progetto ifs: organismi coinvolti. dimensione nazionale legge n.53 marzo 2003 schema di decreto...
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PROGETTO IFS: ORGANISMI COINVOLTI
M.I.U.R.
ENTI TERRITORIALI
ISTITUZIONI SCOLASTICHE
IMPRESE LOCALI
ORGANISMI COINVOLTI
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DIMENSIONE NAZIONALE
•LEGGE N.53 MARZO 2003•Schema di decreto legislativo per l‘alternanza scuola-lavoro ai sensi dell’art 4 della legge 53
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DIMENSIONE INTERNAZIONALE
• Consiglio europeo di Lisbona ha conferito mandato al Consiglio dell’Istruzione della
Commissione europea per una riflessione generale sui futuri obiettivi concreti dei sistemi d’istruzione per l’individuazione
di priorità ed obiettivi comuni
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Gruppo H
• COME RENDERE ATTRAENTE L’APPRENDIMENTO
• COME RAFFORZARE I LEGAMI TRA I SISTEMI D’ ISTRUZIONE E FORMAZIONE E I IL MONDO DEL LAVORO E DELLA RICERCA E, PIU’ IN GENERALE CON LA SOCIETA’
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DIMENSIONE REGIONALE
• Fabbisogni formativi del territorio• Autonomia delle istituzioni scolastiche• Esigenza di una maggiore competitività internazionale impone coerenza fra lo
sviluppo del territorio e del sistema di istruzione e formazione che generalmente operano in totale autonomia e rispondono a logiche interne al proprio sistema
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LA RETE IFS: IL CONTESTO
RETE
IFS
dimensione territoriale
dimensione regionale
dimensione nazionale
dimensione internazionale
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RETE ITALIANA I.F.S.
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RETE INTERNAZIONALE
C/C/IFS C/C/ESTERO
U. N. V. B.
AUSTRIA ITALIA GERMANIA
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SERVIZI OFFERTI DAL SIMUCENTER
FUNZIONE STATO• Agenzia Entrate• Uffici C.C.I.A.A.• Organi giudiziari
FUNZIONE BANCA• Operazioni di c/c• Leasing e factoring• Finanziamenti M/L
FUNZIONE MERCATO• Imprese ombra (SF)• Categorie merceolog.• Modalità pagamento
RETE TELEMATICA• Comunicazione• E-commerce• Spazio web
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L’IFS: LUOGO SINERGICO DI APPRENDIMENTO
AULA
TERRITORIO IMPRESALABORATORIO
IFS
PROMUOVE L’ACQUISIZIONE DI COMPETENZE IN CONTESTI
OPERATIVI STRUTTURATI
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L’IFS MODELLO DI APPRENDIMENTO CREATIVO
IFS
RENDE L’APPRENDIMENTO PIU’ ATTRAENTE
RINFORZA I LEGAMI TRA SCUOLA E MONDO DEL LAVORO
PERSONALIZZA I PERCORSI, FAVORISCE L’ORIENTAMENTO E GLI
STILI DI APPRENDIMENTO
• promuove l’uso di metodologie didattiche attive• abitua i giovani all’anali di processo e alla soluzione di problemi• potenzia le competenze di base, trasversali e professionali• promuove la cooperazione e la realizzazione di scambi commerciali
e interculturali con altre realtà e altri Paesi
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GLI ATTORI: LA RETE IFS
• E’ COSTITUITA DA TUTTE LE IFS OPERATIVE
• LE VARIE IFS SONO COLLEGATE ATTRAVERSO UN APPOSITO APPLICATIVO WEB
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GLI ATTORI: GLI ALLIEVI
• SONO I PROTAGONISTI
• ASSUMONO I RUOLI E LE FUNZIONI PREVISTI NELL’IMPRESA FORMATIVA COSTITUITA
• SONO SUDDIVISI IN GRUPPI E RUOTANO NEI LORO INCARICHI
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GLI ATTORI: IMPRESA/TUTOR AZIENDALE
• FA PARTE DEL MONDO PRODUTTIVO REALE
• ASSISTE L’IFS NELLE DIVERSE FASI
• PARTECIPA ALLA REALIZZAZIONE DEL PROGETTO
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GLI ATTORI: IL REFERENTE DOCENTE/TUTOR FORMATIVO
• E’ UN DOCENTE INTERNO POSSIBILMENTE CON CONTINUITA’ DIDATTICA
• SI RACCORDA CON IL TUTOR AZIENDALE
• COORDINA L’ATTIVITA’ DI IFS DELLA CLASSE
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GLI STRUMENTI
• IL LABORATORIO IFS
• L’APPLICATIVO• IL FORUM• PIAZZA AFFARI• LA POSTA
ELETTRONICA• IL SITO WEB
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GLI STRUMENTI: L’APPLICATIVO
• SISTEMA BASATO SU INTERNET
• CONSENTE DI – ARCHIVIARE I DATI
DELLA SCUOLA E DELL’IFS
– INTERAGIRE CON LO STATO, CON LA BANCA E CON LE IMPRESE OMBRA (e-commerce & remote-banking)
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SCUOLA
IMPRESA LAVORO
ALT
IFS
SCUOLA/SOCIETA
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IFS: L’EVOLUZIONE QUANTITATIVA
1994
10 SCUOLE
200 ALUNNI
2000
450 SCUOLE
9000 ALUNNI
2004
800 SCUOLE
14000 ALUNNI
1998
300 SCUOLE
6000 ALUNNI
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Centrale di simulazione regionale
• Dialogo con il territorio e connessione tra le istituzioni scolastiche, gli Enti e le strutture operanti nel territorio
• Correlazione dell’offerta educativa con lo sviluppo culturale sociale ed economico del territorio
• Potenziamento della dimensione locale della rete e delle azioni di supporto