programa analítico de morfofisiología humana iii

7/22/2019 Programa Analtico de Morfofisiologa Humana III

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ASIGNATURA MORFOFISIOLOGA HUMANA III

1. O BJ E T IVO S G E N E R A LE S :

E d u c a tiv o s :

1. Desarrollar una concepcin cientfica del mundo y de la medicina, a partir del

conocimiento de los principios y regularidades del desarrollo y de la organizacin

morfofuncional de los sistemas de regulacin, endocrino, reproductor, sangre e

inmunidad, y su integracin en el individuo como ser biopsicosocial en estado de

salud o enfermedad.

2. Desarrollar una conducta profesional de elevado nivel tico y humanista, acorde a

los mejores valores de su poca y tomando como modelo profesional al mdico de

la atencin primaria de salud.

3. Desarrollar la independencia cognoscitiva del estudiante mediante la aplicacin de

los conocimientos y habilidades adquiridos en el estudio de las caractersticas

morfofuncionales de los sistemas de regulacin: endocrino, reproductor, sangre e

inmunidad, en situaciones de salud del individuo, la familia, la comunidad y el medioambiente.

4. Comprender a la salud como situacin de equilibrio armnico y dinmico entre

el individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente, que posee

dimensiones sociales, psicolgicas y biolgicas; y la enfermedad como la expresin

general de la ruptura de dicho equilibrio.

5. Desarrollar actividades encaminadas a identificar aspectos socioeconmicos,

comunitarios, psicolgicos y biolgicos que puedan influir negativamente en el

proceso salud enfermedad y actuar en correspondencia con ellos.

6. Demostrar con su conducta y comprensin, el valor de la prctica sistemtica

de deportes y actividades fsicas en la conservacin y mantenimiento del estado de

salud de la poblacin.


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In s t r u c tivos :

1. Interpretar las vas metablicas de los glcidos, lpidos y compuestos nitrogenados,

teniendo en cuenta la relacin estructura-funcin, mecanismos de regulacin e

integracin y su importancia biolgica a nivel molecular; utilizando la bibliografa

bsica y complementaria y los medios correspondientes, en funcin de la formacin

del mdico integral comunitario.

2. Explicar las caractersticas morfofuncionales de los sistemas endocrino y

reproductor atendiendo a su origen, situacin, composicin, particularidadesmacroscpicas y microscpicas, mecanismos de accin y efectos fisiolgicos de las

hormonas producidas para el mantenimiento de la homeostasia, destacando su

interrelacin funcional, mediante el uso de la bibliografa bsica y complementaria y

los medios correspondientes, en funcin de la formacin del mdico integral

comunitario.

3. Interpretar los efectos de las alteraciones que se producen en el medio interno,

teniendo en cuenta las funciones y mecanismos de regulacin de las secreciones

hormonales en situaciones reales o modeladas, mediante el uso de la bibliografa y

los medios correspondientes, en funcin de la formacin del mdico integralcomunitario.

4. Explicar las caractersticas morfofuncionales de la sangre y las estructuras del

sistema inmune hasta el nivel molecular, destacando sus interrelaciones funcionales

e importancia, mediante el uso de la bibliografa bsica, complementaria y los

medios correspondientes, en funcin de la formacin del mdico integral

comunitario.

5. Interpretar las alteraciones del funcionamiento de las clulas de la sangre y del

sistema inmune, teniendo en cuenta la relacin estructura-funcin, en situaciones

reales o simuladas mediante el uso de la bibliografa bsica y complementaria y los

medios correspondientes en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.

6. Interpretar los cambios que se producen en el medio interno en situaciones de salud

y enfermedad relacionados con los sistemas endocrino, reproductor, la sangre y el

sistema inmune segn sus niveles de organizacin morfofuncional; utilizando la


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bibliografa bsica y complementaria correspondiente, en funcin de la formacin del

mdico integral comunitario.

2. PL AN TE M TI CO :

No. TEMASHORAS POR FORMAS DE ORGANIZACIN

Encuentro docentePD CD EI Total

O E CI Sistema endocrino, metabolismo y su

regulacin20 16 32 192 32 114 406

II Sistema Reproductor 6 4 8 48 8 32 106

III Sangre y defensa del organismo. 8 6 12 72 20 44 162

Evaluacin Final 4Total 34 30 52 312 60 190 678

Leyenda: O: Orientacin de contenido. E: Evaluacin. C: Consolidacin. CD: Consultadocente. PD: Prctica docente. EI: Estudio independiente.

3. O B J E T I V O S Y C O N T E N I D O S P O R T E M A S .

Tema 1. Sistema endocrino, metabolismo y su regulacin.

O b j e tiv os :

1. Explicar las caractersticas morfofuncionales de las glndulas hipfisis, tiroides,

suprarrenales, pncreas endocrino y paratiroides, teniendo en cuenta su origen y

desarrollo, aspectos macroscpicos y microscpicos, funciones generales de las

hormonas vinculadas al metabolismos de los glcidos, lpidos y compuestos

nitrogenados y sus funciones particulares en las diferentes etapas del desarrollo, as

como sus mecanismos de regulacin e integracin, utilizando la bibliografa y los

medios correspondientes, en funcin de la formacin del mdico integral

comunitario.

2. Interpretar a travs de situaciones reales o modeladas las alteraciones que se

producen en el medio interno ya sea por dficit enzimtico que afectan el

metabolismo de los glcidos, lpidos y compuestos nitrogenados, como por

alteraciones de la secrecin hormonal, teniendo en cuenta los mecanismos de

accin y regulacin hormonal, utilizando la bibliografa y los medios

correspondientes, en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.


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Co ntenid o :

1.1 Generalidades. Conceptos de metabolismo, sistema endocrino, glndula endocrina

y hormona. Relaciones del sistema endocrino con el sistema nervioso y con el

metabolismo. Receptores hormonales. Complejo hormona receptor. Concepto de

rgano diana. Ciclo general de accin hormonal. Especificidad de la respuesta

metablica.

1.2 Principios generales de los mecanismos de accin hormonal. Mecanismo de accin

hormonal por estimulacin de la adenilciclasa. Estructura y efecto del AMP cclico.

Sntesis y degradacin del AMP cclico. Las proteinquinasas y su modificacin por el

AMP cclico. Mecanismo de accin hormonal por induccin de la sntesis proteica.

Receptores intracelulares. Efecto del complejo hormona receptor sobre la sntesis

proteica.

1.3 Metabolismo de los glcidos.

1.3.1 Incorporacin de los monosacridos a la clula. Transporte de los

monosacridos a travs de la membrana plasmtica. Similitudes y diferencias en los

tejidos. Fosforilacin inicial de las hexosas. Enzimas que participan. Efecto regulador

de la disponibilidad de sustratos. Significado metablico de la fosforilacin.

1.3.2 Metabolismo del glucgeno. Glucogenognesis. Caractersticas generales.

Caractersticas enzimticas del proceso. Regulacin. Glucogenlisis. Caractersticas

generales. Caractersticas enzimticas del proceso. Diferencias del proceso en

diferentes tejidos. Balance entre la gnesis y la lisis del glucgeno. Efecto regulador

de la modificacin covalente. Efecto regulador de la especializacin celular.

Regulacin de la glicemia por el hgado. Significado del glucgeno heptico y

muscular. Las glucogenosis. Caractersticas generales. Estudio de la glucogenosispor deficiencia de la glucosa 6 fosfatasa.

1.3.3 Metabolismo de la glucosa. Gliclisis. Concepto, caractersticas generales.

Etapas claves. Rendimiento energtico. La gluconeognesis. Concepto.

Caractersticas generales. Etapas claves. Importancia biolgica. Etapas diferenciales

entre la gluclisis y la gluconeognesis. Regulacin coordinada de los procesos.

Efecto regulador de la modificacin alostrica. La fructosa 2-6 bisfosfato como


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efector alostrico. El metabolismo de la glucosa en hiperglicemia e hipoglicemia.

Significado del metabolismo de la glucosa en diferentes rganos y tejidos.

1.3.4 Otras vas del metabolismo glucdico. El ciclo de las pentosas. Concepto.

Importancia biolgica. Relaciones con otros procesos. Caractersticas generales del

metabolismo de las hexosas. La glucosa 6 P como compuesto central en el

metabolismo de los glcidos, ejemplo de integracin como metabolito de

encrucijada. La galactosemia. Correlacin entre los defectos enzimticos y los

signos clnicos.

El metabolismo de los glcidos como fuente de energa, de equivalentes de

reduccin, de elementos estructurales y precursor de otros compuestos.1.4 Metabolismo de los lpidos.

1.4.1 Metabolismo de los triacilgliceroles. Lipognesis. Concepto. Origen de los

precursores. Sntesis de cidos grasos. Concepto. Caractersticas generales.

Regulacin. Papel de la acetil CoA carboxilasa y de la sintetasa de cidos grasos en

este proceso. Efecto regulador de la induccin enzimtica. Breve referencia a los

procesos de alargamiento y desaturacin oxidativa. Justificacin metablica de la

existencia de los cidos grasos esenciales. Formacin de los cidos fosfatdicos.Formacin de los triacilglicridos. El hgado y el tejido adiposo en la lipognesis.

1.4.2 Liplisis. Concepto. Caractersticas generales. Valor energtico de lostriacilgliceroles. Oxidacin del glicerol. Betaoxidacin de los cidos grasos.

Concepto. Caractersticas generales. Rendimiento energtico. Relacin con la

respiracin celular. Papel del hgado y el tejido adiposo en la liplisis. Regulacin de

la liplisis. Balance entre la gnesis y la lisis de los triacilgliceroles. Efecto regulador

de la compartimentacin celular sobre la sntesis y la degradacin de los cidosgrasos.

1.4.3 Metabolismo de las lipoprotenas. Lipoprotenas. Concepto. Caractersticas

estructurales generales. Clasificacin. Composicin. Sntesis, degradacin y funcin

de cada una de ellas.

1.4.4 Metabolismo de los cuerpos cetnicos. Concepto de cuerpo cetnico.

Cetognesis. Caractersticas generales. Cetolisis. Caractersticas generales.


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Esquema general de las reacciones. Significado metablico de los cuerpos

cetnicos. Vinculacin entre el metabolismo de los glcidos, los lpidos y los cuerpos

cetnicos. Balance entre la gnesis y la lisis de los cuerpos cetnicos. Cetosis.

Causas de la cetosis. La acidosis metablica como complicacin frecuente de la

cetosis.

1.4.5 La acetil CoA como compuesto integrador de los lpidos a nivel celular.

Ejemplo de integracin como metabolito de encrucijada. Los lpidos como fuente de

energa, como fuente de elementos estructurales y precursor de compuestos de

gran actividad biolgica.

1.5 Metabolismo de los compuestos nitrogenados.

1.5.1 Generalidades. Importancia del nitrgeno en los organismos vivos.

Imposibilidad para los animales de incorporar el nitrgeno inorgnico. Ciclo del

nitrgeno en la naturaleza. Forma de ingreso del nitrgeno metablicamente til al

organismo.

1.5.2 Los aminocidos en el organismo. El pool de aminocidos. Procesos que

aportan aminocidos al pool. Absorcin intestinal. Catabolismo de protenas hsticas.

Sntesis de aminocidos. Procesos que sustraen aminocidos del pool. Sntesis de

protenas. Catabolismo de aminocidos. Sntesis de compuestos nitrogenados no

protenicos.

1.5.3 Metabolismo general de aminocidos. Reacciones metablicas generales de

los aminocidos. Desaminacin. Importancia metablica de la deshidrogenasa L

glutmica. Transaminacin. Inters mdico de las transaminasas. Descarboxilacin.

Utilizacin de aminocidos como fuente de energa. Incorporacin de la cadena

carbonada a otras reas del metabolismo: intermediarios obtenidos. Rendimiento

energtico global del catabolismo de los aminocidos. La Fenilcetonuria. Defectos

enzimticos. Correlacin entre el defecto enzimtico y los signos clnicos.

Importancia del diagnstico precoz.

1.5.4 Sntesis de aminocidos. Fundamento de la limitacin de este proceso en el

humano. Aminocidos esenciales y no esenciales. Concepto de valor biolgico de

una protena. Cmputo como ndice del valor biolgico de una protena. Ejemplos de


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protenas de valores biolgicos diferentes. Enfermedad carencial por dficit de

ingestin cuantitativa o cualitativa de protenas. Marasmo y Kwashiorkor.

1.5.5 Mecanismos de eliminacin del amonaco del organismo. Orgenes del

amonaco en el organismo. Toxicidad de este compuesto. Formas de eliminacin del

amonaco. Ureognesis. Concepto. Importancia biolgica. Localizacin heptica.

Secuencia de reacciones. Puntos de ingreso del amonaco. Eliminacin renal directa

y sntesis de glutamina. Caractersticas generales de estos procesos. La

encefalopata heptica. Causas de la hiperamonemia. Mecanismo de la toxicidad del

amonaco sobre el sistema nervioso. Mecanismo de produccin y enfermedades

donde se manifiesta.

1.5.6 Papel central de los aminocidos en el metabolismo.

1.6 La integracin general del metabolismo. El cido pirvico como ejemplo de

integracin de confluencia en metabolito. Relaciones metablicas entre glcidos,

lpidos y compuestos nitrogenados. Papel del hgado en la regulacin de las

concentraciones plasmticas de diversos compuestos y el intercambio entre

rganos.

1.7 Sistema Endocrino.

1.7.1 Introduccin al estudio de las glndulas endocrinas. Caractersticas

morfofuncionales. Clasificacin morfofuncional. Modelo de rgano macizo.

1.7.2 Hipfisis. Origen y desarrollo. Situacin. Caractersticas morfofuncionales.

Relacin con el hipotlamo. Hormonas hipofisiarias. Hormona del crecimiento.

Acciones fisiolgicas. Mecanismos de regulacin y alteraciones de la secrecin

hormonal: enanismo, gigantismo y acromegalia.1.7.3 Tiroides. Origen y desarrollo. Situacin. Caractersticas morfofuncionales.

Mecanismos de sntesis, secrecin y liberacin de hormonas tiroideas. Acciones

fisiolgicas. Mecanismos de regulacin y alteraciones de la secrecin hormonal.

Cretinismo, hipotiroidismo e hipertiroidismo. Malformaciones congnitas del tiroides.

1.7.4 Suprarrenal. Origen y desarrollo. Situacin. Caractersticas morfofuncionales.

Metabolismo de los esteroides. Colesterol endgeno. Esquema general de su


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sntesis. Mecanismos moleculares en el control de la sntesis del colesterol.

Mecanismos de regulacin mltiples. El colesterol como precursor de resto de los

esteroides. Breve referencia a la formacin de sales biliares y a las formas de

excrecin del colesterol. La dinmica entre las LDL y las HDL en la homeostasis del

colesterol. Las hiperlipoproteinemias. Concepto y clasificacin. Estudio de la

hipercolesterolemia familiar. Hormonas de la corteza suprarrenal. Cortisol. Sntesis,

transporte, metabolismo y excrecin. Acciones y efectos fisiolgicos. Regulacin de

la secrecin. Alteraciones: Cushing y Addison. Hormonas de la mdula suprarrenal.

Catecolaminas. Sntesis, metabolismo y excrecin. Acciones fisiolgicas. Regulacin

de la secrecin. Feocromocitoma. Cuerpos cromafines.

1.7.5 Pncreas. Origen y desarrollo. Situacin. Caractersticas morfofuncionales de

los islotes de Langerhans. Hormonas pancreticas. Modelo de la insulina.

Caractersticas del receptor. Acciones fisiolgicas de esta hormona. Ciclo general

del glucagn. Acciones fisiolgicas. Mecanismos de regulacin de la secrecin de

ambas hormonas. Diabetes Mellitus. Diferencias entre la cetosis diabtica y la

cetosis por ayuno. Hiperinsulinismo. Regulacin integral de la glicemia. Referencia a

los modelos de ejercicio fsico, ayuno y la ingestin de alimentos.

1.7.6 Paratiroides. Origen y desarrollo. Situacin. Caractersticas morfofuncionales.

Papel de la vitamina D en el metabolismo del calcio y del fosfato. Hormona

paratiroidea y calcitonina. Regulacin de la calcemia. Raquitismo. Hiperpara-

tiroidismo e hipoparatiroidismo. Pineal. Caractersticas morfofuncionales.

1.8 Dinmica del desarrollo humano. Factores que intervienen en el crecimiento y

desarrollo normal. Alteraciones. Envejecimiento. Mecanismo bsico del

envejecimiento molecular. El envejecimiento del organismo. El envejecimiento comouna etapa natural del desarrollo de los seres vivos.

Tema 2. Sistema Reproductor.

Obj eti vo s:

1. Explicar las caractersticas morfofuncionales de los rganos de los sistemas

reproductores masculino y femenino, teniendo en cuenta su origen y desarrollo


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embrionario, las caractersticas macroscpicas y microscpicas de sus estructuras,

su significacin funcional en las diferentes etapas del desarrollo, as como las

acciones y mecanismos de regulacin de las hormonas que intervienen en la

reproduccin, utilizando la bibliografa y los medios correspondientes, en funcin de

la formacin del mdico integral comunitario.

2. Interpretar en situaciones reales o modelas las manifestaciones que se producen en

el organismo por funcionamiento normal o alterado de los rganos de los sistemas

reproductores masculino y femenino en las diferentes etapas del desarrollo, teniendo

en cuenta las expresiones funcionales de las estructuras que lo forman, utilizando la

bibliografa y los medios correspondientes, en funcin de la formacin del mdicointegral comunitario.

Co ntenid o :

2.1 Generalidades del Sistema Reproductor. Concepto. Composicin general, origen y

desarrollo embrionario. Perodo indiferenciado, evolucin de la funcin reproductora

a lo largo de la vida.

2.2 Sistema reproductor masculino. Testculos. Diferenciacin y descenso. Factores que

inciden en el descenso. Testosterona, acciones y regulacin. Caractersticas

morfofuncionales del testculo. Regulacin de la espermatognesis. Alteraciones del

desarrollo. Funculo espermtico. Composicin y extensin. Sistema de conductos.

Patrn general de rgano tubular. Caractersticas macro y microscpicas.Significacin funcional. Glndulas anexas. Vesculas seminales, prstata y glndulas

bulbouretrales. Caractersticas morfofuncionales. Significacin clnica de la prstata.

Genitales externos. Diferenciacin. rgano copulador. Caractersticasmorfofuncionales. Alteraciones del desarrollo. Pubertad, adultez y climaterio.

2.3 Sistema reproductor femenino. Ovario. Diferenciacin. Caractersticas

morfofuncionales. Ciclo ovrico. Fases y regulacin hormonal. Hormonas

gonadotrpicas y ovricas: estrgenosy progesterona. Acciones fisiolgicas.Sistema de conductos: tubas uterinas, tero y vagina. Diferenciacin. Caractersticas

Morfofuncionales. Particularidades del tero. Ciclo endometrial. Alteraciones del


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desarrollo. Genitales externos. Diferenciacin. Caractersticas morfofuncionales.

Pubertad, adultez y climaterio. Mama. Caractersticas morfofuncionales.

2.4 Suelo pelviano. Porciones. Planos musculares. Orificios.

2.5 Embarazo, parto y lactancia. Factores hormonales. Adaptaciones fisiolgicas

durante el embarazo. Parto y lactancia. Importancia de la lactancia materna.

Tema 3. Sangre y defensa del organismo.

O b j e tiv o s :

1. Explicar las caractersticas morfofuncionales del tejido hematopoytico y la sangre

atendiendo a sus propiedades y las funciones asociadas a sus componentescelulares y plasmticos, en particular los eritrocitos, leucocitos, plaquetas y protenas

plasmticas, utilizando la bibliografa bsica y medios didcticos correspondientes

en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.

2. Explicar las bases morfofuncionales de los mecanismos de defensa del organismo

teniendo en cuenta el origen y desarrollo, las caractersticas macroscpicas y

microscpicas de las estructuras que participan en los mismos, as como del

proceso inmune, utilizando la bibliografa bsica y medios didcticos

correspondientes en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.

3. Interpretar en situaciones reales y/o modeladas, las modificaciones que se

evidencian en la composicin y propiedades de la sangre como consecuencia de

estados fisiolgicos o patolgicos, destacando su importancia como mediodiagnstico, mediante el uso de la bibliografa bsica y medios didcticoscorrespondientes en funcin de la formacin del mdico integral comunitario.

Co ntenid o :

3.1 Sangre. Concepto, composicin, funciones generales y propiedades. Mdula sea y

tejido hemopoytico. Variedades y caractersticas morfofuncionales. Hemopoyesis.

3.2 Eritrocitos. Caractersticas morfofuncionales. Factores que intervienen en la

maduracin del eritrocito. Regulacin de la produccin de eritrocitos. Hemoglobina.

Tipos. Sntesis de porfirinas. Precursores y reacciones iniciales. Formacin del

grupo hemo. Regulacin de su sntesis. Metabolismo del hierro. Alteraciones del


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metabolismo de las porfirinas. Las porfirias. Caractersticas generales. Catabolismo

de porfirinas. Formacin y excrecin de bilirrubina. Los cteros como manifestacin

de alteraciones del metabolismo de la bilirrubina. Relacin del ciclo del eritrocito con

algunos tipos de anemia y poliglobulia.

3.3 Leucocitos. Clasificacin. Caractersticas morfofuncionales. Propiedades.

3.4 Defensa del organismo.

3.4.1 Bases morfofuncionales. rganos centrales. Timo. Desarrollo embriolgico.

Situacin y caractersticas macroscpicas y microscpicas. Diferenciacin de

linfocitos T. Importancia de la barrera hemotmica. rganos perifricos. Situacin y

caractersticas morfofuncionales de los ganglios linfticos, bazo y tejido linfticodifuso.

3.4.2 Defensa inespecfica. Concepto. Tipos. Piel y faneras. Desarrollo embriolgico

y caractersticas morfofuncionales. Factores que intervienen en la coloracin de la

piel. Unidad inmunolgica y melanoctica epidrmica. Mucosas. Importancia de las

barreras fisiolgicas. Sistema de macrfagos. Inflamacin. Concepto. Participacin

de los leucocitos en el proceso inflamatorio.

3.4.3 Defensa especfica.

3.4.3.1 Generalidades. Antgeno e inmungeno. Hapteno. Concepto.

Inmunogenicidad. Inmunoglobulinas o anticuerpos. Concepto. Clasificacin y

caractersticas estructurales. Sitio de fijacin del antgeno y fragmento Fc.

Interaccin antgeno-anticuerpo. Propiedades. Relacin estructura funcin.

Teora de la seleccin clonal.

3.4.3.2 Respuesta inmune. Respuesta inmune humoral y celular. Gnesis de

los linfocitos B y T. Mecanismos de accin de los linfocitos. Sistema de

complemento. Eventos que se originan en el organismo al penetrar uninmungeno. Dinmica de la respuesta inmune humoral y celular. Respuesta

primaria y secundaria.

3.5 Grupos sanguneos. Sistema ABO, aglutingenos y aglutininas. Herencia de grupos

sanguneos. Tipificacin. Sistema Rh. Transfusin. Eritroblastosis.


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3.6 Hemostasia. Concepto. Mecanismos de la hemostasia. Plaquetas. Caractersticas

morfofuncionales. Mecanismo bsico de la coagulacin. Va intrnseca y extrnseca.

Agentes anticoagulantes. Alteraciones de la coagulacin.

4. IN D IC A C IO N ES ME T O D OLGIC A S Y D E O R G A N I Z AC I N .

Las formas y mtodos de enseanza que han de aplicarse en las actividades

docentes de esta asignatura deben tener en cuenta, no slo lo establecido en los

objetivos generales educativos e instructivos, sino tambin garantizar como actividades

fundamentales del estudiante, el trabajo independiente y el aprendizaje activo desde los

escenarios de la comunidad, los que pueden ser: Aulas multipropsitos, consultoriosmdicos, salas de rehabilitacin integral, centros mdicos de diagnstico integral, as

como los centros mdicos de alta tecnologa, entre otros.

El profesor encargado de impartir esta asignatura es el mdico especialista en

Medicina General Integral, el que tiene la responsabilidad de guiar el aprendizaje

individual y en pequeos grupos de sus estudiantes, a travs de la aplicacin de

mtodos activos de enseanza.

En la estrategia docente a emplear los elementos fundamentales son la

orientacin de los contenidos, el desarrollo del aprendizaje independiente a travs de la

ejercitacin y la consolidacin, as como la evaluacin sistemtica, siempre desde los

escenarios docentes de la comunidad.

Es fundamental para el trabajo del profesor, revisar cuidadosamente los objetivos

y contenidos correspondientes a cada semana, a partir de lo previsto en el plan

calendario de la asignatura (P1). Para este fin ser determinante el trabajo sistemtico

con el programa de la asignatura y con la bibliografa correspondiente, segn el proceso

de autopreparacin que realiza el claustro de profesores de manera permanente. Unaspecto importante a tener en cuenta, est en relacin con el conocimiento y dominio

de la informacin que contiene el CD que poseen los estudiantes, para poder orientar

correcta y sistemticamente su utilizacin y aclarar las dudas que se presenten.

Las formas de organizacin de la enseanza a utilizar durante el proceso de

formacin sern las siguientes:


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En el encuentro docente, la clase encuentro, que tiene diferentes

momentos: la orientacin de contenidos, la consolidacin de

conocimientos, hbitos y habilidades y la evaluacin. La prctica docente

La consulta docente.

El estudio independiente.

La actividad cientfica estudiantil.

a) La clase encuentro:

En lao rien t a c i n d e c on tenido s el profesor orienta los aspectos ms

sobresalientes del contenido tratando de motivar la actividad intelectual del estudiante.

En esta asignatura las orientaciones no se emplean para repetir el contenido que

aparece en el libro de texto, sino ms bien para orientar tareas integradoras basadas en

situaciones problmicas, hacer enfoques generalizadores, organizar determinado

conocimiento y actualizar los conocimientos sobre un tema. Estas actividadesorientadoras se desarrollan a partir de los videos didcticos en la hora y local que indica

el horario de clases. Estar estructurada de la siguiente forma:

a) Proyeccin del video didctico a travs de la cual los estudiantes comienzan arelacionarse con los nuevos contenidos objeto de estudio. La misma constituye un

medio de enseanza importante y ser utilizada con toda la flexibilidad que requiere

la dinmica de la actividad orientadora. Si fuera necesario volver a proyectar algn

segmento de la misma, debe hacerse. Esta actividad constituye un elemento

estratgico en el proceso de enseanza aprendizaje, por lo que es importante que el

profesor realice una preparacin previa de la misma, tanto en lo cientfico como en lo

metodolgico.

b) Seguidamente el profesor resaltar con el empleo de mtodos problmicos:

Los aspectos esenciales de los contenidos abordados.

Su nivel de complejidad, extensin y profundidad.

Los mejores mtodos y procedimientos para el estudio.

Los medios que deber utilizar el estudiante, destacando las guasdidcticas.

Las formas de ejercitacin.

Cmo realizar la autoevaluacin del aprendizaje.


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c) Orientacin del trabajo independiente. Esta se realizar indicando la solucin de

tareas docentes que aparecen en la gua didctica que se encuentra en el CD de los

estudiantes y un conjunto de ejercicios seleccionados por el profesor, atendiendo a

los objetivos. En este sentido se pudieran proponer otros ejercicios confeccionados

por profesor en su gua que los estudiantes desarrollan en su estudio independiente

y aplicarn durante las actividades de prctica docente, aun cuando no aparezcan

en el CD de los estudiantes.

La a c tiv i d a d d e c o n s ol i da c i n de conocimientos hbitos y habilidades tiene como

objetivo profundizar en el anlisis de los contenidos, generalizar conocimientos

particulares, desarrollar el dilogo y la polmica y consolidar conocimientos. Aunque en

ellos se realiza la evaluacin de los estudiantes directa o indirectamente, no es ese su

objetivo fundamental. Para cada actividad el profesor hace gala de su maestra

pedaggica garantizando el desarrollo de mtodos productivos que permitan al

estudiante la reafirmacin de los conocimientos; se desarrolla en la hora y local que

indica el horario.

Servir para comprobar que el estudiante ha desarrollado de forma

independiente los ejercicios que le fueron orientados en la actividad inicial, as como lacalidad con la que se han efectuado los mismos; pudiendo tambin servir para aclarar

dudas y enmendar posibles errores. En esta actividad se pueden incorporar nuevos

ejercicios, adems de los que contiene el CD; siendo factible realizar discusiones sobre

situaciones reales o modeladas relacionadas con el tema en estudio y que han sido

planificadas por los profesores o constatadas en la prctica por los estudiantes en la

comunidad.

El profesor tendr especial cuidado en atender las particularidades de los

estudiantes, relacionadas con la asimilacin de los contenidos, los que podrn

auxiliarse del libro de texto y otros medios de enseanza como CD-ROM, guas,

maquetas, microscopios y modelos vivos, e interactuar con el profesor, lo cual

contribuir al desarrollo de sus habilidades para enfrentar las evaluaciones. Esta

actividad ayudar significativamente a la consolidacin de los conocimientos y

habilidades relacionadas con el tema.


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En la a c t i v id a d d e e v alua c in, en cualquiera de sus escenarios, ya sea en el aula

multipropsito o en los diferentes escenarios de la prctica docente, adems de

constatar el desarrollo del proceso enseanza aprendizaje a travs del logro de los

objetivos especficos, se profundiza en el anlisis de los contenidos, se generalizan

conocimientos particulares, se integran los diferentes contenidos a las diferentes

situaciones de salud del individuo , la familia y la comunidad, adems de que permite el

desarrollo del dilogo y la polmica, se reafirman los conocimientos; se desarrollan en

la hora y local que indica el horario, tiene entre sus propsitos fundamentales contribuir

al perfeccionamiento y la consolidacin del aprendizaje de los estudiantes y sirve de

retroalimentacin a los profesores sobre la marcha del proceso docente educativo.Se pueden asumir diferentes modalidades evaluativas; que de acuerdo al tema

estn sugeridas en las guas correspondientes, siempre tratando de lograr un nivel de

interactividad alumno-profesor que permita corregir los errores en el aprendizaje y

consolidar los conocimientos y habilidades. Los ejercicios a evaluar pueden tener

carcter terico y/o prctico, ya sea mediante el uso de:

La galera de imgenes del CD.

Modelos artificiales o naturales.

Simulaciones o situaciones reales de la comunidad.

Radiografas u otros medios imagenolgicos.

Lminas histolgicas y otros.

Deben predominar los ejercicios similares a los contenidos en el CD, pero pueden

incorporarse otros de acuerdo a las necesidades del grupo y del contexto. Se debe

evaluar a todos los estudiantes, si esto no se lograra durante el desarrollo de la

actividad docente, puede realizarse una evaluacin final escrita a aquellos no

evaluados.

b) Consulta docente:

Tiene como objetivo fundamental brindar orientacin pedaggica y cientfico

tcnica a los estudiantes. En esta modalidad del encuentro docente, el profesor

profundiza en el anlisis de los contenidos, generaliza conocimientos particulares,

favorece el desarrollo del dilogo y la polmica, as como consolida conocimientos. Se

desarrollan en la hora y local que indica el horario. Constituye un espacio formativo para


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la aclaracin de dudas del contenido anterior o como consecuencia del estudio

individual o colectivo llevado a cabo. Este momento es propicio para que el docente

trabaje aspectos del componente educativo del proceso, aspecto fundamental para la

in t e ra cc i n p ro f e s o r a lu m n o .

c) La prctica docente.

Es la forma de organizacin de la enseanza que est relacionada con la

integracin de los contenidos propios de la atencin integral en salud con los asimilados

en la asignatura, en este espacio el profesor propicia que el estudiante pueda vincular

en los escenarios de la atencin primaria, los conocimientos que ha adquirido de forma

terica. Como recursos para el aprendizaje en esta importante forma de organizacin

docente se deben emplear situaciones reales o modeladas, que permitan desarrollar en

el estudiante habilidades intelectuales para dar solucin a los problemas de salud

mediante procedimientos donde se integren la teora con la prctica. Se desarrollan en

la hora y local que indica el horario.

Esta actividad deber ser planificada, las acciones didcticas que se desarrollen

estarn en correspondencia con el programa de la asignatura y la actividad atencional

que desarrolla. Durante la misma no se trata de ensear a los estudiantes quecomienzan su carrera las patologas que presentan los pacientes, sino ms bien,

mostrarles las expresiones morfofuncionales de los individuos sanos o enfermos que

tiene en su comunidad, lo que es til para la motivacin, familiarizacin y formacin de

hbitos de trabajo.

En las orientaciones de cada tema se encuentran las indicaciones especficas al

respecto.

Uno de los objetivos esenciales de la educacin es preparar al hombre para la

vida con convicciones y valores que respondan a los intereses de la sociedad, por lo

que se aprovecharn todas las oportunidades para realizar trabajo educativo. Se

planificarn acciones en correspondencia con los contenidos y con el contexto en

general, que permitan alcanzar los valores de la nueva ciudadana.

El profesor deber ser ejemplo de los valores que pretende desarrollar en los

estudiantes por lo tanto debe ser un modelo de comportamiento tico, educacin formal,


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altruismo, solidaridad, consagracin al trabajo, preparacin cientfica y humanismo en

general.

Las orientaciones especficas de cada tema estn establecidas en el documento

titulado Orientaciones metodolgica para los profesores

5. SISTEMA DE EVALUACIN.

En el sistema de evaluacin se aplica de forma general lo establecido en los captulos sobre

Evaluacin y Calificacin del Reglamento Docente Metodolgico.

La evaluacin final de la unidad curricular tiene tres componentes:

o La e v a luac in f r e cuen te en el encuen tr o d o cen te (EED ): que se realiza en lasdiferentes modalidades y formas de enseanza en cada uno de los escenarios

de formacin asistencial y docente y otorga una calificacin como resultado del

acto de evaluacin. Representa el 25% de la evaluacin final.

o La e v a luac in fr ecue n t e en la p r c t ica docen t e (EPD ):que se realiza en todos

los escenarios asistenciales, tiene un carcter sistemtico, con periodicidad

diaria y/o semanal y va dirigida bsicamente a la comprobacin de las

habilidades. Representa el 25% de la evaluacin final

o El e x a m en f inal de la asignatura que se realiza al culminar del perodo, el cual

debe ser aprobado para vencer la misma. Representa el 50% de la evaluacin

final.

La evaluacin frecuente se realizar en todos los escenarios de la formacin:

Consultorio Mdico Popular, Centro Mdico de Diagnstico Integral, Sala de

Rehabilitacin Integral, Centro Mdico de Alta Tecnologa, Hospitales, Ambulatorios,

aula multipropsito y dems instituciones por donde roten estudiantes del Programa

Nacional de Formacin de Medicina Integral Comunitaria. La misma tendr carcter

formativo integral y en ella se reflejarn:

- La adquisicin de conocimientos y habilidades.

- Los aspectos educativos y la asistencia.

El examen final comprende un e x a m e n te ric o co n un a p re g u n ta p r c tic a .

Para la evaluacin final de la unidad curricular, el estudiante tiene que aprobar los trescomponentes.


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6. BIBLIOGRAFA A EMPLEAR

B s i c a :

1. Cardell Hernndez L. y Cols. Bioqumica Mdica. Tomo III, Captulos 41, 42-62. 2da.

Edicin. La Habana: Editorial Ciencias Mdicas; 1999. (Formato digital)

2. Cardell Hernndez L. y Cols. Bioqumica Mdica. Tomo IV, Captulo 63, 71, 75, 76.

2da.

Edicin. La Habana: Editorial Ciencias Mdicas; 1999. (Formato digital)

3. Junqueira CL y Carneiro J. Texto y Atlas Histologa Bsica. Captulos 12, 13, 14, 18,

20, 21 y 22. 6ta.

Edicin. Editorial Masson. S. A. 2005.

4. Guyton y Hall. Tratado de Fisiologa Mdica. Captulos 32, 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80,

81 y 82. 10ma.

Edicin. Editorial Mc Graw-Hill. Interamericana. 2005.

5. Langman Sadler TW. Embriologa Mdica con orientacin clnica. Captulos 5, 7, 6,

13, 14, 15, 18, 19. 9na.

Edicin. Editorial Mdica Panamericana. 2004.

6. Garca Porrero, Hurl y colaboradores. Anatoma Humana. 4ta

edicin. Madrid:

Editorial McGraw-Hill, Interamericana; 2005.

C o m p l e m en t a ri a:

1. Rosell W. Dovale C. lvarez I. Morfologa Humana I. Tomo II. La Habana: Editorial

Ciencias Mdicas. 2002. (Formato digital)2. Hicks JJ. Bioqumica. Captulos 14, 15, 17 ,19 y 36. Editorial Mc Graw-Hill.

Interamericana. 2003

3. Lozano AJ. y Cols. Bioqumica y Biologa Molecular para Ciencia de la Salud.

Captulos 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17 y 30. 3era.

Edicin, Editorial Mc Graw-Hill.

Interamericana. 2005.

4. Moore Persaud. Atlas Embriologa clnica. Captulos 1, 4, 6, 10, 12, 13, 18 y 20. 7ma.

Edicin. Editorial Elsevier. 2004.

5. Ross HM. Kaye IG. Paulina W Histologa Texto y Atlas Color con Biologa Celular.

Captulos 9, 13,14, 20, 21 y 22. 4ta.

Edicin. Editorial Mdica Panamericana. 2005.

6. Ganong FW. Fisiologa Mdica. Captulos 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24.19na

edicin.

Editorial El manual Moderno. 2004.

7. Moore Keith L. Anatoma con orientacin clnica. 4ta

edicin. Madrid:

E d i t o r i a l Panamericana; 2005.

M a t e riale s Co m ple m en ta rio s e n f o rm a t o dig ita l.


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Colectivo de autores Bioqumica. Folleto complementario Metabolismo

Intermediario y su regulacin. Instituto Superior de Ciencia Mdicas de La Habana.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Colectivo de autores cubanos.

Material complementario de Histologa. Tejido linfoide. Instituto Superior Ciencias

Mdicas de La Habana. Ministerio Salud Pblica Cuba.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Colectivo de autores cubanos. Material

complementario de Histologa. Sistema Inmune. Instituto Superior Ciencias


CD Proyecto Policlnico Universitario. Colectivo de autores cubanos. Material

complementario de Histologa. Sistema Tegumentario. Instituto Superior Ciencias


CD Proyecto Policlnico Universitario. Colectivo de autores cubanos.

Material complementario de Histologa. Sangre y Tejido Hemopoytico. Instituto

Superior Ciencias Mdicas de La Habana. Ministerio Salud Pblica Cuba

Pomares BE. Iglesias ZB. Material complementario 2. Modelos celulares. Dpto. de

Ciencias Morfolgicas. Facultad de Ciencias Mdicas Salvador Allende. 2004.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario Lactancia Materna.

Instituto Superior Ciencias Mdicas de La Habana. Ministerio Salud PblicaCuba.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario Regulacin de

la glicemia. Instituto Superior Ciencias Mdicas de La Habana. Ministerio Salud

Pblica Cuba.

Gonzlez Sabn C. y Cols Material didctico Supercurso Generalidades de sangre.

Facultad de Estomatologa de La Habana.

Noa Marrero L. y Col. Material complementario Endocrinologa fetal.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario endocrinoy metabolismo de los compuestos nitrogenados. Instituto Superior CienciasMdicas de La Habana. Ministerio Salud Pblica. Cuba.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario endocrino ymetabolismo de la glucosa. Instituto Superior Ciencias Mdicas de LaHabana. Ministerio Salud Pblica. Cuba.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario endocrino ymetabolismo del glicgeno. Instituto Superior Ciencias Mdicas de La

Habana. Ministerio Salud Pblica. Cuba.


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CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario endocrino y

metabolismo del colesterol. Instituto Superior Ciencias Mdicas de La

Habana. Ministerio Salud Pblica. Cuba.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario Hormonaspancreticas. Instituto Superior Ciencias Mdicas de La Habana. MinisterioSalud Pblica. Cuba.

CD Proyecto Policlnico Universitario. Material complementario SndromeIctrico. Instituto Superior Ciencias Mdicas de La Habana. Ministerio SaludPblica Cuba.

Web de Anatoma II. Colectivo de profesores Anatoma. Facultad de

Ciencias Mdicas Dr. Juan Guiteras Gener

Web de Embriologa. Desarrollo de los sistemas orgnicos. C o lectivo deprofesores Embriologa. Facultad de Ciencias Mdicas Dr. Juan Guiteras Gener

G ale r a d e I m gene s e n f o rm a t o d i git al.

Galera de imgenes anatmicas.

Galera de imgenes histolgicas.

programa analítico de morfofisiología humana iii

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