program bimbingan dan konseling kelas xi · pdf filekami berharap susunan alternatif contoh...

Program Bimbingan dan Konseling Kelas XI SMA Negeri 1 KalasanSMA Negeri 1 Kalasan

PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

SMA NEGERI 1 KALASANTAHUN AJARAN 2015/2016

Moh. Khoerul Anwar, S.PdPuteri Rahmawati Cahyani, S.Pd

PungkyMitta Kurniasari, S.Pd

PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELINGPROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

ALTERNATIF CONTOH

PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELINGKELAS XI

SMA NEGERI 1 KALASANTAHUN AJARAN 2015/2016

Oleh:Moh. Khoerul Anwar, S.Pd

Puteri Rahmawati Cahyani, S.PdAbdul Hadi, S.Pd

Pungky Ramadika A., S.PdMitta Kurniasari, S.Pd

STUDI BIMBINGAN DAN KONSELINGPROGRAM PASCASARJANA

UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA

ALTERNATIF CONTOH

Program Bimbingan dan Konseling Kelas XI SMA Negeri 1 Kalasan

KATA PENGANTAR

Puji syukur atas berkah dan rahmat Allah SWT yang senantiasa memberikan kemudahan dalam segala hal, sehingga

dalam penyususnan alternatif contoh program bimbingan dan konseling ini dapat terselesaikan. Penyusunan alternatif contoh

program bimbingan dan konseling ini disusun guna memberikan gambaran bagi guru bimbingan dan konseling khususnya di

SMA Negeri 1 Kalasan dalam menyusun program bimbingan dan konseling di sekolah. Alternatif contoh program ini disusun

berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

Kami berharap susunan alternatif contoh program bimbingan dan konseling ini dapat dijadikan sebagai salah satu

contoh dalam penyusunan program bimbingan dan konseling di sekolah. Dalam alternatif contoh program bimbingan dan

konseling ini diperuntukkan bagi siswa/siswi kelas XI, namun kami berharap guru bimbingan dan konseling dapat

mengembangkan sesuai dengan kebutuhan sekolah dan disusun setiap jenjang kelas yang ada.

Yogyakarta, Januari 2016

Tim Penyusun


DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ......................................................................................................................................................................................................... 1KATA PENGANTAR ...................................................................................................................................................................................................... 2DAFTAR ISI ..................................................................................................................................................................................................................... 3DAFTAR TABEL ............................................................................................................................................................................................................ 4

A. RASIONAL ......................................................................................................................................................................................................... 5B. DASAR HUKUM................................................................................................................................................................................................ 7C. VISI DAN MISI................................................................................................................................................................................................... 8D. DESKRIPSI KEBUTUHAN ............................................................................................................................................................................. 9E. TUJUAN............................................................................................................................................................................................................... 12F. KOMPONEN PROGRAM ................................................................................................................................................................................ 12G. BIDANG LAYANAN ......................................................................................................................................................................................... 19H. SARANA DAN PRASARANA......................................................................................................................................................................... 22I. ANGGARAN BIAYA ......................................................................................................................................................................................... 26J. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT ................................................................................................................................. 27K. RENCANA OPERASIONAL (ACTION PLAN)........................................................................................................................................... 29

LAMPIRAN ...................................................................................................................................................................................................................... 36A. Perhitungan Ekuivalensi Kegiatan Layanan Bimbingan dan Konseling di Luar Kelas dengan Jam Kerja .................. 36B. Contoh Pengembangan Materi Layanan Bimbingan Klasikal ....................................................................................................... 38C. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Klasikal ........................................................................................................................ 39D. Rencana Pelaksanaan Layanan Bimbingan Kelompok ................................................................................................................... 41E. Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Individual ..................................................................................................................... 44F. Rencana Pelaksanaan Layanan Konseling Kelompok ..................................................................................................................... 46


DAFTAR TABEL

Tabel 1. Profil Kelompok Siswa SMA N 1 Kalasan ........................................................................................................................................... 10

Tabel 2. Aspek Perkembangan yang Menunjukkan Tingkat Perkembangan Siswa Di Bawah Rata-rata Kelompok ............ 11

Tabel 3. Sarana dan Prasarana................................................................................................................................................................................. 22

Tabel 4. Anggaran Biaya............................................................................................................................................................................................. 26

Tabel 5. Rencana Operasional (Action Plan) ...................................................................................................................................................... 30

Tabel 6. Tabel Ekuivalensi Agenda Kegiatan Layanan Bimbingan dan Konseling .............................................................................. 36


PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

SMA NEGERI 1 KALASAN

TAHUN AJARAN 2015/2016

A. RASIONAL

Bimbingan dan konseling merupakan bagian dalam sistem pendidikan di sekolah yang memiliki peran penting dalam

membantu peserta didik/siswa tumbuh dan berkembang sesuai dengan tugas–tugas perkembangannya secara optimal.

Dalam UU.No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pada pasal 1 ayat 1 dinyatakan bahwa pendidikan

adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara

aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian,

kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Undang-undang

tersebut sejalan dengan tujuan khusus bimbingan dan konseling dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No.

111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah yang menyatakan

bahwa layanan bimbingan dan konseling memiliki tujuan untuk memahami dan menerima diri dan lingkungannya,

merencanakan kegiatan penyelesaian studi, perkembangan karier dan kehidupannya dimasa yang akan datang,

mengembangkan potensinya seoptimal mungkin, menyesuaikan diri dengan lingkungannya, mengatasi hambatan atau

kesulitan yang dihadapi dalam kehidupannya dan mengektualisasikan dirinya secara bertanggung jawab.

Pengelolaan pendidikan di sekolah berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 19 Tahun 2007 tentang

Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, dalam pengelolaan ini salah satu poin

penting yang dikelola adalah bidang kurikulum dan kegiatan pembelajaran. Pada bidang kurikulum salah satu kegiatan

yang diberikan kepada peserta didik/siswa adalah layanan bimbingan dan konseling. Layanan bimbingan dan konseling


diberikan sesuai dengan kebutuhan peserta didik/siswa. Pemberian layanan bimbingan dan konseling berdasarkan

program kegiatan yang telah disusun melalui berbagai rangkaian analisis data kebutuhan dan permasalahan yang dimiliki

oleh siswa. Program kegiatan ini disebut sebagai program tahunan dan program semester layanan bimbingan dan

konseling. Dalam implementasi kurikulum 2013 menuntut peran serta layanan bimbingan dan konseling agar mencapai

tujuan pendidikan secara utuh.

Implementasi kurikulum 2013 dalam bimbingan dan konseling memiliki peran dalam peminatan peserta didik. Selain

dalam bidang peminatan layanan bimbingan dan konseling juga memberikan layanan pada komponen lain seperti yang

dinyatakan dalam Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 111 Tahun 2014 yaitu: layanan dasar, layanan

peminatan dan perencanaan individual, layanan responsif dan layanan dukungan sistem. Dengan adanya pemberian

layanan bimbingan dan konseling yang diperuntukkan bagi semua dan tidak diskriminatif dapat membantu peserta

didik/siswa tumbuh dan berkembang secara optimal sesuai tugas-tugas perkembangannya. Kegiatan layanan yang telah

disusun dalam program bimbingan diharapkan memiliki dampak positif bagi peserta didik dan lingkungan sekolah serta

masyarakat dalam pengembangan diri dan lingkungan sesuai dengan perkembangan iptek yang ada. Terlebih pada abad ke

21, dimana ilmu pengetahuan dan teknologi sangat berkembang pesat.

Sejalan dengan hal tersebut, permendikbud juga menjelaskan bahwa pada Abad ke-21, setiap peserta didik

dihadapkan pada situasi kehidupan yang kompleks, penuh peluang dan tantangan serta ketidakmenentuan. Dalam

konstelasi kehidupan tersebut setiap peserta didik memerlukan berbagai kompetensi hidup untuk berkembang secara

efektif, produktif, dan bermartabat serta bermaslahat bagi diri sendiri dan lingkungannya. Oleh karenanya, layanan

Bimbingan dan Konseling sangat penting dalam berupaya membantu peserta didik/konseli agar dapat mencapai

kematangan dan kemandirian dalam kehidupannya serta menjalankan tugas-tugas perkembangannya yang mencakup

aspek pribadi, sosial, belajar, karier secara utuh dan optimal.


B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

2. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standart Isi Pendidikan Dasar dan Menengah.

3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasioal Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan.

4. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan Pendidikan Oleh Satuan

Pendidikan dasar dan Menengah.

5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi

Konselor.

6. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 54 Tahun 2013 tentang Standar Kompetensi Lulusan

Pendidikan Dasar dan Menengah.

7. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 64 Tahun 2013 tentang Standar Isi Pendidikan Dasar dan

Menengah.

8. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 59 Tahun 2014 tentang Kurikulum 2013 Sekolah Menengah

Atas/Madrasah Aliyah.

9. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 104 Tahun 2014 tentang Pedoman Bimbingan dan Konseling

pada Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

10. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 111 Tahun 2014 tentang Bimbingan dan Konseling pada

Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah.

11. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru.


C. VISI DAN MISI

Berkenaan dengan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2007 tentang

Standar Pengelolaan Pendidikan oleh Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah pada bagian perencanaan program, maka

perlu dirumuskan mengenai visi dan misi, baik visi dan misi sekolah maupun visi dan misi bimbingan dan konseling.

Adapun visi dan misi sekolah sebagai berikut:

VISI DAN MISI


VISI:

Berprestasi tinggi, tangguh dalam kompetisi, dan berahklak mulia serta berwawasan global yang berlandasakan

budaya nasional.

MISI:

1. Melaksanakan kurikulum secara optimal sehingga peserta didik mampu mencapai kompetensi yang diinginkan.

2. Melaksanakan proses pembelajaran secara efektif dengan memanfaatkan segala sumber daya yang ada.

3. Melaksanakan upaya-upaya penigkatan kualitas sumber daya manusia secara terus menerus dan berkesinambungan.

4. Memantapkan penghayatan dan pengamalan terhadap ajaran agama yang dianut.

5. Menumbuhkan semangat kemandirian sehingga peserta didik mempu menghadapi kehidupan di masa mendatang.

6. Menerapkan manajemen partisipatif dalam peningkatan dan pengembangan mutu sekolah.

7. Menerapkan dan melaksanakan pendidikan karakter di sekolah sesuai dengan mata pelajaran masing-masing.

Sejalan dengan visi dan misi sekolah di atas maka dapat dirumuskan visi dan misi bimbingan dan konseling sebagai

berikut:


VISI DAN MISI BIMBINGAN DAN KONSELING


VISI:

Membangun pribadi unggul, tangguh, berahlak mulia, cerdas, humanis dan berwawasan global yang bertujuan pada

kematangan dan kemandirian siswa berbasis budaya nasional.

MISI:

1. Menyelenggarakan layanan bimbingan dan konseling secara professional untuk memfasilitasi tercapainya

kematangan dan kemandirian peserta didik/siswa.

2. Melaksanakan layanan bimbingan dan konseling berbasis budaya nasional.

3. Menumbuhkan pribadi yang unggul, tangguh, berakhlak mulia, cerdas, humanis dan berwawasan global.

4. Menghasilkan siswa yang matang dan mandiri serta memiliki nilai-nilai luhur di masa yang akan datang.

D. DESKRIPSI KEBUTUHAN

Deskripsi kebutuhan dalam program bimbingan dan konseling di SMA Negeri 1 Kalasan diungkap dengan

menggunakan beberapa instrument antara lain, ITP (Inventori Tugas Perkembangan), sosiometri dan lembar

permasalahan siswa. Berikut harapan siswa, sekolah dan guru yang hendak dicapai demi terciptanya lingkungan sekolah

yang efektif dan efisien yang selaras dengan kebutuhan siswa:

1. Harapan Sekolah dan Guru

Peserta didik mampu mencapai tugas perkembangan secara optimal untuk membangun pribadi yang unggul,

tangguh dalam kompetisi, berakhlak mulia, cerdas, humanis, berprestasi tinggi dan berwawasan global yang bertujuan

pada kematangan dan kemandirian siswa berbasis budaya nasional.


2. Harapan Siswa terhadap Sekolah

Terciptanya lingkungan belajar yang efektif dan efisien demi menunjang harapan sekolah dan guru.

3. Deskripsi Kebutuhan Siswa

ITP (Inventori Tugas Perkembangan) merupakan instrumen yang digunakan untuk mengidentifikasi aspek-

aspek perkembangan peserta didik dalam penyusunan program yang diberikan guru bimbingan dan konseling atau

konselor sekolah kepada peserta didik pada awal semester tahun ajaran baru. Aspek-aspek perkembangan yang telah

dianalisis dari hasil Analisis Tugas Perkembangan yang masih di bawah rata-rata kelompok perlu mendapatkan

bimbingan untuk mengembangkannya. Hasil Analisis Tugas Perkembangan dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Dari

hasil Analisis Kelompok dapat diketahui tingkat perkembangan siswa SMA N 1 Kalasan sebagai berikut:

Tabel 1. Profil Kelompok Siswa SMA N 1 Kalasan

No Aspek PerkembanganTingkat

Perkembangan

Rata-rata Tingkat Perkembangan

Siswa1 Landasan hidup religious 3,563 3,7942 Landasan perilaku etis 3.896 3,7943 Kematangan emosional 3,552 3,7944 Kematangan intelektual 3,51 3,7945 Kesadaran tanggung jawab 3,688 3,7946 Peran sosial sebagai pria atau wanita 3,75 3,7947 Penerimaan diri dan pengembangannya 3,99 3,7948 Kemandirian perilaku ekonomis 3,698 3,7949 Wawasan dan persiapan karier 4,083 3,794

10 Kematangan hubungan dengan teman sebaya 4,208 3,794

11 Persiapan diri untuk pernikahan dan hidup berkeluarga

4,808 3,794


Beberapa-beberapa aspek perkembangan yang menunjukkan tingkat perkembangan siswa SMA N I Kalasan

yang berada di bawah rata-rata kelompok diantaranya sebagai berikut:

Tabel 2. Aspek Perkembangan yang Menunjukkan Tingkat Perkembangan Siswa Di Bawah Rata-rata Kelompok

NO Aspek Perkembangan Tingkat Perkembangan Siswa

1 Landasan hidup religious √2 Landasan perilaku etis -3 Kematangan emosional √4 Kematangan intelektual √5 Kesadaran tanggung jawab √6 Peran sosial sebagai pria atau wanita √7 Penerimaan diri dan pengembangannya -8 Kemandirian perilaku ekonomis √9 Wawasan dan persiapan karier -

10 Kematangan hubungan dengan teman sebaya -

11 Persiapan diri untuk pernikahan dan hidup berkeluarga

-

Aspek-aspek perkembangan yang belum mencapai rata-rata kelompok tersebut digunakan sebagai bahan untuk

penyusunan program yang diprioritaskan dalam kegiatan layanan dasar. Aspek tersebut diprioritaskan karena

gangguan pada salah satu tahap mengakibatkan terhambatnya perkembangan secara keseluruhan. Program yang

dibuat diharapkan dapat membantu siswa SMA N I Kalasan dapat mencapai tugas-tugas perkembangan secara optimal.

Penilaian kebutuhan peserta didik tidak hanya dipertimbangkan dengan menggunakan ITP (Inventori Tugas

Perkembangan) saja, melainkan juga dengan mempertimbangkan harapan sekolah, guru dan orang tua peserta didik.

Dari hasil wawancara dan observasi harapan sekolah tersebut diantaranya adalah terwujudnya visi dan misi SMA N I


Kalasan dan SMA N I Kalasan dapat menjadi sekolah yang berkualitas, sedangkan harapan orang tua siswa adalah siswa

mempunyai prestasi yang baik serta dapat sukses dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karier.

E. TUJUAN

Tujuan program bimbingan dan konseling di SMA Negeri 1 Kalasan sesuai dengan kriteria keberhasilan program

bimbingan dan konseling yang disusun berdasarkan kebutuhan dan permasalahan yang dihadapi oleh siswa serta sesuai

dengan tugas-tugas perkembangan siswa SMA. Tujuan program bimbingan dan konseling terdiri dari:

1. Tujuan Umum

Tujuan umum dalam program bimbingan dan konseling di SMA Negeri 1 Kalasan digunakan sebagai salah satu

aspek pendukung dalam mewujudkan tujuan pendidikan nasional dan digunakan sebagai pedoman dalam

pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling di sekolah dalam membantu peserta didik mengembangkan potensi

diri, bakat, minat dan memenuhi tugas-tugas perkembangannya secara optimal dan utuh.

2. Tujuan Khusus

Tujuan khusus dalam program layanan bimbingan dan konseling di SMA Negeri 1 Kalasan sejalan dengan misi

layanan bimbingan dan konseling serta tujuan umum bimbingan dan konseling yaitu mensukseskan peserta didik

dalam bidang pribadi, sosial, belajar, dan karier yang diperoleh dari terpenuhinya tugas-tugas perkembangan

peserta didik secara komprehensif.

F. KOMPONEN PROGRAM

Berdasarkan Permendikbud Nomor 111 Tahun 2014 layanan bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan

secara keseluruhan dikemas dalam empat komponen program, yaitu: (1) layanan dasar bimbingan; (2) layanan responsif,

(3) layanan peminatan dan perencanaan individual dan (4) dukungan sistem.


1. Layanan Dasar

a. Pengertian

Layanan dasar diartikan sebagai proses pemberian bantuan kepada seluruh konseli melalui kegiatan

penyiapan pengalaman terstruktur secara klasikal atau kelompok yang dirancang dan dilaksanakan secara

sistematis dalam rangka mengembangkan kemampuan penyesuaian diri yang efektif sesuai dengan tahap dan

tugas-tugas perkembangan (yang dituangkan sebagai standar kompetensi kemandirian).

b. Tujuan

Layanan dasar bertujuan membantu semua konseli agar memperoleh perkembangan yang normal, memiliki

mental yang sehat, dan memperoleh keterampilan hidup, atau dengan kata lain membantu konseli agar mereka

dapat mencapai tugas-tugas perkembangannya secara optimal. Secara rinci tujuan layanan ini dapat dirumuskan

sebagai upaya untuk membantu konseli agar (1) memiliki kesadaran (pemahaman) tentang diri dan lingkungannya

(pendidikan, pekerjaan, sosial budaya dan agama), (2) mampu mengembangkan keterampilan untuk

mengidentifikasi tanggung jawab atau seperangkat tingkah laku yang layak bagi penyesuaian diri dengan

lingkungannya, (3) mampu memenuhi kebutuhan dirinya dan mampu mengatasi masalahnya sendiri, dan (4)

mampu mengembangkan dirinya dalam rangka mencapai tujuan hidupnya.

Kegiatan-kegiatan yang dapat dilakukan oleh Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling dalam komponen

layanan dasar antara lain; asesmen kebutuhan, bimbingan klasikal, bimbingan kelompok, pengelolaan media

informasi, dan layanan bimbingan dan konseling lainnya.

c. Fokus Pengembangan

Untuk mencapai tujuan tersebut, fokus pengembangan kegiatan yang dilakukan diarahkan pada

perkembangan aspek-aspek pribadi, sosial, belajar dan karier. Semua ini berkaitan erat dengan upaya membantu


peserta didik/konseli dalam upaya mencapai tugas-tugas perkembangan dan tercapainya kemandirian dalam

kehidupannya.

2. Layanan Peminatan dan Perencanaan Individual

a. Pengertian

Peminatan adalah program kurikuler yang disediakan untuk mengakomodasi pilihan minat, bakat dan/atau

kemampuan peserta didik/konseli dengan orientasi pemusatan, perluasan, dan/atau pendalaman mata pelajaran

dan/atau muatan kejuruan.Peminatan peserta didik dalam Kurikulum 2013 mengandung makna: (1) suatu

pembelajaran berbasis minat peserta didik sesuai kesempatan belajar yang ada dalam satuan pendidikan; (2) suatu

proses pemilihan dan penetapan peminatan belajar yang ditawarkan oleh satuan pendidikan; (3) merupakan suatu

proses pengambilan pilihan dan keputusan oleh peserta didik tentang peminatan belajar yang didasarkan atas

pemahaman potensi diri dan pilihan yang tersedia pada satuan pendidikan serta prospek peminatannya;

(4)merupakan proses yang berkesinambungan untuk memfasilitasi peserta didik mencapai keberhasilan proses

dan hasil belajar serta perkembangan optimal dalam rangka mencapai tujuan pendidikan nasional; dan (5) layanan

peminatan peserta didik merupakan wilayah garapan profesi bimbingan dan konseling, yang tercakup pada layanan

perencanaan individual.

Layanan Perencanaan individual adalah bantuan kepada peserta didik/konseli agar mampu merumuskan

dan melakukan aktivitas-aktivitas sistematik yang berkaitan dengan perencanaan masa depan berdasarkan

pemahaman tentang kelebihan dan kekurangan dirinya, serta pemahaman terhadap peluang dan kesempatan yang

tersedia di lingkungannya. Pemahaman konseli secara mendalam, penafsiran hasil asesmen, dan penyediaan

informasi yang akurat sesuai dengan peluang dan potensi yang dimiliki konseli amat diperlukan sehingga peserta

didik/konseli mampu memilih dan mengambil keputusan yang tepat di dalam mengembangkan potensinya secara

optimal, termasuk keberbakatan dan kebutuhan khusus peserta didik/konseli.


b. Tujuan

Peminatan dan perencanaan individual secara umum bertujuan untuk membantu konseli agar (1) memiliki

pemahaman tentang diri dan lingkungannya, (2) mampu merumuskan tujuan, perencanaan, atau pengelolaan

terhadap perkembangan dirinya, baik menyangkut aspek pribadi, sosial, belajar, maupun karier, dan (3) dapat

melakukan kegiatan berdasarkan pemahaman, tujuan, dan rencana yang telah dirumuskannya. Tujuan peminatan

dan perencanaan individual ini dapat juga dirumuskan sebagai upaya memfasilitasi peserta didik/konseli untuk

merencanakan, memonitor, dan mengelola rencana pendidikan, karier, dan pengembangan pribadi- sosial oleh

dirinya sendiri.

Isi layanan perencanaan individual meliputi memahami secara khusus tentang potensi dan keunikan

perkembangan dirinya sendiri. Dengan demikian meskipun peminatan dan perencanaan individual ditujukan untuk

seluruh peserta didik/konseli, layanan yang diberikan lebih bersifat individual karena didasarkan atas

perencanaan, tujuan dan keputusan yang ditentukan oleh masing-masing peserta didik/konseli.

Layanan peminatan peserta didik secara khusus ditujukan untuk memberikan kesempatan kepada peserta

didik mengembangkan kompetensi sikap, kompetensi pengetahuan, dan kompetensi keterampilan peserta didik

sesuai dengan minat, bakat dan/atau kemampuan akademik dalam sekelompok mata pelajaran keilmuan, maupun

kemampuan dalam bidang keahlian, program keahlian, dan paket keahlian.


Fokus pengembangan layanan peminatan peserta didik diarahkan pada kegiatan meliputi; (1) pemberian

informasi program peminatan; (2)melakukan pemetaan dan penetapan peminatan peserta didik (pengumpulan

data, analisis data, interpretasi hasil analisis data dan penetapan peminatan peserta didik); (3) layanan lintas minat;

(4) layanan pendalaman minat; (5)layanan pindah minat; (6) pendampingan dilakukan melalui bimbingan klasikal,

bimbingankelompok, konseling individual, konseling kelompok, dan konsultasi, (7) pengembangan dan penyaluran;


(8) evaluasi dan tindak lanjut. Konselor atau guru bimbingan dan konseling berperan penting dalam layanan

peminatan peserta didik dalam implementasi kurikulum 2013 dengan cara merealisasikan 8 (delapan) kegiatan

tersebut. Dalam penetapan peminatan peserta didik/konseli SMTA memperhatikan data tentangnilai rapor

SMP/MTs atau yang sederajat, nilai Ujian Nasional SMP/MTs atau yang sederajat, minat peserta didik dengan

persetujuan orang tua/wali, dan rekomendasi guru Bimbingan dan Konseling/Konselor SMP/MTs atau yang

sederajat. Untuk menuju peminatan peserta didik/konseli yang tepat memerlukan arahan semenjak usia dini, dan

secara sistematis dapat dimulai semenjak menempuh pendidikan formal.

Fokus perencanaan individual berkaitan erat dengan pengembangan aspek pribadi, sosial, belajar dan karier.

Secara rinci cakupan fokus tersebut antara lain mencakup pengembangan aspek:(1) pribadi yaitu tercapainya

pemahaman diri dan pengembangan konsep diri yang positif, (2) sosial yaitu tercapainya pemahaman lingkungan

dan pengembangan keterampilan sosial yang efektif, (3) belajar yaitu tercapainya efisiensi dan efektivitas belajar,

keterampilan belajar, dan peminatan peserta didik/konseli secara tepat, dan (4) karier yaitu tercapainya

kemampuan mengeksplorasi peluang-peluang karier, mengeksplorasi latihan pekerjaan, memahami kebutuhan

untuk kebiasaan bekerja yang positif.

3. Layanan Responsif

a. Pengertian

Layanan responsif adalah pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli yang menghadapi masalah dan

memerlukan pertolongan dengan segera, agar peserta didik/konseli tidak mengalami hambatan dalam proses

pencapaian tugas-tugas perkembangannya. Strategi layanan responsif diantaranya konseling individual, konseling

kelompok, konsultasi, kolaborasi, kunjungan rumah, dan alih tangan kasus (referral).


b. Tujuan

Layanan responsif bertujuan untuk membantu peserta didik/konseli yang sedang mengalami masalah

tertentu menyangkut perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan karier. Bantuan yang diberikan bersifat segera,

karena dikhawatirkan dapat menghambat perkembangan dirinya dan berlanjut ke tingkat yang lebih serius.

Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling hendaknya membantu peserta didik/konseli untuk memahami

hakikat dan ruang lingkup masalah, mengeksplorasi dan menentukan alternatif pemecahan masalah yang terbaik

melalui proses interaksi yang unik. Hasil dari layanan ini, peserta didik/konseli diharapkan dapat mengalami

perubahan pikiran, perasaa, kehendak, atau perilaku yang terkait dengan perkembangan pribadi, sosial, belajar, dan

karier.


Fokus layanan responsif adalah pemberian bantuan kepada peserta didik/konseli yang secara nyata

mengalami masalah yang mengganggu perkembangan diri dan secara potensial menghadapi masalah tertentu

namun dia tidak menyadari bahwa dirinya memiliki masalah. Masalah yang dihadapi dapat menyangkut ranah

pribadi, sosial, belajar, atau karier. Jika tidak mendapatkan layanan segera dari Konselor atau Guru Bimbingan dan

Konseling maka dapat menyebabkan peserta didik/konseli mengalami penderitaan, kegagalan, bahkan mengalami

gangguan yang lebih serius atau lebih kompleks. Masalah peserta didik/konseli dapat berkaitan dengan berbagai

hal yang dirasakan mengganggu kenyamanan hidup atau menghambat perkembangan diri konseli, karena tidak

terpenuhi kebutuhannya, atau gagal dalam mencapai tugas-tugas perkembangan.

4. Dukungan Sistem

a. Pengertian

Ketiga komponen program (layanan dasar, layanan peminatan dan perencanan individual, dan responsif)

sebagaimana telah disebutkan sebelumnya merupakan pemberian layanan bimbingan dan konseling kepada


peserta didik/konseli secara langsung. Sedangkan dukungan sistem merupakan komponen layanan dan kegiatan

manajemen, tata kerja, infrastruktur (misalnya Teknologi Informasi dan Komunikasi), dan pengembangan

kemampuan profesional konselor atau guru bimbingan dan konseling secara berkelanjutan, yang secara tidak

langsung memberikan bantuan kepada peserta didik/konseli atau memfasilitasi kelancaran perkembangan peserta

didik/konseli dan mendukung efektivitas dan efisiensi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling.

b. Tujuan

Komponen program dukungan sistem bertujuan memberikan dukungan kepada konselor atau guru

bimbingan dan konseling dalam memperlancar penyelenggaraan komponen-komponen layanan sebelumnya dan

mendukung efektivitas dan efisiensi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling. Sedangkan bagi personel

pendidik lainnya adalah untuk memperlancar penyelenggaraan program pendidikan pada satuan pendidikan.

Dukungan sistem meliputi kegiatan pengembangan jejaring, kegiatan manajemen, pengembangan keprofesian

secara berkelanjutan.


Pengembangan jejaring menyangkut kegiatan konselor atau guru bimbingan dan konseling yang meliputi (1)

konsultasi, (2) menyelenggarakan program kerjasama, (3) berpartisipasi dalam merencanakan dan melaksanakan

kegiatan satuan pendidikan, (4) melakukan penelitian dan pengembangan. Suatu program layanan bimbingan dan

konseling tidak mungkin akan terselenggara dan tujuannya tercapai bila tidak memiliki suatu sistem pengelolaan

yang bermutu, dalam arti dilakukan secara jelas, sistematis, dan terarah.

Pengembangan keprofesian berkelanjutan sebagai bagian integral dari sistem pendidikan secara utuh

diarahkan untuk memberikan kesempatan kepada Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling untuk

meningkatkan kapasitas dan kompetensi melalui serangkaian pendidikan dan pelatihan dalam jabatan maupun

kegiatan-kegiatan pengembangan dalam organisasi profesi Bimbingan dan Konseling, baik di tingkat pusat, daerah,


dan kelompok musyawarah Guru Bimbingan dan Konseling. Melalui kegiatan tersebut, peningkatan kapasitas dan

kompetensi Konselor atau Guru Bimbingan dan Konseling dapat mendorong meningkatnya kualitas layanan

bimbingan dan konseling.

G. BIDANG LAYANAN

Bidang layanan bimbingan dan konseling ini meliputi bidang layanan pribadi, sosial, belajar dan karier.

Sebagaimana di terangkan dalam permendikbud No. 111 tahun 2014 sebagai berikut:

1. Bimbingan dan Konseling Pribadi

Suatu proses pemberian bantuan dari konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta

didik/konseli untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusannya

secara bertanggung jawab tentang perkembangan aspek pribadinya, sehingga dapat mencapai perkembangan

pribadinya secara optimal dan mencapai kebahagiaan, kesejahteraan dan keselamatan dalam kehidupannya.

Tujuan, Bimbingan dan konseling pribadi dimaksudkan untuk membantu peserta didik/konseli agar mampu (1)

memahami potensi diri dan memahami kelebihan dan kelemahannya, baik kondisi fisik maupun psikis, (2)

mengembangkan potensi untuk mencapai kesuksesan dalam kehidupannya, (3) menerima kelemahan kondisi diri dan

mengatasinya secara baik, (4) mencapai keselarasan perkembangan antara cipta-rasa-karsa, (5) mencapai

kematangan/kedewasaan cipta-rasa-karsa secara tepat dalam kehidupanya sesuai nilai-nilai luhur, dan (6)

mengakualisasikan dirinya sesuai dengan potensi diri secara optimal berdasarkan nilai-nilai luhur budaya dan agama.

Ruang Lingkup, Secara garis besar, lingkup materi bimbingan dan konseling pribadi meliputi pemahaman diri,

pengembangan kelebihan diri, pengentasan kelemahan diri, keselarasan perkembangan cipta-rasa-karsa,

kematangan/kedewasaan cipta-rasa-karsa, dan aktualiasi diri secara bertanggung jawab. Materi bimbingan dan


konseling pribadi tersebut dapat dirumuskan berdasarkan analisis kebutuhan pengembangan diri peserta didik,

kebijakan pendidikan yang diberlakukan, dan kajian pustaka

2. Bimbingan dan Konseling Sosial

Suatu proses pemberian bantuan dari konselor kepada peserta didik/konseli untuk memahami lingkungannya

dan dapat melakukan interaksi sosial secara positif, terampil berinteraksi sosial, mampu mengatasi masalah-masalah

sosial yang dialaminya, mampu menyesuaikan diri dan memiliki keserasian hubungan dengan lingkungan sosialnya

sehingga mencapai kebahagiaan dan kebermaknaan dalam kehidupannya.

Tujuan, Bimbingan dan konseling sosial bertujuan untuk membantu peserta didik/konseli agar mampu (1)

berempati terhadap kondisi orang lain, (2) memahami keragaman latar sosial budaya, (3) menghormati dan

menghargai orang lain, (4) menyesuaikan dengan nilai dan norma yang berlaku, (5) berinteraksi sosial yang efektif, (6)

bekerjasama dengan orang lain secara bertanggung jawab, dan (8) mengatasi konflik dengan orang lain berdasarkan

prinsip yang saling menguntungkan.

Ruang Lingkup, Secara umum, lingkup materi bimbingan dan konseling sosial meliputi pemahaman keragaman

budaya, nilai-nilai dan norma sosial, sikap sosial positif (empati, altruistis, toleran, peduli, dan kerjasama),

keterampilan penyelesaian konflik secara produktif, dan keterampilan hubungan sosial yang efektif.

3. Bimbingan dan Konseling Belajar

Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/ konseli dalam

mengenali potensi diri untuk belajar, memiliki sikap dan keterampilan belajar, terampil merencanakan pendidikan,

memiliki kesiapan menghadapi ujian, memiliki kebiasaan belajar teratur dan mencapai hasil belajar secara optimal

sehingga dapat mencapai kesuksesan, kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam kehidupannya.

Tujuan, Bimbingan dan konseling belajar bertujuan membantu peserta didik untuk (1) menyadari potensi diri

dalam aspek belajar dan memahami berbagai hambatan belajar; (2) memiliki sikap dan kebiasaan belajar yang positif;


(3) memiliki motif yang tinggi untuk belajar sepanjang hayat; (4) memiliki keterampilan belajar yang efektif; (5)

memiliki keterampilan perencanaan dan penetapan pendidikan selanjutnya; dan (6) memiliki kesiapan menghadapi

ujian.

Ruang Lingkup, Lingkup bimbingan dan konseling belajar terdiri atas sikap, pengetahuan, dan keterampilan

yang menunjang efisiensi dan keefektivan belajar pada satuan pendidikan dan sepanjang kehidupannya;

menyelesaikan studi pada satuan pendidikan, memilih studi lanjut, dan makna prestasi akademik dan non akademik

dalam pendidikan, dunia kerja dan kehidupan masyarakat.

4. Bimbingan dan Konseling Karier

Proses pemberian bantuan konselor atau guru bimbingan dan konseling kepada peserta didik/ konseli untuk

mengalami pertumbuhan, perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan keputusan karier sepanjang rentang

hidupnya secara rasional dan realistis berdasar informasi potensi diri dan kesempatan yang tersedia di lingkungan

hidupnya sehingga mencapai kesuksesan dalam kehidupannya.

Bimbingan dan konseling karier bertujuan menfasilitasi perkembangan, eksplorasi, aspirasi dan pengambilan

keputusan karier sepanjang rentang hidup peserta didik/konseli. Dengan demikian, peserta didik akan (1) memiliki

pemahaman diri (kemampuan, minat dan kepribadian) yang terkait dengan pekerjaan; (2) memiliki pengetahuan

mengenai dunia kerja dan informasi karier yang menunjang kematangan kompetensi karier; (3) memiliki sikap positif

terhadap dunia kerja; (4) memahami relevansi kemampuan menguasai pelajaran dengan persyaratan keahlian atau

keterampilan bidang pekerjaan yang menjadi cita-cita kariernya masa depan; (5) memiliki kemampuan untuk

membentuk identitas karier, dengan cara mengenali ciri-ciri pekerjaan, persyaratan kemampuan yang dituntut,

lingkungan sosiopsikologis pekerjaan, prospek kerja, dan kesejahteraan kerja; memiliki kemampuan merencanakan

masa depan, yaitu merancang kehidupan secara rasional untuk memperoleh peran-peran yang sesuai dengan minat,


kemampuan, dan kondisi kehidupan sosial ekonomi; membentuk pola-pola karier; mengenal keterampilan,

kemampuan dan minat; memiliki kemampuan atau kematangan untuk mengambil keputusan karier.

Ruang lingkup bimbingan karier terdiri atas pengembangan sikap positif terhadap pekerjaan, pengembangan

keterampilan menempuh masa transisi secara positif dari masa bersekolah ke masa bekerja, pengembangan kesadaran

terhadap berbagai pilihan karier, informasi pekerjaan, ketentuan sekolah dan pelatihan kerja, kesadaran akan

hubungan beragam tujuan hidup dengan nilai, bakat, minat, kecakapan, dan kepribadian masing-masing. Untuk itu

secara berurutan dan berkesinambungan, kompetensi karier peserta didik difasilitasi bimbingan dan konseling dalam

setiap jenjang pendidikan dasar dan menengah.

H. SARANA DAN PRASARANA

Sarana dan prasarana yang diperlukan untuk menunjang penyelenggaraan layanan bimbingan dan konseling:

Tabel 3. Sarana dan Prasarana

No. Sarana dan Prasarana

Penggunaan Kondisi Riil Pengadaan

1. Ruangan Ruang kerja bimbingan dan konseling dengan ukuran yang memadai, dilengkapi dengan perabot/perlatannya, diletakan pada lokasi yang mudah untuk akses layanan dan kondisi lingkungan yang sehat, selain itu, tempat penyimpanan segenap perangkat instrumen bimbingan dan konseling, himpunan data peserta didik, dan berbagai data serta

Ruang kerja bimbingan dan konseling dengan ukuran yang memadai, dilengkapi dengan perabot/peralatannya, diletakan pada lokasi yang mudah untuk akses layanan dan kondisi lingkungan yang sehat, selain itu, tempat penyimpanan segenap perangkat instrumen bimbingan dan konseling, himpunan data peserta didik,

Terkait ruangan BK, sesuai permendikbud no 111 tahun 2014 dapat dilihat secara terlampir.




informasi lainnya. Ruangan tersebut juga memuat berbagai penampilan, seperti penampilan informasi pendidikan dan jabatan. Termasuk di dalamannya adalah ruangan konseling kelompok dan konseling individual

dan berbagai data serta informasi lainnya. Terkait ruangan konseling kelompok dan konseling individual digunakan untuk menunjang kode etik BK yaitu asas kerahasiaan.

2. Almari Untuk menyimpan berkas atau data-data peserta didik dan menyimpan perangkat bimbingan dan konseling

Lemari yang berada di ruang bimbingan dan konseling digunakan untuk menyimpan data dan perangkat bimbingan dan konseling

-

3. Komputer dan Printer Untuk menyimpan data yang berbentuk file dari siswa dan print untuk mencetak file atau kebutuhan lain yang berhubungan dengan bimbingan dan konseling

- Perlu pengadaan komputer dan printer untuk penyimpanan database yang terkait bimbingan dan konseling

4. LCD Untuk proses pemberian layanan konseling yang efektif dan efisien

Sudah ada LCD di setiap kelas, jika BK memerlukan maka langsung ke bagian sarana dan prasana.

5. Koneksi Internet Untuk mencari informasi berbagai hal seperti: pendaftaran PTN dan PTS, video, materi dan berita perkembangan dunia pendidikan

Layanan internet dengan penggunaan sistem wifi dapat diakses dengan baik pada ruangan BK




6. Meja dan Kursi Kerja Meja dan kursi kerja guru BK telah memenuhi standar, dimana setiap guru BK memiliki satu meja dan kursi kerja masing-masing.

Untuk mengerjakan tugas yang berkaitan dengan layanan BK selama di sekolah.

7. 1 Set Kursi dan Meja Tamu

Meja tamu telah ada, dimana meja dan kursi tamu telah tertata dengan baik dan memiliki kualitas yang baik.

Untuk menerima tamu bilamana sekolah kedatangan tamu baik dari sekolah lain ataupun instansi lain.

8. Papan Bimbingan Keadaan papan bimbingan baik. Hal ini di lihat dari informasi yang tertempel amat baru. Artinya papan bimbingan tersebut selalu memberikan informasi dan wawasan terbaru.

Sebagai tempat publikasi informasi baik mengenai informasi PTN, PTS, wawasan karier, dunia kerja, UN dan lain sebagainya.

9. Instrumen Non TesITP - Belum adanya alat inventori

tugas perkembangan bagi siswa, alat yang digunakan adalah IKMS

Perlu adanyapengadaan alat teknik non tes berupa ITP (Inventori Tugas Perkembangan).

DCM - Belum adanya alat teknik non tes daftar cek masalah (DCM). Alat yang sudah dilaksanakan adalah IKMS.

Perlu adanya pengadaan alat teknik non tes berupa DCM (Daftar Cek Masalah).

Data Pribadi Siswa Daftar siswa di jilid dalam satu bindel sesuai dengan

Daftar pribadi siswa di perlukan untuk mengetahui




kelas masing-masing informasi baik tentang alamat, pekerjaan orangtua, jenjang pendidikan sebelumnya dan sebagainya.

Sosiometri Sosiometri digunakan saat waktu tertentu untuk mengetahui kohesivitas kelompok dan mengetahui siswa yang terisolir oleh teman-temannya.

Untuk mengetahui teman kelompok baik kelompok belajar, bermain, bekerjasama dan lainnya.

Who Am I - Belum adanya alat teknik non tes who am i. Alat yang sudah dilaksanakan adalah IKMS.

Perlu adanya pengadaan alat teknik non tes who am i.

Media Lacak Masalah - Belum adanya alat teknik non Media Lacak Masalah.

Perlu adanya pengadaan alat teknik non tes Media Lacak Masalah,

AUM PTSDL - Belum adanya alat teknik non tes AUM PTSDL.

Perlu adanya pengadaan alat teknik non tes AUM PTSDL untuk mengukur tingkat belajar siswa.

AUM UMUM - AUM UMUM ada dan digunakan untuk mendentfikasi perilaku siswa.

-

Presensi Siswa Daftar presensi siswa di miliki oleh setiap guru BK

Daftar presensi siswa digunakan untuk melihat




masing-masing sesuai dengan jumlah siswa bimbingannya.

tingkat kehadiran siswa dan untuk mengetahui perkembangan siswa.

10. CD pembelajaran CD pembelajaran telah ada, terakait beberapa materi seperti motivasi, dan wawasan karier.

CD pembelajaran berguna dalam menunjang proses layanan BK selama di kelas khususnya dalam layanan BK Klasikal.

Untuk mempermudah dan munjang proses pemberian layanan,perlu memanfaatkan jaringan internet untuk mendonload video atau bahan materi pendukung pemberian layanan BK.

11. Buku Referensi Buku referensi telah memenuhi beberapa aspek baik pribadi, sosial, karierdan belajar.

Buku referensi digunakan untuk membantu dan menunjang dalam permberian layanan BK.

Perlu adanya buku referensi yang baru dan kekinian guna menunjang layanan BK.

I. ANGGARAN BIAYA

Bagian ini memuat contoh jumlah anggaran yang dibutuhkan untuk operasional layanan bimbingan dan konseling

selama 1 tahun beserta sumber dananya dan garis besar rencana penggunaan dana. Rencana penggunaan dana secara rinci

sebagai berikut:

Tabel 4. Anggaran Biaya

No Keterangan Rincian Penggunaan Jumlah (Rupiah)I Pengembangan Program


A Pengembangan Kurikulum1 Bimbingan Klasikal2 Bimbingan Kelompok3 Konseling Individual4 Konseling Kelompok

B Pengembangan Material Lokal II Tambahan Bahan

A Bahan Peserta Didik1 Buku Kerja dan Teks2 Bahan Audiovisual3 Bahan Tes dan Non Tes4 Bahan Referensi5 Bahan Pusat BK6 Bahan Assesmen

B Bahan Sumber Profesional1 Buku 2 Jurnal3 Bahan Pelatihan

III Pengembangan ProfesionalA MGBK dan Conference

1 Registrasi2 Akomodasi

B KonsultanIV Penelitian dan Evaluasi

J. EVALUASI, PELAPORAN DAN TINDAK LANJUT

1. Rencana Evaluasi

Evaluasi program layanan bimbingan dan konseling ini akan menggunakan enam angkah evaluasi (MEASURE)

yang dikemukakan oleh Stone & Dahir (2007) Model Evaluasi ini membantu Guru Bimbingan dan Konseling dalam


menunjukkan proses evaluasi program mereka yang mempengaruhi elemen data penting, komponen-komponen dari

rapor sekolah dan layanan yang telah diterapkan kepada peserta didik. Enam langkah model evaluasi tersebut antara

lain :

a. Mission

Evaluasi ini bertujuan untuk menghubungkan desain, implementasi dan pengelolaan program layanan

bimbingan dan konseling yang sedang berlangsung. Hal ini bertujuan untuk memperbaiki program layanan

bimbingan dan konseling yang kurang efektif.

b. Element

Evaluasi ini bertujuan untuk mengidentifikasi elemen data yang penting untuk rencana perbaikan program

layanan bimbingan dan konseling. Elemen tersebut antara lain : nilai tes, daftar kehadiran siswa, tingkat

kelulusan siswa, data pelanggran siswa dan data prestasi yang ditunjukkan siswa dalam kurun waktu tertentu.

c. Analyze

Proses evaluasi ini bertujuan untuk menganalisis elemen data yang dapat membantu guru bimbingan dan

konseling dalam memahami perkembangan dan pretasi peserta didik. Hal ini dimaksudkan dapat membedakan

potensi siswa tidak hanya berdasarkan jenis RAS, status sosial dan status ekonomi melainkan ditinjau

sejauhmana perkembangan potensi yang telah dicapai oleh peserta didik. Hal ini penting untuk menilai sejauh

mana kontribusi program layanan bimbingan dan konseling berdampak terhadap perkembngan kepribadian

dan kemandirian peserta didik.

d. Stakeholders – Unite

Evaluasi ini berfungsi untuk mengidentifikasi para pemangku kepentingan dalam berkolaborasi menangani

permasalahan siswa atau pihak yang terlibat dalam perumusan program layanan bimbingan dan konseling.

Stakeholder tersebut antara lain : Guru Bimbingan dan Konseling , Guru Mata pelajaran, Kepala sekolah, orang


Tua dan elemen lain yang terkait dengan layanan terhadap peserta didik. Evaluasi ini juga dimaksudkan untuk

menghindari permasalahan isolasi dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memandirikan.

e. Result

Evaluasi ini bertujuan untuk merefleksi Apakah hasil program layanan bimbingan dan konseling yang telah

diterapkan menunjukkan kemajuan menuju ke arah yang positif. Jika hasil yang ditargetkan tidak terpenuhi,

langkah berikutnya akan kembali di analisis dan memfokuskan kembali upaya untuk menentukan mengapa

program tersebut tidak berhasil. Langkah tersebut antara lain :

1) analisis kebutuhan peserta didik secara mendalam dan sistematis

2) upaya kolaborasi dengan stakeholder yang terkait

3) komitmen guru bimbingan dan konseling dalam upaya perbaikan program layanan yang lebih efektif

f. Educate

Evaluasi ini berfungsi untuk menunjukkan dampak positif program layanan bimbingan dan konseling terhadap

keberhasilan yang telah dicapai oleh peserta didik. Program tersebut dapat dipublikasikan secara akuntabel

untuk mendapatkan dukungan secara lebih dari komite sekolah untuk program layana bimbingan dan

konseling yang berkelanjutan

K. RENCANA OPERASIONAL (Action Plan)

Rencana operasional (Action Plan) adalah program layanan bimbingan dan konseling yang telah disusun dalam

berbagai kegiatan mencakup seluruh komponen, strategi dan bidang layanan selama satu tahun ajaran untuk masing-

masing jenjang kelas rombongan belajar pada satuan pendidikan.


PROGRAM KERJA LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELINGSMA NEGERI 1 KALASAN

TAHUN 2015/2016

NoBidang dan

Kegiatan Tujuan Tolok Ukur Keberhasilan Strategi Layanan Sasaran Waktu Pelaksana DanaSumber

Dana

A. Layanan Dasar

1. Bidang Pribadi

a. Peningkatan kesadaran siswa memelihara kondisi jasmaniah yang sehat

Membantu siswa memilki pemahaman pentingnya memelihara kondisi jasmaniah yang sehat

a. Menurunnya jumlah siswa yang merokok

b. Meningkatnya pemahaman siswa tentang bahaya penyalahgunaan napza

Layanan bimbingan klasikala. Bahaya merokokb. Bahaya miras dan

narkoba

XI Juli Guru BK-

b. Peningkatan kemampuan penyesuaian siswa terhadap situasi dan peranan

Membantu siswa memiliki pemahaman pentingnya kemampuan penyesuaian terhadap situasi dan peranan

a. Menurunya intensitas ketidakhadiran siswa tanpa keterangan

b.Meningkatnya pemahaman siswa tentang cara beradaptasi terhadap lingkungan baru

Layanan bimbingan klasikala. Berbagai

permasalahan pribadi

b. Kemampuan beradaptasi

XI Agustus Guru BK

c. Peningkatan kemampuan siswa dalam melihat keragaman emosi, motif, dan perspektif diri

Membantu siswa memiliki pemahaman tentang keragaman emosi, motif, dan perspektif diri

a. Menurunnya jumlah perkelahian di sekolah

b. Meningkatnya pemahaman siswa tentang manajemen emosi

Layanan bimbingan kelompoka. Manajemen emosib.Motif emosi

XI September

Guru BK

d. Peningkatan kemampuan siswa dalam mengenal kompleksitas diri

Membantu siswa dalam mengenal kompleksitas diri

a. Meningkatnya jumlah siswa yang ikutserta dalam kegiatan ekstrakurikuler

b.Menurunyya jumlah permasalahan siswa

Layanan bimbingan kelompoka. Kepribadianb.Karakteristik

pribadi

XI Oktober Guru BK

2. Bidang Sosial


NoBidang dan

KegiatanTujuan Tolok Ukur Keberhasilan Strategi Layanan Sasaran Waktu Pelaksana Dana

Sumber Dana

a. Peningkatan kepedulian siswaakan hubungan mutualistik

Membantu siswa memiliki pemahaman tentang kepedulian akan hubungan mutualistik

a. Menurunnya tingkat konflik antar siswa

b. Meningkatnya pemahaman siswa tentang hubungan mutualistik antar sesama

Layanan bimbingan klasikala. Komunikasi atar

pribadib.Hubungan

mutualistik

XI November

Guru BK

b. Peningkatan kemampuan siswa untuk menjadi lebih toleran terhadap diri sendiri dan orang lain

Membantu siswa memiliki pemahaman tentang toleransi terhadap diri sendiri dan orang lain

a. Menurunnya tingkat permasalahan antar kelompok siswa

b. Meningkatnya pemahaman siswa tentang pentingnya toleransi

Layanan bimbingan kelompoka. Toleransi antar

sesamab. Komunikasi antar

pribadi

XIDesembe

r Guru BK

c. Peningkatan kepedulian siswa akan perkembangan dan masalah-masalah sosial

Membantu siswa memiliki pemehaman tentang perkembangan dan berbagai macam-msalah social

a. Menurunnya intensitas permasalahan sosial di sekolah

b. Meningkatnya kemampuan siswa menyelesaikan permasalahan sosial

Layanan bimbingan kelompoka. Macam-macam

masalah sosialb.Teknik

penyelesaian masalah sosial

XI Januari Guru BK

d. Peningkatan kemampuan siswa untuk melihat peristiwa dalam konteks sosial

Membantu siswa memiliki kemampuan untuk melihat peristiwa dalam konteks social

a. Menurunnya berbagai permasalahan terkait konteks sosial

b. Meningkatnya kemampuan siswa untuk melihat peristiwa dalam konteks sosial

Layanan bimbingan klasikala. Berbagai peristiwa

sosialb.Pemahaman

peristiwa sosial

XI Februari Guru BK

3. Bidang Belajara. Peningkatan

kemampuan siswa untuk memahami gaya belajar yang sesuai

Membantu siswa memiliki pemahaman tentang berbagai macam gaya belajar yang sesuai

a. Menurunnya jumlah siswa yang mengikuti remedial

b. Meningkatnya hasil prestasi belajar siswa

Layanan bimbingan klasikala. Gaya belajarb.Macam-macam

gaya belajar

XI Maret Guru BK

b. Peningkatan kemampuan

Membantu siswa memiliki pemahaman

a. Menurunnya jumlah siswa yang tidak

Layanan bimbingan

XI April Guru BK


NoBidang dan


Sumber Dana

siswa untuk membagi waktu belajar yang efektif

tentang cara membagi waktu belajar yang efektif

mengerjakan tugasb. Meningkatnya hasil

prestasi belajar siswa

kelompoka. Tips membagi

waktub. Waktu belajar

yang efektif4. Bidang Karier

a. Peningkatan pemahaman siswa mengenai berbagai macam jurusan di perguruan tinggi

Membantu siswa memiliki pemahaman tentang berbagai macam jurusan di perguruan tinggi

a. Menurunnya jumlah siswa yang masih bingung dengan macam-macam jurusan

c. Meningkatnya pemahaman siswa tentang berbagai macam jurusan di perguruan tinggi

Layanan bimbingan klasikala. Info perguruan

tinggib. Persyaratan

jurusan

XI Mei Guru BK

b. Peningkatan pemahaman siswa mengenai berbagai jenis karier

Membantu siswa memiliki pemahaman mengenai berbagai macam karier yang ada

a. Menurunnya jumlah siswa yang belum memiliki cita-cita

b. Meningkatnya minat siswa tentang macam-macam karier

Layanan bimbingan klasikala. Macam-macam

karierb. Kualifikasi

berbagai macam karier

XI Juni Guru BK

BLayanan Peminatan dan Perencanaan Individual1. Bidang Pribadi

Analisis bakat, minat dan ketrampilan siswa

Membantu siswa dalam mengetahui bakat, minat dan ketrampilannya

Siswa paham mengenai bakat, minat dan ketrampilan yang dimilikinya

Bimbingan Klasikal XI Juli Guru BK

2. Bidang Sosial

Analisis karakteristik kepribadian siswa

Membantu siswa dalam mengetahui karakteristik kepribadiannya sehingga mampu beradaptsai dengan lingkungan sosial

Siswa mampu beradaptasi dengan lingkungan sosialnya dengan baik


NoBidang dan


Sumber Dana

3. Bidang Belajar

Analisis gaya belajar siswa

Membantu siswa dalam memahami tipe gaya belajarnya

Siswa dapat belajar dengan baik dan dilihat dari hasil belajar yang meningkat

Bimbingan klasikal XI Maret Guru BK

4. Bidang Karier

Analisis minat dan kemampuan kariersiswa

Membantu siswa dalam memahami minat kariernya

Siswa dapat mempersiapkan diri menuju dunia karier di masa depan sesuai dengan minat dan kemampuannya.

Bimbingan klasikal XI Mei Guru BK

C

Layanan Responsif1. Menggunakan

berbagai instrument dalam memahami kebutuhan dan masalah pesertadidik/siswa

Memahami kebutuhan dan permasalahan yang dihadapi dan dapat memberikan bantuan sesuai dengan kebutuhan dan permasalahan secara segera

Kelengkapan data pribadi siswa, data prestasi, minat dan bakat, data psikotes

Himpunan Data

Analisis Hasil Need Assesesment

XIJuli-Agustus Guru BK

2. Peningkatan kerjasama dengan pihak-pihak terkait

Membantu peserta didik/siswa dalam menghadapi kesulitan/permasalahan dalam mencapai tugas-tugas perkembangan

Jumlah siswa bermasalah menurun

Referral

Konsultasi

Kerjasama dengan Rumah sakit, Dokter, Puskesmas, dan kepolisian

XI Juni-JuliGuru BK, Kepsek, WK kesiswaan

3. Peserta didik mampu memahami bahaya efek melakukan bullypada teman lain baik di dunia nyata maupun di dunia maya

Peserta didik mampu menghindarkan diri dari perilaku bully dan peserta didik berempati pada teman lain yang dibully

Peserta didik tidak melakukan bullying baik di dunia nyata maupun dunia maya dan mampu berempati pada korban bully

1. Konseling individu

2. Konseling Kelompok

3. Konseling teman sebaya

4. Referal

XI April-Mei Guru BK


NoBidang dan


Sumber Dana

4. Peserta didik mampu dan siap dalam menghadapi ujian akhir nasional

Meningkatkan kemampuan siswa dalam belajar agar sukses menghadapi ujian akhir nasional

Peserta didik mampu melaksanakan ujian akhir nasional dengan nilai yang memuaskan

1. Konseling individual

2. Konseling kelompok

3. Konsultasi4. Kolaborasi

dengan Guru mata pelajaran

5. Kolaborasi dengan orang tua peserta didik

XI April-Mei Guru BK

D

Dukungan Sistem

1. Peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru bimbingan dan konseling

2. peningkatan jejaring kerja

1. Meningkatkan pengetahuan dan ketrampilan guru bimbingan dan konseling

2. Meningkatkan jejaring kerja layanan BK

a. Guru BK berperan aktif dalam kegiatan MGBK

b. Guru BK berperan aktif dalam kegiatan pertemuan ilmiah

c. Guru BK berperan aktif dalam diklat yang diselenggarakan sekolah maupun instansi lain

1.Mengikuti kegiatan MGBK

2.Mengikuti kegiatan seminar, workshop dll.

3.Mengikuti Pendidikan dan latihan dibidang Pendidikan

Juli-Juni

Juli-Juni

Juli-Juni

Guru BK

Guru BK

Guru BK

Rp. 400.000

Rp. 600.000

Rp. 600.000

Komite sek

Komite sek

Komite sek

E

Evaluasi dan Analisis Hasil Evaluasi

1.Evaluasi dan Analisis layanan Mengetahui keberhasilan

proses layanan dan mendapatkan feedback untuk perbaikan

Terwujudnya laporan hasil evaluasi dan analisis hasil evaluasi layanan

1.Evaluasi dan analisis layanan Juli-Juni Guru BK - -


NoBidang dan


Sumber Dana

2.Evaluasi dan Analisis pelaksanaan program

Mengetahui keberhasilan program bimbingan dan konseling dan mendapatkan feedback untuk perbaikan

Terwujudnya laporan hasil evaluasi dan analisis hasil evaluasi program bimbingan dan konseling

1.Evaluasi dan analisis program Mei-Juni Guru BK - -

F

Tindak Lanjut

1.Penyusunan layanan tindak lanjut

Menyusun berbagai kegiatan tindak lanjut sesuai urgensi tiap-tiap kegiatan

Tersusun dan terlaksananya kegiatan pada berbagai kegiatan yang relevan tindak lanjut

Merencanakan tindak lanjut

Juli-Juni Guru BK - -

J U M L A H

Yogyakarta, Januari 2016

Mengetahui,Kepala Sekolah, Guru BK/Konselor*)


EKUIVALENSI RENCANA KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING DENGAN JAM KERJA SEBAGAI PEGAWAI

DENGAN JAM KERJA 24-40 JAM KERJA

No. Kegiatan JumlahPerkiraan

WaktuEquivalen

jam/minggu1. Konseling Individual 2 orang 2 x 45 Menit 4 Jam2. Konseling Kelompok 2 kelompok 2 x 45 Menit 4 Jam3. Bimbingan Kelompok 1 kelompok 1 x 45 Menit 2 Jam4. Bimbingan Klasikal 14 kelas 14 x 45 Menit 7 Jam5. Bimbingan lintas kelas 1 kelas besar

dilakukan pada awal tahun ajaran baru

120 Menit 8 Menit/Minggu

6. Pengelolaan Media Papan Bimbingan

2 karya 1 semester 8 Menit /Minggu

7. Pengelolaan Media Kotak Masalah

- - -

8. Pengelolaan media Leaflet - - -9. Pengembangan Media BK 2 karya 1 semester 8

Menit/Minggu10. Kolaborasi dengan Guru 2 guru/minggu 2 kali

pertemuan2 Jam

11. Kolaborasi dengan orang tua

5 wali/semester 5 x 45 Menit 15 Menit/Minggu

12. Kolaborasi dengan ahli lain 1 ahli/semester Menyesuaikan -13. Kolaborasi dengan lembaga

lain1 Lembaga/Semester

Menyesuaikan

14. Layanan advokasi Menyesuaikan kebutuhan

- -

15. Pertemuan khusus - - -16. Kunjungan rumah 2 siswa Menyesuaian

antara 40-45 menit setiap pertemuan

2 Jam

17. Konsultasi 4 siswa 4 x 20 Menit 2 Jam18. Melaksanakan tindak lanjut

assesmenMenyesuaikan Terprogram

sesuai jadwal akademik

8 Menit/Minggu


No. Kegiatan JumlahPerkiraan

WaktuEquivalen

jam/minggu

19. Kegiatan tambahan/kepsek/wakasek

Menyesuaikan Menyesuaikan -

20. Menyusun dan melaporkan program

Menyesuaikan Berkala ± 1 bulan sekali

-

21. Membuat evaluasi Menyesuaikan Menyesuaikan -22. Melaksanakan administrasi

dan manajemenSetiap 2 Minggu sekali

Menyesuaikan 0.5 Jam/ Minggu

JUMLAH JAM KERJA /MINGGU 24.5 Jam/Minggu


CONTOH PENGEMBANGAN MATERI LAYANAN BIMBINGAN KLASIKAL

NO TUJUAN BIMBINGAN DAN KONSELING PRIBADI INDIKATOR TOPIK1 Peserta didik atau konseli mampu memahami

kemampuan (bakat) dan minatnya untuk menunjang profesinya di masa yang akan dating

a. Peserta didik dapat mengenali dan memahami kemampuan (bakat) yang dimilikinya.

b. Peserta didik dapat mengoptimalkan bakat dan minatnya dalam menunjang profesi yang akan di pilihnya di masa yang akan datang.

a. Mengenali kemampuan (bakat) yang dimilikinya sebagai penunjang profesinya di masa yang akan datang.

b. Mengetahui minat yang digelutinya sehingga dapat menunjang profesinya dimasa yang akn datang.

c. Mampu mengarahkan kegiatan dirinya untuk menunjang kemampuan (bakat) dan minat yang dimilikinya.


RENCANA PELAKSANAAN LAYANANBIMBINGAN KLASIKAL

SEMESTER GENAP TAHUN PELAJARAN 2015/2016

1. Bidang : Bimbingan dan konseling karier

2. Topik : Mengenali kemampuan (bakat) dan minat

3. Tujuan :

a. Tujuan Umum :

Peserta didik dapat mengenali kemampuan (bakat) yang dimilikinya sebagai penunjang

profesinya di masa yang akan datang.

b. Tujuan Khusus :

Pesarta didik dapat mengarahkan dirinya pada kegiatan yang akan menunjang bakat

dan minat yang dimilikinya.

4. Fungsi : Pemahaman

5. Sasaran : Peserta didik Kelas XI

6. Waktu : 1 Jam tatap muka ( 1 x 45 menit)

7. Pihak terkait : -

8. Metode/Teknik : Ceramah, diskusi

9. Media/Alat : Slide Powerpoint, LCD, Spidol, Kertas

10. Pokok-pokok Materi :

a. Jenis-jenis pekerjaan

b. Pengenalan RIASEC

c. Kegiatan-kegiatan yang menunjang bakat dan minat yang dimilikinya

11. Uraian Kegiatan : (alternatif contoh penerapan pendekatan scientifik)

a. Pendahuluan

1) Membina hubungan baik dengan peserta didik.

2) Menyampaikan tujuan layanan.

3) Menyampaikan pokok materi layanan.

4) Mengajak peserta didik terlibat aktif dalam kegiatan layanan.

5) Membantu peserta didik mengenali kemampuan dan minat yang dimilikinya


b. Inti

Konselor atau Guru BK meminta peserta didik untuk melakukan kegiatan inti yaitu

menyampaikan informasi /materi layanan.

c. Penutup

1. Merefleksi proses dan hasil layanan

2. Mengevaluasi proses dan hasil

3. Menguatkan komitmen peserta didik terhadap hasil layanan

4. Merencanakan tindak lanjut

5. Menutup kegiatan layanan

12. Evaluasi :

a. Penilaian proses :

Guru bimbingan dan konseling melakukan pengamatan terhadap antusias peserta didik

dalam mengikuti layanan bimbingan klasikal

b. Penilaian hasil :

Guru bimbingan dan konseling menanyakan kepada peserta didik tentang materi yang

telah disampaikan

13. Lembar kerja (jika ada) : RIASEC

14. Sumber Bahan :

Cornell Uninersity. (2000). Career Exploration Guide: Understanding the World and Your

Place in it. New York: Career Exploration Center.

Brown, S. D dan Lent, R.W. (2005). Career Development and Counseling: Putting Theory and

Research to Work. Canada: John Wiley and Sons.

Yogyakarta, 27 Januari 2016

Mengetahui,

Kepala Sekolah, Guru Bimbingan dan Konseling/Konselor*)

(Nama lengkap dengan gelar) (Nama lengkap dengan gelar)

NIP. ……………………………….. NIP.…………………………..……………………..

*) tulis guru BK jika belum konselor, tulis guru BK/konselor jika sudah konselor


RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

BIMBINGAN KELOMPOK


Tugas Perkembangan : Mencapai pola hubungan yang baik dengan teman sebaya

A. Topik Bahasan : Dampak Positif dan Negatif Jejaring SosialB. Bidang Layanan : SosialC. Fungsi Layanan : PemahamanD. Tujuan Layanan : Agar siswa mengerti cara bergaul yang

baik dan buruk

E. Jenis Layanan : Bimbingan KelompokF. Sasaran Layanan : Siswa Kelas XI

1. Angga Apriawan2. Hadi Sutopo3. Prio Hutomo4. Nur Aji Priambodo5. Syaiful Riza6. Dedy H.S7. Elsa Astriana8. Nurulis Frida Ulva

G. Uraian Kegiatan : a. Tahap Pembentukan1. Pembimbing memberikan pemahaman mengenai

tujuan diadakannya bimbingan kelompok, agar siswa mampu memahami dan mengikuti kegiatan dengan baik.

2. Mengadakan kontrak dengan siswa tentang kesepakatan waktu.

3. Para anggota harus menyimpan dan merahasiakan informasi apa yang dibahas dalam kelompok, terutama hal-hal yang tidak layak diketahui orang lain

4. Para anggota bebas dan terbuka mengemukakan pendapat, ide, saran, tentang apa saja yang yang dirasakan dan dipikirkannya tanpa adanya rasa malu dan ragu-ragu.

5. Semua anggota dapat menampilkan diri secara spontan tanpa malu atau dipaksa oleh teman lain atu pemimpin kelompok.


6. Semua yang dibicarakan dalam kelompok tidak boleh bertentangan dengan norma-norma dan kebiasaan yang berlaku.

b. Tahap Peralihan1. Pemimpin kelompok menanyakan kembali

kesiapan anggota dalam mengikuti kegiatan.2. Memberikan kesempatan bertanya kepada siswa

mengenai pelaksanaan kegiatan.c. Tahap Kegiatan

1. Berdoa sebelum memulai kegiatan.2. Pemimpin kelompok memberikan tugas kepada

seluruh anggota kelompok untuk membahas materi tugas.

3. Pembimbing sebagai ketua kelompok memberikan kesempatan kepada anggota untuk menyampaikan ide, pertanyaan, atau informasi mengenai materi kepada forum diskusi.

4. Anggota kelompok melakukan analisis masalah dan menyampaikan ide.

5. Pembimbing sebagai ketua kelompok memimpin anggota kelompok untuk melakukan permainan agar tidak terlalu jenuh pada saat bimbingan berlangsung

d. Tahap Pengakhiran1. Pemimpin dan anggota kelompok menyampaikan

kesimpulan dari materi yang telah didiskusikan.2. Pemimpin kelompok memberikan kesempatan

kepada anggota kelompok untuk menyampaikan pesan – pesannya saat mengikuti layanan bimbingan kelompok.

3. Kesepakatan anggota kelompok untuk melakukan lanjutan bimbingan kelompok

4. Menutup kegiatan bimbingan kelompok dengan berdoa.

H. Metode : Dinamika kelompokI. Materi Layanan : Dampak Positif dan Negatif Jejaring SosialJ. Tempat Layanan : Ruang bimbingan KelompokK. Waktu / Semester : 18 Desember 2015 / 1x40 Menit / Semester

Ganjil


L. Pelaksana : Guru BKM. Pihak yang berperan serta : Guru Pembimbing dan Wali KelasN. Alat dan perlengkapan : LCD, laptop, power point, alat tulisO. Sumber : http://jazi.blogdetik.com/index.php/2011/

/10/08/dampak-positif-dan-negatif-jejaring

sosial/

P. Rencana Penilaian : Laiseg : menilai antusiasme dan keaktifan siswa dalam mengikuti layanan

bimbingan.

Laijapen: memantau perkembangan

perilaku siswa baik secara fisik maupun

psikologis ketika di sekolah bersama wali

kelas.

Laijapan: memantau perubahan perilaku

siswa ketika dia di rumah dengan

melakukan home visit.

Q. Rencana Tindak Lanjut : Konseling individu bagi siswa yang mempunyai malah dengan web jejaring

sosial

R. Catatan khusus : -

Yogyakarta,.......................

Memeriksa dan menyetujui

Kepala Sekolah Guru BK

..................................... ...............................................


RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN KONSELING INDIVIDUAL

I. IDENTITAS

A. Satuan Pendidikan : ......................................................................

B. Tahun Ajaran : ......................................................................

C. Konseli : .......................................................................

D. Pelaksana : .......................................................................

E. Pihak Terkait : .......................................................................

II. WAKTU DAN TEMPAT

A. Tanggal : ......................................................................

B. Jam Layanan : ......................................................................

C. Volume Waktu (JP) : ....................................................................

III. FUNGSI LAYANAN : .......................................................................

KOMPETENSI : .......................................................................

IV. TUJUAN

A. Tujuan Umum :........................................................................

B. Tujuan Khusus :........................................................................

..........................................................................

.........................................................................

V. BIDANG BIMBINGAN DAN KONSELING : .......................................................

VI. GEJALA MASALAH YANG TERAMATI :

1. ...........................................................................

2. ..........................................................................

3. ..........................................................................

4. dst

VII. METODE DAN TEKNIK : ............................................................

VIII. SARANA

A. Media : ............................................................

B. Perlengkapan : ...........................................................


IX. LANGKAH KEGIATAN

1. Pembukaan

a. Membina hubungan baik

b. Strukturing

2. Penjelasan Masalah

a. Memfasilitasi konseli untuk mengungkapkan masalahnya secara tuntas

b. Memfasilitasi konseli melihat inti masalah dengan lebih jelas

c. Memfasilitasi konseli menyadari semua reaksi perasaannya secara lebih utuh

d. Memfasilitasi konseli menghadapi masalah dengan pikiran yang lebih jernih dan

rasional

3. Penggalian Latar Belakang Masalah

a. Analisis masalah/analisis kasus

b. Diagnosis

c. Prognosis

4. Penyelesaian Masalah (treatment)

a. Mengambil tanggung jawab mempribadikan

b. Merancang tindakan nyata untuk menyelesaikan masalah

5. Penutup

a. Merangkum

b. Menekankan komitmen

c. Membahas rencana tindak lanjut

d. Mengakhiri konseling

X. PENILAIAN PROSES DAN HASIL

A. Penilaian Proses : ....................................................................

B. Penilaian Hasil : ...................................................................

XI. TINDAK LANJUT : ...................................................................

XII. SUMBER BAHAN (jika ada) : ...................................................................

Yogyakarta, ………..bulan, tahun

Mengetahui :

Kepala Sekolah, Guru BK/KONSELOR


RENCANA PELAKSANAAN LAYANAN

KONSELING KELOMPOK


I. IDENTITAS

A. Satuan Pendidikan : SMA N 1 Kalasan

B. Tahun Ajaran : 2015/2016

C. Konseli : 1. Meta

2. Icha

3. Sari

4. Rani

5. Kiki

6. Rama

II. PELAKSANAAN LAYANAN:

1. Tahap Awal (Beginning Stage): dilakukan hari senin, 4 Januari 2016 pada pukul

10.00 WIB sd 11.30 WIB bertempat di ruang Konseling Kelompok

a. Membangun rapo dengan konseli

b. Menyampaikan hal-hal yang boleh dilakukan dan hal-hal yang tidak boleh

dilakukan

c. Mengatasi kecemasan akan ketidak percayaan antar anggota kelompok

d. Membangun rasa butuh konseli atas permasalahan yang dihadapi

e. Mengidentifikasi keluhan dan harapan konseli

f. Kesepakatan pembahasan masalah salah satu konseli

g. Kesepakatan pertemuan selanjutnya

2. Tahap Kerja (Working Stage)

a. Greeting/salam

b. Mengeksplorasi masalah konseli

c. Menentukan pendekatan dan teknik konseling

d. Kesepakatan pembahasan masalah salah satu konseli

e. Kesepakatan pertemuan selanjutnya


3. Tahap Pengakhiran (Terminating Stage)

a. Greeting/salam

b. Berbagi pengalaman dengan konseli terkait permasalahan konseli

c. Merefleksi feedback dari konseli

d. Menanyakan kebutuhan layanan lanjutan kepada konseli

e. Menanyakan alasan perlunya layanan lanjutan tersebut (Jika konseli ingin

melanjutkan dengan layanan konseling individu)

f. Penutup

III. TINDAK LANJUT :

....................., ..........................

Mengetahui :

Kepala Sekolah, Guru BK/KONSELOR

................................. .............................................

program bimbingan dan konseling kelas xi · pdf filekami berharap susunan alternatif contoh...

Documents