progetto comunicazione i.p.s.s.a.r. san pellegrino
DESCRIPTION
Progetto comunicazione I.P.S.S.A.R. San Pellegrino. Referenti Proff. Manrico Brignoli, Tonia Tortorella Classe 2B. La comunicazione e l’espressione del sé. 1.30’. 2.15’. La comunicazione e l’espressione del sé. Obiettivi: favorire il riconoscimento della propria identità; - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Progetto Progetto comunicazionecomunicazioneI.P.S.S.A.R. San I.P.S.S.A.R. San
PellegrinoPellegrino
Referenti Proff. ManricoManrico Brignoli, Tonia Brignoli, Tonia TortorellaTortorella
Classe 2B
La comunicazione e La comunicazione e l’espressione del sél’espressione del sé
1.30’
2.15’
La comunicazione e La comunicazione e l’espressione del sél’espressione del sé
Obiettivi:Obiettivi: favorire il riconoscimento della propria identità; descrivere se stessi; facilitare la comunicazione di sé nei confronti degli altri.
Punti di forza:Punti di forza: gli alunni hanno acquisito maggiore consapevolezza di sé e dell’altro; stimolo dell’attenzione e aumento della motivazione; promozione della socializzazione e delle capacità relazionali. Punti di debolezza:Punti di debolezza: i tempi segnalati dalle singole schede sono insufficienti; è necessario effettuare una selezione delle unità da svolgere (nel caso
specifico non si è svolta l’unità di lavoro 3: Come si comunica).
Suggerimenti:Suggerimenti: si consiglia di dare avvio al progetto in coincidenza con l’inizio dell’anno
scolastico; è auspicabile la collaborazione dei docenti della classe.
Conoscere se stessi: Conoscere se stessi: la cartolina personalela cartolina personale
Gli allievi vengono invitati a
descrivere loro stessi progettando e
realizzando una cartolina
personalizzata.
La situazione prevede che i
partecipanti abbiano l’opportunità
di raccontarsi liberamente senza
vincoli sull’uso di materiale
iconografico, testuale, disegni, ecc.
Tempi: 90’
Altri esempiAltri esempi
Sistematizzazione Sistematizzazione Gli allievi leggono e mostrano ai
compagni la rispettiva cartolina.
Riflessione sul concetto di identità personale a partire dalla scheda di sistematizzazione (mod. A UL1 Sis1 pag. 11).
Tempi: 40’
Comunicare se stessiComunicare se stessi
Agli allievi viene presentata una scheda che descrive che
cos’è un’autobiografia (mod. A UL2 Inf1 pag. 15).
Vengono invitati a leggerne una e a riconoscerne gli
elementi caratterizzanti (mod. A UL2 St1/2 pag. 17-21).
In base alle indicazioni fornite dovranno produrre una
griglia interpretativa che servirà ad intervistare un
compagno ed a comporre la sua biografia (
mod. A UL2 St1/2 pag. 17-21).
Tempi: 2.15’
Dopo aver letto la scheda“Cos’è un’autobiografia”, si fornisce una traccia di possibili argomenti da trattare nella composizionedi una autobiografia
Gli alunni individuanogli elementi rilevantidi un’autobiografia e compilanola seguente scheda
Primi passi sulle punte
Scarsa presenza dei genitori
Bivio: studio o lavoro?
La decisione: animatrice
L’incontro con un ragazzo
Momenti difficili
DANZA
FAMIGLIA
SCELTA
LAVORO
AMORE
DIFFICOLTÀ
Gli alunni compilanola seguente grigliaper costruire labiografia di una persona
DANZA
AMICIZIE
SCUOLA
AFFETTI
LAVORO
SCELTA
DIFFICOLTÀ
Le prime esperienze di danza sono state per te troppo impegnative?
Riesci a dedicare del tempo ai tuoi amici?
Come sei riuscita a conciliare la scuola con la danza?
I tuoi affetti hanno avuto un ruolo positivo o negativo nella tua vita?Come sono state le tue prime esperienze di lavoro?
Quali scelte importanti hai dovuto fare per il tuo futuro?
Quali difficoltà hai dovuto superare per realizzare i tuoi sogni?
Esercitazione: Esercitazione: l’intervistal’intervista
Dopo aver prodotto una griglia di domande per ricavare gli elementi rilevanti di un’autobiografia, gli allievi si intervistano seguendo la scaletta di domande precedentemente preparata.
L’intervista di Giulia a L’intervista di Giulia a MartinaMartina
1. Oltre ai tuoi genitori, quale membro della tua
famiglia riveste un ruolo importante per te?
2. Come è il rapporto con i tuoi vecchi amici?
3. Qual è o quale è stato il tuo amore più grande?
4. Quali pensi che siano le difficoltà nel mondo
del lavoro?
5. Cosa ti piace fare nel tuo tempo libero?
La biografia di Martina La biografia di Martina scritta da Giuliascritta da Giulia
Martina è una ragazza molto timida e sicuramente, prima di aprirsi
con qualcun altro, preferisce parlare con suo fratello: è molto
legata a lui e senza dubbio ha la sua piena fiducia.
Martina ha ancora oggi un rapporto ben saldo con i suoi vecchi
amici delle scuole medie, con i quali ha condiviso momenti molto
importanti e le difficoltà da superare.
Nella sua vita non pensa di essersi ancora innamorata davvero,
tuttavia non riesce a smettere di pensare a Marco.
Passa il suo tempo libero ad ascoltare la musica e a rifugiarsi in un
mondo tutto suo.
Dopo l’esperienza della biografia scritta dal compagno, l’alunno “scopre” che nessuno è in grado da solo di conoscere tutto di sé, la finestra di Johari sintetizza le opportunità di scoperta che derivano dall’incontro con gli altri.
Quest’ultima scheda ha lo scopo di consentire all’alunno una autovalutazione sull’esperienza realizzata.