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Dpto. de Imagen Personal. IES LAS BREÑAS

Programación didáctica

CICLO FORMATIVO:

PELUQUERÍA Y COSMÉTICA CAPILAR

MÓDULO PROFESIONAL:

ANÁLISIS CAPILAR

CÓDIGO: 0849

PRIMER CURSO: 96 HORAS

DOCENTE CURSO 2015/16: Fernando Peña Viera.

Título: Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar

Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.

Duración: 2.000 horas.

Familia Profesional: Imagen Personal.

Referente en la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación: CINE-3 b.

ÍNDICE

1. INTRODUCCIÓN .......................................................................................................................... 2

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES VINCULADAS AL

MÓDULO PROFESIONAL ............................................................................................................ 3

3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO PROFESIONAL ........... 4

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS ........... 5

5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS ........................................................................................... 8

5.1. Contenido organizador ................................................................................................................ 8

5.2. Secuencia de los contenidos ....................................................................................................... 8

5.3. Organización de los contenidos ................................................................................................... 9

5.4. Secuenciación de unidades y temporalización ............................................................................11 6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ......................................................................................12

6.1. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación Generales ...................................................13

6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT ..........................14

6.3. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT ..............................14 7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN ........................................................16

7.1. Características de la evaluación .................................................................................................16

7.2. Criterios de evaluación específicos del módulo ...........................................................................16

7.3. Criterios de calificación ...............................................................................................................16

7.4. Recuperación .............................................................................................................................17

7.5. Criterios mínimos de superación del módulo profesional .............................................................18

7.6. Criterios de promoción ...............................................................................................................18

7.7. Instrumentos de evaluación ........................................................................................................18 8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES ..............................................................................21

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.........................................................................22

10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES ...................................23

11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES ..................................................25

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS RESULTADOS

DE LA PROGRAMACIÓN ...........................................................................................................26

13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ..................................................................................................26

13.1. Contenidos actitudinales generales al módulo. .........................................................................26

13.2. Unidades de trabajo. ................................................................................................................27 UNIDAD DE TRABAJO Nº1...............................................................................................................28

UNIDAD DE TRABAJO Nº2...............................................................................................................31





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1. INTRODUCCIÓN

El currículo para las enseñanzas de formación profesional del sistema educativo

correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar establecido en el Real

Decreto 1588/2011, de 4 de noviembre, queda fijado en la Orden ECD/344/2012, de 15 de

febrero, por la que se establece el currículo del ciclo formativo de Grado Medio

correspondiente al título de Técnico en Peluquería y Cosmética Capilar.

La competencia general del título descrita en el Real Decreto 1588/2011, consiste en:

"Realizar el cuidado y embellecimiento del cabello, la estética de manos y pies y el estilismo

masculino, así como comercializar servicios y venta de cosméticos, cumpliendo los

protocolos de calidad, prevención de riesgos laborales y protección ambiental".

El ciclo formativo "Peluquería y Cosmética Capilar", con regulación LOE, está dividido

en catorce módulos profesionales, como unidades coherentes de formación, necesarios para

obtener la titulación correspondiente. Las 2000 horas de duración del ciclo se dividen en dos

periodos anuales lectivos, cinco trimestres en el centro educativo y el sexto y último trimestre,

en el centro de trabajo correspondiente.

En este marco, el módulo profesional de "Análisis Capilar" (NLC) no tiene

consideración de módulo soporte y consta de un total de 96 horas lectivas que se impartirán

en el primer curso del ciclo, a razón de 3 horas semanales, durante los tres trimestres.

Según se establece en el Real Decreto 1588/2011, el módulo NCL está asociado con las

siguientes unidades de competencia:

UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos

técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones

de seguridad, higiene y salud.

Los resultados de aprendizaje del módulo NCL expresados como capacidades que deben

demostrar las personas para desempeñar las funciones y tareas en el campo profesional se

relacionan en el RD del título:

1. Caracteriza el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

2. Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares, relacionando el

fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos, describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

4. Diseña procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del proceso.

5. Aplica cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosmetológicos.

6. Cumple las normas de deontología profesional, valorando su repercusión en el

desarrollo de la profesión.

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Por último, destacar que este Ciclo Formativo de Grado Medio está cofinanciado por el

Programa Operativo de Iniciativa de Empleo Juvenil (Fondo Social Europeo).

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES

VINCULADAS AL MÓDULO PROFESIONAL

La formación del módulo NLC contribuye a lograr las competencias profesionales, personales y

sociales del título que se relacionan a continuación:

a) Recepcionar, almacenar y distribuir el material de peluquería, controlando su consumo y

el stock.

b) Atender al cliente en todas las fases del proceso, aplicando procedimientos establecidos.

c) Comprobar el estado del cabello y cuero cabelludo, manejando instrumentos de

observación.

d) Preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones, manteniéndolos en

condiciones óptimas para su utilización.

k) Informar al cliente sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables, para asegurar el

resultado final de los procesos técnicos de peluquería.

m) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales originadas por cambios tecnológicos y

organizativos en los procesos productivos, actualizando sus conocimientos, utilizando

los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las tecnologías de la

información y la comunicación.

n) Actuar con responsabilidad y autonomía en el ámbito de su competencia, organizando y

desarrollando el trabajo asignado, cooperando o trabajando en equipo con otros

profesionales en el entorno de trabajo.

ñ) Resolver de forma responsable las incidencias relativas a su actividad, identificando las

causas que las provocan, dentro del ámbito de su competencia y autonomía.

o) Comunicarse eficazmente, respetando la autonomía y competencia de las distintas

personas que intervienen en el ámbito de su trabajo.

p) Aplicar los protocolos y las medidas preventivas de riesgos laborales y protección

ambiental durante el proceso productivo, para evitar daños en las personas y en el

entorno laboral y ambiental.

q) Aplicar procedimientos de calidad, de accesibilidad universal y de «diseño para todos»

en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de

servicios

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3. OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO VINCULADOS AL MÓDULO

PROFESIONAL

La formación del módulo NLC contribuye a lograr los objetivos generales del título que se

relacionan a continuación:

a) Clasificar los materiales de peluquería, identificando sus propiedades y condiciones

idóneas de manipulación y conservación, para recepcionarlos, almacenarlos y

distribuirlos.

b) Interpretar las normas establecidas, analizando las fases de los procesos de peluquería,

desde la acogida hasta la despedida, para atender al usuario.

c) Identificar las características y necesidades del pelo y cuero cabelludo, utilizando

medios y técnicas de observación para comprobar su estado.

d) Seleccionar medios, productos y equipos, analizando sus características, para preparar y

poner a punto el puesto de trabajo.

e) Higienizar las instalaciones y equipos, justificando los métodos de limpieza y

desinfección, para preparar y poner a punto el puesto de trabajo e instalaciones.

m) Aplicar estrategias de asesoramiento, analizando los factores que mejoran el resultado

final, para informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

n) Elegir los cosméticos adecuados, de acuerdo con las necesidades de la piel, para

informar sobre los cuidados, cosméticos y hábitos saludables.

o) Analizar y utilizar los recursos existentes para el aprendizaje a lo largo de la vida y las

tecnologías de la información y la comunicación para aprender y actualizar sus

conocimientos, reconociendo las posibilidades de mejora profesional y personal, para

adaptarse a diferentes situaciones profesionales y laborales.

p) Desarrollar trabajos en equipo y valorar su organización, participando con tolerancia y

respeto, y tomar decisiones colectivas o individuales para actuar con responsabilidad y

autonomía.

q) Adoptar y valorar soluciones creativas ante problemas y contingencias que se presentan

en el desarrollo de los procesos de trabajo, para resolver de forma responsable las

incidencias de su actividad.

t) Analizar y aplicar las técnicas necesarias para dar respuesta a la accesibilidad universal y

al «diseño para todos».

u) Aplicar y analizar las técnicas necesarias para mejorar los procedimientos de calidad del

trabajo en el proceso de aprendizaje y del sector productivo de referencia.

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4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CONTENIDOS

Módulo Profesional nº 0849: ANÁLISIS CAPILAR Duración del MP: 96 horas

Asociado a la/s Unidades de Competencia: UC0347_2: Realizar el análisis capilar, para diseñar protocolos de trabajos técnicos y aplicar cuidados capilares estéticos.

UC0356_2: Atender al cliente del servicio estético de manos y pies en condiciones de seguridad, higiene y salud.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Caracteriza el órgano cutáneo,

identificando su estructura y alteraciones.

Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.

Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de

clasificación.

Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

Se han reconocido las características y componentes del cabello.

Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.

Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y

su repercusión capilar.

Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.

Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

Caracterización del órgano cutáneo:

Estructura y funciones del órgano cutáneo.

El pelo: estructura y funciones. Composición química del pelo.

Propiedades físicas y químicas del pelo.

Variaciones en los parámetros de una piel normal: concepto de

alteración, tipos y características básicas.

Alteraciones del cabello y cuero cabelludo: clasificación y

características. La piel y el cabello bajo la influencia de la radiación

solar.

Alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

2. Prepara y pone a punto los equipos de

análisis y cuidados capilares,

relacionando el fundamento científico con

las indicaciones y normas de utilización.

Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.

Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y

contraindicaciones.

Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.

Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.

Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.

Preparación de los equipos de análisis y cuidados capilares:

Equipos empleados en el análisis estético capilar: tipos y clasificación.

Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos.

Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación. Indicaciones y

contraindicaciones.

Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares: tipos y

clasificación. Descripción y fundamento científico. Normas de empleo y

precauciones de uso. Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con

su utilización.

Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del

profesional.

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3. Realiza el análisis de la piel y sus anexos,

describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero

cabelludo.

Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis

capilar.

Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.

Se han manejado la lupa y la luz de Wood para la observación del estado del cabello y

cuero cabelludo.

Se han aplicado métodos de exploración del cabello.

Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.

Se ha realizado la recogida de información.

Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros profesionales.

Realización del análisis de la piel y anexos:

Fases del protocolo de análisis: acomodación, entrevista, examen visual

y exploración.

Elaboración de la documentación. La ficha de análisis capilar.

Técnicas de detección de necesidades y recogida de datos.

Técnicas de observación y exploración.

4. Diseña procedimientos de cuidados

capilares, analizando las fases del

proceso.

Se han caracterizado las fases de un protocolo.

Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados capilares en

descamaciones, cabello seco y frágil.

Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados y

permanentados.

Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.

Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes protocolos.

Diseño de procedimientos de cuidados capilares:

El protocolo de trabajo.

Protocolos de cuidados capilares en descamaciones, cabello graso, seco

y frágil. Clasificación de útiles, materiales y cosméticos necesarios para

la realización de los cuidados capilares. Clasificación de técnicas

manuales y equipos.

Protocolo de mantenimiento en cabellos teñidos, decolorados y

permanentados. Clasificación de útiles, materiales y cosméticos

necesarios para la realización del mantenimiento capilar. Clasificación

de técnicas y equipos. Aplicación de cuidados del cabello:

Adaptación del protocolo de trabajo de cuidados y mantenimiento del

cabello al análisis capilar.

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5. Aplica cuidados capilares, integrando

medios técnicos, manuales y

cosmetológicos.

Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.

Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.

Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de cuidados

del cabello.

Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.

Se ha realizado la desinfección y/o esterilización de los materiales y aparatos.

Se ha mantenido una actitud ecológica en la eliminación de los residuos generados.

Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del proceso.

Aplicación de procedimientos de cuidados capilares:

El masaje capilar. Clasificación de las maniobras. Parámetros para la

realización de las maniobras. Efectos del masaje, indicaciones y

contraindicaciones. Las técnicas de masaje en los cuidados capilares

estéticos: procedimiento y pautas de aplicación.

Aplicación del protocolo individualizado. Criterios de selección e

integración de técnicas, equipos y cosméticos.

Recomendaciones pos tratamiento.

Aplicación de medidas de desinfección y esterilización de los útiles y

materiales utilizados en condiciones de seguridad e higiene.

6. Cumple las normas de deontología

profesional, valorando su repercusión en

el desarrollo de la profesión.

Se ha establecido el concepto de deontología profesional.

Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.

Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.

Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.

Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.

Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio profesional de la

peluquería.

Cumplimiento de las normas de deontología profesional:

Concepto de deontología.

Deberes y obligaciones del profesional.

La ley de protección de datos y la profesión de peluquería.

Derechos de los profesionales.

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5. ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS

5.1. Contenido organizador

Del análisis de los resultados de aprendizaje y teniendo en cuenta la naturaleza de este

módulo y las características de la etapa en la que se ubica, deducimos que el aprendizaje debe

orientarse, primordialmente, hacia los modos y maneras de saber hacer. En consecuencia, el

proceso educativo se debe organizar en torno a los procedimientos, entendiendo éstos como

un tipo de contenidos formativos.

En la búsqueda de un enunciado de dicho contenido organizador que sea comprensivo de

todas las capacidades que pretendemos desarrollar en el alumno se propone el siguiente:

REALIZAR EL ANÁLIS DEL CABELLO Y CUERO CABELLUDO, Y LA ELABORACIÓN Y

APLICACIÓN DE PROTOCOLOS PARA SU CUIDADO Y MANTENIMIENTO.

A este gran procedimiento está asociado un amplio conjunto de conocimientos de carácter

conceptual y una serie de actitudes que constituyen los contenidos soportes de las habilidades

y destrezas involucrados en los procedimientos que los alumnos deben adquirir.

5.2. Secuencia de los contenidos

Examinando el gran procedimiento indicado en el contenido organizador, deducimos que

aquél se puede llevar a cabo en cuatro etapas.

Primera etapa: Caracterización del sustrato de actuación profesional, alteraciones del

cabello y cuero cabelludo con repercusión estética, fundamentos científicos de

aparatología, cosmetología específica. Es la etapa de componente más conceptual, e

introduce al alumno en los conocimientos científico-técnicos básicos. Para que el

proceso de enseñanza- aprendizaje no resulte largo, pesado y poco significativo al

alumnado si se desarrolla seguida, esta primera etapa se debe implementar

introduciendo e integrando aquellos conceptos que sean necesarios durante el desarrollo

de los contenidos de las siguientes etapas.

Segunda etapa: Técnicas de Análisis del cabello y cuero cabelludo. Introduce al

alumno en el protocolo de observación del cabello y cuero cabelludo capilares e

incluye el análisis de los datos obtenidos, así como la emisión del diagnóstico. Es una

etapa procedimental.

Tercera etapa: Cuidados estético-capilares. Inicia el protocolo de los cuidados

estético-capilares e incluye el control y seguimiento de los mismos, así como el

asesoramiento de productos específicos de uso doméstico. Los aspectos que requieren

una especial significación en esta etapa son la de tratar las anomalías capilares con

repercusión estética sin invadir el campo de actuación médica. Es otra etapa con un

marcado carácter procedimental.

Cuarta etapa: Seguridad e higiene y control de calidad en el servicio. Resulta

imprescindible garantizar las condiciones higiénico-sanitarias y de seguridad e higiene

laboral en todo el proceso. Asesorar e informar dando consejos técnicos

personalizados y/o hábitos de vida saludables y salud capilar y de prevención de

anomalías. Es una etapa procedimental y actitudinal.

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5.3. Organización de los contenidos

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APLICACIÓN Y MANTENIMIENTO DE LAS CONDICIONES DE SEGURIDAD, HIGIENE Y PROTECCIÓN DEL MEDIO AMBIENTE

VERIFICACIÓN Y EVALUACIÓN DEL RESULTADO AL FINAL DEL PROCESO

APLICACIÓN DE CRITERIOS DE CALIDAD EN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES

CUMPLIMIENTO DE LAS NORMAS DE DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

PROCEDIMIENTOS DE ESPECIAL SIGNIFICACIÓN POR SU REPERCUSIÓN EN LA CALIDAD DEL SERVICIO Y DEL RESULTADO FINAL

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5.4. Secuenciación de unidades y temporalización

UNIDAD DENOMINACIÓN HORAS

1

EL ÓRGANO CUTÁNEO

1.1.- Características anatomo-fisiológicas del órgano cutáneo

1.2.- Anexos cutáneos

1.3.- Alteraciones estéticas del cabello y del cuero cabelludo

1.3.1.- Estructurales

1.3.2.- Seborrea

1.3.3.- Pitiriasis

1.3.4.- De la cantidad

1.3.5.- Del color

1.4.- Patologías cutáneas

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2 EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS

ESTÉTICOS CAPILARES 1

3

PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR

3.1.- Documentación técnica

3.2.- Fases del protocolo

3.2.1.- Entrevista

3.2.2.- Exploración

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4

PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES

4.1.- Protocolos normalizados

4.2.- Protocolos específicos de cuidados capilares.

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5 MASAJE DEL CUERO CABELLUDO 6

6 DEONTOLOGÍA PROFESIONAL y CONTROL DE CALIDAD EN LOS

PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES 3

TOTAL 96

PLAN TRIMESTRAL:

PRIMER TRIMESTRE: UT Nº1.

SEGUNDO TRIMESTRE: UT Nº1.

TERCER TRIMESTRE: UT Nº2 Y UT Nº3, UT Nº4, UT Nº5 Y UT Nº6.

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6. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

La metodología de la Formación Profesional Específica, según Decreto 156/1996, de 20

de junio, por el que se establece la Ordenación General de las Enseñanzas de Formación

Profesional Específica en la Comunidad Autónoma de Canarias, deberá estar orientada

especialmente a:

Favorecer en el alumnado la integración de contenidos científicos, tecnológicos y

organizativos que le permita adquirir una visión global y coordinada de los procesos

productivos o de creación de servicios relacionados con la competencia general del título.

Estimular en el alumnado la capacidad para aprender por sí mismo y trabajar en equipo.

Integrar la teoría y la práctica.

Atender a las características del grupo y de cada alumno o alumna en particular.

Responder a las posibilidades formativas del entorno y, especialmente, a las

posibilidades que ofrecen los equipamientos y recursos del centro educativo y de los

centros de producción con los que se establezcan convenios de colaboración para

realizar la Formación Práctica en Centros de Trabajo.

Asegurar la participación activa del alumnado en los procesos de enseñanza y

aprendizaje.

Desarrollar las capacidades creativas y el espíritu crítico en el alumnado.

Activar conductas y actitudes positivas para el trabajo, tanto si éste es dependiente

como si es autónomo.

La metodología didáctica utilizada será activa y contemplará los siguientes principios de

intervención educativa:

Partir de los conocimientos previos del alumno.

Estimular el desarrollo de la autonomía, responsabilidad personal, destrezas y saber

estar (actitudes) necesarias en el mundo profesional.

Según el Real Decreto 1588/2011, las líneas de actuación en el proceso de enseñanza-

aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:

Caracterización de los tipos de piel y cabello.

Determinación de las alteraciones estéticas con repercusión en la imagen personal.

Establecimiento de protocolos de los cuidados estéticos.

Recopilación e interpretación de datos de la observación del cabello y cuero cabelludo.

Selección y preparación de los cosméticos para los cuidados capilares.

Selección y aplicación de aparatos, materiales y útiles.

Selección y aplicación de técnicas de tratamientos capilares.

Identificación de las medidas de seguridad e higiene en los procesos de cambio de

coloración del cabello.

Selección de métodos de higiene, desinfección y esterilización.

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Determinación de pautas de asesoramiento para el cuidado de los cabellos.

Identificación de las pautas de evaluación de la calidad en los procesos de cuidados

capilares estéticos.

Valoración de la importancia del secreto profesional y la protección de datos.

Al ser el alumnado quien construye su propio aprendizaje, el profesor actuará como guía y mediador

para facilitar la construcción de capacidades nuevas sobre la base de las ya adquiridas (Esta

programación es flexible y está sujeta a cualquier cambio en función de las

características del alumnado).

De forma general:

Se comenzará cada unidad de trabajo (UT) con actividades en la que el alumnado

pueda comentar sus expectativas (relación de la UT con sus estudios o qué esperan

aprender) y/o actividades que permitan una diagnosis inicial.

Los contenidos conceptuales de las diferentes unidades de trabajo (UUTT) pueden

explicarse mediante exposiciones magistrales, material audiovisual (transparencias,

esquemas en la pizarra, pósteres, presentaciones, vídeos o Dvd, etc.), o con la

utilización de las TIC que el profesor o la profesora considere más adecuadas. Se

intentará presentar la misma información utilizando varios sistemas de representación,

para que sea igualmente accesible a todos los alumnos, visuales, auditivos o

kinestésicos.

Se realizarán actividades para mejor comprensión de los contenidos, incluyendo

ejemplos o situaciones reales para fomentar el intercambio y contraste de ideas entre el

alumnado.

Las capacidades actitudinales pueden ser desarrolladas mediante actividades

formativas de trabajo grupales para facilitar su adquisición y/o modificación de

conductas.

Se programan y desarrollan actividades de enseñanza aprendizaje-evaluación que

simulan ambientes productivos reales, donde el alumno presta servicios de análisis y

cuidados capilares estéticos a clientes; donde además tendrá la oportunidad de adquirir

una visión global y coordinada del servicio, así como participar en un equipo de

trabajo (el propio grupo-clase) que debe compartir y organizar los recursos

(instalaciones, medios materiales y equipos).Para el desarrollo de estas actividades la

distribución horaria semanal del módulo profesional concentra dos de las tres horas

agrupadas en una única jornada.

6.1. Actividades de Enseñanza-Aprendizaje-Evaluación Generales

Las actividades de enseñanza y aprendizaje, podrían clasificarse en tres grandes grupos,

según el momento de utilización, los recursos requeridos y su finalidad:

Actividades iniciales, que podrían ser de evaluación inicial, introducción,

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descubrimiento, orientación o adquisición de habilidades y destrezas básicas, y

pretenden detectar los conocimientos previos del alumnado.

Actividades destinadas a desarrollar conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes

complejas orientadas a la adquisición de las competencias profesionales, personales y

sociales del perfil profesional.

Actividades de aplicación, globalización, síntesis y valoración, destinadas a aplicar las

capacidades desarrolladas a situaciones concretas, medir, evaluar o situar lo aprendido

en una estructura más amplia, y a adquirir capacidades que sean transferibles a otros

contextos, lo más próximos posible a situaciones reales de trabajo

6.2. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación comunes a todas las UUTT

De iniciación:

Ubicación de la UT en el diagrama de flujo de contenidos del módulo

Esquema de desarrollo de la UT

De conocimientos previos:

Tormenta de ideas y debates

De desarrollo y adiestramiento:

Elaboración de esquema y de mapas conceptuales

Glosario de términos (vocabulario específico)

Manejo de bibliografía y de otras fuentes de información

Construcción de materiales de apoyo (dibujos, modelos anatómicos, otros…)

Utilización y manejo de modelos anatómicos y otros soportes gráficos

Resolución de cuestionarios de autoevaluación

De finalización y acabado:

Pruebas escritas

Trabajos bibliográficos

De recuperación:

A determinar según los contenidos a recuperar

De evaluación:

Para evaluar lo aprendido.

Las actividades de enseñanza-aprendizaje realizadas durante el desarrollo del

proceso se pueden utilizar, también, como actividades de evaluación.

6.3. Actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación específicas en las UUTT

Para la planificación, selección y organización, en el marco de cada UUTT, se utilizará el

cuadro de ACTIVIDADES PROFESIONALES elaborado a partir de las orientaciones

pedagógicas del módulo profesional que figuran en el Título.

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ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL

ACTIVIDADES PROFESIONALES PRINCIPALES ACTIVIDADES PROFESIONALES SECUNDARIAS ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES

Caracterizar el órgano cutáneo, identificando su estructura y

alteraciones.

Preparar y poner a punto los equipos de análisis y cuidados

capilares relacionando el fundamento científico con las

indicaciones y normas de utilización.

Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y

aplicando las técnicas de observación y análisis del cabello y

cuero cabelludo.

Diseñar procedimientos de cuidados capilares, analizando las

fases del proceso.

Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos,

manuales y cosméticos.

Cumplir las normas de deontología profesional valorando su

repercusión en el desarrollo de la profesión

Caracterizar los tipos de piel y cabellos.

Determinar las necesidades del cliente.

Elaborar procedimientos de trabajo en el cuidado y

mantenimiento del cabello y cuero cabelludo.

Identificar las medidas de seguridad e higiene en los procesos

de análisis y cuidados estéticos capilares.

Seleccionar, preparar y aplicar los métodos de higiene,

desinfección y/o esterilización a los materiales, aparatos y útiles

necesarios para el análisis y cuidados estéticos capilares.

Seleccionar, preparar y aplicar aparatos, materiales y útiles en

los procesos de análisis del cabello y cuero cabelludo y

complementarios en los cuidados capilares.

Recopilar e interpretar los datos de la observación del cabello y

cuero cabelludo.

Determinar las alteraciones estéticas con repercusión en la

imagen personal.

Establecer los protocolos de los cuidados estéticos capilares

Seleccionar, preparar y aplicar medio técnicos, manuales y

cosméticos en los cuidados capilares estéticos.

Determinar las pautas de asesoramiento para el cuidado del

cabello y cuero cabelludo.

Identificar y aplicar las pautas de evaluación de la calidad en

los procesos de análisis y cuidados estéticos capilares.

Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la

importancia del secreto profesional y la protección de datos.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención

de riesgos laborales y medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e

higiene en la preparación del profesional y en la preparación del

cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención

al cliente del servicio.

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7. CRITERIOS PARA LA EVALUACION Y CALIFICACIÓN

7.1. Características de la evaluación

El proceso de evaluación del módulo se realizará según la legislación vigente para las

enseñanzas de la Formación Profesional Específica en el ámbito de la Comunidad

Autónoma de Canarias.

La evaluación será integral, evaluándose el proceso enseñanza-aprendizaje completo;

continua, a lo largo de todo el proceso; formativa, orientando, corrigiendo y regulando el

proceso. Constará de tres apartados:

Evaluación inicial:

Antes de comenzar el módulo profesional, aportará información sobre la

situación de partida de los alumnos y alumnas con la finalidad de orientar la

intervención educativa del modo más apropiado.

Al comenzar cada UT, servirá para adaptar la programación a los conocimientos

previos del alumnado.

Evaluación formativa: se realiza a lo largo del propio proceso de enseñanza-

aprendizaje, a través de los aprendizajes adquiridos por los alumnos y alumnas y de la

información recogida sobre la marcha del proceso formativo que se está desarrollando.

Evaluación sumativa: tendrá por finalidad la valoración de los resultados del

aprendizaje al finalizar una determinada fase del proceso formativo, tomando como

referencia los criterios de evaluación y los objetivos establecidos para ese período. La

evaluación sumativa o final se realizará coincidiendo con:

La finalización de una o varias unidades de trabajo programadas.

La finalización de la primera y segunda evaluación.

La finalización del curso académico.

7.2. Criterios de evaluación específicos del módulo

Quedan recogidos en el epígrafe 4 del documento.

7.3. Criterios de calificación

La evaluación verificará aquello que el alumno ha superado en relación con los

objetivos establecidos y designará un valor a todo aquello que el alumnado ha asimilado

mediante la calificación. Para calificar se realizará un seguimiento global y personalizado

de cada alumno y alumna que incluya su participación activa en las actividades de

enseñanza-aprendizaje planteadas, su actitud ante el aprendizaje (comportamiento, interés

mostrado y esfuerzo), los aprendizajes adquiridos y las actividades de evaluación

realizadas.

Se asignará la siguiente distribución porcentual a la hora de determinar la calificación

final y la correspondiente a cada trimestre:

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Contenidos conceptuales….....….. 70 %

Contenidos procedimentales…….. 20 %

Contenidos actitudinales……….....10 %

La evolución de las actitudes servirá de indicativo en calificaciones mayores, se

valorarán aspectos tales como:

Ritmo y constancia en las tareas.

Respeto a los plazos establecidos para la entrega de tareas.

Atención y rendimiento en clase, individual o en grupo.

Los específicos del módulo profesional.

Otros que el equipo determine

Para obtener una calificación positiva a partir de la valoración de los tres tipos de

contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales), el alumno o alumna deberá

tener todos ellos superados, como mínimo, con un cinco. Esta calificación será una nota

numérica del 1 al 10 y se considerarán aprobados todos los alumnos y alumnas cuya

calificación sea de 5 o superior.

Las faltas reiteradas de asistencia a clase del alumnado podrán ser motivo de la

pérdida de la evaluación continua cuando se falte de manera injustificada y se acumule un

número de faltas equivalentes al 15 % del total de horas del módulo (15 faltas). Cuando el

alumno o alumna pierda el derecho a la evaluación continua deberá realizar las pruebas

de Evaluación Extraordinaria que se realizarán a finales de mayo/principios de junio del

presente curso escolar. La calificación será un valor numérico entre 1-5.

A los alumnos y alumnas de Formación Profesional Específica que alcancen en un

determinado módulo profesional la calificación de 10 podrá otorgársele una "Mención

Honorífica", siempre que el resultado sea consecuencia de un excelente aprovechamiento

académico unido a un destacable esfuerzo e interés por el módulo profesional.

7.4. Recuperación

Cuando un alumno o alumna promocione con el módulo NLC pendiente de

superación, el profesor o profesora realizará el correspondiente informe individualizado

de actividades de recuperación, que deberá contener como mínimo:

Contenidos del módulo no superado.

Actividades de recuperación.

Período de realización de dichas actividades.

Indicación de la evaluación final en que serán calificados.

18

Las actividades de recuperación serán individualizadas y no tendrán que obedecer a

una tipología única, puesto que dependerán de los aspectos a recuperar, pudiendo

utilizarse:

Pruebas escritas, orales y prácticas.

Actividades de tipología tecnológico-práctica a realizar en el aula-taller

Entrega de fichas de trabajo, cuestionarios, trabajos bibliográficos, esquemas,

resúmenes, murales, etc.

Todas las actividades de recuperación versarán exclusivamente sobre aspectos básicos

y fundamentales de los contenidos a recuperar y su valoración se realizará asignando una

calificación entre 1 y 5. El alumno o alumna que no supere el módulo pendiente o no

realice las actividades propuestas en las fechas o periodos establecidos en su informe

individualizado, tendrá que superar todos los contenidos del módulo en el siguiente curso

escolar.

7.5. Criterios mínimos de superación del módulo profesional

Para la superación del módulo profesional se requiere:

El dominio de los conocimientos relativos al órgano cutáneo como sustrato de

aplicación de las diversas técnicas de análisis capilar y de cuidados estético

capilares.

El conocimiento de los fundamentos técnicos y científicos de los procesos de

análisis y cuidados estéticos capilares.

Y la ejecución, en condiciones de seguridad e higiene, de técnicas de análisis

capilar y cuidado estético capilar.

7.6. Criterios de promoción

El módulo NLC no tiene la consideración de módulo soporte, por consiguiente, según

la normativa vigente, aquel alumno o alumna que, en la sesión de evaluación final de

junio del presente curso escolar, no supere el requisito mínimo del 5 para aprobar este

módulo, podrá promocionar y pasar al curso siguiente siempre y cuando la totalidad de

los módulos profesionales no superados no supongan en su conjunto más del 20% de la

carga horaria del primer curso.

7.7. Instrumentos de evaluación

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Conocimientos de hechos, hipótesis, leyes, teorías, conceptos y terminología

especifica.

Comprensión de fenómenos físicos, químicos, biológicos y técnicos.

Capacidad para explicar, interpretar y expresar la información científica.

Aplicación de conocimientos científicos-técnicos a nuevas situaciones, eligiendo

entre conocimientos anteriores aquellos que sirven para resolverlo.

19

VALORACIÓN: Mediante pruebas escritas, la observación directa, la descripción

verbal de conocimientos y procesos utilizando el lenguaje adecuado, el cuaderno de

trabajo.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

Adecuado uso del lenguaje técnico y profesional.

Correcta utilización de representaciones simbólicas propias del lenguaje científico

técnico tales como tablas, gráficas, diagramas, etc.

Interpretación de la información científico-tecnológico-práctica, descomponiéndola

(análisis) y/o reorganizándola con determinados variables (síntesis).

Planificación y realización de procesos científico-tecnológico- prácticos,

atendiendo al conocimiento de las variables del proceso.

Observación y descripción de objetos, fenómenos o procesos, bien de forma directa

o bien a través de instrumentos (microscopio, lupa, ordenador, etc.).

VALORACIÓN: A través de la observación directa, el cuaderno de trabajo (fichas,

trabajos individuales y colectivos, etc.), las pruebas escritas, los cuestionarios, la

descripción verbal del proceso utilizando el lenguaje adecuado a la profesión y la

ejecución de procesos.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Interés por apreciar y valorar los beneficios que han generado los avances

científico-tecnológicos.

Cumplimiento de las normas en relación con el material, espacio y seguridad en las

actividades del aula, laboratorio, talleres, etc.

Adopción de una actitud flexible, tolerante, colaboradora, con disposición favorable

al trabajo en equipo y valoración del mismo, como procedimiento habitual para la

realización de tareas.

Consolidación de hábitos y modos de trabajo adecuados en relación con las labores

individuales, en equipo y con la salud e higiene individual y colectiva.

Interés por conocer los principios científicos y tecnológicos que explican el

funcionamiento, aplicaciones y características de actuaciones asociadas a la

profesión.

Sensibilidad ante la posible manipulación con fines consumistas de la publicidad, y

ante la utilización en la misma de contenidos y formas que denotan una falta de

rigor científico.

Actitud crítica hacia usos incontrolados de la tecnología y producto, y preocupación

por sus consecuencias en los ámbitos de salud y calidad de vida.

VALORACIÓN: La mejor forma es a través de entrevistas, de la observación

directa, de los cuestionarios, de la escala de actitud, etc.

20

OBSERVACIÓN Y RECOGIDA DE LA INFORMACIÓN

1. Observación del trabajo diario.

2. El cuaderno de clase del alumno.

3. Elaboración de Índice de vocabulario científico-técnico específico del tema de

análisis capilar, cuidado estéticos capilares, así como materiales, útiles y

cosméticos utilizados.

4. Los exámenes y demás pruebas escritas y orales, utilizando el lenguaje adecuado

a. Pruebas de composición y ensayo.

b. Pruebas objetivas:

Pruebas de pregunta corta.

Preguntas de texto incompleto

Preguntas de correspondencia

Preguntas de opción múltiple

Preguntas de verdadero-falso

5. Los trabajos bibliográficos: Confección de dossier técnicos, Documentación técnica

de equipos y productos cosméticos; Protocolos de análisis y exploración del cabello

y cuero cabelludo; Protocolos normalizados de cuidados estéticos capilares;

Propuestas de cuidados estéticos capilares personalizados; etc.

6. La ejecución de procesos. Supuestos prácticos de prestación de servicios.

Realización de trabajos prácticos de análisis capilar y cuidados estéticos

capilares sobre modelo real (Implementar, sobre cuatro clientes otras tantas

sesiones en cada uno de los distintos cuidados estéticos capilares en función del

diagnóstico y protocolo establecido: Seborregulador, descamaciones, regenerador –

alopecias- y reestructurantes capilares). Los trabajos realizados entre el alumnado

se contabilizarán sólo una vez.

En todos y cada uno de los supuestos anteriores:

Acomodar al usuario en la posición anatómica adecuada.

Entrevista y exploración dermatológica.

Análisis y diagnóstico estético capilar.

Propuesta de protocolo estético capilar personalizado.

Preparación de material, útiles, aparatos y herramientas para la ejecución de la

propuesta de protocolo.

Aplicación del protocolo en tiempo y forma adecuados.

Aplicar las normas de seguridad e higiene, y garantizar el mantenimiento de las

mismas en todo el proceso.

Control de calidad del proceso: evaluación de los resultados y asesoramiento

profesional.

Recoger en la ficha técnica todos los datos del proceso.

7. Las entrevistas.

21

8. La observación sistemática.

9. Los cuestionarios de autoevaluación.

10. Manejo de fuentes bibliográficas diferentes, incluyendo las de nuevas

tecnologías.

ANÁLISIS Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

1. La Autoevaluación

2. El diario de clase

8. RECURSOS DIDÁCTICOS Y MATERIALES

AULA POLIVALENTE: Dotada de recursos informáticos y audiovisuales.

AULA TALLER:

Mobiliario

- Sillón

- Tocador

- Lavacabezas

- Espejos

- Carrito

Aparatos e instrumentos de aumento:

- Lupa

- Microscovisor

- Microcámara

Aparatos con sus respectivos accesorios:

- Generador de vapor

- Esterilizador UV

- Pulverizador

- Generador de calor seco.

Útiles

- Pinzas para sujetar el cabello

- Bol

- Paletina

- Probeta

- Recipientes

- Peine ancho

- Peine afro

- Cepillos

- Espátula

Productos cosméticos específicos en sus distintas formas cosméticas

Productos de limpieza, antisépticos y desinfectantes

Lencería

22

- Capa

- Toallas

Material de un solo uso: bastoncillos, algodón, papel osmótico.

Botiquín

Se emplearán todos aquellos recursos que estén disponibles en el centro, cómo pueden

ser: Informáticos, impresos, audiovisuales.

RECURSOS DIDÁCTICOS:

Ficha de trabajo del alumno.

Fichas de análisis capilar

Fichas de tratamiento estético capilar

Ficha de detección de alteraciones patológicas

Sitios y páginas web relacionadas con el análisis capilar y aplicación de

tratamientos estéticos capilares.

Animaciones, presentaciones y vídeos relacionados con los contenidos de las

unidades de trabajo.

Documentos y artículos relacionados con los contenidos de las unidades de

trabajo.

BIBLIOGRAFIA DEL PROFESOR:

- ALCANTUD MARQUINA, C., et. al., 2012, Análisis Capilar, Altamar, BARCELONA.

- MESTRE, FCO. J., 2012, Análisis Capilar, Editorial Videocinco, MADRID.

9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

La metodología didáctica debe adaptarse no sólo a las peculiaridades colectivas del grupo-

clase, sino también a las peculiaridades individuales de cada alumno o alumna, todo ello de

acuerdo con el principio de desarrollo de la actividad educativa relativo a la formación

personalizada; por tanto en todas las actividades programadas se tendrá en cuenta a aquellos

alumnos y alumnas que presenten dificultades. Así pues posibilitaremos todo tipo de

interacciones en el aula, se combinarán los diferentes tipos de agrupamientos y se facilitará el

trabajo cooperativo y la tutorización entre alumnos.

Se organizará el espacio y los materiales y recursos didácticos en función de las

dificultades presentadas. En cuanto a las actividades de enseñanza aprendizaje se diseñarán

actividades con diferentes grados de dificultad o se propondrán diferentes actividades para

trabajar un mismo contenido y para atender los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje.

Las estrategias metodológicas generales a utilizar con estos alumnos y alumnas tendrán

su fundamento en:

1. Identificar y analizar los ritmos de aprendizaje, los progresos y dificultades de los

alumnos que conforman el grupo-clase.

23

2. Confeccionar actividades de enseñanza-aprendizaje-evaluación, adaptadas a los ritmos

de aprendizaje que así lo demanden, con un enfoque metodológico flexible y abierto.

Son de elección las actividades de refuerzo y consolidación, con agrupamientos de

alumnos con un alto ritmo de aprendizaje y alumnos con un ritmo más lento de aprendizaje.

Los primeros actuarán como elementos dinamizadores y serán los reforzadores del

aprendizaje de los segundos.

En la Formación Profesional Específica, las adaptaciones del currículo no supondrán la

desaparición de objetivos relacionados con las competencias profesionales necesarias para el

logro de la competencia general a que se hace referencia en cada uno de los títulos, a tenor del

artículo 20 del Decreto 156/1996, de 20 de junio, por el que se establece la Ordenación

General de las Enseñanzas de Formación Profesional Específica en la Comunidad Autónoma

de Canarias.

Para la atención a la diversidad, también hay que tener en cuenta lo establecido en la

Orden de 13 de diciembre de 2010, por la que se regula la atención al alumnado con

necesidades específicas de apoyo educativo en la Comunidad Autónoma de Canarias, según la

cual determinados recursos o estrategias de acceso al espacio educativo o de acceso a la

comunicación podrán destinarse de forma excepcional al alumnado que cursa formación

profesional, según los criterios que establezca la Consejería competente en materia de

educación.

10. ESTRATEGIAS DE TRABAJO PARA LA EDUCACIÓN EN VALORES

La importancia de la Educación en Valores exige un compromiso por parte de los

docentes para trabajar, programar y desarrollar un verdadero proceso de enseñanza-

aprendizaje de dichos valores a lo largo del itinerario educativo, pues comprende contenidos

conceptuales y procedimentales, como todas las materias, pero su rasgo distintivo es que están

ligadas a una dimensión ética y por tanto relacionadas con valores y actitudes que la escuela

debe fomentar para el desarrollo autónomo-moral del alumnado. Esta educación no se

encuentra inserta en una sola materia, carece de límites espacio-temporales, desarrollándose

durante todo el currículo educativo.

Desde el módulo profesional NLC se desarrollará la Educación en valores teniendo en

cuenta las siguientes líneas de actuación:

1. El fortalecimiento del respeto a los derechos humanos, libertades fundamentales, y valores

de nuestra sociedad

Supone educar para la convivencia y la paz, fomentando la solidaridad, la cooperación,

la libertad, la responsabilidad, el respeto y el rechazo a todo tipo de discriminación e

intolerancia.

Entre las estrategias de intervención educativa podemos destacar:

a. Establecimiento de normas de convivencia en el aula y en el entorno educativo.

b. Creación de un clima de confianza en el que los alumnos y alumnas se expresen

libremente.

24

c. Fomento de la tolerancia y el respeto hacia los demás.

d. Resolución de situaciones conflictivas a través del diálogo.

e. Asignación de responsabilidades a los alumnos y alumnas.

f. Promoción de actividades en grupo en las que se coopere, se respete y se comparta

g. Celebración en el Centro del día de La Paz

2. Los hábitos de vida saludable y salud laboral

Pretendemos fomentar en el alumnado la adquisición de actitudes y hábitos de salud,

higiene, prevención de accidentes y de enfermedades.


a. Fomento de hábitos de vida saludable: alimentación, higiene, descanso, deporte,…

b. Prevención de enfermedades profesionales, reacciones adversas debidas al uso de

cosméticos y desinfectantes y de infecciones cruzadas derivadas de los servicios de

peluquería.

c. Identificación de las enfermedades relacionadas con la alimentación y otras

enfermedades asociadas a la imagen corporal.

d. Prevención de situaciones que pueden provocar accidentes en el entorno escolar y

profesional.

3. Educación para el consumo

El alumnado está constantemente recibiendo mensajes de los medios de comunicación

que configuran gustos, intereses y deseos de consumo. Pretendemos que vayan adquiriendo

una actitud crítica y responsable hacia el consumo.


a. Valorar críticamente los anuncios publicitarios de alimentos.

b. Valoración del impacto de los medios de comunicación en el consumo.

4. Educar para el respeto al medio ambiente

Pretendemos acercar a los alumnos y alumnas al medio natural aprendiendo a valorar la

importancia que éste tiene para la vida de las personas, y desarrollando actitudes de respeto

y cuidado hacia él.


a. Concienciación de la importancia de reciclar todo tipo de materiales y de la repercusión

de residuos en el medio ambiente.

b. Utilización de los materiales reciclables.

c. Reflexión sobre las repercusiones que tiene la actuación humana sobre el medio natural.

d. Educación para la sostenibilidad.

e. Mantenimiento de la limpieza en el entorno escolar.

25

5. Formación para la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la

comunicación

En la actual sociedad del conocimiento es necesario educar a los alumnos y alumnas, de

forma transversal, en la construcción de conocimiento. Para ello es necesario incluir e

integrar en el currículo de todos los módulos la formación para la utilización de las TIC.


a. Utilización de las nuevas tecnologías para el aprendizaje y desarrollo de las actividades

de enseñanza-aprendizaje y evaluación.

b. Uso de procesadores de textos para la presentación de trabajos escritos.

c. Utilización de Internet para la búsqueda, selección y análisis de información.

d. Visita al aula de informática y/o "Medusa".

e. Uso de otros medios audiovisuales: TV, DVD, videocámara...

6. Educación para la superación de desigualdades por razón de género

La sociedad en que vivimos asigna, ya desde pequeños, roles diferentes en función del

sexo. Los profesores y profesoras pueden y deben corregir estas desigualdades utilizando

la coeducación como estrategia educativa.


a. Uso de lenguaje no sexista.

b. Desarrollo de actitudes de respeto hacia las diferencias individuales por razón de sexo.

c. Día internacional contra la violencia de género.

d. Día de la mujer trabajadora.

7. Educación para la utilización responsable del tiempo libre y el ocio.

El descanso y el tiempo libre son una necesidad. La multiplicidad de ofertas que la

sociedad de consumo pone a nuestra disposición hace necesaria una educación responsable

de este tiempo libre y de ocio.


a. Concienciación de la importancia de la actividad física y deportiva en el tiempo libre.

b. Educación en la utilización racional de los juegos interactivos de consolas y

videojuegos.

c. Educación en la correcta utilización de Internet y las nuevas tecnologías.

11. ACTIVIDADES COMPLEMETARIAS Y EXTRAESCOLARES

- Charlas y demostraciones de técnicos/profesionales de las casas comerciales de

productos cosméticos relacionados con la aplicación de protocolos de tratamiento

de las alteraciones estéticas capilares o el análisis capilar.

26

- Visitas técnicas destinadas a fomentar la relación con el entorno productivo del

sector de la imagen personal, aprovechar las características y posibilidades del

entorno para completar la formación del alumno y mantener actualizados los

conocimientos científicos técnicos y tecnológicos relativos al módulo profesional.

12. PROCEDIMIENTOS PARA VALORAR EL DISEÑO, EL DESARROLLO Y LOS

RESULTADOS DE LA PROGRAMACIÓN

Cabe destacar que, como toda programación, ésta no refleja un proceso inamovible, ya

que como sabemos hay que actuar en consonancia con el tipo de alumnado, adecuándola a las

necesidades de estos.

La presente programación está abierta a feed-back, de modo que se pueda introducir

cualquier modificación a lo largo del proceso. Esto puede obligar a modificar, si es preciso,

secuenciación de contenidos, actividades de enseñanza-aprendizaje, temporalización, etc. en

función de las condiciones reales del proceso educativo.

Durante, y una vez desarrollada la UT, es conveniente realizar una evaluación acerca del

funcionamiento y puesta en práctica de la misma para reflexionar sobre: el proceso de

enseñanza-aprendizaje, los objetivos y contenidos propuestos, las actividades, los tiempos de

aprendizaje, es decir, que se realice una valoración del desarrollo de la misma, con la

intención de detectar posibles errores y poder darles solución para el futuro, y/o reforzar, si

cabe, los aciertos.

Pueden servir de guía las siguientes recomendaciones:

¿Se han conseguido o no los objetivos propuestos?

¿Se ha impartido íntegramente la unidad?

¿Se ha modificado el planteamiento inicial? ¿Por qué?

¿Se ha tenido en cuenta el análisis preliminar?

¿Qué actitud ha mantenido el alumnado durante las sesiones?

¿Qué respuesta se ha obtenido del mismo? ¿Se ha despertado su interés?

¿Qué habría que suprimir y/o incorporar?

¿La metodología ha sido la adecuada?

¿Qué tipo de interacciones se mantuvieron?

¿Hubo participación? ¿Individualismo? ¿Cooperación?

13. PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

13.1. Contenidos actitudinales generales al módulo.

En el conjunto de las UT se deberán trabajar y evaluar, entre otras, las siguientes actitudes:

Aceptación y respeto de las normas y criterios de seguridad e higiene establecidos

para el uso y control de los materiales, productos y medios técnicos. Aceptación de

las precauciones que se deben tomar cuando se utilizan productos químicos y se

27

manejan los medios técnicos de diagnóstico y tratamiento capilar. Valoración del

orden y limpieza en el trabajo y conservación y cuidado del material del aula-taller.

Valoración de la importancia de la precisión en el lenguaje y en la transmisión de la

información, tanto en la elaboración de informes como en la comunicación a clientes.

Interés por conocer los hábitos de vida saludable que repercuten en las condiciones

del cabello. Sensibilidad por la conservación y mantenimiento en óptimas

condiciones de la imagen física de las personas. Valoración de los efectos que tienen

sobre la salud los hábitos de higiene y cuidado capilar.

Valoración de la importancia de recabar datos para la interpretación de signos y

síntomas de alteraciones estéticas capilares. Respeto por la intimidad de los clientes.

Predisposición e interés para recabar información y dedicar esfuerzo personal e

iniciativa a la actividad de formación. Uso crítico de las fuentes de información.

Autonomía, iniciativa y confianza en la toma de decisiones y en la resolución de

problemas. Confianza en las propias capacidades para resolver problemas.

Valoración del trabajo en equipo y participación en las actividades propuestas.

Valoración del equilibrio entre los aspectos técnicos, funcionales y estéticos. Evitar

en todos los procesos de diagnóstico y tratamiento de alteraciones estéticas capilares

seleccionados el intrusismo médico. Desarrollo del interés por recabar información

sobre las posibles interacciones que se podrían producir entre el tratamiento

dermatológico y/o medicamentoso y los productos cosméticos seleccionados para

realizar el tratamiento.

Responsabilidad y diligencia. Responsabilidad de mantener actualizados sus

conocimientos y perfeccionar su capacidad profesional. Actuar en todos los procesos

de diagnóstico y tratamiento estético capilar evitando que el cliente corra un riesgo

injustificado. Satisfacción en la obtención de resultados reales.

Admitir y practicar las reglas de discreción, dignidad, tacto y prudencia propias de la

profesión.

13.2. Unidades de trabajo.

Cada unidad de trabajo recogerá los siguientes elementos curriculares:

Denominación

Resultado de aprendizaje asociado.

Objetivos.

Contenidos.

Actividades de enseñanza aprendizaje y evaluación.

Criterios de evaluación.

Temporalización.

28

UNIDAD DE TRABAJO Nº1

1. DENOMINACIÓN: EL ÓRGANO CUTÁNEO

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

- Nº1: Caracterizar el órgano cutáneo, identificando su estructura y alteraciones.

3. OBJETIVOS.

Conocer la estructura y funcionamiento del órgano cutáneo y sus anejos, y relacionarlas

con las funciones que realizan en el cuerpo humano.

Conocer los elementos anatómico-funcionales cutáneos, más destacables, en relación

con las características estéticas del cabello y cuero cabelludo.

Conocer las modificaciones y/o alteraciones estéticas del órgano cutáneo susceptibles de

corregirse con cuidados estéticos - cosméticos.

Valorar la importancia del conocimiento del órgano cutáneo como sustrato de actuación

de las distintas técnicas-cosméticas del desarrollo de la profesión

Aportar al alumno criterios para investigar e inspeccionar las características fisiológicas

y/o signos que puedan ser indicio de patología y/o alteración estética- cutáneas

Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación en

las unidades didácticas posteriores

4. CONTENIDOS.

Características anatomo-fisiológicas del órgano cutáneo:

o Descripción macroscópica: características a la inspección directa.

o Descripción microscópica: Organización histológica (Cinética epidérmica).

Irrigación. Inervación.

Anexos cutáneos: Tipos y clasificación.

o Anexos glandulares: estructura, tipos y funciones.

o Anexos córneos:

El pelo: estructura, tipos y funciones .Ciclo folicular.

Las uñas: estructura y funciones

Fisiología del órgano cutáneo:

o Función barrera: emulsión epicutánea, queratinización, melanogénesis,

inmunológica.

o Termorregulación.

o Función sensorial

o Metabólica.

o Control y regulación de las funciones básicas del órgano cutáneo

o Comportamiento como vía de aplicación tópica de recursos cosméticos.

Alteraciones estéticas del cabello y del cuero cabelludo:

o Estructurales

o Seborrea

o Pitiriasis

29

o De la cantidad

o Del color

Patologías cutáneas:

o Infecciones

o Parasitosis.

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN.

En esta unidad de trabajo son de aplicación:

Las generales que figuran en la programación del módulo profesional.

Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES PROFESIONALES

DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el siguiente esquema:

UT Nº 1 EL ÓRGANO CUTÁNEO

ACTIVIDAD PROFESIONAL

PRINCIPAL

ACTIVIDADES PROFESIONALES

SECUNDARIAS

ELEMENTOS DE LA ACTIVIDAD

SECUNDARIA

Caracterizar el órgano cutáneo

identificando su estructura y

alteraciones

Recopilar e interpretar los datos de la

observación del cabello y cuero cabelludo.

Localizar e identificar documentación técnico-

profesional de consulta.

Caracterizar los tipos de piel y cabellos

Determinar las características macroscópicas

del cabello y cuero cabelludo mediante la

observación directa y mediante la

magnificación de imágenes.

Establecer una clasificación de las pieles en

función de las características de la emulsión

epicutánea que presentan.

Determinar las alteraciones estéticas con

repercusión en la imagen personal.

Reconocer las características anatómico-

funcionales del cabello y cuero cabelludo con

significación estética.

Determinar la eventual presencia de

alteraciones estéticas y/o patológicas cutáneas

identificando signos y síntomas.

ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de prevención de riesgos laborales y medioambientales.

Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la preparación del profesional y en la preparación del cliente.

Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Se han identificado las características y elementos que componen el relieve cutáneo.

Se ha caracterizado la estructura de la piel y sus glándulas.

Se han especificado los tipos de pelo, estableciéndose sus características y criterios de

clasificación.

Se ha justificado el carácter cíclico del crecimiento piloso.

Se han reconocido las características y componentes del cabello.

Se ha relacionado el estado del cabello con la irrigación sanguínea.

30

Se han relacionado las características de una piel normal con sus posibles variaciones y

su repercusión capilar.

Se han caracterizado las alteraciones del cabello y su importancia en peluquería.

Se han especificado los efectos del sol en la piel y el cabello.

Se han reconocido las alteraciones específicas de manos, pies y uñas.

7. TEMPORALIZACIÓN: 62 HORAS.

31


1. DENOMINACIÓN: EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS

ESTÉTICOS CAPILARES

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO.

- Nº2: Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares

relacionando el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización.

3. OBJETIVOS.

Conocer los equipos e instrumentos que se utilizan en la observación y análisis del


Conocer los equipos e instrumentos que se utilizan en los cuidados estéticos

capilares

Preparar los equipos e instrumentos para ser utilizados en la observación y cuidados

estéticos capilares.

Conocer y aplicar las normas de seguridad e higiene que requieren estos equipos y

aparatos.

Aportar al alumnado criterios para la correcta selección de equipos e instrumentos en

el protocolo de análisis y cuidados estéticos capilares.

Lograr que el alumnado alcance las habilidades cognitivas de base para su aplicación

en las unidades didácticas posteriores.

4. CONTENIDOS.

Equipos empleados en el análisis estético capilar:

o Tipos y clasificación:

Equipos ópticos de magnificación o ampliación de la imagen: lupa,

microcámara, microvisor, microscopio óptico, luz de Wood.

Equipos que analizan la emulsión epicutánea: sebómetro, medidor del grado

de hidratación y pHchímetro.

o Descripción, bases científicas e interpretación de resultados obtenidos.

o Pautas de aplicación y precauciones en su aplicación.

o Indicaciones y contraindicaciones.

o Mantenimiento, conservación, limpieza, desinfección y esterilización,

adaptados a los distintos materiales

Equipos complementarios en los cuidados estéticos capilares:

o Tipos y clasificación:

Equipos de acción química- mecánica: generadores de vapor-ozono,

compresores/pulverizadores, vibradores.

32

Equipos generadores de corrientes eléctricas: de alta frecuencia, de diatermia.

Equipos de radiaciones electromagnéticas: emisores de radiación infrarroja.

o Descripción y fundamento científico.

o Normas de empleo y precauciones de uso.

o Indicaciones y contraindicaciones relacionadas con su utilización.

o Mantenimiento, conservación, limpieza, desinfección y esterilización,

adaptados a los distintos materiales

Aplicación de medidas de protección personal del cliente y del profesional.

5. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE y EVALUACIÓN.



Las específicas seleccionadas del CUADRO DE ACTIVIDADES

PROFESIONALES DEL MÓDULO PROFESIONAL y organizadas según el

siguiente esquema:

UT Nº 2 EQUIPOS DE ANÁLISIS Y COMPLEMENTARIOS EN LOS CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES


PRINCIPAL


SECUNDARIAS


SECUNDARIA

Preparar y poner a punto los equipos

de análisis y cuidados capilares

relacionando el fundamento

científico con las indicaciones y

normas de utilización.

Seleccionar, preparar y aplicar los métodos de

higiene, desinfección y/o esterilización a los

aparatos necesarios para el análisis y cuidados


Seleccionar, preparar y aplicar aparatos en los

procesos de análisis del cabello y cuero cabelludo.

Seleccionar y preparar los equipos y

aparatos necesarios (y disponibles)

en los procesos de análisis del


Aplicar los equipos y aparatos de

diagnóstico en los procesos de

exploración y observación del

cabello y del cuero cabelludo.

Seleccionar, preparar y aplicar los aparatos en los

procesos de cuidados estéticos capilares.

Seleccionar y preparar los equipos

necesarios (y disponibles) en los

procesos de cuidaos estéticos

capilares.

Aplicar los aparatos requeridos en

los protocolos de cuidados estéticos

capilares.

ACTIVIDADES PROFESIONALES TRANSVERSALES.



Aplicar las actividades cumpliendo los protocolos de atención al cliente del servicio


Se han identificado los aparatos usados en el análisis.

Se han clasificado los equipos complementarios para los cuidados estéticos capilares.

33

Se ha relacionado el fundamento científico de cada uno de ellos, con sus indicaciones y

contraindicaciones.

Se ha establecido la forma de empleo y mantenimiento.

Se han interpretado los datos obtenidos con los equipos de análisis capilar.

Se han determinado las medidas de protección para usuarios y profesionales.


34


1. DENOMINACIÓN: PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR.


- Nº3: Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y aplicando las técnicas

de observación y análisis del cabello y cuero cabelludo.

3. OBJETIVOS.

Conocer las etapas y componentes esenciales del protocolo de análisis y diagnóstico

estético capilar.

Conocer los documentos profesionales asociados a los protocolos de análisis capilar.

Aportar al alumno criterios para organizar y realizar el análisis estético capilar,

interpretar los resultados y emitir el diagnóstico estético.

Valorar la importancia del secreto profesional y la protección de datos.


en las unidades didácticas posteriores

4. CONTENIDOS.

Documentación técnica:

o Fichas técnicas, historial estético, cuestionarios para la entrevista, informe de

diagnóstico, informe para derivar a otros profesionales.

o Manejo y clasificación de la documentación técnica, privacidad y custodia de

la documentación

Fases del protocolo:

o La recepción del cliente: Preparación y acomodación.

o La entrevista: Objetivo, contenido y condiciones de realización.

o La exploración del cabello y del cuero cabelludo: Planificación, realización del

proceso y medidas de seguridad e higiene aplicables.

Observación directa.

La exploración manual: fundamentos y técnicas de realización:

Palpación, movilización/fricción, presión/vitropresión, liposcopia,

deslizar/arrastrar, pull-test, Sabouraud, maniobra de Jaquet.

La exploración con equipos: Basados en la amplificación o

magnificación, en el efecto de la luz de Wood, y que miden la emulsión

epicutánea y pH.

El análisis e interpretación de los resultados.

o Identificación de signos y síntomas de alteraciones estéticas y/o patológicas.

o Elaboración del informe de diagnóstico.

35

o Elaboración, si procede, de informe de derivación a otros profesionales.






siguiente esquema:

UT Nº3 PROTOCOLO DE ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO ESTÉTICO CAPILAR


PRINCIPAL


SECUNDARIAS


SECUNDARIA.

Realizar el análisis de la piel y sus anexos

describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero

cabelludo.

Identificar las medidas de seguridad e higiene

en los procesos de análisis y cuidados estéticos

capilares.

Seleccionar, preparar y aplicar aparatos,

materiales y útiles en los procesos de análisis

del cabello y cuero cabelludo.

Ejecutar la entrevista de acuerdo al

formulario establecido en el protocolo.

Ejecutar la exploración aplicando las

técnicas de observación visual,

exploración manual y con equipos Aplicar las técnicas y métodos de exploración y

análisis capilar según el protocolo establecido.

Recopilar e interpretar los datos de la

observación del cabello y cuero cabelludo. Preparar y cumplimentar la

documentación técnica necesaria en los

procesos de análisis y diagnóstico

capilar estético. Determinar las alteraciones del cabello y cuero

cabelludo con repercusión en la imagen

personal.



Aplicar las actividades cumpliendo las normas de seguridad e higiene en la organización de las instalaciones, la preparación del profesional

y del cliente.


Aplicar las normas de deontología profesional, valorando la importancia del secreto profesional y la protección de datos.

Informar al técnico superior, en caso de existir alteraciones patológicas para derivar al profesional médico correspondiente.


Se han caracterizado las fases del protocolo de análisis.

Se han identificado los datos que permiten obtener información útil para el análisis

capilar.

Se ha elaborado la documentación necesaria para el registro de la información.

Se han manejado la lupa y la luz de Wood para la observación del estado del cabello

y cuero cabelludo.

Se han aplicado métodos de exploración del cabello.

36

Se ha comprobado la posible existencia de alteraciones.

Se ha realizado la recogida de información.

Se han relacionado los datos obtenidos con su posible derivación a otros

profesionales.

7. TEMPORALIZACIÓN: 6 HORAS

37


1. DENOMINACIÓN: PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.


- Nº4: Diseñar procedimientos de cuidados capilares, analizando las fases del

proceso.

- Nº5: Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.

3. OBJETIVOS.

Conocer las etapas y componentes esenciales del protocolo de los cuidados estéticos

capilares

Conocer los documentos profesionales asociados a los protocolos de cuidados


Aportar al alumno criterios para elaborar, presentar y organizar las propuestas de

cuidados estéticos capilares

Valorar la importancia del secreto profesional y la protección de datos.

Aportar al alumno los conocimientos y destrezas necesarios para la correcta

ejecución de los cuidados estéticos capilares.

4. CONTENIDOS.

Protocolos normalizados:

o Elementos del protocolo: Fases, proceso, secuenciación, temporalización.

o Selección de recursos cosméticos, electroestéticos y otros medios técnicos:

pautas de aplicación, precauciones y contraindicaciones.

o Elaboración de la documentación técnica de los protocolos normalizados de

cuidados estéticos capilares: Documento base, fichas de seguimiento,

asesoramiento profesional personalizado y consentimiento informado.

o Manejo y clasificación de la documentación técnica, privacidad y custodia de

la documentación.

Protocolos específicos de cuidados capilares:

o Protocolo de cuidados capilares Seborregulador: Fases, secuenciación y

temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales asociados.

Ejecución técnica

o Protocolo de cuidados capilares en los procesos descamativos: Fases,

secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y

manuales asociados Ejecución técnica.

o Protocolo de cuidados capilares para la caída del cabello: Fases, secuenciación

y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos y manuales asociados.

Ejecución técnica

38

o Protocolo de cuidados capilares reestructurantes y protectores del cabello:

Fases, secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos

y manuales asociados. Ejecución técnica

o Protocolo de mantenimiento en cabellos teñidos, decolorados y permanentados:

Fases, secuenciación y temporalización. Recursos cosméticos, electroestéticos

y manuales asociados. Ejecución técnica






siguiente esquema.

UT Nº 4 PROTOCOLOS DE CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.


PRINCIPAL


SECUNDARIAS


SECUNDARIA.

Diseñar procedimientos de cuidados

capilares, analizando las fases del

proceso.

Aplicar cuidados capilares, integrando

medios técnicos, manuales y cosméticos

Establecer los protocolos de los

cuidados estéticos capilares

Confeccionar la documentación técnica

para la elaboración de protocolos, con

todas las especificaciones requeridas.

Elaborar las pautas de atención,

preparación y protección del cliente.

Elaborar los protocolos normalizados para

los cuidados estéticos: Seborregulador, de

los procesos descamativos, regeneradores y

para la caída del cabello, reestructurantes y

protectores del cabello.

Especificar los medios técnicos: útiles,

aparatos y cosméticos que se integran en

los protocolos y describir las pautas de

aplicación.

Determinar las necesidades del

cliente.

Seleccionar, preparar y aplicar


cosméticos en los cuidados


Elaborar, a partir del protocolo

normalizado, los protocolos personalizados

de los cuidados estéticos capilares en

función del diagnóstico y necesidades del

cliente, y con las indicaciones técnicas

correspondientes.

Verificar que las técnicas cosméticas,

manuales y electroestéticas son las

apropiadas y adaptadas al diagnóstico y

necesidades del cliente.

Confeccionar la secuenciación y

temporalización de las sesiones del

tratamiento según las características y

necesidades del cliente.

Aplicar cuidados estéticos capilares, según

los protocolos establecidos.

Determinar las pautas de

asesoramiento para el cuidado del


Confeccionar el documento informativo,

con el asesoramiento profesional

personalizado y los cuidados domiciliarios

del cabello y cuero cabelludo.






39


Se han caracterizado las fases de un protocolo.

Se han establecido las pautas de elaboración de protocolos para los cuidados

capilares en descamaciones, cabello seco y frágil.

Se han elaborado protocolos para el mantenimiento de cabellos teñidos, decolorados

y permanentados.

Se han determinado los medios, técnicas y materiales necesarios.

Se han caracterizado la duración y el número de sesiones de los diferentes

protocolos.

Se han integrado las técnicas manuales, equipos y cosméticos en la aplicación de

cuidados del cabello.

Se han aplicado cuidados estéticos capilares.

Se han establecido las recomendaciones e informaciones post-tratamiento.


40


1. DENOMINACIÓN: MASAJE DEL CUERO CABELLUDO.

2. RESULTADO DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

- Nº5.- Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.

3. OBJETIVOS.

Comprender los efectos fisiológicos de los diferentes tipos de masajes sobre el

organismo humano y sus indicaciones en procesos de peluquería.

Aportar al alumnado criterios para la elaboración de protocolos de aplicación de

masaje capilar, en correspondencia con el protocolo personalizado de cuidado

estético capilar establecido

Apreciar las condiciones ambientales idóneas para realizar el masaje como parte del

éxito del proceso de cuidados estético capilar.

4. CONTENIDOS.

Fundamentos anatómicos del masaje estético capilar.

o Anatomía básica de la cabeza y el cuello.

Sistema Osteomuscular.

Sistema circulatorio y linfático.

Sistema nervioso.

El masaje estético capilar.

o Conceptos: Las cinesiterapias.

o El masaje del cuero cabelludo.

Efectos generales y locales, directos y reflejos.

Indicaciones y contraindicaciones.

Maniobras fundamentales.

Técnicas de ejecución y fases del masaje capilar

Parámetros de la ejecución: Tiempo, presión y ritmo.

o Seguridad e higiene en la aplicación de masajes

Medidas de protección personal del profesional, posiciones ergonómicas.

Preparación del cliente.

Preparación del área de trabajo.




41



siguiente esquema.

UT Nº5 MASAJE DEL CUERO CABELLUDO.


PRINCIPAL


SECUNDARIAS


SECUNDARIA.

Aplicar cuidados capilares, integrando


cosmetológicos.

Seleccionar, preparar y aplicar


cosméticos en los cuidados

capilares estéticos

Identificar las técnicas y maniobras del

masaje capilar y reconocer los efectos que

producen en el usuario.

Identificar las indicaciones y

contraindicaciones de los masajes estéticos

capilares.


la aplicación del masaje estético de

higiene capilar.

Aplicar el masaje estético de higiene

capilar.


la aplicación del masaje estético en

cuidados capilares.

Determinar criterios para adaptar las

maniobras del masaje capilar a las

distintas alteraciones estéticas capilares.

Aplicar las maniobras del masaje capilar.

Planificar y organizar el área/cabina de

trabajo para la implementación de masajes







Se han identificado los efectos generales del masaje capilar.

Se han determinado los tipos de maniobras del masaje capilar.

Se ha establecido el recorrido, los efectos y la forma de realización de cada

maniobra.

Se han establecido las indicaciones y contraindicaciones de los diferentes tipos de

masaje.

Se han relacionado los parámetros de las maniobras del masaje con las indicaciones.

Se han aplicado técnicas de masaje en los cuidados capilares.


42


1. DENOMINACIÓN: DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD EN LOS

PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS ESTÉTICOS CAPILARES.

2. RESULTADOS DE APRENDIZAJE ASOCIADO:

- Nº2: Prepara y pone a punto los equipos de análisis y cuidados capilares relacionando

el fundamento científico con las indicaciones y normas de utilización

- Nº3. Realizar el análisis de la piel y sus anexos describiendo y aplicando las técnicas de

observación y análisis del cabello y cuero cabelludo

- Nº5: Aplicar cuidados capilares, integrando medios técnicos, manuales y cosméticos.

- Nº6: Cumplir las normas de deontología profesional valorando su repercusión en el

desarrollo de la profesión.

3. OBJETIVOS.

Conocer el conjunto de principios y reglas deontológicas que regulan el ejercicio

profesional.

Conocer los parámetros que definen la calidad de los procesos y servicios.

Aportar al alumno criterios para definir las normas e indicadores de control de

calidad en la planificación y organización de los procesos y servicios.

Valorar la importancia de evaluar la calidad de los resultados obtenidos en la

organización y prestación de los servicios.


en las unidades didácticas relacionadas.

4. CONTENIDOS.

Deontología profesional:

o Concepto de deontología

o Normas deontológicas en la profesión de peluquería.

o La Ley de protección de datos y la profesión de peluquería.

o Derechos de los profesionales de peluquería.

Control de calidad:

o Parámetros que definen la calidad en los procesos y servicios.

Eficacia: optimización de recursos, calidad técnica e idoneidad de los

procesos y servicios.

Determinación de Indicadores.

o Grado de satisfacción del cliente.

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Instrumentos: La observación, las encuestas y las técnicas de

comunicación.

Valoración de los resultados obtenidos.

Resolución de desviaciones.

La seguridad e higiene como factor determinante de la calidad en los procesos y

servicios.

o Normativa referida a la seguridad e higiene del cliente.

o Normativa de prevención de riesgos laborales y medioambientales: gestión de

residuos.






siguiente esquema:

UT Nº 6 DEONTOLOGÍA PROFESIONAL Y CONTROL DE CALIDAD EN LOS PROCESOS DE ANÁLISIS Y CUIDADOS

ESTÉTICOS CAPILARES.


PRINCIPAL


SECUNDARIAS


SECUNDARIA.

Preparar y poner a punto los equipos

de análisis y cuidados capilares

relacionando el fundamento

científico con las indicaciones y

normas de utilización.

Realizar el análisis de la piel y sus

anexos describiendo y aplicando las

técnicas de observación y análisis del


Aplicar cuidados capilares,

integrando medios técnicos,

manuales y cosméticos.

Cumplir las normas de deontología

profesional valorando su repercusión

en el desarrollo de la profesión.

Identificar las medidas de seguridad e

higiene en los procesos de análisis y

cuidados estéticos capilares.

Identificar y aplicar las pautas de

evaluación de la calidad en los procesos

de análisis y cuidados estéticos capilares.

Establecer normas e indicadores de

control de calidad para optimizar la

organización de los procesos y

servicios.

Especificar las instrucciones y medidas

a aplicar sobre las normas de seguridad

e higiene y de protección

medioambiental

Organizar y ejecutar los procesos de

acuerdo a los protocolos establecidos.

Detectar el grado de satisfacción del

cliente mediante cuestionarios

confeccionados al efecto.

Proponer medidas correctoras

oportunas para optimizar los servicios

prestados y mejorar el grado de

satisfacción del cliente

Aplicar las normas de deontología

profesional, valorando la importancia del

secreto profesional y la protección de

datos

Identificar las normas de deontología

profesional: Deberes y derechos

profesionales

Localizar y analizar la Ley de

Protección de Datos de Carácter

Personal y su normativa de desarrollo

asociada.





44


Se han identificado los aspectos que han de ser evaluados por ser determinantes para

la calidad de la organización y prestación de servicios.

Se han organizado los procesos de análisis y protocolos de cuidados estéticos

capilares, aplicando las normas de calidad y seguridad establecidas.

Se han diseñado cuestionarios para detectar el grado de satisfacción del cliente.

Se han detectado las desviaciones producidas razonando sus causas y detectando la

fase en que se producen.

Se han previsto soluciones ante la insatisfacción del cliente.

Se ha justificado la valoración del resultado obtenido como factor de calidad del

proceso.

Se ha establecido el concepto de deontología profesional.

Se ha valorado la aplicación de normas deontológicas en el desarrollo profesional.

Se han determinado los deberes y obligaciones del profesional.

Se ha valorado la importancia y repercusión del trabajo honesto.

Se ha justificado la necesidad del secreto profesional en la profesión.

Se ha trabajado el respeto a la diferencia.

Se ha valorado la repercusión de la ley de protección de datos en el ejercicio

profesional de la peluquería.


program. análisis capilar. loe -...

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