PROGRAMA DE ACCIÓN TUTORIAL PARA ALUMNOS DE ESO

Quesada Chamorro, Cristóbal

77.342.917-N

Licenciado en Biología

CONTENIDOS A TRATAR:

1) JUSTIFICACIÓN: Nivel educativo: Segundo ciclo de E.S.O. Curso cuarto

2) OBJETIVOS GENERALES. Líneas de Acción Tutorial.

� LÍNEA DE ACCIÓN TUTORIAL: ENSEÑAR A CONVIVIR

� LINEA DE ACCIÓN TUTORIAL: ENSEÑAR A SER PERSONA � LINEA DE ACCIÓN TUTORIAL: ENSEÑAR APRENDER Y A PENSAR

� LINEA DE ACCIÓN TUTORIAL: ENSEÑAR A DECIDIRSE

3) ACTIVIDADES:

� Descripción � Objetivos. � Metodología. � Temporización � Materiales y Recursos. � Criterios de Evaluación. � Anexos.

4) CONTENIDOS:

� Conceptuales. � Procedimentales. � Actitudinales.

5) BIBLIOGRAFIA

JUSTIFICACIÓN:

La programación de acción tutorial, debe asegurar que todo alumno/a del centro reciba

una educación integral y personalizada. Es el profesor en su labor de tutor es el que

orienta y guía al alumno/a en todo tipo de problemas que le vayan surgiendo a lo largo

de su estancia en el centro.

Para esta programación he determinado el nivel educativo de E.S.O y el curso Cuarto.

OBJETIVOS GENERALES:

Según las distintas líneas de acción tutorial

ENSEÑAR A CONVIVIR

� Facilitar el dialogo en situaciones conflictivas y no conflictivas, lo que

hay que valorar es la conducta y no las personas.

ENSEÑAR A SER PERSONA

� Potenciar el autoconocimiento del alumno, potenciando su autoestima,

autoconfianza y adaptación general.

ENSEÑAR APRENDER Y A PENSAR

� Despertar a los alumnos a su realidad social, fomentando la crítica

constructiva y la valoración que deben de realizar a sus educadores.

ENSEÑAR A DECIDIRSE

� Debemos facilitar a los alumnos una orientación educativa proporcionada

conforme a las aptitudes y actitudes, necesidades de estos. Enseñarles y

tutorizarles a tomar decisiones responsables, en el autoconocimiento, la

autogestión, la observación y la comprensión del entorno social educativo en el

que se encuentran, extrayendo conocimientos y experiencias para su posterior

orientación.

� Asegurar la evolución educativa del alumnado en las distintas áreas,

ciclos, etapas, hasta llegar a la transición de un centro a otro.

ACTIVIDADES:

ENSEÑAR A DECIDIRSE

ACTIVIDADES RELACIONADAS CON EL OBJETIVO GENERAL.

Primera: ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL.

“VISITA AL CENTRO DE REFERENCIA ANDALUCIA ORIENTA”

Objetivo específico: Informarles sobre las diferentes salidas laborales y enfocarles a

las que más se adapten a cada uno.

METODOLOGÍA:

Se establecerá una relación entre la escuela y el medio socioeconómico a través de

visitas a empresas, centros de información juvenil, con el fin de darle una

perspectiva más cercana al alumno y darle a estas actividades carácter comprensivo,

orientador y procedimental.

PARTICIPANTES: Alumnado de 4º de E.S.O

CONTENIDOS:

Conceptuales:

� Que entienden por mercado laboral.

� Tipos de profesiones.

� Perspectivas laborales según la profesión.

Procedimentales:

� Como acceder al mercado laboral.

� Que estrategias utilizar.

� Realización de organigrama profesional.

Actitudinales:

� Adquisición de confianza en sus propias posibilidades.

� Aceptación y respeto por las diferencias de los demás.

� Respeto a los diferentes tipos de compañeros y decisiones de los mismos.

TEMPORIZACION:

Las dos primeras semanas del último trimestre

SESIONES DE TRABAJO:

1ª: Sesión:

� Se les proporcionará información amplia y precisa de la actividad que van a

realizar.

� Qué significa el término “Andalucía Orienta”

� Realización por parte de cada alumno de las preguntas que quieran hacer en

dicho centro.

� Precisar el día exacto, fecha y hora de salida hacia el citado lugar.

2ª Sesión:

� Se realizará la visita al centro.

� Observar y comentar serán ejes básicos de la visita.

� Ejercer el derecho y la obligación de hacer preguntas que anteriormente se había

establecido.

3ª Sesión:

� Realización de actividades en clase.

� Se realizarán en grupos, cada uno de ellos deberá clasificar las distintas opciones

laborales que le han mostrado.

� Mediante un mapa conceptual se puede indicar cuales pueden ser las profesiones

más favorables o que tengan más salidas y cuales las más vocacionales pero que

no tengan tantas salidas. Cada una de estas opciones podrán indicarlas con

colores distintos.

� Elección de ciclos formativos, enseñanzas universitarias, tipos de centro.

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES:

Estarán implicados no solo los profesores y alumnos del centro, sino también padres y

en la medida de lo posible agentes externos a la comunidad educativa como son

empresarios, profesionales, instituciones, etc.., con el fin de familiarizar al alumno con

esto en tanto que representantes de la vida educativa son.

Como recursos materiales utilizaremos los propios del centro, todo tipo de material de

información: libros, material informático, material tangible (bolígrafo, lápices,

folios……)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

La evaluación la consideramos como uno de los más importantes factores de

aprendizaje. Podemos corregir los fallos de los alumnos explicándoles cuál ha sido el

error y la manera de modificarlo, afianzando así y modificando su aprendizaje.

� Se pueden realizar pruebas escritas y orales.

� Representaciones gráficas como mapas conceptuales.

� Observación permanente de comportamientos, opiniones, toma de decisiones,

etc.

ANEXOS:

Para hacer que esta actividad sea aún mas eficaz, se les aportarán a los alumnos/as una

serie de recursos en clase como son: videos informativos que mostrándoles no solo las

distintas salidas profesionales sino mas cercano aún, se les dirigiría a empresas

concretas, el funcionamiento de éstas, las garantías de trabajo que les podrían ofrecer en

función de la demanda, los distintos itinerarios que deben seguir para poder acceder al

dicho mercado laboral.

Se puede hacer más tarde una puesta en común sobre lo que el alumnado piensa del

video, de lo que creen que es mas importante para ellos, de cómo piensan que está el

mercado laboral, etc.

CRONOGRAMA:

CICLO E.S.O. CURSO 4º

Trimestres Sesión/fecha Actividad a

realizar

Profesores

responsables.

Tercer Trimestre

Primera sesión:

Dos días de la

primera semana de

Abril

Introducción e

información sobre

los términos a

conocer y la visita a

realizar.

El profesor tutor.

Tercer trimestre

Segunda sesión:

El primer viernes

de la semana.

Realización de la

visita al propio

centro de

“Andalucía

Orienta”

El mismo

Tercer trimestre

Tercera sesión:

Segunda semana de

Abril.

Realización de

ejercicios

relacionados con la

actividad

El mismo

SEGUNDO PLANTEAMIENTO DE ACTIVIDADES

ENSEÑAR A CONVIVIR

Objetivos generales:

� Facilitar el dialogo en situaciones conflictivas y no conflictivas, lo que

hay que valorar es la conducta y no las personas.

ACTIVIDADES REALACIONADAS CON EL OBJETIVO GENERAL.

Primera: TALLER DE TEATRO MULTICULTURAL.

Objetivo específico: Reforzar la sociabilidad, atención a la diversidad, la autoestima,

resolución de conflictos, valores, etc...

METODOLOGÍA:

Se buscará en la medida de lo posible el carácter activo y participativo del alumnado. Se

presentarán una amplia variedad de situaciones que potencien y desarrollen el trabajo

en equipo y la elaboración y puesta en práctica de proyectos realizados por los propios

alumnos (juegos de roles, talleres, simulación de proyectos, etc.).

PARTICIPANTES: Alumnos de 4º de E.S.O

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD:

Se realizará en el aula o salón de actos del I.E.S. Participarán 20 chicos/as de diferentes

etnias de una clase de 4º de ESO, de un centro de integración situado en un barrio de los

arrabales de una gran ciudad.

El proceso será el siguiente: Tendrán que escenificar por grupos de distintas

nacionalidades, acciones, bailes, gestos, movimientos, intentos de agredirse y abrazarse,

cada uno lo realizará según le venga a su mente.

Aquí saldrán reflejados sus miedos, sus recelos, el grado de implicación de cada

alumno.

CONTENIDOS:

Conceptuales:

� Sensaciones percibidas a través del cuerpo.

� Que se entiende por multiculturalidad.

� Conceptos fundamentales implicados: raza, etnia, amistad, conflicto..

Procedimentales:

� Realización de actividades con los otros.

� Dramatizaciones, representaciones.

� Comunicación de las experiencias vividas.

Actitudinales:

� Actitud de escucha y respeto a los demás.

� Valoración del interés y esfuerzo.

� Aceptación y respeto por las diferencias con los demás.

TEMPORIZACIÓN: Dos semanas en el primer trimestre.

SESIONES DE TRABAJO:

1ª Sesión:

Amplia información sobre la actividad o taller que se va a realizar. De antemano se

tratarán problemas de conflictos entre adolescentes, problemas de comunicación entre

distintos tipos de alumnado.

Se hará una encuesta al alumnado participante sobre las diferencias y lo que tienen en

común con sus compañeros.

Elección del día y materiales que se van a utilizar

2ª Sesión:

Realización del taller. Escenificación de las acciones entre los participantes.

3ª Sesión:

Sugerencias. Realización de ejercicios, especificando los sentimientos que han sentido,

bien de manera oral o escrita.

Conclusiones del taller realizado. Expectativas surgidas a través de este taller.

RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES.

En estos talleres estarán implicados alumnos, profesores y tutores, realizando un

seguimiento y organizando las pautas a seguir en cada uno de estos.

Como recursos materiales utilizaremos todos aquellos que estén al alcance del centro y

del alumnado (escenario, ropas, utensilios...)

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

� Valorar la capacidad del alumno en base a su autoconocimiento y para

relacionarse con los demás.

� Valoración a lo largo de estas enseñanzas-aprendizajes referidas a la actuación,

sensibilización y respeto a los demás alumnos,.

� A través de trabajos realizados se valorará: si presta interés, si contesta a

preguntas abiertas, si hace preguntas significativas, si facilita o dificulta el

trabajo en grupo.

ANEXOS:

Otra de las actividades que entraría dentro del taller de teatro sería la realización de una

ficha personal de cada uno de los participantes en ella estarían contemplados los

siguientes puntos:

� Mi nombre es:

� Mi nacionalidad es:

� Mi idioma es:

� Mis preferencias a la hora de divertirme son:

� Que me gustaría llegar a ser de mayor:

� Me gustaría que me vieran:

� Me aceptan mis compañeros por:

� Lo que mas me gusta de mi ciudad es:

� He venido a esta ciudad por:

� Las cosas que me parecen mal son:

� Una experiencia personal que voy a contar es:

� No me aceptan mis compañeros por:

� Mis creencias o costumbres son:

Este cuestionario deberán rellenarlo los alumnos/as del aula de 4º de E.S.O, mas tarde

se realizará una puesta en común de las distintas respuestas que haya dado el alumnado,

aportando explicaciones a dichas preguntas y estableciéndose un diálogo entre los

distintos componentes. Esta actividad será muy productiva en el sentido que valdrá para

conocerse mas profundamente y establecer unos lazos entre todos/as.

CRONOGRAMA:

CICLO E.S.O CURSO 4º

Trimestres Sesión/fecha Actividad a

realizar

Profesores

responsables.

Primer Trimestre

Primera sesión:

Primera semana del

mes de Octubre.

Introducción sobre

conflictividad entre

adolescentes.

El profesor de

expresión plástica,

con la colaboración

del tutor e incluso

de padres.

Primer trimestre

Segunda sesión:

Segunda semana

del mes de octubre.

Realización de la

actividad “Taller de

teatro

multicultural”

El mismo

Primer trimestre

Tercera sesión:

Última semana del

mes de octubre

Realización de

ejercicios

relacionados con la

actividad

El mismo

BIBLIOGRAFÍA

Albadalejo, J.J. (1992). La Acción tutorial. Alicante: Disgrafo.

Álvarez González, M. y Bisquerra, R. (1996). Manual de Orientación y Tutoría. Barcelona: Praxis.

Coll, C. (1987). Psicología y Currículum. Barcelona: Laia.

Gil, R. (1997). Manual para tutorías y departamentos de orientación. Madrid: Escuela

Española.

Rodríguez Espinar, S. y otros (2004). Manual de tutoría universitaria. Barcelona: Octaedro/ICE UB.