progetto principe
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
![Page 1: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/1.jpg)
PRogetto INtegrato di PRogetto INtegrato di Coerenze tra Istruzione, Coerenze tra Istruzione,
Professionalità ed Professionalità ed Educazione: PR.IN.C.I.P.EEducazione: PR.IN.C.I.P.EI risultati del primo anno I risultati del primo anno
nel Valdarno aretinonel Valdarno aretino
![Page 2: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/2.jpg)
Il contesto geografico: il ValdarnoIl contesto geografico: il Valdarno
La vallata del Valdarno è divisa fra le Province di Arezzo e di Firenze. Terra di antica industrializzazione, il Valdarno ha un'economia attiva e differenziata, presente nei settori alimentare, tessile, dell’abbigliamento, delle calzature, estrattivo, chimico, di trasformazione dei metalli ed elettromeccanico. Ne è il cuore il triangolo Montevarchi S. Giovanni Valdarno, Terranuova, denso di attività, di traffici e di servizi.
![Page 3: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/3.jpg)
![Page 4: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/4.jpg)
Malgrado i seri presupposti di inserimento lavorativo al termine degli studi, aumenta di anno in anno l’abbandono scolastico.
Una ricerca condotta da ‘Irre Toscana’ mostra che 22 studenti toscani su 100 non portano a termine gli studi.
Nel Valdarno aretino i numeri di abbandono sono ancora più alti.
![Page 5: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/5.jpg)
Finalità del Progetto PrincipeFinalità del Progetto Principe
Progetto sovvenzionato dalla Progetto sovvenzionato dalla Direzione Generale Politiche Direzione Generale Politiche Formative, Beni e Attività Formative, Beni e Attività Culturali della Regione ToscanaCulturali della Regione Toscana, , per la realizzazione di una offerta per la realizzazione di una offerta formativa sperimentale integrata di formativa sperimentale integrata di istruzione e formazione istruzione e formazione professionaleprofessionale, rivolto a ragazzi in , rivolto a ragazzi in obbligo formativo che hanno obbligo formativo che hanno abbandonato la scuola. abbandonato la scuola.
![Page 6: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/6.jpg)
I partners del Progetto PRINCIPE
Ist. IPSIA ‘G. Marconi’, S. Giovanni
Valdarno
Istituto ISIS “R. Magiotti”, Montevarchi
Agenzie formative
![Page 7: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/7.jpg)
Il Progetto PRINCIPE
CORSO DI ADDETTO ALLA SEGRETERIA
Il percorso è articolato in moduli indipendenti, tali in primo luogo da permettere l’acquisizione di certificazioni e crediti per il rientro, anche a metà percorso, nel sistema scolastico.
In secondo luogo da garantire l’acquisizione di specifiche competenze per l’inserimento nel mondo del lavoro.
La metodologia generale è quella dell’”imparare facendo”.
![Page 8: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/8.jpg)
Il Progetto PRINCIPE
Il Progetto prevede 1200 ore di Corso così suddivise:
600 ore d’aula 600 ore di stage
Di cui:
300 ore d’aula e 300 di stage svolte quest’anno
![Page 9: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/9.jpg)
Gli allievi
Si tratta di 8 ragazzi tra i 14 e i 18 anni, che hanno abbandonato la scuola tra il 2004 e il 2005.
In particolare:
3 ragazze 5 ragazzi
![Page 10: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/10.jpg)
I Docenti
Per decisione del Comitato di Progetto si è scelto di impiegare liberi professionisti che lavorano già nel settore commerciale al fine di fornire agli allievi non soltanto gli strumenti necessari per acquisire nuove competenze, ma anche tutta la loro esperienza di chi “questo mestiere” lo fa già.
![Page 11: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/11.jpg)
Il TutorIl Tutor
Figura di riferimento per gli allievi, Figura di riferimento per gli allievi, li aiuta a superare i “momenti li aiuta a superare i “momenti difficili” e li supporta difficili” e li supporta continuamente nel loro percorso di continuamente nel loro percorso di reinserimento. reinserimento.
Anche i genitori si confrontano Anche i genitori si confrontano spesso con il Tutor.spesso con il Tutor.
![Page 12: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/12.jpg)
Le attività scolastiche
Le 300 ore d’aula comprendevano l’insegnamento delle seguenti materie:
•Italiano
•Inglese
•Informatica
•Organizzazione del lavoro d’ufficio
•Sicurezza sul lavoro
•Scienze della comunicazione
![Page 13: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/13.jpg)
Le attività parascolastiche
Oltre le lezioni, i ragazzi hanno partecipato a numerosi incontri di gruppo in cui sono state affrontate tematiche quali:
•La relazione con gli altri
•Il rispetto delle regole
•La comunicazione
•Il linguaggio del corpo
•Alcuni momenti di problem solving
![Page 14: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/14.jpg)
Le attività extrascolastiche
I momenti di lezione sono spesso stati alternati a momenti di proiezione di video, documentari e film.
Inoltre sono state previste delle escursioni a fiere e congressi a tema.
Ognuno degli allievi ha partecipato a colloqui individuali di orientamento in ingresso e in uscita.
![Page 15: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/15.jpg)
I risultati del primo anno
Durante questo primo anno di corso, è emersa tra tutte, una voglia di riscattare:
•la propria identità
•la propria autostima
E’ migliorata la loro gestione del tempo e la loro capacità di socializzazione.
![Page 16: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/16.jpg)
Prossimi sviluppi
Per il secondo anno auspichiamo un miglioramento del gruppo classe:
•rispetto all’autogestione,
•al rapporto con le rispettive famiglie
•con la società in genere.
Ad oggi, 6 ragazzi su 8 dichiarano
di voler tornare a scuola.
![Page 17: Progetto Principe](https://reader033.vdocuments.mx/reader033/viewer/2022061209/548d4209b479592f638b45d6/html5/thumbnails/17.jpg)
Grazie per l’attenzioneGrazie per l’attenzione