programa - unitar.org · apresentação 2012 | 5 apresentação - o open dojô desenvolve-se...

PROGRAMA

Realização

Parceria Apoio Institucional

2012

Índice

Destaques ................................................................................. 1 Apresentação ..........................................................................

2

Conteúdo Didático e Abordagem Pedagógica ..........

8

Organização e Gerenciamento .........................................

16

Agenda ......................................................................................

18

Facilitadores ............................................................................

19

Avaliação – Resultados

Auto-avaliação ........................................................................

23

Relevância das Temáticas ...................................................

24

Conteúdo Didático, Abordagem e Expertise ...............

25

Logística ....................................................................................

31

100%

Relevância

do Conteúdo

95%

Abordagem

Pedagógica

90%

Qualidade

do Conteúdo

95%

dos participantes

indicaria o Open Dojô

para um amigo.

2012

2012 | 1 Destaques -

Relevância das

Temáticas

90%

Destaques Destaques

2012

Open Dojô é um programa voltado para o desenvolvimento de jovens como líderes empreendedores e inovadores sociais preparados para atuar em uma nova realidade econômica, social e ambiental, que desafia o mundo a pensar diferente.

O programa visa proporcionar uma experiência única desenvolvendo competências de natureza humana e empreendedora, essenciais para formar uma geração de líderes empreendedores VERDES, capazes de estabelecer novos referenciais em harmonia com os desafios do século XXI.

A grande ambição do programa é o empoderamento do jovem; é a busca pela externalização de seu talento, pela conscientização de seu papel e poder para viabilizar e ampliar seu impacto na sociedade, empreendendo ou (intra)empreendendo e gerando transformações que inspirem pelo exemplo.

Um dos principais diferenciais do Open Dojô é a formação de um “banco de talentos VERDES”, composto por jovens líderes conscientes e comprometidos com esta visão.

Apresentação

2012 | 2 Apresentação -

O programa OpenDojô conta com a uma metodologia exclusiva , desenvolvida pela Universidade da Experiência (Uexp), baseada na evolução das formas tradicionais de oferecer valor ao mercado – commodities, produtos e serviços – evoluindo para a quarta modalidade de valor: a experiência.

Cada temática abordada oferece aos participantes a oportunidade para experimentar novas formas de percepção, de atuação e de expansão de seu potencial, através da vivência e de experiências práticas.

A adição do valor da experiência implica a combinação de duas dimensões: a participação do indivíduo e o significado da sua relação com a experiência em si. Na partipação ativa interna o indivíduo age como observador consciente, enquanto a participação ativa externa o transforma em ator principal. No desenrolar dos vários níveis de experiência, a relação com o indivíduo requer sua atenção (relação de absorção) ou seu envolvimento (relação de imersão).

MetodologiaO Programa Open Dojô

Apresentação


Público-AlvoJovens recém formados ou cursando o superior/superior técnico em qualquer área de especialização e jovens profissionais que se preparam para entrar no mercado global de trabalho e que busquem:

Expandir o know-how, aperfeiçoando-o com a prática;

Desenvolver a capacidade para aumentar o estoque de ideias e soluções criativas com novos conhecimentos e insights;

Antecipar-se em relação ao futuro com um diferencial significativo;

Influenciar na dinâmica das mudanças e estabelecer novos padrões na sociedade;

Empreender de modo sustentável a partir de novos modelos de negócios;

Reconectar-se com a sua essência e ampliar seu papel no mundo;

Cooperar em um ambiente de liberdade para criar, planejar, organizar, fazer, testar, errar, aprender, e re-criar.

O Open Dojô me permitiu descobrir habili-dades que não sabia possuir. O mais signifi-

cante foi o auto-conhecimento; a inspiração de saber que é possível; a importância de sair da zona de conforto e parar de buscar desculpas para protelar a ação, bem como a abertura para experimentar coisas novas.

Apresentação


Campos da Experiência

Fig. 1Fig. 1

Competências Duráveis - Fig. 2

A conexão entre as dimensões – participação e relação (absorção e imersão) – cria campos de experiência compatíveis e portanto passíveis de serem combinados. O Open Dojô oferece um mix de diferentes campos de experiência que explora esta dupla dimensão, proporcionando experiências práticas de participação e relação para desenvolver as competências e habilidades requeridas para formar líderes empreendedores VERDES (Fig. 1).Na conceptualização do Open Dojô, a sustentabilidade é entendida para além do tripé do desenvolvimento sustentável, abrangendo conceitos como criatividade, colaboração, inovação, co-criação, expansão da consciência e “fazer acontecer”.

No último dia, o depoimento de um colega resumiu bem o significado do OpenDojô para

os participantes: é como um “óculos de grau” que de repente nos ajuda a ver tudo nitidamente; é como uma porta que se abre, mostrando o caminho das oportunidades. Acredito que o programa foi um divisor de águas. Vejo a vida e meu trabalho de maneira diferente agora. Não que eu não tenha mais dúvidas, mas agora também tenho certezas.

O Open Dojô privilegia o desenvolvimento de nove competências duráveis, essenciais ao desenvolvimento integral dos jovens. Ao longo do programa, são incorporadas competências de natureza humana e empreendedora, desenvolvidas de forma integrativa e não-linear : liderança natural; iniciativa e tomada de decisão; inovação e criatividade; fazer acontecer com foco em resultados sustentáveis; resiliência e flexibilidade; negociação e persuasão, comunicação e relacionamento; pensamento sistêmico; tranformação e mudança (Fig. 2).

Apresentação


O Open Dojô desenvolve-se através de um ciclo integrado de aprendizado, criando um fluxo contínuo de conhecimento e uma significante combinação de experiências únicas. O programa é dividido em três etapas: dois encontros presenciais intensivos (6 dias), intercalados por um intervalo de cinco meses dedicado à prática – elaboração de ecoprotótipos. O intervalo de prática coloca os jovens no centro do processo de pensar, criar e fazer acontecer, buscando um real resultado da aplicação do conhecimento.

Nesta etapa, os jovens evoluem na criação e desenvolvimento dos ecoprotótipos. É o “tatame” para treinar e praticar as competências; é o espaço para transformar o conhecimento adquirido em know-how (saber fazer). Ritmo, liberdade, engajamento e auto-gestão fazem do intervalo de prática uma experiência única. Durante o intervalo de prática é assegurada uma interação virtual com os jovens, bem como ferra-mentas educativas que mantém o foco na prática, baseada na experiência de lidar com pessoas, com informações e com a ação.

Estrutura do Programa Os participantes contam com o suporte de um toolbox, uma caixa de ferramentas utilizada para postar tarefas-desafios e para registrar um Diário de Bordo onde é relatada a memória da jornada de aprendizagem coletiva e individual. O jovem acompanha o próprio ritmo de evolução e grau de comprometimento com a aplicação prática das competências desenvolvidas.

O Open Dojô promove a criação de redes de conversações entre os jovens com o objetivo de enriquecer o processo de criação dos ecoprotótipos, através da troca de ideias e experiências que podem solucionar problemas de inovação e criar oportunidades comuns.

Intervalo de PráticaEvolução na criação e desenvolvimento dos ecoprotótipos; as equipes de trabalho interagem e praticam intensamente a capacidade de fazer acontecer e de integrar criativamente o econômico, social e o ecológico. O desafio é testar a aplicabilidade e a sustentabilidade do ecoprotótipo, obtendo resultados concretos.

EcoprotótiposNo Open Dojô os ecoprotótipos são propostas ou ideias de novos modelos de negócios (produtos ou serviços), novas tecnologias ou novos processos que otimizam a atividade humana. Respeitados os critérios de viabilidade econômica, respeito ao meio ambiente e benefício social, não há limites para a criatividade e inovação no desenvolvimento dos ecoprotótipos. O objetivo é que estes projetos, empreendimentos e ideias possam servir de estímulos para promover o desenvolvimento sustentável ou incentivo ao surgimento de empreendimentos VERDES.

1° encontro

Intervalo de pratica

2° encontro

Apresentação


Open Dojô 2012 – I Encontro

A primeira fase do Open Dojô 2012 ocorreu entre 6 e 11 de Fevereiro 2012. Trinta e quatro jovens, originários de quatro estados, partici-param desta primeira etapa, onde foram trabalhadas as seguintes temáticas:

Iniciativa e Proatividade

Responsabilidade Econômica, Social e Ecológica

Intra-Empreendedorismo e Sustentabili-dade

Liderança Natural

Arquitetura da Criatividade e Inovação

Negociação, Influência e Persuasão Inteligência Prática Pensamento Sistêmico I Comunicação e Relacionamento I 3 Eixos da Tranformação Resiliência e Flexibilidade

O programa permite perceber que, sim, pequenas ações podem fazer a diferença e que o agente transformador pode ser qualquer um de nós.

Uma sessão sobre planejamento e gestão foi também organizada, visando apresentar aos participantes um leque de ferramentas para facilitar a gestão do trabalho das equipes durante o intervalo de prática, assegurando planejamento, organização e disciplina.

Apresentação


Esta primeira etapa do programa Open Dojô foi descrita pelos participantes como norteadora, desafiadora e enriquecedora. Eles enfatizaram que o programa:

Fomentou crescimento pessoal e desper-tou o desejo de deixar a marca na socie-dade; Incentivou a sair da zona de conforto; Desvendou o real potencial de contribuição como agentes de transformação;

Conscientizou sobre a importância das relações interpessoais e do auto-conhecimento.

Ao avaliar seu grau de engajamento e compro-metimento com o programa, os participantes foram enfáticos em confirmar seu envolvi-mento, tendo também indicado que o programa contribuiu concretamente para que mudassem a percepção sobre o seu papel de participação na construção do mundo.

Sinto que o programa me deu forças para desafiar o pensamento comum e me deu

energias para construir minha carreira de uma maneira inovadora e sustentável.

O Instituto das Nações Unidas para Formação e Pesquisa (UNITAR) coordenou o desenho da avaliação do programa e supervisou sua aplica-ção. A avaliação incluiu também uma auto-avaliação sobre participação, engajamento e comprometimento. Todos os participantes completaram os questionários, garantindo uma taxa de resposta de 100%. O UNITAR compilou e analisou os dados e produziu este relatório final que apresenta nas seções seguintes as várias temáticas apresentadas bem como os resulta-dos da avaliação conduzida na primeira etapa do Open Dojô 2012.

Nesta sessão, participantes foram instigados a refletir sobre a sustentabilidade – um momento inquisitivo e de reflexão sobre inquietações existentes, onde a sustentabilidade foi considerada sob vários ângulos questionadores. Trabalhos em grupos proporcionaram o espaço para gerar questões que exploraram o “por quê”, “como”, bem como hipóteses:

Como desenvolver uma política de produção efetivamente sustentável?

Como mexer nos processos para que se tornem economicamente sustentáveis para todos?

Como discernir a mera propaganda sobre “sustentabilidade” do que é realmente sustentável? Seria o caso de adotar - se “certificação” para que o público em geral tenha um referencial?

Até que ponto o conceito de sustentabilidade é compreendido, tanto pelas empresas que se julgam verdes quanto pela população?

O que é preciso acontecer para uma mudança de atitude? Suporte da política, educação, programa ambientais, economia, sensibilização da população?

Até que ponto a sustentabilidade é considerada um valor pessoal?

Até que ponto entedemos a conceito da sustentabilidade como um todo – relativo à percepção das pessoas? Como entender sustentabilidade na integralidade do termo? Até que ponto estamos dispostos a empregá-lo integralmente em nossos vidas, em nossas organizações?

Os questionamentos buscaram a reflexão para incentivar a adoção de uma postura proativa,

Conteúdo Didático e Abordagem Pedagógica

2012 | 8 Conteúdo Didático e Abordagem Pedagógica -

Através de analogias e storytelling, o conceito de iniciativa e proatividade foi apresentado e discutido sob a ótica dos princípios adotados por um faixa preta Aikidô. O principal objetivo foi favorecer a criação de uma plataforma norteadora de ações voltadas à experimentação, caracterizada por uma postura proativa, antecipativa e pró-soluções. Através de metáforas com o “estado de espírito faixa preta” como criador de oportunidades, proporcionou-se o espaço para que os participantes ampliassem sua auto-percepção, favorecendo a abertura para novas percepções; desenvolvendo sua capacidade de ousadia e curiosidade; aceitando e apreciando o “vazio” e adotando uma postura proativa.


provocando ação para buscar respostas, facilitando a percepção do papel individual no contexto da sustentabilidade e proporcionando bases fundamentais para a partipação consciente nas sessões subsequentes do programa.


Especificamente objetivou-se que os participantes fossem capazes de:

Reavaliar posturas, questionando formas de pensar vigentes e ampliando a percepção de seu papel na sociedade;

Ampliar o auto-conhecimento, desenvolvendo novas formas de pensar e novas atitudes;

Fortalecer e resgatar valores individuais,

O faixa preta nos mostrou o caminho do servir e proporcionou a experiência de aprender a receber e usar a força do outro a nosso favor.



Através de diálogos interativos, estudos de casos concretos e grupos de trabalho, participantes foram expostos a contextos e práticas associados ao intra-empreendedorismo e à sustentabilidade de modo a desenvolver capacidades específicas:

Identificar e diferenciar o estágio de maturidade empresarial em sustentabilidade, avaliando fatores que classifican um empreendimento como sustentável;

Familiarizar-se com perfis individuais que avaliam e decidem sobre estratégias sustentáveis;

Familiarizar-se com novas habilidades, conhecimentos e modo de pensar (maturidade pessoal) distinguindo entre os perfis: bloqueador, complacente, implementador, campeão e intraempreendedor;

Identificar o contexto de mudança da responsabilidade corporativa, identificando os pontos de intersecção entre o estágio de maturidade empresarial e a maturidade pessoal em relação à sustentabilidade;

Adotar formas de comunicação assertiva aplicáveis aos diversos níveis de maturidade empresarial e individual, utilizando argumentos adequados ao nível identificado.

A capacidade de lidar com obstáculos e com a rejeicão de ideias (feedback negativo) e de argumentação e contra-argumentação foi também considerada. Os participantes avaliaram a experiência como esclarecedora, dinâmica e inspiradora. A totalidade dos participantes considerou o conteúdo adequado e relevante e a abordagem pedagógica foi considerada adequada por 94% deles.

Recomendações dos participantes

Maior integração entre a teoria e a prática, principalmente na aplicação cotidiana;

Realização da atividade ao ar livre;

Rever o período de realização de modo que não ocorra após o almoço, melhorando assim a concentração e atenção.

conscientizando - se sobre o potencial individual de “fazer acontecer” – desenvolvimento de postura proativa.

A grande maioria dos participantes (média superior a 80%) considerou o conteúdo adequado e relevante. Os aspectos mais destacados foram a valorização da harmonia e a auto-reflexão. A atividade foi considerada interessante, criativa e reflexiva. A abordagem pedagógica foi considerada adequada por 82% dos participantes. No que tange ao facilitator (faixa preta), os participantes avaliaram que demonstrou expertise no conteúdo e abordagem (97%) e que foi eficiente na conexão teoria-prática e no feedback oferecido.

(Intra)Empreendedorismo e SustentabilidadeO objetivo principal foi proporcionar aos participantes a capacidade de transformar ideias em ações e resultados sustentáveis, através do diagnóstico de estágios de maturidade organizacional e individual em relação à sustentabilidade, do estabelecimento de metas e prioridades, da potencialização de recursos disponíveis e da adoção de estratégicas de comunicação assertivas que assegurem com excelência suportes e apoios necessários ao favorecimento de uma cultura mais sustentável.

Gostei muito! Apresentação esclarecedora exclusiva!



Familiarizar-se com o poder da liderança natural (intrínsica), associando a coerência entre pensamentos, palavras e ações como sua força motriz;

Refletir sobre o grau de coerência individual, assegurando-se de que a capacidade de influenciar sem autoridade formal seja autêntica.

A experiência foi descrita como emocionante, reflexiva, criativa e inovadora. A grande maioria (94%) considerou o conteúdo da sessão relevante e a qualidade adequada. A abordagem pedagógica foi igualmente considerada adequada por 88% deles. Os participantes apreciaram particularmente a possibilidade de aprofundar os ensinamento e a visão de Gandhi, achando a vivência inspiradora. Para os participantes, o facilitador demonstrou expertise na interação com o grupo (88%) e no conteúdo e abordagem proposta (94%), sendo também eficiente no feedback oferecido(92%). Segundo participantes, o facilitator conseguiu inspirá-los, atingindo o seu emocional.


Reduzir a utilização de termos técnicos em administração de empresas ou esclarecê-los adequadamente, de modo a facilitar a compreensão do conteúdo;

Aumentar a participação ativa do grupo com mais oportunidades para discussão e prática;

Oferecer mais exemplos de casos concretos e utilizar outras mídias (vídeos por exemplo), para dar dinâmica à apresentação.

Liderança NaturalAtravés da dramatização teatral do monólogo “Ghandi, um líder servidor” os participantes foram convidados à auto-reflexão sobre liderança natural e sobre o poder da influência desprovida de autoridade formal (posição hierárquica ou status). O exemplo de história de vida real foi considerado para facilitar a reflexão profunda. O texto apresentado tem seu conteúdo composto por palavras originais de Ghandi (80%) e adaptadas à realidade atual (20%). O objetivo maior foi criar espaço de auto-reflexão sobre liderança natural, fundamentado na autoridade moral que reflete-se na coerência entre pensamento, palavras e ações, gerando a capacidade de inspirar pelo exemplo e visando a abertura de caminhos para que a liderança natural manifeste-se de forma autêntica. Especificamente objetivou-se que os participantes desenvolvessem capacidade para:

identificar as características da liderança natural;

Os participantes apreciaram a expertise do facilitador bem como a maneira pela qual transmitiu conhecimentos ao grupo.


Aumentar o tempo dedicado a esta atividade;

Rever o espaço para realização, pois as colunas na sala prejudicaram a visão e o desenvolvimento da atividade.

Foram as melhores palavras que alguém poderia nos falar, uma experiência única que nos fez conectar com nós mesmos, e despertou a liderança natural de cada um.



Catalizar e prototipar o resultado de um processo criativo;

Utilizar, de forma lógica e intuitiva, ferramentas que facilitem e contribuam para processos criativos;

Identificar alternativas capazes de oxigenar o processo de criação.

A sessão foi descrita como inovadora, dinâmica e desafiadora pelos participantes. A grande maioria concordou com a qualidade e relevância do conteúdo (94%) e com a adequação da abordagem pedagógica (97%). A connexão entre teoria e prática foi também apreciada (94%); os participantes indicaram que gostaram da maneira pela qual a atividade despertou o seu lado criativo. O facilitador foi igualmente muito apreciado, com comentários tais como : “o facilitador mostrou formas de criar novas ideias de maneira divertida, interactiva e colaborativa”; “o facilitator é inteligente, criativo e espertíssimo”.

Arquitetura da Criatividade e

Inovação (Teoria & Prática)

Com a aplicação de ferramentas do “Design Thinking”, narrativas, storytelling, apresentações, discussões circulares, brainstorming e feedback, o objetivo principal foi desenvolver a capacidade de arquitetar soluções criativas e inovadoras para equações inéditas, lidando com as incertezas e imprevisivilidade do processo criativo/inovador, vivenciando o pensamento divergente e convergente, aprendendo a gerar alternativas e explorando recursos disponíveis para oxigenar o processo de geração de alternativas.

A empoderação para a criatividade e a capacidade de analisar questões sob óticas diversas das individuais, de “estar presente” para perceber e receber insumos do momento e de reagir a estes estímulos, bem como a capacidade de inovar com o objetivo principal de gerar valor para o público-alvo, criando proposições que tenham significado e atendam verdadeiras necessidades humanas, foram temas centrais abordados.

Especificamente, objetivou-se criar oportunidades onde os participantes puderam:

Desenvolver a capacidade de lidar com incertezas e imprevisibilidade do processo criativo;

Experimentar o pensamento divergente e convergente para arquitetar soluções geradoras de valor;


Melhoria na administração do tempo;

Melhoria na gestão do conteúdo que foi demasiado, comprometendo a qualidade da atividade final (primeira versão do ecoprotótipo);

Aumento do tempo para interação entre os grupos.

Negociação, Influência e Persuação

O principal objetivo desta sessão foi despertar a perceção sobre a psicologia humana e o modo pelo qual influencia processos de negociação. Participantes identificaram elementos essenciais, explorando a negociação colaborativa de modo a conduzir um processo de negociação utilizando ferramentas específicas. Através de estudo de caso, os princípios de influência, autoridade e

Achei inovador! O facilitador mostrou uma forma de criar novas ideias de maneira divertida, interativa colaborativa.


Através de um encontro com empreendedores de sucesso, buscou-se despertar a consciência sobre a jornada do empreendedor, enfatizando-se sobre a importância da inteligência prática no quotidiano, entendendo que empreededorismo requer ação prática e persistência para superar barreiras e dificuldades na buca de objetivos e propósitos almejados.

Pela experiência buscou-se proporcionar aos participantes condições para identificar nuances e características da inteligência prática, distinguindo sua influência na jornada do empreendedor, bem como para utilizar estas habilidades para superar desafios na jornada empreendedora.

Os participantes descreveram a experiência como motivadora e inspiradora, tendo considerado que o conteúdo foi relevante e a qualidade adequada (91%). A abordagem pedagógica foi adequada para 77% deles, com observações relativas à necessidade de melhorar a dinâmica, particularmente criando maiores oportunidade de interação com o grupo. Na opinião dos participantes, os empreendedores foram eficientes em estabelecer a conexão teoria-prática (73%) e no feedback oferecido (67%).

negociação foram considerados pelos participantes, buscando essencialmente:

Sensibilização aos elementos relacionados à psicologia humana que influenciam comportamentos em processos de negociação

Percepção da necessidade de explorar a negociação visando ganhos mútuos, entendendo que esforços devem ser direcionados à cooperação não à competição;

Capacidade para obter condições e resultados satisfatórios, considerando e harmonizando interesses divergentes.

A totalidade dos participantes concordou que o conteúdo foi relevante e a qualidade adequada. Contudo, os participantes observaram que o tempo não foi suficiente para absorção adequada e que teria sido necessário aprofundar alguns dos temas discutidos. A grande maioria dos dos participantes (97%) considerou a abordagem pedagógica adequada para tratar a temática. Em particular, ressaltaram que o facilitator conseguiu transmitir o conhecimento de forma prática – a totalidade deles concordou que houve eficiência na conexão teoria-prática.


Gerenciar a quantidade do conteúdo em relação ao tempo disponível;

Aumentar o tempo disponível para discussão mais aprofundada dos temas apresentados.

Inteligência Prática


Melhorar a dinâmica da atividade, tornando-a mais interativa, em formato de diálogo ou “bate-papo”;

Aumentar a flexibilidade para interação entre os dojocas e empreendedores. Por exemplo, criando mesas individuais pelas quais os dojocas se movimentariam, tendo oportunidade de trocar idéias “personalizadas” com cada empreendedor. A história de cada um poderia ser apresentada antecipadamente,

Gostei muito desse tema, o Felipe através dos cases conseguiu passar o conhecimento de

forma prática. Pudemos perceber que quanto mais tivermos domínio sobre o assunto mais estamos preparados para negociação.



Ampliar a percepção sobre o poder das escolhas e decisões tomadas.

Para os participantes, as experiências práticas coletivas tornaram o aprendizado muito eficiente e estimularam a reflexão.

A quase totalidade (97%) indicou satisfação com a qualidade do conteúdo e sua relevância, considerando também que a abordagem pedagógica foi adequada (97%). Os participantes apreciaram a forma “agregadora” como a facilitadora conduziu as atividades, indicando que soube reter interesse e atenção, considerando também que foi eficiente no feedback oferecido ao grupo e em estabelecer a conexão teoria-prática (94% em ambos os aspetos).

A sessão teve por objetivo conscientizar os participantes sobre a necessidade de planejamento, organização e disciplina nas ações a serem desenvolvidas durante o intervalo de prática – quando ocorre a desenvolvimento do eco protótipo. Um conjunto de ferramentas destinadas a facilitar a gestão de projetos complexos foi apresentado aos participantes para que se familiarizassem com sua utilização para apoiar e organizar os trabalhos na elaboração dos eco protótipos.

Os participantes avaliaram as ferramentas propostas como úteis e acharam que a experiência estimulou o uso da criatividade e instigou desejo pela mudança. A totalidade dos participantes concordou que a qualidade do conteúdo foi adequada. A grande maioria (97%) considerou o conteúdo relevante e a abordagem pedagógica adequada. Na opinião dos participantes, o facilitador transmitiu adequatamente como realizar os projetos na prática, sendo eficiente

passando-se em seguida a uma interação mais dinâmica e pessoal. Expor temas como inovação, iniciativa, desafios, pontos negativos e afins antecipadamente, dando em seguida oportunidade para que cada empreendedor fale brevemente do tema em questão, indicando concretamente uma experiência prática que vivenciou;

Considerar diversidade na composição do grupo de convidados, por exemplo incluindo também representantes femininas.

Pensamento Sistêmico IAtravés de atividade lúdica, desenvolvida em grupo e seguida de exposição e diálogo, participantes foram levados a compreender o pensamento sistêmico, refletindo sobre o impacto de escolhas e decisões nos resultados de um grupo ou organização. Buscou-se o desenvolvimento da capacidade para considerar a visão global e a conscientização sobre os impactos que uma escolha ou decisão individual podem provocar.

A atividade proporcionou um ambiente onde participantes puderam:

Aplicar os princípios do pensamento sistêmico em um ambiente colaborativo;Identificar virtudes que contribuem para o trabalho em grupo; Identificar vícios comportamentais que podem fragmentar um grupo;

Excepcional; despertou em todos o interesse pelas ações individuais e coletivas e como

formam um sistema único.

Ferramentas e Planejamento da Prática no Dojô Externo




Os participantes acharam a experiência enriquecedora, dinâmica e de grande impacto; gostaram do tema, da sua aplicabilidade e da nova visão proposta. Foi demonstrada satisfação com a qualidade do conteúdo (97%), sua relevância (91%), bem como adequação da abordagem pedagógica (94%). Na opinião dos participantes, os facilitadores demostraram empatia com o grupo e expertise no conteúdo e forma como abordaram a temática (97% em ambos os casos).


Apresentar mais casos reais de aplicação das ferramentas;

Explorar recursos digitais, de modo a esclarecer mais profundamente a utilidade de certas ferramentas na prática;

Reduzir tempo de apresentação, aumentando tempo para discussões e debates;

Antecipar o acesso ao material de modo que participantes possam direcionar melhor as suas dúvidas durante a sessão.

Comunicação e Relacionamento

Nesta sessão objetivou-se que os participantes desenvolvessem a capacidade para ouvir e entender empaticamente, sendo igualmente capazes de sensibilizar diversos stakeholders (setor privado, público, e sociedade civil) , expressando ideias com objetividade, clareza e segurança. Igualmente foi explorada a identificação e valorização de redes de aprendizagem, buscando-se desenvolver habilidades para:

Identificar a capacidade de “aprender a aprender” em colaboração;

Refletir sobre os modelos e paradigmas da educação tradicional;

Refletir sobre oportunidades de aprendizagem em rede;

Desenvolver a competência para trabalhar em rede.

em estabelecer a conexão teoria-prática (97%). A didática do facilitator foi muito apreciada. A totalidade do grupo concordou que ele demonstrou expertise tanto na abordagem pedagógica quanto no conteúdo.

3 Eixos da TransformaçãoExperiência proporcionada através de atividade lúdica com objetivo de oferecer vivência e experimentação prática de um processo transformativo, buscando a compreensão profunda das etapas que o precedem e das escolhas e decisões requeridas para mudar formas de pensar. Através da atividade, os participantes foram instigados a:

Questionar formas de pensar e identificar condições que garantam a evolução contínua;

Refletir sobre possibilidades e alternativas que podem ser criadas para gerar novos resultados;

Familiarizar-se com três eixos da transformação: manutenção, transição e mudança.

Os participantes enfatizaram a importância de atividades lúdicas e corporais na

Incrível. Uma experiência enriquecedora. Quero aplicar na minha vida tantos novos aprendizados. A possibilidade de uma rede de aprendizagem me impactou muito.



Inspirar-se, a partir de uma história real, na força da adversidade como caminho para elevar o grau de resiliência.

Os participantes apreciaram particularmente o filme e os recursos audio-visuais, avaliando a experiência como excelente. A totalidade dos participantes considerou a qualidade do conteúdo adequada; também concordaram que o conteúdo foi relevante e a abordagem pedagógica adequada (97%) . Na opinião dos participantes, a facilitadora demonstrou expertise no conteúdo e abordagem (100%) e na facilitação (97%). Segundo um dos participantes, ela conseguiu “trasmitir paz interior e fazer cada um descobrir o melhor que tem dentro de sí”.

Resiliência e Flexibilidade

Sensibilização ao processo de desenvolvimento pessoal focado no auto-conhecimento e compreensão sobre a importância em adquirir as competências resiliência e flexibilidade como bases estruturais para a capacidade de adaptação a mudanças, busca do crescimento pessoal e agregação de novos valores para enfrentar situações adversas. Especificamente buscou-se proporcionar aos participantes oportunidades para:

Identificar emoções e sentimentos que comprometem o desempenho;

Identificar o poder das adversidades para elevar o grau de resiliência;

Aumentar o auto-conhecimento, identificando novos potenciais a serem explorados;

compreensão de conceitos e entendimento adequado dos temas em questão; ressaltando que tais atividades criam laços entre os participantes. A grande maioria dos participantes (97%) concordou que o conteúdo foi relevante e que a qualidade e abordagem pedagógica foram adequadas. Na opinião dos participantes, a facilitadora demonstrou alto grau de inovação ao abordar o conteúdo, bem como expertise para facilitar o processo, demonstrando adequadamente a conexão entre a teoria e a prática (97% em todos os aspectos).

Por meio de uma atividade lúdica, minha visão sobre futuras ações foi repensada. Me deparei com algo no meu interior que me trouxe questionamento sobre o sistema, o real valor de cada coisa no mundo, os conceitos que nos pré-estabelecem.

Fantástico! O exercício nos dispertou novos valores, quebrando velhos conceitos.

Os participantes consideraram que as informações prévias recebidas sobre o programa foram úteis (88%) e concordaram (55%) que foram precisas. Participantes comentaram sobre a necessidade de aumentar a clareza das informações, especificamente em relação a:

Atividades a serem realizadas;

Áreas de conhecimento a serem desenvolvidas;

Temáticas a serem abordadas;

Maior clareza e definição sobre os objetivos fundamentais do programa.

Organização e Gerenciamento

2012 | 16 Organização e Gerenciamento -

Os participantes concordaram sobre a adequação do período (Fevereiro) no qual o programa foi realizado (91%), pois coincidiu com as férias das universidades. Também ficaram satisfeitos com a duração do programa (82%).

Informações sobre o Programa

Inscrição e Processo Seletivo

Apesar de terem considerado as informações vagas até certo ponto, os participantes afirmaram que acabaram sendo cativados pela curiosidade sobre o programa, que acabou revelando-se uma grande surpresa, tendo correspondido às suas expectativas.


Divulgar maiores informações sobre as palestras, seu conteúdo e objetivos;

Distribuir o cronograma do programa com antecedência para ciência dos participantes.

Os participantes avaliaram que os procedimentos associados à inscrição foram simples (94%), a comunicação com o OpenLab eficiente (84%) e o processo seletivo claro (64%). Os participantes apreciaram a prestatividade e comunicação do pessoal e a sua atenção em esclarecer dúvidas e auxiliar em todo o processo de inscrição. O pessoal de apoio foi descrito como solícito, atencioso e gentil.


Maior transparência no sistema das bolsas do Fundo Social, com divulgação de critérios aplicados ao processo de seleção, quantidade de bolsas oferecidas, patrocinadores, etc.

Período e Carga Horária


Revisão da organização, para melhor acomodar a carga horária. Foi sugerido por alguns participantes que o programa fosse extendido, por exemplo, para 10 dias, a fim de reduzir a carga horária diária, considerada muito intensa;

Rever a organização de algumas atividades, de modo que possam ser realizadas ao ar livre;

Gerenciar adequadamente o tempo atribuído às sessões, de modo que não se prolonguem além do horário pré-estabelecido.

Espaço e Infraestrutura A totalidade dos participantes concordou que o local onde o Programa Open Dojô foi realizado é de fácil acesso. Em termos de infraestrutura, 88% concordaram que o espaço foi adequado e 85%

Organização e Gerenciamento

2012 | 17 Organização e Gerenciamento -

Os participantes gostaram sobretudo da oferta de alimentos saudáveis, apesar de terem indicado que gostariam de de ter sido informados sobre a sua origem. O cardápio do coffee-break foi considerado adequado (91%); a variedade de opções e o tempo disponível para coffee-breaks e almoços foram considerados adequados (88%).

consideraram adequada a infraestrutura física das instalações.


Ter outras alternativas para o almoço, com custo menor.


Considerar outras opções de espaço, pois as colunas na sala de aula atrapalhavam a visão e a falta de ar-condicionado, devido ao forte calor, comprometeu o estado de atenção dos participantes;

Realizar atividades ao ar livre.

Almoço e Coffee Break

Agenda

2012 | 18 Agenda -

1° dia 2° dia 3° dia 4° dia 5° dia 6° dia

Coffee-breakCoffee-breakCoffee-breakCoffee-breakCoffee-breakCoffee-break

Coffee-breakCoffee-breakCoffee-breakCoffee-breakCoffee-breakCoffee-break

AlmoçoAlmoçoAlmoçoAlmoçoAlmoçoAlmoço

Open Dojô 20126 - 11 Fevereiro, Curitiba

AberturaAlinhamentoMariah Endo

IntegraçãoMariah Endo


José Bueno


José Bueno

Intra-empreendedorismo

e Sustentabilidade

Heiko Spitzeck


e Sustentabilidade

Heiko Spitzeck


e Sustentabilidade

Heiko Spitzeck


InovaçãoGuto de Lima





Avaliação Preliminar


Florentine e Henrique

Versteeg-Vedana


Florentine e Henrique

Versteeg-Vedana

Avaliação e Encerramento


Valter PegorerCaio BonattoRodrigo Brito Lucas Tosta

Responsabilidade Econômica, Social e

EcológicaMariah Endo

Liderança Natural

João Signorelli


Felipe Carvalho


Felipe Carvalho

Ferramentas e Planejamento da

PráticaGuto de Lima

Resiliência e FlexibilidadeMariah Endo

Resiliência e FlexibilidadeMariah Endo

Pensamento Sistêmico I

Mariah Endo

3 Eixos da Transformação

Mariah Endo

Facilitadores

2012 | 19 Facilitadores -

Formado em administração pela Universidade Federal do Paraná e pós graduado em finanças. Em 2011 se formou no Program on Negotiation and Decision Making Strategies pela University of Chicago Booth School of Business e no Emerging Leaders Program na University of Michigan Ross School of Business. Iniciou a carreira na JR Consultoria, empresa júnior da UFPR, em seguida foi aprovado no programa de trainee da Câmara Americana de Comércio aonde obteve o melhor resultado comercial do programa, estabelecendo novo recorde nacional. Em 2006 fez parte da equipe que criou a área de captação do Hospital Pequeno Príncipe, departamento do qual atualmente é coordenador, que viabilizou desde então mais de 47 milhões de reais em parcerias com a iniciativa privada.

Onde a comunicação se faz presente e necessária, é possível imaginar a atuação dele. Formado em jornalismo, o comunicativo João Signoreli caminha por diversos campos como locutor, entrevistador e apresentador. Sua versatilidade, não por acaso, culminou em uma carreira de mais de 20 anos como ator. Contracenando em obras da televisão, cinema e teatro. E é nos palcos onde podemos encontrá-lo atualmente. No espetáculo, “Gandhi, um líder servidor”, de Miguel Filiage, este profissional faixa-preta representa com maestria um dos grandes líderes e inspiradores da história. Com toda sua competência e seu desenrolar, trabalhou com personagens ilustres do cenário global, como James Hunter (“O monge e o executivo”) e Dalai Lama, durante as respectivas passagens pelo Brasil.

Florentine Versteeg

Felipe Carvalho

É natural da Holanda, mas já morou em diversos países como Bahamas e Nigéria. Vive no Brasil desde 2009. Desenvolve projetos de mudança social internacional e educação informal. Desde os 11 anos é membro ativo do CISV, organização internacional que traz consciência cultural e educação para crianças e jovens ao redor do mundo, através de seus programas e projetos.

João Signorelli

Através do CISV, Florentine já esteve em mais de 30 países. Desde 2010 trabalhando no Hub São Paulo, Florentine co-idealizou a HubEscola (hubescola.com.br), cujo propósito é criar e estimular um ambiente de aprendizado para inovadores sociais. Hoje esse projeto acontece em paralelo com outras iniciativas em diferentes Hub's ao redor do Brasil e mundo.


Pós-graduado na Suíça e com aulas ministradas em Londres na School of Management do The Doughty Centre for Corporate Responsability, Heiko Spitzeck, alemão, hoje morador de São Paulo e professor da Fundação Dom Cabral, tem como uma marca de seus trabalhos o olhar atento para as diferenças e oportunidades. Encara a sustentabilidade com um olhar privilegiado, e entende como poucos o caminho do desenvolvimento, que ao mesmo tempo em que gera valor econômico, cria valor social e contribui para a construção de um mundo mais justo e humano. Um verdadeiro embaixador da Economia Verde.

Facilitadores

Guto De Lima

Heiko Spitzeckfi

É batuqueiro de maracatu, fotógrafo amador e designer especialista em inovação e criatividade. Um profissional competente que escolheu o Balneário de Camboriu para morar, trabalhar e se inspirar...frequentemente pode ser encontrado no mar, sobre as ondas. Possui 10 anos de experiência, atuando no ambiente corporativo com gestão de projetos de identidade de marca e Design Thinking.

Um genuíno faixa-preta 4º Dan de Aikido. Este arquiteto e urbanista de formação (USP-SP) é um mestre não apenas na técnica, mas na filosofia desta arte marcial, já rodou não apenas o país, como também o mundo trabalhando como facilitador em projetos pela paz no Oriente Médio, e em conferências na Europa, Estados Unidos e Japão. Sempre munido de muita sabedoria e paz, Zé, como é chamado pelos amigos, promove inclusão social, cria ambientes de paz em locais antes marcados pela violência trazendo consigo inspiração, e contribuindo para a formação e desenvolvimento de líderes, e orientando processos de mediação de conflitos.

José Bueno

Facilitadores


Um verdadeiro cidadão do mundo. Suas ações e experiências não consideram fronteiras e a prova disso é sua própria trajetória,repleta de realizações e vivências nas mais diversas regiões do Brasil e em diferentes países da America Latina, Europa e Ásia. Sempre buscando o novo, após a conclusão do curso de Ciência da Computação, na UFRGS, partiu para a Dinamarca para 3 anos de estudo na Kaospilot, escola de Empreendedorismo e Inovação Social. Presidente da AIESEC no Brasil entre 2004 e 2005, ainda foi consultor em sustentabilidade na ABN AMRO Bank e GRI, baseados na Holanda. Desde agosto de 2009 atua em São Paulo como consultor em Empreendedorismo, Inovação e Educação Informal. Com uma bagagem tão rica, em 2010 passou a atuar como parceiro nos programas da Universidade da Experiência e do OpenLab, e hoje integra a equipe de coordenação do Open Dojô.

Henrique Vedana

Presidente do Conselho de Administração do OpenLab e Diretora da Universidade da Experiência – centro extra-acadêmico de inovação aberta. Designer de conhecimento com o reconhecimento de diversas organizações de grande porte do país. É responsável pela equipe de design thinkers da Universidade da Experiência e do OpenLab. Pós-graduada em Administração de Empresas – PUC PR, especialista em Gestão de Recursos Humanos – EAFGV SP, Gestão Avançada Internacional - Amana-Key SP, especialista em Valores Humanos – Fundação Peiropólis SP. Foi Sócia Diretora do Criari – Centro de Desenvolvimento e Vocação Ltda. Atuou durante sete anos como Diretora da Amana-Key, SP uma das mais conceituadas empresas do país no campo da inovação em Gestão. Foi coordenadora do Youth Campaign Brasil 2020 do State of the World Forum, ONG fundada por Mikhail Gorbachev e Jim Garrison. Analista Quântica pela Quantum Assessment e Coach pelo Integrated Coaching Institute, credenciado pela Federação Brasileira de Coaching.

Mariah Miyuki Endo

Avaliação 2012 Resultados

O Open Dojô foi descrito como norteador, desafiador e enriquecedor. Para os participantes, o programa:

Transformação e engajamento pessoal

Em uma escala de 10, média das notas auto-atribuídas pelos participantes relativas ao grau de participação, interação e envolvimento.

Papel na construção do mundo Antes e depois do Open Dojô: relevância do papel individual na construção do mundo.

O programa permite perceber que, sim, pequenas ações podem fazer a diferença e que o agente transformador pode ser qualquer um de nós.

Sinto que o programa me deu forças para desafiar o pensamento comum e me deu energias para construir minha carreira de uma maneira inovadora e sustentável.

Contribuição para o crescimento coletivo e sucesso do Programa

Relacionamento com os outros Dojocas

Interação com os Faixas-Pretas

Auto-avaliação

A voz dos participantes

100% Fomentou crescimento pessoal e despertou o desejo para deixar a marca na sociedade; Incentivou a sair da zona de conforto;Desvendou o real potencial de contribuição como agentes de transformaçãoConscientizou sobre a importância das relações interpessoais e do auto-conhecimento

9.0 7.59.0

Envolvimento

Comprometimento

Proatividade8.5

9.09.0

“

”“

”

80%

100%

100%

95%

90%

95%

95%

90%

95%

95%

100%

95%

Relevância das Temáticas




(Intra)Empreendedorismo e Sustentabilidade

Liderança Natural

Negociação, Influência e Persuasão


Pensamento Sistêmico I




Ferramentas e Planejamento da Prática no Dojô Externo

Iniciativa e proatividade

Objetivo

Qualidade

Relevância

Adequada80%

80%

85%

Facilitador

Conteúdo e Abordagem

Conteúdo didático

Abordagem pedadógica

Inovação na abordagem

Empatia com o grupo

Conexão teoria/prática75%

90%

80%

Apresentar o conceito de iniciativa, favorecendo a criação de uma plataforma norteadora de ações voltadas

à experimentação, caracterizada por uma postura proativa, antecipativa e pró-soluções.

Analogias e storytelling baseada em metáforas do Aikidô.

(Intra)Empreendedorismo e Sustentabilidade

Desenvolver a capacidade de transformar ideias em ações e resultados sustentáveis, através do diagnóstico de

estágios de maturidade organizacional e individual em relação à sustentabilidade, do estabelecimento de metas e prioridades, da potencialização de recursos disponíveis e da adoção de estratégicas de comunicação que favoreçam uma cultura sustentável.

Exposição e diálogo interativo baseado em estudo de casos, world café, vídeos e discussões em grupo.

Objetivo

Metodologia

Qualidade

Relevância

Adequada95%

100%

100%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


95%85%

2012 | 25

Conteúdo Didático, Abordagem e Expertise

Conteúdo Didático, Abordagem e Expertise -

Metodologia

Liderança Natural

Objetivo

Metodologia

Qualidade

Relevância

Adequada90%

95%

95%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


95%90%

Criar um espaço que propicie a auto- reflexão sobre a liderança natural, identificando o poder de influência

fundamentado na autoridade moral que reflete-se na coerência entre pensamento, palavras e ações.

Dramatização teatral do monólogo “Ghandi, um líder servidor” , auto-reflexão.


Desenvolver a capacidade de arquitetar soluções criativas e inovadoras para equações inéditas,

lidando com as incertezas e imprevisivilidade do processo criativo, vivenciando o pensamento divergente e convergente, aprendendo a gerar alternativas e explorando recursos disponíveis para oxigenar o processo de criação de alternativas.

Design thinking, privilegiando narrativas, storytelling, apresentações, discussões circulares, brainstorming e feedback.

Objetivo

Metodologia

Qualidade

Relevância

Adequada95%

95%

95%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


100%

100%


2012 | 26Conteúdo Didático, Abordagem e Expertise -

Negociação, Influência e Persuasão

Objetivo

Metodologia

Facilitador



Empatia com o grupo

Conexão teoria/prática

85%

Despertar a perceção sobre questões relacionadas à psicologia humana que influenciam processos de negociação,

explorando a negociação colaborativa e buscando ganhos mútuos.

Estudo de caso, baseado em filme, para apresentação e discussão dos princípios de influência e autoridade; trabalhos em grupo e diálogos circulares.


Despertar a consciência sobre a jornada do empreendedor, associando a utilização da inteligência prática para

superar barreiras e dificuldades na busca de objetivos e propósitos almejados.

Talk show e storytelling – diálogo com empreendedores de sucesso para partilha de conhecimento e experiências.

Objetivo

Metodologia

Qualidade

Relevância

Adequada75%

90%

90%

Facilitadores


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


90%

70%

Qualidade

Relevância

Adequada95%

100%

100%Conteúdo didático


100%

100%



Pensamento sistêmico I

Objetivo

Metodologia

Qualidade

Relevância

Adequada95%

95%

95%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


95%95%

Compreender o pensamento sistêmico, refletindo sobre o impacto de escolhas e decisões nos resultados de um grupo ou

organização.

Atividade lúdica, desenvolvida em grupo, seguida de exposição dialogada e debriefing.

Ferramentas e Planejamento da prática no Dojô externo

Familiarização, integração e comunicação de um conjunto de ferramentas facilitadoras à

compreensão e gestão de projetos completos para assegurar o planejamento, organização e disciplina de ações durante o intervalo de prática.

Exercícios práticos, exposição e diálogos circulares.

Objetivo

Metodologia

Qualidade

Adequada95%

100%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


100%

90%

Relevância95%




Objetivo

Metodologia

Qualidade

Relevância

Adequada95%

90%

95%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


95%95%

Identificação, sensibilização e valorização de redes de aprendizagem.

World Café, trabalho em grupo, filmes, feira de trocas e diálogos circulares.


Proporcionar a vivência e experimentação prática de um processo transformativo buscando

a compreensão de suas etapas de modo a gerar novas formas de pensar.

Experiência prática - atividade lúdica, seguida de diálogo circular e feedback interactivo.

Objetivo

Metodologia

Qualidade

Adequada95%

95%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


95%

95%

Relevância95%




Objetivo

Metodologia

Qualidade

Relevância

Adequada95%

95%

100%

Facilitador


Conteúdo didático



Empatia com o grupo


100%

95%

Sensibilização ao processo de desenvolvimento pessoal focado no auto-conhecimento e compreensão

sobre importância em adquirir as competências resiliência e flexibilidade.



Filme seguido de discussão orientada, debriefing e feedback.

Período e Carga Horária

O período no qual a

Fase I foi realizada

(Fevereiro) é

adequado. A duração do primeiro encontro

(6 dias) é adequada.90%80%

A carga horária da Fase I é adequada.80%

Localização e Infraestrutura

O local onde

ocorreu o Open

Dojô é de fácil

acesso. O espaço é adequado.

100%85%

A infraestrutura física é adequada.85%

Logística

2012 | 31 Logística -

Informações prévias

Úteis 90%Precisas 55%

Inscrição

Simples 95%

Comunicaçãocom o OpenLab

Eficiente 85%

Processo Seletivo

Claro 85%

i

Logística


Alimentação

90%Cardápio adequado.

Variedade de opções adequada.

90%

Adequado.

90%


Logística

Coffee break

Tempo disponível

Almoço

Open.Dojô 2012Relatório elaborado pelo Instituto das Nações Unidas para Formação e Pesquisa – UNITARGenebra, Julho 2012

Coordenação e RedaçãoSueli Giorgetta, Manager, Knowledge Systems Innovation (KSI) - UNITAR

Concepção Ilaria Lanzoni, Collaborator, KSI Sueli Giorgetta, Manager KSI

Desenho Gráfico e LayoutIlaria Lanzoni, Collaborator, KSISerena Carta, Collaborator, KSI

FinalizaçãoSueli Giorgetta, Manager KSISerena Carta, Collaborator, KSI

www.unitar.org/ksi www.openlab.org.br/en/opendojo.html

www.unitar.org/ksi

www.openlab.org.br/en/opendojo.html

programa - unitar.org · apresentação 2012 | 5 apresentação - o open dojô desenvolve-se...

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