programa de cultura regional, farq. uanl agosto-diciembre 2012
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Programa de Cultura Regional. Facultad de Arquitectura, UANL,
Área curricular: FOGU. Semestre agosto-diciembre 2012
Responsables de la materia: Cristóbal López Carrera
I. Presentación:
Esta materia se inserta en el contexto de la Formación General Universitaria, que plantea la
incorporación de una serie de capacidades y contenidos transversales, en todas las carreras de
la UANL. El curso permitirá que los estudiantes de la licenciatura en Arquitectura conozcan y
reflexionen sobre los componentes y los procesos de la cultura regional, en relación a su perfil
de creadores, planeadores, constructores y urbanistas; es decir, construirán su proceso de
aprendizaje conforme a los valores promovidos por esta institución educativa: verdad,
solidaridad, responsabilidad, libertad, justicia y equidad, conciencia crítica y social.
II. Propósitos:
Caracterizar manifestaciones y patrones culturales del Noreste de México, a través del
estudio de nuestra diversidad social.
Pensar nuestra cultura regional, en relación a otras culturas de México, el continente y
el mundo.
Analizar el cambio cultural en relación a la vida cotidiana, las instituciones culturales
y los medios masivos de comunicación (especialmente la red internet).
Reflexionar acerca de las identidades y las comunidades regionales.
III. Contribución de la asignatura a las competencias generales
1. Desarrollará su capacidad para un aprendizaje autónomo y continuo:
Aprender a aprender.
Aprendizaje constante.
Innovación y creatividad.
Autogestión del conocimiento.
2. Trabajará de manera colaborativa y multidisciplinaria:
Aprendizaje colaborativo.
Flexibilidad: capacidad de adaptarse al cambio constante.
3. Asumirá un compromiso y respeto a la diversidad social y cultural:
Acción dialógica.
Tolerancia.
Interculturalidad.
4. Establecerá un compromiso profesional y humano frente a los retos de la
sociedad contemporánea en lo local, en lo global:
Teoría y praxis: pensar para actuar, actuar para pensar.
Pensar global y actuar local.
5. Propondrá solución a problemáticas sociales desde su ámbito profesional:
Solución de problemas.
Planeación estratégica y prospectiva.
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IV. Competencias específicas de las unidades de aprendizaje:
1. Integrará un concepto de cultura, a partir de diversas experiencias y perspectivas
teóricas, vivenciales; también, por medio de recursos de tecnología educativa.
2. Reflexionará la importancia de la cultura popular en la configuración cultural de
la sociedad, así como de los conceptos culturas hegemónicas y culturas
subalternas.
3. Articulará un concepto de región, a partir de diversas manifestaciones:
geográficas, étnicas, semióticas, socioculturales y lingüísticas
4. Reconocerá componentes culturales que configuran la vida cotidiana de la región
y cómo éstos contribuyen a establecer un sentido de pertenencia.
5. Realizará un trabajo en el que se integrarán y reflexionarán tendencias y patrones
culturales de la región.
V. Forma de evaluación: Promedio de dos evaluaciones parciales:
Primer parcial: Trabajo de investigación-examen parcial (50%), participación en clase (10%),
ejercicios de mediación textual (40%).
Segundo parcial: Trabajo de investigación-examen parcial (50%), participación en clase
(10%), ejercicios de mediación textual (40%).
Muy importante: El porcentaje de la evaluación en este segundo parcial puede variar;
específicamente, en los criterios de evaluación de los ejercicios de mediación textual.
V.1. Sobre la entrega de protocolos y proyectos de investigación:
El protocolo base que deberán desarrollar para su trabajo de investigación-creación-
producción (exámenes parciales) deberá cubrir los siguientes puntos: título y subtítulo de su
trabajo-propuesta; introducción; justificación; objetivos; metodología (formas de trabajo,
técnicas y herramientas); fuentes (origen de contenidos, tipo de materiales, referencias
documentales, vivenciales, digitales); descripción o caracterización del producto final. Anexo:
muestra o avance del trabajo a desarrollar; este último puede ser en formato electrónico: cd,
dvd.
Es muy importante que al desarrollar los anteriores puntos de su protocolo de trabajo
consideren e incorporen los ejes temáticos que se abordarán y practicarán en clase; por
ejemplo: la cultura desde la perspectiva antropológica, la geografía cultural, la dimensión
microsociológica, la historia y cultura básica de Monterrey, la evolución del concepto de
región, la relación naturaleza-cultura, el patrimonio cultural tangible e intangible, así como la
cuestión de las identidades. Además, en el trabajo de investigación final se evaluarán:
Proceso metodológico, capacidad de análisis, capacidad de síntesis, redacción (coherencia y
claridad), calidad de la información y su pertinencia: manejo adecuado de las fuentes (biblio
hemerográficas, digitales, vivenciales); estilo propio y originalidad.
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Unidad 1. La cultura. Su conceptualización desde la perspectiva de la antropología (6 de
agosto al 3 de septiembre).
1.1 Elementos de competencia:
1.1.1. Conocer el concepto de cultura a partir de estudios de caso y diversas lecturas o
perspectivas teóricas (antropológica, psicológica, histórica, psicológica, literaria).
1.1.2. Comprender la diversidad cultural en el contexto del alumno y de la región.
1.1.3. Considerar el espacio arquitectónico como un documento histórico-cultural que
permite escribir y leer la ciudad desde distintas perspectivas.
1.1.4. Visualización de la información: uso de mapas mentales y conceptuales con el
programa: cmap tools, southbeach, mind manager.
1.2. Contenidos específicos:
1.2.1. Introducción. Acuerdos y pautas generales de trabajo. Auto (re) presentaciones y
conocimiento mutuo, pautas básicas de: trabajos enviados por correo electrónico, análisis
de textos y trabajos escritos, participación diaria; análisis de programa.
1.2.2. Marco conceptual y metodológico transversal.
1.2.3. La cultura desde la perspectiva antropológica. La cultura, su conceptualización;
cultura y vida cotidiana, la diversidad cultural, las mentalidades y el tiempo largo en la
cultura regional; microsociología y geografía cultural.
1.3. Actividades, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación.* Lecturas,
ejercicios de mediación textual y prácticas de recursos de tecnología educativa:
1.3.1. Ensayo de autobiografía (6-15 de agosto).
1.3.2. Primer ensayo de microsociología: niños en espacios públicos del área
metropolitana de la ciudad de Monterrey (20-29 de agosto).
1.3.3. Mapa mental de su geografía cultural personal y sitios de memoria locales; a mano
y en formato electrónico con alguno de los siguientes programas: Mind Manager, Cmap
Tools, Southbeach, otros (3-5 de septiembre).
1.3.4. Proyección de fragmento de película: Bajo California, el límite del tiempo;
ejercicio de arte rupestre.
Lecturas: Resnick, Mitchel. : exploraciones sobre
micromundos masivamente paralelos; pp. 196-203; Zúñiga y Reyes, “Sobre la aproximación
microsociológica”; García, Alejandro, “Percepción y espacio doméstico”; Flores, Armando.
Calicanto. Marcos culturales en la arquitectura regiomontana.
*Este programa estará sujeto a ligeras variaciones, omisiones y añadidos.
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Unidad 2. La región. Determinantes socio espaciales, temporales, globales y funcionales,
operativas (3-26 de septiembre).
2.1. Elementos de competencia:
2.1.1. Iniciar una práctica de investigación cultural a partir del contexto del alumno, sus
intereses personales y su vida cotidiana.
2.1.2. Conocer la evolución histórica de la región y sus tendencias a futuro.
2.1.3. Reflexionar las diferencias y similitudes de la región en el contexto global.
2.1.4. Análisis de contenidos de cultura regional con recursos de la web 2.0.
2.2. Contenidos específicos:
2.2.1. Historia y cultura de Monterrey, N.L. El Noreste, línea de tiempo y cultural básica.
2.2.2. La región y otros conceptos integradores. Los diferentes tipos de región, las
dimensiones de lo regional, los problemas y posibilidades operativas del concepto de
región.
2.2.3. Regiones y globalización: Imaginar regiones, mitopoéticas regionales, ciudades y
regiones de conocimiento: tipología y perspectivas. Concepto de frontera.
2.3. Actividades, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación. Lectura, ejercicios
de mediación textual y prácticas de recursos de tecnología educativa:
2.3.1.1. Taller y laboratorio del trabajo de investigación-creación-producción (3-19 de
septiembre).
2.3.1.2. Versión del poema: ¿Quién construyó Monterrey? (3-5 de septiembre).
2.3.1.3. Análisis de videos y reflexión sobre componentes de la cultura regional por
medio de recursos de la web 2.0: YouTube (3-12 de septiembre).
2.3.1.3. Fotografía etnográfica-documental. Presentación de ejercicio de narración
audiovisual (17-19 de septiembre).
2.3.1.4. Proyección de la película: Los tres entierros de Melquiades Estrada (24-26 de
septiembre).
Lecturas: Appadurai, Arjun, “La globalización y la imaginación en la investigación”;
Glissant, douard, Luis ayo Pérez ueno. ; López,
Cristóbal, “Graffiti, espacios y mundos de la vida en Monterrey”; Tijerina, Benito,
“Aproximación a la planificación y diseño de las ciudades basadas en el conocimiento”.
Entrega de protocolo y avances del proyecto de trabajo final: 24 de septiembre.
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Unidad 3. Manifestaciones y componentes de la cultura regional en una lógica de
sistemas (1-17 de octubre).
3.1 Elementos de competencia:
3.1.1. Profundizar en el estudio de algunas manifestaciones culturales de la región.
3.1.2. Asimilar la cultura regional como un sistema: conjunto de componentes e
interconexiones culturales.
3.1.3. Aplicar otras temáticas y perspectivas culturales a los trabajos de investigación-
creación-producción en curso.
3.2 Contenidos específicos:
3.2.1. La cultura regional desde una perspectiva sistémica y el patrimonio cultural.
3.2.2. Naturaleza y cultura.
3.2.3. Mitos, ritos y creencias del norte.
3.2.5. Literatura.
3.2.6. Gestión del conocimiento, iconografía, símbolos, sociosemiótica.
3.3 Actividades, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación. Lecturas, mapa
conceptual, ejercicio de mediación textual y práctica de tecnología educativa:
3.3.1.1. Taller y laboratorio del trabajo de investigación-creación-producción (1-15 de
octubre).
3.3.1.2. Mapa mental de patrimonio cultural personal y colectivo (1-3 de octubre).
3.3.1.3. Leer y comentar “Naturaleza y cultura”, programa del curso de Naturaleza y
Cultura. (1-3 de octubre).
3.3.1.4. Leer y comentar el programa del curso de Mitología popular del norte de México.
Escribir y compartir mitos, creencias, ritos y símbolos personales como parte de la cultura
regional (8-10 de octubre).
3.3.1.5. Narrativas sobre la casa, el hogar, la vivienda; autobiografía socio espacial: mis
espacios vividos (15-17 de octubre).
Lecturas: Colorado, Arturo, “Patrimonio cultural y gestión del conocimiento en la era digital”;
“La decisión del apitán”, “The Mezquite”, “ artucho”, “Ruta…”, “Historias del Lontanaza”,
“ vangelio del Niño Fidencio”, “Trilogía de la frontera”.
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Unidad 4. Cultura e identidades. Hacia una antropología de nosotros mismos: Integrará
el conocimiento generado durante el proceso de investigación -de la zona donde vive-
con las ideas, conceptos y componentes culturales vistos a lo largo del curso (22 de
octubre al 14 de noviembre).
4.1. Elementos de competencia:
4.1.1. Estudiar que las identidades y la cultura permiten construir mundos de la vida y
horizontes de expectativas.
4.1.3. Desarrollar la investigación e imaginación de nuestra región como una forma de
producir localidad y de hacer ciudad.
4.2. Contenidos específicos:
4.2.1. Música tradicional norteña: cultura, vida cotidiana y lírica popular local global.
4.2.2. Construcción de identidades: Identidad mexicana e identidad norteña.
4.2.3. Identidades socio comunicacionales juveniles: la Colombia de Monterrey, hardcore
punk.
4.2.4. Representaciones de las ciudades norteñas: La ciudad imaginada y la ciudad vivida:
“hacer ciudad”.
4.3. Actividades, evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación. Lecturas, mapa
conceptual o ejercicio de mediación textual sobre alguno de los estudios de caso:
4.3.1. Taller y laboratorio del trabajo de investigación-creación-producción (22 de
octubre al 14 de noviembre).
4.3.2. Mapa conceptual, análisis y discusión sobre identidades urbanas-regionales (22-24
de octubre).
4.3.4. Análisis de los documentales: Chulas fronteras, Checkpoint Rock, canciones desde
Palestina, así como de la película Leningrad Cowboys go America (29-31 de octubre).
4.3.5. Ejercicio de autogestión del conocimiento: iconografía y saberes populares (29 de
octubre-7 de noviembre).
4.3.6. Taller intensivo de análisis sistémico de la violencia en el norte de México. Taller
intensivo de urbanismo y espacios públicos: hacer ciudad (12-14 de noviembre).
Presentación de examen global y entrega de trabajos finales de investigación-creación-
producción (28 de noviembre).
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Fuentes:
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Bachelard, Gaston. La poética del espacio. México: Fondo de ultura conómica, 1965.
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