CARRERA: LICENCIATURA EN COMUNICACIÓN SOCIAL Y PERIODISMO

ASIGNATURA: TEORÍA Y PRÁCTICA PERIODISTICA VI – COSMOVISIÓN INTEGRAL DEL

PERIODISMO IDEA

PROFESOR: MIGUEL A. PÉREZ GAUDIO

PROFESORAS ADJUNTAS: NATALIA GARCÍA (NOCHE)

FLORENCIA PÉREZ GAUDIO (MAÑANA – TARDE)

AÑO LECTIVO: 2012

MODALIDAD: CUATRIMESTRAL

CURSO: TERCER AÑO - SEGUNDO CUATRIMESTRE

TURNOS: MAÑANA - TARDE - NOCHE

I. Objetivos Institucionales

Brindar a los estudiantes calidad y excelencia académica, conocimientos, destrezas y

habilidades en medios y lenguajes gráficos, sonoros, audiovisuales y nuevas tecnologías, como

soportes de los procesos de información y comunicación social, desde una sólida experiencia y

perspectiva ética, cultural y científica.

II. Objetivo general de la asignatura

Afianzar en el proceso de formación de los futuros profesionales como Periodistas y

Licenciados en Comunicación Social, la visión y en la misión del Periodismo contemporáneo

desde la ETICA, DEONTOLOGIA, CULTURA, METODOLOGIAS, CREATIVIDAD y

PRODUCCIONES requeridas al ejercicio de la Profesión, como testigos, pensadores y

relatores especializados.

III. Objetivos en Funcionales

a. Enriquecer el sentido del Periodismo mediante el ejercicio profesional, desde la

Doctrina, Teoría y Metodología del Periodismo Idea y otras cosmovisiones convergentes

actualmente y pertinentes.

b. Involucrarse desde el ejercicio de las actitudes y reflexiones críticas, activas y

creativas, en los escenarios de la comunicación social contemporánea instalados en la

sociedad a través de Los Medios, analizando integralmente sus representaciones fácticas

(estilos, formatos, lenguajes, criterios metodológicos y metódicos, principios y valores

universales del periodismo).

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MISIÓN: “Educar integralmente para el bien común de la sociedad” 

VISIÓN: “Ser una institución cuyas prácticas, procesos y logros sean ejemplo de sabiduría y servicio”

c. Desarrollar estrategias y prácticas profesionalizantes como testigos y relatores del

acontecer y de las realidades de la sociedad.

d. Ejercer la comunicación como el fundamento de las relaciones sociales que

contribuyan al mejor desarrollo de la vida de los seres humanos a través de los medios

tecnológicos.

e. Implementación de los emergentes del Laboratorio Especializado en Periodismo y

Comunicación Social. Se parte del concepto de Laboratorio: lugar en que se realizan

investigaciones o trabajos de carácter científico o técnico. También como una dependencia de

un centro docente acondicionada para el desarrollo de clases prácticas y otros trabajos

relacionados con la enseñanza. Resulta necesario y buen contenedor el aditamento de

especializado para evitar ambigüedades y configurarlo como proyecto pertinente al periodismo

y sus potencialidades de comunicación, pensando en lenguajes y plataformas multimedia. El

laboratorio se integra en el contexto de las ciencias sociales – donde confluyen tanto

elementos epistemológicos como técnicos – por los dos soportes de convergencias: lo

inductivo y lo deductivo. Complementándose por teorías y sus aplicaciones, como de las

experiencias y emergentes de la realidad que se hacen razonamientos y andariveles teóricos.

IV. PRACTICAS PROFESIONALIZANTES A REALIZAR DURANTE EL SEGUNDO CUATRIMESTRE 2012

1.GRANDES ENTREVISTAS EN PROFUNDIDADEsta práctica será individual

2.CREACION DE UN EMPRENDIMIENTO PARA LA COMUNICACION SOCIALEsta práctica y su presentación final, se llevará a cabo grupalmente (por equipo), pudiendo hacerse conforme la constitución de los equipos constituídos y consolidades del primer cuatrimestre.

Definición de las Prácticas Profesionalizantes previstas:

IV. 1. GRANDES ENTREVISTAS EN PROFUNDIDAD

Lo decimos con convicción y coincidentemente lo dicen numerosos autores de Comunicación Social, frente al panorama actual de los Medios –en especial la gráfica como la sintomática- las grandes entrevistas o los grandes reportajes le darán al periodismo la singularidad diferenciadora en los tiempos presentes y porvenir. En la historia del Periodismo, siempre lucieron y hasta está demostrado el hecho que generaron además Libros dedicados especialmente a ello. Puede gustarnos o no, podemos citar a Ignacio Ramonet en su libro de gran entrevista a Fidel Castro.Hay muchas definiciones, pero yo me inclino para este proceso académico, en que será la instancia a través de la cual el alumno –por eso son individuales- tendrá que realizar un esfuerzo excepcional:

o Si no elige adecuadamente, se debilita su producción.o Si no investiga apropiadamente, es muy difícil que obtenga las respuestas

originales y necesarias al bien común del periodismo y de la sociedad.o Si no conoce –previa caracterización el personaje- del tema y del interlocutor,

solo acumulará palabras pero no la demostración de una creación con sentido cumpliendo una serie de premisas tales como lo que son hipótesis vinculantes al tema que domina la persona, y si no lo enfoca como elaboración de un

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mensaje, como algo que sirva a la transformación del periodismo y de la sociedad.

o El alumno se constituye así en un protagonista que va con seguridad al abordaje de su misión; si luego ha obtenido y ha podido editar adecuadamente, es un logro que se convierte en conquista personal y profesional no solo de satisfacción, sino de antecedente curricular de valor.

EJERCICIOS POSIBLES:PRE-PRODUCCION

1. Listado de los grandes temas que le interesan a la gente: fundamentarlos brevemente.2. Listado de personajes principales que podrían ser los entrevistados. Simultáneamente,

se organiza con una serie de bibliografía, textos, artículos, otros personajes, y con nombres de personas a las que podría recurrir para los reportajes de aproximación.

3. Este ejercicio empieza a construirse como preguntas pertinentes al tema y al personaje, y hasta formalizándola simplemente: ¿Cómo expresaría lo que interesa saber del entrevistado? (Aquí no solo propone desde lo personal, sino desde lo que supone le interesaría saber a la sociedad, a la gente).

4. El otro ejercicio es aplicando un MIM general, efectuar un Análisis Crítico del tema, y si tiene elementos, de alguna pieza del propio personaje si es que la ha obtenido de algún medio de comunicación.

PRODUCCION5. Ejercicio: Organizar un Pensador.

IV.2. Trabajo Grupal: CREACION DE UN EMPRENDIMIENTO PARA LA COMUNICACIÓN SOCIAL

Razones: A medida que transcurre la vida del Periodista, es prácticamente común pensar que un día ‘tendrá su propio medio’ o ‘creará productos para los Medios’.Es cierto que la rutina den los Medios produce –máxime cuando hay crisis- desalientos, por ello el Periodista busca crear sus propios espacios, con ello intentar realizarse plenamente.Por otra parte y esto es mundial, hay una precarización independizarse o trabajar simultáneamente en un Medio construye beneficios y futuro.La sociedad contemporánea es de transformaciones, creaciones y recreaciones permanentes, y en ello ha jugado un papel fenomenal las nuevas tecnologías que, son sus potencialidades técnicas, permiten autoproducciones integrales.

La clave: Ser ambicioso en comunicación social, y recapacitar profundamente en uno mismo y saber que puede crear nuevos productos, nuevos contenidos, nuevos abordajes y hasta nuevos lenguajes y formatos de representación.

El emprendimiento: Es un proceso que comienza con varias ideas, hasta que se acerca o decide una de ellas. Como proceso, tiene que seguir pautas y estudiarlas: por ejemplo, contar con un diagnostico de la situación del mundo actual; de los medios; y de jugar con una serie de sueños factibles y de darles forma comunicacionales.Para ello le ofrecemos como un soporte el pequeño tratado LA TRANSFORMACION, que en cada capítulo toca uno de los temas vinculantes a la Producción de un Emprendimiento que sea útil, novedoso, posible de llevar a cabo y hasta rentable (esto depende del valor del mismo).

El Grupo: Como estrategia de relaciones humanas y técnicas, la constitución de un equipo (el grupo) enriquecerá la sumatoria de resoluciones a cada uno de los desafíos de acometer un emprendimiento. Se lo estudia y trabaja en conjunto, hasta llegar a la Post-Producción, en que todos han sumado, pero cada uno tiene una responsabilidad más particular.No puede el grupo como equipo, prescindir de acometer el proceso sin una disciplina solidaria, seria, coherente, y fundamentada.

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Cabe entonces, fijarse en lo que ocurre en los medios y en la sociedad, y escribir las ideas que crea más novedosas para discutirlo en equipo, y entre todos, elegir un producto y llevarlo a cabo.

LA TRANSFORMACIÓN CREACION DE NUEVOS EMPRENDIMIENTOS EN COMUNICACIÓN SOCIAL

CONTENIDOS REFERENCIALESCambio de época y época de cambio

1° LOS MEDIOS: Misión, situación e imagen¿Por qué cambiar?

2° EL SISTEMA: Los modelos funcionales. Situación e imagen.¿Desde dónde cambiar?

3° LAS TENDENCIAS: Perspectivas de la sociedadVisión PolíticaPercepción de los auspiciantes y agencias¿Hacia dónde cambiar?

4° LOS PÚBLICOS: Imagen y tendencias¿Cómo cambiar?

5° LAS PROPUESTAS: Nuevos enfoques e ideas en tiempos de crisis

V. CONTENIDOS

Cosmovisión del CUP proyectada a la materia. Presentación del cuatrimestre en sus enfoques teóricos y prácticos. Sentido y presentación de los componentes de los dos Trabajos Prácticos Finales de promoción de la materia: estructura, secuencialidad y articulaciones con los trabajos prácticos.

Articulación de temas y problemáticas emergentes de Ciudadanía como valor y soporte de la organización social de la comunidad (Derechos y Deberes). Delimitación de Campo. Profundización temática.

VI. PLANIFICACIÓN

1. Presentación del programa, objetivos (gran entrevista y emprendimiento)/ Presentación de los prácticos (TP)/ Teórico motivacional: introducción a la gran entrevista.Definición y diferencia con otros géneros.

2. TEÓRICO ENTREVISTA PARTE I (ESTRATEGIAS, PRODUCCIÓN INDIVIDUAL, PERSONAJES) Profes adjuntas / trabajo grupal en el aula: grandes temas y entrevistados/ entrega y explicación de consignas TP1

3. TEÓRICO ENTREVISTA PARTE II (PROCESOS Y TÉCNICAS, ACTITUDES DEL PERIODISTA, LA ENTREVISTA Y SUS TENSIONES, LA CONDUCTA DEL PERIODISTA, Profes adjuntas)/ Trabajo aúlico con casos de alumnos

4. CIERRE TEÓRICO ENTREVISTA (EDICIÓN, REDACCIÓN Y POST PRODUCCIÓN Profes adjuntas)/ Presentación consignas GRAN ENTREVISTA (características del texto, etc)

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5. ENTREGA Y EXPLICACIÓN DE CORRECCIONES DE TP1 (TP).Presentación y motivación “CREACIÓN DE UN EMPRENDIMIENTO”.

6. TEÓRICO LA TRANSFORMACIÓN PARTE 1.

7. TEÓRICO LA TRANSFORMACIÓN PARTE 2 /PRESENTACIÓN TP2: PROYECTO EMPRENDIMIENTO/ Formación de equipos.

8. EXPLICACIÓN PUNTO POR PUNTO DEL PROYECTO (Profes Adjuntas) / MOSTRAR EJEMPLOS DE AÑOS ANTERIORES/ Trabajo en equipo en el aula.

9. TRABAJO EN EQUIPO EN EL AULA/ EXPOSICIÓN ORAL DE LA IDEA DE CADA PROYECTO. Debate.

10. INVITADO OFICIAL.Tema: Emprendimiento.

11. CONTENIDO DE LA EDICIÓN CERO (PRE PRODUCCIÓN, PRODUCCIÓN, CRITERIOS DE EVALUACIÓN, ETC. Profes adjuntas).

12. DEVOLUCIÓN TP2, CHARLA SOBRE CORRECCIONES/ TRABAJO EN EQUIPO SOBRE LA EDICIÓN CERO/ PENSADOR DE CADA TRABAJO INDIVIDUAL (CONTENIDO).

13. EXPOSICIÓN INDIVIDUAL DE CADA TEMA CON PENSADOR.

14. EXPOSICIÓN INDIVIDUAL DE CADA TEMA CON PENSADOR.

15. LOS EQUIPOS PRESENTAN AL GRUPO LA EDICIÓN CERO DE SU PROYECTO/ DEBATE Y BALANCE FINAL SOBRE LO APRENDIDO DURANTE EL CUATRIMESTRE.

16. DEVOLUCIÓN/ CHARLA CON CORRECCIONES/ LISTA DE ALUMNOS PROMOCIONALES Y REGULARES/ REQUISITOS PARA RENDIR EL FINAL.

VII. PROPUESTA METODOLÓGICA

Pedagogía y didáctica de la materia

1. Jerarquización y explicitación de los marcos teóricos anunciados en los Objetivos Específicos, desagregados en los módulos del Programa.

2. Interacción de la bibliografía, exposiciones en clase y ejemplos concretos y relacionados (cultura del ejemplo) con participación e integración de los alumnos evaluando su asimilación y recreaciones emergentes.

3. Talleres áulicos alrededor de ejes teóricos y prácticos secuenciales y articulables con los objetivos del Programa.

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4. Motivaciones referenciales y auto-referenciales como testimonios y abiertas a los análisis, explicitaciones y crítica.

5. Evaluaciones de conocimientos y prácticas profesionales programadas, articulables con otras materias profesionales del 3° año y en consonancia con los objetivos ínter-cátedras coordinados por la Coordinación Académica.

Recursos informáticosPara todas las clases, y en todos los turnos, se requerirá cañón y PC con sonido y conexión a Internet.

VIII. Criterios de Evaluación

El proceso de formación –programa y planificación- conjuga lo teórico/ práctico y las transferencias necesarias. Se ajusta al perfil del periodista CUP y toma como modelo pedagógico el modelo socio- crítico, con estos soportes:

1 – Los alumnos deberán alcanzar una visión de cómo funciona el mundo, la sociedad desde los acontecimientos sobresalientes y que marcan tendencias.2 – Tendrán que involucrarse con la orientación de la institución y sus metodologías, respecto

a cómo funciona el periodismo.3- En función del perfil y los desarrollos teórico-prácticos, los alumnos deberán aprender a

construir el personaje profesional de conformidad a las aptitudes y actitudes.4- En función de todo esto, deberán aprender a realizarse desde la profesión autónoma y

autoral, con relación de dependencia o a través de los emprendimientos, con lo cual apuntamos a la transformación y formación permanente, activa y creativa del periodismo.

IX. REQUISITOS PARA REGULARIZAR LA MATERIA

Para regularizar la materia deberán cumplirse la totalidad de los siguientes requisitos:1. Asistencia mínima del 75%.2. Aprobar con 4 puntos o más todas las dos instancias evaluativas calificables.

X. CRITERIOS DE PROMOCIÓN DE LA MATERIA

De conformidad con el Reglamento de la Institución, y considerando las actitudes de comunicación, responsabilidad y compromiso, trabajo en equipo y convivencia, se otorgará la condición de promocional al alumno que cumpla con el 75% de la asistencia a clases, que apruebe las instancias evaluativas (trabajos prácticos especiales: Gran Reportaje y el Emprendimiento) calificables con siete (7) o más puntos.Para las evaluaciones se tendrá en cuenta los estándares individuales en cuanto a destrezas, habilidades y conocimientos como Cultura del Logro. (Involucramiento, domino, desinhibición)-Para promocionar la materia se constituyen desde el principio grupos de alumnos a efectos de hacerse responsable del seguimiento metódico y metodológico del periodismo a través de los Medios.1. Investigación de campo vinculante.2. Interiorización teórica, ética y deontológica.3. Elaboración de Trabajo Final con la metodología del Periodismo, Gestón y ProducciónLa instancia evaluativa final integradora debe aprobarse con siete (7) o más puntos ante el profesor encargado de la cátedra. Si esta instancia no se cumple pasa inmediatamente a la condición de alumno regular o libre.

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XI. BIBLIOGRAFÍA

Nota: son válidas las piesas bibliográficas que fueron entregadas en el 1er Cuatrimestre y que figura en los archivos del Blog de la materia.

La Gran Entrevista en Profundidad:

1. ‘Sofismas de distracción’ Gabriel García Marquez

2. Nuevos Apuntes de La Gran Entrevista Periodística, preparados por la Cátedra (Estan impresos y van a ser incorporados al paquete bibliográfico y al Blog)

3. ‘La entrevista periodística. Intimidades de la conversación pública’ Jorge Halperían

4. ‘El Periodismo que se viene’ y ‘Conexiones concretas’ Resumen del Manual y Pensador de Prácticas Profesionalizantes de Miguel Pérez Gaudio

La Transformación:

5. ‘La Transformación. Creación de emprendimientos en medios de Comunicación Social’ Miguel Pérez Gaudio

6. Durante el cuatrimestre se actualizarán apuntes y casos pertinentes a la materia

7. Tesinas y Trabajos Grupales de años anteriores disponibles en Biblioteca. Se recomienda especialmente los ‘Mini-Diarios’

Política de plagioEs política del Colegio Universitario de Periodismo, en todas sus cátedras, formar a sus alumnos para que en sus trabajos no incurran en plagio, por razones de ética y respeto de la propiedad intelectual.Los trabajos individuales o grupales con contenidos plagiados, total o parcialmente, serán desaprobados con calificación cero (0).En caso de reincidencia, se informará del plagio a la Dirección de Estudios para que se tomen las medidas que se considere pertinentes.

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