHD MARIO E. ARCEO GUZMÁN

Fecha de elaboración : 09/09/2007

REESTRUCTURACION ENERO 2013

Clave

Horas de teoría

Horas de práctica

Total de horas

Créditos

Tipo de

Unidad de Aprendizaje

Carácter de la Unidad de Aprendizaje

Núcleo de formación

Modalidad

L28017 1h.

3 hs.

4 /16=64 5

Curso-taller Optativa

ORIENTACIÓN COMUNITARIA

Presencial

Prerrequisitos ( Conocimientos Previos): NINGUNO Unidad de Aprendizaje Antecedente: ninguno

Unidad de Aprendizaje Consecuente: ninguna

Programas educativos en los que se imparte: Facultad de Medicina



II. PRESENTACIÓN

La Medicina Tradicional es un conocimiento de prácticas y saberes centenarios producto del encuentro de tres mundos, la

Medicina Europea Medieval, la medicina prehispánica y la medicina de los esclavos africanos traídos a estas tierras, encaminados a

preservar y reestablecer las condiciones de salud del individuo, según las creencias y saberes de los tres pilares en que se

fundamentó inicialmente la Medicina Tradicional Mexicana, MTM. Por lo tanto, es una herramienta necesaria en la formación del

estudiante de la licenciatura de Medicina, lo que le permitirá comprender, los saberes, el desarrollo habilidades y competencias para

crear nuevas actitudes ante los problemas médico-sociales de las comunidades que le corresponda su atención.

Para los estudiantes de la Licenciatura de Medicina, quienes se enfrentarán a nuevas formas de vida que antes no habrían

conocido, dentro de núcleos familiares no iguales a los conocidos por él, con prácticas médicas diferentes a los que se le enseñan en

su salón de clases, que tienen la consigna de la Medicina científica; que le plantean maneras diferentes de hacer medicina y que le

permitirá entender, respetar, tolerar las diferentes formas tradicionales que las personas de las comunidades tienen de resolver sus

problemas de salud, que de alguna manera quedan rebasados por la aplicación de los antiguos conocimientos y por la cosmovisión

de los autóctonos; que tienen enfermedades del médico tradicional o las enfermedades de los “loctores”, como suelen llamar a los

médicos en algunas comunidades del sureste de México, y por ello acuden al servicio de la medicina oficial, ya sea con atención de

servicios públicos o privados, o bien por falla de los métodos del curandero. Y por esa razón debemos prestarles la mejor atención

posible.



Antepongamos nuestros métodos de la medicina científica con interrogatorios profundos, que nos lleven a saber qué plantas o animales se

han usado en su tratamiento previo, para evitar en lo posible el sinergismo, el antagonismo o la interacción medicamentosa, además de otras

situaciones de la atención médica en las comunidades más apartadas.

La Medicina Tradicional es una Asignatura, que forma parte de la Antropología Médica, es vista como una ciencia que mezcla la medicina y la

antropología, como grandes quehaceres humanos que están enfocados a la salud individual y a la salud de la comunidad. El choque de las dos

culturas, la española y las culturas prehispánicas, el adendum de las medicinas de los africanos traídos como esclavos o capataces de los

indios, además de tener otras influencias de las medicinas de los orientales, (con la Nao de China), que dan la gran mezcla y sincretismo de

todas ellas, y el resultado es la MEDICINA TRADICIONAL MEXICANA, que se forja en la colonia, se continua su formación en las etapas pos

independencia, la Reforma y la pos revolucionaria, hasta llegar vigente, en boga y en pleno crecimiento en este principios de siglo XXI y del

tercer milenio, como una medicina que no ha perdido su esencia, sino más bien se ha enriquecido junto con “otras medicinas”, que se han visto

marginadas y soslayadas por la medicina oficial, la medicina hegemónica.

Han aparecido muchas nuevas formas de curar en este nuestro país, pero algunas se perdieron, otras aportaron algo a la medicina del

pueblo, que ha dado riqueza a las medicinas “Complementarias mal llamadas Alternativas”, en lo actual, las NOMs (normas Oficiales

Mexicanas), han aportado la NOM 172 SSA-1, 1998,

Art 2 de la Constitución Política de la República Mexicana

Art. 6º. El Sistema Nacional de Salud tiene los siguientes objetivos: - VI Bis. Promover el conocimiento y desarrollo de la medicina tradicional en

condiciones adecuadas.



Art. 93. Los programas de prestación de la salud, de atención primaria que se desarrollan en comunidades indígenas deberán adaptarse a su

estructura social y administrativa, así como a su concepción de la salud.

La Constitución Mexicana, La Ley General de Salud, Programa Nacional de Salud y Programa Sectorial de Salud 2007-2012,

La Línea de acción 5.2. Se reconoce e incluye la medicina tradicional y las medicinas complementarias:

- Promover el uso racional y utilización segura de acuerdo a la demanda que de ellas haga la población.

- Diseñar e instrumentar una política de capacitación para ampliar el conocimiento de las medicinas tradicionales y complementarias entre

los prestadores y usuarios de los servicios de salud.

- Fortalecer los servicios de salud a través de la incorporación gradual de servicios de medicina tradicional y complementaria.

Reglamento Interior de la Secretaria de Salud Artículo 25. Corresponde a la Dirección General de Planeación y Desarrollo en Salud: VII. Proponer

el diseño y desarrollo de nuevos modelos de atención a la salud en correspondencia a las necesidades y características culturales de la

población,

- XVII. Dirigir las acciones para la capacitación y sensibilización intercultural del personal del Sistema Nacional de Salud;…

- XIX. Diseñar, proponer y operar la política sobre medicina tradicional y medicinas complementarias en el Sistema Nacional de Salud

Y todas las normas y mandatos que regulan a las medicinas tradicionales, y promuevan la INTERCULTURALIDAD, aunque su principal punto

de expedición fue la acupuntura china, en la NOM 172, (los acupunturistas se manifestaron a favor de la legislación de su ejercicio), y por ello se

ha extendido a la regulación del trabajo de la Medicina Tradicional Mexicana.



Para los estudiantes de medicina es necesario que el aprender sobre “las otras medicinas”, entre ellas la Medicina Tradicional Mexicana, es

de buen punto, dado que nuestros pacientes, gran parte habrán sido o son usuarios de la MTM. Por lo que al entender la Cosmovisión y las

referencias filosóficas de las raíces de la MTM, habremos de hacer que los alumnos al terminar su formación de médicos tengan mayor

tolerancia a las ideas de la etiología y las maneras de curar de los médicos tradicionales y no soslayar los usos de los medicamentos y

preparados por los usuarios o sus médicos culturales, dando una mayor probabilidad de éxito en el tratamiento de esos pacientes que

probablemente podría ser hasta un 50 % o quizás más del grueso de la consulta médica que podrían enfrentar los muchachos recién egresados

de nuestras aulas. Y con ello les estamos dando mayor humanismo y tolerancia cultural, sin caer en el etnocentrismo médico que tanto ha

prohijado el ejercicio de la medicina en nuestro país y en todo el mundo, donde aún persisten las ideas mágicas de enfrentar las enfermedades,

de la relación médico paciente.

III.- LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

DOCENTE DISCENTE

El ponente o profesor de la Unidad de aprendizaje será el guía del aprendizaje del alumno para la propia construcción de su aprendizaje. Por lo que deberá colocarse al frente del grupo para tener un panorama que le permita comprender la cuestión del aprender a aprender.

El alumno analizará y criticará los conceptos y definiciones relativos a la Medicina, Medicina Tradicional, Herbolaria, Fitoterapia y Fitoquímica. Concluyendo la importancia de la medicina tradicional en la formación médica.



IV. PROPÓSITO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

El alumno o discente, comprenderá, analizará los conceptos de Medicina tradicional que se integran al aprendizaje y estudio de la medicina en sí, interaccionando con los aspectos del hombre, su origen, su presencia en el continente, en Mesomérica; su cultura, que le permitirá resolver las alteraciones en la salud de estos grupos culturales y de su medicina que tradicionalmente han heredado de los antecesores. Tomará notas en forma de mapas mentales, hará referencias e investigaciones bibliográficas, y otros medios de obtención de la información, como el Internet; tendrá oportunidad de conocer en vivo las formas de tratamiento de médicos tradicionales, la historia, las restricciones coloniales, la medicina oficial del “porfiriato”, los nuevos sincretismos médicos alrededor de la Medicina Tradicional Mexicana (MTM); la preparación de medicamentos, Tinturas, ungüentos, infusiones, decocciones, emplastos, cataplasmas, las “limpias” y curaciones. Conocerá las diversas formas de elaboración de medicamentos a partir de las plantas de uso tradicional de las abuelas y los curanderos. También tendrá oportunidad de hacer un viaje a lugares donde se usa la medicina tradicional, donde se cultivan plantas medicinales, se usa baño tradicional (temazcal) y un viaje de estudios.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS

El alumno o discente, será capaz de comprender, analizar y desarrollar las competencias requeridas, adquisición de habilidades y la capacidad de expresar los conocimientos para resolver los problemas de salud. Siendo competente, en descifrar el conocimiento valioso y necesario de la MTM para el mejoramiento diagnóstico y tratamiento oportuno, por los conocimientos previamente



adquiridos y la integración de los mismos.

VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

La utilidad para el desempeño de la vida laboral del Médico Cirujano egresado de dicha Licenciatura, que se enfrenta a la realidad de la salud del pueblo mexicano, ya sea en grandes hospitales o en modestos consultorios médicos comunitarios que el gobierno ofrece en cualquiera de sus modalidades; o también el consultorio de índole privado, pero siempre, sin perder de vista la importancia fundamental del ser humano ya sea citadino o de las poblaciones más alejadas. De los ricos o los pobres, de los potentados o de los marginados. Del basto conocimiento científico al conocimiento empírico, que ha dado lugar a la cientificidad del conocimiento en general.



VII. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE

Muy amplio, abarca a la comunidad aislada y los grandes núcleos de población, en las ciudades populosas, va desde las aulas, pasando por los laboratorios y afirmándose en los “pabellones hospitalarios”. Que finalmente redunda en una atención más holística de los pacientes, conociendo las formas diagnósticas propias de los pueblos autóctonos o de los inmigrantes a las grandes ciudades; pero dando palabras de convencimiento, y de aliento, las más apropiadas y apegadas a los conocimientos de tales pacientes.

VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)

Los alumnos o discentes, podrán ser introducidos al estudio de la materia correspondiente de la Medicina tradicional, donde se darán a conocer nuevos temas médicos, que normalmente no se habrán ofertado anteriormente en su curricula educativa para ellos, complementándose con el conocimiento establecido por la medicina biologicista, lo que de una forma creciente permitirá analizar, investigar, aplicar nuevos conocimientos en beneficio de la atención a sus pacientes en la realidad del exterior de las aulas. También se les ofrecen diversos entrenamientos investigativos, de elaboración de diversos productos, que por cuatro unidades del programa, serán abordados. Con innovaciones como lanzamientos en proyectos de investigación, realizados por discentes y guiados por el



docente

IX. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

Unidad I. Presentación del curso, antecedentes, información y expectativas, el origen del hombre en el mundo, en América, Medicina Prehispánica, Cosmovisión, la medicina europea, medicina en la colonia, Siglos XVI, XVII y XVIII, medicinas mestizadas (indígena e ibérica), entidades anímicas (tonalli, Teyollía e Ihíyotl), las causas de enfermedad, métodos terapéuticos, médicos nativos. La INTERCULTURALIDAD. Diversos Textos informativos que se emplean.

Unidad II. La medicina tradicional del S. XIX, textos médicos, La eficiencia de la medicina primitiva, Instituciones. S. XX y condiciones actuales del S. XXI. Síndromes de filiación cultural (enfermedades culturales: empacho, mal de ojo, aires, susto, y otras).

Unidad III. Botánica, generalidades. Histología y tejidos vegetales (colénquima, parénquima, esclerénquima, floema, xilema, etc), fisiología y composición química orgánica e inorgánica de las plantas. Organografía. División celular. Taxonomía. Clasificación general de las plantas (clase, familia, género y especie, etc.). Grupos principales de plantas medicinales. Recolección (semillas, flores, hojas, cortezas, raíces, tallos, etc.).

Unidad IV. Fitoquímica. Metabolitos primarios y secundarios. Descripción de salicilatos, flavonoides, mucílagos, saponinas, terpenos, esteroides, taninos, alcaloides, oligoelementos, vitaminas, formas y normas de tomas y la dosificación, etc. Fitoterapia, Farmacognosia y Farmacia galénica. Soluciones extractivas (tinturas madres). Herbolaria. Descripción de 30 plantas medicinales. E información e investigación por discentes de otras plantas medicinales, hongos y plantas ornamentales.



X.- SECUENCIA DIDÁCTICA: Sin materias que le anteceden o que tengan relación con las consideraciones teóricas de la Medicina Científica o Alopática; pero fundamentadas en el conocimiento cultural de la historia de los pueblos y su pervivencia en nuestros días. Con eje de la Salud Pública y de la Atención Médica. Compatibilidad con otras Unidades de Aprendizaje: Antropología Médica, Nutriología Médica, Epidemiología Clínica, Propedéutica de la Clínica, Genética Médica, Medicina de la Actividad Física, Técnicas de la Rehabilitación en Medicina, Clínica del Dolor, Historia de la Medicina y Ética y Humanismo. XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

UNIDAD DE COMPETENCIA I ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Conocimientos Habilidades Actitudes/ Valores

Introducción a la Medicina Tradicional, antecedentes, medicina prehispánica, de la colonia, ibérica. Textos

Conceptos, análisis, definiciones relativas a la medicina tradicional, ibérica y colonial.

El alumno será capaz de investigar, elaborar mapas mentales, discusiones dirigidas y participación

Exposición de temas, lecturas dirigidas, mapas mentales, investigación de campo, prácticas de cultivo herbolario, preparación de infusiones y decocciones.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: elaboración de mapas mentales, exposición en clase, preparación de fórmulas galénicas, exposición del guía docente

RECURSOS REQUERIDOS: 1.- libros de texto, 2.- consulta bibliográficas, sala de Internet, cañón, Lap Top, cafetera mediana de 5-6 lts., área de cultivo o de almacén de trabajos de los alumnos.

TIEMPO DESTINADO: 1 horas de teoría por semana. 3 horas de práctica por semana.



CRITERIOS DE DESEMPEÑO I EVIDENCIAS

DESEMPEÑO PRODUCTOS

Tema 1: presentación, antecedentes y expectativas del curso.

Definir y conceptualizar: la importancia de la MTM, historia, orígenes

Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales.

Tema 2.- Origen del hombre, el hombre en meso América, medicina náhuatl.

Comprender el origen humano, hasta sus condiciones actuales

Ubicar el conocimiento médico en la historia mesoamericana. mapas

Tema 3.- entidades anímicas, etiología, diagnóstico y terapéutica. Textos.

Ubicar el conocimiento médico en la Cosmovisión Náhuatl.

Analizar y entender la visión mágica de indígenas prehispánicos en la etiología.

Tema 4.- Médicos nativos. Especialistas, nomenclatura. Personalidades (pe: Sahagún, Fco. Hernández, de la Cruz - Badiano)

Comprender y analizar el concepto médico posterior a la conquista.

Analizar y entender el punto de vista médico de esa época.

Tema 5. eficiencia de la medicina Trad. Comprender y analizar el concepto Analizar y entender el punto de vista médico de esa época.

UNIDAD DE COMPETENCIA II ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Evolución de la Medicina tradicional, Síndromes de filiación cultural, la medicina tradicional actual.

Conceptos, análisis, definiciones relativas a la medicina tradic. Post- conquista

El alumno será capaz de investigar, elaborar mapas mentales, discusiones dirigidas y participación.

Exposición de temas, lecturas dirigidas, mapas mentales, investigación de campo para trabajo final. Prácticas de cultivo herbolario.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Elaboración de mapas mentales, exposición en clase, preparación de

RECURSOS REQUERIDOS 1.- libros de texto, 2.- consultas bibliográficas, sala de Internet, cañón,

TIEMPO DESTINADO: 1 horas de teoría por semana.



formulas galénicas, exposición del guía docente

Lap Top, cafetera mediana de 5-6 lts., área de cultivo o de almacén de trabajos de los alumnos.

3 horas de práctica por semana.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO II

EVIDENCIAS


Tema 1.- Medicina Tradicional de la colonia: S. XVI, XVII, XVIII, XIX, XX y XXI Textos.

Definir y conceptualizar: la importancia de la MTM, historia, orígenes S. XVI-XXI.

Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales.

Tema 2. La Medicina Tradicional y las enfermedades características

Comprender el origen etiológico de las enf. Tradicionales.

Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales

Tema 3.- Síndromes de filiación cultural: empacho.

Comprender el origen etiológico de las enf tradicionales


Tema 4.- Síndromes de filiación cultural: Susto.



Tema 5. Síndromes de filiación cultural mal de ojo.



Tema 6: Síndromes de filiación cultural: aire





UNIDAD DE COMPETENCIA III ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Conceptos Generales de Botánica, con relación a plantas medicinales.

Conceptos, análisis, definiciones relativas a la Botánica


Exposición de temas, lecturas dirigidas, mapas mentales, investigación de campo para trabajo final. Prácticas de cultivo herbolario

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Elaboración de mapas mentales, exposición en clase, preparación de formulas galénicas, exposición del guía docente.

RECURSOS REQUERIDOS 1.- Libros de texto, 2.- consultas bibliográficas, sala de Internet, cañón, Lap Top, cafetera mediana de 5-6 lts., área de cultivo o de almacén de trabajos de los alumnos.

TIEMPO DESTINADO 1 horas de teoría por semana. 3 horas de práctica por semana.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO III EVIDENCIAS


Tema 1 Botánica, conceptos generales,

Comprender y analizar los conceptos Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales.

Tema 2 Composición química orgánica e inorgánica de las plantas


Tema 3 Composición de la célula vegetal Comprender y analizar los conceptos Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales.

Tema 4. Organografía.


Tema 5 Fisiología celular. División y Comprender y analizar los conceptos Mapas mentales de lo expuesto, lo



Mitosis investigado y conceptos grales.

Tema 6 Histología de las plantas. Tejidos


Tema 7 Taxonomía. Clasificación y grupos de plantas




UNIDAD DE COMPETENCIA IV ELEMENTOS DE COMPETENCIA


Fitoquímica, descripción de los compuestos químicos de las plantas. Farmacognosia, farmacia galénica, extracciones, Uso medicinal de 20 plantas.

Conceptos, análisis, definiciones relativas a la Fitoquímica, Farmacia y plantas


Exposición de temas, lecturas dirigidas, mapas mentales , investigación de campo para trabajo final. Prácticas de cultivo herbolario

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Elaboración de mapas mentales, exposición en clase, preparación de formulas galénicas, exposición del guía docente.

RECURSOS REQUERIDOS: 1.- libros de texto, 2.- consultas bibliográficas, sala de Internet, cañón, Lap Top, cafetera mediana de 5-6 lts., área de cultivo o de almacén de trabajos de los alumnos.

TIEMPO DESTINADO 2 horas de teoría por semana. 2 horas de práctica por semana.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO IV EVIDENCIAS


Tema 1. Fitoquímica. Fundamentos Comprender y analizar los conceptos Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales.

Tema 2. Metabolitos primarios y secundarios.


Tema 3. Descripción de: Salicilatos, Flavonoides y mucílagos


Tema 4. Descripción de saponinas terpenos y esteroides


Tema 5. Descripción de: taninos Comprender y analizar los conceptos Mapas mentales de lo expuesto, lo



esteroles y alcaloides investigado y conceptos grales.

Tema 6. Descripción de oligoelementos, esteres y vitaminas.


Tema 7. Fitoterapia, formas de tomas y normas de tomas. Dosificación.


Tema 8. Medicamentos herbolarios Comprender y analizar los conceptos Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales.

Tema 9. Farmacognosia. Farmacia Galénica. Tinturas, extractos, etc.


Tema 10. Soluciones extractivas: Maceración, Digestión, Decocción.


Tema 11. Herbolaria. Uso medicinal de albahaca y árnica.


Tema 12. Herbolaria. Uso medicinal de carricillo y diente de león


Tema 13.- Herbolaria. Uso medicinal de: Epazote y eucalipto


Tema 14.- Herbolaria. Uso medicinal de: Gingko Biloba y gordolobo


Tema 15.- Herbolaria. Uso medicinal de: hinojo y ortiga


Tema 16.- Herbolaria. Uso medicinal de: hierbabuena y mil en rama




Tema 17.- Herbolaria. Uso medicinal de: pelo de elote y romero


Tema 18.- Herbolaria. Uso medicinal de: ruda y sábila


Tema 19.- Herbolaria. Uso medicinal de: Sauce y cedrón (hierba Luisa)


Tema 20 .- Herbolaria. Uso medicinal de: te verde, te negro y toronjil.


Tema 21.- Herbolaria. Uso medicinal de: Valeriana y miel de abeja


Tema 22.- Herbolaria. Plantas de ornato Comprender y analizar los conceptos Mapas mentales de lo expuesto, lo investigado y conceptos grales.

Tema 23.- Herbolaria. Hongos comesti bles, venenosos y alucinógenos.


Tema 24.- INTERCULTURALIDAD basada en el Arts. Constitucionales 2, 4. Ley Gral. de Salud, etc. NOM172-1SSA-1998.

Comprender y Analizar los conceptos Elaboración de trabajos basados en la clase de interculturalidad

Viaje de estudios a herbarios, en

Cuernavaca o en el Museo Botánico de la UNAM

Previa autorización de autoridades, padres o tutores

Conocimiento y trabajo final.

XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN:



Evaluación Contenido Tipo Condiciones y observaciones

Primera I y II Escrito lo respectivo a teoría y práctica

Segunda III y IV Escrito lo respectivo a teoría y práctica

Ordinario I, II, III y IV Escrito lo respectivo a teoría y práctica

El promedio de las calificaciones parciales representa el 50% de la calificación final, las prácticas corresponden al 25% y la participación el 25%. Se debe puntualizar a los alumnos que la evaluación también contempla la asistencia a clases, siendo el 80% mínimo requerido para tener derecho a examen ordinario o final. En cuanto a la participación, se tomará en cuenta la calidad del tema expuesto, en cuanto a documentación bibliográfica, dominio del tema y actitud del expositor. La evidencia de asistencia se verá



reflejada en el número de mapas mentales, tareas firmadas y calificadas. La práctica incluye la elaboración de cultivos de plantas medicinales, identificación de las mismas, diversos tipos de productos galénicos que se preparen y presenten para ser evaluados. Habrá un(a) alumno(a) representante del grupo y otro(a) que pueda tomar decisiones en su ausencia.

XIII. REFERENCIAS:

Básica

complementaria

1.- Alonso R., Jorge (2001) Tratado de Fitomedicina. Bases Clínicas y Farmacológicas. Buenos Aires, 2ª ed., Edit. Isis

2.- Aguirre Beltrán Gonzalo, Medicina y Magia en la Sabiduría Popular, México, Editorial Artes de México, Núm. 124.

3.- Anzures y Bolaños, Ma. Del Carmen (1989) La Medicina Tradicional en México. Proceso Histórico, Sincretismos y Conflictos.

México, editorial UNAM.

4.- Campos Navarro Roberto (2010) INTERCULTURALIDAD, México, UNAM

5.- Estrada Lugo, Eric (l998) Las Plantas Medicinales en México, Chapingo Méx., Editorial UACh.

6.- López Austin, Alfredo (2000) Textos de Medicina Náhuatl, México, Editorial UNAM

a). - (1994) Anatomía y Cuerpo Humano, México, Editorial UNAM.



7.- Lozoya Legorreta, Xavier (2003) La Docta Ignorancia. Buenos Aires, Editorial Lumen.

a). (1996) Medicina, Magia y Poder, México, Fondo de Cultura Económica.

8. Ramírez González, Irma (1987) Trabajo de Tesis: Enfoque Antropológico de la Medicina Tradicional en México, Toluca. Méx.,

UAEMéx.

9.- Viesca, Carlos (1986) De la Medicina Indígena a la Medicina tradicional, en México Indígena Núm. 9.

a). (1997) Ticiótl, México, Editorial UNAM

10.- Zollá Carlos et al. (1988) Medicina Tradicional y Enfermedad, México, CIESS IMSS-COPLAMAR. 11.- Constitución Política de la República Mexicana 12.- Ley General de Salud, Secretaria de Salud (2006-2012). 13.- NOM 172 SSA-1, 1998, 14.- Resolución de la Asamblea Mundial de la Salud, 56ª Asamblea Mundial de la Salud ( WHA56.31. Punto 14.10 del orden del día) 28 de mayo de 2003. 15.- Almaguer, Dr. Et al.(2010): INTERCULTURALIDAD EN SALUD. (2007-2012) Secretaria De Salud. Subsecretaría de Innovación y Calidad. Dirección General de Planeación y Desarrollo en Salud. Dirección de Medicina Tradicional y Desarrollo Intercultural

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