program studi pendidikan guru sekolah …proklamasi kemerdekaan melalui model circuit learning...

i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PROKLAMASI

KEMERDEKAAN MELALUI MODEL CIRCUIT LEARNING

BERBANTU PERMAINAN ULAR NAGA PADA

SISWA KELAS V SD 1 SIDOMULYO

Oleh

SRI WANTI

NIM 2011-33-037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PROKLAMASI

KEMERDEKAAN MELALUI MODEL CIRCUIT LEARNING

BERBANTU PERMAINAN ULAR NAGA PADA

SISWA KELAS V SD 1 SIDOMULYO

SKRIPSI

Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi

Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Oleh

SRI WANTI

NIM 2011-33-037

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MURIA KUDUS

2015

iv

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Kerja keras memang tidak/belum menjamin tercapainya kesuksesan. Tapi

minimal “membuka peluang” untuk mendekatkan diri pada kesuksesan.

Tak peduli bagaimana gelapnya sebuah permulaan, pandang kedepan

dengan OPTIMIS. Lihat semua kemungkinan, karena sukses selalu ada di

sana, menanti kita untuk datang, meraihnya, dan menangkan !!!

PERSEMBAHAN

Untuk orang tuaku tercinta, Bapak Rakiban dan Ibu

Parti yang senantiasa memberikan dukungan materi

dan do‟a ikhlas serta menjadi tujuan yang

memotivasi di setiap pilihan.

Untuk sahabat-sahabatku yang selalu mengiringi

setiap langkahku dengan semangat dan motivasi.

Untuk teman-teman PGSD angkatan 2011.

vii

PRAKATA

Alhamdulilah, puji dan syukur peneliti panjatkan kepada Allah SWT yang

telah melimpahkan segala rahmat, taufik dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat

menyelesaikan skripsi yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi

Proklamasi Kemerdekaan Melalui Model Circuit Learning Berbantu Permainan

Ular Naga Pada Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo” dengan lancar dan tepat pada

waktunya. Skripsi ini diajukan guna memenuhi salah satu persyaratan dalam

memperoleh gelar sarjana pendidikan S1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

Peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari

semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh

karena itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-

pihak sebagai berikut.

1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan FKIP Universitas Muria Kudus yang telah

memberikan kesempatan kepada peneliti untuk menjalani pendidikan bidang

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

2. Dr. Murtono, M.Pd., Kaprodi PGSD, FKIP Universitas Muria Kudus, yang

memberi banyak informasi mengenai penelitian skripsi.

3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. dan Wawan Shokib Rondli, S.Pd. M.Pd., Dosen

Pembimbing I dan Dosen Pembimbing II yang dengan sabar memberikan

waktunya untuk membimbing peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini.

4. Seluruh deosen Program Studi PGSD FKIP Universitas Muria Kudus yang

telah memberikan bekal pengetahuan.

viii

5. Zaenal Arifin, Kepala Sekolah SD 1 Sidomulyo Jekulo Kudus yang telah

memberikan izin untuk mengadakan penelitian dan pengarahan sehingga

penelitian ini dapat berjalan dengan lancar.

6. Samrotun, S.Pd, SD, Guru kelas V SD 1 Sidomulyo yang telah bersedia

membantu, membimbing dan memberikan pengarahan selama penelitian di

SD 1 Sidomulyo Jekulo Kudus.

7. Siswa-siswi kelas V, seluruh guru dan staf SD 1 sidomulyo Jekulo Kudus

yang telah membantu memberikan masukan dan pengumpulan data selama

pelaksanaan penelitian.

8. Semua pihak yang telah membantu peneliti dalam menyusun dan

menyelesaikan skripsi ini yang tidak dapat disebutkan satu persatu.

Semoga semua kebaikan pihak-pihak di atas mendapat balasan dari Allah

SWT. Besar harapan peneliti semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi peneliti

khususnya, dan pembaca pada umumnya sebagai upaya untuk mencapai tujuan

pendidikan yang berkualitas dan bermanfaat. Amin.

Kudus, 2015

Sri Wanti

ix

ABSTRACT

Wanti, Sri, 2015. Improved Learning Outcomes social studies subject

Proclamation of Indonesian Independence Materials Through the Circuit

Learning Model of Snake Naga Game Principle in Fifth Grade Students

of SD 1 Sidomulyo. Teacher of Elementary School Education, Teacher

Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors: (1)

Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib Rondli, S. Pd, M.Pd.

Key Words: Circuit Learning, Social Studies, Learning Outcomes, Snake Naga

Game

Aim research objective describes improvement of teacher skills in

managing learning, student activity and found an increase in learning outcomes

IPS with the implementation of the learning model Learning Circuit on material

declaration of independence in class V SD 1 Sidomulyo.

Circuit Learning is a learning strategy that maximizes the empowerment of

the mind and feeling with the addition of pattern and repetition. Social studies is

the integration of social sciences and humanities, as well as basic human activity

that is organized and presented scientifically and psychologically for educational

purposes.

Classroom action research conducted in class V SD 1 Kudus Sidomulyo

Jekulo with research subjects 18 learners. The study lasted for two cycles, each

cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation, and

reflection. The independent variable is the learning model Learning Circuit. The

dependent variable is the result of social studies. Technique data collecting

through interview, observation, testing, and documentation.

The research result there is an increasing thoroughness value social studies

student learning outcomes at the proclamation of independence is sufficient

material between the first cycle (66.67%), and the second cycle (94.44%), the

average value of the affective learning outcomes first cycle of 65, 6% and cycle II

of 77.93%, the average value of learning outcomes psychomotor domain of the

first cycle of 63.6% and cycle II of 83.1%, supported by increased activity of

social studies students in the first cycle 74% (good) to 85% (very good) cycle II.

Circuit Learning learning management models also increased in the first cycle to

80% (good) to 88% (very good) cycle II. This proves that the use of models

Circuit Learning can improve learning outcomes social studies on the

proclamation of independence material class V SD 1 Kudus Sidomulyo.

Based on the results of classroom action research conducted in class V SD

1 Sidomulyo can be concluded that use Learning Circuit models can improve

student learning outcomes at the proclamation of independence material class V

SD 1 Kudus Sidomulyo. Suggestions in this study students are expected at the

time of learning should be more active during the learning process. For the teacher

learning process needs to implement innovative learning model to create learning

conditions that interesting and fun.

x

ABSTRAK

Wanti, Sri, 2015. Peningkatan Hasil Belajar IPS Materi Proklamasi Kemerdekaan

Melalui Model Circuit Learning Berbantu Permainan Ular Naga Pada

Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo. Program Studi Pendidikan Guru Sekolah

Dasar. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus.

Dosen Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd (2) Wawan Shokib

Rondli, S.Pd, M.Pd.

Kata-kata Kunci: Hasil belajar IPS, Circuit Learning, Permainan Ular Naga

Tujuan penelitian mendeskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam

mengelola pembelajaran, aktivitas siswa dan menemukan peningkatan hasil

belajar IPS dengan diterapkannya model pembelajaran Circuit Learning pada

materi proklamasi kemerdekaan pada siswa kelas V SD 1 Sidomulyo.

Circuit Learning merupakan strategi pembelajaran yang memaksimalkan

pemberdayaan pikiran dan perasaan dengan pola penambahan dan pengulangan.

IPS adalah integrasi dari ilmu-ilmu sosial dan humaniora, serta kegiatan dasar

manusia yang diorganisasikan dan disajikan secara ilmiah dan psikologis untuk

tujuan pendidikan.

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan di kelas V SD 1 Sidomulyo Jekulo

Kudus dengan subyek penelitian 18 peserta didik. Penelitian ini berlangsung

selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan,

pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Variabel bebas adalah model

pembelajaran Circuit Learning. Sedangkan variabel terikat adalah hasil belajar

IPS. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui wawancara, observasi, tes, dan

dokumentasi.

Hasil penelitian terdapat peningkatan ketuntasan nilai hasil belajar IPS

siswa pada materi proklamasi kemerdekaan yang cukup baik antara siklus I

(66,67%), dan siklus II (94,44%), nilai rata-rata hasil belajar ranah afektif siklus I

sebesar 65,6% dan siklus II sebesar 77,93%, nilai rata-rata hasil belajar ranah

psikomotorik siklus I sebesar 63,6% dan siklus II sebesar 83,1%, didukung

dengan peningkatan aktivitas belajar IPS siswa pada siklus I 74% (baik) menjadi

85% (sangat baik) siklus II. Pengelolaan pembelajaran model Circuit Learning

juga mengalami peningkatan pada siklus I 80% (baik) menjadi 88% (sangat baik)

siklus II. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan model Circuit Learning dapat

meningkatkan hasil belajar IPS pada materi proklamasi kemerdekaan kelas V SD

1 Sidomulyo Kudus.

Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas V

SD 1 Sidomulyo dapat disimpulkan bahwa penggunaan model Circuit Learning

dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi proklamasi kemerdekaan

kelas V SD 1 Sidomulyo Kudus. Saran dalam penelitian ini siswa diharapkan

pada saat pembelajaran sebaiknya harus lebih aktif selama proses pembelajaran

berlangsung. Bagi guru proses pembelajaran perlu menerapkan model

pembelajaran yang inovatif untuk menciptakan kondisi belajar yang menarik dan

menyenangkan.

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN SAMPUL ........................................................................... i

HALAMAN LOGO ................................................................................ ii

HALAMAN JUDUL .............................................................................. iii

HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN .................................. iv

HALAMAN PERSETUJUAN................................................................ v

HALAMAN PENGESAHAAN ............................................................. vi

PRAKATA .............................................................................................. vii

ABSTRACT .............................................................................................. ix

ABSTRAK ............................................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................ xi

DAFTAR TABEL.................................................................................... xvi

DAFTAR GAMBAR ............................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................... xxi

BAB I PENDAHULUAN ....................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah..................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah ............................................................................. 4

1.3 Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

1.4 Kegunaan Penelitian ......................................................................... 5

1.4.1 Kegunaan Teoritis ........................................................................... 5

1.4.2 Kegunaan Praktis ............................................................................. 5

1.5 Ruang Lingkup Penelitian ................................................................. 7

1.6 Definisi Operasional ......................................................................... 7

1.6.1 Hasil Belajar IPS Materi Proklamasi Kemerdekaan .................... 7

1.6.2 Model Circuit Learning Berbantu Permainan Ular Naga ............ 8

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN ........... 9

2.1 Kajian Pustaka ............................................................................. 9

2.1.1 Pengertian Belajar ....................................................................... 9

xii

2.1.2 Pengertian Hasil Belajar .............................................................. 10

2.1.2.1 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Brlajar ....................... 13

2.1.3 Keterampilan Guru Mengajar ..................................................... 16

2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa ............................................................... 19

2.1.5 Pengertian Model Circuit Learning .............................................. 22

2.1.5.1 Langkah-langkah Model Circuit Learning .................................. 22

2.1.5.2 Kelebihan Model Circuit Learning .............................................. 26

2.1.5.3 Circuit Learning Berbantu Permainan Ular Naga ....................... 26

2.1.6 IPS ............................................................................................... 28

2.1.6.1 Tujuan IPS .................................................................................... 29

2.1.6.2 Ruang Lingkup IPS ...................................................................... 30

2.1.7 Materi Proklamasi Kemerdekaan ................................................. 31

2.1.7.1 Pengertian Proklamasi Kemerdekaan ......................................... 31

2.1.7.2 Tujuan Proklamamasi Kemerdekaan .......................................... 32

2.1.7.3 Peristiwa Rengasdengklok .......................................................... 32

2.1.7.4 Perumusan Teks Proklamasi ....................................................... 33

2.1.7.5 Pelaksanaan Proklamasi dan Penyebarluasannya ....................... 33

2.1.7.6 Tokoh-tokoh yang Penting Berperan dalam Proklamasi

Kemeredekaan Indonesia ........................................................... 34

2.2 Penelitian yang Relevan ............................................................. 35

2.3 Kerangka Berpikir ....................................................................... 37

2.4 Hipotesis Tindakan...................................................................... 41

xiii

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................... 42

3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ............................... 42

3.1.1 Seting Penelitian ......................................................................... 42

3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian .................................................. 42

3.2 Variabel Penelitian ..................................................................... 43

3.2.1 Variabel Bebas ............................................................................ 43

3.2.2 Variabel Terikat .......................................................................... 43

3.3 Prosedur Penelitian...................................................................... 43

3.3.1 Siklus I ....................................................................................... 46

3.3.2 Siklus II ...................................................................................... 51

3.4 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 55

3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian .............................................. 55

3.4.1.1 Data ............................................................................................ 55

3.4.1.2 Sumber Data ............................................................................... 55

3.4.1.3 Jenis Data ................................................................................... 56

3.4.2 Metode Pengumpulan Data ........................................................ 56

3.4.3 Instrumen Penelitian ................................................................... 58

3.4.3.1 Lembar Pedoman Wawancara .................................................... 58

3.4.3.2 Lembar Observasi ...................................................................... 59

3.4.3.3 Tes .............................................................................................. 60

3.5 Validitas dan Reliabilitas ........................................................... 60

3.5.1 Validitas ..................................................................................... 60

3.5.2 Reliabilitas .................................................................................. 62

xiv

3.6 Analisis Data ............................................................................... 63

3.6.1 Data Kualitatif ............................................................................ 64

3.6.2 Data Kuantitatif .......................................................................... 65

3.7 Indikator Kinerja ........................................................................ 68

BAB IV HASIL PENELITIAN ............................................................. 69

4.1 Kondisi Awal Pra Siklus ................................................................ 69

4.2 Siklus I ........................................................................................... 72

4.2.1 Perencanaan ................................................................................... 73

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan .................................................................. 73

4.2.2.1Pertemuan I ................................................................................... 73

4.2.2.2 Pertemuan II ................................................................................. 83

4.2.3 Observasi ....................................................................................... 95

4.2.3.1 Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru ................................. 95

4.2.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .................................................. 96

4.2.4 Refleksi ........................................................................................... 101

4.3 Siklus II .......................................................................................... 104

4.3.1 Perencanaan ................................................................................... 104

4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ................................................................... 105

4.3.2.1 Pertemuan I .................................................................................. 105

4.3.2.2 Pertemuan II ................................................................................. 114

4.3.3 Observasi ....................................................................................... 124

4.3.3.1 Observasi Pengelolaan Pembelajaran Guru ................................. 125

4.3.3.2 Hasil Observasi Aktivitas Siswa .................................................. 126

xv

4.34 Refleksi .......................................................................................... 130

4.4 Simpulan ........................................................................................ 132

BAB V PEMBAHASAN ........................................................................ 140

5.1 Keterampilan Guru dalam Menerapkan Model Circuit Learning

Berbantu Permainan Ular Naga ..................................................... 140

5.2 Aktivitas Belajar IPS Siswa Melalui Model Circuit Learning

Berbantu Permainan Ular .............................................................. 142

5.3 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo Jekulo Kudus ....... 146

5.3.1 Hasil Belajar IPS S Siswa Aspek Kognitif .................................... 146

5.3.2 Hasil Belajar IPS S Siswa Aspek Afektif ...................................... 150

5.3.3 Hasil Belajar IPS S iswa Aspek Psikomotorik .............................. 152

BAB VI SIMPULAN DAN SARAN ..................................................... 157

6.1 Simpulan ........................................................................................ 157

6.2 Saran .............................................................................................. 158

Daftar Pustaka .......................................................................................... 161

Lampiran .................................................................................................. 164

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1 Sintak Model Pembelajaran Circuit Learning .................................... 24

3.1 Rambu-rambu Hasil Analisi Keterampilan Guru dan Aktivitas

Belajar Siswa ....................................................................................... 64

3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar Individu Mata Pelajaran IPS SD 1

Sidomulyo ......................................................................................... 66

3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam % ..................... 67

4.1 Jadwal Penelitian Siklus I dan Siklus II .............................................. 69

4.2 Nilai Pra Siklus ................................................................................... 70

4.3 Persentase Ketuntasan Nilai Tes Pra Siklus ........................................ 71

4.4 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo Siklus I ...................... 92

4.5 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I ........... 94

4.6 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Dalam Mengelola

Kelas Menggunakan Model Circuit Learning Berbantu Permainan

Ular Naga Siklus I ............................................................................... 96

4.7 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I ............... 97

4.8 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ............. 99

4.9 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo Siklus II ..................... 122

4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus II .......... 123

4.11 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Dalam Mengelola Kelas

Menggunakan Model Circuit Learning Berbantu Permainan

xvii

Ular Naga Siklus II .............................................................................. 125

4.12 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ............. 126

4.13 Data Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ............ 128

4.14 Refleksi Terhadap Pembelajaran IPS Siklus II ................................... 131

4.15 Perbandingan Rata-rata Keterampilan Guru Mengelola Kelas

Menggunakan Model Circuit Learning Berbantu Permainan Ular

Naga Siklus I dan Siklus II .................................................................. 133

4.16 Perbandingan Rata-rata Indikator Aktivitas Belajar Siswa

Menggunakan Model Circuit Learning Berbantu Permainan Ular

Naga Siklus I dan Siklus II .................................................................. 134

4.17 Progres Hasil Belajar Kognitif Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II ....... 136

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1 Kerangka Berpikir ................................................................................. 40

3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas Menurut Kemmis & Mc Taggart ..... 44

4.1 Nilai Pra Siklus ...................................................................................... 72

4.2 Guru Menjelaskan Cara Membuat Peta Konsep .................................... 74

4.3 Siswa Memilih Ide Pokok dari Materi yang Dijelaskan ........................ 76

4.4 Siswa Mengelompokkan Ide-ide/Konsep-konsep ................................. 77

4.5 Siswa Membuat Cabang-cabang dari Konsep yang Telah

Dikelompokkan ..................................................................................... 79

4.6 Siswa Menggunakan Kata Penghubung untuk Menggabungkan

Kata Kunci/Konsep ................................................................................ 80

4.7 Siswa Memberikan Warna-warna yang Berbeda dalam Menulis

Konsep Agar Lebih Baik untuk Membacanya ...................................... 81

4.8 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya .......................................... 82



4.11 Siswa Membuat Cabang-cabang dari Konsep yang Telah

Dikelompokkan ..................................................................................... 88



4.13 Siswa Memberikan Warna-warna yang Berbeda dalam Menulis

Konsep agar Lebih Menarik untuk Membacanya .................................. 90

xix

4.14 Guru Memberikan Reward Berupa Tepuk Tangan ................................ 91

4.15 Nilai Hasil Belajari Siswa Siklus I ........................................................ 93

4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan I .......................... 98

4.17 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan II ......................... 100



4.20 Siswa Menempatkan Ide Pokok di Tengah Halaman ............................ 109

4.21 Siswa Membuat Cabang-cabang dari Konsep yang telah

Dikelompokkan ..................................................................................... 110



4.23 Siswa Mempresentasikan Hasil Diskusinya .......................................... 113


4.25 Siswa Menempatkan Ide Pokok di Tengah Halaman ............................ 117

4.26 Siswa Membuat Cabang-cabang dari Konsep yang telah

Dikelompokkan ..................................................................................... 118



4.28 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi ......................................................... 121

4.29 Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II ........................................................ 123

4.30 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan I ........................ 127

4.31 Diagram Batang Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan II ...................... 129

4.32 Diagram Batang Perbandingan Persentase Peningkatan Keterampilan

xx

Guru Mengelola Kelas Siklus I dan Siklus II ........................................ 134

4.33 Diagram Batang Perbandingan Persentase Aktivitas Belajar Siswa

Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 136

4.34 Diagram Batang Perbandingan Persentase Hasil Belajar Siswa

Siklus I dan Siklus II ............................................................................. 138

xxi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Jadwal Pelaksanaan Penelitian ............................................................... 165

2 Lembar Hasil Wawancara Guru Sebelum Melakukan Penelitian .......... 167

3 Hasil Ulangan Semester Mata Pelajaran IPS Kelas V Sebelum

Penelitian (Pra Siklus ) ........................................................................... 170

4 Daftar Nama Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo Tahun Ajaran

2014/2015 ............................................................................................... 171

5 Silabus Pembelajaran Siklus I ............................................................ 172

6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ......................................... 199

7 Silabus Pembelajaran Siklus II .............................................................. 205

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....................................... 219

9 Materi Siklus I dan Siklus II .................................................................. 225

10 Pembagian Kelompok IPS ...................................................................... 235

11 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I ............................................. 236

12 Kriteria Penilaian LKS .......................................................................... 237

13 Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II ............................................ 238


15 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I ........................................... 240


17 Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II .......................................... 242


19 Soal Permainan Ular Naga ..................................................................... 244

xxii

20 Jawaban Soal Permainan Ular Naga ...................................................... 248

21 Kisi-kisi Evaluasi Uji Validitas Siklus I IPS Kelas V ............................ 251

22 Soal Evaluasi Uji Validitas Siklus I ...................................................... 254

23 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus I ........................................................ 262

24 Uji Validitas Siklus I ............................................................................. 263

25 Uji Realibilitas Siklus I .......................................................................... 264

26 Kisi-kisi Evaluasi Uji Validitas Siklus I IPS Kelas V ............................ 265

27 Soal Evaluasi Siklus II ........................................................................... 268

28 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus II ........................................................ 278

29 Uji Validitas Siklus II ............................................................................ 279

30 Uji Realibilitas Siklus II ........................................................................ 280

31 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I IPS Kelas V .................................................. 281

32 Soal Evaluasi Siklus I ............................................................................ 284

33 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus I ......................................................... 289

34 Kisi-kisi Evaluasi Siklus II IPS Kelas V ................................................ 290

35 Soal Evaluasi Siklus II ............................................................................ 293

36 Lembar Jawaban Evaluasi Siklus II ........................................................ 300

37 Kisi-Kisi Instrumen ............................................................................... 301

38 Pedoman Indikator Instrumen Keterampilan Guru dalam

Pembelajaran IPS Melalui Model Circuit Learning Berbantu

Permainan Ular Naga .............................................................................. 304

39 Lembar Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran .......................... 309

40 Pedoman Indikator Instrumen Aktivitas Siswa dalam

xxiii

Pembelajaran IPS Melalui Model Circuit Learning Berbantu

Permainan Ular Naga .............................................................................. 311

41 Kisi-kisi Pedoman Observasi Aktivitas Siswa ....................................... 315

42 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Mengelola

Pembelajaran Melalui Model Circuit Learning Berbantu

Permainan Ular Naga Siklus I Pertemuan I ........................................... 317



Permainan Ular Naga Siklus I Pertemuan II ........................................... 320



Permainan Ular Naga Siklus II Pertemuan I ........................................... 323



Permainan Ular Naga Siklus II Pertemuan II .......................................... 326

46 Lembar Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Melalui Model

Circuit Learning Berbantu Permainan Ular Naga Siklus I

Pertemuan I ............................................................................................ 329


Circuit Learning Berbantu Permainan Ular Naga Siklus I

Pertemuan II ............................................................................................ 333


Circuit Learning Berbantu Permainan Ular Naga Siklus II

xxiv

Pertemuan I ............................................................................................ 337


Circuit Learning Berbantu Permainan Ular Naga Siklus II

Pertemuan II ............................................................................................ 341

50 Lembar Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I Pertemuan I ............... 345

51 Lembar Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus I Pertemuan II .............. 350

52 Lembar Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan I .............. 355

53 Lembar Hasil Observasi Afektif Siswa Siklus II Pertemuan II ............. 360

54 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan I ...... 365

55 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan II ..... 369

56 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan I ..... 373

57 Lembar Hasil Observasi Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan II .... 377

58 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo Siklus I ......................... 381

59 Hasil Belajar Siswa Kelas V SD 1 Sidomulyo Siklus II ........................ 382

60 Lembar Hasil Wawancara Setelah Melakukan Penelitian Tindakan

Kelas SD 1 Sidomulyo Jekulo Kudus .................................................... 383

61 Dokumentasi Siklus I Pertemuan I ........................................................ 385

62 Dokumentasi Siklus I Pertemuan II ....................................................... 387

63 Dokumentasi Siklus II Pertemuan I ....................................................... 389

64 Dokumentasi Siklus II Pertemuan II ..................................................... 391

65 Lembar Pengamatan Aktivitas Guru Pra Siklus .................................... 393

66 Pernyataan .............................................................................................. 396

67 Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi .................................................. 397

xxv

68 Surat Keterangan ................................................................................... 398

69 Permohonan Ujian Skripsi ..................................................................... 399

70 Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi .................................................... 400

71 Riwayat Hidup ....................................................................................... 405

program studi pendidikan guru sekolah …proklamasi kemerdekaan melalui model circuit learning...

Documents